小数点搬家教学设计
《小数点搬家》教案
1.教学重点
-小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。
-通过实例和生活情境，让学生理解并掌握小数点位置移动规律在货币单位、长度单位等实际问题的应用。
举ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：讲解小数点位置移动规律时，以0.1米为例，向右移动一位变成1米，向左移动一位变成0.01米，强调规律并让学生通过实际操作加深理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数点位置移动的基本概念。小数点位置移动是指小数点在数字中的位置发生变化，从而导致数的大小发生变化。它是小数性质的重要表现，对于解决实际问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析商品价格小数点位置移动前后的变化，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点向右移动扩大10倍、向左移动缩小10倍这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数点位置移动相关的实际问题，如货币单位换算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作计算器，演示小数点位置移动的基本原理。
二、核心素养目标
1.培养学生观察、分析、归纳小数性质的能力，提高数学抽象思维和逻辑推理素养。
2.培养学生运用小数点位置移动规律解决实际问题的能力，提升数学应用意识和问题解决素养。
3.培养学生合作交流、分享发现的学习习惯，增强数学交流与表达素养。
4.激发学生对小数学习的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的学习态度，提高数学情感素养。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计教学设计：小数点搬家一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能理解小数点搬家的概念，并能正确运用小数点搬家法则计算数值。
2.过程与方法目标：学生能运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，积极参与课堂讨论和活动，培养学生的探究精神和合作意识。
3.情感、态度与价值观目标：学生能发展数学思维和数学兴趣，培养学生的耐心和自信心，同时也培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.教师引导学生了解小数点搬家的概念和运算法则。
2.教师通过一些实例计算和探究，让学生掌握小数点搬家法则的具体应用。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师通过问题引导学生思考，让学生回忆小数点的作用和位置，并提出小数点搬家的问题。
引起学生的兴趣和好奇心。
2.理论讲解（15分钟）：教师通过多媒体展示小数点搬家的法则，并结合示意图和实例进行解释和说明。
指导学生掌握小数点搬家的基本概念和计算法则。
3.实例分析与探究（15分钟）：教师通过几个实例，引导学生运用小数点搬家法则计算数值。
同时，鼓励学生思考小数点搬家法则的原理和运用条件。
学生可以在小组内互助讨论和合作解决问题。
4.探究总结（10分钟）：学生通过讨论和实例分析，总结小数点搬家的基本法则和运用要点。
学生可以自主展示和发言，教师进行总结和补充说明，确保学生对小数点搬家法则和运算过程的理解。
5.巩固练习（15分钟）：教师提供一些练习题，让学生在小组内完成练习。
然后，教师进行答案讲解，并对学生答案的正确性进行指导和纠正。
学生也可以在小组内互相讨论和解答。
6.拓展应用（15分钟）：教师提出一些拓展应用题，让学生独立完成，培养学生的综合运用能力和创新思维。
学生可以在小组内互相检查和交流答案，帮助彼此提高。
7.课堂总结（5分钟）：教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习要点，并指导学生做好课后复习和预习工作。
四、教学评价：1.学生的课堂表现评价：包括学生对问题的探究和思考程度、学生对小组合作和互助学习的积极参与程度等。
小数点搬家教学设计
小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计教学目标•理解小数点搬家的概念•能够正确进行小数点搬家运算•能够应用小数点搬家解决实际问题教学准备•白板、黑板或投影仪•教材及课件•纸和铅笔教学步骤1.导入–向学生提问引入小数点搬家的概念，例如：你们在日常生活中遇到过小数点搬家的情况吗？举个例子。
2.呈现–通过教材或课件呈现小数点搬家的基本规则和运算步骤。
3.解释–解释并讲解小数点搬家的概念和意义。
–强调小数点的作用，它可以让我们区分整数部分和小数部分。
4.操作–给学生提供一些小数点搬家的练习题，让他们逐步掌握运算步骤。
–鼓励学生互相讨论、合作解题，加强他们的理解和记忆。
5.深化–给学生提供一些复杂的应用题，让他们将小数点搬家运用于实际问题中。
–引导学生分析问题、解决问题，并解释答案的意义。
6.总结–小结小数点搬家的基本规则和运算步骤。
–强调重要的注意事项，例如小数点的位置在计算中要始终保持对齐。
7.训练–让学生进行一些小数点搬家的练习，检验他们掌握情况。
–随堂检查学生的答题情况，给予及时反馈和指导。
8.拓展–鼓励学生以小组形式进行小数点搬家运算比赛，提高他们的兴趣和竞争意识。
–小组成员之间相互观察、监督，确保每个学生都能全面参与。
9.实践–提供一些实际问题，让学生运用小数点搬家解决。
–鼓励学生思考、讨论，寻找最优解，并将解决过程和答案展示给全班。
10.反思–鼓励学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足之处。
以上是小数点搬家的教学设计，希望能够帮助学生正确理解和应用这一概念。
在教学过程中，请根据学生的实际情况进行灵活调整和巩固。
通过多样化的教学方法和练习，相信学生能够掌握小数点搬家的运算技巧，并能够熟练应用于实际问题中。
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案范本五篇
3、(flash动画)小数点笑着地说：”看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!’(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着”我真是个天才!’
师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)
(二)分析探讨，找出规律
师：小数点向哪边搬家的?快餐的价格发生了怎样的变化?
山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?
(生说)
师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论：
1.小数点是怎样移动的?
2.小数点移动后这个数发生了什么变化?
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案范本一
教学目标:
1、通过创设生动的情境”小数点搬家’这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)
假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)
数学《小数点搬家》 教案
数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。
2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。
3. 能够比较大小和排列顺序。
二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。
2. 小数的比较大小和排列顺序。
三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。
2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。
老师可以辅助答疑和提供指导。
4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。
(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。
将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。
(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。
(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。
5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。
6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。
四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。
接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿一、说教材我说课的内容是北师大版四年级数学下册第二单元小数乘法第二课时。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：（1）创设“小数点搬家”这一童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。
（2）通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
（3）借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。
本节课的教学重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位……，小数的大小也逐步地缩小（扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
本节课的教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
二、说设计意图学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。
基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。
因此，我借助了计算机课件来辅助教学，借用“小数点搬家”这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。
三、说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
小数点搬家教学设计
《小数点搬家》教学设计西湖镇汤庄小学：丁晓侠教学内容 : 北师大版小学数学四年级下册P40--41 小数点搬家 .教学目标 :1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）小数点是个神奇的数学符号，它今天也来到了我们的课堂上。
想不想知道小数点的神奇之处呢？让我们一起来看看吧。
板书课题（课件播放童话故事）二、童话激趣，发现规律。
1、山羊伯伯在森林里开了一家快餐店，出售汉堡每个 4.00 元。
可是开张好几天了却一个顾客也没有。
山羊伯伯愁眉苦脸地坐在窗前，心想：“怎么没有客人呢？我得搬家。
”这时物价牌上的小数点说话了：“别着急，山羊伯伯，我来帮你。
”只见小数点往左面搬了搬家。
嘿！真神，小数点搬家后快餐店开始有客人光临了。
山羊伯伯很高兴，小数点也很高兴。
它神奇十足地说：“山羊伯伯你看，我这一搬家你的生意好做了，不如我再搬一次家 , 怎么样？于是，小数点又往左面搬了家。
这次搬家后山羊伯伯的生意更火了，可把山羊伯伯忙坏了。
2、师：同学们，小数点搬了两次家，山羊伯伯的生意一次比一次红火，这是为什么呢？这里面蕴藏着什么数学知识呢？下面我们一起来探讨一下这个问题。
让生回答出：（1）小数点向哪儿搬的家？（2）山羊的快餐店，原来一个顾客都没有，现在却门庭若市。
这又是为什么呢？（3）价格之间存在什么关系，从中发现了什么规律？首先让学生思考，然后小组交流，最后小组汇报。
师：谁能把我们刚才发现的规律完整地说一遍呢？（课件展示小数点左移发生的变化规律。
）3、师：小数点向左搬家后，山羊伯伯的生意确实非常得红火，但是月底一算，山羊伯伯更发愁了。
小学四年级下册数学《小数点移动》教案三篇
【导语】⼩数点位置移动引起⼩数⼤⼩变化的规律是学习⼩数乘法和除法的基础，也是进⾏单位换算的重要⼿段。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知道⼩数点位置移动引起⼩数⼤⼩变化的规律；能依据这⼀变化规律，⽐较熟练地判断随着⼩数点位置的变化，引起这个⼩数的⼤⼩有什么变化。
2、经历⼩数点移动引起⼩数⼤⼩变化规律的发现过程，体会观察⽐较、归纳的学习⽅法。
3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学⽣热爱数学、学习数学的情感。
重点难点： 掌握⼩数点位置移动引起⼩数⼤⼩的变化的规律 教法学法： 1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：⼩组合作，⾃主探究。
教学准备： 课件 教学过程： ⼀、⽣成问题激兴导⼊ 1、学⽣根据课题提出问题。
师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗？ 师：你看了这个题⽬，⼤家有什么问题要问吗？ （根据学⽣回答板书：向哪移？变化？） 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习⽬的更明确。
相信同学们通过这节课的学习，能解决⼼中疑惑。
（设计意图：“学贵有疑，利⽤⼩学⽣对于新知识的“好奇⼼”，引导学⽣⾃主发问。
这些“问题”来⾃于学⽣本⾝的思考，也就是他们急于探究新知的动⼒，有利于调动学⽣积极参与到学习和探索中去。
） 2、出⽰孙悟空打⼩妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知⼩数点位置的变化及⼩数⼤⼩变化。
师：课前⽼师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四⼈正⾏⾛在西去取经的路上，突然杀出⼀个妖怪，想不想看当时是什么情况？（放动画⽚） （设计意图：孩⼦好动，喜欢动画，这⼀环节设计能有效地把学⽣的精神集中起来，并通过动画，让学⽣初步感知⼩数点位置的移动会引起⼩数⼤⼩的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在⼼理上产⽣强烈的“我要探索”的冲动。
） ⼆、探索交流解决问题 从情境中提取数据让学⽣填空 0.009⽶＝（9）毫⽶① 0.09⽶＝（90）毫⽶② 0.9⽶＝（900）毫⽶③ 9⽶＝（9000）毫⽶④ 1、推导右移规律。
《小数点移动》教学设计7篇
《小数点移动》教学设计7篇《小数点移动》教学设计7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《小数点移动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数点移动》教学设计1教学目标：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、使学生学会研究问题的方法。
3、培养学生合作探究与反思的能力。
教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
教学过程一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。
这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：1、改变数字的顺序。
2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。
板书：小数点位置的移动在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化关于这个内容你想了解什么？“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。
”（教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小．订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．)教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究．）板书课题：小数点位置移动的规律。
二、探究规律1、我们先来研究小数点移动的方向。
小组合作：1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。
2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：（一）点右移 68.32～ 683.2 ：扩大点右移 68.32～ 6832 ：扩大。
小数点搬家教学设计
篇一：小数点搬家教学设计“小数点搬家”教学设计【教学内容】小学数学（北师大版）四年级下册第40-41页。
【教材分析】教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
【教学目标】1.知识技能目标：经历从实际情境中发现小数点位置移动引起小数大小发生变化的规律的过程，并能运用这一规律计算相关小数乘除法。
2.过程方法目标：通过观察、比较、归纳等学习方法，使学生掌握由小数点位置移动所引起的小数大小变化的规律。
3.情感态度目标：激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作交流的意识和能力。
【教学过程】一、创设情境、引入新知师：今天上课老师先给大家讲个故事。
是什么故事呢？请看大屏幕。
（ppt展示）生：小数点搬家。
师：再一起说一遍。
生：小数点搬家。
师：话说啊，一只蚂蚁在森林里开了一家餐厅，叫蚂蚁餐厅。
他的快餐卖多少钱一份呢？（ppt 展示）生：0.01元。
师：开张以后啊，生意很好，很多动物都来吃快餐。
可是过了几天以后，蚂蚁一算账发现不仅没赚钱，还亏本了。
这可怎么办呢？这个时候小数点说话了，它说：“我搬搬家吧。
”同学们，你知道小数点搬到哪里去了呢？我们继续看，小数点搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt 展示）向什么方向搬了一位？生：向右边搬了一位。
师：那现在快餐多少钱一份了？生：0.1元。
师：0.1元了。
尽管来吃的动物少了一点了，但是过几天啊，这蚂蚁一算账发现有利润了。
蚂蚁很高兴。
小数点也很高兴，所以它又说了一句话：“太好了！我再搬一次家吧！”你们觉得这次小数点会搬到哪里去了呢？生：1后面。
师：那快餐多少一份了呀？生：1元。
师：1元一份了。
可是没有动物来吃快餐了。
好，同学们，在刚才小数点搬家这个故事中什么在发生变化？生1：小数点生2：小数点的位置师：生2说的更好。
小数点的位置在移动。
（板书“小数点位置移动”）除了小数点位置在变化，还有什么在变化呢？生：小数的大小也发生了变化。
四年级《小数点搬家》教学设计
四年级《小数点搬家》教学设计四年级《小数点搬家》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家收集的四年级《小数点搬家》教学设计，希望能够帮助到大家。
四年级《小数点搬家》教学设计篇1教学目标:1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重、难点：重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。
教学过程：一、创设情境，发现故事中的数学问题我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数与整数有什么不同呢?(小数有小数点)小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗?请大家观察情境图。
学生观察情境图，并讲故事。
思考：1、你发现了什么在变化?2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化?今天，我们就一起来研究这个问题。
二、合作探究，解决问题(一) 1、探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢?你能用学过的知识解决吗?学生讨论并反馈A 0.01元=1分 0.10元=10分=1角 1.00元=100分=1元10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍;100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍B 0.01米=1厘米 0.10米=1分米 1.00米=1米1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍;1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C 教师适时出示面积模型，10个0.01是0.1,100个0.01是1.总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位,得到的数是原来的100倍.2、乘法算式和小数点向右移动的联系刚才的发现你能用一个算式表示吗?0.01×10=0.10 0.01×100=1.00(二) 1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律我们如果将这个故事中的三幅画调过来,小数点向左移动发生了怎样的情况呢?请大家试着解释.学生自主探究并反馈交流A 0.10元=10角 0.01元=1分10角是1元的1/10, 0,10是1.00的`1/101分是1元的1/100, 0.01是1.00的1/100…………教师引导总结:一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的( )一个数的小数点向左移动两位,得到的数是它的( )2、除法算式和小数点向左移动的联系刚才的发现你能用一个算式表示吗?1÷10=0.1 1÷100=0.01三、巩固练习，检测反馈1、变数游戏9.879扩大10倍，100倍 100倍 1000倍0.12缩小它的1/10 1/100学生快速的说数2、我做小法官(1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍 ( )(2)3.69扩大10倍，小数点向右移动两位 ( )(3)把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5 ( )(4)去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍 ( )3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍?能用算式表示吗?28.5 0.0285四、归纳总结，整理内化通过这节课的学习，你有什么收获呢?学生交流四年级《小数点搬家》教学设计篇2知识课题：小数点移动引起小数大小变化规律（小数点搬家）设计者：高泽武学校：成都市建设路小学教学目标：1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
第三单元《小数点搬家》(教案)
第三单元《小数点搬家》（教案）教学内容：小数点搬家教学目标：1.学生能够正确理解小数点的意义和作用。
2.学生能够掌握小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
3. 学生能够解决小数点搬家实际问题。
教学重点：1.小数点的意义和作用。
2.小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
教学难点：1.小数点的运用。
2.小数点搬家实际问题解决。
教学方法：1.讲授法。
2.板书法。
3.实例演练法。
教学过程：一、导入教师出示一张10元、1元和1角的人民币，让学生看看这些钞票的面值，并询问学生谁知道这些钞票的基本单位是什么？引出小数点。
二、概念讲解1.小数点的意义：小数是数学中有理数和无理数之间的一种数，而小数点作为小数中的符号，表示这个数是一个小数。
小数点的作用：小数点表示小数的整数部分和小数部分的分界点。
2.小数点的运用：在小数中，小数点的位置不同，表示的数字也不同。
小数点在数字的左侧，数字变小；小数点在数字的右侧，数字变大。
小数点移动的位数，决定了这个数的变化程度。
三、带小数的数的读法引入一个有小数点的数，让学生一起读出这个数。
以10.36这个数为例，每个数字读出来的方法是“十、点、三、六”。
注意事项：小数点后面的数字要一位一位读出来。
四、小数点的计算1.小数点向左移动和向右移动的概念小数点向左移动，数值变小，比如10.36向左移动一位变成1.036。
小数点向右移动，数值变大，比如0.0049向右移动两位变成0.49。
2.例题讲解例题：8.4 + 2.16 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
8.4 + 2.16 = 10.56例题：6.78 - 3.49 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
6.78 - 3.49 = 3.29例题：1.56 × 4 = ?解题思路：先将 1.56化成整数，方法是小数点向右移动两位。
1.56 × 4 = 15.6 × 0.4 = 6.24例题：0.8 ÷ 0.4 = ?解题思路：先把除数0.4化成整数，方法是小数点向右移动一位。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计一、教材分析“小数点搬家”是北师大版义务教育教科书四年级下册“小数乘法单元中的学习内容”，主要是探索“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”，这部分知识是在学生认识了小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识的基础上进行的，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法的算理依据，也是单位换算的基础。
学生真正理解小数点变化的规律并不容易，所以要通过小组合作交流等教学策略，突破难点。
让学生理解：小数点向左移动一位，得到的数是原来的十分之一。
学习目标：1、结合具体情境，借助面积模型、小数的数位顺序表和生活经验，用画图或列表等方法，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、创设情境，激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
3运用所学规律解决实际问题。
学情分析：1、三年级时，学生已经能够以圆、角、分为背景认识生活中的小数，在思考小数相关的问题时，学生会利用相关的背景解释所遇到的问题。
2、本学期，学生进一步认识了小数的意义，能够用自己的语言描述清楚小数在生活中的运用和十进分数的关系。
并能用学习中曾经建立的各种数学模型去探索新的问题，并解释其意义和原因。
3、学生能够熟练进行小数加减计算，并能够用图表和相关学习经验解释其算理，并能有效的迁移到新知的探索中去。
4、在平时学习中，教师经常指导小组合作交流学习，学生能够按照活动要求，有序的参与到小组合作学习中去，并把自己的学习经验和学习收获给每个成员分享，纠正补充后成为自己的学习经验或者小组共同的收获给全班分享。
5、在小组合作过程中，学生缺乏小组内互相质疑的能力，教师在小组交流时实施指导，小组交流活动中把学生的结果优化组合，突出小组合作的效率，和学生的思辨能力。
学习重难点重点：通过小组合作交流，经历从实际情境中发现小数点移动引起小数大小发生变化的过程，认识小数点移动引起小数大小发生变化的规律。
难点：能够准确的表述小数点向左或者向右移动后数的大小变化情况，突破表达与认知的矛盾，并能解决实际问题。
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇【篇1】四年级下册小数点搬家说课稿优质本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次快乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。
从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。
课前游戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）……新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示：360.0→36.00→3.600→3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是调皮的小数点在捣乱。
学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。
四年级数学下册《小数点搬家》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1. 小数点位置移动的规律是什么？
2. 举例说明小数点在实际生活中的应用。
3. 如何运用小数点的知识解决实际问题？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。然后，我对本节课的重点内容进行梳理和总结，强调小数点的概念、位置移动规律以及在实际生活中的应用。
本案例以超市购物情景导入新课，让学生在生活实践中感受小数点的存在，从而激发他们的学习兴趣。这种导入方式贴近学生生活，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习效果。
2. 问题导向的教学策略
本案例通过设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探究小数点的规律。问题导向的教学策略有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，使他们树立起自信心，敢于面对数学学习中的挑战。
2. 培养学生养成良好的学习习惯，如认真观察、仔细思考、合作交流等，使他们在学习过程中形成积极向上的学习态度。
3. 通过数学知识的学习，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使他们认识到数学在生活中的重要性。
四年级数学下册《小数点搬家》优秀教学案例
一、案例背景
《小数点搬家》是四年级数学下册的教学内容，它旨在帮助学生理解小数点的位置移动对数值的影响。在教学过程中，我发现许多学生对小数点的概念模糊，难以把握其规律。为此，我设计了这个优秀教学案例，以生活实例引入，激发学生兴趣，引导学生自主探究小数点的奥秘。
首先，我以购物场景为例，让学生观察价格标签，发现小数点的存在。接着，通过小组合作的方式，让学生动手操作，将小数点在数值中“搬家”，观察数值的变化。在这个过程中，学生不仅能够深刻理解小数点的位置移动对数值的影响，还能培养他们的观察力和合作意识。
《小数点搬家》教学设计
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家》教学设计使用范围：北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家》作者：叶红专单位：龙游县桥下小学撰稿时间：2011年9月教学目标：1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法.向左（右）移动一位、两位……，小数的大小也逐步地缩小（扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
培养学生类比推理和概括能力。
2.过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。
教学重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位……小数的大小也逐步地缩小（扩大），这一数学知识的形成过程，建立正确的表象。
教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教具学具准备：多媒体课件、讨论题签、数字卡、钮扣。
教学流程：一、故事导入，激发兴趣。
师:孩子们，今天老师给大家带来一个小故事，相信你们一定非常喜欢，不过你一定要细心听哟：讲述山羊快餐店的故事（出示第一幅情境图）师：在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格4.00元清清楚楚的写在门前的广告牌上，山羊伯伯整天坐在店里做着发大财的美梦。
可是一连十几天过去了，一个客人也没有。
山羊伯伯发愁了，小数点一看，不行，我得帮帮忙（出示第二幅情境图）于是它团起身子轻轻向左一跳，快餐的价格就变成了0.40元，这时陆续有小动物来吃饭了，（出示第三幅情境图）小数点很高兴，就又向左跳了一位，快餐的价格就变成了0.04元。
这下可不得了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。
师：孩子们，故事听完了，从故事中你了解到了哪些信息？（生答）是谁让快餐店的客人多起来的呢？它用了什么办法呢？（预设：小数点搬家）板书课题。
二.利用情境、探究新知（一）小数点左移引起小数大小变化规律1.缩小原数的1/10师：同学们，刚才山羊快餐店从没有顾客到顾客很多，小数点帮了几次忙？都是怎么帮的呢？快餐的价钱又发生了什么变化呢？请大家根据观察，在小组里说一说。
小数点搬家教案
小数点搬家教案小数点搬家教案「篇一」教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
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教学目标：
知识与技能：通过快餐价格的比较，观察各数之间的变化，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算相关的乘、除法。
过程与方法：借助课件“小数点搬家”这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
教学重难点：
重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小（或扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
课前准备：
多媒体课件、数字卡片、纽扣
教学流程
一、童话激趣引出课题
开始上课，在上课之前，我想给同学们讲个故事，想听吗？请看大屏幕，这个故事的题目叫？大声读出来。
学生读的时候我板书课题。
二、情境创设发现变化
在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格4.00元清清楚楚的写在门前的广告牌上山羊伯伯整天坐在店里做着发大财的美梦。
可是一连十几天过去了，一个客人也没有。
山羊伯伯发愁了，小数点一看说（课件出示，）不行，我得搬搬家，
（点击课件）小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。
那我在搬一次家吧！”
1、师：通过刚才的自主学习，各小组都有结论了，那个小组长上台汇报一下呢？
小组汇报，叫学生填写白板。
2、全体学习
师：小数点向左搬家，数的大小发生了怎样的变化呢？
生：小数点向左移动一位，这个数就缩小原来的10倍。
师：你怎么知道是10倍的？你有办法来说明吗？小组讨论再告诉大家。
生：4元是10个4角由4元变成4角，就是缩小了10倍，10个4分是4角所以缩小10倍。
（点击课件讲）还有其他办法来证明吗？
生：小数点向左移动一位，4由个位变成十分位也能知道这个数缩小10倍
相领两个小数计数单位之间进率是10。
4里面有10个0.4.
师：缩小10倍我们可以说这个数缩小到原来的十分之一。
师：其他组还有别的发现吗？
生：小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一。
3、你们都听懂了吗？下面我们一起来看一下演化过程。
播放课件。
边播边讲。
得出小数点向左移动引起小数大小的变化规律。
4、在屏幕上演示：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的原来的 1/10；
小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的
1/100；
小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的
1/1000；理解了吗？让我们通过抢答练习来考查一下同学们。
4、师：看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，小数点知道自己闯了祸，连忙说：我得向右搬家。
）
5、师：动脑筋想一想，小数点向右搬家，快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐价格的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律，把它填写在书40页，完成试一试。
6、全体学习
师：小数点向右搬家数的大小发生了怎样的变化？
生：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍。
师：你怎么知道是10倍的？小组讨论再叫生回答
生： 10个4分是4角，10个4角是4元，所以扩大到原来10倍。
生：小数点向右移动一位，4由十分位变成个位也能知道这个数扩大到10倍。
师：其他组还有别的发现吗？
生：小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的一百倍。
7、课件演示整个数的变化过程，得出小数点向右移动引起小数大小的变化规律的并在屏幕上演示
8、课件出示；小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；
小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；
小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍；
9、师：同学们，刚才我们已经看到，小数点向左移动，快餐价格越来越低，快餐店会亏本；向右移动，快餐价格却越来越高，顾客稀少，快餐店又赚不到什么钱，山羊快餐店只有定一个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱。
四、互教互学运用规律
1.动手移一移。
师：看来同学们的自学效果不错，小数点一高兴，变成一颗纽扣来到我们身边，要跟我们做游戏，大家想吗？
师：请同桌拿出已准备好的数字卡和纽扣，当心别让小数
点给跑到桌底去了。
好，现在请大家用最快的速度摆出618。
2.同桌从1、6、8、0的卡片中取出并摆好618。
师：注意游戏规则，一会我来报要求，你们就马上把小数点移到相应的位置。
同桌两人轮流玩，一个人移的时候另一个要认真检查。
明白吗？
3.师报生摆：
(1)把618缩小到原来的1/10，生移小数点得61.8。
（强调整数的小数点在个位的右下角）
(2)再把61.8缩小到这个数的1/100，生移小数点得
0.618。
（小数前面数位不够要补0）
(3)接着把0.618扩大到这个数的10倍，生移小数点得6.18。
（小数点向右移，最前面多余的0要去掉）
(4)最后把6.18扩大到这个数的1000倍，生移小数点得6180。
（小数点向右移，后面数位不够要补0）真不错，下面我们做几道练习题吧。
五：用教与学：自我检测
六：【讲前苏联新闻】
七、课堂总结拓展延伸
这节课我们学习了什么内容？小数点搬家有什么规律？如果你是小数点你想对大家说什么？
漏掉一个“小数点”的悲剧
1967年8月23日，前苏联的“联盟一号”宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。
前苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。
当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船两个小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下都被这个消息震撼了，沉浸在巨大悲痛之中的亿万颗心，无不焦虑地关注着科马洛夫，关注着他的亲人。
指挥中心的工作人员更是珍视这剩下的两个小时，他们把科马洛夫的亲人请到指挥台，让他们在最后的两小时里和屏幕中的科马洛夫在一起, 这时，科马洛夫的女儿出现在电视屏幕上。
看到12岁的女儿，科马洛夫的眼睛里骤然飘过一层阴云：“女儿，你不要哭。
”“我不哭，爸爸。
你是苏联英雄。
我只想告诉你，英雄的女儿，是会像英雄那样生活的!”
坚强的科马洛夫这时禁不住落泪了：“好孩子，记住这一天，以后每年的这个日子，到坟前献一朵花，和爸爸谈谈学习情况。
好女儿，爸爸就要走了，“可是我要告诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。
‘联盟一号’今天发生的一切，就因
为地面检查时，忽略了一个小数点，这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的疏忽。
同学们记住它吧!”
这是一次惊心动魄的告别仪式。
科马洛夫永远地走了，他留下了对亲人对祖国永恒的爱。
但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。
它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。
亲爱的孩子们，小数点虽小，但我们却不能忽视与小看它.。