运白菜说课稿
北师大版小学数学三年级上册《运白菜》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握连减的多种方法，能正确进行计算。
教学难点
总结不同的计算方法，并能灵活运用。
五、说教法学法
本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此， 我准备了以下两种方式进行学法指导： 1、自主探究学习法： 运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决 问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 2、合作交流法： 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司 其中，一起自主学习资源包里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙 伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
答案： 1. 900-576-255=69 704-346-96=262 774-230-370=174 2.不相等、不相等 3.1000－413－398=189（件）答：还剩189件没有送出去。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。 师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。 生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是 不对的。 师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。 生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。 师:算一算1000-372-210,并进行验算。 学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生 。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化, 培养学生多样化解决问题的能力。】
运白菜说课稿
《运白菜》教学设计稿一、教材分析：《运白菜》是九年义务教育课程北师大版三年级数学第三单元加与减的第二节。
本课是在学习了三位数连加法的基础上展开的教学，突出解决连减问题，让学生进一步体会小括号的作用。
这部分的计算是在学生学习了前面一课时基础上进行教学的。
学生已经有了一定的计算方法，所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的方法，是本节课学习的重点和难点。
二、学情分析：本班有学生31 人，男生13 人，女生18 人。
孩子们由于年龄小所以注意力时间短，对于枯燥的数学题缺乏兴趣，语言表达力不强，可能在教学中对在说算理的时候语言叙述不规范，独立探索能力不强，在教学中需要慢慢引导。
三、教学目标：根据数学课程标准的要求，让学生在特定的数学活动中通过情境学会解决实际的问题，因此我将教学目标设计为以下三点：1、结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的的整数加减混合及其验算。
2、进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。
3、在与同伴交流不用算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算，及时验算的好习惯。
教学重点：退位减法的教学。
教学难点：整数加减混合运算及其验算。
四、教法、学法：为了更好的实现本课教学目标，在教学中主要采用了以下教法与学法：(1)引导发现法：教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.(2)分组讨论法：有利于师生之间、学生之间的交流，发挥了学生的主动性和创造性，增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，指导导学生会观察、会思考、会交流。
五、教学过程：为了更好的完成教学目标，突破重难点，将本节课设计为以下五个环节：课前展示、情境导入、自主合作探究、检测提升、归纳总结。
（一）课前展示（连加法习题）475+263+149= 130+120+200= 727+144+86=135+121+198= 253+321+135= 270+589+341=【在本环节中，采取小组比赛的形式，主要是为了让学生进行课前的预热，对学生的连加法知识进行巩固，为连减法的学习奠定基础。
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿一. 教材分析《运白菜》这一课时是人教版小学数学三年级上册第三单元《分数初步》的一部分。
本课时主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的写法，以及能够比较分数的大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，同时结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会和理解分数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能还比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重让学生通过实际操作，去体验和理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验和理解分数的概念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的意义，能够正确书写分数，比较分数的大小。
2.教学难点：让学生理解分数的比较，能够灵活运用分数解决实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引入分数的概念，引发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，自己发现和总结分数的写法，理解分数的意义。
3.巩固：通过一些练习题，让学生进一步理解和掌握分数的概念。
4.应用：让学生运用所学的分数知识，解决一些实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
八.说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三个方面进行。
北师大版三年级上册数学运白菜说课稿
北师大版三年级上册数学运白菜说课稿北师大版三年级上册数学运白菜说课稿大家好！今天我给大家带来的是北师大版三年级上册的数学运白菜的说课稿。
一、教材分析本堂课是北师大版三年级上册的第四单元，主要内容是数学运算中的白菜。
通过学习本单元，学生将能够掌握白菜的简单运算方法，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握白菜的加法和减法的运算规则及其应用。
2.能力目标：培养学生进行简单的加法和减法计算的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，积极参与课堂讨论。
三、教学重点和难点1.重点：掌握白菜的加法和减法运算规则。
2.难点：能够用适当的白菜运算方法计算简单的问题。
四、教学准备1.教材：北师大版三年级上册数学教材。
2.教具：白板、黑板报、磁性卡片、计算器。
3.学具：白菜模型。
五、教学过程1.导入新课（1）教师出示若干个白菜，引导学生观察白菜的形状、颜色等特点。
（2）教师问：“同学们，你们知道白菜与数学有什么联系吗？”待学生回答完后，教师告诉学生：今天要学的是用白菜模型进行数学计算。
2.讲授新课（1）教师出示两个白菜模型，一个写上“+”，一个写上“-”，并说明“+”表示加法，“-”表示减法。
要求学生通过观察白菜的形状和数量来理解加法和减法的运算规则。
（2）教师利用白板或黑板报上的白菜模型进行示范，例如：2个白菜 + 3个白菜 = 5个白菜，3个白菜 - 2个白菜 = 1个白菜。
（3）教师和学生一起完成一些简单的白菜运算题目，在黑板上表现出运算的过程，帮助学生理解。
3.导入练习教师出示几个简单的白菜运算题目，要求学生用白菜模型进行计算并告诉答案。
例如：4个白菜 + 1个白菜 = ?，6个白菜 - 2个白菜 = ?。
4.拓展应用教师出示一些日常生活中的实际问题，让学生运用白菜模型进行计算，培养学生解决问题的能力。
例如：小明有3个白菜，小红又给了他两个白菜，现在小明有几个白菜？学生可以先用白菜模型表示小明有3个白菜，再用白菜模型表示小红给了他两个白菜，最后计算出小明一共有几个白菜。
北师大版数学运白菜说课稿三年级上册
北师大版数学三年级上册3.2运白菜说课稿教学内容教材第19～20页内容。
教学目标知识与能力：探索三位数连减的计算方法，能正确计算。
过程与方法：积极参与小组合作交流，培养合作精神和创新意识，提高观察分析、推理和概括的能力。
情感态度与价值观：培养认真计算反复检验的好习惯，树立合作交流的意识，获得成功的体验。
教学重点发展学生的估算能力。
教学难点认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学过程一、情境导入今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游，你们愿意和我们一起看看吗？看，白菜地里农民伯伯正忙着收白菜、运白菜。
运白菜时还藏着数学知识呢。
淘气和笑笑在这里找到了许多数学信息，你能找到吗？(出示图)板书：原来有白菜850棵，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。
根据这三条数学信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出几个有价值的问题：1．两车一共运走多少棵？2．第一辆车运走以后，还剩多少棵？3．运走两车后还剩下多少棵？二、新知探究1．理解图意，提出问题。
师：一共有850棵白菜，运走两车后，求：还剩多少棵？(师板书出完整的题目)能一步完成吗？(不行)该怎样列式？2．计算，解决问题。
(1)学生读题列出算式，独立计算。
(2)小组交流，讨论。
(3)全班汇报交流结果。
预设：生1：850－256－280＝594－280＝314(棵)生2：850－280－256＝570－256＝314(棵)生3：850－(280＋256)＝850－536＝314(棵)生4：850－(256＋280)＝850－536＝314(棵)(4)全班小结。
3．拓展延伸。
妈妈买了一件788元的大衣和一顶109元的帽子，付给售货员1000元，应找回多少元？(1)学生交流讨论列式：1000－788－109＝(2)师追问：1000是几位数？我们学习的都是千以内数的连减，该怎么解决这个问题呢？引导学生发现：可以将1000看成999＋1，998＋2……三、巩固练习1．完成教材第20页“练一练”第1题。
三年级上册数学说课稿《3.2_运白菜(1)-》-北师大版
《运白菜》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校XX老师，今天我说课的题目是《运白菜》（1）——北师大版三年级上册。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思这六个方面来谈谈我对本节课的理解和设计。
一、教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第五单元《简单的运算》中的一个教学内容。
本节课主要让学生通过解决实际问题，进一步理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学思维分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析在教学之前，我了解到学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的理解。
但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的计算方法混淆，以及对实际问题的理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，通过引导和鼓励，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够培养自己的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，并对实际问题进行分析。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示一幅农民丰收的图片，并提出问题：“农民们要运走这些白菜，该怎么计算呢？”从而引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生分组讨论，每组设计一个方案，计算出农民们运走白菜的总量。
在此过程中，学生可以通过实际操作，进一步理解加减法的意义，掌握计算方法。
3. 集体交流各组汇报自己的设计方案，师生共同评价、讨论，得出最优方案。
三年级上册数学说课稿《3.2运白菜(1)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《3.2 运白菜（1）-》-北师大版一. 教材分析《3.2 运白菜（1）-%北师大版》这一节的内容，是在学生已经学习了100以内加减法和表内乘法的基础上进行的一次实践活动。
教材通过让学生帮助农民伯伯运送白菜的情境，引导学生运用加减法和乘法知识解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内加减法和表内乘法的基础知识，对数学运算有了一定的理解。
但在实际运用这些知识解决实际问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、运算错误等问题。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数学有较高的兴趣和热情，而部分学生可能对数学较为抗拒。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用100以内加减法和表内乘法解决实际问题，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、敢于挑战的精神，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用100以内加减法和表内乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生在实际操作过程中，如何正确、迅速地进行运算，并得出正确答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作教学法、讨论教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设农民伯伯运送白菜的情境，引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题。
2.探究新知：学生通过小组合作，讨论如何计算运送白菜的总重量，教师引导学生总结出运用加减法和乘法的方法。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
4.应用拓展：学生分组进行实践活动，实际操作解决运送白菜的问题，教师巡回指导。
5.总结反思：学生分享自己的收获和感受，教师总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的关键知识点和运算方法。
三年级上册数学说课稿《3.2运白菜(4)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《3.2 运白菜（4）-》-北师大版一. 教材分析《3.2 运白菜（4）-》这一节内容属于北师大版三年级上册的数学课程。
在前面的学习中，学生已经掌握了整数的加减法运算，而在本节课中，我们将进一步学习两位数的加减法运算。
这一节内容通过一个实际的问题情境——运送白菜，引出两位数的加减法运算，旨在让学生在解决实际问题的过程中，巩固加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减法运算，但对于两位数的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方式，帮助他们理解和掌握两位数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数的加减法运算规则，能够熟练地进行两位数的加减法计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数的加减法运算规则，能够熟练地进行两位数的加减法计算。
2.教学难点：学生能够理解并应用两位数的加减法运算规则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、举例法、讨论法等多种教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解两位数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的问题情境——运送白菜，引导学生思考如何计算运送白菜的数量。
2.讲解新课：讲解两位数的加减法运算规则，并通过举例、讲解等方式，让学生理解和掌握两位数的加减法运算。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行两位数的加减法计算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用两位数的加减法运算规则进行解答，培养学生的应用能力。
北师大版数学三年级上册《运白菜》说课稿3
北师大版数学三年级上册《运白菜》说课稿3一. 教材分析《运白菜》这一课是北师大版数学三年级上册中的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于加减法的实际应用可能还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够让学生更好地理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际操作，让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法在实际生活中的应用，以及如何运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以实际操作为主，让学生在实际操作中理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的运白菜的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减法的意义，并通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解加减法在实际生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用加减法解决实际问题。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确加减法的实际应用。
6.课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计如下：+——+——++——+——++——+——+通过板书，让学生清晰地看到加减法的运算过程，以及加减法在实际生活中的应用。
《运白菜》说课稿范文
《运白菜》说课稿范文《运白菜》说课稿范文作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《运白菜》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《运白菜》说课稿1教学目标：1. 结合运白菜的情境，探索连减的具体计算方法，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2. 学会正确运用竖式或脱式进行连减的算式。
3. 能用连减的有关知识去解决实际问题。
教学重难点：正确运用竖式或脱式进行连减的算式。
教学过程：一、创设情境激趣揭题1. 同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二（1）班的同学们准备到农场了解一下蔬菜情况，让我们一起去看一看吧！2. 请同学们仔细观察图画，从中你获得了哪些数学信息？二、扶放结合探究新知1. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？2. 板书问题：（1）第一车运走后还剩多少棵？第二车运走后，最后剩下多少棵？（2）先算两车一共运走多少棵，再算最后剩下多少棵？①850-256-288②850-（256＋288）3. 学生汇报，你们想出了哪些办法？4. 总结连减算式的计算方法。
三、反馈矫正落实双基1. 完成试一试⑴学生独立思考，完成试一试。
⑵在小组内说一说你是用什么方法解决这题的，你是怎样想的，你是怎样计算的？2. 完成练一练1、2题。
四、小结评价布置预习1. 请同学们说一说，这节课有哪些收获？2. 小结：通过今天的学习让我们感受到生活中处处都有数学知识，希望每个同学都做生活中的有心人。
《运白菜》说课稿2教学目标1．结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确的进行计算与交流。
2．运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3．结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。
4．使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点1．算法的多样化。
2．在实践中提出问题、解决问题的能力。
教学准备课件切入举偶谈话引入秋高气爽，又是一个丰收的季节。
北师大版-数学-三年级上册-3.2 运白菜 说课稿
运白菜一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走280棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
因此，本课在设计时，对“运白菜”这一情境中出现的三位数进行了改动：第一车运走255棵，第二车运走245棵。
官渡区中心小学三年级数学上册 三 加与减《运白菜》说课稿 北师大版
《运白菜》说课稿一、说教材《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二．说目标：知识与技能：1、结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
3、体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
过程与方法通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
情感态度价值观:在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
三、说教学重点、难点重点是是让学生探索连减运算的方法，并能正确计算和验算。
难点是经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。
四、教法和学法本节课主要以以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
五、教学环节的设计：（一）复习导入：1. 课初让学生复习以前所学知识：两位数的连减以及退位减法和如何验算，再导入本节课三位数的连减2.出示课题：运白菜（二）新知学习：1.出示情境课件学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。
2.自主探索,发现新知3、提出问题：运走辆车后还剩多少棵？（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。
（2）学生独立思考，列出算式。
（3）交流想法，会有以下两种重要的解决问题的思路。
①.先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。
04《运白菜》说课稿
《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、知识与技能：（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走280棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
三年级上册数学说课稿《3.2运白菜(4)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《3.2 运白菜（4）-》-北师大版一. 教材分析《3.2 运白菜（4）-》这一节的内容，主要围绕着分数的应用展开。
通过学生帮助农民运白菜的故事，引导学生理解和掌握分数的加减法运算规则，提高学生解决实际问题的能力。
教材以故事形式呈现，旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算规则，我在教学过程中会侧重于引导学生将分数运用到实际问题中，提高他们解决问题的能力。
同时，我也会关注学生在学习过程中可能出现的困难和问题，及时进行解答和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数的加减法运算规则，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过故事情境，引导学生主动探究分数的加减法运算规则，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数的加减法运算规则。
2.教学难点：学生能够将分数的加减法运算规则运用到实际问题中。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、故事情境、实际操作等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过故事情境，引导学生帮助农民运白菜，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，发现和总结分数的加减法运算规则。
3.巩固新知：学生进行实际操作，解决故事中的具体问题。
4.拓展应用：学生分组讨论，尝试解决其他与分数有关的实际问题。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计将遵循清晰、简洁、易懂的原则，突出分数的加减法运算规则。
主要内容包括：分数加减法运算规则，实际问题情境，学生讨论和操作的过程。
八.说教学评价教学评价将采用多种形式，包括学生课堂表现、学生作业、学生实践操作等。
三年级上册数学说课稿-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)
三年级上册数学说课稿－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)一、教材背景本文说课的教材为北师大版三年级上册数学教材，第三单元第二课时：运白菜。
运用第一课时学习的找规律方法，结合第二课时加减法的运算，解决物品分组问题。
二、教学目标1.掌握通过找规律及加减法运算解决物品分组问题的能力；2.学会用统一的分组方法解决问题；3.能够并肩合作，共同解决问题。
三、教学重点1.找规律，解决物品分组问题；2.学会用统一的分组方法解决问题。
四、教学难点1.学生掌握难度较大的加减法运算；2.学生学会用统一的分组方法解决问题。
五、教学方法1.导入法：通过情景式引入，激发学生兴趣；2.合作探究法：学生分组合作，共同解决问题；3.归纳法：由具体问题讲到一般规律。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引出问题：“一百颗白菜平均分成几组呢？”来激发学生兴趣。
2. 学生合作分组（20分钟）1.学生自由分组；2.每组选择一百颗白菜，根据组员人数将白菜分成若干组；3.让学生分组后互相交换分组方法，让其他组员完成不同分组方法后讨论优缺点；4.让每组选出最优的分组方法，并进行讨论。
3. 师生共同讨论（20分钟）通过学生交流，跟随学生的思考引导他们得出结论。
4. 总结归纳（10分钟）1.师生一起总结，形成一个可行的统一分组方法；2.以这个分组方法，计算出白菜分组后每组的数量；3.通过找规律，总结出一般规律。
七、教学板书白菜数量组员人数分组个数1002501005201001010八、作业1.完成课本上的习题；2.自行设计一个物品分组问题并解决；3.讨论与家长/朋友如何合理分配物品。
九、教学反思1.通过合作探究法，学生分组合作解决问题，锻炼了团队合作能力；2.采用归纳法，由具体问题讲到实际规律，提高了学生的分析能力；3.应该更多地关注学生的过程，及时纠正他们的错误，帮助他们加深对知识的理解。
运白菜 说课稿-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
运白菜说课稿-2022-2023学年数学三年级上册北师大版第一部分：教学目标及分析教学目标1.了解“运白菜”命题背后的数学概念和思想。
2.能够理解并掌握运用数学公式进行计算运输成本的方法。
3.能够通过解决实际问题来提高应用数学解决实际问题的能力。
教学分析本节课要求学生对“运白菜”这个命题进行分析，并且引入了实际运输成本的概念。
这就需要学生们对于数学公式以及数学思想的理解与掌握，同时让学生们了解数学模型与实际问题之间的联系，提高学生应用数学解决实际问题的能力。
因此，本节课的教学应该注重学生的思维训练和实践能力的提升。
第二部分：教学过程一、引入老师出示运白菜的图片，让学生们自由发挥想象，告诉他们这是一道经典的数学问题，并引导他们思考和研究这道问题的解决方法。
二、分析运白菜问题1.引导学生思考运输成本的计算。
2.引导学生探究相关数学概念和公式，例如面积、体积、密度，以及使用相应的计算公式计算运输成本。
三、拓展实际应用1.将所学知识应用到实际问题中，例如除了运白菜，还有哪些实际问题需要应用这些数学知识。
2.让学生自主搜索和探究如何通过数学公式计算运输成本，提高他们的实践能力。
四、总结归纳1.回顾所学知识点并巩固。
2.引导学生思考数学与实际问题之间的联系，并结合本节课学到的知识点进行总结归纳。
第三部分：教学反思与总结通过本节课的教学，学生们对“运白菜”的册题有了深入的了解，并且熟悉了相关的数学概念和公式。
同时，通过对实际问题进行拓展，更好地提升学生的实践能力和应用能力。
教师要注重学生们自主学习和探究的能力的培养，鼓励学生们多交流思想和经验，让每个学生都能够感受到数学学习的乐趣和价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版三年级上册《运白菜》说课稿
张娟
一、说教材分析
《运白菜》这一课是北师大版三年级上册册第三单元第三节的内容。
本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析
学生在一年级下册学习过“100以内数的连减”，二年级上册第六单元学习过“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，而且还可以通过这样的方法，检验计算的是否准确，培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。
但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
（2）结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
（3）体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。
2、过程与方法：通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。
3、情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。
教学重点：
是让学生探索连减运算的方法。
教材采用“运白菜”这一题材创设情境，我认为是合适的。
教学难点：
是理解并灵活地选用不同算法。
所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在“运白菜”这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走288棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。
因此，本课在设计时，对“运白菜”这一情境中出现的三位数进行了改动：第一车运走255棵，第二车运走245棵。
这样对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中。
三、说教法和学法
依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：
四、说教学环节
本节课的教学程序可以分为四个步骤：（一）课件导入,创设情境（二）自主探索,发现新知（三）应用新知、解决问题(四)课堂总结、激励评价（五）作业布置、巩固新知
（一）课件导入，创新情境
1、谈话：秋高气爽，又是一个丰收的季节。
让我们走进小农场，看看那里的景色吧！
这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？
2、出示课题：运白菜
3、出示情境课件
学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。
（二）自主探索,发现新知
1、提出问题
学生可会提出几个有价值的问题：
（1）两车一共运走多少棵？
（2）第一车运走以后，还剩多少棵？
（问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。
然后重点研究问题（3）。
）
2、思路探究
（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。
（2）学生独立思考，列出算式。
（3）交流想法。
会有以下两种重要的解决问题的思路。
（1）先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。
列式为“850—255—245”。
（2）先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。
列式为“850—（255+245）”。
（3）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。
在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。
①从总数里面连减两个数的方法。
850—255—245
=595—245
=350（棵）
②从总数里面减去两个数的方法。
850—（255+245）
=850—500
=350（棵）
（设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。
）（三）应用新知、解决问题
1、计算方法的练习。
完成试一试的习题和练一练中的第3题。
（因为计算的数较大，学生计算时的速度可能会很慢，这时可以用分组练习的方法对学生进行知识的巩固）
2、解决问题的练习。
（1）第2题。
①出示问题情境及第（1）问。
②学生独立解答。
这题也有两种不同的算法：
200－78－35=87（元）
200－（78＋35）=87（元）
③交流算法与想法。
④出示第（2）问。
教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。
（2）第4题。
①出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。
②学生观察并发现问题：
③学生讨论。
（可能性：很可能是小军的爸爸休息了一天）
第（2）问。
（思考）
（首行需要计算出相邻两天里程数的差，再进行比较。
这一题可以让学生在小组内解决。
一个人算一天，这样比较快）
④第（3）问。
〈1〉一般方法：把第（2）问中所求出的天天行驶的里程数相加。
〈2〉简便方法：将星期五与星期一在表上显示的数相。
即928－35=893（千米）
（这种方法可能成度较好的学生的能想起来）
（四）课堂总结、激励评价
围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同小结。
（五）作业布置、巩固新知
教材第78页“练一练”的第一题。
五、板书设计
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。