(完整版)植物体的结构层次导学案

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第三节植物体的结构层次(给听课者)

71015第二章第三节《植物体的结构层次》导学案主备人杨金月班级姓名自学提纲：1.准备各种蔬菜水果，如土豆、地瓜、桔子、苹果、豆角粒等。

2.复习动物体的结构层次。

3.阅读教材63——65页，明确植物有哪六大器官，并填63页六大器官图片名称。

4.认识植物的五种组织，并画出每种组织的分布、特点和功能。

5.尝试描述植物体的结构层次。

6.根据自学尝试做课后练习。

学习目标：1. 能举例说出绿色开花植物体的六大器官；能识别构成植物体的几种主要组织；会描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2.认同植物体是一个整体。

自学检测：1.绿色开花植物体是由哪六大器官组成的？在63页图旁填写出每种器官的名称。

2.植物体有哪几种主要组织？各有何特点、分布及功能？3. 你能用自己的语言来描述植物体的结构层次吗？合作探究：一：说食物，猜器官二：说器官，找组织班级姓名验收学习（71015）：1．绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C．细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→器官→组织→植物体2.在一箱苹果中，最先腐烂的往往是那些果皮破损的，这说明果皮的主要功能是（）A．保护 B．输导 C．营养 D．分裂3.下列哪种组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器官（）A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织D．分生组织4．“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝“来自植物体的什么组织？（）A．保护组织 B．营养组织 C．分生组织 D．输导组织5.掐去一根枝条的顶端，这根枝条不能往上生长，是因为枝条的顶端有哪种组织？（）A．保护组织 B．营养组织 C．分生组织 D．输导组织6.将下列植物体主要可食用部分与器官相连起来土豆根地瓜茎黄花菜叶白菜花西红柿种子豆角粒果实板书设计：第二章第三节植物体的结构层次根茎保护组织叶细胞———→分生组织—→机械组织—→器官花—-→植物体分裂分化输导组织果实营养组织种子。

第三节《植物体的结构层次》导学案

学习必备欢迎下载第 1 页第三节《植物体的结构层次》导学案【学习目标】1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别植物的几种主要组织。

3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4、认同植物体是一个整体。

【温故知新】1、动物个体发育的起点——受精卵。

2、从微观到宏观描述动物体的结构层次：细胞组织器官系统动物体或人体【新知探究】一、绿色开花植物有六大器官1、一株完整的绿色开花植物有哪些器官？2、连一连：植物每种器官的功能主要是什么？根茎输送水分和无机盐等物质叶进行光合作用制造有机物花繁殖后代果实吸收水分和无机盐种子二、植物的几种主要组织问题思考：植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也像动物体一样，由不同的组织构成的呢？12、以小组为单位对本组提供的的植物器官材料（萝卜、莴笋、青菜叶、百合花、番茄、菜豆、包菜叶）进行解剖和观察，寻找所观察的器官里的各种组织，讨论交流问题：问题1：你们小组观察的材料是什么？它属于什么器官？我们小组观察汇报的材料是，它属于植物器官的。

问题2：猜一猜这个器官的哪些结构可能是由哪种组织构成的？通过观察，我们发现（观察材料）的部分有的特点，我们认为这可能是组织；……方法指导：观察时遵循由外到内，由宏观到微观的原则（宏观即大的方面，较大的层次；微观即小的方面，较小的层次），依次对材料的各种结构进行观察和分析。

三、植物体的结构层次试一试：从微观到宏观描述植物体的结构层次：【总结与提升】通过本节课的学习，我学会了什么？【练一练】 1、下列可食用的部分属于营养器官的是（） A ．大豆 B ．花生 C ．白菜 D ．苹果 2、我们吃的黑瓜子属于植物的（） A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 3、“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自构成植物体的 ( ) A ．保护组织 B ．营养组织 C ．分生组织 D ．输导组织 4、吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分，实际上是（） A ．一个上皮组织 B ．一种营养组织 C ．一个器官 D ．一个系统 5、向日葵和大熊猫相比，向日葵没有的结构层次是（ ) A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 6、下列关于一株番茄和一头牛的叙述中错误的是（） A ．细胞是它们结构和功能的基本单位 B ．它们的结构层次都是细胞→ 组织→ 器官→ 系统 C ．都是由一个细胞——受精卵发育而来 D ．番茄的果实、牛的心脏都属于器官 7、秋天到了，新鲜的橘子上市了，我们吃的橘子属于植物体结构层次的，橘子皮具有保护作用，主要是由组织构成的；橘子皮和瓣之间白色的丝络主要是由组织构成的，橘子多汁的果肉主要是由组织构成的。

《植物体各部分的关系导学案》

《植物体各部分的关系》导学案《植物体各部分的干系》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解植物体各部分之间的干系，掌握植物的结构和功能，培养学生的观察和分析能力。

一、导入1. 请同砚们观察身边的植物，描述植物的不同部分有哪些，它们之间有什么干系？2. 你知道植物的各个部分都有什么功能吗？它们是如何协同工作的？二、植物的结构和功能1. 根部的结构和功能- 根的主要功能是吸收水分和养分，固定植物在土壤中。

- 根的结构包括根尖、根毛、根茎和根系，它们各自有不同的功能。

2. 茎部的结构和功能- 茎的主要功能是输送水分和养分，支持植物的发展。

- 茎的结构包括茎尖、叶基、叶柄和节，它们协同工作完成水分和养分的输送。

3. 叶部的结构和功能- 叶的主要功能是进行光合作用，吸收二氧化碳，开释氧气。

- 叶的结构包括叶片、叶柄和叶脉，它们通过叶绿体完成光合作用。

4. 花部的结构和功能- 花的主要功能是进行生殖，传播花粉，结效果实。

- 花的结构包括花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊，它们协同工作完成花的生殖过程。

5. 果实的结构和功能- 果实的主要功能是珍爱种子，传播种子。

- 果实的结构包括果皮、果肉和种子，它们能够吸引动物传播种子。

三、植物体各部分的干系1. 根、茎、叶、花、果实之间有着密切的联系，它们共同构成了植物体。

2. 植物的各部分通过输送水分和养分、进行光合作用、进行生殖等方式互相联系，协同工作完成植物的发展和繁殖。

3. 植物的结构和功能密不可分，每个部分都起着重要的作用，缺一不可。

四、小结与拓展1. 通过本节课的进修，你能够理解植物体各部分之间的干系吗？它们是如何协同工作的？2. 请同砚们自行选择一种植物，观察其根、茎、叶、花、果实的结构和功能，并尝试描述它们之间的干系。

3. 下节课我们将进修植物的发展和发育过程，敬请等候！五、课后作业1. 完成教室练习题，稳固本节课的知识。

2. 自行选择一种植物，绘制其根、茎、叶、花、果实的结构图，并标注各部分的功能。

2.3植物体的结构层次(导学案)

第三节植物体的结构层次（导学案）【学习目标】1.了解绿色开花植物的六大器官；2.掌握构成植物体的基本组织，了解各组织的细胞特征；3.掌握植物体的结构层次；【学习过程】一、复习回顾1.动物和人体的发育都是从开始的，通过细胞增加细胞数目，经过细胞和形成了各种组织。

2.动物体的基本组织包括：。

3.心脏主要是由组织构成的；4.动物体的结构层次由小到大一次是：。

二、植物体的六大器官1.自主学习：我们食用的番茄、萝卜、白菜、胡萝卜、西兰花、辣椒、西瓜子、油菜、卷心菜等,主要是植物的哪种器官?根:茎:叶:花:果实:种子:2.植物体的这些器官各有什么功能?营养器官：生殖器官：三、植物体的几种主要组织1.多细胞的植物体是由发育来的,通过产生新细胞,经过形成各种组织。

2.植物体的主要组织名称分布特点功能分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织四、植物体的结构层次1.观察叶片的结构，思考下列问题。

①叶片的上表皮和下表皮属于组织，起作用。

②叶肉是由组织构成的，作用是。

③叶脉中有和，属于组织，作用是。

2.归纳总结植物体的结构层次是；与动物体结构层次相比,没有。

【达标测评】1.下列结构中不属于组织的是( )A.叶的表皮B.番茄果肉C.花生种子D.苹果皮2.用开水烫过的番茄,很容易就可以剥下表皮,内部露出果肉,果肉内还有一些筋络,它们依次属于( )A.营养组织、输导组织、保护组织B.保护组织、分生组织、保护组织C.分生组织、输导组织、营养组织D.保护组织、营养组织、输导组织3.表皮损伤的苹果不易储藏,是因为( )A.具有保护功能的保护组织被破坏了,保护功能下降B.果肉中的营养组织受伤,储藏的营养物质流失C.输导组织遭破坏,营养无法运输D.分生组织受伤,无法产生新细胞4.我们吃的黄瓜,是植物体的什么结构( )A.根和茎B.花和果实C.果实和种子D.叶和种子5.绿色开花植物的结构层次是( )A.细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体6.下列哪项是营养组织的主要功能( )A.对细胞起支持作用B.供给保护组织营养C.储藏营养物质供细胞利用D.输导营养物质供给其他组织。

《植物体的结构层次》导学案

《植物体的结构层次》导学案一、学习目标1、识别植物体的几种主要组织。

2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。

3、培养观察能力和归纳总结能力。

二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的几种主要组织。

（2）描述植物体的结构层次。

2、难点理解植物各种组织的分布和功能特点，以及它们如何协同工作构成一个完整的植物体。

三、学习过程（一）知识回顾1、动物体的结构层次是怎样的？细胞→组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）→器官→系统（消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统）→动物体（二）引入新课我们已经了解了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次又是怎样的呢？让我们一起来探索吧！（三）自主学习1、绿色开花植物是由六大器官组成的。

其中属于营养器官，属于生殖器官。

2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫组织。

3、分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力，能够不断分裂产生新细胞。

4、保护组织一般由细胞构成，具有内部柔嫩部分的功能。

5、营养组织的细胞壁，液泡，有营养物质的功能。

6、导管属于组织，能够运输和。

筛管属于组织，能够运输。

7、机械组织对植物体主要起和作用。

（四）合作探究1、观察根尖的纵切片，说说分生组织的分布和功能。

2、观察叶片的横切面，识别叶片的几种组织，说说它们的分布和功能。

3、比较植物的几种主要组织，完成下表：｜组织名称|分布|功能|｜｜｜｜｜分生组织|＿____|＿____|｜保护组织|＿____|＿____|｜营养组织|＿____|＿____|｜输导组织|＿____|＿____|｜机械组织|＿____|＿____|4、尝试用自己的语言描述植物体的结构层次。

（五）课堂小结1、植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。

植物体的结构层次(导学案)

2.2.3植物体的结构层次导学案【学习目标】1. 识别绿色开花植物的六大器官并简述其功能。

2. 识别植物体的几种主要组织，说出每种组织的特点和功能。

3. 描述绿色开花植物体的结构层次【课堂导学】学习任务一、绿色开花植物有六大器官1. 植物体的生长发育也是从受精卵开始的，经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官、进而形成植物体。

2. 以油菜花为例，填写下列器官名称。

3. 绿色开花植物的六大器官：营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子学习任务二、植物的几种主要组织（1）保护组织：起保护内部柔软部分作用，分布于植物体表面，如叶的上下表皮；（2）营养组织：有储藏营养物质的功能，细胞中有大液泡，如果肉、叶肉等；（3）输导组织：包括输送水和无机盐的导管和输送有机物的筛管；（4）机械组织：起支撑和保护作用；（花）（果实）（种子）（叶）（茎）（根）（5）分生组织：具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。

通过细胞分裂和分化，形成其他组织。

主要分布在根尖、叶芽、茎的形成层。

2. 链接生活：吃橘子的时候，请根据剥橘子的生活经验，说出构成橘子的不同组织。

橘子皮——（保护组织）果肉上白色的“丝”——（输导组织）果肉——（营养组织）果肉里有甜甜的汁液，来自于哪个细胞结构？（液泡）总结归纳：植物体结构层次（微观到宏观）：细胞→组织→器官→ 植物体学习任务三、比较动植物结构层次的异同比较项目植物体结构层次动物体结构层次不同点 1.五种组织，分别为分生组织、保护组织、组织、营养组织、输导组织、机械组织、。

2.无系统，直接由器官构成植物体。

1.四种组织，分别为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织、系统构成动物体。

相同点由受精卵分裂、分化发育而来。

由细胞构成组织，由不同组织构成器官。

【课堂练习】1.构成生物体结构与功能的基本单位都是（A）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2.品尝花生莲藕猪骨汤时，常见“藕断丝连”的现象。

植物的结构层次导学案教案

植物的结构层次导学案学习目标：知识目标构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

能力目标1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。

情感目标进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重难点：重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

使用说明：1.自学课本P65-67预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。

一﹑预习要点1、绿色开花植物有六大器官，分别是_________、_________、__________、__________、_________、__________。

2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_______，它们终生保持______能力，这样的_______构成的组织,叫______组织。

能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____的组织还能进行光合作用。

具有保护作用的是______组织。

具有疏导作用的是_______组织。

3、藕断丝连”中的丝属于_____组织，这种组织分布在植物体的_______、_______、________等处。

二、合作交流图表总结植物和动物的结构层次三、小组讨论1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？_______________________________________________________________2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。

说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？__________________________________________________________________四、展示点评以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。

植物体的层次结构导学案

夹河中学七年级生物导学案班级姓名（）组（）号导学案编号：7SW上-2-2-03（总17）课题：植物体的层次结构一、【目标引领】【知识目标】1、描述绿色开花植物体的结构层次；2、识别构成植物体的几种主要组织。

【学习重点】描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

【学习难点】植物的各种组织均由分生组织分化形成。

二、【自主探究】请阅读课本第66、67页，完成以下问题：1、观察图Ⅱ-21（根尖的纵剖图），分析根尖的结构。

描述根尖的分区和分生组织。

2、植物体的四种基本组织分别是：（1）__ _____组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。

存在于植物的___ _____。

（2）____ ___组织：由细胞构成，具有____ __________的功能。

存在于植物的__ _、__ _、___ __的表面。

（3）__ _____组织：导管能够运输____和____ __存在于植物的_ __、_ __、___ __等处。

（4）____ ___组织：细胞壁____，液泡___ __有__________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。

它存在于植物体的___ 、_____、__ 、___ 、_____、___ 里。

请阅读课本第65、67页，小组讨论完成以下问题：1、植物体与动物体相似，生长发育也是从开始的。

2、绿色开花植物是由、、、、和组成，请在课本图Ⅱ-20标上各器官的名称。

3、描述细胞的层次结构，完成下列图解：细胞 ________ ________ 个体三、【合作释疑】四、【展示交流】五、【拓展延伸】1、将本节课所学的知识整理在下面的空白处六、【达标检测】1、绿色开花植物体的构成是A 细胞→器官→组织→植物体B 组织→器官→细胞→植物体C 细胞→组织→器官→植物体D 器官→组织→细胞→植物体2、植物的组织培养中所取植物哪种组织，才最容易发育成新植株 ( )A分生组织 B 保护组织 C 输导组织D 营养组织3、下列植物的各部分中，属于组织的是（）A 棉籽B 柳树枝条C 苹果果实D 洋葱表皮4、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会不断分裂植物体：细胞分裂受精卵营养组织组织组织组织 →器官有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。

植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)

植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)植物体的结构层次教案篇一《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。

2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。

3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。

4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。

难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。

二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。

看来大家上节内容掌握得不错。

（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。

（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。

（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。

师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。

今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。

（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。

生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。

那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。

植物体的结构层次导学案

结合上节课所学，尝试归纳植物体的结构层次。
通过引导学生观察实物了解植物体是由哪六大器官构成的。
植物的各种组织尤其是分生组织的特点及作用需要进一步的讲解，以便）
2.知识运用（课后练习2.3.4.5.6）。
发现问题，指导深化。
合作归纳梳理知识结构；
通过反馈检测自查学习效果。
结合动物体的结构层次，引导学生归纳植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
明确目标
结合教材插图及实物分析讨论完成问题1。
结合教师的讲解明确：根茎叶属于营养器官，花果实和种子属于生殖器官。
结合插图、教师的精讲、独立思考，归纳完成问题2、3、4、5，进而理解各种组织的形态、结构特点及其作用。
结合教师的讲解，引发思考理解各种组织存在于植物体内。
2.结合教材64页内容及插图2—18“植物的几种主要组织”，说出什么是分生组织？分生组织的细胞有什么特点？在植物体的哪些部位具有分生组织？
3.植物体还有哪几种基本的组织？它们分别具有怎样的特点？它们和分生组织有什么关系？
4.结合动物体的结构层次，归纳植物体具有怎样的结构层次？
展示目标；
引导学生结合教材插图及植物的根、茎、叶、花、果实和种子实物分析植物是由六大器官组成的。教师补充讲解营养器官和生殖器官。
教学
重点
1植物体中各组织的形成，会识别植物体的几种主要组织。
2植物体的结构层次。
教学
难点
1分生组织的概念、细胞特点及分布。
2植物体由器官直接形成个体。
课型
新授课
课时数
1
主备人
张艳红
审核人
王维君
教学过程
教学
环节
教学内容
教学任务
教师活动

导学案---植物体的结构层次

《植物体的结构层次》导学案一、温故而知新1、动物体的结构层次是: 。

2、人体的四种基本组织：。

二、知识管理1、植物体的生长发育起点：植物体和动物体相似，生长发育也是从开始的。

过程：受精卵经过细胞的、，形成、进而形成植物体。

2、绿色开花植物的六大器官，如图为油菜植株及六大器官，写出图中字母所代表的植物器官名称。

A ；B；C；D；E；F。

绿色开花植物的器官组成：由六大器官组成。

其中根、茎、叶属于器官，花、果实、种子属于器官。

3、植物的几种组织4、植物体的结构层次：。

5、动、植物体的结构层次的异同比较三、我在实验中的发现1、在切割番茄的实验中发现，番茄的表皮属于组织，番茄果肉流出的果汁来自于组织，番茄果实内的黄色经络属于组织，因此番茄属于（组织或器官）。

2、通过品尝蜜桔的实验发现，蜜桔的表皮属于组织，蜜桔果肉流出的果汁来自于组织，蜜桔果实内的黄色经络属于组织，蜜桔的果柄属于组织因此蜜桔属于（组织或器官）。

四、通关检测1、如果掐去一根枝条的顶端，枝条就不能继续生长了，这是因为在枝条的顶端有（）。

A、机械组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织2、下列不属于植物组织的是（）。

A、机械组织B、分生组织C、营养组织D、肌肉组织3、杜鹃花没有而杜鹃鸟具有的结构层次是（）。

A、细胞B、组织C、器官D、系统4、绿色开花植物的结构层次，从微观到宏观的顺序是（）。

(1)植物体(2)细胞(3)器官(4)组织A、(1) →(2) → (3) → (4)B、(3) →(2) → (1) → (4)C、(2) →(4) → (3) → (1)D、(2) →(3) → (1) → (4)。

3.第三节植物体的结构层次导学案

2.2.3 植物体的结构层次班级：姓名：号数： __【学习目标】1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

5.说出植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么区别。

【自主学习】（一）绿色开花植物有六大器官1.绿色开花植物体通常都是由六大器官组成的。

是营养器官，是生殖器官。

（三）植物体的结构层次1.植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一起形成的。

2.小结：植物体的结构层次是________→________→________→___________。

【即时巩固】1、橘子内白色的筋络属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织2、下列属于植物生殖器官的是（）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子3、下列属于组织的是（）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮4、植物体的组织不包括（）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织5、绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体6、杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花(俗名映山红)则是一种绿色开花植物。

下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是( )A．其结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体B．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次C．杜鹃花有保护、营养、输导、结缔、机械等几种组织D．杜鹃鸟由根、茎、叶等六种器官构成。

生物七年级上册《植物体的结构层次》导学案

生物七年级上册《植物体的结构层次》导学案设计人：审核人：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

2.能说出植物体的结构层次，提高学生的空间想像能力。

3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

植物的各种组织均由分生组织分化形成5. 完整的一株绿色开花植物（）A . 细胞 B.组织 C .器官 D.系统6.下列不属于人和动物组织的是（）A .上皮组织B .输导组织C . 肌肉组织D . 神经组织7 .植物体组织的形成是（）A .植物生长的结果 B.细胞分裂的结果C .细胞分裂和细胞生长的结果D . 细胞分化的结果8.构成植物体的基本单位是（）A．细胞B．细胞群C．组织 D．器官9.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）A．保护组织 B.输导组织 C.养组织 D.机械组织10.下列哪项是营养组织的主要功能（）A．对细胞起支持作用B．供给保护组织营养C．贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织【作业设计】一．基础达标1.细胞分化的结果是形成了（）A.组织B.器官C.系统D.细胞2.下列不属于组织的是（）A.叶的表皮B.人的皮肤C.西瓜瓤D.根冠3.人的胃、肝脏、肾在结构层次上属于什么水平（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.组成人体的结构层次依次是（）A.细胞→组织→系统→器官B.细胞→组织→器官→系统C. 细胞→系统→器官→组织D. 细胞→器官→组织→系统5.同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的（）A.细胞B.组织C.器官D.系统6.花、果实、种子是植物体的什么结构（）A.细胞B.营养器官C.组织D.生殖器官7.你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（）A.保护组织B.输导组织C.营养组织D.分生组织二．能力提升小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场买回了几个番茄进行观察、研究。

初一导学案植物体的结构层次

第二单元第三章第三节植物体的构造层次导教案学习目标1、知识与技术：可以经过察看认识构成叶片的主要组织2、过程与方法：练习徒手切片，制作叶片横切面的暂时切片的。

进一步娴熟显微镜的使用和暂时玻片的制作等基本技术。

3、感情态度价值观：适当采集植物叶片，培育爱惜生物质源的看法重难点要点：认识构成叶片的主要组织难点：徒手切片的方法制作暂时切片（在学习实验操作详细方法时要求严格规范，而且学会贯通融会，能依据近似的方法察看植物体的其余器官。

）知识链接1、植物的组织、器官的看法2、洋葱鳞片叶细胞的构造特色学法指导1.实验剖析法；依据显微镜下察看到的叶片组织的特色推导其功能，掌握由特色推导功能的科学思想方法。

2.自主学习与合作学习相联合：先自行依据导教案看课本、思虑，而后小组沟通各自的看法。

小组沟通时要专心听他人的讲话。

学习内容一、课前准备1、实验室准备：显微镜﹑放大镜、载玻片、盖玻片﹑叶片永远装片，双面刀片，镊子盛有清水的培育皿﹑滴管﹑毛笔﹑小木板﹑纱布、吸水纸2、学生准备：到野外采集不一样种类的植物叶片二、温故知新1、构成植物的主要组织有组织、组织、组织、组织等。

2、绿色开花植物是由、、、、、六大器官构成。

3、制作洋葱鳞片叶表皮细胞暂时装片分 6 步：、、、、、、。

三、自主学习：1、小构成员把课外采集的树叶分给每一位同学，各自用肉眼和放大镜察看，试试解答以下问题：（1）叶的正面和反面的颜色能否同样？（2）不一样种类叶的叶脉散布有什么不一样？（3）滴一滴水在叶片上，会看见如何的现象？（4）秋季树叶掉下来是反面仍是正面朝下？各小组议论后，由代表讲话，对问题进行论述。

四、合作学习1、阅读教材，联合书籍p82— 83 的实验步骤，在小组长的率领下，小组合作，共同完成。

⑴、发问：制作的玻片一定如何才利于光芒的穿过？⑵、掌握此次实验成功的要点是什么？⑶在实验过程中注意事项：温馨提示：实验成功的要点：⑴、实验步骤二：右手捏紧并排的两刀片。

《植物体的结构层次》教学设计(精选5篇)

《植物体的结构层次》教学设计（精选5篇）《植物体的结构层次》教学设计 1一、教学目标(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

(2)识别植物体的几种组织。

(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。

(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。

通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点植物的几种主要组织。

植物的几种主要组织。

三、教学过程(一)导入新课复习导入：动物体的结构层次是怎样的?那植物体的结构层次又是怎样的'呢?是否跟动物体一样?引导学生回答，联想植物体的结构层次是怎样的，由此导入新知识的学习。

(二)新课展开1.绿色开花植物有六大器官教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。

(1)绿色开花植物是怎样生活的?(2)绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?(根、茎、叶、花、果实、种子。

根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。

如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶通过光合作用制造有机物。

花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。

)2.植物的几种主要器官学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。

(1)植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?(植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。

不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。

植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。

)(2)植物器官是由哪些组织构成的?(以甘蔗、橘子为例：甘蔗的茎以机械组织、输导组织为主，剥去的皮是保护组织，咀嚼到的甜汁来自营养组织，咀嚼后剩下的丝络为输导组织;橘子的果实中营养组织居多，剥去的橘子皮为保护组织，“筋络”为疏导组织，果肉主要为营养组织。

植物体结构层次导学案

第二单元第二章第三节植物体的结构层次（12）导学案课前预习1、植物体的生长发育也是从_______ 开始的。

它经过细胞_______、_______，形成_______、_______ ，进而形成植物体。

2、绿色开花植物的六大器官分别是______、______、______、______、________、________。

3、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持______ 能力，这样的细胞群构成的组织,叫______ 组织。

4、构成植物体的主要有组织有：______ 组织、______ 组织、_____ _组织、______ 组织和组织。

能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____ 的该种组织还能进行光合作用。

叶脉属于______ 组织。

表皮细胞属于_______ 组织。

学习目标1、准确辨识绿色开花植物的器官；2、准确识别构成植物体的几种主要组织；3、会描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

高效课堂一、情境引入：1、出示番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？2：（课件展示番茄果皮、果肉的组织细胞）为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：了解植物体的生长发育过程1、学生观看视频：展现植物生长发育过程的视频片段。

2、观后讨论交流：大多数植物的生长发育，也是从最初的一个细胞开始的，经过细胞形成组织、器官，进而形成植物体。

学习任务二：认识植物的器官1、课件展示绿色开花植物图片，分辨构成的器官。

简单描述各器官的作用。

2、观察油菜植株及其六大器官，小结填空_________ 称为器官：与植物的营养生长有关_____________ 称为器官：与植物的繁殖后代有关学习任务三：辨析植物的几种主要组织1、自读“植物的几种主要组织”的内容，初步认识主要组织。