电能教学设计教案
人教版九年级物理全一册18.1课时电功电能教学设计
1.讲解电功的概念，引导学生理解电功的含义。
2.探究电功与电流、电压、电阻的关系，总结电功的计算公式。
1.组织学生进行电功与电流、电压、电阻关系的实验，让学生亲身感受电功的产生。
2.引导学生运用电功公式计算实验数据，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电功的概念及其计算方法。
2.电能的概念、计量单位及转换关系。
3.电功与电流、电压、电阻的关系。
（二）教学难点
1.电功公式的推导及应用。
2.电能的转换及实际应用。
3.学生对电功电能知识在实际生活中的运用。
（三）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等途径，主动探索电功电能的规律。
（3）实验探究：组织学生进行实验，培养他们的动手能力和观察能力，加深对电功电能知识的理解。
（4）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（5）课堂小结：让学生总结本节课所学内容，形成知识体系，提高对物理学科的认识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予鼓励和指导。
4.电能的转换：教师讲解电能与其他形式能量之间的转换关系，如电能转化为热能、光能等。
（三）学生小组讨论，500字
在这一环节中，学生将分组进行讨论，共同探讨电功电能的相关问题。
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每个小组针对电功、电能的概念、计算方法和转换关系展开讨论。
2.交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和提问，教师引导学生达成共识。
3.情感态度与价值观：教师引导学生关注电功电能知识在生活中的应用，培养学生的实践意识和节能意识。
电能 电功 教学设计
人教版初中物理九年级全一册第十八章《电功率》第一节《电能电功》教学设计一、教学目标：（一）知识和技能1、了解电能的来源及应用，知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
2、会使用家庭电能表以及电能表相关参数的意义。
3、知道电流做功的过程，能用电功公式W＝UIt进行简单的电学计算。
（二）过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量，知道电流能够做功。
（三）情感、态度、价值观1、了解电能在人类社会中的作用。
2、认识节约用电的重要性。
二、教学重点：电功的概念及单位，电能表的使用，用公式W＝UIt进行计算。
三、教学难点：用电功公式W＝UIt进行简单的电学计算。
四、教学器材：电脑平台、电能表五、教学课时：1时六、教学过程：（一）引入新课各种各样的发电厂，如火力、水力、风力发电场，以及各种各样的电池，它们都是把不同形式的能转化为电能，供人们使用。
（二）进行新课1、电能生活中电能的利用无处不在。
电灯把电能转化为光能为我们照明；电动机把电能转化为机械能，使电风扇旋转、电力机车飞驰；电热器把电能转化为内能，可以烧水、使电热孵化器中的小鸡破壳而出；电视机、电脑依靠电能工作，把各种信息加工后传达给人们；人造卫星的太阳能电池板把太阳能转化为电能提供给卫星上的用电器……家庭用电，注要由电网提供，不同家庭用电的多少不同。
电能的单位：“度”，就是千瓦时。
符号kW·h。
能量的国际单位：焦耳（J）它们之间的关系是：1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3.6×106 J2、电能的计量用电器在一段时间内消耗的电能，可以通过电能表（也叫电度表）计量出来。
如图是一种电能表。
用电时，中间的铝质圆盘转动，圆盘上方的数字以千瓦时为单位来显示已经用去的电能。
电能表上的几个重要参数：“220 V”表示这个电能表应该在220 伏的电路中使用。
“10（20）A”表示这个电能表的标定电流为10 A，额定最大电流为20 A。
《电能》说课稿范文
《电能》说课稿范文今天我将要说的课程内容是《电能》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电能》是人教版小学物理六年级上册第三单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了电路和电灯的基础上进行教学的，是小学物理领域中的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电能的概念，了解电能的来源和转化过程。
②能力目标：能够运用已学知识解决实际问题，并能够运用电能的概念分析电器的使用情况。
③情感目标：培养学生对节约能源、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电能的概念，了解电能的来源和转化过程。
难点是：能够运用已学知识解决实际问题，并能够运用电能的概念分析电器的使用情况。
二、说教法学法本节课的教法主要是示范引导法和综合实践法。
通过示范引导，学生能够直观地感受电能的转化过程；通过综合实践，学生能够运用已学知识解决实际问题。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实物和图片，通过直观展示来帮助学生理解电能的概念和转化过程。
同时，我也会准备一些实际问题，让学生进行思考和解答。
四、说教学过程新课标强调让学生积极参与、交往互动、共同发展。
本节课我将设计以下教学环节。
环节一、谈话导入，引起学生兴趣。
我将通过提问的方式引导学生思考，比如：“你们知道什么是电能吗？电能有哪些应用？”这样的问题旨在诱发学生对电能的思考，激发他们对本节课的兴趣。
环节二、观察实验，感受电能的转化过程。
我将安排一个观察实验，在实验中展示电能的转化过程，让学生通过观察和记录来感受电能的存在并理解其转化过程。
我将提供相关的实验材料和器材，并引导学生进行实验操作。
环节三、讲解知识点，引导学生理解和应用。
在学生观察实验后，我将讲解电能的概念，以及电能的来源和转化过程。
我将通过实例讲解，引导学生理解电能的具体应用和关键概念。
《电能核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电能》导学案一、导入大家好！今天我们要进修的主题是《电能》。
在我们生活中，电能扮演着非常重要的角色，无论是家庭用电、工业生产还是交通运输，都需要电能的支持。
那么，你知道电能是什么吗？它是如何产生和利用的呢？接下来，我们就一起来探讨这些问题。
二、观点诠释1. 电能是指物体内部的电荷在电场力的作用下所具有的能量。
简单来说，就是带电体在电场中所具有的能量。
2. 电能的产生主要是通过发电厂将机械能、化学能等能量转化为电能。
而电能的利用则是通过导线将电能传输到各个需要电力的地方，如家庭、工厂、学校等。
三、电能的特点1. 电能是一种清洁、高效的能源，可以替代传统的火力能源，减少环境污染。
2. 电能可以被方便地传输和利用，使得人们的生活更加便利和舒适。
3. 电能的应用范围广泛，涉及到各个领域，是摩登社会不可或缺的能源之一。
四、电能的应用1. 家庭用电：电能在家庭生活中的应用非常广泛，如照明、空调、冰箱、电视等都需要电能支持。
2. 工业生产：工厂中的机器设备、生产线等都离不开电能的供应，保障了工业生产的正常运转。
3. 交通运输：电能也被广泛应用于交通运输领域，如电动汽车、高铁等都是电能的重要应用。
五、电能的未来发展1. 随着科技的不息进步，电能的利用效率将会不息提高，成本将会降低，使得电能更加普及和可持续。
2. 未来可能会出现更多的新型电能应用，如太阳能发电、风能发电等，为人类提供更多清洁能源选择。
六、小结通过今天的进修，我们了解了电能的观点、特点、应用及未来发展。
电能作为一种清洁、高效的能源，对人类的生产生活起着重要的支持作用。
希望大家能够珍惜电能资源，勤俭能源，共同建设美好的故里。
七、作业1. 请总结电能的特点及应用，并写出一个你认为未来可能出现的新型电能应用。
2. 请观察家庭中的电器设备，了解它们的能耗情况，并思考如何勤俭电能的应用。
《化学能与电能》优秀的教学设计
《化学能与电能》优秀的教学设计〔精选6篇〕《化学能与电能》优秀的教学设计1三维目标：①通过实验探究初步认识一些常见的化学电源。
知识与技能：②能从能量转化、装置、电极反响等方面区别充电和放电反响。
③初步了解化学电源在生产和生活中的应用。
过程与方法：②通过对几种新型实用电池的认识，提高自主学习化学的能力。
情感、态度①将电池的知识应用于生产实际，使学生体会学以致用。
与价值观②通过了解电池对社会的奉献，逐步形成可持续开展的思路。
教学重点：各种电池的区别及优缺点教学难点：能量转化、装置、电极反响等方面区别充电和放电反响教学方法：分析比拟法教学准备：多媒体课件、实验用品教学过程：第二课时【复习】请同学们利用铜和硝酸银的反响设计一个原电池，指出正负极，写出电极反响。
[引言] 干电池是我们常用的电池，干电池大家非常熟悉，其实干电池是化学电源的一种，化学电源就是利用原电池原理制造的具有实际应用价值的各种电池。
它的内部构造大家清楚吗？它的放电原理是什么？下面让我们具体来了解化学电源。
化学电源就是利用原电池原理制造的具有实际应用价值的各种电池，简称电池。
二、开展中的化学电源1、干电池最早使用的，大家熟悉的干电池――锌锰电池。
它是一种一次性电池，放电后不能充电〔内部的氧化复原反响是不可逆的〕。
[观察]干电池的外型，说出在日常生活中的用途，了解干电池的内部结构。
【图片和实物展示】①干电池的构造：石墨棒、MnO2糊、NH4Cl糊、锌筒。
②电极反响：正极：2NH4++ 2e- = 2NH3+H2 负极：Zn － 2e- → Zn2+总反响：Zn +2NH4+= Zn2++ 2NH3+H22MnO2+H2=2MnO(OH) ZnCl2+4NH3=[Zn(NH3)4]Cl2③优缺点：优点：体积小，携带方便。
缺点：一次性电池，放电之后不能充电。
锌皮被腐蚀而穿导致电解液外溢。
废旧电池污染环境。
④改良：外壳套上金属筒或塑料筒的方法改成了防漏电池；将糊状NH4Cl换成湿的KOH，并在构造上作了改良，制成了碱性锌锰电池，延长了电池的使用寿命。
电能教案初中科学
教案：电能学科：初中科学年级：八年级教学目标：1. 了解电能的定义、单位和测量方法。
2. 掌握电功的计算公式和电能的转化原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生节约用电和环保意识。
教学重点：1. 电能的定义和单位。
2. 电功的计算公式。
3. 电能的转化原理。
教学难点：1. 电功的计算公式的应用。
2. 电能的转化原理的理解。
教学准备：1. 实验室用具：电流表、电压表、电能表、灯泡、电阻等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是电能？为什么我们需要了解电能？2. 学生回答后，教师总结：电能是电流做功的能力，是电荷在电场力作用下从一个点到另一个点移动时所做的功。
我们需要了解电能，因为电能是我们生活中不可或缺的能量形式，了解电能可以帮助我们更好地使用电能，节约能源。
二、电能的定义和单位（10分钟）1. 电能的定义：电能是电流做功的能力，单位是焦耳（J）。
2. 电能的常用单位：千瓦时（kW·h），1千瓦时等于1000瓦乘以3600秒，即3.6×10^6焦耳。
三、电能的测量（10分钟）1. 实验室用电能表测量电能：引导学生观察电能表的参数，如电压、电流、功率等。
2. 学生分组实验，记录实验数据，计算电能。
四、电功的计算公式（10分钟）1. 电功的定义：电功是电流在电路中流动时所做的功，单位是焦耳（J）。
2. 电功的计算公式：W = UIt，其中W表示电功，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
五、电能的转化原理（10分钟）1. 电能的转化：电能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能、机械能等。
2. 学生实验观察：通过实验观察灯泡的亮度与电能的关系，理解电能转化为光能的过程。
六、节约用电和环保意识（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们要节约用电？2. 学生回答后，教师总结：节约用电可以减少能源消耗，降低能源成本，保护环境。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了电能的定义、单位和测量方法，掌握了电功的计算公式和电能的转化原理。
电能和电功教学设计
课题: 第十八章电功率第一节电能电功第十八章电功率第一节电能电功——导学案◇课前预习案◇【学习目标】：；能够读懂电能表上的参数信息。
2.知道电能的单位及换算关系；会用电功的公式进行简单的计算。
【学习重点】：从电能的各种来源与各种应用来学习电能。
【学习难点】：能的转化。
【自主学习】：请同学们仔细阅读课本P87～P90的内容并适当结合课本插图。
【预习检测】：1、根据下列事例，分析电能可以转化成什么形式的能？（1）城市夜景：电能转化为_____能。
（２）电取暖器，电能转化为_____能。
（３）电梯：电能转化为______能。
（４）电镀：电能转化为_______能。
２、在国际单体制中，电能的单位是_______，简称_____，符号是______；常用的电能单位还有___________，符号________，俗称_________。
电功的单位和电能的单位是一样的。
1kW·h=____________ J。
◇课堂探究案◇师生谈话：电从哪儿来？（展示课件）展示生活中见到的各种各样的电能来源。
电又用到哪儿去了？（展示课件）人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能量，如内能、机械能、化学能等等。
请学生再举一些例子说明电能的转化。
电能有这么广泛的应用，那什么是电能呢？今天我们共同学习电能和电功。
（展示课件）探究点一：电能1．我们的生活已经离不开电，你知道电能来自哪里有去往何处吗？2．自主学习：（1）自学课本并讨论电能的来源：哪些能量可以转化成电能？（2）小组讨论：生活中的各种用电器把电能转化成了什么能？（3）自学课本了解：电能的单位是什么？3．其他形式的能通过发电机、电池可以转化成。
电能通过各种用电器可以转化成其他形式的能。
电能的单位有：千瓦时和焦耳。
1度=1kW·h= J。
4．练一练：电饭煲将能转化成了能。
电风扇、洗衣机将能转化成了能；电脑和电视将能主要转化成了能和能；家用电吹风将能转化成了能和；给手机电池充电时，电能转化为能。
第十八章第1节电能电功教案
第十八章第1节电能电功教案一、教学内容本节课我们将学习第十八章第1节“电能电功”部分，详细内容主要包括：电能的定义、电功的概念及其计算方法。
本节选自人教版《物理》九年级全一册。
二、教学目标1. 理解电能的概念，掌握电能的计算方法。
2. 了解电功的定义，能运用电功公式进行相关计算。
3. 能够运用电能和电功知识，分析解决实际生活中的相关问题。
三、教学难点与重点重点：电能的概念、电功的计算。
难点：电功公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电能表、实验用电器（如电灯、电风扇等）。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入展示电能表，让学生观察并了解其工作原理，提出问题：“我们如何计算家庭用电量？”引发学生思考。
2. 教学新课（1）电能的概念：引导学生从能量守恒的角度理解电能，强调电能是一种能量形式。
（2）电功的定义：介绍电功的概念，让学生明白电功是电能转化为其他形式能量的过程中所做的功。
（3）电功的计算：讲解电功的计算公式，结合实例进行计算。
3. 例题讲解给出一个实际例题，如：“一盏功率为40W的电灯，每天使用4小时，求一天消耗的电能。
”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习布置几道与电能、电功相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书第十八章第1节电能电功2. 板书内容：（1）电能的概念（2）电功的定义（3）电功的计算公式（4）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家庭电器每天的用电量。
（2）根据电功公式，计算给定功率和时间的电功。
2. 答案：（1）根据电能表读数和电价，计算家庭电器每天的用电量。
（2）电功 = 功率× 时间八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电能和电功的概念理解程度，以及对电功计算方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）探讨电能转化为其他形式能量的效率问题。
（2）研究家庭电路中各用电器之间的相互影响。
人教版九年级物理第十八章第一节《电能电功》教学设计
2.让学生撰写一篇关于电能、电功和电功率在生活中的应用的小短文，要求如下：
-描述电能、电功和电功率在日常生活中的具体应用实例。
-分析这些应用实例对生活质量的影响。
-提出节约用电的方法和建议，倡导节能环保。
3.鼓励学生进行家庭实验，测量并记录以下数据：
3.学生通过课堂练习，提高运用电能、电功和电功率知识解决实际问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电能、电功和电功率的概念、计算方法和实际应用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意电功和电功率的计算公式。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，关注节能环保，养成良好的用电习惯。
2.电能计算公式和电功率计算公式的应用。
3.实际电路中电能的测量和节能措施。
（三）教学设想
1.采用导入式教学法，引导学生从生活实例中感受电能、电功和电功率的存在，激发学生的学习兴趣。
-通过展示家庭电器、手机充电等日常生活中的电能应用，让学生初步感知电能的重要性。
-以生活中电费计算为例，引出电功和电功率的概念，激发学生的探究欲望。
2.利用实验教学法，让学生通过动手实验，直观地了解电能、电功和电功率之间的关系。
-设计简单的电路实验，让学生观察电流做功的过程，理解电功的产生。
-使用电能表测量不同电器的电能消耗，使学生了解电功率的大小与电器工作状态的关系。
3.采用问题驱动教学法，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
1.充分利用学生已掌握的物理知识，通过类比、迁移等方法，帮助学生理解和掌握新概念。
2.针对学生数学运算能力的差异，设计不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高运算能力。
新人教版九年级全一册册初中物理 第1节 电能 电功 教案(教学设计)
第十八章电能电功第1节电能电功一、知识与技能1.知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
2.会使用家庭电能表。
3.能用电功公式W＝UIt进行简单的电学计算。
二、过程与方法体验电能可以转化其他形式的能量，知道电流能够做功。
三、情感态度与价值观1.了解电能在人类社会中的作用。
2.认识节约用电的重要性。
学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。
家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解。
照明灯、苹果、电能表等。
打开教室的照明灯，请同学思考照明灯发光的能量是哪里来的呢？知识点1电能我们教室的照明灯能发光，是因为消耗了电能，将电能转化为光能。
提出问题：请同学们思考以下2个问题：（1）电能是如何得到的？（2）我们生活中常见的用电器都可以将电能转化为哪些形式的能？学生思考后回答：（1）各种各样的发电厂，如火力、水利、风力发电厂以及各种各样的电池，他们把不同形式的能转化为电能，供人们使用。
（2）电灯将电能转化为光能；电动机将电能转化为机械能；热水器将电能转化为内能………教师总结：评价并补充同学们回答的问题，总结得出，电能是可以转化的，用电器工作的过程实质就是电能转化为其他形式能的过程。
知识点2电能的单位师：（阅读教材相关内容）电能的单位是什么呢？生：“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时(kW·h)。
物理学中更常用的单位是焦耳(J)。
1度＝1千瓦时(kW·h)＝3.6×106焦耳(J)\[投影]（1）将一个苹果从地面放到桌面上所需要的能量大约为1 J。
（2）普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J。
（3）微波炉工作1 min消耗的电能大约为60 000 J。
(同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少)1度(1千瓦时)电的作用：(阅读教材第89页图18.1-3)可采掘原煤约100 kg；可用电炉炼钢约1.6 kg；可使洗衣机工作约2.7 h；可使电车行驶约0.85 km，可灌溉农田约330 m2，可使电脑工作约5 h。
电能的测量教案
电能的测量教案一、引言电能测量是电力系统中非常重要的环节，它对于电能计量、能耗管理和电费结算等方面起着至关重要的作用。
本教案旨在介绍电能的测量原理与方法，帮助学生掌握电能测量的基本知识和技能。
二、电能的定义电能是指电流在单位时间内通过导体的能量，通常用单位时间内通过导体的电荷量乘以电压来表示。
电能的单位为瓦时（Wh）或千瓦时（kWh）。
三、电能的测量仪器常用的电能测量仪器主要包括电能表、电能质量分析仪和电能采集器等。
1. 电能表电能表是最常见的电能测量仪器，它通过测量电流和电压来计算电能的消耗量。
电能表主要分为机械式电能表和电子式电能表两种。
2. 电能质量分析仪电能质量分析仪是用来监测和记录电能质量参数的仪器，包括电压、电流、功率因数、频率等。
它可以实时监测电能的稳定性和合格性。
3. 电能采集器电能采集器是一种用于采集和传输电能数据的设备。
它一般与电能表或电能质量分析仪等联用，可以实现远程监测和数据传输。
四、电能测量方法电能测量可以通过直接测量法和间接测量法两种方法进行。
1. 直接测量法直接测量法是通过连接电能表或电能质量分析仪等仪器来直接对电能进行测量。
它适用于单个电器或电路的电能测量。
2. 间接测量法间接测量法是通过测量其他相关参数来间接计算电能的消耗量。
常用的间接测量方法有电流积分法、电压乘法和功率积分法等。
五、电能测量的误差及校准电能测量过程中可能存在误差，主要包括内部误差和外部误差。
为保证电能测量结果的准确性和可靠性，测量仪器需要定期进行校准和检验。
1. 内部误差内部误差是电能表本身固有的误差，由于制造和使用过程中的一些因素导致。
常见的内部误差包括指示误差、滞后误差和温度误差等。
2. 外部误差外部误差是指由外部环境和测量条件引起的误差，如电流变压器、电压互感器和连接线路等因素会对电能测量结果产生影响。
3. 校准和检验为确保电能测量结果的准确性，电能测量仪器需要定期进行校准和检验。
校准可以通过与已知标准电能表进行比对来完成，检验则通过实际测试数据进行分析和评估。
教案人教版九年级全一册物理18.1电能电功教学设计
7.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。
8.教学反思：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电学部分的内容有初步的了解，但在电能、电功等概念的理解上可能还存在一定的困难。此时，学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们运用已有知识去探索电能、电功的奥秘。
重难点：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及将理论知识与生活实际相结合的能力。
设想：采用问题驱动法，鼓励学生积极思考，主动提问。设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
重难点：培养学生节能环保意识，形成绿色低碳的生活方式，以及团队合作意识。
（2）电功的定义、计算方法；
（3）电能转化为其他形式能量的过程及实例。
3.实验演示：
（1）展示电能转化为机械能的实验，如电风扇、电动机等；
（2）展示电能转化为热能的实验，如电热水器、电炉等。
4.小组讨论：
（1）讨论生活中电能转化为其他形式能量的实例；
（2）探讨如何节约电能，提高能源利用率。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调电能、电功在实际生活中的应用。
7.教学评价，持续改进：
通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
8.教学反思，不断提升：
教师要关注教学过程中的每一个环节，认真反思，查找不足，不断提升自己的教学水平。
人教版九年级物理电能教学设计(19篇)
人教版九年级物理电能教学设计（19篇）篇1：九年级物理电能教学设计一、教学目标1．了解电能与我们生活的联系，知道电能的单位；2．会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，了解1kW·h的电能的作用培养节约用电意识；3．能从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化情况，认识电能转化是通过电流做功来实现；4．知道电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关；能利用电功公式进行相关计算。
二、教学重点：重点：电能和电能的计量；难点：对电功概念的理解及计算电路中电流做的功。
三、教学准备：电能表、多媒体课件、电费缴费单。
四、教学过程教学环节创设情景教师活动展示1：各种各样的发电厂、电源的图片.引导思考：人们如何获得电能？学生活动尝试说出不同的电源中能量的转化，总结出：电源是把不同形式的能转化为电能。
设计意图创设情景，激发求知欲。
引入新课展:2：生活中各种用电器的图片，知道它们是如说出不同的用电器工作时能量的转化，何利用电能的；电能的单位是什么？电能是如何总结出不同的用电器是把电能转化为不来计量的？同形式的能。
电能及电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学学生利用组合单位的方法把kW·h换算中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？成J。
1kW·h=__________J 联系实际，贴近生活新课内容熟悉单位换算。
1、展示电能表实物，结合图片了解各参数含义：“220V”、“10（20）A 、“600revs/(kW·h)” 学生阅读课本上电能表的各参数。
“50～” 根据实例计算电费。
2、给出一张电费缴费单，读出上月家中消耗的电能，计算电费；会读电能表，会计算电费，学用结合结合生产生活知道1度电的作用，指出获得电能了解“1kW·h 电的作用”，认识电能在社要消耗其它资源及我国发电状况，培养学生节能会生活中的重要性。
养成自觉的节能意对情感态度和价值观的培养，形成节约用电意识和环保意识识，交流身边有哪些不当的用电行为。
电能、电功教学设计(2份)人教版(优秀教案)
一电能电功导教案导学目标：1、知道电能及其单位和单位的换算。
2、知道电源和用电器工作过程中的能量转变状况。
3、知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。
一、电能() 、火力发电：能转变为能；（）、电动机：能转变为能；（）、水利发电：—能转化为—能；（）、风力发电：—能转变为—能；（）、电炉子：—能转变为—能；（）核能发电：—能转变为—能；（）电灯：—能转变为—能；洗衣机：（）——能转变为————能；一类是 (归纳为 )它们属于电。
另一类是 (归纳为 )它们属于电。
1、电能的产生 :电能是由各种各种的发电厂和电池把转变而来，如：发电机把——能转变为——；干电池把——能——转变为——能；太阳能电池把——能转变为—。
、电能的利用：就是经过用电器把电能转变为——的能。
如：电灯泡：电能转变为——；电动机：电能转变为——；电热器：电能转变为——；二、电功、电功的本质（填“<”或许“ >”或许“”）、电功的定义、电流做了多少功电能转变为其余形式的能用电器就耗费的电能三、电能的单位：、电能的单位：、。
换算关系：、千瓦时焦耳四、电能的计量、电能的计量仪器——电能表（如右图）。
、电能表上几个参数的意义：“”表示“（）”表示“”表示、电能表上标有的“”，物理意义是————————这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了转，那么该用电器在这段时间用电度，合。
、认识一度电的作用。
五、电功的影响要素、电流做功多少与——、——、——有关。
、电功的单位与——的单位同样。
、电功的公式：此中表示—— ,单位是——；表示——,单位是——；表—示——,单位是——；表示——,单位是——；该公式可变形为：；；学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。
但我们发现自己的知识在慢慢的增加，从哑哑学语的婴儿到无所不可以的青年时，这类巧妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出来呢？所以学习更是一件快乐的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！假如你热爱念书，那你就会从书本中获得灵魂的安慰；从书中找到生活的楷模；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不停地发现自己，提高自己，进而超越自己。
化学能与电能教案设计
化学能与电能教案设计一、教案设计目标1.了解化学能和电能的概念及其在日常生活和实际应用中的重要性；2.掌握化学能和电能的相互转化；3.培养学生探究和实验的能力；4.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容1.化学能的概念和特点；2.化学能与电能的转化；3.蓄电池的原理和应用；4.电池与电解池的比较。
三、教学过程设计1.热身（10分钟）让学生回顾过去所学的化学知识，思考一下化学能在日常生活中的应用和重要性。
2.导入（10分钟）引导学生回忆电能和化学能的定义及其异同，并从日常生活中找出化学能和电能的例子。
3.拓展（30分钟）a)通过实验和观察，学生探究化学反应产生的能量可以转化为电能，引导学生了解化学能与电能的转化过程。
b)引导学生观察化学电池的工作原理，了解其中的化学反应过程。
c)让学生思考并讨论蓄电池在日常生活中的应用，并了解不同种类的蓄电池有不同的组成和工作原理。
d)引导学生比较电池和电解池的异同，明确两者在能量转化方面的差异。
4.讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，就化学能和电能的转化、蓄电池的原理和应用、电池和电解池的比较等方面展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流和分享。
5.总结（10分钟）通过对讨论结果的总结，对学生进行知识点的梳理和总结，并强调化学能与电能的转化关系及其在日常生活和实际应用中的重要性。
四、教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生亲自操作并观察实验现象，从而探究化学能与电能的转化过程。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生思维的激发和交流，培养学生的思辨和表达能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作和协作能力。
五、教学评估1.实验操作记录评估：评估学生在实验中的操作技能和观察记录的准确性。
2.讨论能力评估：评估学生在讨论中发表的言论和观点的合理性和深度。
3.总结提问评估：通过提问或小结的方式，评估学生的学习成果和对化学能与电能的理解程度。
教科版科学六上《电能从哪里来》教学设计
教科版科学六上《电能从哪里来》教学设计一. 教材分析《电能从哪里来》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本节课主要让学生了解电能的来源和传输过程，以及电能的转化和利用。
通过本节课的学习，学生能够理解电能的产生、传输、转化和利用的基本原理，提高学生对电能的认识和理解。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经学习了电学的基本知识，如电路、电流、电压等概念。
他们对电学知识有一定的了解，但电能的来源和传输过程以及电能的转化和利用方面可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实例来理解电能的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电能的来源和传输过程，掌握电能的转化和利用的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的节能意识，让学生明白电能的重要性。
四. 教学重难点1.重点：电能的来源、传输过程、转化和利用。
2.难点：电能的传输原理、电能的转化和利用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电能的来源、传输过程、转化和利用的基本原理。
2.实验法：进行电能传输和转化的实验，让学生直观地了解电能的相关概念。
3.讨论法：分组讨论生活中的电能利用实例，引导学生深入理解电能的转化和利用。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如电池、灯泡、导线等）。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道电能是从哪里来的吗？”引发学生对电能来源的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用PPT展示电能的来源和传输过程的图片，引导学生了解电能的产生和传输。
3.操练（10分钟）进行电能传输和转化的实验，让学生直观地了解电能的相关概念。
实验过程中，引导学生观察、思考并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论生活中的电能利用实例，引导学生深入理解电能的转化和利用。
《电能——自制电风扇》教学设计
《电能——自制电风扇》教学设计教学目标：1、让学生对电路有初步的了解。
2、掌握电能的定义。
3、能够举例生活中常见的各种形式的能及其能的相互转化。
4、掌握电风扇的工作原理。
教学重点：1、电能是指电以各种形式做功的能力。
2、电能和各种形式能之间的转化。
教学难点：制作电风扇以及掌握其工作原理。
教学用具：教师用具：电池盒1个、灯泡1个、灯泡座1个、电池2节、导线1根、鳄鱼夹1个、废报纸若干（备用）。
学生用具：电风扇套件1个/人，扇叶1个/人，红导线1根/人，电池2节/人，马达1个/人，马达支架1个/人，电池盒1个/人，导线2根/人，白乳胶2人/瓶，海绵胶若干，鳄鱼夹1个/人。
课堂流程：一、情境导入：师：同学们，当你看到夜晚明亮的街灯、电视机屏幕上绚丽的画面、收音机中播放出悠扬的音乐、电饭锅里香喷喷的米饭，是否想到这些现象都与电有关？生：······师：大家都知道，电在我们生活中的应用是非常广泛的。
比如说，我们教室的管灯、我们的电脑、包括空调电视等等。
还有夏天可以带给我们凉爽的是什么？生：空调/电风扇······师：对了，这些电器都是靠电能来维持的。
电作为一种能量是我们生活中常见的能量当中的一种。
那除了电能，你还能知道哪些能量呢？生：······师：（总结学生发言）水能、风能、核能、太阳能、等等。
能量在我们周围无处不在，它会以不同的形式存在。
那今天我们就来一起探索有关电能的知识，看看到底是怎么回事，并且通过学习，我们来制作一台电风扇。
二、探究新知：【教师演示实验一】师：（先把灯泡拧进灯泡座，把灯泡固定在电池盒正极的红导线上，在电池盒负极的黑导线上连接一个鳄鱼夹，安装电池。
用鳄鱼夹接触灯泡座的另一端，）大家看老师手里的这个小灯泡，你发现了什么？生：灯泡亮了······师：它是怎么亮的？为什么会亮呢？生：······师：小灯泡亮了。
小学六年级上册科学《第三单元能量：3电能转换》教学设计
《第三单元能量：3 电能转换》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解电能转换的基本概念，识别常见的电能转换现象。
•学生能够举例说明电能与其他形式能量（如机械能、光能、热能等）之间的转换关系。
1.2 过程与方法•学生能够通过实验活动，探究电能转换的过程，并记录观察结果。
•学生能够分析实验数据，解释电能转换的规律和原理。
情感、态度与价值观：•激发学生对电能转换现象的好奇心和探究欲望。
•引导学生认识到电能转换在日常生活和工业生产中的重要性，培养学生的科学实践能力和创新精神。
二、教学重点•电能转换的概念和原理。
•电能与其他形式能量之间的转换关系。
三、教学难点•学生理解电能转换的微观过程和机制。
•学生能够准确分析实验数据，得出正确结论。
四、教学资源•多媒体设备，用于展示电能转换的实例和实验过程。
•实验器材，如简单电路、电动机、灯泡、发电机模型等，用于电能转换实验。
•教材、教辅资料，用于学生阅读和参考。
五、教学方法•实验法：通过实验操作，让学生亲身体验电能转换的过程。
•观察法：引导学生观察实验现象，记录实验数据。
•讨论法：组织学生进行讨论，分析实验数据，得出结论。
六、教学过程1.教学导入•提出问题：你们家里的电灯是怎么亮起来的？电是怎么来的，又是怎么转换成光能的？•引导学生回忆日常生活中的电能使用，引发学生对电能转换的兴趣和思考。
1.新课学习•电能转换的概念•讲解电能转换的定义和原理，引导学生理解电能与其他形式能量之间的转换关系。
•电能转换的实验探究•设计实验一：使用简单电路和灯泡，观察电流通过灯泡时，电能如何转换为光能。
••学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验安全进行。
••引导学生观察灯泡发光的现象，记录实验数据。
••提出问题：电能是如何转换为光能的？电能还可以转换为哪些形式的能量？••小组讨论并解释实验现象，教师总结归纳电能转换为光能和热能的过程。
••设计实验二（可选）：使用电动机和发电机模型，演示电能与机械能之间的转换。
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第一节电能●教学目标1．知识与技能·知道电能及其单位。
·知道电能表的作用、读数方法。
·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
2．过程和方法·体验电能可以转化为其他形式的能量。
3．情感、态度与价值观·了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。
●教学重点从电能的各种来源和应用来学习电能。
●教学难点家庭电能表的使用，对电能单位的理解.●教学方法演示法、讨论法.●教具准备教师准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪、多媒体设备等. 学生准备：课前收集有关电能的各种来源和应用的资料，观察家中电表。
●课时安排1课时●教材分析本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。
教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。
教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。
使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。
然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。
在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。
介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。
然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。
●教学过程（一）、引入新课播放视频资料：夜景霓虹灯，将学生带入意境，然后提出问题：广州如果停电，会对我们的生活带来什么影响？引入本节内容.板书：第一节电能二、进行新课一．电能［师］电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？［生］发电厂或电池.［师］都有哪些发电厂呢?［生］风力发电.［师］风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的.［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染.［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？［生］还有火力发电，是用煤来发电的.［师］那用煤来发电又是什么能转化为电能呢？［生］（经过讨论）煤燃烧应该是产生热能吧。
［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的.［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.［生］太阳能发电.［生］潮汐也能发电.［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.［生］各种各样的电池.…播放视频资料：水电站和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣.引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的.板书：1．电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。
［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作.［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能.［演示1］电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？［生］通电的小灯泡发热了.［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…［演示2］电风扇通电转动.［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来.［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车…［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作.…［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。
引导学生总结出电能应用的方式板书：2．电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。
二．电能的单位［师］我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？板书：3．电能的单位［师］电能的单位是什么呢？［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.板书：1度=1千瓦时(kW·h)=×106焦耳（J）［投影］1J的能量有多大呢？●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J.●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J.［师］同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少。
［投影］1度（1千瓦时）电的作用又有多大呢？可以炼钢kg生产化肥kg采掘原煤105 kg可以使电车行驶km一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m从以上的这组数据，增加学生的感性认识，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.三．电能的计量［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的. ［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的.板书：4．电能的测量：电能表出示电能表，学生观察.（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变.［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数.使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快. …［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用.［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解.［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“千瓦时（kW·h）”为单位的.［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺.（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求）［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目.［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力.确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读.［投影例题］例1：两个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来.例2：如果一个月后，两位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这两位同学家这一个月分别用了多少度电？［生］甲同学家用电23 kW·h［生］乙同学家用电kW·h［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量. ［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数.［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P39帮助了解这方面知识.●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.●“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表.“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致.（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）［师］同学们通过比较，你能发现什么？［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10） A ；转数有的是1200 revs/kW ·h,有的是1500 revs/kW ·h,说明消耗1 kW ·h 的电，转盘转过的转数不同.［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V 和50 Hz 呢？［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V ，交流电的频率都是50 Hz ，所以表上的参数基本都是220 V 和50 Hz.［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别.例4：例2中，如果甲、乙两位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW ·h 、1200 revs/kW ·h.则这两位同学家（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？（3）一个月电表分别转多少圈？学生讨论，演算，两名同学板演分别计算甲、乙两位同学家的情况.解：（1）两位同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转.（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是：甲:600J 106.3600h kW 16⨯=⋅ =6×103 J 乙：1200J 106.31200h kW 16⨯=⋅ =3×103 J （3）一个月两位同学家电表转过的圈数分别是：甲：600 revs/kW ·h ×23 kW ·h=×105 r乙：1200 revs/kW ·h × kW ·h=×104 r［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解.现在请同学们打开书P39了解另外一种电能表.哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦.［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象.…［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来.（三）、小结师生共同小结：电能：来源、应用、单位、测量（电能表）.（四）、板书设计第一节．电能1．电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。