与社区体育资源互动中培养幼儿自主锻炼的策略
利用社区资源,促进幼儿全面发展
利用社区资源，促进幼儿全面发展利用社区资源，促进幼儿全面发展幼儿户外活动是幼儿园整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要性。
而社区作为实施幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件。
因此，合理的利用这些资源开展体育活动，能让幼儿在一个愉快、舒适的平台中更好地得到发展。
现在，大多数城市幼儿园，由于环境的局限性，幼儿园的活动面积都很有限，加之幼儿过于集中，幼儿不能够自由自在的游戏。
从某些角度上，其限制了幼儿个性的发展，及幼儿对自然界本来面目的充分认识和了解。
目前，更多的幼儿园建设在社区内并依托于社区，社区幼儿园已成为未来幼儿园发展的必然走向。
因此，社区资源应当成为幼儿园开展户外活动的有利资源，而利用社区资源开展幼儿园活动，已成为幼儿园教育创新的必然趋势。
那么，什么是社区体育资源呢？通常，我们把生活中常见的体育资源分为显性资源和隐性资源两大种。
显性的体育资源是指社区内专为人们设立的一些运动器械，如走跑器、高低杠、双杠等。
这些器械既可以提高幼儿的走跑、平衡等能力，还锻炼幼儿腰部肌肉及手臂力量等。
隐性的体育资源则分布在周围一般不怎么惹人注意的地方，如楼梯、台阶、草坪等，这些资源可以让幼儿练习跑跳、攀登等动作。
而相较于幼儿园、家庭等体育资源，社区体育资源还有以下几大特点：1、具有开放性。
它不像在幼儿园中那样受时间、空间的限制，可以让孩子们自由自在地游戏，从而体现了他们在体育活动中的主体性。
2、具有多样性。
社区体育资源的活动内容较幼儿园、家庭中提供的材料更为丰富、形式且多样。
如走跑器这一项，既可以锻炼幼儿的走跑能力，也可以提高其平衡能力，它能尽情地发挥幼儿的想象空间进行体育活动。
3、具有随意性。
幼儿在体育活动时，并不需要再准备其他的材料，随时可以直接锻炼。
而在利用幼儿园、家庭等资源时，有时会为了达到某个运动目的而准备很多的辅助材料。
户外活动中培养幼儿自主性【育儿知识】
户外活动中培养幼儿自主性
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户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。
我在组织幼儿进行户外体育活动中，做了一些尝试，来培养幼儿的自主性。
一、注重环境，为幼儿创设自主发展氛围。
良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。
1、提供丰富的玩具和材料。
在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动，如选择：、球、沙包、圈、轮胎等。
球既可用手拍、。
培养学生自主锻炼能力的具体方法与策略
培养学生自主锻炼能力的具体方法与策略一、基础技巧训练在体育教育中，基础技巧的训练是培养学生自主锻炼能力的基础。
无论是哪种运动项目，都需要学生掌握一定的基础技巧。
因此，在体育教学中，教师应当注重基础技巧的传授，例如动作规范、姿势正确等。
通过反复的练习和指导，帮助学生掌握扎实的基础技巧。
二、激发兴趣与动机兴趣和动机是推动学生进行自主锻炼的重要因素。
教师可以通过多样化的教学手段和活动，激发学生对体育的兴趣和热爱。
例如，可以组织学生进行体育游戏、比赛等，让学生在参与中感受到运动的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生从内心深处产生锻炼的动力，帮助他们树立正确的锻炼意识。
三、教授知识与技能为了使学生能够自主锻炼，教师需要教授学生基本的体育知识和技能。
这包括运动生理学、营养知识、锻炼方法等。
学生了解了这些知识后，就能够更好地理解锻炼的意义和作用，并掌握必要的技能。
例如，教师可以组织专题讲座或开设相关课程，系统地传授这些知识。
同时，在实际教学中，教师还可以结合实例进行讲解和示范，帮助学生更好地掌握技能。
四、培养计划与执行能力教师应当引导学生制定锻炼计划，包括目标设定、时间安排、锻炼内容等。
例如，可以让学生根据自己的实际情况制定一周的锻炼计划，包括运动项目、时间、次数等。
同时，培养学生的执行能力，让他们能够坚持按照计划进行锻炼。
例如，教师可以组织学生进行锻炼打卡或记录锻炼日志等，帮助他们养成良好的锻炼习惯。
五、鼓励自我评价与反思教师应当教授学生如何进行自我评价和反思，了解自身的进步和不足之处，从而调整锻炼计划和方法。
例如，可以组织学生进行录像分析或记录锻炼心得等，帮助他们及时总结经验教训并加以改进。
同时，教师还可以鼓励学生之间互相交流和学习，共同提高自主锻炼能力。
促进学生自主锻炼的体育教学策略
促进学生自主锻炼的体育教学策略激发学生主动参与，培养自主锻炼意识在体育教学中，激发学生的主动参与是实现自主锻炼的第一步。
体育教师可以运用启发式教学，引导学生主动思考、探索体育知识和技能，而不是简单地传授答案。
通过积极参与，学生将更有动力主动投入到体育活动中。
创建开放性的学习环境，鼓励学生自我表达在体育教学过程中，体育教师应努力创造一个开放、自由的学习环境，鼓励学生自由表达和分享自己的体育经验和感悟。
这样的环境让学生感受到被尊重和被理解，激发他们参与讨论和互动的热情，提高学生对体育的积极参与意愿。
提供多样化的体育项目，增强学生兴趣多样化的体育项目可以满足学生不同的兴趣和需求。
体育教师可以设计一系列丰富多彩的体育活动，涵盖各类体育项目，让学生有更多的选择余地。
兴趣是自主锻炼的源动力，通过提供多样化的体育项目，体育教师能够增强学生对体育活动的兴趣，促进他们更主动地参与锻炼。
鼓励学生设定个人目标，持续跟踪进步体育教师可以鼓励学生设定个人目标，根据自身条件和需求制定锻炼计划。
在自主锻炼过程中，学生可以自我评估，持续跟踪自己的进步。
定期对学生进行进展评估和反馈，让学生感受到成长的喜悦，激发他们对体育锻炼的持续动力。
营造积极竞争氛围，增强自主锻炼的热情适度的竞争可以增加学生参与体育锻炼的热情。
体育教师可以组织一些友谊赛或比赛活动，让学生在竞争中体验到乐趣和成就感。
同时，强调团队合作和集体荣誉，让学生体会到自主锻炼不仅关乎个人，还与集体利益息息相关。
促进学生自主锻炼是体育教学中的重要任务。
通过激发学生主动参与、创建开放性的学习环境、提供多样化的体育项目、鼓励学生设定个人目标和营造积极竞争氛围，体育教师可以有效培养学生的自主锻炼意识和能力。
让学生在体育活动中自发自愿地锻炼，体验到锻炼的乐趣和收获，培养健康的生活方式，成为积极向上的体育参与者。
体育活动中幼儿自主性的培养
兰
疆 ｜ ｌ 。 ． ．１ ｌ ｌｌ ｌ ｌ ｌ 露＿ Ｉ —一
以往的体育活动常常 以教 师为 中心 ， 南教师提供活动材料 ，安排好 活动场地 ， 幼儿 只要跟着老师学做动作 ， 达 到老 师的 要求就可 以了， 致使幼儿在活动 中的主动 性 未 能 得 到 充 分 地 发挥 。 还 有 的 教 师 为 了 便 于管理 ， 对 幼儿提 出 了统一 要求 ， 对 幼 儿事事约束 ， 这 样 幼 儿 就 不 可 能 真 正 得 到
自主发 展 。
体育活动中幼儿自主性的培养
◇ 严 力群
我利用户外体育活动 ，选用充足 的活 动展， 取得 了初步的效果。
一
袋 鼠跳 等 ； 在 投 掷 区 中 投放 了 沙 包 、 纸球 、 垒球等 ；各活动 区都投放 了相应 的器械。 这样每个孩子每天都可在不 同的场地玩 ， 每天都有不 同的玩具 。同时 ， 我们加强 了 在活动中创设 自主性发展氛围 观察幼儿和适时介入 。观察是为 了 ｌ 『 解 幼 儿 的运 动 能 力 ， 并 在 观 察 的基 础 上 提 供 良好 的 环境 氛 围 ， 能激 发 幼 儿 产 生 愉 适时地帮助 、 指导 。比如 ， 当孩子不玩玩具 快 的情绪 ，增强幼儿在活动 中的 自主性 、 在一旁观看时 ， 既可能是孩子没有找 到玩 自信 心 。 为 了抓 住 这 一 点 ， 我 努 力 在 活 动 伴 ， 也可能是因为没有玩到 自己喜欢 的玩 前 布置一个活动的环境氛 同， 还 为 幼 儿 提 具 ， 这时候教师就要及 时介入 ， 给予指导 。 供 充分的游戏时间和空间 ， 让 幼 儿 自己讨 另外 ， 当幼儿在 游戏 中遇到 困难时 ， 教 师 论玩什 么游戏 ， 并 用尊重 、 平 等 的心 态倾 也要及时介入 ， 进行指导。 有 一次 ， 我看到 听 他们 的讨 论 。 幼Ｊ ｉ ｌ ｌ 够 按 自己 的 意愿 自 Ａ幼儿 拿着圈站在一边看着 小朋友们玩 ， 由 选 择 游 戏 ， 以 自 己 的方 式 进 行 游 戏 ， 心 就拿 了一个 圈走 到 Ａ的身边 ， 说“ 我 们一 里会没 有任何 压力 ，他们不 需要任 何 的 起 来 想 想 怎 样 玩 圈 的 办法 。” 于是 ， 教 师 先 “ 掩饰 ” 与“ 伪 装” 。在 放 松 的状 态 下 ， 他 们 想 了套 圈的玩法 ， 于是就 吸引 了其 他小 的 行 动 与 语 言 不 由 自主 地 表 露 最 原 始 朋 友 ， 他们也 主动参 与到游 戏 中来 ， 想出 的“ 本我 ” 。在与伙伴 的相互 冲突中 ， 他们 了扮演小乌龟等等的玩法 。 积极地 调动原 有经验 以及他 们 的道 德观 念， 用大家Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 接受的方式解决问题 。 三、 让 幼 儿成 为 自主 性 发 展 的 主 人 幼儿有他们 自己独立 的人 格 ， 有他们 自 己的 特 点 和 需 要 。 因此 ， 我总是提 醒 自 自主性 是 个 性 的一 个 方 面 ， 主要 是 指 己， 在活动中做到充分发挥幼儿 的主体地 个 人 的 独 立 性 和 主 动 性 ， 即 不 依 赖 他 位。 这样 ， 往往能够促使幼儿增强 自信心 ， 人， 自己主 动 负 责 的个 性 特 征 。 幼 儿 是 一 并 且 充 分 感 受 到 被 同 伴 接 纳 、喜 欢 的快 个社会 的人 ， 他生来就具有 人的尊严和价 乐。 另外 ， 我 坚 持 做 到 和 幼 儿 平 等交 流 ， 活 值 ， 幼 儿 有 自 己 的特 点 和 需 要 ， 他们 有 自 动 中经常和幼儿 面对 面交 流 、 谈心 。在和 主性 、 独立性 ， 有 自己 独 立 的 人 格 。 因此 ， 孩 子们交 流的时候 ， 我经 常蹲下来 ， 用 温 幼 儿 教 师 必 须 要 树 立 正 确 的 指 导 思 想 ， 充 柔 的语气和他们说话 ， 让幼儿感受 到老师 分认识 到幼儿在活动中的主体地位 ， 努力 像他们 的妈妈 ， 又像他 们 的朋 友 ， 有什 么 让 幼儿 成 为 自主 性 发 展 的 小 主 人 。 事情 都 町以找老 师 ， 这样尊 重他们 ， 孩 子 在培养幼儿兴趣 ， 激发 幼儿在户外体 们才会把老 师当成他 们的妈妈 ， 当成他们 育 活 动 中 的 自主 ｌ 生需 要 多 种 多 样 的手 段 。 的 朋 友 。正 是 由 于这 样 ， 我 才 慢 慢 地 了 解 首先要让 幼儿通 过 自己动手操 作发 展 自 到 班 里 每个 幼 儿 的 兴 趣 。 于 是 ， 在 户 外 活 主性 。根据教学要求 ， 我尽 量在活动 中提 动中， 我 能 够 把 活 动 的教 育 目标 渗 透 在 课 供不同的操作难度的材料 ， 采取让幼儿 自 程 中 ，并为他们 提供 自主的发展氛 围 ， 有 主选择 ， 自由操作 ， 采取 民主 的方法 ， 同时 效地促进 了孩子 的自主性发展 。 还耐心地倾听孩子们的想法 ， 用充分 的耐 心倾听孩子的感受 ， 留 出 充 分 的 教 学 时 间 二、 让 幼 儿在 活 动 中 自主 性 选 择 为幼儿提供表达的机会 。另外 ， 在活 动结 束之 前 ， 安排交 流活 动经验 的环节 ， 鼓励 我们 根据不同层次的教学要求 ， 提供 幼 儿 把 自己 的玩 法 演 示 给 大 家看 。 这 样 ， 又 适 合幼 儿身心 发展 的相同操 作难度 的材 既为每个孩子提供 了 自我 表现的机会 ， 料， 让 幼 儿 自主选 择 、 操作 ， 让 幼 儿 自主 活 让很多幼儿开拓 了视野 ， 学 习到别人的好 动 。我们将 体育器械按类分 区放 置 ， 在球 方法 。坚持经常性 的交 流总结 ， 能够让幼 类 区 中投 放 了纸 球 、 皮球 、 乒 乓球 、 羽 毛球 儿在成功 的体验中得到发展 ， 不断成长。 等； 在平衡 区中投 放了平衡 木 、 梅 花桩 、 踩 四、 活 动 后发 挥 幼 儿 自 主性 评 价 高 跷等 ； 在跳 跃 中投 放了跳圈 、 羊角球 、
在体育活动中培养幼儿的自主性
在体育活动中培养幼儿的自主性作者：李建秀来源：《学校教育研究》2020年第11期户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。
一、注重场地环境创设，为幼儿创设自主发展氛围良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。
1.提供丰富的玩具和材料在日常组织幼儿进行户外体育活动中，我们给幼儿提供的材料、自由活动的器械时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种技能的器械，让幼儿自主活动。
这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。
2.营造和谐平等的心理氛围幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。
给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。
在户外体育活动中，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，并把教育目标渗透在户外体育活动中，引导他们产生自身的需要，逐步形成内部动力定型，最终内化为自觉行为，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。
二、转变观念，让幼儿成为发展的主人现代教育新理念要求我们：转变观念，充分认识幼儿的主体作用，让幼儿真正成为发展的主人。
1.激发幼儿的自主积极性兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。
兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。
幼儿户外体育活动中的自主性培养策略
幼儿户外体育活动中的自主性培养策略摘要：游戏可以激发幼儿的学习激情。
爱玩是孩子的天性，特别是户外游戏。
户外天地十分广阔，可以起到教科书的作用。
有学者认为应当激发幼儿的户外体育活动兴趣，让他们接触自然，获得快乐的户外体育活动体验。
在幼儿为主的现代教育理念下，教师应当将幼儿作为户外体育活动的主体，充分发挥他们的自主性。
所以，本文主要探讨了户外体育活动中幼儿自主性的有效培养途径。
关键词：幼儿户外体育活动；自主性；培养策略自主性概念十分复杂，从字面上来说就是摆脱对他人的依赖，在不受干涉的情况下，开展自主思考、判断等活动，即个人自由分配和控制自身活动的能力。
而在户外体育活动中培养幼儿自主性，指的就是在宽敞的空间中，让幼儿按照教师布置的任务，结合自身的经验和兴趣爱好，自主运用有助于发展自身身体机能的各类活动材料的行为。
所以，教师应当重视幼儿自主性的培养。
一、给予幼儿自主选择权优质的环境氛围可以给幼儿带来快乐的体验，促使他们更加自主、自信地参加户外体育活动。
想要做到这一点，教师可以在活动开始前，创设一个良好的活动氛围，给他们预留足够的活动时间，让他们自主探讨想要玩的活动，对幼儿予以尊重，并掌握他们的讨论内容。
让幼儿自由选择与自身意愿相符的户外体育活动，并采用自己擅长的活动形式，消除他们的心理压力，切下幼儿的掩饰和伪装。
在轻松愉快的氛围中，幼儿会不自觉地体现出最本我的行动和语言。
以挑幡户外体育活动为例，教师首先可以播放挑幡高手表演视频，激发幼儿的挑幡兴趣。
提升他们的参与积极性。
但是，建瓯挑幡需要采用特定的幡材料。
且幼儿大多是第一次接触挑幡，也不具备专业的幡。
所以，教师在最初阶段可以不对幼儿提出挑幡要求，而是让幼儿寻找可以替代挑幡的东西[1]。
第2天，他们带来了纸杯、玩具和泡沫垫等与幡类似的物品，并开始模仿各种挑幡动作，尝试自己挑选的幡，有的学生将其顶在头顶、有的学生则放在手心………，在经过不断地失败后，幼儿依然没有放弃。
幼儿培养中的体育锻炼策略方法技巧
幼儿培养中的体育锻炼策略方法技巧体育锻炼在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅对幼儿的身体发育和健康有着积极的影响，同时也对幼儿的身心发展和社交能力的培养起到至关重要的作用。
本文将介绍几种幼儿体育锻炼的策略、方法和技巧，帮助家长和幼儿园教师有效地开展幼儿体育锻炼。
一、多样化的体育活动多样化的体育活动可以激发幼儿的兴趣，培养他们参与体育锻炼的积极性。
幼儿可以参与各种户外活动，例如跑步、跳绳、追逐球、爬山等，也可以参与室内活动，例如游戏、舞蹈、瑜伽等。
在活动的选择上，要注意适应幼儿的年龄和发展水平，确保他们能够顺利参与。
二、合理的游戏设置游戏是幼儿进行体育锻炼的有效方式之一。
通过游戏，幼儿可以在快乐中进行体力和协调能力的训练。
在游戏的设计上，要注意设置合理的规则和目标，以及安全的环境。
例如，可以通过搭建障碍赛道、设置小组竞赛等方式，激发幼儿的参与和竞争意识。
三、循序渐进的训练计划幼儿的身体发育和体能水平有限，因此在进行体育锻炼时，要制定合理的循序渐进的训练计划。
首先，要对幼儿的身体状况进行评估，了解他们的健康状况和运动能力。
然后，根据评估结果制定适合每个幼儿的训练目标和计划。
在训练过程中，要注意逐步增加运动的强度和难度，避免过度训练造成身体损伤。
四、培养良好的运动习惯养成良好的运动习惯对幼儿的身体健康和终身运动素养的培养至关重要。
家长和幼儿园教师要为幼儿树立榜样，自己积极参与体育锻炼，并给予幼儿正确的引导和鼓励。
此外，要注意培养幼儿的自律性，帮助他们养成每天进行体育锻炼的习惯，并逐渐建立起自主锻炼的能力。
五、注重团队合作和社交技巧体育锻炼不仅是个人的发展，也是社交能力的培养过程。
在幼儿体育活动中，要注重培养幼儿的团队合作意识和社交技巧。
通过组织小组活动、配对练习等方式，让幼儿学会与他人共同参与、合作完成任务，并通过交流和合作提升他们的社交技巧。
总之，在幼儿培养中，体育锻炼是不可忽视的一部分。
通过上述策略、方法和技巧的应用，可以帮助幼儿建立健康的体魄、积极的心态和良好的社交能力，为他们全面健康发展奠定坚实的基础。
在体育活动中培养幼儿的自主性
在体育活动中培养幼儿的自主性体育活动在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿建立良好的身体素质，还可以培养幼儿的团队合作能力、自信心和自主性。
培养幼儿的自主性是非常重要的，因为它可以帮助幼儿在今后的成长中更好地适应社会生活和学习。
本文将探讨在体育活动中如何培养幼儿的自主性以及其重要性。
体育活动可以促进幼儿的自主选择。
在体育活动中，幼儿会面临各种选择，比如选择什么样的运动项目、选择自己的队友、选择如何进行训练等。
这些选择不仅可以帮助幼儿根据自己的兴趣和能力进行选择，还可以培养幼儿做出决策的能力。
当幼儿在体育活动中学会自主选择时，他们也会逐渐意识到自己的选择会对结果产生影响，从而提高自我认知能力。
体育活动可以培养幼儿的自我管理能力。
在体育活动中，幼儿需要按照规则进行训练和比赛，并且需要在体育活动中克服困难和挑战。
在这个过程中，幼儿会逐渐学会如何自我激励、如何合理安排时间和资源、如何面对失败和挫折。
这些自我管理能力不仅可以帮助幼儿更好地适应体育活动，还可以在日常生活中发挥作用，帮助幼儿更好地解决问题和应对挑战。
体育活动可以培养幼儿的合作能力和责任感。
在团队体育活动中，幼儿需要和队友一起合作，共同完成任务。
在这个过程中，幼儿会学会倾听和尊重别人的意见，学会适应不同的团队成员，学会承担责任并且学会在困难时互相帮助。
这些能力不仅可以帮助幼儿更好地完成体育活动，还可以帮助幼儿更好地融入社会，建立良好的人际关系。
体育活动可以培养幼儿的自信心和独立性。
在体育活动中，幼儿会面临各种挑战和竞争，这些挑战和竞争既可以激发幼儿的竞争意识，也可以调动幼儿的积极性。
当幼儿在体育活动中获得成功时，他们会更加自信，并且愿意主动尝试各种新的事物。
这种自信心和独立性不仅可以帮助幼儿更好地适应体育活动，还可以在日常生活中提高他们解决问题的能力和适应能力。
体育活动在培养幼儿的自主性方面有着重要的作用。
通过体育活动，幼儿可以逐渐学会自主选择、自我管理、合作能力和独立性，这些能力对幼儿的未来成长非常重要。
在体育活动中培养幼儿自主能力
在体育活动中培养幼儿自主能力一、确立幼儿的主导地位。
发展幼儿自主能力陶行知先生说：“教育为本，观察先行。
”没有仔细的观察，就谈不上正确、有效的教育方法。
观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。
体育活动要以幼儿为主体，满足不同层次水平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前。
教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。
幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。
我在和幼儿一起玩乐中发现，大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地，从架起的梯子中走过去，来来回回，忙得不亦乐乎。
玩梯子成为幼儿最关注的事情，也就是他们的兴趣所在。
兴趣是一个良好的开端，老师在这个时候要对幼儿提出指导和帮助，让幼儿对玩梯子的兴趣保持、发展并延伸，在原有的内容上生成新的内容。
二、树立幼儿的自信心，开发幼儿创造精神教师心中要始终有这样一个意识：孩子任何时候都需要我。
有了这种心态，教师就会以主动的观察者身份出现在孩子的身边。
当孩子兴致勃勃玩梯子的时候，我提醒幼儿：想一想，梯子除了架在轮胎上玩以外，还可以架在何物上玩呢?有的说，放于垫子上玩，试一下，不行，垫子太软，梯子陷于垫子中，玩起来没劲。
有的说，把梯子竖起来，两边用椅子扎牢，可以在梯子的间隔中钻来钻去，试一下，行。
“那么，我们是不是可以和操场上的运动器械串起来一起玩呢?”我和孩子们拿着梯子走向大型运动器械，试了几次，终于给梯子找到了一个最合适的位置，把它架于绳索栏杆架的下方，下面是草地，很安全，梯子的两头牢牢地斜扎在绳索栏杆上，形成一个斜坡度。
孩子们纷纷欲试，新的兴趣点又出现了，更加激发了幼儿对体育活动兴趣的维持和锻炼的目的。
当幼儿试着在斜坡的梯子上向上行走时，又遇到了一个新的挑战，怎样攀登和翻越栏杆才能达到终点?有的幼儿没有掌握好手的位置，试了没行，但是，在老师和同伴们的鼓励下，决不气馁，终于通过自己的反复实践成功的翻越了栏杆。
浅谈激发幼儿参与体育活动兴趣的有效策略
浅谈激发幼儿参与体育活动兴趣的有效策略体育活动对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用，不仅可以促进幼儿身体的健康发展，还可以培养他们的团队合作意识和自信心。
由于幼儿的年龄特点和心理特点，要想激发他们参与体育活动的兴趣并不是一件容易的事情。
家庭、学校和社会应该采取一些有效的策略来激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助他们养成良好的运动习惯和健康的生活方式。
一、多样化的体育活动体验幼儿对于世界的认识主要依靠感知和认知的过程，因此多样化的体育活动体验可以帮助他们更好地了解自己的身体，培养对体育活动的兴趣。
家长和老师可以给幼儿提供丰富多彩的体育活动体验，如游泳、足球、篮球、跑步、跳绳等。
这样可以让幼儿在不同的体育项目中找到自己的兴趣所在，树立运动的信心。
二、树立良好的榜样除了多样化的体育活动体验之外，幼儿的体育兴趣更多的是受到家长和老师的影响。
家长和老师要树立良好的榜样，积极参与体育活动，并且向幼儿传递积极的动力和信念。
只有当家长和老师给予足够的关注和支持，幼儿才会更加积极地对体育活动产生兴趣，主动参与其中。
三、激发孩子的自主性幼儿正处于个性形成的重要时期，他们希望得到更多的自主空间和选择权。
家长和老师应该尊重幼儿的选择，让他们根据自己的意愿选择喜欢的体育项目，并且给予他们更多的支持和鼓励。
家长和老师也可以引导幼儿通过自己的努力和创新来克服困难和挑战，培养他们的自信心和自主性。
四、营造良好的体育氛围家庭、学校和社会应该共同营造良好的体育氛围，让幼儿在不同的环境中享受体育活动的乐趣。
在家庭中，父母可以和孩子一起参加户外运动，如徒步旅行、郊游、骑行等，让孩子体验自然环境和享受户外活动的快乐。
在学校和社会中，可以组织各种形式的体育比赛和活动，激发幼儿对体育活动的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识。
五、及时给予奖励和肯定幼儿天性喜欢被表扬和肯定，因此家长和老师在孩子参加体育活动时，要及时给予奖励和肯定，不仅可以激发孩子的积极性，还可以增强他们对体育活动的兴趣。
激发幼儿体育兴趣与锻炼习惯的指导方法
激发幼儿体育兴趣与锻炼习惯的指导方法一、创设丰富的体育环境1.利用空间：在幼儿园内设置宽敞的体育活动区域，配备各种体育器材，如滑梯、跳绳、篮球架等，让孩子们在玩耍中锻炼身体。
2.丰富器材：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供多种多样的体育器材，让他们自由选择，激发他们的探索欲望。
3.变化场景：定期更换体育活动的内容和场地，让孩子们感受到新鲜感，保持对体育活动的兴趣。
二、注重体育活动的趣味性1.游戏化：将体育活动与游戏相结合，让孩子们在游戏中锻炼身体，提高他们的参与积极性。
2.情境化：创设有趣的体育情境，如“小动物赛跑”、“太空探险”等，让孩子们在情境中体验体育的乐趣。
3.竞争性：组织适量的体育比赛，如拔河、跳绳比赛等，培养孩子们的团队精神和竞争意识。
三、引导幼儿参与体育活动1.身教胜于言传：家长和教师要身体力行，积极参与体育活动，用自己的行动感染幼儿。
2.鼓励参与：对幼儿在体育活动中的点滴进步给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
3.个性化指导：关注每个孩子的特点和需求，给予个性化的指导，帮助他们找到适合自己的体育项目。
四、建立家园共育机制1.家长支持：加强与家长的沟通，让家长认识到体育活动的重要性，争取家长的支持和配合。
2.家庭体育：鼓励家长在家开展亲子体育活动，将体育习惯延伸到家庭。
3.定期交流：组织家长座谈会，分享家庭体育的经验和心得，共同促进幼儿健康成长。
激发幼儿体育兴趣和锻炼习惯的指导方法多种多样，关键在于我们家长和教育工作者的共同努力。
让我们携手共进，为幼儿的美好未来保驾护航！一、环境布置是基础。
要让幼儿喜欢上体育活动，要给他们提供一个充满乐趣的活动环境。
比如说，可以在墙上贴上一些卡通的体育明星海报，让孩子们一进入活动区域就能感受到体育的魅力；在地面上画上各种有趣的体育图案，引导他们在上面跳跃、奔跑。
二、体育活动要有趣。
幼儿的注意力容易分散，因此体育活动一定要有趣味性。
我们可以把体育动作编成有趣的舞蹈，让孩子们在跳舞中锻炼身体；也可以把体育项目融入到故事中，比如讲述一只小兔子学会跳绳的故事，让孩子们在听故事的过程中自然地进行跳跃练习。
在体育活动中培养幼儿的自主性
在体育活动中培养幼儿的自主性1. 引言1.1 幼儿体育活动的重要性幼儿体育活动的重要性在幼儿发展中扮演着至关重要的角色。
体育活动不仅有助于培养幼儿身体协调能力和运动技能，还能够促进幼儿的身心健康发展。
通过参与各种体育活动，幼儿可以锻炼肌肉，增强体能，提高心肺功能，增强免疫力，有效预防肥胖和其他慢性疾病的发生。
体育活动还有助于培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，帮助他们学会尊重他人、合作共赢。
参与体育活动还能够激发幼儿的兴趣和激情，激发他们的积极性和进取心。
在比赛和训练中，幼儿能够克服困难，挑战自己，提高自信心和自尊心。
体育活动也是幼儿交流互动的重要平台，通过与其他幼儿的互动，幼儿可以学会沟通技巧、情绪管理和人际关系，培养他们的社交技能和情商。
幼儿体育活动的重要性不仅在于促进身体健康，更在于塑造积极的人生态度和价值观，培养幼儿的团队精神、合作能力和自信心。
幼儿体育活动应该成为幼儿日常生活中的重要组成部分，得到充分重视和支持。
通过参与体育活动，幼儿将在健康快乐的氛围中得到全面发展，迈向更加美好的未来。
1.2 自主性在幼儿发展中的作用自主性在幼儿发展中扮演着至关重要的角色。
自主性是指幼儿在行动中能够自主决策，自主选择并制定计划的能力。
这种能力在幼儿的整个成长过程中都至关重要，因为它有助于培养幼儿的独立性、自信心和责任感。
在幼儿的自主性中，最核心的能力是自我决策能力。
通过体育活动，幼儿可以有机会自主选择自己感兴趣的运动项目，并且在运动过程中自主调整自己的动作和策略。
这种自主选择的过程可以帮助幼儿建立自信心，充分发挥他们的潜力。
自主性还有助于幼儿培养解决问题的能力。
在体育活动中，幼儿可能会面临各种困难和挑战，需要他们主动思考并找到解决问题的方法。
通过不断的尝试和实践，幼儿可以逐渐培养起解决问题的能力，这对他们未来的生活和学习都具有重要意义。
自主性在幼儿的发展中扮演着不可或缺的角色。
只有在给予幼儿足够的自主选择权和自主决策权的情况下，他们才能真正发挥自己的潜力，做到自主学习、自主思考、自主行动。
在体育活动中提升幼儿的自主性(精)
在体育活动中提升幼儿的自主性在体育活动中，我们大都采纳“幼儿对所投放的体育材料进行自主探究——沟通展现幼儿的探究发觉——应用幼儿的探究发觉进行基本动作的学习和体能熬炼——综合幼儿的探究发觉进行体能综合熬炼”的教学模式开展教学活动，通过活动、自主活动、目标物化于材料中等手段，使教学活动成为孩子喜爱的愿意参与的活动。
一、引导孩子发觉有价值的探究首先要正确处理好幼儿自主与老师引导之间的关系引导幼儿进行有价值的探究。
假如过度强调幼儿的自主性，忽视老师的引导作用，那么集体教学活动就与自由活动没有什么区分了。
幼儿的自主并不表明不需要老师的引导，失去老师的引导，幼儿的自主探究和发觉将是盲目的；失去老师的引导，幼儿的自主探究有可能仅停留在低水平状态下，教学活动将会失去应有的教育价值。
其次，老师要有擅长发觉的眼睛去发觉孩子们有价值的探究。
何为有价值的探究，有助于促进幼儿动作进展，增加体能的活动探究二、合理支配自主探究与集中熬炼的时间比例在体育活动中，幼儿自主探究的目的是给孩子搭建一个情感桥梁，让孩子觉得“我的活动我做主”，弱化教育目标的功利颜色，而培育孩子的探究力量则是一个次要目标。
这与科学教学活动中探究环节的目的和侧重点是有所不同的，科学教学活动的探究重点在于培育孩子的探究力量，培育乐于探究的科学精神。
只有保障有充分的集中熬炼时间，进展幼儿基本动作，增加体质才能变为可能。
三、建立必要的常规，使老师指令与幼儿行动形成默契在集体讲授、热身运动时老师用简短的语言或手势发出指令，比如用活动性的富有童趣的语言——嗨嗨嗨，四列火车开过来！等形式指令幼儿以四列纵队站立，一是削减幼儿无意义的等待和老师组织的时间，削减时间铺张，二是便于养成幼儿必要的规章意识和秩序感，三是便于幼儿集中留意倾听老师的要求。
四、一物多用，收放材料设计于活动之中将收放材料作为体育活动的一个环节，显性的和隐性的教育资源得到了充分的利用，教育功能实现了最大化。
幼儿培养中的体育锻炼策略方法
幼儿培养中的体育锻炼策略方法幼儿期是个体发展的重要时期，对于幼儿的全面发展，体育锻炼是不可或缺的一环。
通过体育锻炼，幼儿可以增强体质、培养协调能力、促进社交与情绪管理等方面的发展。
然而，在幼儿培养中，如何制定科学有效的体育锻炼策略方法，是一个亟待解决的问题。
本文将从运动环境、游戏化教学和家庭支持三个方面探讨幼儿培养中的体育锻炼策略方法。
一、创设良好的运动环境良好的运动环境对幼儿体育锻炼发挥着重要的作用。
幼儿园和家庭都需要提供适合儿童运动的场地和设施。
幼儿园可以设置室内外多功能活动空间，例如，可以设置宽敞的操场、体育馆和游戏室，在室内外提供各类球类设备和器械供幼儿使用。
家庭可以充分利用家庭住房内的空间，例如，在客厅或卧室中留出一定空间供幼儿自由运动，为幼儿提供攀爬架、球类玩具等。
同时，要注意营造积极向上的运动氛围，鼓励幼儿积极参与体育锻炼。
二、游戏化教学幼儿期的教学应以游戏为主导，通过有趣的游戏形式激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与体育锻炼的积极性。
游戏可以分为团队游戏和个体游戏两大类。
在团队游戏中，可以组织幼儿参与接力赛、足球比赛等，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
在个体游戏中，可以设计各种寓教于乐的小游戏，例如，让幼儿跳绳、踢球、打篮球等。
通过游戏化教学，幼儿可以在快乐中感受到体育锻炼的乐趣，并在游戏中不知不觉地培养体育基本技能。
三、家庭的支持与参与家庭是幼儿培养中的重要支持力量，家长的支持和参与对于幼儿体育锻炼至关重要。
家长可以成为孩子的榜样，自己积极参与体育锻炼，例如，养成每天晨跑的习惯，搭建健身器材等。
同时，家长还可以组织家庭运动，例如，每周末进行一次全家户外活动，让整个家庭共同参与到体育锻炼中来。
此外，家长还要关注孩子的锻炼情况，及时给予鼓励和认可，提供积极的反馈。
综上所述，幼儿培养中的体育锻炼策略方法包括创设良好的运动环境、游戏化教学和家庭的支持与参与。
体育锻炼不仅可以提高幼儿的体质和协调能力，还有助于促进幼儿的社交与情绪管理等综合发展。
户外活动中培养幼儿自主性
户外活动中培养幼儿自主性户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面进展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿制造性的一项自主活动。
我在组织幼儿进行户外体育活动中，做了一些尝试，来培养幼儿的自主性。
一、注重环境，为幼儿创设自主进展氛围。
良好的环境创设应表达开放、自由，能让幼儿自由自在地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的爱好，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是进展幼儿自主性的前提。
1、提供丰富的玩具和材料。
在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿爱好、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动，如选择：、球、沙包、圈、轮胎等。
球既可用手拍、又可用脚踢，还可用头顶；沙包可向远处投掷，既可练习投掷动作，又可练习抛接动作，还能把沙包放在头上顶着走或放在脚背上走，锤炼平稳能力；圈，既可玩套圈、滚圈，又可将圈放在地上跳，如：双脚跳、花样跳、侧跳等，还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏；轮胎能滚、能走、还能跨。
这些玩具都为幼儿的想象、制造提供较充分的空间，满足幼儿不断进展的需要。
2、营造和谐平等的心理氛围。
幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。
给幼儿一个自主进展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信小孩，了解小孩，发觉每一个小孩的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜爱的欢乐，建立自信心。
在户外体育活动中，我经常和幼儿交流，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的爱好、爱好，了解他们进展的需求，并把教育目标渗透在户外体育活动中，引导他们产生自身的需要，逐步形成内部动力定型，最终内化为自觉行为，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。
在体育活动中让幼儿自主性发展
在体育活动中让幼儿自主性发展自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。
然而由于成人过多的保护和包办代替，很多幼儿经常表现出依赖性强、独立意识差、遇事无主见等，因此培养幼儿的自主性、独立性就尤为重要。
体育活动是通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式，也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。
我园紧跟时代发展的步伐，在体育活动中培养幼儿自主性方面做了一些尝试，取得了一定的成效，孩子们在自主性的体育活动中学会了选择，学会了探索，学会了管理，健康快乐地成长。
现将我园体育活动自主性成果简要总结如下：一、让幼儿在活动中学会自主选择1.自主地选择活动场地。
优质的教育环境是幼儿开展体育活动的先决条件。
不少幼儿园的孩子天天在同样的场地玩，玩同样的器材，这样不利于幼儿体能身心方面的和谐发展。
我们改变了这一弊端，按教育的功能要求和不同目标，将体育活动区进行整合，设置了球类区、平衡区、跳跃区及攀爬区、投掷区、骑车区、大型器械活动区等七个区；班级的户外活动场地是不固定的，打破班级、年龄的界限，幼儿可以跨越班级年龄界限自由选择喜欢的活动场地，扩大了幼儿之间的接触与交往。
2.自主地选择运动器械。
《纲要》指出：要“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
在体育活动中，幼儿应当有自主选择材料的权利。
为此，我们根据不同层次的教学要求，为幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，并采取民主的态度，引导幼儿自主选择。
3.自主地选择活动伙伴。
我们发现，每个幼儿都有自己交往的范围，都有自己的玩伴，幼儿更喜欢和自己能力相当的同伴结伴玩耍。
如在玩《猎人和大灰狼》的游戏时，孩子们自由寻找伙伴，玩得开心又愉快。
在体育活动中培养幼儿的自主性
在体育活动中培养幼儿的自主性1. 引言1.1 体育活动对幼儿发展的重要性体育活动对幼儿发展的重要性不言而喻，它不仅可以促进幼儿身体健康，增强体质，还可以培养他们的自主性、团队协作能力和心理素质。
在体育活动中，幼儿可以通过各种运动锻炼自己的身体，提高自己的运动技能。
体育活动也可以帮助幼儿建立正确的竞争观念和团队意识，培养他们的领导能力和合作精神。
1.2 自主性在幼儿发展中的作用在幼儿发展中，自主性起着至关重要的作用。
自主性是指幼儿在自主选择、自主行动和自主思考方面表现出的能力，是幼儿积极主动掌控自己生活的基本能力。
在幼儿发展过程中，自主性的培养对于他们未来的成长起着决定性的影响。
自主性有助于培养幼儿的独立性和自信心。
当幼儿在体育活动中能够自主选择参与的项目或运动方式时，他们会感到自己有能力主导自己的行为，从而建立起自信心和独立性。
自主性有助于提高幼儿的问题解决能力和创造力。
在体育活动中，幼儿需要通过自主思考和行动来解决问题，这种过程能够锻炼他们的思维灵活性和创新能力。
自主性还能培养幼儿的责任感和决策能力。
当幼儿在体育活动中被给予自主选择的机会时，他们需要承担起自己的选择所带来的后果，并学会做出正确的决策。
自主性在幼儿发展中扮演着重要的角色，有助于培养幼儿的个性和能力。
在体育活动中注重培养幼儿的自主性，将对他们全面发展起到积极的促进作用。
2. 正文2.1 在体育活动中培养幼儿的自主性的意义在体育活动中培养幼儿的自主性的意义非常重要。
幼儿时期是孩子个性和行为习惯形成的关键阶段，培养其自主性能够帮助他们建立积极的人格特征和习惯。
通过体育活动，幼儿可以学会自主思考、自主决策和自主行动，这些都是他们成长过程中必须掌握的技能。
培养幼儿的自主性可以让他们更好地适应未来的挑战和困难。
在体育活动中，幼儿需要独立思考如何完成任务、如何与队友合作、如何应对失败等问题，这些都是培养其自主性的机会。
当幼儿在体育活动中体验到自己的努力和决策带来的成功时，他们会更加有自信心和积极性去面对生活中的各种问题。
指导家长利用社区体育资源开展幼儿体育活动范例
指导家长利用社区体育资源开展幼儿体育活动范例指导家长利用社区体育资源开展幼儿体育活动范例活动一：踩气球利用资源：水池参加对象：10个大班家庭目标：①锻炼幼儿小腿肌肉；②培养幼儿勇敢精神和合作能力。
准备：气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只玩法：一、活动身体：重点脚及小腿按摩。
二、吹气球：母（父）子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。
（让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品）三、水中踩气球：1、把气球仍进水池里：母（父）子比赛，看谁仍得远。
2、踩气球：母（父）子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球？四、放松身体：用毛巾擦小腿，母（父）子互相交流。
建议：为幼儿准备好更换的裤子。
活动二：摘果子利用资源：大树参加对象：10个中班家庭目标：1、练习向上跳跃的动作。
2、通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。
准备：自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。
篮子20只。
玩法：一、活动身体：重点下肢运动二、摘果子：1、看一看树上有什么果子？2、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。
3、母（父子）子一起摘果子。
在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。
三、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。
建议：教育幼儿爱护树木，不拉树枝。
活动三：走小路利用资源：鹅卵石小路参加对象：10个小班家庭目标：1、让幼儿探索不同的玩法，促进幼儿脚底等部位的血液循环。
2、培养幼儿的坚持性。
玩法：一、活动身体二、走小路：家长和孩子一起走鹅卵石小路，并鼓励幼儿不怕疼，勇敢的走下去。
三、探索不同的玩法。
家长让幼儿自己在小路上玩耍，对幼儿的创造给予及时表扬，做好记录，并跟孩子一起做。
四、按摩脚底：大人和孩子坐在草地上自己按摩脚底，并互相交流感受。
建议：1、要求幼儿赤脚走。
2、做到循序渐进，时间逐步延长。
活动四：跳格子利用资源：彩色地砖参加对象：10个大班家庭目标：1）练习跳跃动作。
2）培养幼儿动作的敏捷性。
3）巩固10以内的加法。
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与社区体育资源互动中培养幼儿自主锻炼的策略
与社区体育资源互动中培养幼儿自主锻炼的策略
美国幼儿教育专家E?L?埃斯萨指出：“幼儿园的课程应该运用可能的社区资源”，“社区应该被充分地运用到幼儿园的课程中去”。
本学期我们开展了与园外体育资源互动中培养幼儿自主锻炼的策略的研究。
提高幼儿参与社区活动的兴趣，帮助幼儿建立良好的合作伙伴，重视培养内向型幼儿参与活动的积极性、主动性及合作学习的能力，积极发挥外向型幼儿的作用，激发幼儿多维的学习兴趣。
培养幼儿与同伴相互学习的能力
一、注重社区体育环境的开发，为幼儿创设自主发展氛围。
我们与社区仅一墙之隔，打开隔栏便到了社区运动场地，社区的运功资源丰富，这给幼儿开展活动展开便利。
但有的运动器械不适合幼儿开展活动，我们就针对幼儿的的在区域活动中，小朋友对单一的玩具的兴趣有些下降。
如：抛接、踢纸球，钻山洞等动作感到有些枯燥，投时也不怎么用力，没有达到要求，对此我们就在游戏活动中，适当增加辅助材料，以丰富幼儿的活动内容，同时也能提高幼儿的活动兴趣，让玩具互动，使幼儿在有情节、有角色的游戏中得到综合性练习。
如：游戏“投炸弹”首先让幼儿到“城堡”上取“炸弹”，然后跨过“小河”，钻进“山洞” ，把“炸弹”投过“封锁线”。
（“城堡”是“大型玩具”“炸弹”是纸球，再从单人滑梯、双人滑梯或旋转滑梯下来，“小河”是纸棒摆的，“山洞”是弓形门）小朋友们的兴趣都特浓，纷纷积极参与其中，在游戏中要求幼儿遵守游戏规则，按一定的顺序进行，这既培养了幼儿的规则意识，又提高了幼儿动作练习的密度，使孩子们的跨、跳、钻、投掷等动作在这个游戏中都得到了锻炼。
二、引导幼儿与社区体育环境互动，提高幼儿自主锻炼意识。
1、利用家长资源丰富社区体育活动
为了使家长自制的玩具能实实在在的运用到幼儿的活动中，在家长自制玩具前我们与家长交流了制作方案，以幼儿的角度出发，从玩具的安全性、牢固性、使用性等几方面给家长一些合理的建议，如家长在设计娃娃吊娃时刚开始是用雪碧瓶制成了娃娃的造型，我们根据小班幼儿的特点，给家长提出了一些建议。
将雪碧瓶改成了洗手液瓶，在瓶里还放了一些豆子，幼儿在触物拍打时会发出“沙沙”的声响，这更激发了幼儿活动兴趣。
我们将家长自制的玩具进行展示，引导家长、幼儿相互参观、介绍、交流。
请家长幼儿评选出“我最喜欢的玩具”并将这些玩具丰富到社区、幼儿的日常活动和幼儿的家庭游戏中，充分显示其价值。
让家长体验创作的快乐。
2、开展丰富多彩的社区体育活动，提高幼儿参与社区体育锻炼的意识。
为提高幼儿参与社区体育锻炼，充分利用园外体育资源，我们每周到社区进行体育活动，并结合节日等开展丰富多彩的大型活动，给孩子们提供表现机会，向家长、社会展示幼儿园的教育成果。
如运动会邀请家长、社区秧歌队。
结合子课题开展了“利用废旧材料，家园自制玩具比赛”得到了家长的大力支持和配合，设计制作了“马头”、“脚印”、“投篮器”等一批新颖、有趣的体育活动玩具，受到了大家的好评。
随后我们利用家长、老师自制的这些玩具开展了“亚运家园大PK”活动。
三、引导幼儿交往，提高幼儿自主锻炼能力。
1、创设条件，提供不同层次的玩具材料，提高幼儿自主锻炼能力
我们根据幼儿需要、幼儿能力水平，提供不同层次的玩具材料。
针对同一活动内容摆放不同层次的材料，如在玩“投篮”的活动中，我们为幼儿提供了大小不同的投篮器和纸球；在制作“小桥”时我们用铁罐、木板、雪碧瓶等制作了高底、宽窄不同“小桥”以满足发展水平不同的幼儿的需要，并根据幼儿的需要及时调整。
2、运用鼓励、表扬等方法，引导不同性格幼儿交往。
在活动中，我们首先充分利用外向型幼儿主动、善于交往、反映快的个性特征，引导他们主动与内向型幼儿交往，我们采用结对子“找朋友”的形式，让一名外向型幼儿和一名内向型幼儿交朋友，外向的恬恬和昕怡自从结成好朋友后，昕怡的性格马上活泼了，在活动中大胆了也乐于与同伴交往了。
游戏对于每个幼儿来说都是乐于参与的，可内向的幼儿由于不爱与同伴交往，在游戏中常处于被动的地位，于是我们在游戏时注意引导幼儿与周围的幼儿交往。
如在吹泡泡的游戏中，我们改变了以往单一的走圈的动作，引都引导幼儿重新找游戏伙伴，通过类似的游戏促进幼儿与性格不同幼儿交往导幼儿以分组活动的形式将一个大泡泡分成若干个小泡泡，每次吹泡泡时，幼儿都能尝试找不同的朋友。
通过活动，幼儿参与社区活动的兴趣、能力都有了明显提高。
但如何更有效、创新的开展社区活动在今后的实践研究中还有待提高。