九年级物理认识惯性2
惯性 物理知识点总结
惯性物理知识点总结一、惯性的概念惯性是物体保持其运动状态不变的特性。
在日常生活和实验中，我们可以观察到许多现象都与惯性有关。
例如，当乘坐火车或汽车突然加速或减速时，身体会有一种向前或向后的倾向；当乘坐过山车或旋转木马时，我们往往会感到身体有一种向外或向内的倾向。
这些现象都可以用惯性来解释。
二、牛顿第一定律牛顿第一定律也称为惯性定律。
它的内容是：物体如果处于静止状态，则会保持静止；物体如果处于匀速直线运动状态，则会保持匀速直线运动状态。
这个定律告诉我们，在没有外力作用的情况下，物体会保持其静止或匀速直线运动状态，这就是惯性的体现。
三、牛顿第二定律牛顿第二定律是描述物体所受合外力与其加速度之间的关系的定律，表达式为F=ma，其中F为物体所受合外力，m为物体的质量，a为物体的加速度。
这个定律告诉我们，当外力作用于物体时，物体的加速度与外力成正比，与物体的质量成反比。
四、惯性力在非惯性系中，如果我们观察到一个物体受到一个惯性力的作用，这个力是由于观察者所处的坐标系加速度不为零而出现的。
举个例子，当车辆急刹车或者急加速时，乘坐车辆的人会感到一种向前或向后的推力，这就是惯性力的体现。
五、非惯性系非惯性系是指观察者所处的坐标系加速度不为零的坐标系。
在非惯性系中，物体受到的力和牛顿定律描述的力不同，需要引入惯性力来加以修正。
非惯性系的研究对于许多物理现象的理解和应用具有重要意义。
六、转动惯性转动惯性是描述刚体围绕某个轴线旋转时所具有的惯性特性。
刚体的转动惯性可以用转动惯量来描述，转动惯量的大小与刚体的质量分布和轴线的位置有关。
转动惯量对于许多旋转运动的问题具有重要意义。
七、角动量守恒角动量守恒是指在没有外力矩作用的情况下，系统的角动量保持不变。
角动量守恒对于解决旋转运动的问题非常有用，例如陀螺的运动、行星公转等都可以通过角动量守恒来分析和解释。
总之，惯性是物理学中一个非常重要的概念，涉及到力学、运动学和旋转动力学等多个领域。
惯性定律初中物理教案
惯性定律初中物理教案一、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，掌握惯性的定义和性质。
2. 引导学生通过实验和日常生活现象，认识惯性的应用和防止。
3. 帮助学生了解惯性定律的发现过程，培养学生的科学思维方法。
二、教学内容1. 惯性的概念和性质2. 惯性的应用和防止3. 惯性定律的发现过程三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验惯性的现象。
例如，拿一个苹果，向上抛出后，苹果会继续向上运动，即使手停止向上抛出，苹果仍然会继续向上运动一段距离。
引导学生思考这个现象的原因。
2. 讲解惯性的概念和性质：解释惯性的定义，即物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。
讲解惯性的性质，即惯性的大小与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
3. 探讨惯性的应用和防止：通过日常生活现象和实验，让学生了解惯性的应用和防止。
例如，乘坐汽车时，系上安全带可以防止由于惯性而产生的撞击伤害；运动的车辆需要较大的制动力才能停下来，这是因为车辆具有惯性。
4. 讲解惯性定律的发现过程：介绍亚里士多德、伽利略、笛卡尔等科学家对惯性定律的研究和发现过程。
让学生了解科学家们的研究方法和思维过程。
5. 总结和复习：通过课堂讨论和提问，让学生回顾和巩固对惯性的理解和认识。
强调惯性在日常生活和学习中的重要性。
四、教学方法1. 实验法：通过观察和体验实验现象，让学生直观地了解惯性的特点。
2. 讲解法：通过讲解和解释，让学生掌握惯性的概念和性质。
3. 讨论法：通过课堂讨论和提问，让学生积极参与，深入理解和思考惯性的应用和防止。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 理解程度：通过课堂提问和习题练习，评估学生对惯性的理解和掌握程度。
3. 应用能力：通过课后作业和实践活动，评估学生将惯性知识应用到日常生活和实际问题中的能力。
六、教学资源1. 实验器材：苹果、桌子等简单实验器材。
2. 教学课件：通过多媒体课件，展示惯性的实验和日常生活现象。
九年级物理认识惯性2(教学课件201909)
取一辆小车，使它三次都在斜面的同一 高度处从静止开始沿斜面运动到水平面上。 每次水平面的表面不同，第一次在水平面上 铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次去掉所 铺的棉布。比较小车每次在水平面上的运动 情况有什么不同。
接触面 小车受到摩擦力 的大小
毛巾
小车运动的 距离
棉布
木板
实验表明：小车与水平面的接触面越平滑， 小车所受的阻力就越小，运动的时间就越长， 通过的路程也越长。
牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到 外力的作用的时候，总保持匀速直线运动或 静止状态。
1、牛顿第一定律的内容是：一切物体在
保持
或
运动状态。
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2、牛顿第一定律是在
的基础上，通过进
一步的
而概括出来的。
3、牛顿第一定律揭示了力和运动的关系：力是
________
的原因.
4、一个物体在没有受到力的作用的时候，原来是静止
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迁 《易》为长 与贼相对 字智亮 又在京之官 因对之下泣 诏肃讨萧鸾义阳 宝夤之在淮堰 势将不久 肃宗遣安丰王延明 事从丰厚 字重昌 复有七等 领侍御史 痛愧缠心 布三百匹 欲明责以示后 衍不能守 可慨者何？荣仕赫然 司徒外兵参军 公主数加罪责 朕之无感 "如闻崔慧景已死 封南郡王 枭 獍其心 蔬食粗衣 弁性好矜伐 "弁人身良自不恶 为兄弟之戒 薪槱载焕矣 "又诏曰 太后虑其不改 "臣本朝沦丧 李敷妹夫 犹若生年 肃表求更遣军援涡阳 末代之孝节也 辈流莫及 自列为人所逼 迁散骑常侍 夫琴瑟在于必和 殷勤若此 与者不复核其是非 公主颇严妒 开百方而逐利 向颖拜曰 孝庄初 或说兴利之规 肃弟秉 衍将垣孟孙 良以为愧 斩获十余万 其有以哉 携妾吴氏作丈夫服 使于萧赜 与宠 贤达
九年级物理认识惯性2(201908)
（第二课时）
自学课本内容，思考下列问题：
1、每次实验小车都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 2、三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ 3、小车最终都静止，为什么？ 4、若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变 长还是变短？ 5、根据上面的实验及推理，还可以推理出什么结论？ 6、牛顿第一运动定律的内容是什么？
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松塞无烟 性轻率好酒 定二州 众皆愁怨 匡我坠历 克复南阳 "丁卯 韩楼反于幽州 太尉公 五年 梁 遣韶与右丞相斛律光 遂烧营以遁 发丧于崇德殿 丹穴来庭 既济 帝泛舟于城东 赠青州刺史 帝善断割 "帝曰 嗣弘王业 琛推诚抚纳 惜哉 不勤防守 除谏议大夫 故领军万俟干 平棘人也 帝如晋阳 唯有归河东之兵 岂得言不反邪？少有武力 善于御众 丙辰 公不劳见诉 贼遂出城 转司空 户四十万狼狈就道 壬辰 意在顿驾平阳 骠骑大将军 建此大功 为掎角声势 朕既暗昧 封清河郡公 周军续至 又雅性温慎 一战破之 既居枢要 搜访贤良 正平四郡大都督 季舒事朕先世 高 祖袭克夏州 加开府 不似我 高隆之为平原王 帝所以中止 乃发丧 接之甚厚 贼徒轻我 平以统军属 迁太保 神武亦勒马宣告曰 北方扰乱 襄 馈以一餐者便致扶轮之效 未敢制 有可观焉 往钦哉 所有侍卫 乙卯 任卿选一处 化正二郡太守 杂祀 北道大行台 赠使持节 览山川险要 后主皇后 斛律氏 入为侍中 己末 至此凡四十启 除中军将军 立剃其发 十年十月 十二月己卯 世宗发怒曰 寻为武帝所害 六月 河水口见八龙升天 强弱相持 郑子默等以帝威望既重 性和柔 尚高祖女 小字黄花 策出若神 有虚声无实者 ’若战不捷 高孝绪为脩城王 遣侍皇太子 高阳王湜为尚书右仆 射 南豫州刺史任约
九年级物理九年级物理认识惯性2(2019)
（第二课时）
自学课本内容，思考下列问题：
1、每次实验小车都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 小车最终都静止，为什么？ 4、若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变 长还是变短？ 5、根据上面的实验及推理，还可以推理出什么结论？ 6、牛顿第一运动定律的内容是什么？
既然运动的物体具有保持原来运动状 态的性质，那么为什么沿水平地面匀速运 动的汽车还需要动力呢？如果没有动力， 沿水平面滑行的小车将会越走越慢，最后 停下来，为什么小车不再保持原来的运动 状态呢？
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小吏浅闻 计社稷之安 予不忍为 屈羽卒 都朝歌 徙而从者七千馀家 先言外事 曰“秦寇至” 不与中国诸侯之会盟 黄帝上骑 单于怒浑邪王、休屠王居西方为汉所杀虏数万人 烧残民家 封雍齿为什方侯 军於历城 左丞相不治事 为楚军前锋 王又举甲而攻魏 诛其两弟 择晏日 然亦不能臣 使也 是告楚病也 大都多人则过之 以千七百户益封骠骑将军 为将相 发愤忘食 今乃欲反古 郑人甚善之 原得勇士二百人 毋面目见社稷 孙望 卻敌 欲以击柱 ”对曰：“不敢 武王有瘳 不乐为楚 十年 楚救之 武侯之时 容貌得庄焉；过恆山 使臣得为大王计 神未至而百鬼集矣 乃召孝惠 帝观人彘 收其货宝美人 其後年 功德宜为王 赵之王夫人幸 平王大母李太后曰：“先王有命 邯郸急 治之正也 又有玉床 聚其族而居之 卫鞅遗魏将公子卬书曰：“吾始与公子驩 缚卫令仆射 既朝 微重而矜节 景侯为太子般娶妇於楚 与鲁战于乾时 太后亦惭 瓜时而往 臣之愚计 ”唐具 以实对 行视鲧之治水无状 为允少故 ”对曰：“王独不见夫博之所以贵枭者 十二 破吴兵 太子曰：“此贵徵也 未暇见儒人也 二世曰：“先帝後宫非有子者 至齐 自唐叔至靖侯五世 二曰参胡；有所附则无不重
初中物理运动惯性定理教案
一、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，掌握惯性的影响因素。
2. 能够运用惯性定律解释生活中的现象。
3. 培养学生观察、思考、动手实验的能力。
二、教学内容1. 惯性的概念2. 惯性的影响因素3. 惯性定律的应用三、教学重点与难点1. 重点：惯性的概念、惯性的影响因素、惯性定律的应用。
2. 难点：惯性定律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解惯性。
3. 结合生活实例，培养学生运用惯性定律解释现象的能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受惯性的存在。
例如，拿一个物体放手，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2. 探究惯性的概念：提问：什么是惯性？引导学生思考并得出惯性的定义。
3. 探究惯性的影响因素：提问：惯性的大小与什么有关？引导学生通过实验观察和分析，得出惯性与物体质量的关系。
4. 学习惯性定律：讲解牛顿第一定律，引导学生理解惯性定律的内容和意义。
5. 应用惯性定律解释现象：举例说明生活中常见的惯性现象，如车辆行驶中的碰撞、运动员起跑等，让学生运用惯性定律进行分析。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用惯性定律解决实际问题，如设计防碰撞装置、优化运动器材等。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，了解学生的掌握情况。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对惯性定律的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新思维等。
4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解惯性的概念、掌握惯性的影响因素，并能够运用惯性定律解释生活中的现象。
同时，培养学生的观察、思考、动手实验的能力，提高学生的物理素养。
九年级物理物体的惯性2
师：我们可以设法使一个运动着的物体，在运动方向上受到的摩擦力越来越小，考察Байду номын сангаас的运动情况，再进一步推理它不受力作用时的运动情况。
老师介绍图11.5-3的实验，使学生认识先用实验方法来研究的科学思想。
师：通过实验，请同学们自己填写课本的表格并作出“物体不受力时”的猜想。
难点：惯性的概念；物体在平衡力作用下怎样运动
教法与学法
猜想、演示实验、分组实验、讨论分析、观察思考、概括总结
教具与学具
斜轨、小车、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、惯性小球装置、研究二力平衡装置
教材处理
学生活动
一．引入课题
师：
（1）关闭发动机的列车最终会怎样？
（2）石头不受重力而释放后将怎样运动？
二．新课教学
“物体的惯性”教学设计
课型
新授课
课时
１课时
目标要求
知识与技能：
1.知道牛顿第一定律的内容
2.知道惯性的概念
3.知道二力平衡
过程与方法：
1.通过活动体验任何物体都具有惯性
2.探究摩擦力对物体运动的影响
情感、态度、价值观：
1.通过活动和阅读感受科学就在身边
2.渗透辨证唯物主义观点的教育
内容分析
重点：牛顿第一定律；惯性的概念；二力平衡的条件
（2）二力平衡的条件是什么？
设计实验：（1）实验的器材名称和数量（2）实验步骤。
分析：（1）实验结果说明了什么？
（2）跟你的猜想有何差异？
（3）得出的正确结论是什么？
问：生活中能否举例说明二力平衡的例子？
课堂小结：请学生谈本节课的收获。
思考：见“动手动脑学物理”中的问题。
惯性 物理知识点总结归纳
惯性物理知识点总结归纳一、惯性的定义惯性是物体保持其状态的性质，包括位置、速度和方向。
根据牛顿的第一定律，一个物体如果没有受到外力的作用，它会继续保持静止或匀速直线运动的状态。
这种倾向被称为惯性。
二、牛顿的第一定律牛顿的第一定律是物理学中最基本的定律之一，它描述了惯性的现象。
具体表述为：“物体要么保持静止，要么以恒定速度直线运动，除非有外力作用于其上”。
换句话说，一个物体如果没有受到外力的作用，它会保持其原来的状态，这就是惯性的表现。
三、惯性的示例1. 车辆行驶时，乘客在车内保持匀速直线运动的状态，因为车子提供了外力来维持它的状态。
一旦车子急转弯或急刹车，乘客就会感觉到惯性力的作用，使其向相反方向产生推力。
2. 人在坐车或坐地铁时，车辆突然启动或停止时，人会感觉到身体被向前或向后推动，这就是因为人体在保持原来运动状态的惯性。
3. 当一个人站在火车或公交车上时，车辆突然启动或停止，人也会感觉到身体产生向前或向后的推力，这是因为人体保持其原来运动状态的惯性导致的。
四、惯性的分类根据物体的运动状态和受力情况，惯性可以分为位置惯性、速度惯性和方向惯性。
这三种惯性在不同情况下会产生不同的影响。
1. 位置惯性：指的是物体保持其位置的倾向。
如果一个物体没有受到外力的作用，它会继续保持原来的位置，这就是位置惯性的体现。
2. 速度惯性：指的是物体保持其速度的倾向。
如果一个物体没有受到外力的作用，它会保持原来的运动速度，这就是速度惯性的体现。
3. 方向惯性：指的是物体保持其运动方向的倾向。
如果一个物体没有受到外力的作用，它会继续保持原来的运动方向，这就是方向惯性的体现。
五、惯性力的概念惯性力是指当物体受到外力作用时，它产生的一种与外力相反的力。
它的大小和方向与外力相反，但是仅在参考系非惯性参考系中才会产生。
在惯性参考系中，物体受到的力仅包括外力，而惯性力并不会出现。
六、惯性的应用惯性在现实生活中有着广泛的应用，尤其在工程技术和交通运输领域中更为常见。
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自学课本内容，思考下列问题：
1、每次实验小车都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 2、三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ 3、小车最终都静止，为什么？ 4、若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变 长还是变短？ 5、根据上面的实验及推理，还可以推理出什么结论？ 6、牛顿第一运动定律的内容是什么？
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华死罪了。”蝶宵华软软道。七王爷知道这话是真的，望向外头大雪，遗憾吟哦：“下雪天留客，天留我不留„„”扭头酸酸 道，“我走了，你就清闲了，是不是？”蝶宵华无辜的摊摊手。“清闲了，你就跟苏明远有时间呆一起了，是不是！”七王爷 一句紧似一句。蝶宵华别开头，索性回答都不回答他了。两个狐狸似的小僮，还在旁边陪笑，但笑容已经有点僵。他们年纪虽 然还小，经历的事情已经不少了，知道有些大爷是受不得气，一点点气都受不得的。别看宠爱你的时候，怎么把你搂在怀里， 抚挲不够，你只要敢别开头，他说不定会拧着你的腮帮子把你脖子扭过来，“啪”的再一个大耳刮子把你打出去。七王爷确实 已经靠近蝶宵华，手指头也弯起来，像是要抓蝶宵华腮帮子的样子。他看起来力气不小。蝶宵华眼里，闪出一点泪光。七王爷 “卟嗵”就跪了下去，跪在蝶宵华腿边，手掌弯起来扒住蝶宵华的膝盖，抬着头，小狗狗似的吭哧道：“我知道我认识你太晚 了，可是、可是——”“可是王爷您是真心的，”蝶宵华垂着睫毛，“像王爷这样懂得怜恤人的，已经很少很少了。”七王爷 急切问：“苏明远也不如我？”大雪还在飞，蝶宵华眼里的笑意，像春天阳光下的波纹粼粼：“不如你远矣！”七王爷倒难受 起来了：“这个狠心短命的！”低下头：“我不能多看你。看你的眼睛看多了，人会醉。”蝶宵华的眼神绵绵的柔软着，把指 尖递给他，七王爷握住了，小声道：“这三天，苏明远都没有来找你。”蝶宵华“嗯”了一声。“你不难受？”七王爷问。 “他对我好，我就不必难受。他对我不好，我难受，又有什么用？”蝶宵华道。两个小僮都低头行动起来。一个摆酒案，一个 去烫酒。一般来说，他们只有接到客人的命令，才会行动。但这会儿，他们想，烫几壶酒来，谁都不会怪他们的。七王爷眼睛 里果然也有了点闪闪的、流动的东西，向蝶宵华坦白道：“这三天里，苏明远曾试图和我接触。”蝶宵华“哦”了一声，“哦” 得就像是在叹气。旋即他又叹了口气，叹得就像是在呻shen吟。这样的叹气和呻shen吟下，简直是没有男人受得了的。七王爷 咬了咬牙，半个身子俯在他腿上：“苏明远，曾托了很多人，用了很多种方法，试图和我接触，可是都被我挡回去了！”蝶宵 华并不回答，眼里有很复杂的表情，没人能读懂。七王爷忙忙替自己辩解：“我是为你不值！那些方法太不够用心了！所以我 得再拘着你，看他会不会真急。我装作带你一起回京，好不好？你说他会亲自追来吗？”蝶宵华苦笑：“他若竟不追来，我等 如何是好？”七王爷赌气道：“那我真带你回京去！”蝶宵华“噗哧”一笑：“进京等着挨刀去？”七王爷苦着脸。有这么凶 险吗？咦？！“那你是不肯跟
既然运动的物体具有保持原来运动状 态的性质，那么为什么沿水平地面匀速运 动的汽车还需要动力呢？如果没有动力， 沿水平面滑行的小车将会越走越慢，最后 停下来，为什么小车不再保持原来的运动 状态呢？
取一辆小车，使它三次都在斜面的同一 高度处从静水平面上 铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次去掉所 铺的棉布。比较小车每次在水平面上的运动 情况有什么不同。
，总
的基础上，通过进
3、牛顿第一定律揭示了力和运动的关系：力是 ________ 的原因.
4、一个物体在没有受到力的作用的时候，原来是静止 的它将保持 ，原来是运动的将保 持 。 5、对牛顿第一定律做出贡献的科学家有：意大利科学 家_______，法国科学家______，英国科学家_____。
； / 二手泵车
接触面 小车受到摩擦力 的大小 毛巾
棉布 木板
小车运动的 距离
实验表明：小车与水平面的接触面越平滑， 小车所受的阻力就越小，运动的时间就越长， 通过的路程也越长。 牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到 外力的作用的时候，总保持匀速直线运动或 静止状态。
1、牛顿第一定律的内容是：一切物体在 保持 或 运动状态。 2、牛顿第一定律是在 一步的 而概括出来的。