《爱因斯坦与艺术世界》教案
爱因斯坦与艺术世界教学设计
爱因斯坦与艺术世界教学设计教学设计主题：爱因斯坦与艺术世界教学目标：1.认识爱因斯坦的生平和贡献；2.理解艺术与科学的关系，探讨艺术对科学的影响；3.培养学生对艺术的鉴赏能力和创作能力。
教学内容：1.爱因斯坦的生平和贡献a.学生通过阅读相关资料和讨论，了解爱因斯坦的成长经历和科学贡献；b.教师介绍爱因斯坦对科学的突破性发现，如相对论等。
2.艺术与科学的关系a.学生集体讨论艺术与科学的关系，分享自己的看法；b.教师介绍艺术家对科学的影响，如著名艺术家达·芬奇在解剖学上的贡献。
3.艺术对科学的影响a.学生以小组形式选择一个艺术家或作品，研究其对科学的影响；b.学生展示他们的研究结果，并进行讨论和交流。
4.艺术的鉴赏与创作a.教师介绍艺术的基本鉴赏方法和技巧；b.学生分析和评价一幅艺术作品，并理解艺术家的创作意图；c.学生参与艺术创作活动，通过绘画、摄影、音乐等形式表达自己的创意。
教学过程：第一课时：认识爱因斯坦的生平和贡献1.教师介绍爱因斯坦的生平和贡献；2.学生阅读相关资料，了解爱因斯坦的成长经历和科学贡献；3.学生分组讨论爱因斯坦的贡献，并分享自己的观点。
第二课时：艺术与科学的关系1.学生集体讨论艺术与科学的关系，教师引导学生探讨两者之间的相互作用；2.教师介绍著名艺术家达·芬奇在解剖学上的贡献，引导学生思考艺术对科学的影响。
第三课时：艺术对科学的影响1.学生以小组形式选择一个艺术家或作品，研究其对科学的影响；2.学生展示他们的研究结果，并进行讨论和交流。
第四课时：艺术的鉴赏与创作1.教师介绍艺术的基本鉴赏方法和技巧，如构图、色彩运用等；2.学生分析和评价一幅艺术作品，理解艺术家的创作意图；3.学生参与艺术创作活动，通过绘画、摄影、音乐等形式表达自己的创意。
课堂活动与资源：1.学生小组讨论和展示；2.阅读资料和文献；3.绘画、摄影、音乐创作；4.计算机、投影仪等多媒体设备。
评价方式：1.学生小组讨论和展示的表现；2.学生对艺术作品的鉴赏和分析能力；3.学生艺术创作的成果和创意。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学贡献，理解相对论的基本概念。
2. 探索爱因斯坦与艺术世界的联系，了解他在艺术领域的兴趣和影响。
3. 培养学生的批判性思维能力，鼓励他们从不同的角度审视科学和艺术的关系。
4. 提高学生对科学和艺术交叉学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平介绍：他的家庭背景、教育经历、重要科学成就。
2. 相对论的基本概念：狭义相对论、广义相对论、黑洞、时空弯曲。
3. 爱因斯坦与艺术的关系：他对音乐的热爱、与艺术家的交流、艺术作品中的相对论元素。
4. 科学和艺术的交叉：探讨科学和艺术在思维方式、创新表达和人类认知中的相互影响。
5. 案例分析：分析具有代表性的艺术作品，如电影、绘画、文学作品中的相对论主题。
三、教学方法1. 讲授法：介绍爱因斯坦的生平、相对论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体的艺术作品，引导学生从科学的角度解读艺术。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对科学和艺术交叉的看法。
4. 互动提问法：鼓励学生在课堂上提问，激发他们的思考和探索欲望。
四、教学准备1. 教材或教学资源：关于爱因斯坦的生平和相对论的教材、艺术作品分析的资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备、白板等。
3. 网络资源：相关电影、纪录片、音乐作品等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、小组讨论的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析能力。
3. 课后作业：布置相关的写作或思考题，要求学生结合所学内容进行深入思考。
4. 期末考试：设置有关爱因斯坦、相对论和科学艺术交叉的题目，检验学生的掌握程度。
六、教学进程第1周：介绍爱因斯坦的生平背景和相对论的基本概念。
第2周：探讨爱因斯坦与音乐艺术的关系，分析音乐作品中的相对论元素。
第3周：分析电影作品中的相对论主题，引导学生从科学角度解读艺术。
《爱因斯坦与艺术世界》教案(4)知识讲解
《爱因斯坦与艺术世界》教案(4)爱因斯坦与艺术世界【教学目标】1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
【教学准备】课前自主分组活动：（提前一周布置）查找有关爱因斯坦科学上的成就，并制作简单PPT课件。
查找关于巴赫，莫扎特，贝多芬的相关材料并制作简单PPT课件，播放文中提到的音乐。
查找文本中涉及的相关的几位科学家的材料并制作简单PPT课件。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
的成就。而今天 ,我们要讲述的这篇课文《爱因斯坦与艺术世界》正就是为我们揭示了这个道理。 二、作者简介
赵鑫珊 ,教授、哲学家、作家。 1938 年 4 月 2 日出生在江西南昌 ,1961 年毕业于北京大学德国文学语言系。精通四
国语言。早年毕业于北京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试不及格而留级。她将众人的不屑与不解当作动力
第一部分 (1～ 4 段)通过探讨爱因斯坦与艺术的关系 文的引子。
,揭示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。就是全
教师 :我们来瞧瞧 ,在文章的开头 ,引用了爱因斯坦回顾往事时的一句话 ,这样的开头 ,有什么好处呢？
《爱因斯坦与艺术世界》原来还十分热爱音乐艺术。爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情
,如
饥似渴地大量阅读国际大师们的原著 ,打通文理科界限 ,为自己种下了哲学、 艺术、科学的种子 ,为后来瞩目的成就奠定了
坚实的基础。
1961 年至 1978 年 ,在中国农业科学院从事土地、粮食、人口研究。 1978 年至 1983 年 ,在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。
1983 年至今 ,在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较研究。 就出书的数量而言 ,当代学者与作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止
,支持着她的全部生命意义 ,就是她生
命中最重要的几个方面。
教师 :那么 ,科学、艺术、哲学就是爱因斯坦的一生的三大支柱
,但就是除了科学之外 ,人们很少关注她的其她方面 ,也因此 ,
作者接下来就要开始探讨爱因斯坦与艺术世界的关系
,同时也提出了本文的中心论点 :揭示科学与艺术的互补性与统一
性。
第二部分 (5～ 14 段)通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学成就，理解相对论的基本概念。
2. 欣赏和分析爱因斯坦与艺术世界的关联，探索科学家与艺术家之间的对话。
3. 培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力。
4. 激发学生对科学和艺术的兴趣，提高他们的人文素养。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平和科学成就2. 相对论的基本概念和原理3. 爱因斯坦与艺术家的互动和影响4. 艺术作品中的科学元素5. 学生实践创作：结合科学主题进行艺术创作三、教学方法1. 讲授法：介绍爱因斯坦的生平、科学成就和相对论的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体艺术作品中的科学元素，引导学生进行批判性思考。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对艺术与科学之间关系的理解。
4. 创作实践法：鼓励学生结合科学主题进行艺术创作，培养学生的创新能力和跨学科综合分析能力。
四、教学准备1. 教材和相关阅读材料：关于爱因斯坦的传记、相对论的科普书籍、艺术作品集等。
2. 教学多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 艺术创作材料：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 理解度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对爱因斯坦的生平、科学成就和相对论的理解程度。
3. 创作实践：评估学生在艺术创作中的创新能力和跨学科综合分析能力。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
六、教学活动1. 引入新课：通过播放爱因斯坦的纪录片，让学生对他的生平和成就有一个初步了解。
2. 讲授爱因斯坦的生平：介绍爱因斯坦的生活背景、学习经历和科学贡献。
3. 讲解相对论的基本概念：解释相对论的起源、主要观点和意义。
4. 分析艺术作品中的科学元素：展示一些与科学相关的艺术作品，如达芬奇的《的晚餐》等，引导学生从中发现科学元素。
5. 小组讨论：让学生分组讨论爱因斯坦与艺术世界的关系，鼓励他们提出自己的观点。
高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文
一、教案基本信息高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦对艺术的态度和看法，以及他如何将艺术与科学相结合。
2. 培养学生对科学和艺术的兴趣，提高他们的综合素质。
3. 帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高他们的阅读理解能力。
教学内容：1. 课文阅读：《爱因斯坦与艺术》2. 重点词汇和句型的讲解3. 课堂讨论：爱因斯坦的艺术观及其对科学和艺术的关系的看法教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、重点词汇和句型2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享他们对爱因斯坦艺术观的理解3. 互动式学习：鼓励学生提问、回答问题，提高他们的参与度二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍爱因斯坦的背景和成就，激发他们的兴趣。
2. 提问：“你们认为科学家和艺术家有什么共同点？”引导学生思考科学和艺术的关系。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《爱因斯坦与艺术》，理解课文内容。
2. 学生阅读过程中，遇到生词或难句时，教师及时给予解答。
Step 3：词汇和句型讲解（10分钟）1. 讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生巩固语法知识。
2. 举例说明词汇和句型的用法，让学生学会运用。
Step 4：课堂讨论（10分钟）1. 提问：“爱因斯坦是如何看待艺术的？他认为科学和艺术有什么关系？”2. 组织学生进行课堂讨论，分享他们的观点和感受。
3. 教师总结讨论结果，给予评价和指导。
Step 5：课后作业（5分钟）1. 让学生根据所学内容，完成课后作业。
2. 作业内容包括：课文摘要、词汇练习、句型练习等。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
四、教学评价通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
爱因斯坦与艺术世界教案
爱因斯坦与艺术世界教案一、教学目标1. 了解爱因斯坦的生平和主要科学成就，理解相对论的基本概念。
2. 欣赏并分析爱因斯坦与艺术世界的关联，探讨科学和艺术的相互影响。
3. 培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力。
4. 激发学生对科学和艺术的兴趣，提高他们对人类文明发展的认识。
二、教学内容1. 爱因斯坦的生平介绍出生背景学术生涯重要成就2. 相对论的基本概念狭义相对论广义相对论3. 爱因斯坦与艺术世界的关联爱因斯坦与音乐爱因斯坦与绘画爱因斯坦与戏剧4. 科学和艺术的相互影响科学对艺术的影响艺术对科学的影响5. 案例分析：爱因斯坦的艺术收藏和朋友圈爱因斯坦的艺术收藏爱因斯坦的朋友圈三、教学方法1. 讲授法：讲解爱因斯坦的生平、相对论的基本概念以及科学和艺术的相互影响。
2. 案例分析法：分析爱因斯坦的艺术收藏和朋友圈，引导学生探讨科学和艺术的关联。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力。
4. 互动提问法：鼓励学生在课堂上提问，提高他们的参与度和思考能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：爱因斯坦的生平和成就、相对论的基本概念、科学和艺术的相互影响等相关资料。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和引导学生进行讨论。
3. 教学PPT：制作相关的PPT，以便于讲解和展示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和讨论的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和分析能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 期中期末考试：设置有关爱因斯坦、相对论和科学艺术关联的题目，评估学生的综合理解能力。
六、教学活动设计1. 爱因斯坦生平介绍：通过视频或图片，向学生展示爱因斯坦的生平背景和重要事件，引起学生对爱因斯坦的兴趣。
2. 相对论基本概念讲解：使用简单的语言和示例，讲解相对论的基本概念，帮助学生理解并掌握相关知识。
爱因斯坦与艺术世界教案
作业
阅读补充材料《“下午茶”与诺贝尔》，概括文章主要观点。
阅读完成
进一步落实教学目标
学习资源
1、《爱因斯坦与泰戈尔》
2、《爱因斯坦传》
3、赵鑫珊《我是北大留级生》
板书
见课件和学生思维导图
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
引导对主旨句的思考
激趣导入
读懂文本
导语
教学流程图
评价学生
学法指导、评价
提问、导读
读懂作者
研究爱因斯坦与艺术世界的关系目的何在
读出自己
总结拓展、作业
学生
读懂文本
1、解题
2、问题导读、评价学生
3、提示阅读方法
1、文章标题是“爱因斯坦与艺术”，文本中哪两个语句表现“爱因斯坦与艺术关系”的？
2、文中写了爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢？作者为什么写这些轶事？
3、音乐对于爱因斯坦的科学发现有何作用？
4、爱因斯坦喜爱文学艺术的原因是什么？
5、抓关键句，画思维导图理清文本思路。
锻炼学生提取整合信息的能力、口语表达能力，培养他们探究的精神。
读出自己
1、展示名人资料
2、了解学生，充分肯定其兴趣爱好，帮其树立自信。
1、交流课前查阅的有关其他大师的轶事，谈感受。
思考：这些大师身上有哪些共同点值得我们学习借鉴的？
2、朗读文章中彰显作者主旨的语句展开评论。
3、结合自己的生活体验谈体会。
2、增强合作意识和团队精神。
教学重点和难点
内容
教学重点
调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性统一性的思考。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案【教学目标】1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
【教学准备】课前自主分组活动：（提前一周布置）1、查找有关爱因斯坦科学上的成就，并制作简单PPT课件。
2、查找关于巴赫，莫扎特，贝多芬的相关材料并制作简单PPT课件，播放文中提到的音乐。
3、查找文本中涉及的相关的几位科学家的材料并制作简单PPT课件。
爱因斯坦与艺术世界教案
一、教案基本信息爱因斯坦与艺术世界教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的生平和科学成就，特别是相对论的提出。
2. 培养学生对艺术世界的兴趣，提高审美能力。
3. 引导学生理解科学和艺术之间的联系，培养创新思维。
教学重点：1. 爱因斯坦的生平和科学成就。
2. 艺术世界的基本概念和特点。
3. 科学和艺术之间的联系。
教学难点：1. 爱因斯坦的科学理论。
2. 艺术世界的深层含义。
教学准备：1. 爱因斯坦的生平介绍资料。
2. 艺术作品欣赏资料。
3. 科学和艺术相关的讨论话题。
二、教学过程第一课时：1. 导入：介绍爱因斯坦的生平，引导学生了解这位伟大的科学家。
2. 探究：让学生通过阅读资料或观看视频，了解爱因斯坦的科学成就，特别是相对论的提出。
3. 分享：学生展示自己的探究成果，进行交流和讨论。
4. 总结：教师引导学生总结爱因斯坦的科学成就，并强调其对现代科学的重要性。
第二课时：1. 导入：引导学生进入艺术世界，让学生了解艺术的基本概念和特点。
2. 探究：让学生通过欣赏艺术作品，了解艺术世界的魅力，提高审美能力。
3. 分享：学生展示自己的艺术作品或欣赏心得，进行交流和讨论。
4. 总结：教师引导学生总结艺术世界的特点，并强调其对人类文明的重要性。
三、教学评价本教案通过学生的探究成果、分享心得和课堂表现进行评价。
主要考察学生对爱因斯坦的科学成就和艺术世界的理解，以及科学和艺术之间的联系的认识。
四、教学延伸1. 组织学生参观艺术展览，加深对艺术世界的感受。
2. 邀请艺术家或科学家进行讲座，让学生更深入地了解科学和艺术的联系。
3. 开展科学实验活动，让学生亲身体验科学的魅力。
五、教学反馈在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
课后收集学生的反馈意见，以便对教案进行改进和优化。
六、教学内容拓展1. 爱因斯坦的生平及其它科学贡献：进一步介绍爱因斯坦的生平和其它重要科学贡献，如光电效应理论和量子力学的发展。
高教版中职语文(拓展模块)第18课《爱因斯坦与艺术世界》word教案
一、教学目标：1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
二、教学重点：1、把握材料与论点的关系。
2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。
三、教学难点：1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一；2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
四、教学用时：二课时。
五、教学设想：1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
六、教学环节：（一）导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！（二）那么，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？（或提：通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”？）要求：通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵（1）课文结构疏理：第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
《爱因斯坦与艺术世界》教案(4)
爱因斯坦与艺术世界【教学目标】1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
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最新高二语文爱因斯坦与艺术世界
《爱因斯坦与艺术》教案【教学目标】1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
【教学准备】课前自主分组活动：（提前一周布置）1、查找有关爱因斯坦科学上的成就，并制作简单PPT课件。
2、查找关于巴赫，莫扎特，贝多芬的相关材料并制作简单PPT课件，播放文中提到的音乐。
3、查找文本中涉及的相关的几位科学家的材料并制作简单PPT课件。
高教版中职语文(拓展模块)第18课《爱因斯坦与艺术世界》word教案
一、教学目标：1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
二、教学重点：1、把握材料与论点的关系。
2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。
三、教学难点：1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一；2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
四、教学用时：二课时。
五、教学设想：1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
六、教学环节：（一）导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！（二）那么，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？（或提：通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”？）要求：通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵（1）课文结构疏理：第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
一、教学目标：1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
二、教学重点：1、把握材料与论点的关系。
2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。
三、教学难点：1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一；2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）。
四、教学用时：二课时。
五、教学设想：1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
六、教学环节：（一）导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！（二）那么，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？（或提：通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”？）要求：通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵（1）课文结构疏理：第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
河大版九下《爱因斯坦与艺术》教案2篇
爱因斯坦与艺术上海市市西中学周家宏教学目标1、通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现，体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨。
并体悟科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
说明：作为进入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气息文章，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深，让学生大致了解科学与艺术的互补性和统一性这一教学目标——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”，即从学生趣味出发了解爱因斯坦艺术世界的具体表现；那么，从实际出发，文章是如何来描述名人的这些“轶事”的，传递给学生的又是些怎样的信息等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，深入浅出，把握文本的基本内容。
教学重点与难点1、重点：调动课外积累，筛选文本信息，以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点，展开科学与艺术互补性的思考。
2、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）。
说明：这篇文章具有思辨性，学生不易把握。
针对学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为调动学生的课外积累，如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等，巧妙地把趣味性引入课堂，充分调动学生的学习积极性，引导学生从课外走到课内，从文本中筛选有效信息，整合爱因斯坦一生中科学与艺术的具体表现。
同时，在对文本的阅读中思考科学与艺术统一性互补性的规律，从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的思考。
教学过程思路点拨感性的导入，趣事的激发，理性的思考，对爱因斯坦与艺术的深度反思，让学生在轻松愉悦中掌握了议论文的写作特点；课前查阅资料，课堂咀嚼文本，热烈地切磋讨论，激情四溢地阐发个人观点，课后的拓展延伸，让学生在张弛有度的教学氛围中感受艺术的魅力。
高教版中职语文(拓展模块)第18课《爱因斯坦与艺术世界》教案
一、教学目标：1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。
2、学习本文叙议结合的基本写作特点。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
二、教学重点：1、把握材料与论点的关系。
2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。
三、教学难点：1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一；2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
四、教学用时：二课时。
五、教学设想：1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
六、教学环节：（一）导入科学是美丽的，艺术也是美丽的。
然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约……从理论上说，它们确实属于两个范畴。
一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊……然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！（二）那么，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？（或提：通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些我们平日里鲜为人知的“轶事”？）要求：通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵（1）课文结构疏理：第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。
通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
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《爱因斯坦与艺术世界》教案
教学目标：
1、了解文章的基本写作特点，以及文章所运用到的论证方法。
2、通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。
3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
教学重点：
通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。
教学难点：
1、在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2、在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
教学过程：
一、导入新课
同学们，在你们的眼中，科学家是什么样的形象？呆板、无趣、刻苦？确实，有很多科学家由于整天都埋头做研究，因此，给人们的形象都是呆板的、无趣的等等。
但是，事实上真的是这样吗？美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家等等，如：1922年诺贝尔物理学奖得主玻尔爱好足球，曾经和弟弟哈那德·玻尔共同参加职业足球比赛。
而另一位诺贝尔物理学奖得主普朗克则十分具有音乐天赋，他会钢琴、管风琴和大提琴，还上过演唱课，曾在慕尼黑学生学者歌唱协会为多首歌曲和一部轻歌剧（1876年）作曲。
我国知名的科学家钱学森也是爱好音乐，尤其是在夫人蒋英的艺术熏陶下，他对音乐艺术有了更深沉的感悟，他们还曾合作《对发展音乐事业的一些意见》一文，对中国音乐事业发展提出意见。
由此可见，科学家不仅不是呆板无趣得只懂得埋头研究，而且还多才多艺。
或者，可以说，正是因为他们多才多艺，所以才能在科学的领域，取得非凡的成就。
而今天，我们要讲述的这篇课文《爱因斯坦与艺术世界》正是为我们揭示了这个道理。
二、作者简介
赵鑫珊，教授、哲学家、作家。
1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。
精通四国语言。
早年毕业于北京大学。
曾经为了在北大多待一年故意考试不及格而留级。
他将众人的不屑与不解当作动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原著，打通文理科界限，为自己种下了哲学、艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定了坚实的基础。
1961年至1978年，在中国农业科学院从事土地、粮食、人口研究。
1978年至1983年，在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。
1983年至今，在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较研究。
就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。
到目前为止，最新的一本是第46本：从1985年出版的第一本《科学·艺术·哲学断想》，到20XX年6月的《我是北大留级生》（江苏文艺出版社），几乎每年2至3本。
尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、……
阿尔伯特·爱因斯坦，举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。
爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。
他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。
爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。
爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。
在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。
1905年获苏黎世大学博士学位。
1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。
1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。
爱因斯坦的主要贡献：狭义相对论广义相对论量子学说
三、课文解读
教师：关注课文之前，我们先来看看标题：“爱因斯坦与艺术世界”，这篇课文的标题是并列式的，而在这里，爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词——科学家。
因此，标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。
那现在，我们一起来分析一下课文，梳理下文章的结构：
第一部分（1～4段）通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
具有提纲挈领的作用。
是全文的引子。
教师：我们来看看，在文章的开头，引用了爱因斯坦回顾往事时的一句话，这样的开头，有什么好处呢？
明确：内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。
结构上：为下文的论述作铺垫。
教师：在这篇文章当中，有很多关键句。
例如：“从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉”，那么该如何理解这句话？
明确：用暗喻的修辞手法，形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。
教师：那么，科学、艺术、哲学是爱因斯坦的一生的三大支柱，但是除了科学之外，人们很少关注他的其他方面，也因此，作者接下来就要开始探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，同时也提出了本文的中心论点：揭示科学与艺术的互补性和统一性。
第二部分（5～14段）通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明科学与艺术是互补的、统一的。
证明本文的中心论点。
教师：在这一部分也有一些句子需要大家去了解的：
①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。
明确：这句话强调了科学与艺术的统一；不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。
②科学和艺术是相互补充的。
前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
明确：这句话突出了科学与艺术的互补性。
理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。
教师：值得注意的是，第10段引用了爱因斯坦的世界观，其中猪栏理想是指什么？
明确：只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理想。
第三部分（15～16段）文章结语部分，表明写作本文的现实意义，再次点明了文章的中心论点：通过探讨爱因斯坦与
艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
写作特点：
1、语言精练而又富于哲理。
运用了理性和感性相融的散文笔调，富于激情性
2、叙议结合，增强了文章的说服力。
文中事实论证与理论论证合为一体，既帮助读者搭建了对文中观点由感性认识上升到理性认识的桥梁，又增强了论证的可信性、权威性。
本文的论证方法：
举例论证：
作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。
道理论证：道理论证。
运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。
作用：由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论，或是被人们所公认的道理，具有理论的权威性和思想的深刻性，因而具有不可辩驳的力量和说服力。