北师大版《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。
通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。
2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。
2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。
3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。
2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。
然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。
比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。
3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。
四年级下册数学教案 -小数点搬家 北师大版
四年级下册数学教案 - 小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）能够运用小数点移动规律进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数点移动规律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么小数点位置移动会影响数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，让学生用计数器或小棒等工具，探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）引导学生观察、总结规律，并进行交流分享。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立运用小数点移动规律进行计算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践应用（1）联系生活实际，让学生举例说明小数点移动规律的应用。
（2）解决实际问题，如：超市购物找零、计算物品价格等。
5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动规律。
（2）教师点评，强调小数点移动规律的重要性。
6. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对小数点移动规律的理解和掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，给予针对性辅导，使每位学生都能掌握小数点移动规律。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。
2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。
2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.小数点搬家的教具。
3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。
四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。
2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。
3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。
Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。
例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。
2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。
例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。
3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。
例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。
Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。
例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。
2）让学生自己完成，然后互相核对答案。
3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。
例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。
Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。
2023年北师大版《小数点搬家》教案+说课稿
北师大版（小数点搬家）教案+说课稿第2课（小数点搬家）教案北师大版小学数学四年级下册第3章一、教学目标1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。
二、教学重点掌握小数点移动引起小数大小的变化规律三、教学难点运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算四、教学过程1、情境导入在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。
然后创设今天淘气的小数点要去蚂炊快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生从中发生了什么情况？进而引出新课。
2、新课新授活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。
学生们通过单位换算不难发觉小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。
再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？同学们利用小数的数位之间的进率关系不难发觉一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。
活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。
小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜变化情况。
最后小组商量“小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？〃总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的1/10,向左移动两位，得到的数是它的1∕100o活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化〃总结：0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案【教学内容】本次教学内容为北师大版四年级数学下册《小数点搬家》一课。
【教学目标】1.知识与技能：1)认识小数点，掌握小数点的定义和意义。
2)学习小数点向左移动和向右移动的方法，并且能够灵活运用。
3)能够灵活运用小数点进行运算，如小数加、减、乘、除等。
4)能够进行多个小数的比较，掌握大小关系。
2.情感、态度与价值观：1)提高学生对数字的理解和运用能力。
2)培养学生自主学习的能力，培养学生对学习的兴趣和热爱。
3)激发学生的求知欲和好奇心。
【教学重难点】1.重点：1)小数点的定义和意义。
2)小数点向左和向右移动的意义和方法。
3)使用小数进行运算。
4)小数的比较大小。
2.难点：1)多个小数的比较。
2)小数运算的灵活运用。
【教学方法】1.以情境引导学生学习，增加趣味性。
2.通过教师讲解、教材呈现、示范演示、引导研究等策略，帮助学生建立概念和知识结构。
3.采用小组探究、讨论互动、作业辅导等教学方法，提高学生的自主学习能力。
【教学过程】一、引入活动（10分钟）1.教师问：“小数的小数点在哪里？”学生们随口回答。
2.教师用小数点和图形等，引导学生认识小数点的意义和位置。
3.教师讲解小数点的意义和定义，并向学生展示小数点的用法，以激发学生的求知欲。
4.教师以故事情节的方式，引出小数点如何进行移动的问题。
二、学习内容（30分钟）1.讲解小数点的移动方式。
（1）向左移动，位数大加，“.”的末尾零的个数等于“.”向左移动的位数。
（2）向右移动，位数小减，“.”后面的零的个数等于“.”向右移动的位数。
2.教师展示多种小数的移动方式，并且引导学生来进行操作练习。
3.教师提示学生小数的大小关系，让学生进行练习，掌握运算的方法和技巧。
4.讲解小数点的四则运算，并向学生展示如何进行小数点的运算。
三、巩固练习（20分钟）1.教师设计多种样式的习题，让学生进行练习。
2.引导学生通过小组讨论、互助作业辅导等方式，提高学生的自主学习能力。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-3小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案3小数点搬家北师大版我今天要上的课程是北师大版四年级下册的数学教案中的第三章“小数点搬家”。
一、教学内容我们今天要学习的是小数点的位置移动对数值的影响。
我会通过具体的例子，让学生理解小数点向左或向右移动一位、两位等，数值会扩大或缩小相应的倍数。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这个规律进行一些简单的计算。
三、教学难点与重点难点是如何让学生理解并记住小数点位置移动引起数的大小变化的规律，重点是让学生能够运用这个规律进行实际计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些计算练习题，还有白板和记号笔，方便进行板书设计。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
然后我会通过PPT展示一些例子，讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
接着我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，清晰地展示小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
七、作业设计我会布置一些计算练习题，让学生运用他们刚刚学到的知识。
我会确保这些题目覆盖了我们今天学到的所有内容。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
我也会鼓励学生在家里尝试一些拓展延伸的题目，加深他们对小数点位置移动的理解。
这就是我今天的教案，我希望能够通过这样的教学，让学生真正理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能运用到实际计算中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律至关重要。
一、教学内容的引入我计划通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
这个情景引入的细节是我需要关注的，因为我认为直观的例子能够更好地帮助学生理解抽象的数学概念。
我会选择一些生活中常见的物品，比如糖果或者文具，它们的价格通常都包含有小数，这样可以让学生更直观地感受到小数点的位置对价格的影响。
北师大版四下3.2《小数点搬家》教学设计
-视频资源：
-《小数点搬家》：通过动画形式讲解小数点位置移动的规律。
-《小数的近似值》：介绍如何计算小数的近似值。
-《小数与百分数的转换》：讲解小数和百分数之间的转换方法。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，加深对小数点位置移动、小数运算、小数与百分数转换等知识点的理解。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的小数点位置移动的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.小数点的位置移动规律
-小数点位置的移动会引起数的大小变化。
4.在批改小数的近似值题目时，注意检查学生是否掌握了四舍五入的规则，并确保他们在计算过程中遵循了正确的步骤。如果有学生出现错误，可以指导他们回顾课堂上的讲解，并鼓励他们多进行练习，提高计算的准确性。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：
-《小数点的奥秘》：介绍小数点的位置移动对数值的影响。
-《生活中的小数》：探讨小数在日常生活中的应用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了小数的基本概念，如小数的组成、小数的读写等。同时，学生也初步了解了小数的比较大小方法，对小数的位数有所认识。此外，学生还掌握了整数的相关知识，如加减乘除等运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的实践活动和游戏类教学内容更能引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生大多喜欢直观、形象的教学方式，对抽象的数学概念理解相对较难。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。
小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天我们要学习的内容是关于小数点的位置移动，这对于四年级的学生来说是一个全新的概念，也是一个挑战。
在这节课之前，学生已经学习了小数的初步知识，但是对小数点位置移动引起数的大小变化还不是很理解。
我希望通过这节课的学习，让学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能够灵活运用。
1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现小数点位置移动引起数的大小变化的规律；2. 培养学生动手操作的能力、合作交流的意识以及解决问题的策略；3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
一、情境导入（5分钟）我通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容：妈妈去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
妈妈买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请问妈妈一共花了多少钱？通过这个问题，让学生思考小数点在其中的作用。
二、自主探究（10分钟）让学生拿出准备的小数点卡片，尝试将卡片移动位置，观察卡片所表示的数的大小变化。
学生在操作过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问。
三、合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己发现的小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
每组选一名代表进行汇报，我将对他们的发现进行点评并给予肯定。
五、巩固练习（10分钟）我将出示一些练习题，让学生运用刚学的规律进行计算。
我会及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：小数点位置移动引起数的大小变化规律：小数点向左移动一位，数变小10倍；小数点向右移动一位，数变大10倍。
作业设计：（1）0.3移到小数点右边一位后是多少？（2）2.5移到小数点左边一位后是多少？答案：（1）3.0（2）0.25课后反思及拓展延伸：本节课通过实际生活中的问题引入，让学生感受到数学与生活的联系。
在自主探究和合作交流环节，学生积极参与，发现了小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
但在练习环节，部分学生对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究、发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不透彻。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过生动形象的实例和丰富的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物投影仪、小数点卡片、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片上有5只小鸟，每只小鸟代表一个数，分别是1、2、3、4、5。
然后提问：“如果把小数点搬家，这些数会变成什么数呢？”引导学生思考小数点位置移动引起数的大小变化。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第65页至67页，也就是《小数点搬家》这部分内容。
这部分内容主要讲述了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过这部分的学习，让学生理解小数点的移动是如何影响数的大小的。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够灵活运用这一规律解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点则是如何让学生们能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数点移动的动画演示等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如商店打折，来引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的兴趣。
2. 讲解演示：我会通过PPT和小数点移动的动画演示，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们亲身体验小数点位置移动对数的大小的影响。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律七、作业设计作业题目：1. 请根据小数点位置移动引起数的大小变化的规律，完成下面的题目：（1）0.25，0.5，1，（），（）（2）2.5，5，10，（），（）答案：（1）0.5，1.25（2）5，10，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握程度，然后根据实际情况进行一些拓展延伸，比如让学生们尝试解决一些更复杂的小数点位置移动的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
讲解演示环节中，PPT和小数点移动的动画演示是帮助学生理解规律的重要工具。
四年级下册数学教案-第三单元 小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动与小数位数的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点移动与小数位数的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生动手操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作、观察、分析和概括能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的合作交流意识。
总之，在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索，培养学生的数学素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律”。
在“探究新课”环节中，学生已经通过观察和动手操作发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一课，主要讲述了小数点的移动规律以及小数大小的比较。
通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但是，对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小的比较，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数点卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数点卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示小数点搬家的情境，引导学生观察小数点搬家过程中数的大小变化。
让学生发表自己的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
引导学生观察、思考，并总结规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一个小数点卡片，按照规律进行操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用所学的规律进行解答。
通过讲解和互动，巩固学生对规律的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的规律解决实际问题，如购物时比较价格等。
北师大版四年级数学小数点搬家教学设计
北师大版四年级数学小数点搬家教学设计01.教学内容北师大版小学数学四年级下册第三单元。
02.教材分析《小数点搬家》是北师版小学四年级数学下册第三单元第二节，教材利用蚂蚁快餐厅价格变化的情景，围绕小数点搬家的活动，引导学生探索规律，教材共安排了三个问题。
第一个问题，结合现实情景，借助元角分的现实模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
第二个问题，借助小数的面积模型，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
第三个问题，通过举例进一步验证上述发现的小数点移动引起小数大小变化的规律。
03.学情分析本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。
围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。
04.教学目标知识与能力目标结合具体情景，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
过程与方法目标探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘除法之间的联系。
情感与态度目标激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
05.教学重难点教学重点探索概括小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题。
06.教学准备多媒体课件。
07.教学过程一、创设情境，激趣导入小蚂蚁开了一家快餐厅，本来生意红火得很呢，可是最近发生的事情却让小蚂蚁很是烦恼。
到底是怎么回事呢？请同学们认真听故事，思考：在这个故事中，你发现什么在变化？（教师播放视频）二、探究新知，发现规律（一）活动一：理解课题师：从故事中你发现什么在变化？生：快餐厅的价格发生变化。
生：小数点的位置在变化。
生：哦，我明白了，题目“小数点搬家”原来是说小数点的位置移动了。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》(北师大版)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数点位置变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生运用小数点移动规律解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识；
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学交流与协作能力；
4.培养学生面对数学问题勇于尝试、善于总结的学习态度，增强学生的数学自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解小数点位置变化与小数大小之间的关系，掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律；
-克服对小数点移动规律的死记硬背，实现理解和内化；
-在合作交流中，能够准确地表达自己对小数点移动规律的理解和应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点位置变化导致数值大小发生变化的情况？”（如购物时价格的小数点移动）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点搬家的奥秘。
今天的学习，我们了解了小数点位置变化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数点搬家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小数点搬家》这节课中，我发现学生们对小数点位置变化引起数值大小变化的规律有了基本的认识，但在实际应用中还存在一些困难。让我来谈谈这节课的几个关键点。
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《小数点搬家》教学设计
教学内容：
北师大版四年级数学下册课本第40页—41页。
教学目标：
1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生发现小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
教学重点：
掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
移动小数点时，位数不够的问题。
教学准备：
课件。
教学流程：
一、童话激趣，探究规律
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？
今天老师给大家讲一个山羊伯伯开快餐店的故事。
请同学们仔细听，里边还有同学们很喜欢的数学知识呢！
（课件）山羊伯伯在森林里开了一家快餐店，每份快餐4.00元，一整天过去了，山羊快餐店一位顾客也没有来。
山羊伯伯发愁地说：“一位顾客也没有，这该怎么办啊？”这时候小数点说：“我有办法，我搬搬家就行了。
”于是，小数点向左跳了一位。
第二天，山羊伯伯终于迎来了几位顾客。
小数点开心地说：“看来我这次搬家还真值得，那我就再搬一次吧。
”于是小数点又向左跳了一位，这次更多的顾客
来到了快餐店。
山羊伯伯疑惑地说；“为什么小数点搬家后，会有这么多的客人呢？”
2、师：同学们，你们知道为什么吗？
3、师：快餐价格是如何变化的？
（板书：4.00元，0.40元，0.04元）
4、师：你能给这些价格换个单位，让它们以整数的形式出现吗？ 4.00元=4元
0.40元=4角
0.04元=4分
（板书：4元，4角，4分）
我们发现小数点搬家了，实际价格就变了，那么小数点搬家和实际价格的变化有什么关系呢？
5、引导学生探究小数点向左移动时小数大小变化的规律。
6、师：你能说一说为什么是10
1吗？ 由此我们就会发现小数点向左移动这个数就会缩小。
那么，现在谁能试着给我们总结一下小数点向左移动这个数产生大小变化的规律？
（板书规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小为原来的101；小数点向左移动两位，这个数就缩小为原来的100
1。
） 7、如果小数点向左移动三位、四位，你认为这个数会有什么变化？给你的同桌说一说。
8、师：刚才通过我们的观察总结，我们发现小数点向左移动，这个数就会怎么样？同学们，你们说小数点神奇吗？
师：好，同学们学的真认真！现在，老师接着给你们讲山羊伯伯开快餐店的故事。
来了这么多的客人，山羊伯伯真开心呀，可月底一算，亏本了。
同学们猜一猜，小数点该怎么办呢？
嗯，小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬。
根据刚才的故事，同学们，你们能猜出小数点向右移动有什么变化规律吗？
请同学们四人小组讨论，并看看大家还能发现什么规律？（完成书本40页试一试）
二、应用规律，解决问题
完成课本第41页“练一练”的题目。
第1、2、3题，生逐题独自解决，分别全班讲评。
第4题可在学生思考的基础上引导学生完成。
三、回顾总结
师：同学们，这节课你们有什么收获？
引导学生总结这节课学习内容。
注意说明：在移动小数点时，位数不够要用“0”来补。
四、板书设计
小数点搬家
4.00元=4元 小数点向左移动一位 小数点向右移动两位
（缩小到原来的10
1） （扩大到原来的100倍） 0.40元=4角
小数点向左移动两位 小数点向右移动一位
（缩小到原来的100
1） （扩大到原来的10倍） 0.04元=4分。