化工工艺学课程教学改革与实践
关于高职高专“化工工艺学”课程的教学改革研究
的， 教 学效果很不理想。不当的教 学方法和手段将会大大影
响教学效果。
１ ． ３实践实训环节 需要加强 长期 以来 ， 由于学校与企业沟通不充 分 ， 造成 学生下厂
ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ， ｍｅ ａ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ
Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ． Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ａ ｎ ｄ ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ｌ ａ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ； ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ 一
实 习时间较少 、 学校实验设备不足等 因素的影响 ， 高职学生 工程意识较差 。应想方设法加强实践及实训环节 ， 打破理论 课 程与实践课程 的界 限 ， 增加实践教 学 比例 ， 建立起课堂与 实习基地一 体化， 理论 与实 际紧密联系在 一起， 突 出实 践技 能的培养 。
Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ／ ／ Ｗａ ｎ ｇ Ｊ ｉ ａ ｈ ｕ ｉ
化学工程与工艺专业实验的改革与实践
化学工程与工艺专业实验的改革与实践
化学工程与工艺（Chemical Engineering and Technology）是
一门复杂的工程学科，也是经济技术发展中重要的综合性学科，聚焦
工业原辅料转化下各子学科之间的关系，为工艺制定和运行提供依据
和指导。
现阶段，为了保证化学工程与工艺专业的实验教学的有效性，学校在对实验的准备、安排以及建设中实行了一系列改革和实践活动，具体包括：
一是建立实验大纲体系。
严格按照《教育部关于修订〈大学本科
课程教学大纲规定〉的通知》规定，整顿实验大纲体系，调整工科试
实验主干内容，让实验能够不断服务学科和专业教学，为促进学生能
力发挥和学习发展奠定基础。
二是加强实验设备管理。
不断更新实验室设备，补齐实验用品，
提升非实验课堂学习水平，检查和维护实验设备，确保其有效运行。
三是提升实验指导实力。
增加对实验科学性和独特性的突出，在
实验指导上给予老师更多关注和帮助，巩固学生基本理论知识。
四是加强实验安全管理。
制定实验规范和具体操作步骤，明确实
验安全规定，尽量减少实验失败的可能性。
实践活动的实施，可以帮助学生更好地把理论和实践有机地联系
起来，让学生有收获、从实践中受益，有效地实现教学目标，提高教
学效果。
《化学工程与工艺专业教学改革与实践》教学改革项目简介
能 力为 目 ． 标 挤入 细致 、 实有教地 开展并完 成了下列教 学研究和 改革 ． 得了显著效 粜。 扎 取 （） １ 针对市场 经济形势 下 化学 工程与工艺 专业如何适 应高校扩 大招生所 带来的 困难和机 遇，按照 “ 加强基 础 、淡化专业 、 持特色 、分类培养 ”的方针 ． 建了一 套反映该校 办学优 势和特色 、具有可操 作性叉符合 时代 坚 创 发展趋 势的课程体 系和人才 培养方案 。 （） ２ 建立了一 支年龄 、 知识 和学缘 结构合理 的教 师 资队伍 。高度重视课 程建设 ，其中物理 化学 、 学 化工 原理
都是 省精 品课程 学院重 点建设课程 编写 了一批具有 自己特色 的高水平 的教材
讲义 ． 发了一批 多媒体课 件．为学 生提供了优质 的教学 资源＝ 开 （） ３ 突出本校 的工程特 色和学科优 势，精心 设计了培养 工程设计应 用型 人才的 “ 化工 设计课程 链”和 “ 算 计 机技 术 程链” 。与实施前相 比，毕业 生利用计算 机进行化 学工程设 计的能 力大幅度提 高。 课 （） ４ 高度重视和强化 实 教学环节建设 以创建办学董事会 的形式 ． 中国石化齐鲁股份有 限公司 、 台万华 践 在 烟 聚氨酯股份有 限公司 、 胶南恒源 化工厂、青岛海 晶 工集团有限公 司等证ｌ家大型化 工企业建立 了一拙稳定的校外 化 ０
维普资讯 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 教 学 改 革 与 实 践 》 教 学 改 革 项 目 简 介
随着全 国车科招 生规模的迅速 扩大 ．我校化学 工程 与 工艺 专业的招 生数量急剧 增加 教 育形势 面临着资源 短
《化工工艺学》课程教学改革的探讨
（ ｏｌ ｅ ｆ ｈ ｍｉ ｒ ｎ ｈ ｍｉ ｌ ｎ ｉｅ ｒ ｇ Ｃ ｏ ｇ ｉｇ ｉｅｓｙ Ｃ ｏ ｇ ｉｇ４ ０ ４ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｅ ｓ ｙａｄＣ ｅ ｃ ｇｎ ｅｉ ， ｈ ｎ ｑｎ ｖ ｒｉ ， ｈ ｎ ｑｎ ０ ０ ４ Ｃ ｉａ ｅ ｏＣ ｔ ａＥ ｎ Ｕｎ ｔ
２０ ０ ９年 第 ９ 期 第３ ６卷 总第 １７期 ９
广
东
化
工
２ ０３
ｗｗｗ．ｄ ｈ ｍ．ｏ ｇ ｃ ｅ ｃ ｍ
《 工工 艺学 》课程教 学改革 的探讨 化
刘作华 ，谭世语 ，周小华 ，魏顺 安 ，张红晶 ，董立春
（ 庆大 学 化 学化 工 学 院 ，重 庆 ４ ０４ ） 重 ００ ４
Ａｂ ｔａ ｔ Ｃ ｅ ｃ ｌ ｎ ｉｅｒ ｇＴ ｃ ｎ ｌｇ ｅｅｅｔ ｖ ｏ ｒｅ ｏ ｅ ｎ ｅｇａ ｕ ｔ ｓ ｄ ｎ ｍａ ｒ ｇｉ ｈ ｍｉ ｌ ｎ ｉｅｒ ｇａ ｄｔ ｈ ｏｏ ｙ Ｉ ｒｅ ｓ ｃ ： ｈ ｍｉ ｇｎ ｅｉ ｅｈ ｏｏ ｙ ｉ ｔ ｌ ｒ ｅ ｕ ｓ ｒ ｈ ｄ ｒ ｒ ａ ｔ ｅ ｔ ｊ ｉ ｃ ｅ ｃ ｇｎ ｅｉ ｎ ｃ ｎ ｌ ．ｎｏｄ ｒ ｒ ａＥ ｎ ｓｈ ｃｉ ｃ ｆ ｔ ｕ ｄ ｅ ｕ ｏｎ ｎ ａｅ ｎ ｅ ｇ
［ 摘
标。
要 】 化 学工 艺学 》是 化学 工程 与工 艺专 业本 科 生 的专 业 选修 课 。为发 展化 工 循环经 济 ，实 现化 工可 持续 发展 ，有 必要 在 《 “ 化工 工艺
化学工程与工艺专业综合实验教学改革研究
化学工程与工艺专业综合实验教学改革研究化学工程与工艺专业是一个涉及化学、生物、物理、数学等多个学科知识的综合性学科，其实验教学一直是该专业教学中的重要组成部分。
随着时代的变迁和科学技术的发展，传统的实验教学模式已经无法满足学生的需求，亟需进行改革和创新。
本文将对化学工程与工艺专业综合实验教学改革进行研究，探讨如何提高实验教学的综合性和实用性，使之更好地适应学生的学习需求和未来的发展。
一、实验教学现状分析1. 实验教学存在的问题传统的实验教学模式注重理论知识的传授和实验操作的熟练程度，忽视了实验教学的综合性和实用性。
学生只是单纯地进行实验操作，很少能够深入理解实验的意义和背后的科学原理，更缺乏对实验结果的综合分析和总结。
这样的实验教学模式容易造成学生的学习兴趣不高，对知识的掌握程度不够深入，且很难将实验知识应用于实际工程实践中。
2. 实验教学改革的必要性在当前的社会环境下，化学工程与工艺专业的学生将来要从事的是生产技术、研发工作和技术管理等方面的工作，需要具备良好的实验能力和科学素养。
实验教学的改革迫在眉睫，为学生提供更加符合实际需求的实验教学内容和方法，以培养学生的综合实验能力和创新能力。
二、实验教学改革的内容和方法1. 实验教学内容的改革在传统的实验教学内容基础上，增加实际工程项目的案例分析和实验设计等内容，引导学生从实际工程项目的需求出发，进行实验课程设计和实验方案制定。
还可以通过引入新的实验技术和设备，拓展实验教学的内容，使学生接触到更加前沿和实用的实验技术，提高他们的实验能力和创新意识。
2. 实验教学方法的改革传统的实验教学模式注重学生的实验操作能力培养，但却很少关注学生的实验设计和数据分析能力。
为此，我们可以采用项目驱动和问题导向的教学方法，引导学生从实际工程问题出发，进行实验设计和实验操作，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
结合信息技术手段，可以开发相应的实验教学平台和虚拟实验室，为学生提供更加丰富的实验资源和学习环境。
化工专业课程教学改革的探索和实践
收 稿 日期 ： ０ １０ —５ ２ １ －９ ０ ．
精神 ， 培养 学生 的创新 思维 和工程 能力 ， 为其 日后
的实 际工作 奠 定基 础［ ． ３ 同时 这样 也督 促 教 师及 ］ 时更新 相关 学科 的前 沿 知 识 ， 入 了解 化 工 生产 深
自己去练 ， 能单 纯靠 念书得 到［ ． 不 １ 专业 课 教师在 ］
知识 ， 提高 逻辑 思 维能 力 ． 力拓 宽 教 学信 息 ， 努 增
加学 科发展 史 、 学科前 沿知识 和相关 学科 知识 ， 把 科学 研究 的最 新成 果充 实到 教 学 中 ， 高教 学 内 提
容对 学生 的吸 引力 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 创 新 开
思维 ． 纠
在教学 过程 中将理 论知 识 的实用性应 用 于课
理论 教学 和实践 教学 的过程 中 ， 需要从 教 学 内容 、 教学 方法 、 践教 学等 方面进 行探索 ， 断地改革 实 不
教学 方法和 教学 手 段 ， 提 高学 生 自主获 取 知识 以
堂教 学 ， 了讲述 教材 中的经 典 内容 外 ， 除 补充一 些
增极 不相 称 ， 利 于学 生 的 自主学 习 和 自我 发 展 不
学科 发展 动态 ， 对教材 进行精 心 的整理 ， 对教学 内 容反 复推 敲 、 理安排 ， 到详 略得 当、 合 做 重点 突出． 在教 学过 程 中注意强 调课程 之 间及 课程 各部分 内 容之 间 的联 系和发 展关 系 ， 整 个 课 程 体 系在 学 使 生 头脑 中形 成 一个 简 明 清 晰 的层 次． 注重 学 生 在 理解 工程课 程 学 习方法 的 同时 ， 化 其 工程 基 础 强
2024年应用化工技术专业课程改革和实践
2024年应用化工技术专业课程改革和实践一、引言随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，应用化工技术专业作为培养高素质应用人才的重要基地，其课程改革和实践显得尤为重要。
面对新的形势和挑战，如何深化课程改革，强化实践环节，提高学生的综合素质和实践能力，成为应用化工技术专业亟待解决的问题。
二、课程改革：构建多元化课程体系课程内容更新针对当前化工行业的发展趋势和市场需求，课程内容必须及时更新。
引入新的工艺技术、设备操作和安全生产等方面的知识，使学生能够紧跟行业发展的步伐。
同时，注重理论与实践的结合，增加实验课程和实践教学的比重，培养学生的动手能力和创新精神。
课程结构优化课程结构的优化是课程改革的重要环节。
通过减少冗余课程，增加选修课程，构建模块化课程体系，使学生能够根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的学习路径。
同时，加强基础课程与专业课程之间的衔接，形成有机整体，提高学生的综合素质。
教学方法改革教学方法的改革是提高教学质量的关键。
采用多种教学方法相结合的方式，如案例教学、项目驱动、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用信息技术手段，如在线课程、虚拟实验等，拓展教学空间和时间，提高教学效果。
三、实践环节：强化实验、实训和实习实验教学实验教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过优化实验教学内容和方法，提高学生的实验技能和独立解决问题的能力。
同时，加强实验室建设和管理，确保实验教学的顺利进行。
实训教学实训教学是连接理论与实践的桥梁。
通过校内实训基地和校外实习基地的建设，为学生提供真实的职业环境和实践机会。
在实训过程中，注重学生职业素养和团队协作能力的培养。
实习教学实习教学是提高学生实践能力的重要手段。
通过与企业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供更多的实习机会。
在实习过程中，注重学生实践能力和创新精神的培养，同时加强实习管理和考核，确保实习效果。
四、师资队伍建设：提高教师素质和教学能力教师培训教师是课程改革的实施者和推动者。
关于化工工艺学教学改革的实践探析
关于化工工艺学教学改革的实践探析摘要：伴随着社会的发展与进步，社会对于学生的要求也在日益改变，如何更好的进行教学改革，培养更优秀的人才成为很多中职院校积极进行思考的方向，本文将针对化工工艺学的特点进行教学改革的探讨。
关键词：化工工艺学教学改革提高化学工程与工艺专业是一门技术性较强的专业，此专业的设置只要目的为培养学生的化学工程与化学工艺方面的能力，使学生掌握基本的只适合能力，并具有一定的实践能力和工程设计能力，更好的胜任未来走上工作岗位需要承担的义务。
本文旨在进行化工工艺学教学的改革研究，寻找更好的教学方法。
一、中职化工工艺学教学目的当下很多中职积极地进行化工工艺学专业的设置，进行相关知识的传授，旨在帮助学生更好的掌握从事化工领域工作所需要掌握的基本知识和能力，更好的在毕业之后走上工作岗位。
化工工艺学在进行人才的培养时不仅对于化学工程与化工工艺等知识进行基本的传授，对基本能力进行相关的培养，同时还积极地对于学生的实践能力，计算机操作能力以及工程设计能力进行了一定的提升式训练，为社会输出具有从事化工生产运行，相关科学研究以及技术开发和经营管理等综合能力较强的专业工程技术人才。
面对越来越激烈的市场竞争，如何更好的进行能力的提升，更容易被企业所看重成为很多院校在进行相关教学时的根本出发点。
二、精选教学内容在进行教学内容的选择时，应该本着学有所用的原则进行侧重点的选择。
以往，在进行知识的传授时，教师为了使学生获得更好的学习效果，尽可能多的了解相关知识对于课本知识进行大量的讲解，但是，缺乏侧重点的讲解很容易造成学生的学习负担，过大的学习量很容易使学生产生厌学的心理，不仅不能更好的提高学生的能力甚至会影响学生本身能力的提高。
化工工艺学在进行知识的讲解时设计产品生产的基本原理，生产方法，生产工艺，操作方式，生产设备的选择与运用等多方面的知识，导致此系统知识内容过于繁琐，一旦教师没有办法很好的进行侧重点的选择，很容易造成教学效果不明显的状况。
化工工艺学课程的教学改革与实践
化工工艺学课程的教学改革与实践本章主要阐述化工工艺学课程的教学改革与实践。
一、课程改革的目标1、强化学生学习的实践性、实践改变观念，使主题课程及其他培养目标及时得到落实；2、增强实践的认识，全面提高实践活动的质量，以及实践教学发挥重要作用；3、提升实践教学的认知水平，扩大实践教学的覆盖面，改革实践教学的组织方式；4、提高学生学习主动性和独立分析问题的能力，掌握一定的技能，以完成实践作业。
二、课程改革方案设计1、注重富有实践意义的学科实习课程，加快实践教学内容改革步伐，使实践教学内容丰富多样；2、改善实践教学格局，开展课外教学活动，促进学生的学习和实践能力的提升；3、利用有针对性的课程，完善相关实践项目设计，努力实现从教训到有用的课程变化；4、把实践教学的强化和参与者的感知深入到一起，实现系统化的实践教学；5、采用多种辅助教学手段，营造宽松的课堂氛围，主动调整教学方法与作业内容；6、加强实践教学后的考核，促进实践教学能力和质量提升。
三、课程改革的运作实施1、合理制定课程实施计划，针对课程的实施细节进行有效的跟踪，保证课程质量；2、制定实践教学考核模式，按照科学的考核要求，合理和完整的考核学生的知识掌握情况、技能及执行能力；3、制定实践教学参考指南，依据该指南进行实践教孮的设计和组织；4、开展厦门坐台活动，结合课堂活动，激发学生学习热情；5、增强师生联系，学术探究与专业实践相结合；6、开展较高层次、较广泛范围的实践教学。
四、课程改革的成果评价1、及时响应教学需求，主题课程及其他培养目标及时得到落实，实现实践教学的多种功能；2、改进学生的学习活动，丰富多彩的实践教学内容和活动，让学生有更加积极的学习态度；3、提高学生实践能力，学生能更好的分析问题，掌握一定的实践技能，来完成实践作业；4、课程改革也让教学更有针对性，更能够把握学生的学习节奏；5、成功开辟多种实践教学领域，深入贯彻实践教学理念，拓宽学生课外知识面。
高职高专《化工工艺学》课程教学改革的探讨
了学 生 分 析 和解 决 实 际 生 产 问 题 的 能力 ． 关 键 词 ： 职 高 专 ； 工 工 艺学 ； 学 改 革 ； 践 高 化 教 实
中图 分 类 号 ： ＴＱＯ Ｉ 文 献 标 识 码 ： Ｂ
《 工工艺 学 》 化 是应 用化工 技术专 业 的专 业核 心 课程 之一 ， 它是基础化 学 、 工原理 、 化 化工设 备 、
列 实际 问题 ， 同时要 求 他们 在 工作 中不 断 进行 技 改、 创新 ， 促进生 产 、 提高效 益． 者在 化工工 艺学 笔 教学 过程 中 ， 结合 甘肃省化 工行业 的现状 ， 针对 实 践环 节薄弱 的 问题 ， 就教 学 内容 和 教 学方 法 的 改
收稿 日期 ： ０ ００ — ０ ２ １—８３．
化工 生产工 艺角 度 出发 ， 运用 化 工 过 程 的基 本原
理 ， 明 化 工 工 艺 的基 本 概 念 和 基 本 理 论 ， 绍 典 阐 介
划纲 要 ， 十一 五” 在“ 时期 ， 实施 “ 大别 是 ： 托 华 亭 国家 大 ， 依 型煤炭 基地建设 的能 源 、 化工综 合开发 工程 ； 煤 陇 东 石油 、 天然气 及煤炭 资源 勘探开 发工程 ， 原油一 次加 工 能力 达 到 ５ ０万 吨 ， 然 气 利用 量 达 到 ５ ０ 天
型工艺 的生产 方法 与 工艺 原 理 、 型流 程 与 关键 典 设 备 、 艺 条 件 与 节 能 降耗 分 析 等． 过 加 强基 工 通
础 、 向实际 、 面 引导思维 、 发创新 ， 学生获 得广 启 使 博 的化工 工艺知识 ， 培养理 论联 系实 际的能力 ， 以 便在 生产 与开发研 究工作 中开拓思 路 ， 触类旁 通 ， 灵 活运用 ， 断 开发 应用 新技 术 、 不 新工 艺 、 产 品 新
全面践行“化工工艺学”教学改革
实验装置 一化工仿真实训 系统” 多方位进行教 学改革和 实 践， 形 成“ 点、 线、 面” 相 互结合 ， 相互促进 的 良好局面 。 关键 词 验 化工工 艺学 教 学改革 化工 实训 化工工 艺实
１ 围绕人 才培 养 目标 ， 优 化课 程 内容
本专业 旨在培养具有 较强 的创新精神 和实践能力 的高
要求 ，结构合理 ，从 而提高教学质量和整体 的人才培养质
量。 １ ． １精 选 教 材
ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ． Ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ， ｗ ｉ ｔ ｈ
全面践行“ 化工工艺学＂ 教学改革
李 兴扬 杨仁 春 任 一鸣 许茂东 李 芳 唐定 兴
（ 安徽 工程 大 学生物 与化 学 工程 学院
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
摘 要
安徽 ・ 芜湖
２ ４ １ ０ ０ ０ ）
高职化工类专业实践教学课程体系的改革与实践
【 摘要 】 培养具有扎实专业技 能的复合型人 才是 目 前 高职化 工类专业最主要 的 目标。培 养过程 中最 主要的任务就是提 高学生 的实际应用能力，让 学生掌握扎 实的专业理论知识并运用到以后的服务、管理 、生产等工作 中，成为高素质的应用型人 才。 【 关键词 】高职 化 工类专业 实践教 学改革 【 基金项 目 】１ ． 河北省 高等学校人文社会科 学研 究项 目，项 目编 号 ： Ｓ Ｚ １ ４ １ １ ７ ６； ２ ． 中国高等职 业技 术教 育研 究会 ２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ３
教育研究
教学上更加精炼 。最后是 力所能及地 帮助学生完成 学业 ，稳 定 学生就业情绪，提 高所教班级的成绩与就业率。 十年的教 学生涯 中，我不断地反 问 自己 ： 怎样 才是合格 的 教师 ，怎样 才能让 自己的职业教学更加成功？经过这些年的探 索，我发现成长在 于越来越广博的知识，越 来越优秀 的技能 ； 在于教 学中不断更新 的教 学观念、教 学方法 ； 在 于对教育越 来 越清晰的认识 ，越来越 更具意义的教 学实践，从 而让学生更健 康有效地成 长。时间会证 明只有 “ 捧着一颗心来，不带半根草
同 时 ，还 能提 高 其 动 手 能 力 ， 让 学 生 能 更 好 的 分 析 解 决 问题 。
一
到 提 高， 毕 业后 能更 好 的适 应 岗位 。
为了让学生的创新 思维得到培 养，实践教学的开展必不可少。 ４ ． 对课程结构进行优化 ，专业教 师队伍建设要加 强 高职化工 类实践教学课程体系现状分析 实践老师 的专业素养要有所提 高，“ 双师型”教 师的培养 传统 的高职教 学中对 实践教 学不够重视，导致 实践教学没 脚 步要加 快。学校可 以制定相应 的激励 制度 ，利用 学 习培训 、 能够发挥 出其真正的作用 ，在培 养学生的职业素质及 能力方面 竞争上 岗等方式，让 实践指导老师的专业水平有所提 高。不仅 也受到 了严重的影响。 目前来看 ，高职教学 中运 用实践教学存 如此 ， 学校 的教 学体 系要作进一步完善 ， 对相关课程进行整合 ， 把 以前 三 门课 程 的 内容 作 为基 础 ， 在 几个问题 ： 第一，没有 良好的实践教学观念，只注重 实践教 让课 程 结构 得 到优 化 。 如 ：
高等职业教育化工工艺专业的教学改革与实践
天津大学硕士学位论文高等职业教育化工工艺专业的教学改革与实践姓名：梁凤凯申请学位级别：硕士专业：化学工程指导教师：李士雨;黄震20030601摘要人类征走向知识的社会，国际教育界对２１世纪高等教育的共同看法是：高等教育的针对性、质量观和国际化己成为当今世界高等教育的核心理念，这三个理念决定着高等教育在地方、在本国以及在国际上的地位与作用：终身教育是进入２１世纪的…把钥匙，是进入２１世纪的关键所在；高等教育面临着巨大的挑战，必须进行历史上从未要求它进行的最彻底的变革和革新。
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，和普通高等教育分别属于两种不同类型的教育体系，是实践型、技术型和职业专门化的高等教育；高等职业教育的培养目标决定了高职人＿才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性和工作岗位的基层性。
本论文依据联合国教科文组织发表的《国际教育分类标准》，借鉴国际上一些发达国家和地区多年进行高等职业教育的经验，分析研究了德国的ＤＳ、加拿大的ＣＢＥ、英国的ＣＴＣ和澳大利亚的ＴＡＦＥ人才培养模式及教育特点，按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，结合天津职业大学化工工艺专业教育教学实际，经过近三年的改革和实践研究，研讨了２１世纪我国高等职业教育的定性问题和人才定位问题；较好地解决了基础课与专业课、理论教学与实践教学、专业技能与综合素质等几个方面的关系，探索并实践了“以基本素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力养成为关键，产学结合为途径”的高等职业教育人才培养模式；形成了健全的教学、科研与生产相结合的人才培养途径和机制；坚持依靠市场、调研市场、根据市场信息决策的原则，形成了“专业设置找市场、教育过程贴市场、毕业环节进市场、质量评价靠市场”的市场观：特别是，以适应社会需要为目标的英语教学改革初见成效，并在天津职业大学全校范围内２００３年级理工类专业的人才培养计划中得到推广和应用；在我国高等职业技术教育化工类专业人才培养计划中，率先多层次应用了化工仿真技术等，提高了教学效果和办学效益，形成了自身的特色。
化工类专业实践性教学环节的改革尝试
化工类专业实践性教学环节的改革尝试摘要：为了适应当今社会对于应用型人才的大量需求，我校化工专业积极进行教学改革尝试，以实践性教学为主，完善各个教学环节并最终提高整个技校教育的质量，在此基础之上带来学生知识水平、专业素养、操作技能和创新意识的大幅度提高，是我国”十二五”建设的最基本人才保障。
本文首先从化工类专业实践性教学环节改革的重要性出发，然后由浅入深地分析改革的内容，希望能给今后化工专业教学活动的开展有所裨益。
关键词：化工实践性教学改革化学工程与工艺（简称化工）是一个为社会输出技术性人才的专业，专业的主要教学任务是培养学生将理论知识应用于实践操作的能力，要教会学生勇于尝试、善于发现问题和积极实践。
此外，专业还要求学生要具有创新意识和工程意识，要能在今后的化工实践当中有所突破，应用新的技术或者工艺实现工程质量和速度的双提高。
因此化工类专业迫切需要进行实践性教学环节的改革，在学校人才培养总体规划的大框架之下，优化实验教学、课程设计和化工实习环节，使学生在学校期间就能掌握一些实践技能，为将来的实际应用打下坚实基础。
一、改革的重要意义面对日益发展的地方经济和逐渐兴起的地方建设，技校类化工专业肩负着提供实践性人才的艰巨任务，因此愈来愈多的学校把加强能力培训作为自身的培养目标。
传统的教育模式过分注重对于课本的语言讲解，即教师将课本上的知识或者是实验操作通过语言的形式向大家呈现，对于一些理论性较强的知识点来说，这样的教学模式问题还不突出，但是对于化工专业一些实践性较强的实验来说，传统的教学模式显然不能生动形象地展现实验操作流程和最终结果，学生对于实验一知半解，仅能靠背诵来记忆实验。
此外，传统实验教学大多要求学生仅进行验证性实验，即在已经知道实验结果的情况下进行操作，不仅了降低学生对于实验的兴趣和热情，还会使学生在实验过程中缺少严谨求实的精神，导致操作不规范，能动能力下降。
因此，技术院校要充分发挥自身的优势，将教育教学的重点转移到实践性教学上来，通过分析本校的教学现状，积极寻找实践性教学环节改革的方式方法，大胆进行实践性教学环节改革尝试，不断提高学校的实践性教学质量，避免学生在今后的毕业考核过程中缺乏理论与实践相结合的能力，甚至是毕业之后如不进行岗位培训则无法及时适应工作要求等种种现象的发生，最终培养出基础知识扎实、操作水平突出和创新能力优良的综合性化工专业应用人才。
精细化工工艺学课程教学的改革与实践
【 文章编 号］ｏ７１６（０９０ —２２０ １ｏ ８５２ ０）６０２ ．２
Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｆＦｉ ａ ｔｃ ｎ Ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｏ ｎｅＣｈｅ ｉ ａ ｍ ｃｌ Ｅｎｇ ｎ ｅ ｉ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｉ ｅ ｒ ｎｇ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ
广
２２ ２
东
化
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２０ 年 第 ６ ０９ 期 第 ３ 卷 总第 １４ ６ ９ 期
精 细化 工工 艺学 课程教 学 的改革 与 实践
张庆 ，王键 ，滕俊江
（ 学院 化 学学院 ，广东 茂 名 ５５０ ） 茂名 ２０ ０
ｆ 摘
要阍 绕地方工科院校应用化学专业人才的培养目标 ，从教学文件建设、教学内容选择、教学方法改革及考核方式改革等四方面介
绍了开展糟细化工工艺学课程教学的改革与实践。文章指出：完善教学文件，有利于规范教学管理；教学内容的取舍与补充应遵循时代性、
实践性 和地 方特色 的原则 ；改革教 学方 法 ，以激 发学 生的学 习兴趣 ，提高 学生 的学 习能 力 ，培 养学 生的科学 素质和 创新精 神 。 ｆ 关键词ｊ 细化工 工艺 学 ；教 学改革 ；教学文 件 ；课程论文 ；创新 精神 精 【 中图分类 号］４ Ｇ 【 标识码 】 文献 Ｂ ・
，
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基于学生创新和实践能力培养的化工工艺课教学改革与实践
重 ｛ 竞李 ｝
２０第 （第２） ０年２ 总１期 １ 期 １
基 于 学 生 创 新 和 实 践 能 力 培 养 的
化 工 工 艺 课 教 学 改 革 与 实 践 ＊
林 陵， 李卫星 ， 日志 ， 陈 范益群 ， 刘晓勤
（ 南京工 业大 学 化 学化工 学院 ， 江苏 南 京 ２００ ） １０ ９
＊ 本文 系 ２０ ０ ７江苏高等教育教改立项课题重点项 目资助 （ 编号 ４４ ） －２
基于学生创新和实践能力 培养 的化工工艺课 教学改革与实践
６ １
践能 力 的过程 工业 技 术 人 才 的宗 旨 ， 强 基 本 技 加 能训 练 ， 化 工程 意识 和实 践能 力 。为此 ， 强 我们 在
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［ 关键词］ 化工工艺； 教学； 改革
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基于理论教学与实践相结合的化学工艺学课程教学改革实践探索——以贵州理工学院为例
然 要 求 。
院 先 后 与 贵州 宏 福 实 业 开发 有 限 总 公 司 、贵 州 省金 赤化 工 有 限
化 工 工 艺学 课 程 具 有 单 元 独 立 性 强 、基 础 知 识 范 围广 、理 公 司 、贵 州 盘 江 化 工 厂 等 化 工 企 业 合 作 ，结 合 实 际 生 产 过 程 对
化工工艺学课程侧重于培养 学生 的基础 理论知识在工程
括 化 工 、材 料 、环境 等 专 业）的工 程 技术 人 才 培 养起 到 支撑 作 用 。 实践中的运用能力，改革传统 的“填鸭式”教学模式 ，以实践教
所 以优化化 学工艺学教学模式是提高高等工程教 育质 量的必 学促进理论教学。根据贵州的地方工业 经济特色 ，贵州理工学
Ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｃｈｅｍ ｉｃａｌ Ｐｒｏｃｅｓｓ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｃ ｏｍ ｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ Ｔｈｅｏｒｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ
— — ａｋｅ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ ＬＶ Ｍ ｅｎｇｌａｎ ＬＩ Ｙｉｎｇｆｅｎ （Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｇｕｉｙａｎｇ，５ １ ０００３）
务 。“。
本文 以贵 州 理 工学 院为 例 ，从 实践 教 学 促 进 理 论 教 学 、工
化工工艺学是化学工程与工艺专业 的一 门专业必修课 ，主 程 师 进课 堂 、建 立 信 息 化 一 站 式 教 学平 台 、推 进 校 企 合 作 等 方 要 是 研 究 化 学工 业 生 产 过 程 中 单 元操 作 规 律 、化 工 过 程 工 程 装 面 论 述 基 于 理 论 教 学 与 实 践 相 结 合 的化 学 工 艺 学课 程 的 教 学
化学工艺专业课程改革与课程建设案例
化学工艺专业课程改革与课程建设案例———以《化工单元操作》课程为例一、案例背景近几年来，通过对中职化学工艺专业毕业生用人单位的跟踪调查，结果显示，用人单位认为学生的就业能力与企业生产岗位所需要的职业基本能力、岗位工作能力存在脱节现象，无法很快适应岗位需求。
究其原因是中职化学工艺专业在课程体系上存在一定的问题。
如何实施课程体系改革，科学合理地调整课程设置，才能实现中职化学工艺专业人才培养目标，提升毕业生的专业能力与就业能力成为噬待解决的关键问题。
由此，我校化工工艺专业以此次自治区化工工艺品牌专业建设为契机，进一步深化本专业课程改革和课程建设，根据人才培养目标对课程体系和课程设置均进行了重构与调整，依托品牌专业建设配套开发了课程所需的工作页、微课、教学视频、教学课件等教学资源，课程建设取得一定成效。
二、传统课程设置存在的问题《化工生产基础》、《化工单元仿真》和《化工单元实训操作》是化工工艺专业的三门专业核心课程，主要学习化工工艺专业的专业知识和实践操作知识。
在以往传统的课程设置中，这三门课程是分开设置并分开教学的。
由于实训设备、实训场地、教学理念、教学习惯和教师自身条件的限制，在教学中主要以理论讲授为主，理论教学与实践教学存在脱节现象，课程内容重理论轻实践。
这导致学生不能将所学的理论知识与实践操作结合起来，缺乏相应的岗位操作能力。
三、化工工艺专业课程改革与课程建设过程化工工艺专业课程改革经历了两个阶段：（一）第一阶段：重构课程体系，整合专业课程，实施一体化课程改革根据企业调研的结果，毕业生既需要系统的专业理论知识也需要熟练的专业技能，同时还需要培养学生的方法能力和社会能力。
为了更好地实现人才培养目标，我校化学工艺专业改变了以往先理论后实训的课程设置，将原先三门专业基础课《化工生产基础》、《化工单元操作实训》、《化工单元仿真》重构为一门《化学工艺理实一体化》课程，开发了融合原课程内容的《化工单元学习工作页》一体化教材，该一体化教材融合了原化工生产基础、化工单元仿真操作、化工单元实训操作三门课程内容，将化工单元教学内容进行重组，将专业知识融合在任务实施过程中，有效避免了理论与实操脱节的现象。
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化 Ｔ 艺学 作 为 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 的 一 门 重 要 专 业 课 ， 通 过 对 主 要化 丁 产 品生 产 过 程 的 介 绍 ，研 究 其 生 产 方 法 、过 程 原 理 、１ － 艺流 程 及 设 备 ，同 时研 究 如 何 合 理 组 织 流 程 和 进 行 排 产 ，使生产系统达到最优化 ，实现优质 、高产和低耗的 目的，旨 在培养学生应用专业理论 知识分析和解 决实 际工程问题的能力。 由于 化 ＴＴ艺 专 业 涵 盖 了 有 机 化 工 、无 机 化 工 、精 细 化 工 、Ｔ 业催化和化学 工程等原化 工专业 的教 学范畴 ，因而化 工Ｔ艺 学 课程所包含的 内容 十分 丰富 ，知识点 繁多 ，面对庞大 的知识体 系 ，如 何 根据 专 业 特 点 和 培 养 目标 ，在 有 限 的 课 堂 教 学 学 时 内 ， 使 教 学 内容 既 有 重 点 ，又 能 使 学 生 有 一 定 的专 业 知 识 广 度 ，并 能 了解 本 领域 内 一 些 最 新 的 研 究 成 果 和 发 展 动 态 ，是 化 丁 工艺 学课 程 教 学 的关 键 问 题 。 本 文 结 合 教 学 实 践 ，从 丰 富 教 学 内容 、 强化实践教学 、改 革考核形式 等方 面出发 ，探索如何 改进化 工
第４ ｌ卷第 ２期
２ ０ １ ３年 １ 月
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州
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化 工 工 艺 学 课 程 教 学 改 革 与 实 践
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手 能 力 ，提 高 了 教 学 质 量 和 教 学 效 果 。
关键 词 ：化工工艺学；教学改革；生产实习；专业实验
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标 识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ １ ６ ６ — ０ ２
宋 应 华 ，陈 盛 明
（ 重庆 工商 大学化 学４ ￣ ＿ ｚ － 系 ，重庆 ４ ０ ０ ０ ６ ７ ）
摘 要 ：化工－ ［ 艺学是化学工程与工艺专业的重要专业课程。对化工工艺学课程进行教学改革和实践 ， 针对丰富教学 内容 、
强化实践教学 、改革考核形式等课程教学的各个方面进行探讨 ，促进 了学 生的学习积极性 ，培养了学生 的丁程实践能 力和实 际动