新北师大版《一共有多少》教学设计
一年级上册数学教学设计- 一共有多少4北师大版
一年级上册数学教学设计- 一共有多少4北师大版一、教学目标1.知识目标能够正确理解并掌握数学中的数字概念以及对数字进行简单计算的方法。
2.能力目标能够正确运用所掌握的数字概念以及计算方法，解决简单数学问题。
3.情感目标培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发其学习数学的欲望。
二、教学内容1.数字的认知及相关定义、性质(1) 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九十以内的数字及其大小比较(2) 数字的顺序数、基数、序数概念(3) 数字的分解和合并2.简单算术(1) 加法的概念及运算方法(2) 减法的概念及运算方法(3) 小学奥数问题及其解决方法三、教学重点和难点1.教学重点数字的认知及相关定义、性质的掌握。
加减法的概念及运算方法的掌握。
2.教学难点数字的分解和合并的掌握。
小学奥数问题及其解决方法的掌握。
四、教学方法1.启发式教学法引导学生自主探究数字概念的相关定义及其性质，学会正确判断数字的大小关系。
引导学生自主探究加减法的概念及运算方法，并学会应用加减法解决简单数学问题。
2.问题解决法引导学生掌握小学奥数问题的解决方法，培养其问题解决能力。
五、教学流程1.数字的认知及相关定义、性质(1) 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九十以内的数字及其大小比较(2) 数字的顺序数、基数、序数概念(3) 数字的分解和合并2.简单算术(1) 加法的概念及运算方法(2) 减法的概念及运算方法(3) 小学奥数问题及其解决方法六、教学评价1.学生自评在教学过程中，学生应根据所学内容制定相应的学习计划，完成相应的作业和实践任务。
学生应理解并掌握数字概念及其应用方法，能够正确运用所掌握的知识，解决简单的数学问题。
2.教师评价通过考试、测试、作业以及其他方式，对学生的学习情况进行评价。
对于表现优异的学生，应予以表扬和奖励。
七、教学反思教学设计的内容主要涉及数字及其应用方法的认知及加减法的运算方法。
本设计以启发式教学法和问题解决法为主要教学方法，采用自主探究和问题解决的形式，使学生更好地理解数字及其应用方法，并能够熟练地应用加减法解决简单数学问题。
北师大版小学数学一年级上册第三单元第1课《一共有多少》教学设计
第三单元第1课《一共有多少》教学设计【学习目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中出加法问题并解答。
4.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
【学习重点】学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
【学习难点】理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。
【学习流程】一、导入今天老师请到了数学王国里的一位好朋友笑笑跟大家一起来上这节数学课（课件出示笑笑图片）笑笑手里拿着什么东西啊？仔细看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？（笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔）（课件出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？（笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起）师：接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
二、学程第一学程学习任务：初步感知加法的实际意义。
学法指导：第一步：自学要求1.用自己的铅笔模仿笑笑把3支铅笔与2支铅笔合在一起，边说边做，做到手口一致。
2.数一数一共有几支铅笔。
第二步：互学要求1.同桌互相说一说：一共有几枝铅笔，是怎样数的。
2.借助实物边演示边说，为展学做准备。
第三步：展学要求1.展示同学声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：初步感知加法的实际意义：把两部分合起来。
整个过程是学生认识数的运算的实物演示过程，既蕴含着对情境的理解，也包含了计算的方法——数。
第二学程学习任务：进一步理解加法的意义。
学法指导：第一步：自学要求用手中的学具（圆片或小棒）来代替熊猫，摆一摆，数一数，边摆边说，加深对加法意义的理解。
第二步：互学要求同桌互相说一说自己是怎么数的，为展学做准备。
第三步：展学要求1.展示同学声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
新北师大版《一共有多少》教学设计
新北师大版《一共有多少》教学设计一共有多少教学设计主备：王XX第一课时教学内容：教科书P24，P25“练一练”第、2小题。
教学目标：1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4、在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教学重点：在具体的情境中，初步体验加法的意义。
教学难点：通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。
教学准备：课件，学生准备5根小棒。
教学过程:一、创设情境、激发兴趣师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“细长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
”二、探究学习，体验意义1、有几支铅笔(1)（课件出示图一）你找到了什么数学信息？(2)（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”）让我们跟着笑笑做一遍这个动作。
(3)做完这个动作，你最想问的问题是什么？(4)揭示课题：一共有多少(5)现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？2、有几只熊猫(1)同学们还想不想猜谜语呢？猜一种动物：“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
”下面老师就带领大家去看看大熊猫（课件出示情境图）。
(2)你找到了哪些数学信息？(3)谁能用数学图形来表示这3只吃竹子的熊猫呢？生：用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。
（板书）师：用数字多少来表示？生：3（板书“3）”能不能也用数学图形表示这2只大熊猫呢？生：用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。
（板书）师：用数字多少来表示？生：2（板书“2）”(4)课件出示问题：一共有多少只大熊猫？为什么是5只，说说你的想法！（师根据学生的回答，适时把用红色的圈圈起来。
师：一共是5只。
（板书：5）把3和2合起来，我们可以用这个符号“ ”来表示，我们把它读作“加号”。
北师大版数学《一共有多少》教学设计
北师大版数学《一共有多少》教学设计北师大版数学《一共有多少》教学设计一、教学内容北师大版一班级上册P24教学内容及P25练一练二、教学目标1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使同学了解加法的含义，熟悉“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观看、操作活动中，探究5以内数的加法。
体会生活中有很多问题需要用加法来解决，初步熟悉加法的意义。
3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。
三、教学重点学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
四、教学难点理解加法的意义,体会生活中有很多问题需要用加法来解决。
五、教具多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，引起留意谈话：李老师今日给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？生猜度揣测。
然后老师出示三支。
师：请一位同学来说你看到了什么？生：我看到李老师手里有三支铅笔。
师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？生猜度揣测。
老师出示两支铅笔。
师：你这次又看到了什么？生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。
(二)探究新知，引入加法，理解含义1、探究一共有几支铅笔。
（1）实物操作，体会合起来的过程。
师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清晰了？生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。
（引导同学说）师：你说的真清晰，能提个数学问题吗？生：合起来有多少支铅笔？师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？请同学代表到台前演示。
师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探究数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。
北师大版一年数学上册《第三单元一共有多少》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元一共有多少》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第三单元《一共有多少》主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，理解加法算式的结构，掌握10以内的加法计算法则。
通过本单元的学习，学生能够解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算法则还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对于数字的大小有一定的认识。
但是，对于加法的实际应用和解决实际问题，学生的能力还比较弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写加法算式，能够熟练地进行10以内的加法计算，解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，感知加法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确书写加法算式，熟练地进行10以内的加法计算。
2.教学难点：学生能够理解加法的意义，解决一些简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知加法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.引导发现法：教师引导学生发现加法的规律，让学生在探索中发现知识，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了水果、玩具等实物，用于引导学生进行实际操作。
2.学具准备：学生准备了一定量的小卡片、计数器等学习工具，用于进行加法计算练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回忆前面的学习内容，如“我们已经学习了哪些数学知识？”、“你会数数吗？”。
然后教师引入本节课的主题：“今天我们要学习一个新的数学运算——加法。
”2. 呈现（10分钟）教师通过展示实物，如水果、玩具等，让学生观察并提问：“这里有几个苹果？几个玩具？”让学生用数数的方法进行回答。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿
北师大版数学一年级上册《一共有多少》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版数学一年级上册《一共有多少》这一节课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《一共有多少》是人教版一年级上册数学第二单元《加法和减法（一）》的第一课时。
本节课的内容主要包括两部分：一是学习加法的意义，二是学习10以内数的加法运算。
教材通过生动有趣的生活情境，引导学生认识加法，理解加法的意义，并学会用加法计算10以内数的和。
二、学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法这个概念大多数学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，从学生的实际出发，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，体验加法的意义，逐步掌握10以内数的加法运算。
三、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：让学生理解加法的意义，学会用加法计算10以内数的和，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、交流等活动解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动参与的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解加法的意义，掌握10以内数的加法运算方法。
2. 教学难点：让学生能够运用加法解决实际问题，理解加法运算的规律。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的生活情境，引导学生认识加法，理解加法的意义，并学会用加法计算10以内数的和。
六、教学过程1. 导入新课通过创设一个生动有趣的生活情境，如小猫和小狗抢食物的故事，引导学生思考：小猫和小狗一共抢了多少块食物？从而引出加法的概念。
2. 学习加法的意义让学生通过观察、操作，理解加法的意义。
教师引导学生发现，将两个数量的物品放在一起，就可以用加法来表示它们的总数。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版2.1 《一共有多少》(第1课时) 教学设计
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4.初步培养和有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
学习理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数加法的计算方法。
能够看图说图意，并能够正确列出加法算式。
1.“孩子们最近非常专心学习，老师今天给大家带来了铅笔奖励大家。
”老师演示左手握3支，右手握2支。
问：谁能完整说说数学信息。
小结：用准确的数学语言表达2.老师演示合起来的动作2遍。
问1：老师刚才的动作是什么问2：请大家根据刚才合起来的动作，提出数学问题。
小结（板书）：一共有多少（加法的认识），将数学信息和数学问题完整读。
左边有3支笔，右边有2支笔，请问一共有多少支笔？3.列举生活中一共有多少的生活经验。
小结：合起来用“加法”1.熊猫图情境解说：四川是熊猫的故乡，它们来到了教室，和我们一起学习数学知识。
2.找到数学信息和数学问题。
问：仔细观察图，你能找出什么数学信息和问题。
小结：梳理数学信息和数学问题。
3、怎么解决一共有多少这个数学问题？展示板书学生的思考过程。
4、理解加法的意义。
重复问题，问：这个问题，我们用什么方法表示，为什么？5、认识加法算式根据数学信息和问题进行讲解，左边有3只大熊猫，用3表示，右边有2只大熊猫，用2表示，一共有多少，就是把3和2合起来，数学上有个符号可以表示合起来，那就是“+”。
列出算式3+2=5板书：读作：3加2等于5加号（表示把两个数合起来）小结：读加法时按照从左到右的顺序读。
1.理解图意，明确要求2.边摆边说，交流分享3.根据图画意思，把算式写完整。
4.计算得数，交流订正小结：（1）把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
（2）计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、接数法、图示法等。
《一共有多少》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
一共有多少教学目标•能够正确使用“一共”、“多少”等词汇进行简单数量的加减运算•能够通过实际物品的操作体验，理解加减法的基本原理和应用场景教学重点•理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•掌握简单的加减法算式和计算方法教学难点•能够在实际生活中应用所学的加减法进行解决问题•能够正确并熟练地运用所学的知识对于实际问题进行求解教学准备•手指、图书、卡片、计算器等教学道具•在课堂上合理地安排教学环节，避免对于学生体力和精力的过度耗费教学过程导入新知识•通过简单的课堂游戏，让学生理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•引导学生思考：如果有1个苹果和3个苹果，一共有多少个苹果？如果有5个橘子，拿走3个橘子，还剩下多少个橘子？讲解知识点•让学生学习加法的基本方法和规律，并在黑板上进行简单的示范及讲解•引导学生认识减法的含义和基本概念，让学生通过手指和小卡片等教学道具的协助，体验减法操作探究知识点•让学生通过在课堂上模拟实际场景的方式，加深对于加减法基础概念的理解•在做题环节中，提醒学生注意理解题意，并找出有用的信息和条件拓展应用•让学生将所学的加减法知识应用到实际生活场景中，例如超市购物、实际商业交易等等•通过教师引导和建议，学生互相交流讨论，将所学知识运用到实际的问题中，并寻求最优解答总结课程•通过我们今天的学习，你学到了什么？•我们如何将所学知识应用到实际生活中？•有哪些问题需要我们进一步探究，请思考并表达你的想法课后作业•在课堂上未能完成的习题将成为课后的作业，要求学生在课后仔细复习，并寻找问题的解答方法•学生需要根据教师的要求，认真记录课程笔记，从而达到更加深入的学习效果教学反思本次课程体验非常不错，接受课程的学生对于所学知识和运算过程有了更为深入的理解，具备更高的综合运用能力和掌握技能。
需要进一步注意课程时间的安排和学生体力的保持。
《一共有多少》(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
一共有多少一、教学目标1.学生能够准确高效的使用加法和减法进行简单的数字运算；2.学生能够准确理解并能够运用“一共有多少”的概念；3.学生能够灵活运用本单元所学的知识，解决简单的生活实际问题。
二、教学内容1.1-10的数字组合与解析；2.“一共有多少”的概念及其运用；3.“有几个”的概念及其运用；三、教学重点和难点1.教学重点：掌握“一共有多少”的概念，能够运用加法和减法求解问题；2.教学难点：能够随着问题的变化，灵活运用加法和减法运算符。
四、教学过程1. 温故知新，复习数字1-10的认识与掌握通过老师快速出示数字卡片，鼓励学生快速读出数字并进行操纵，从而回顾数字1-10的认识与掌握。
2. 一共有多少2.1 学习过程老师把一些小球放在桌面上，然后让学生观察这些小球并回答：“一共有多少小球？”。
通过这个过程帮助学生初步理解“一共有多少”这个概念。
2.2 知识点•一共：指所涉及的全部数量的和；•多少：用来对数量的总和进行询问。
2.3 图示符号说明+加法符号，代表两数之和-减法符号，代表两数之差2.4 注意事项•学生应掌握问题解决的基本方法：一共有多少数量，再用加法和减法进行运算；•要引导学生积极发言，提供不同的思路，让学生通过交流达到共同进步。
3. 有几个3.1 学习过程老师通过出示图片或物品，让学生对其中的同类对象进行计数并回答：“有几个？”。
通过这个过程帮助学生初步理解“有几个”这个概念。
3.2 知识点•有几个：用来对数量进行询问。
3.3 图示无3.4 注意事项•学生需要清楚地知道什么是同类对象，什么是和谐的计数方式；•要鼓励学生积极思考，发挥想象力，创造性地解决问题。
五、教学方法1.辩证教学法：除了对知识本身进行介绍，还要引导学生探究了解知识背后的逻辑关系；2.同步辅导法：通过课堂练习和游戏等方式，加强学生所学知识的巩固；3.游戏教学法：通过趣味性的游戏形式，刺激学生的兴趣、激发学习的热情。
六、教学评价1.能够通过课堂活动与练习，检查学生对知识的掌握程度及其理解能力；2.能够通过课后练习，检查学生对知识的记忆程度及其灵活使用能力；3.能够通过课堂测试，检查学生对知识的掌握情况及其思维能力。
《一共有多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
一共有多少？课程目标1.学生能够理解“一共有多少”这个问题的含义。
2.学生能够用自己的语言回答“一共有多少”这个问题。
3.学生能够使用加法和减法解决“一共有多少”这个问题。
教学重点1.理解“一共有多少”这个问题的含义。
2.能够用自己的语言回答“一共有多少”这个问题。
3.学会使用加法和减法解决“一共有多少”这个问题。
教学步骤第一步：小组讨论教师介绍“一共有多少”这个问题的含义，让学生自己思考一些例子，然后分成小组讨论，每个小组举出五个例子并回答。
第二步：课堂回顾教师要求同学们回答他们所讨论的问题。
教师可以在黑板上记录所有的问题和答案。
第三步：整体学习教师介绍加法和减法的概念，然后给学生一些例子，请他们想出用加法和减法解决这些例子的方法。
第四步：小组合作将学生分成小组，然后每组给出一个问题，让其他组用加法和减法解决。
教师可以帮助那些解决问题的小组，以确保他们完全理解了。
第五步：个人练习让学生自己在纸上写下一些问题，并用加法和减法解决。
教师可以在这个过程中观察学生们的练习情况，帮助那些需要帮助的学生。
第六步：课堂总结教师总结本节课所讲的内容，并根据学生的表现决定是否下一次授课要根据学生的需要来进行调整。
课堂设计思路这堂课的主题是“一共有多少”，我们需要让学生理解这个问题的含义，并且能够用自己的语言回答和解决这个问题。
我们主要使用加法和减法来解决这个问题，因为这两个概念是学生们已经学过的数学知识。
我们将学生分成小组，让他们自己讨论问题并回答。
然后，我们将回顾所有问题和答案，并向学生介绍加法和减法的概念。
接下来，我们再一次将学生分成小组完成一组问题，使用他们刚刚学习的加法和减法知识来解决。
最后，我们让学生自己完成练习，进一步巩固他们学习的内容。
这样，学生们可以逐渐掌握如何使用加法和减法来解决“一共有多少”这个问题。
小结本节课主要让学生理解“一共有多少”这个问题，并能够使用加法和减法解决这个问题。
在这个过程中，我们强调了小组合作和个人练习两个重要的环节。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计1
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计1一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了通过观察和数数来找出物品的总数。
本节课通过生活中的实例，让学生感受并理解整数的加法，培养学生的观察能力和数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的概念和加法运算较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实例，让学生直观地理解加法的含义，并能够运用加法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、数数、计算等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，学会合作与交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握整数加法的概念和运算方法。
2.难点：学生能够将实际问题抽象为数学问题，并运用加法解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解加法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些物品，如苹果、玩具等，用于展示和操作。
2.课件：制作课件，展示实例和动画，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些物品，如苹果、玩具等，让学生观察并数一数物品的数量，引出加法的概念。
2.呈现（10分钟）展示课件，呈现实例，如“小猫拿走了3个苹果，小狗拿走了2个苹果，一共拿走了多少个苹果？”让学生观察并思考，引出加法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如每组拿一些物品，然后计算出一共拿走了多少个物品。
学生通过实际操作，加深对加法的理解。
4.巩固（10分钟）出示一些有关加法的题目，让学生独立完成。
题目可以分为简单和复杂两个层次，让学生根据自己的能力选择题目进行解答。
5.拓展（10分钟）出示一些有关加法的实际问题，让学生分组讨论并解答。
北师大一年级数学上册新北师大版《一共有多少》教学设计
1、有几支铅笔？
（1）（课件出示图一）你找到了什么数学信息？
（2）（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”）
让我们跟着笑笑做一遍这个动作。（3）做完这个动作，你最想问的问题是什么？
（4）揭示课题：《一共有多少》
（5）现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？
学生同桌合作，用铅笔代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并交流算式里的数字和加号各表示什么，统统地说出整个算式表示什么。最后指名全班交流。
四、尝试练习，巩固提高。
1、课件依次出示“说一说，填一填”的三幅情境图片。
（1）小朋友的表现真棒！小鸟也被你们吸引过来了。谁能当当小老师，来读一读题目。
3．情感态度价值观
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的喜悦。
学情分析
《一共有多少》是加法初的步认识，学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生实践交流，从而引出加法，加深对加法含义的理解，还可引导学生利用身边的学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在详尽情境活动中，体会加法的实际意义。
《一共有多少》教学设计
教学内容：
教科书P24，P25“练一练”第1、2小题。
教学目标：
1．知识与技能
在详尽的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法；让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义；使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计
北师大版数学一年级上册《一共有多少》教学设计一. 教材分析《一共有多少》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了通过数数来计算物品的总数。
本课通过生活中的实例，让学生理解和掌握整数的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于整数的加法运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和有趣的活动，让学生理解和掌握加法运算。
同时，学生需要具备一定的观察力和动手能力，能够数数和统计物品的数量。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数的加法运算。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和动手能力。
四. 教学重难点1.重难点：整数的加法运算。
2.难点：理解加法运算的概念和意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考，培养学生的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备一些物品，如苹果、球等，用于教学演示和小组活动。
2.准备PPT或黑板，用于展示实例和板书。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本课的主题。
故事中，有两个角色，它们分别有一些物品，我们需要帮助它们计算一共有多少物品。
2.呈现（10分钟）展示一些物品，如苹果、球等，让学生观察并数一数每种物品的数量。
然后，将两种物品放在一起，让学生尝试计算一共有多少物品。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一堆物品，让学生互相数一数和计算一共有多少物品。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目可以是图片题，让学生根据图片中的物品数量进行计算。
教师检查学生的答案，及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如计算教室里一共有多少学生。
教师引导学生运用加法运算进行计算，并鼓励学生提出不同的解题方法。
北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教学设计
一只手里拿3支铅笔，另一只手里拿2支，合到一起。
从看图画分析红红的做法入手，具有一定的难度，也只有一定的趣味性。从挑战中示幻灯3）
师：同学们说的真好，合到一起，也就是我们今天要学习的加法。
树上原来有两只鸟，又飞来一只，现在树上有几只鸟？
回答问题
探究一共有多少，首先，让同学们自主探究，发展学生的发展性思维。从数数开始，过度的加法计算，呈现知识的阶梯性和连贯性。
在讲授加法知识之后，设计了应用题型。能够让学生学以致用，举一反三。
巩固提升
同学们学得很好，下面的练习题你会做吗？
1、说一说，填一填（出示幻灯14）
1、熊猫示意图
师：同学们做的这么好，小熊猫也来上数学课了，你们看小熊猫在做什么？（出示幻灯4）
师：你能提出一个数学问题吗？
（三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在拍球，一共有多少只熊猫？）
师：你能来数一数，算一算吗？（出示幻灯5）
师：动画标记吃竹子的3只，玩球的2只。
师：一共有几只熊猫？怎么计算？
（出示幻灯6）如果用圆圈表示熊猫，你会画图吗？
课堂小结
这节课你有什么收获？（出示幻灯20）
学会了读写加法算式，还学会了用加法解决实际问题。
自由发表自己的收获。
通过让学生自由发表见解，激发了学习的热情。
板书
突出了本节课的教学重点。
（伴随学生回答动画出示答案。）
师：一起做游戏（出示幻灯10）
看图片，伸手指，说算式。
（伴随学生回答动画出示答案。）
2、加法的应用
今天的知识你掌握了吗？我们来试一试吧！
师：这幅图讲了一个什么故事？（出示幻灯11）
师：你的故事讲得真好。你能列算式解答吗？
新北师大版小学一年级数学上册《共计有多少》教案
新北师大版小学一年级数学上册《共计有
多少》教案
教学目标
- 通过本课教学，使学生掌握数目的添加和减少的基本方法，学会进行简单的求和和比较。
- 帮助学生建立数量的概念，培养他们对数量的感知和认识能力。
- 培养学生的逻辑思维和运算能力，发展他们的观察、分类和抽象思维能力。
教学内容
本节课的教学内容是数目的添加和减少。
通过多种具体情境和操作，培养学生对数目的直观感知和理解。
教学过程
导入
- 利用教师引导的方式，给学生展示一组物品，例如苹果、橙子等，让学生观察并猜测有多少个物品。
探究
- 引导学生进行数目的添加和减少操作。
例如，给学生展示一
些苹果，让学生在教师的指导下，模拟添加和减少的过程，并观察
变化。
引导
- 引导学生进行集合之间的比较，用口头和实物配对的方式让
学生比较两组物品的数量大小。
巩固
- 给学生分发练题，让他们在教师的指导下解题，巩固所学的
数目的添加和减少的方法。
总结
- 教师对本节课进行总结，强调数目的添加和减少的基本方法，以及如何进行简单的求和和比较。
教学工具和资源
- 物品：例如苹果、橙子等
- 练题
教学评价
- 教师观察学生在操作中是否能准确进行数目的添加和减少。
- 教师评价学生在比较集合数量时的表现。
- 教师评价学生解答练题的正确率和运算过程是否合理。
参考资源
- 《新北师大版小学一年级数学上册》教材
- 《新北师大版小学一年级数学上册》教师用书
以上是本节课《共计有多少》教案的主要内容，希望对您有所帮助。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《一共有多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《一共有多少》教学设计
第三单元加与减（一）《一共有多少》学习任务单（作业设计）
学习过程学生活动1：说一说，数一数，有几支铅笔？
学生活动2：数熊猫
（1）说一说，图片上有什么？
（2）我能算一算一共有几只熊猫？（摆一摆，画一画）
（3）我能用加法算一算一共有几只熊猫？
☐〇☐=☐
学生活动3：摆一摆，算一算，说一说自己的算法。
作业设计1.数学数25页第二题。
2.计算
2+3＝ 1+2＝ 3+1＝ 1+1＝ 2+2＝ 1+3＝ 4+1＝ 2+1＝3.看图列式计算。
（）+（）＝（）（）+（）＝（）
学后反思1、我理解了加法的意思？把两个部分（）
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
《一共有多少》(第2课时)+“试一试”+(教案)-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
【1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，进一步认识加法的意义。
2.进一步学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
3.初步培养和有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：进一步学习理解加法的实际意义。
教学难点：沟通加法与现实生活的联系。
知识基础经过第一课时的学习，学生对加法已经有了感知和认识。
对加法算式的读写基本掌握。
学生需要进一步体会加法就是合起来的实际意义。
能力基础学生可以根据图画，列出加法算式。
对加法的意义有了理解。
但还需要通过寻找生活中的加法问题，沟通加法与现实生活的联系，丰富对加法意义的理解。
生活基础在生活中，学生们都经历或遇到过表示加法的情境，通过第一课时的学习，他们已经知道可以用加法来表示。
但他们需要知道生活中哪些事情可以用加法表示。
【任务一：摆小棒1.根据算式摆小棒3+1= 1+4= 2+3=2.点名回答计算结果3.板书算式各部分名称任务二：看图列算式1.出示题目2.3.学生展示讲解算式意义4.小结：加法就是把同类的事物合起来。
【1.“图画上画了什么，说一说数学信息、提出完整的数学问题”停车场有3辆车，又开来1辆，请问一共有多少辆？树上有2只鸟，又飞来1只，请问一共有多少只？2.“你能列出什么算式，说说你是怎么计算的。
”就是把两部分的汽车合起来/把两部分的小鸟合起来3+1=4（辆） 2+1=3（只）3.“你还能举出生活中用3+1=4表示的例子吗？”“你还能举出生活中用2+1=3表示的例子吗？”生：操场上有3个同学，又来了1个同学，一共有多少个同学？算式是3+1=4 【1.结合情境图和算式用完整的数学语言说说自己对加法的理解。
有1朵黄花，4朵红花，一共有5朵花。
有1只母鸡，4只小鸡，一共有5只鸡。
有4个足球，1个篮球，一共有5个球。
先画了1个圆，又画了4个圆，一共画了5个圆。
2.说说生活中还有什么例子可以表示1+4=5。
3.画一画，表示1+4=5。
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《一共有多少》教学设计
主备：王志伟
第一课时
教学内容：
教科书P24，P25“练一练”第1、2小题。
教学目标：
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4、在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教学重点：
在具体的情境中，初步体验加法的意义。
教学难点：
通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。
教学准备：
课件，学生准备5根小棒。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“细长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
”
二、探究学习，体验意义
1、有几支铅笔
（1）（课件出示图一）你找到了什么数学信息？
（2）（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”）
让我们跟着笑笑做一遍这个动作。
（3）做完这个动作，你最想问的问题是什么？
（4）揭示课题：《一共有多少》
（5）现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？
2、有几只熊猫
（1）同学们还想不想猜谜语呢？猜一种动物：“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
”下面老师就带领大家去看看大熊猫（课件出示情境图）。
（2）你找到了哪些数学信息？
（3）谁能用数学图形来表示这3只吃竹子的熊猫呢？
生：用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。
（板书“○○○”）
师：用数字多少来表示？
生：3（板书“3”）
能不能也用数学图形表示这2只大熊猫呢？
生：用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。
（板书“○○”）
师：用数字多少来表示？
生：2（板书“2”）
（4）课件出示问题：一共有多少只大熊猫？为什么是5只，说说你的想法！
（师根据学生的回答，适时把○用红色的圈圈起来。
）
师：一共是5只。
（板书：5）把3和2合起来，我们可以用这个符号“+”来表示，我们把它读作“加号”。
（板书加号后引导学生边跟读边书空两次）
师：这个算式读作：3加2等于5，（板书）指名读、齐读。
（5）师：现在，在这个加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手势）
谁能来完整地说一说“3+2=5”表示什么意思呢？
（6）师小结：3+2=5是一个加法算式，加法是表示把两部分（或几部分）合并成一个数的运算。
以上环节中学生如有说出2+3=5的算式，建议加以肯定和引导，初步渗透加法交换律。
下同。
三、动手操作，合作交流
师：今天的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？
学生同桌合作，用小棒代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并交流算式里的数字和加号各表示什么，完整地说出整个算式表示什么。
最后指名全班交流。
四、巩固练习，应用提升
1、课件依次出示“说一说，填一填”的三幅情境图片。
（1）小朋友的表现真棒！小鸟也被你们吸引过来了。
谁能当当小老师，来读一读题目。
师：看了这幅图，你觉得可以怎么列式呀？说说你的想法。
（3+2=5/2+3=5）
（2）谁来说一说关于小猫的数学故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）
（3）看，活动室里，小朋友在干什么呢？谁来列出一个加法算式？
3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5
2、手指游戏。
（1）学生根据教师的比划说出算式和得数，注意体现两部分手指合并起来的过程。
（2）说说算式表示的意思。
五、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、想夸夸谁？
板书设计：一共有多少
3＋2＝5
读作: 3加2等于5
第二课时
教学内容：教科书P25“试一试”、P26。
教学目标：
1、进一步理解加法的意义。
2、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。
3、初步感知从不同的观察角度出发，可以列出不同的算式。
4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：
进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学难点：
初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。
教学准备：
课件，学生准备5根小棒。
教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们认识了一位符号朋友，它的名字叫……，它可以表示什么？（把两部分合起来。
）
2、摆一摆
同桌互答：根据自己摆的小棒提出数学问题，同桌说出算式和算式中各部分表示什么。
二、应用提升（P25“试一试”）
1、一共有多少？
课件依次出示两幅情景图片。
（1）谁能看图试着编一个数学故事？（引导学生将图意说完整，重点说出“又开来1辆”和“又飞来1只”。
）
师适时板书：原来有（），又来了（），一共有多少？
（2）谁能根据故事列出一个加法算式？（3+1=4、2+1=3）
（3）算式里的各部分表示什么？
2、说一说
（1）出示算式“1+4=5”，问：“1+4=5”可以用来表示那些数学问题？
（2）出示4幅情境图，让学生自主选择其中的一幅说一说。
（3）“1+4=5”还可以表示那些数学问题，画一画，然后跟同桌说一说。
三、巩固练习（完成练一练第3到第6）
1、第3题：看图说数学故事，提出数学问题，再列式。
3＋1＝4 、 3＋2＝5
每个数字分别表示什么？
根据这个算式还可以编什么数学故事？
2、第4题：教师出示算式：2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。
3、第5题：一图两式，引导学生说图意，再列式。
观察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5
观察萝卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3
4、第6题：引导学生发现每次多2。
3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。
如果还有第5盘苹果，应该有几个？为什么？
5、说一说，算一算。
我们的好朋友淘气邀请你们到他家玩，同学们想去吗？
他家是什么样子的呢？我们一起到他家里去看一看。
老师发现图中有很多加法问题，你们找到了吗？
4人一组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式。
集体讨论。
比一比，哪组找得多。
四、课堂小结
这节课，小朋友们有哪些收获？
五、课外作业
和爸爸妈妈找一找家里的加法问题，说一说或编成数学故事。
板书设计：
+ 把两部分合起来
原来有（），又来了（），一共有多少？。