最新人教版初中七年级生物上册3.第三节植物体的结构层次学案
2 植物体的结构层次教案 人教版生物七年级上册
第三节植物体的结构层次
一、教学目标
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4.认同植物体是一个整体。
二、教学重点和难点
教学重点
1.识别植物的几种组织。
2.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
教学难点
1.识别植物的几种组织。
三、课前准备
教师准备
可组织学生种植或观察家中、或教室中的植物，尤其是容易观察到花、果实、种子的植物。
如番茄、柠檬。
学生准备
观察家中或教室中的植株。
四、教学方法
讲授法、小组合作、（实验法）、讨论法。
五、教学设计
练习：回顾一开始的问题，番茄果实各部分主要由什么组织组成？学生思考并回答：
果皮：保护组织；果肉：营养组织；细丝：输导组织；果柄：保护、输导、机械组织。
课堂小结回顾本节课的内容：植物体的结构层次。
结合结构、功能等方面，引导学生发现：植物
体是一个统一的整体。
思考：比较植物体和动物体在结构层次上的异
同。
回忆思考总结：植物体的结构层次。
认同植物体是一个统一的整体。
植物生长发育的起点也是受精卵，也是由细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官。
但是没有系统这一层次。
六、板书设计
第三节植物体的结构层次。
人教版七年级上册生物2.2.3植物体体的结构层次教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握植物体的基本结构层次，包括细胞、组织、器官和植物体。
2.能够识别和描述植物的主要组织，如保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。
3.了解并区分植物的六大器官，即根、茎、叶、花、果实和种子，理解它们的功能和相互关系。
2.研究报告：学生分组选择一个植物种类，通过网络搜索、图书馆查阅资料等方式，收集该植物的结构、生长习性和繁殖方式等信息。各小组撰写一份简短的研究报告，内容包括植物的结构层次特点、器官功能以及该植物在生态系统中的作用。这样的作业旨在培养学生的信息收集和整理能力，以及团队合作精神。
3.思考题：请学生思考以下问题，并在下节课上分享自己的观点：
-通过科学家故事和生物学历史，培养学生的科学精神和探索热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过生活中的实例和学生的已有知识，激发他们对植物体结构层次的好奇心和探究欲。首先，我会展示一些常见的植物图片，如苹果树、菊花和水稻，并提问：“同学们，你们知道这些植物是由哪些部分组成的吗？”让学生们通过观察和思考，初步感知植物体的结构。接着，我会简要回顾之前学过的细胞和组织的知识，为新课的学习做好铺垫。
-使用思维导图等工具，帮助学生梳理植物体结构层次的知识点，形成系统化的知识结构。
-通过案例教学，比较不同植物的结构特点，让学生理解植物多样性的同时，加深对结构层次的理解。
5.注重情感态度的培养，通过情景教学法和价值观的引导，提升学生的生物科学素养。
-创设情境，如讲述植物在环境保护中的作用，激发学生的责任感和环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对植物体结构层次的理解，并激发他们对生物学研究的兴趣，我将布置以下作业：
生物七年级上册《植物体的结构层次》教案
1.你认为一株油菜是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？
2.植物体的六大器官可以分为几大类？
【生】果实 种子 花 叶 根 茎,果实 种子 花为生殖器官，叶 根 茎为营养器官。
【师】1.教材P63中是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称并判断是生殖器官还是营养器官。
2.动物体的组织有哪几种？
3.动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？
二、激情导课：（1分钟）
【师】植物体的结构和功能的基本单位是什么？
【生】细胞
【师】那么，那细胞是如何构成植物体的呢？你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起来进行探讨。
三、探究新知
一、绿色开花植物有六大器官(5分钟)
【师】自学教材63页的内容，解决以下问题：
【生】略
【师】植物体的主要组织有分生组织，保护组织、输导组织和营养组织等，分生组织具有强烈的分裂能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。
三、植物体的结构层次（10分钟）
【师】1.植物个体发育的起点是什么？
2.植物组织是如何形成的？器官是如何形成的？
3.请尝试说明植物体的结构层次是怎样的？
不同点：植物体由六大器官直接构成植物体，而动物体是由器官构成系统，再由八大系统构成的。
教学小结：
四、课堂小结：（3分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
1.课本65页练习。
2.配套练习页。
七、作业：配套练习
板书设计：
第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次
(新)人教版生物七年级上《植物体的结构层次》教案(推荐)
植物体的结构层次教学目标【知识与能力】1．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体〔植物体〕。
3．在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
【过程与方法】1．通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
2．通过比较植物体与人体结构层次的区别，训练学生比较分析的能力。
3．通过描述植物体的结构层次，使学生的空间想像能力得到提高。
【情感态度与价值观】通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点【教学重点】1．构成植物体的各种组织的形成。
2．识别植物体的几种主要组织。
3．说明植物体的结构层次。
【教学难点】1．引导学生描述植物体的结构层次，培养学生的空间想像能力。
2．进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
课前准备课件、番茄、绿色开花植物及其图片等。
教学过程情境导入师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：①人的生长发育是从什么结构开始的？〔生：受精卵是人生长发育的起点。
〕②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？〔生：细胞→组织→器官→系统→个体〕③什么是组织？〔生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
〕④什么是器官？〔生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官〕非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物。
那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
讲授新课一、看书预习，分小组讨论师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片〞，并讨论以下问题：①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？生：观看并讨论。
〔可交换图片〕师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。
《第二单元 第三节 植物体的结构层次》学历案-初中生物人教版七年级上册
《植物体的结构层次》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“植物体的结构层次”，通过本课的学习，学生将了解植物体的基本结构，包括细胞、器官和生态系统的层次，理解植物体各部分的结构与功能的关系，以及它们在植物生长和生存中的作用。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握植物细胞的基本结构和功能，理解不同器官在植物体中的作用和相互关系。
2. 技能：能够通过观察和实验，识别不同植物的器官和结构特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生命的尊重和保护环境的意识。
三、评价任务1. 课堂小测验：检测学生对植物细胞结构和功能的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生观察并记录不同植物的器官结构，分析其功能和特点，并撰写实验报告。
3. 课堂讨论：组织学生就植物体各部分结构与功能的关系进行讨论，培养他们的思考和表达能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物图片或实物，引导学生回忆植物的基本特征，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解植物细胞的基本结构和功能，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等部分的作用。
3. 观察实验：学生观察显微镜下的植物细胞，记录细胞的结构特点。
4. 器官介绍：介绍植物的不同器官，如根、茎、叶、花、果实等，讲解它们在植物生长和生存中的作用。
5. 案例分析：通过具体植物的案例，分析其器官的结构特点和功能。
6. 小组讨论：学生分组讨论植物体各部分结构与功能的关系，并分享观点。
7. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，强化学生对植物体结构层次的理解。
五、检测与作业1. 课堂小测验成绩：记录学生的课堂小测验成绩，了解学生对植物细胞结构和功能的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，记录观察结果和分析，培养他们的实验能力和写作能力。
3. 作业：布置相关练习题，巩固学生对植物体结构层次的理解。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本课的教学过程，总结学生的反馈和表现，分析教学效果和存在的问题，为今后的教学提供参考。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第三章第三节《植物体的结构层次》每课一练
1.3.3 植物体的结构层次【学习目标】1.构成植物体的主要组织有哪些2.植物体的结构层次是怎样的【自学导航】1、植物体组织和器官的形成都是细胞________的结构。
2、绿色开花植物有六大器官：________。
根、茎、叶为________，花、果实、种子为________。
3、植物的几种主要组织（1）. ________：- 细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的________能力。
- 分布：根尖的分生区、茎尖、芽尖的分生区等部位。
- 功能：具有________，再由这些细胞分化形成其他组织。
（2）. ________：- 构成细胞：通常由根、茎、叶表面的表皮细胞构成。
- 功能：起到________保护内部结构的功能。
（3）. ________：- 种类：包括________导管（死细胞）和________（活细胞）。
- 功能：导管能够运输________，筛管可以运输________。
- 分布：贯穿于植物体的根、茎、叶、花、果实等器官中，将植物体联系为一个整体。
（4）. ________：- 细胞特点：________。
- 功能：果实和种子种的薄壁组织具有储存________的功能，含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行________作用。
- 分布：在根、茎、叶、花、果实、种子中都有分布。
（5）. ________：- 细胞特点：细胞壁增厚。
- 功能：主要起________作用。
- 分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。
4、植物体的结构层次从微观到宏观依次为：________。
即绿色开花植物是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成的；每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的。
生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
【课后习题】一、概念检测1.下图表示植物体的结构层次，请你填写组织和器官的名称。
2.用香蒲（如图）编织“蒲席”在我国有悠久的历史。
人教版七年级上册生物教案：2.2.3植物体的结构层次
第三节植物体的结构层次知识目标1、分辨出绿色开花植物的六大器官。
2、阐述并识别出植物体的几种主要组织，说出它们的结构、功能和大致分布。
3、描述绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
能力目标归纳出植物体结构层次与动物体的不同之处。
情感、态度与价值观目标通过植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。
教学难点植物体中主要组织的特点和功能。
教学方法合作、探究式学习、讨论法教学过程一、导入新课提问：这节课所了解的内容是植物体的结构层次，在知道他的结构层次前，我们要知道什么是植物。
请同学来回答我们所了解的植物有哪些？二、探究新知1、绿色开花植物有六大器官学生一组为单位观察植物材料，讨论以下问题：1）你所观察的植物都有哪些器官？2）它所具有的器官都完整吗？3）你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？（学生讨论、归纳、得出结论）完整的绿色开花植物应该具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官（进一步说明六大器官，是对绿色开花植物而言的。
例：海带、既没有根茎叶，也没有花、果实、种子，松、柏、杉有根、茎、叶没有果实，种子裸露的）教师提问：这些器官具有什么样的功能呢？谁更重要呢？（学生分角色表演）总结：植物体的器官可以分为两类：营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）。
教师总结：从功能上看，植物体的六大器官相互配合，共同完成生命活动。
是一个统一的整体。
学生回答：下列绿色开花植物的哪个器官是我们食用的部分？萝卜、白菜、甘蔗、大豆、黄花菜、香蕉教师：西红柿、橘子是什么器官?(学生回答)教师：果实属于器官，那器官是由什么构成的呢？结合上节课的知识回答。
学生：组织教师：下面我们就利用橘子来探究一下构成植物体的几种组织。
2、植物的几种组织教师展示：撕下橘子表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？回答总结：组成它的细胞排列紧密，细胞壁较厚，像这样的细胞组成的细胞群叫做保护组织，可以保护内部柔软部分。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》教学设计
为了有效突破教学重难点，提高学生的生物学素养，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示植物的生长过程，让学生直观感受植物体的结构层次。
-通过提出问题，如“为什么植物能生长得如此高大？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2.分步引导，循序渐进：
-从最基本的细胞概念入手，逐步过渡到组织、器官的学习，帮助学生建立层次结构的概念。
3.学生在完成练习题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握知识点。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的植物体结构层次知识，总结各知识点之间的联系。
2.强调植物体结构层次在生物学中的重要性，以及与日常生活的联系。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际中，关注植物资源的保护与合理利用。
-通过学习植物体结构层次，使学生认识到生物多样性的重要性，增强对生命的尊重和关爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示植物的生长过程，让学生观察并思考植物体是如何由小长大的。引导学生从细胞的角度去思考，提出问题：“植物体是由什么组成的？它们是如何组织起来构成一个完整的植物体的？”
2.通过生活中的例子，如种子发芽、树木长高，让学生感受植物体的结构层次，激发他们的学习兴趣。
1.抓住学生的好奇心，激发他们对植物体结构层次的探究兴趣。
2.重视学生已有知识储备，通过新旧知识的联系，帮助他们构建植物体结构层次的认知框架。
3.注重培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.针对学生在团队合作和沟通方面的不足，引导他们通过小组合作学习，相互交流，共同提高。
2.介绍植物体中常见的组织类型，如保护组织、营养组织、分生组织和输导组织等，并通过图片和实例加深学生的理解。
167.人教版七年级生物上册3.第三节 植物体的结构层次(教案)
第三节：植物体的结构层次【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】：讨论法 【课时分配】：1课时 【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？ 认真听题，积极思维并举手回答 创设情境并复习提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎 样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。
然接着提问第二题，让学生拿实物回答； 教师评价；后学生在书中填出正确答案。
然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。
有些学生对输导组织的形成不明白。
学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织 分生组织分化成根尖中的其他组织。
生物人教版2024版七年级上册1.3.3 植物体的结构层次 教学教案03
第一单元·第三章从细胞到生物体第三节植物体的结构层次内，那植物的这六种器官也是同时存在的吗教师提问：能不能将这几个器官也进行分类呢2．植物的几种主要组织教师引导同学预习课本P48的内容。
俗话说“秋藕连根”，同学们知道藕是植物体的什么器官吗?“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织呢?教师总结：在成熟的植物体内，有一部分细胞始终保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，就是分生组织。
分生组织：分布：根尖、芽尖的分生区等；结构︰细胞小，细胞壁薄,细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。
正是由于分生组织的存在，分化后才得到了另外四种组织。
保护组织：也就是我们所说葡萄的果肉部分。
分布∶植物体的表面；功能∶保护作用；结构︰细胞排列紧密；举例：叶表皮、果皮等。
机械组织：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。
机械组织细胞的细胞壁厚。
机械组织对植物体主要起支撑和保护作用。
输导组织：分布︰贯穿植物体各器官；功能︰运输水和无机盐（导管）﹔运输有机物（（筛管）；结构︰细胞呈长管状；举例∶叶脉。
薄壁组织：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的薄壁组织。
薄壁组织细胞的细胞壁薄，液泡较大。
含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用；果实和种子中的薄壁组织细胞能够储存营养物质。
【小结】通过表格总结四种组织的特点并通过生活中的实例，使同学们了解四种组织是相互穿插的。
教师指导，思考：剥一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中的“籽”也是组织吗?板书设计第三节植物体的结构层次绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。
分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、机械组织、输导组织、薄壁组织等。
教学反思本节课安排一课时完成教学，本节课的重点是器官、系统的概念、以及生命体的结构层次，由于结构层次比较抽象，对于不同组织如何形成器官，学生比较难以理解。
本课时教学容量较大，要注意课堂节奏的把握。
采用学生自主交流合作与探究这一新的教学模式极大的激发了学生的积极性和创造性。
第三节植物体的结构层次教案人教版生物七年级上册
植物体的结构层次教学设计【教学目标】1、知识目标：描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织；描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
2、能力目标：通过实物的解剖，识别植物的几种主要组织，学会由表及里，由整体到局部，由形态到结构的观察方法；3、情感态度价值观：通过分析各部分之间的关系，认同“植物体是一个统一的整体”的生物学观点，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】植物的几种基本组织；植物体的结构层次。
【教学难点】能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体的结构层次。
学习内容教师活动学生活动教学目标导入新课观察植物体展示课前准备好的几种新鲜植物材料，引入植物体的结构层次引导学生认识这几种植物【感性认识】激发学生探究植物体结构层次的兴趣小组（一）绿色开花植物有六大器官合作学习：绿色开花植物的六大器官问题：1.你所观察的植物都有哪些器官？2.它所具有的器官都完整吗？3.一株完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？进一步指导：1、植物体有六大器官是对绿色开花植物而言，并且这六大器官是在绿色开花植物的一生中逐渐出现。
2、植物体的六大器官可分为营养器官（与植物生长有关的根茎叶）和生殖器官（与植物繁殖1、学生四人为一小组，观察课前采集的一些植物材料，归纳、讨论、交流，得出结论：完整的绿色开花植物应具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官；不是所有的植物都具有这六大器官2、结合生活经验和知识，简要说明这些器官对植物生活的意义【观察讨论】通过对生活中常见植物材料的观察，得出绿色开花植物是由器官构成这一概念，从感性认识到理性认识【联系实际建立理性认识】合作探究（二）难点突破1：植物的几种主要组织后代有关的花果实种子）植物的几种主要组织1.分发各小组实验材料2.引导学生从以下几个方面来认识橘子的结构：①剥：剥开橘子的表皮，是柔韧还是脆弱？②看：橘子果皮、白色筋络、橘瓣及里面是否有种子③闻：闻一闻各部分的气味④尝：果皮和果肉的口感3．给出写有有机物、水和无机盐的纸板，让学生思考：根如何获得叶通过光合作用制造的有机物，叶如何获得根吸收的水和无机盐？4.播放橘子种子萌发长成橘子树的过程，提问：为什么种子能长成一颗新的植物体？5．引导学生梳理五种基本组织1.学生通过剥、看、闻、尝几个方面来认识橘子果实的结构，得出：这些结构是由不同的细胞组成的，不同的细胞群是不同的组织。
人教版七年级上册生物教学设计{2.2.3第三节植物体的结构层次}
同时，学生在情感态度与价值观方面，对生态环境保护的重要性认识不足，需要教师在教学中加以引导，使他们树立正确的生态观念，关注绿色植物在生物圈中的作用，从而培养他们爱护植物、保护环境的责任感。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予及时解答和指导，帮助他们克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅植物生长过程的图片，引导学生观察并思考：植物是如何从一个小小的种子长成参天大树的？植物体有哪些基本组成部分？
2.学生分享观察到的植物生长现象，教师趁机引入新课：今天我们将学习植物体的结构层次，了解植物体的基本组成部分及其相互关系。
人教版七年级上册生物教学设计{2.2.3第三节植物体的结构层次}
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握植物体的基本结构层次，包括细胞、组织、器官和植物体整体。
2.能够识别并描述植物体的主要组织，如保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。
3.能够分辨并了解植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，以及它们的功能和相互关系。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，将所学知识内化为自己的认知结构，为后续学习打下坚实基础。
3.第三节 植物体的结构层次导学案
2.2.3 植物体的结构层次班级：姓名：号数： __【学习目标】1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
5.说出植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么区别。
【自主学习】（一）绿色开花植物有六大器官1.绿色开花植物体通常都是由六大器官组成的。
是营养器官，是生殖器官。
（三）植物体的结构层次1.植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一起形成的。
2.小结：植物体的结构层次是________→________→________→___________。
【即时巩固】1、橘子内白色的筋络属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织2、下列属于植物生殖器官的是（）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子3、下列属于组织的是（）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮4、植物体的组织不包括（）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织5、绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体6、杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花(俗名映山红)则是一种绿色开花植物。
下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是( )A．其结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体B．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次C．杜鹃花有保护、营养、输导、结缔、机械等几种组织D．杜鹃鸟由根、茎、叶等六种器官构成。
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第三节植物体的结构层次
年级：七年级班级：姓名：___________
学习目标：
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别植物的几种主要组织。
3、描述植物体的结构层次。
4、认同植物体是一个整体。
学习重点：
植物的几种主要组织。
学习难点：
植物的几种主要组织。
预习案
一、预习提纲
1、构成植物体的组织有哪些？
2、植物体的结构层次是怎样的？
二、预习自测题
1、绿色开花植物体通常都是由
六大器官组成的。
是营养器官，是生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分的细胞，它们终生保持着能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做。
3、分生组织通过细胞的分裂和分化，形成
等。
4、植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一
起形成的。
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
1、绿色开花植物体有哪六大器官？这六大器官可以分为哪两类？
2、植物有哪几种组织？它们主要分布在哪里？有什么功能？
3、用图解的形式表示植物体的结构层次。
比较动物体和植物体结构层次的异同点。
三、总结归纳，扩展延伸
检测案
1、下列说法正确的是（）
A所有的细胞永远具有分裂能力 B所有的细胞都不能再分裂了
C有一部分细胞能继续分裂 D细胞的功能都是相同的
2、橘子内白色的筋络属于（）
A、保护组织
B、分生组织
C、营养组织
D、输导组织
3、下列属于植物生殖器官的是（）
A、根，叶，果实
B、茎，叶，种子
C、根，叶，茎
D、花，果实，种子
4、下列属于组织的是（）
A、一棵苹果树
B、一个苹果
C、一瓣苹果
D、一块苹果皮
5、植物体的组织不包括（）
A、分生组织
B、营养组织
C、保护组织
D、上皮组织
6、根尖能不断产生新细胞的区域是（）
A、根冠
B、分生区
C、伸长区
D、成熟区
7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（）
A、组织
B、组完整的植物体
C、器官
D、系统
8、下列各项中属于植物器官的是（）
a西瓜瓤 b西瓜瓤中的瓜子 c瓜子仁 d桃 e一个花瓣
A．bcde B．bcd C．bd D．be
9、绿色开花植物体的结构层次是（）
A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体
C.细胞→器官→系统→植物体
D.细胞→器官→组织→植物体
10、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。
说一说甘蔗茎是由哪些组织构成。
11、用热水烫番茄，很容易从番茄表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（）
A.营养组织；
B.输导组织；
C.保护组织；
D.分生组织
12、下列植物器官中，属于营养器官的是（）
A.花；
B.果实；
C.种子；
D.茎
13、.根尖中细胞具有很强的分裂能力的区域是（）
A.成熟区；
B.伸长区；
C.分生区；
D.根冠
14、下列结构属于器官的是（）
A.番茄果肉；
B.一只香蕉；
C.洋葱表皮；
D.苹果果皮。