《生物体的结构层次》导学案
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时主题：生物体的结构层次一、导入生物体是由不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持生物体的正常功能和生存。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理分外重要。
本节课将重点介绍生物体的结构层次，援助同砚们深度理解生物体的组成和功能。
二、目标1. 精通生物体的结构层次：从细胞、组织、器官到系统；2. 了解不同结构层次的互相干系和作用；3. 能够举例说明不同结构层次在生物体功能中的重要性。
三、导入问题1. 什么是细胞？细胞的结构和功能是什么？2. 组织是由什么构成的？它在生物体中的作用是什么？3. 器官是如何组成的？它们之间是如何协同工作的？4. 不同器官如何组成一个系统？生物体的系统有哪些？四、进修重点1. 生物体的结构层次；2. 细胞、组织、器官和系统之间的干系；3. 不同结构层次在生物体功能中的作用。
五、进修内容1. 细胞：细胞是生物体的基本单位，具有细胞核、质膜和细胞质等结构，是生命的基本活动单位。
2. 组织：组织是由相同或类似的细胞组成的，具有特定的形态和功能，如肌肉组织、神经组织等。
3. 器官：器官是由不同组织构成的，具有特定的结构和功能，如心脏、肺等。
4. 系统：系统是由不同器官组成的，协同工作实现特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
六、案例分析1. 生物体的呼吸系统由呼吸道、肺部、气管和支气管等器官组成，协同工作实现气体交换和血液循环。
其中肺部依靠支气管和气管的输送氧气和二氧化碳，起到气体交换的作用。
2. 生物体的消化系统由口腔、食管、胃、肠道等器官组成，协同工作实现食物消化和营养吸纳。
其中胃部具有消化蛋白质的功能，肠道卖力吸纳营养物质。
七、沉思谈论1. 为什么细胞是生物体的基本单位？2. 不同组织在生物体中的作用有何不同？3. 器官之间如何协同工作实现生理功能？4. 为什么生物体的结构层次是互相关联的？八、总结生物体的结构层次是互相联系、协同工作的，各个结构层次之间互相依存，共同维持生物体的正常功能和生存。
《生物体的结构层次》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、系统和个体等层次；2. 掌握每个层次的特点和功能，以及它们之间的联系和相互作用；3. 能够描述生物体从分子到个体的层次结构，理解生物体的复杂性和整体性。
二、预习内容：1. 什么是生物体的结构层次？有哪些层次组成？2. 不同层次之间是如何联系起来的？它们之间是如何相互作用的？3. 生物体的结构层次对于生物体的功能和适应有何重要意义？三、课堂内容：1. 分子层次：生物体的基本单位是分子，包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等。
分子在细胞内承担着各种功能，是生命活动的基础。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括质膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
细胞能够自我复制和维持其内部环境稳定。
3. 组织层次：组织是由同类型细胞组成的功能性结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同组织通过细胞间的联系和协调实现相互合作。
4. 器官层次：器官是由多种组织构成的结构，具有特定的形态和功能，如心脏、肝脏和肺部等。
器官的协调作用保证了生物体的正常工作。
5. 系统层次：系统是由多个器官协同工作构成的功能整体，如呼吸系统、循环系统和神经系统等。
系统间通过信息传递和协调实现生物体的整体功能。
6. 个体层次：个体是由多个系统组成的独立个体，具有自我生长、发育和繁殖的能力。
个体在环境中进行适应和生存，维持生命的延续。
四、课堂练习：1. 分子、细胞、组织、器官和系统属于生物体的哪个层次？分别举例说明。
2. 细胞膜和细胞核分别属于生物体的哪个结构层次？它们各自的功能是什么？3. 人类的心脏是由什么组织构成的？心脏是属于哪个层次的结构？4. 呼吸系统和循环系统之间是如何协同工作的？它们各自的功能是什么？5. 个体是生物体的最高结构层次，它有哪些特点和功能？为什么说个体具有整体性和复杂性？五、课后作业：1. 总结生物体的各个结构层次之间的关系和相互作用，给出例子加以说明。
导学案2：多细胞生物体的结构层次
多细胞生物体的结构层次导学案一、学习目标1分钟1．描述植物体的结构层次、动物体的结构层次。
2．名词：器官、系统。
二、指导自学1分钟学生看书,思考问题,确实不会的可以同桌讨论然后相互检查三、学生自学5分钟1．植物体的结构层次（1）绿色开花植物的结构层次是A细胞→组织→器官→植物体B细胞→组织→系统→植物体C细胞→器官→系统→植物体D细胞→器官→组织→植物体（2）一株绿色开花植物的营养器官是，生殖器官是A．根、茎、叶 B．花、果实、种子根、叶、种子2．动物体的结构层次。
（1）动物体的结构层次是A 组织→细胞→器官→系统→动物体B 细胞→器官→组织→动物体→系统C 细胞→组织→器官→系统→动物体D 器官→组织→细胞→系统→动物体（2）动物体的结构层次与植物体的主要区别是_________。
四、检查自学效果10分钟回答以上问题。
回答不完整的，其他同学补充五、精讲点拨8分钟1．小明从市场里买回来几个番茄，并认真地进行分析研究：1 他切开一个番茄，有许多汁液流出。
这些汁液是番茄的_____________，它来自于细胞结构中的__________；2 取另外一个番茄，用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于__________组织；表皮以内的部分是果肉细胞，属于__________组织。
3 切开果肉，发现里面有一些白色的“筋络”，取一条“筋络”，你估计这部分结构可能是____组织。
4 根据以上的观察，小明得出结论：番茄是一个由多种组织按照一定的次序构成的__________。
2．葡萄的果实属于A 保护组织B 营养组织C 营养器官D 生殖器官3．在下列蔬菜中主要食用植物的生殖器官是A 萝卜B 芹菜C 黄瓜D 藕4．向日葵和猫在身体的结构层次上的不同点是,向日葵无A 细胞B 组织C 器官D 系统5．把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。
西瓜种子（1）细胞人的口腔上皮细胞（2）组织番茄果肉（3）器官一株桃树（4）系统葡萄皮（5）生物体胃、肠、肝脏等联合在一起六、课堂训练15分钟1．绿色开花植物的结构层次是A 细胞→组织→器官→植物体B细胞→组织→系统→植物体C 细胞→器官→系统→植物体D 细胞→器官→组织→植物体2．下列表示动物体的基本结构层次,正确的是A 组织→细胞→器官→系统→动物体B 细胞→器官→组织→动物体→系统C 细胞→组织→器官→系统→动物体D 器官→组织→细胞→系统→动物体3．下列人体的结构层次，从微观到宏观，正确的排列顺序是①人体②组织③细胞④系统⑤器官A ③→②→⑤→④→①B ①→②→③→④→⑤C ③→⑤→②→④→①D ①→②→⑤→④→③4．下列各项中都属于器官的是①根②花③西瓜④葵花籽⑤橘子皮⑥番茄果肉⑦西瓜瓤A①④B④⑤C⑥⑦D②⑥5．下列各项中属于植物器官的是A 一棵白菜 B一粒豌豆种子 C 一棵桃树 D一棵小草6．市场上出售的黄瓜属于：A 营养器官B 营养组织C 生殖器官D 保护组织7．同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的：A 细胞B 组织C 器官D 系统8．下列各项中属于植物器官的是A．一棵白菜 B．一粒豌豆种子 C．一棵桃树 D．一棵小草9．桃、梨、苹果、葡萄的果肉，都属于A．保护组织 B．营养组织 C．营养器官 D．生殖器官10．下列各项中不属于器官的是A．桃花 B．白菜叶和玉米粒 C．番茄的果肉和豆瓣 D．树根和树枝11．下列结构不属于组织的是A．番茄的果肉 B．番茄里的表皮 C．番茄的种子 D．番茄里的纤维12．下列结构属于器官的是：A 导管B 叶肉C 叶柄D 花13．人体结构和功能的基本单位是A 系统B 器官C 组织D 细胞14．一株绿色开花植物的营养器官是A．花、果实、种子 B根、叶、种子 C根、茎、叶 D根、果实、花15．下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是A 洋葱表皮B 杨树的叶子C 西瓜D 月季花16．绿色开花植物的生殖器官是A 根、茎、叶B 叶、花、果实C 根、茎、种子D 花、果实、种子17向日葵和猫在身体的结构层次上的不同点是,向日葵无A 细胞B 组织C 器官D 系统18人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有A．细胞 B 组织C。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官和器官系统。
2. 理解不同结构层次之间的关系和相互作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本概念和特点。
导学内容：一、生物体的结构层次1. 分子：生物体最基本的单位，由原子组成，例如DNA、蛋白质等。
2. 细胞：生物体的基本功能单位，包括原核细胞和真核细胞。
3. 组织：由相同或相异细胞按一定方式组织而成，如肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统：由多个相互联系的器官组成，共同完成特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
二、不同结构层次之间的关系与相互作用1. 分子和细胞之间的关系：分子是细胞的组成部分，细胞通过合成和代谢控制分子的活动。
2. 细胞和组织之间的关系：细胞组成各种组织，不同组织的功能取决于细胞类型和排列方式。
3. 组织和器官之间的关系：器官是由不同组织构成，各种组织协同工作才能实现器官的功能。
4. 器官和器官系统之间的关系：多个器官通过神经系统、内分泌系统等相互联系，形成器官系统，协同工作完成生理功能。
三、生物体结构层次的基本概念和特点1. 分子：具有化学成分和结构的微小物质，是生物生命活动的基础。
2. 细胞：具有细胞膜、胞质和细胞核等结构，是生命活动的基本单位。
3. 组织：由相同或相异细胞组成，组织的种类和结构决定了生物的外部形态和内部功能。
4. 器官：由多种不同组织组成，具有明确的结构和功能。
5. 器官系统：由多个器官协同工作构成，完成特定的生理功能，维持生物体的稳态。
综上所述，生物体的结构层次是生命活动复杂多样的表现，各个层次之间相互联系、相互作用，共同维持生物体的生存和发展。
深入理解生物体的结构层次对于探索生命奥秘、促进生命科学的发展具有重要意义。
思考题：1. 举例说明生物体中不同结构层次之间的关系。
2. 生物体的结构层次有何特点和意义？3. 为什么说生物体的结构层次是相互联系、相互作用的？拓展阅读：1. 《生物学》赵小彬著2. 《细胞生物学》黄梦华著3. 《器官生理学》王恒著期望学生在了解本导学案内容的基础上，能够深入思考、积极探索，进一步拓展和巩固所学知识，提高对生物体结构层次的理解和应用能力。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。
二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。
2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。
2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。
- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。
- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。
- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。
4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。
- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。
- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。
5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。
- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。
四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。
《生物体的结构层次》参考教案
生物体的结构层次一、分析教材与学生（一）教材分析：1、教学内容：生物的结构层次是自然界中结构层次的一种普遍类型，这种类型具有普遍性和代表性。
本课时从大多数生命的起点—细胞开始，复习动植物的组织，再根据其功能引入器官，侧重学习被子植物的六大器官和其他植物器官；动物器官以人体为例，引出人体八大系统，说明人体系统是一个分工协作的统一整体。
2、地位与作用：生物的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，让学生进一步了解生物体。
（二）学情分析：我授课的对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，大多知道绿色植物体和人体的初步构成，但不会用器官、系统等属性来表达，且缺乏整体性，所以，在教学过程中应循序渐进引导学生探索和揭示生物体的奥秘。
（三）教学重点和难点：教学重点：（1）被子植物的六大器官，人体消化系统的组成及功能（2）学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识。
领悟生物体是一个统一的整体。
教学难点：（1）被子植物的六大器官，人体消化系统的组成及功能（2）生物体的结构层次理念的建立。
二、教学目标（一）知识技能目标：1、说出“器官、系统”等的关键属性；2、区分植物体的营养器官、生殖器官，说出消化系统的主要器官名称和功能；3、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。
（二）过程与方法目标：1、通过游戏、实验等结合多媒体的形式，培养观察总结归纳分析能力和小组合作交流能力。
2、通过细胞、组织、器官、系统的结构层次，说明人体的结构层次中各单位分工协作完成某项或多项活动的重要性。
（三）情感、态度及价值观目标：通过讨论、游戏等活动加强学生的团队合作精神并体验科学探究的乐趣，培养科学学习的热情，让学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
多细胞生物体的结构层次
《多细胞生物体的结构层次》导学案
【学习目标】
1.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
（重点）
2.说出器官和系统的概念。
（重点）
3.初步培养自己的观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
4.体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
【学习过程】
一、自主学习，找出困惑。
1.植物体的结构层次：（请同学们仔细观察课本P
图1.2－19植物体结构层次示意图并
28
第一、二自然段，回答下列问题。
）
阅读课本P
29
①细胞是如何构成植物体的？尝试总结出器官的概念
2.动物体的结构层次：（请同学们仔细观察课本图1.2－20并阅读课本P
第三自然段到
29第一自然段，回答以下问题。
）
P
30
①尝试总结系统的概念。
②人体的消化系统由哪些器官构成？完成什么功能？
二、交流展示，合作探究。
1.请同学们利用小组的力量来解决下列问题。
①动、植物体的结构层次的异同
植物体动物体
不
结构层次
同
点
相
同
点
②试说出根、茎、叶、花、果实、种子的主要功能。
③哺乳动物（包括人）的不同器官组成了哪几种系统？他们又怎样共同完成各种复杂的生命活动，从而使每个哺乳动物成为一个完整统一的生物个体的？
2.你还有哪些需要解决的问题，请提出来，利用大家的智慧来解决。
导学案1：多细胞生物体的结构层次
多细胞生物体的结构层次导学案一．学习目标1．描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。
2．说出器官和系统的概念。
3．形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
二．学习重点的难点重点：描述动植物体的结构层次难点：器官和系统的概念的总结；认同生物体是一个统一整体的生物学观点三．教学过程设计1．情景导入:多媒体出示砖和高楼大厦的图片，让学生说出如何将砖瓦建成高楼，引出细胞构成生物体也是有一定层次的，导出课题：多细胞生物体的结构层次2．依据自学题目，自学课本第一部分—植物体的结构层次(小组之间可进行讨论)师做进一步讲解。
注：(1)六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子根、茎、叶与营养有关，称营养器官，花、果实、种子与生殖有关，称生殖器官(2) 并非所有的植物都具备这六大器官(3) 细胞—组织—器官—植物体(4) 概括器官的概念练习：说出青草和苹果的结构层次认识常见水果蔬菜分别属于什么器官3．动物体的结构层次:以消化系统为例，探究动物体的结构层次与植物相比，还具有“系统”这一结构层次。
注：(1)细胞—组织—器官—系统—动物体(2) 哺乳动物八大系统，是怎样相互作用成为统一整体的(模拟情景)(3) 概括系统的概念4．总结与回顾：通过本节学习，你有哪些收获？5．达标检测(1) 生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于( )A. 细胞B. 组织C. 器官D. 植物体(2) 组织是构成生物体的机构层次之一，下列哪种组织是人和动物体不具有的( )A. 上皮组织B. 输导组织C. 肌肉组织D. 神经组织(3) 用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于( )A. 保护组织B. 营养组织C. 分生组织D . 输导组织(4) 绿色开花植物体的结构层次是( )A.细胞→器官→组织→植物体B.组织→器官→细胞→植物体C.器官→组织→细胞→植物体D.细胞→组织→器官→植物体(5) 绿色开花植物是最高等的植物类群，它有六种器官，其中＿＿, ＿＿, ＿＿与营养有关，称为＿＿＿; ＿＿, ＿＿, ＿＿与生殖有关，称为＿＿＿。
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6.下列叙述不正确的是（）
A.消化系统由多个功能相近的器官按一定顺序组合执行消化和吸收功能的系统.
B.消化系统由消化腺和消化管组成
C.消化系统中口腔和肝脏都是器官
D.消化系统独立完成吸收和消化,不收任何控制
7..人体的皮肤属于（）
A、细胞B、组织C、器官D、系统
8.将下面所列的名词，依照生物体的组成层次进行分类（细胞、组织、器官、系统、个体）
【教材导读】
（一）植物的结ห้องสมุดไป่ตู้层次
1.器 官：。
2.植物的六大器官：。
3.植物的生殖器官： 植物的营养器官：
4. 植物的结构层次是：。
（二）动物体的结构层次
1.系 统：。
①哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成、、、、、、、、八大系统。
②人体的消化系统由、 、、、等组成，完成功能。
③思考：羊的结构层次分别是什么？ 。
A、脑和皮肤 B、心脏和肾 C、肺和骨骼肌 D、肠和胃
3.玫瑰和小狗在个体组成层次上比较，缺少的层次是 （ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
4.下列不属于消化系统的是 （ ）
A、口 B、十二指肠 C、肾脏 D、肝脏
5.下列消化器官中,在食物消化时,不会与食物接触的是?（）
A、口腔B、小肠C、大肠D、胰腺
___七_年级____科学__学科导学案（学生版）
主编：____审核：_________使用时间：__________第___2___课时
课题
第三节 生物体的结构层次
【学习目标】
1、理解器官和系统的定义2、说出被子植物的六大器官，说出人体的八大系统
3、归纳出人体消化系统是如何工作的4、能说出植物和人体的结构层次。
（三）小结：多细胞生物体的结构层次是
细胞
组织 营养器官：根、茎、叶
植物六大器官
器官 生殖器官：花、果实、种子
动物人体主要器官
系统 人体八大系统
习题精选
1.以下关于生物体结构的叙述，错误的是（ ）
A、组织由细胞构成 B、器官由组织构成
C、系统由器官构成 D、生物体由系统构成
2.人体中最重要的器官和最大的器官分别是：（ ）