课程思政教学技能大赛评审标准
教师技能大赛评审标准
教师技能大赛评审标准
本文档为教师技能大赛评审标准，旨在为评委提供明确的评分
准则，确保评选公正、公正。
1. 教学准备（20分）
- 教学目标明确，与大赛内容相符。
- 教学活动设计合理，能够激发学生的兴趣和参与。
- 教学资源与工具准备充分，能够支持教学过程的顺利进行。
2. 教学过程（30分）
- 教师语言表达清晰准确，能够有效传达教学内容。
- 教学方法多样化，能够满足不同学生的需求。
- 教学步骤合理安排，能够帮助学生理解和掌握知识。
- 教师能够积极引导学生参与，激发他们的研究兴趣和积极性。
- 教学过程中能够及时给予学生有效的反馈和指导。
3. 教学效果（30分）
- 学生研究成果明显，表现出对所学知识的理解和应用能力。
- 学生参与度高，课堂秩序良好。
- 教学内容与学生实际需求相契合。
- 教学效果能够在短期内显著提升学生的研究能力和综合素质。
4. 演示技巧（20分）
- 教师表现自信大方，语言流利得体。
- 教师形象整洁，仪态得体。
- 教学材料和多媒体展示效果出色。
- 教师在演讲过程中能够吸引观众的注意力。
以上评审标准将作为教师技能大赛评选的参考依据，评委将根
据标准对每位参赛教师进行评分。
希望每位参赛教师在比赛中能够
充分发挥自己的教学优势，呈现出高水平的教学能力和创造力。
学校技能大赛管理制度
第一章总则第一条为加强学校技能大赛的组织和管理，提高学生专业技能水平，培养创新精神和实践能力，特制定本制度。
第二条学校技能大赛是学校教学活动的重要组成部分，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼能力、提升素质的平台。
第三条本制度适用于学校举办的所有技能大赛。
第二章组织机构第四条学校成立技能大赛组委会，负责大赛的总体规划、组织实施和监督管理。
第五条技能大赛组委会下设办公室，负责大赛的具体工作，包括报名、评审、奖项设置、后勤保障等。
第三章报名与选拔第六条报名对象：在校全体学生。
第七条报名方式：学生通过班级推荐或个人申请，向组委会办公室报名。
第八条选拔程序：1. 报名学生需提交相关材料，包括个人简历、作品或实践成果等。
2. 办公室对报名材料进行初步审核，确定参赛资格。
3. 通过初步审核的学生进行技能测试或作品评审，选拔出优秀选手。
第四章比赛内容与形式第九条比赛内容：根据不同专业和技能要求，设置相应的比赛项目。
第十条比赛形式：1. 理论知识竞赛：通过笔试或口试形式，考察学生对专业知识的掌握程度。
2. 技能操作竞赛：通过实际操作，考察学生的专业技能水平。
3. 创新设计竞赛：鼓励学生发挥创意，设计创新作品。
第五章评审与奖项设置第十一条评审委员会由相关领域的专家、教师组成，负责比赛的评审工作。
第十二条评审标准：1. 知识掌握程度：考察参赛者对专业知识的理解和应用能力。
2. 技能操作水平：考察参赛者的实际操作技能和熟练程度。
3. 创新设计能力：考察参赛者的创意思维和设计水平。
第十三条奖项设置：1. 一等奖：授予成绩最优秀的学生。
2. 二等奖：授予成绩较好的学生。
3. 三等奖：授予成绩较好的学生。
4. 优秀奖：授予有特色或创新性的参赛作品。
第六章经费管理第十四条学校设立技能大赛专项经费，用于比赛的组织、实施和奖励。
第十五条经费使用需严格按照预算执行，不得挪用或浪费。
第七章附则第十六条本制度由学校技能大赛组委会负责解释。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。
评分标准是评价教师在比赛中所展现出的技能和能力的重要依据。
以下是教师技能大赛评分标准的详细内容。
一、教学设计能力。
1. 教学内容设计。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学步骤等。
内容要求科学合理，能够有效引导学生学习。
2. 教学手段选择。
评委将根据教师选择的教学手段是否恰当、新颖、有效来进行评分。
教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理选择教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
3. 教学资源利用。
评委将评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、教育技术设备等。
教师应充分利用各种资源，提高教学效果。
二、教学实施能力。
1. 教学过程控制。
评委将观察教师在教学过程中的控制能力，包括课堂管理、学生情绪引导、教学节奏掌控等方面。
教师应能够灵活应对各种情况，保持课堂秩序，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学能力。
评委将评估教师是否能够与学生进行有效互动，包括提问、回答、讨论、引导等。
教师应注重与学生的互动，促进学生参与，激发学生思维。
3. 学情分析能力。
评委将观察教师是否能够准确把握学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，促进学生学习。
三、教学效果评价。
1. 学习成绩。
评委将根据学生的学习成绩和学习情况来评价教师的教学效果。
教师应注重学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习进步。
2. 学生评价。
评委将听取学生对教师教学的评价，包括对教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师应重视学生的反馈意见，不断改进教学工作。
3. 教学反思。
评委将评估教师是否能够对自己的教学进行深入反思，总结经验，不断提高教学水平。
教师应注重教学反思，不断完善自己的教学理念和方法。
综上所述，教师技能大赛评分标准主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价三个方面。
教师教学技能大赛的内容
教师教学技能大赛的内容教师教学技能大赛是一场为了提高教师教学水平以及交流分享教学经验的比赛活动。
在这场比赛中，教师们可以展示自己的教学技能和教学成果，为教育教学事业做出更大的贡献。
本文将从教师教学技能大赛的意义、比赛内容、参赛条件以及比赛规则等方面进行详细的介绍。
一、教师教学技能大赛的意义1.提高教师教学水平。
教师教学技能大赛是一个展示和提高教师教学水平的舞台，通过比赛的形式可以促使教师不断学习和提升自己的教学技能，进而提高教学质量。
2.促进教师交流和分享。
参加教师教学技能大赛可以让教师们更加积极地交流和分享自己的教学经验，学习他人的优点，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。
3.激励教师教学热情。
通过比赛的方式，可以激发教师们对教学的热情和动力，让他们更加投入到教育教学的工作中，不断提高自己的教学水平。
4.促进学校教育教学改革。
教师教学技能大赛可以为学校的教育教学改革提供有益的参考意见，促进教育教学改革的进程，推动学校教育事业的发展。
二、教师教学技能大赛的内容1.教学设计能力。
参赛教师需准备一堂自己精心设计的课程，并展示课程设计的合理性、科学性和创新性，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
2.教学表现能力。
参赛教师需要在比赛中展示自己的教学表现能力，包括教学态度、语言表达能力、课堂管理能力等方面，让评委和观众对自己的教学风采有一个清晰的认识。
3.教学评价能力。
教师需要展示对学生学习情况的准确评价能力，包括对学生知识、能力和情感态度等方面的评价，以及对学生学习成果的分析和总结。
4.教学创新能力。
教师需要展示自己在教学中的创新能力，包括教学方法的创新、教学手段的创新、课堂氛围的创新等方面，体现出自己的教学特色。
三、教师教学技能大赛的参赛条件1.具备一定的教学经验。
参赛教师需要有一定的教学经验，能够在教学实践中总结经验，掌握一定的教学技能和方法。
2.具备一定的教学成果。
参赛教师需要在教学工作中取得一定的成绩，包括学生的学习成绩、教学评价、教学成果展示等方面。
学校新上岗教师技能大赛评分标准
5分
课程形式新颖多样，能够采用讨论、视频、游戏、表演、演唱、朗读等方式，设计合理且贴合主题。
实施过程
20分
整体结构清晰，步骤具体，过程完整，具有层次性和逻辑性，环节推进与转换自然，时长控制适当。
充分体现主题，形成“师生互动、生生互动”局面，展现学生的主体性、全员性和班级精神。
学生积极参与全过程，创造性提出问源自并解决问题。才艺展示40分
展示内容要符合教师身份、高雅健康、积极向上，并具有一定水平。
总分
班会效果
10分
达到班会预期目的，学生通过班会有发现、有收获、有感悟。
学生参与的积极性高，班会主题能够渗透到学生内心，达到教育与引导的实效。
班主任能力
15分
体现班主任主导作用，能够妥善处理班会过程中各项问题。讲述时言语得当、富有感染力。
能够引导学生积极主动参与，重视学生自主感悟和发展需要。
能够合理有效运用现代教育技术手段。
学校新上岗教师技能大赛评分标准
评分项目（满分100分）
分数
主题合理
5分
主题鲜明，重点突出，符合社会主义核心价值观，导向正确。
考虑学生年龄特征、认知水平、情感态度等差异，契合学生需求。
内容得当
5分
能够运用学生易于接受的内容说明问题，言之有物，贴近生活。
展现的文字、图片、视频等内容选择得当，具有吸引力和感染力。
高校学生思想政治教育专业职称评审
1、讲课课时为教师实际上课课时;
2、辅导员按照《辅导员考评办法》的要求所做的班会、主题教育、就业指导、选课指导、形势教育、社会实践等思政教育工作按一门课程记。每2个班每学期按17课时二合班课程计算
3、辅导员需提供育人工作佐证材料。
4
教学
质量
评价
任现职以来课堂教学质量评价平均得分*2%为实际得分。
扣分项目以学校或教务处正式文件为依据。
备注：本记分细则所称辅导员是指专职在一线从事大学生思想政治教育工作的人员，含院系学工组长、团支部书记，党总支副书记等。
2、院系学工组长、团支部书记，党总支副书记所带2个班的工作量按照4个班的工作量计算。
3
讲课
课时
辅导员近5年来年平均课时68学时者，记2分，每增加10%,增记0.5分。本项最高记5分。
0-5
1、讲课课时为教师实际上课课时;
2、辅导员按照《辅导员考评办法》的要求所做的班会、主
题教育、就业指导、选课指导、形势教育、社会实践等思政教育工作按一门课程记。每2个班每学期按17课时二合班课程计算
高校学生思想政治教育专业职称评审
教学工作量及工作业绩记分细则（高职）
序
号
指标
量化内容及分值
赋分
标准
说明
1
任课
门数
1、任现职以来主讲过三门及以上课程，记2分；主讲过两门课程
记1.5分，主讲过一门课程记1分，。
2、具有指导学生思想政治教育工作教师的能力，担任大学生社会实践、学生社团以及大学生挑战杯、职业生涯规划大赛等项目的指导教师，培训过辅导员，是学校公认的学生思想政治教育领域带头人，且取得优异成绩，记1分。
2、挑战者杯、大学生英语竞赛、大学生英语CCTV杯演讲比赛、大学生运动会、数学建模、大学生职业生涯规划大赛、沙盘大赛、技能大赛、艺术比赛、征文比赛等全国性或省部级比赛项目，所带学生班级集体或个人进入决赛并获奖项或取得名次，国家级每人次记1分，省部级每人次记0.5分。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标
3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
4.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。
2.能够创新教学与实训模式，给知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。
4.具有较大的借鉴和推广价值。
2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
5.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
实施
与
成效
30
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教学实际，落实德技并修、工学结合。
2.按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。
3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。
课程思政教学名师评选基本要求
课程思政教学名师评选的基本要求
课程思政教学名师评选的基本要求主要包括以下几个方面：
1. 政治立场坚定：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，教书育人，遵纪守法，落实立德树人根本任务。
2. 师德高尚：要求参评教师为人师表、师德高尚，能够在教学过程中德行一致、以德施教、以德立学。
3. 教学经验丰富：在我校从事教育教学工作三年（含）以上，且每学期至少系统主讲1门课程，坚持把育人工作贯穿教育教学全过程，切实履行教师岗位职责和义务，无教学事故。
4. 课程思政建设成果显著：积极开展“课程思政”建设工作，组织或参与“课程思政”教学改革研究实践，课程育人实效显著，学生认可度高，上一学年主讲课程课堂教学评教平均分达90分以上。
5. 教学方法灵活：能够灵活运用教学方法，注重全程育人、全方位育人，学生评教结果优良，对同类课程建设具有一定示范性。
此外，评选过程中还会注重公开评选条件、严格评选程序，坚持质量要求、客观公正，为全体教职工开展课程思政建设、做好教育教学工作遴选学习榜样。
教育教学技能大赛方案
教育教学技能大赛方案1. 背景介绍教育教学技能大赛是为了提高教师的教学能力、促进教育教学改革而设立的比赛。
本大赛旨在鼓励教师创新教学方法、培养教学技能，提升教育教学质量，为学生提供更好的教育资源和环境。
2. 大赛目标本教育教学技能大赛的目标有以下几点： - 提高教师的教学能力和专业素养 -推广优秀的教育教学方法和经验 - 促进教师之间的交流和学习 - 激励教师积极参与教育教学改革3. 参赛资格本大赛开放给全国范围内的在岗教师报名参赛。
参赛教师需满足以下条件： -拥有有效的教师资格证书 - 具备两年以上的教学经验 - 参赛教师需由所在学校推荐4. 大赛流程本教育教学技能大赛分为以下几个阶段： 1. 报名阶段：参赛教师需要在规定时间内提交报名材料，并由所在学校推荐。
2. 初赛阶段：参赛教师需提交教学案例和教学视频。
专家评审将根据教学案例和教学视频评选出初赛入围教师。
3. 复赛阶段：初赛入围教师需进行现场授课。
由专家评审进行评分，评选出复赛入围教师。
4. 决赛阶段：复赛入围教师需进行现场教学展示并答辩，最终评选出教育教学技能大赛的获奖教师。
5. 评审标准本大赛的评审标准主要包括以下几个方面：- 教学设计和准备：教学目标明确，教学内容合理安排，教学资源充分准备。
- 教学方法和手段：采用多样化的教学方法和手段，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
- 学生主体地位：尊重学生的个体差异，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
- 教学效果评估：能够科学评估教学效果，根据学生的表现调整教学策略和方法。
6. 奖项设置本大赛设立以下奖项： - 一等奖：1名，奖金10000元 - 二等奖：2名，奖金5000元 - 三等奖：3名，奖金3000元 - 优秀组织奖：3个，奖金5000元7. 大赛宣传和推广为了提高大赛的知名度和影响力，本大赛将采取以下措施进行宣传和推广： - 利用各类媒体进行广告宣传，包括电视、广播、报纸、网络等。
2023全国职业院校技能大赛教学能力比赛 思政课
2023全国职业院校技能大赛教学能力比赛思政课2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的思政课比赛，旨在以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，推动中等职业学校按照规定开齐开足开好思想政治必修课程，使用好统编教材。
以下是关于比赛的详细信息：
1. 目标任务：深入推进中高职思政课一体化建设，推动思政小课堂同社会大课堂相结合，拓展课堂教学内容，进一步提高思政课质量和实效。
2. 报名组别：按照中等职业学校思想政治课（以下简称中职思政课）基础模块四部分内容，设中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等4个报名组别。
3. 参赛方式及参赛对象：
以省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团为单位组成代表队，推荐教学团队或教师个人参加比赛（以下统称参赛队）。
各代表队在省级比赛基础上，根据分配的名额推荐参赛队，每个报名组别推荐的参赛队均不少于1个、不超过2个。
参赛队成员不超过4人，均应为职业院校（不含设置在职业院校之外的教研机构）在职思政课教师，教龄3年（含）以上。
如需了解更多关于比赛的详细信息，建议访问教育部官网或中国职业技术教育学会德育工作委员会官网获取。
课程思政教学技能大赛评审标准
教学内容 系统完整。基本理论阐释清楚，基本事实论述准 5 确，重难点突出。
教学方法灵活适当。突出学生主体地位，体现“做 5
中学、做中教”；
注重教学互动。互动流畅、合理，针对学习反馈 10
教学方法 及时调整教学策略，调动学生参与积极性；
视频
综合运用现代化信息技术手段，合理选用信息技 术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学 5 过程。
教学效果
注重思想理论教育和价值引领；
10
教学感染力强，学生抬头听课率高，课堂氛围好。 5
教态大方，举止得体，精神饱满，教学投入；
教师素养 思路清晰，逻辑严谨，综合素质高；个人教学特 10
色突出。
现场答辩
理论功底扎实，教学内容熟悉，教育理念先进， 10 注重思想理论教育和价值引领。
课程思政教学技能大赛评审标准
（一）教案和视频评审标准
类别 评价指标
评分内容
分值
按照国家统编教材规定章节选择讲授内容，设计 10
合理。
教案 教学设计 围绕教学中常见的、典型的问题或内容进行针对 10
性设计，能够有效解决教学过程中的重点、难点；
备课充分，精心设计教学，“工艺”精湛。
10
严谨科学。遵循统编教材的基本精神，符合学生 5
10
教学内容符合选题范围，基本理论阐释清楚，基 10
本事实论述准确，重难点突出； 教学内容
理论联系实际，教学素材多样，鲜活生动，具有 10
针对性和亲和力。
注重教学互动，突出学生主体地位，调动学生参 5
与课堂积极性；
教学方法
现场
能综合运用现代信息技术手段和数字资源，教学 10
比赛
2021职业院校教学能力比赛评分标准
与
成效
30
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。
2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。
3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学行为采集，针对目标要求开展考核与评价。
2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛
评分指标
一、公共基础课程组
评价
指标
分
值评价Βιβλιοθήκη 素目标与学情
20
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，作品应符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。
2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。
3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。
4.具有较大借鉴和推广价值。
5.合理运用信息技术、教学资源、设施设备提高教学与管理成效。
教学
素养
15
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。
2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
4.具有较大借鉴和推广价值。
二、专业（技能）课程组
大学思政技能大赛教案模板
一、教学目标1. 让学生了解思政技能大赛的基本内容和比赛规则。
2. 培养学生的思政素养，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队协作能力，提升学生的沟通表达能力。
4. 培养学生的创新思维，激发学生的创作热情。
二、教学重点1. 思政技能大赛的基本概念和比赛规则。
2. 思政素养的培养方法。
3. 团队协作、沟通表达和创新能力提升。
三、教学难点1. 思政素养的深度挖掘和运用。
2. 团队协作、沟通表达和创新能力在实际比赛中的应用。
四、教学过程1. 导入（1）简要介绍思政技能大赛的背景和意义。
（2）说明本次课程的目标和任务。
2. 讲解思政技能大赛的基本内容和比赛规则（1）介绍思政技能大赛的赛制、参赛对象和评选标准。
（2）分析大赛中常见的题型和答题技巧。
3. 思政素养的培养（1）讲解思政素养的重要性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）分析思政素养在日常生活、学习和工作中的具体体现。
（3）分享培养思政素养的方法和技巧。
4. 团队协作、沟通表达和创新能力提升（1）讲解团队协作的重要性，引导学生学会与他人合作。
（2）分享沟通表达的技巧，提高学生的口语表达能力。
（3）介绍创新思维的方法，激发学生的创作热情。
5. 案例分析（1）选取往届思政技能大赛的优秀作品进行案例分析。
（2）分析作品中的思政元素、团队协作和创新能力。
6. 课堂互动（1）组织学生进行模拟比赛，提高学生的实际操作能力。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。
7. 总结（1）回顾课程内容，强调思政素养、团队协作、沟通表达和创新能力的重要性。
（2）鼓励学生积极参与思政技能大赛，展示自己的才华。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 思政素养：通过案例分析、课堂互动等方式，评价学生的思政素养。
3. 团队协作、沟通表达和创新能力：通过模拟比赛和课堂互动，评价学生的团队协作、沟通表达和创新能力。
六、教学资源1. 思政技能大赛相关资料，如往届优秀作品、比赛规则等。
思政职业比赛标准
思政职业比赛的标准会因比赛类型、级别和目的的不同而有所差异。
然而，一般来说，思政职业比赛通常会关注以下几个方面的标准：
1.内容深度与准确性：参赛作品需要体现深刻的思政内容，包括正确的政治方向、价值观、世界观等。
同时，内容要准确，无错误或误导性的信息。
2. 创意与新颖性：参赛作品应展现独特的创意和新颖性，能够吸引观众的注意力，提高思政教育的效果。
3. 表达技巧与效果：参赛者需要具备良好的表达能力，包括语言流畅、逻辑清晰、条理分明等。
同时，表达效果也要好，能够让观众易于理解和接受。
4. 符合比赛要求：参赛作品需要符合比赛的主题、格式、时间等要求，不得违反相关规定。
具体的思政职业比赛标准可能会因比赛而异，因此建议参赛者在参加比赛前仔细阅读比赛通知和规则，了解具体的比赛要求和标准。
同时，也可以参考过往比赛的作品和获奖情况，了解比赛的趋势和风格，为自己的参赛作品做好充分的准备。
幼儿园青年教师教学技能比赛评分（三篇）
幼儿园青年教师教学技能比赛评分引言：幼儿园青年教师教学技能比赛是为了激发教师们的教学潜力和创新能力，提高教师的专业教育水平，促进幼儿园教育质量的提升而举办的。
本次比赛旨在评判青年教师的教学能力和专业素养，并为他们提供一个展示自己才华的平台。
本文将从教学内容、教学方法、课堂管理等多个方面对幼儿园青年教师教学技能比赛进行评分。
一、教学内容（评分占比30%）教学内容是评判教师教学技能的重要指标之一。
评委应根据教师的教学内容是否符合幼儿园教育规划纲要和教学大纲要求来评分。
教学内容需要具体、有针对性，能够促进幼儿综合能力的全面发展。
评委可以根据以下方面给予评分：教学内容的完整性、教学内容的合理性、教学内容的广度和深度、教学内容的巩固性和延伸性。
二、教学方法（评分占比30%）教学方法是评判教师教学技能的另一个关键指标。
评委应根据教师的教学方法是否灵活、多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性来评分。
教学方法需要适合幼儿的认知特点，能够培养幼儿的观察能力、思维能力和创造力。
评委可以根据以下方面给予评分：教师是否采用了多种不同的教学方法、教师教学方法是否启发幼儿的思维、教师教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣、教师教学方法是否符合幼儿发展规律。
三、课堂管理（评分占比20%）课堂管理是评判教师教学技能的一项重要内容。
评委应根据教师的课堂管理能力和教学秩序来评分。
课堂管理需要有效，能够保证课堂秩序，保证每个幼儿都能够参与进来。
评委可以根据以下方面给予评分：教师对幼儿的行为是否能及时引导和纠正、教师是否能够保持良好的节奏和氛围、教师是否能够有效地组织各种活动和教学资源。
四、教师表现（评分占比20%）教师表现是评判教师教学技能的综合评价。
评委应根据教师的形象、语言表达能力、沟通能力和教师的自身能力来评分。
教师表现需要外在形象和内在修养相结合，能够给幼儿一个良好的教学示范。
评委可以根据以下方面给予评分：教师的仪表仪容是否整洁、教师的语言表达是否清晰、教师的沟通能力是否强，教师的自身能力是否较高。
全国高职院校技能大赛思政
全国高职院校技能大赛思政赛项是一项旨在提升高职院校学生思想政治素质和职业技能水平的竞赛活动。
通过该赛项，参赛学生可以展示自己在思想政治教育、职业道德、职业素养等方面的能力和成果，同时也可以与其他高职院校的学生交流学习，提升自己的综合素质和竞争力。
该赛项一般分为初赛和决赛两个阶段，初赛由各高职院校自行组织，决赛则由相关机构组织。
在决赛中，参赛学生需要提交一份思想政治教育课程设计或者一份与思想政治教育相关的研究报告，并接受评委的现场答辩和评分。
最终得分将由初赛成绩和决赛成绩两部分组成，得分高者将获得优胜奖。
全国高职院校技能大赛思政赛项对于提升高职院校学生的思想政治素质和职业素养具有重要意义，也有助于推动高职院校思想政治教育工作的创新和发展。
关于学生参加职业技能大赛获奖课程置换办法【附件：技能大赛获奖课程置换申报表】
关于学生参加职业技能大赛获奖
课程置换办法
为鼓励学生积极参赛各级各类职业技能大赛，经研究决定，制订本办法，试行期一年（2018-2019学年）。
请各院部和相关处室遵照执行。
凡经学校组织参加职业技能大赛获奖的学生，可自主选择参加当学期的学业考试并根据获奖等次和集训时间在考试总成绩中加分，也可选择置换当时期课程而不再参加该课程的考试(思政课除外)，具体标准如下：
1.三类大赛国家级一等奖及以上奖项、二类大赛国家级二等奖及以上、一类大赛省级一等奖等奖及以上可置换2学分的《工匠精神》课程学分（选修课学分）；同时，可选择置换2门必修课程，成绩计95分，每增加一个获奖等次，再增加2分。
2.三类大赛省级一等奖及以上奖项、二类大赛省级二等奖及以上、一类大赛省级三等奖及以上可置换2学分的《工匠精神》课程学分；同时，可置换2门必修课程，成绩计85分，每增加一个获奖等级，再增加2分。
3.二类大赛省级三等奖、一类大赛市级一等奖上可置换2学分的《工匠精神》课程学分；同时，可置换1门必修课程，成绩计80分。
有意愿申报课程置换的同学，请在获奖后一个月内填写申报表，凭获奖证书或获奖文件报所在学院审核。
各二级学院接到申报后于一周内审核完毕并报教务处教学科审核备案。
附件：技能大赛获奖课程置换申报表
xxx职业学院
附件：
技能大赛获奖课程置换申报表
注：此表一式两份，本部门留存一份，报教务处一份；颁奖单位为获奖证书用印单位。
职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告
2023年职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告作品名称：课程名称：专业名称：参赛组别：2023年5月一、教学整体设计（一）教学内容（二）学情分析（三）教学目标与重难点（四）教学策略（五）课程思政（六）教学评价二、教学实施过程（一）教学实施过程（二）教学评价实施三、学生学习效果（一）教学目标与重难点达成（二）思政育人成效（三）创新能力成效（四）XXXXX四、反思改进措施（一）特色与创新1.XXXXX2.XXXXX（二）不足与改进XXXXXX（作品名称）教学实施报告（序言，最好能与国家重大战略相结合（400字以内）。
例如：殡葬是重要社会关切，关系民生、连着民心，是一项基础性制度安排。
殡葬教育是对习近平总书记关于民政工作“聚焦百姓关切”重要指示精神的贯彻与落实，是对“逝有所安”基本民生福祉的重视与回应，是对殡葬行业健康发展之责任的认识与担当。
培养能守护逝者尊严、启迪生者灵性日具有生命文化理念的高端复合型技术技能人才，增强保障民生力量、传导善生善终理念、传播生态文明观念、实现移风易俗改革、弘扬传统文化精神，是殡葬教育工作者的初心和使命。
（教学整体设计就是对整个教学进行系统化的规划设计，要要体现“以学生为中心”的理念，围绕“学什么（学习内容）、怎么学（方法、手段）、为什么这样学（教学理念、思路、目标）”的问题开展设计。
）一.教学整体设计（一）课程内容（从“岗课赛证”融合方面分析课程学习内容的重构逻辑，对选定的参赛内容或任务之间的前后逻辑关系，知识、能力、素质递进关系，在课程中处于什么地位，在岗位、比赛、证书方面价值和作用等。
对选用的教材和主要参考资料进行简单罗列。
建议用文字并结合1张分析图）例如：课岗融通，设计课程内容。
《殡葬仪式策划与主持》是现代殡葬技术与管理专业（殡葬服务方向）专业核心课。
课程贯穿生命文化、生命哀美理念，基于殡葬服务机构典型工作任务和核心职业能力，重构模块化课程内容，采取项目化教学方法，强化学生素质养成和能力培养，将工作任务转化为10个教学项目，22个教学任务，旨在培养学生以温馨的服务守护逝者尊亚，以感人的仪式启迪生者生命，提升殡葬服务水平和百姓生命质量。
2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标(决赛)
评价维度
分值
评价指标
评价要点
分值
教学实施报告汇报
25
1.特色鲜明、成效显著
1∙报告介绍突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，反思深刻，特色创新具有较大借鉴和推广价值，充分体现参赛团队日常教学中的学术研究和实践探索。
10
2.清晰严谨、重点突出
2.报告介绍语言简练、表述清晰、逻辑严谨、详略得当，教态自然，体现教师的基本素养。
答辩
25
1.紧扣问题、论述全面，条理清晰、表达流畅
1.回答问题应与参赛内容契合，针对性强、重点突出，避免答非所问、泛泛而谈。
2.答辩言简意赅、逻辑严谨、表达流畅、信服力强，充分体现教师扎实的教育教学理论功底和高超的教学改革研究水平。
10
2.教学理念先进，教学水平高，教学实践有特色，真实可信
3.对教育教学理念理解深刻，对教育教学方法研究深入，回答问题观点正确、描述事实清楚，能结合课程教学实际，例证充分有力、实践真实可信。
6.视频文件命名符合规定，镜头稳定，不片面追求拍摄效果，光线适当，声音洪亮，图像与声音同步，无后期剪辑。
9
4.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习
7.教学环境满足需求，教学过程系统优化，教法学法运用恰当，流程环节构思得当，教学活动开展有序，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。
3.报告介绍与初赛提交的文档材料、视频资料和决赛课堂教学展示片段关联紧密。
8
3.聚焦主题、有理有据
4.依据教学实施报告进行介绍，聚焦主题、观点准确、思路清晰、措施合理、成效可信，图表视频佐证有力。
7
教学展示
50
1.坚持立德树人，体现知行合一、德技并修要求
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（一）教案和视频评审标准
类别
评价指标
评分内容
分值
教案
教学设计
按照国家统编教材规定章节选择讲授内容，设计合理。
10
围绕教学中常见的、典型的问题或内容进行针对性设计，能够有效解决教学过程中的重点、难点；
10
备课充分，精心设计教学，“工艺”精湛。
10
视频
教学内容
严谨科学。遵循统编教材的基本精神，符合学生认知规律和高职人才培养要求；
10
现场比赛
教学内容
教学内容符合选题范围，基本理论阐释清楚，基本事实论述准确，重难点突出；
10
理论联系实际，教学素材多样，鲜活生动，具有针对性和亲和力。
10
教学方法
注重教学互动，突出学生主体地位，调动学生参与课堂积极性；
5
能综合运用现代信息技术手段和数字资源，教学内容呈现恰当，满足学生学习需求。
10
教学效果
注重思想理论教育和价值引领；
10
教学感染力强，学生抬头听课率高，课堂氛围好。
5
教师素养
教态大方，举止得体，精神饱满，教学投入；
思路清晰，逻辑严谨，综合素质高；个人教学特色突出。
10
现场答辩
理论功底扎实，教学内容熟悉，教育理念先进，注重思想理论教育和价值引领。
10
5
根据教学要求，灵活运用各种录制手段，作品整体效果好。
5
（二）教学设计评审标准
评价指标
评分内容
分值
教学设计
按照国家统编教材规定章节选择讲授内容，设计合理，情境与活动设计指向问题解决。
10
围绕教学中常见的、典型的问题或内容进行针对性设计，能够有效解决教学过程中的重点、难点。
10
备课充分，精心设计教学，“工艺”精湛。
5
系统完整。基本理论阐释清楚，基本事实论述准确，重难点突出。
5
教学方法
教学方法灵活适当。突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”；
5
注重教学互动。互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略，调动学生参与积极性；
10
综合运用现代化信息技术手段，合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程。
5
教学效果
注重思想理论教育和价值引领，没有重“娱乐”轻“思想”等问题，让学生有收获；
10
教学感染力强，课堂氛围好，切实提高学生学习兴趣和学习能力；
10
特色创新
理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；
5
广泛适用于实际教学，有较大推广价值。
5
展示作品
技术规范
按时长要求拍摄展示视频，画质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步，分辨率、码率等达到要求。