《暴风雨》教学设计 (鄂教版六年级上册)_2
小学语文教案 暴风雨 (鄂教版)教案
小学语文教案暴风雨（鄂教版）教案
暴风雨
教学目标：
1.充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2.体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：
在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：
一、导入课文
同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习
要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.思考讨论：
（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3.检查第一次自学情况：
（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：
①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）
②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4.第二次进行小组学习：
要求：
这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）
①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”
②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风
声音—力量（震撼人的心灵）
④写雨（有何不同？）
由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
5.进行朗读比赛：
①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）
②班级比赛，每小组推出一名代表。
6.作业
①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章。
第 1 页。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过讨论、小组合作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的描述，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然美景的欣赏能力。
培养学生勇敢面对困难、挑战的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与理解。
生字词的学习与运用。
修辞手法的分析与运用。
2.2 教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
培养学生对大自然美景的欣赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的情景。
利用图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示暴风雨的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：暴风雨给你留下了什么样的印象？4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文大意。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.3 生字词学习与运用学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置请学生课后复述课文内容，加强学生对课文的理解。
请学生收集有关暴风雨的图片或资料，下节课分享。
5.2 课后反思教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
提高学生的想象力和创造力。
6.2 活动内容学生分组，每组选择一个自然现象（如彩虹、雷声等）。
每组学生通过绘画、写作或表演等方式，展示自然现象的特点和美丽。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会欣赏大自然的美，提高观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行拓展思考，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会珍惜生命、关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，进行拓展思考。
三、教学准备：1. 课文文本《暴风雨》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）利用多媒体展示暴风雨的图片，引导学生关注大自然的变化。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
5. 拓展思考：（1）学生谈谈自己对暴风雨的感受。
（2）教师引导学生从课文内容出发，进行拓展思考。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察大自然，写一篇关于自然景色的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示暴风雨的图片和音频，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
暴风雨语文教案设计
暴风雨语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中精彩的语言表达和描绘手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的感知和欣赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的精彩语言表达和描绘手法，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和口头表达能力。
5. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示暴风雨的自然景观图片，引导学生关注和思考暴风雨的特点和意义。
2. 朗读课文：让学生独立朗读课文，感受课文中的语言美和情感表达。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并进行小组竞赛，巩固学习效果。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的描绘手法和语言特点，如比喻、拟人等，并进行欣赏和讨论。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和口头表达能力。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相关的写作练习，要求学生运用课文中学到的描绘手法和语言特点，进行创意写作。
四、教学评价：1. 朗读评价：检查学生对课文的正确朗读和情感表达能力。
2. 生字词测试：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 写作评价：对学生的写作练习进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力。
小学语文暴风雨教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文的语言美。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧的品质。
（3）培养学生学会关爱他人，互帮互助的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法，体会表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的自然现象及寓意。
2. 学会关爱他人，互帮互助的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然现象的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放暴风雨的音频，让学生感受暴风雨的气势。
（2）引导学生谈论对暴风雨的了解和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法及表达效果。
3. 理解课文：（1）教师引导学生分析课文中的自然现象及寓意。
（2）学生分享自己的感悟，体会关爱自然、勇敢面对困难的重要性。
4. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写关于暴风雨的小故事。
（2）学生互相交流，分享故事心得。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱自然、勇敢面对困难的重要性。
（2）学生表示本节课的收获，树立正确的价值观。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 探讨如何将关爱自然、勇敢面对困难等价值观融入到日常教学中，培养学生的综合素质。
《暴风雨》教案
暴风雨一、导入1、今天老师带来了一段音乐想考考大家，猜猜它出自哪首乐曲？听！2、同学们真厉害，一下子就猜出来了，《羊肠小道》不仅音乐优美，而且还通过音乐使我们了美国科罗拉多大峡谷美丽风光。
同学们想不想再去看一看大峡谷呀？那好，今天就让我们也骑着驴，去欣赏美丽的大峡谷吧。
（骑驴律动）二、聆听暴风雨时1、可是正当我们玩得尽兴的时候却发生了意想不到的事情，到底发生了什么呢？请同学们闭上眼睛一起细细地聆听吧。
2、同学们都有双灵敏的耳朵，想象力都很丰富，是的这段音乐是描绘了暴风雨时的情景，谁来说说你见过的暴风雨时的情景。
（狂风暴雨、电闪雷鸣、惊心动魄、山崩地裂）3是的，暴风雨十分可怕，狂风怒吼、电闪雷鸣、山崩地裂真让人惊心动魄啊。
4现在让我们一起在来听一听这段音乐，一起去找一找，哪里出现了风、雨、雷、电，当你听到了其中任何一个，就请举手。
A风。
对了，我们一起听下。
你们知道是什么乐器在模仿风声吗？你能用嘴来模仿下风声吗？大家跟着老师一起来试一试。
B闪电。
对了，你知道是什么乐器在模仿风声吗？是大擦，你来试一试？其他同学可以bia来模仿。
C雨。
对了，我们一起听下。
你们知道是什么乐器在模仿风声吗？钢琴，平时钢琴是这样演奏的，这里用了不同的演奏方法，是刮奏，瞧。
我们也可以用这瓶子模仿雨声，谁来试一试。
跟老师一起来。
D雷。
对了，是什么乐器在模仿雷声吗？是定音鼓，谁来敲一敲？（一个学生敲，其他学生可以用指尖瞧凳子。
5同学真厉害一下子就找了风雨雷电，而且也用自己的方法来表现风雨雷电。
我们分小组一起也来演绎下暴风雨时的情景吧。
这组是风，这组是雨，这组是雷，这组是电。
你们两位同学用乐器来演奏。
6同学们真厉害，演绎得可真像！给自己一点掌声。
三、暴风雨前，感受寂静1真令人赞叹作曲家驾驭音色的能力，他用各种乐器把大峡谷暴风雨来临时那变幻无穷，气势磅礴的景象，让人身临其境，那么暴风雨前又是又是用怎样的音乐来描绘的呢？我们一起来欣赏音乐。
《暴风雨》 教学设计完美版
《暴风雨》教学设计完美版暴风雨教学设计完美版目标：该教学设计的目标是帮助学生理解并分析莎士比亚的戏剧作品《暴风雨》。
教学步骤：1. 引入：介绍《暴风雨》的背景和主题。
可以使用图片、视频或音频来引起学生的兴趣。
2. 角色分析：帮助学生了解戏剧中的各个角色。
组织小组讨论，让学生分析不同角色的性格特点和行为，以及他们在剧中的作用。
3. 剧情分析：通过剧情分析帮助学生理解《暴风雨》的情节发展和主题。
教师可以选择关键场景或对话进行深入讲解，引导学生思考戏剧中的冲突和解决方式。
4. 观看表演：组织学生观看《暴风雨》的相关表演或电影版本。
观看后进行讨论，学生可以分享他们的感受和理解。
5. 创作展示：鼓励学生以小组形式进行创作，例如编写原创剧本、演出精彩片段，或设计舞台布景等。
学生可以在班内展示他们的创作成果，并进行同伴评价。
6. 总结回顾：教师可以组织一次课堂总结，回顾学生在研究《暴风雨》过程中的收获和体验。
学生可以分享自己的观点和感受，教师也可以提供最后的点评和指导。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度。
2. 创作评估：评估学生在创作展示环节中的表现和成果。
3. 笔试评估：布置相关的阅读理解题目或写作题目，以评估学生对《暴风雨》的理解和分析能力。
教学资源：1. 《暴风雨》的文本资料和相关研究资料。
2. 视频或音频资源，展示《暴风雨》的表演或解读。
3. 创作材料：纸张、笔、绘画工具等。
4. 评估工具：参与度观察表、创作评估表、笔试题目。
附加活动：1. 科普讲座：邀请相关专家或文化人士进行关于莎士比亚和《暴风雨》的讲座，拓宽学生的知识面。
2. 剧本演出：组织学生进行《暴风雨》的剧本演出，可以邀请其他班级或学校的学生观看。
3. 观摩活动：安排学生参观当地的戏剧演出或剧院，增加对戏剧艺术的了解和欣赏。
4. 比赛活动：组织学生参加莎士比亚作品阅读或戏剧表演比赛，提升学生的研究动力和竞争意识。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨教案优秀范文》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过观察和想象，培养学生对自然现象的感知和描述能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述暴风雨的顺序和描绘方法的掌握。
三、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示暴风雨的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对暴风雨的认知和经历。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《暴风雨》。
（2）解释生词和短语的含义，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）讨论课文中的描述顺序和描绘方法，引导学生理解暴风雨的发展过程。
3. 实践与拓展：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的人物和情景。
（2）邀请学生用课文中的词语和短语描述其他自然现象，如“阳光明媚”、“大雨倾盆”等。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生回家后朗读课文《暴风雨》给家长听，并签名确认。
（2）请学生写一篇关于自己喜欢的自然现象的短文，可用课文中的词语和短语。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况，评价学生的口语表达能力。
（2）通过学生的作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
（3）通过学生的写作和实践活动，评价学生的写作能力和创造力。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《暴风雨》这篇课文的大意，把握主要情节和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。
（2）通过课文学习，培养学生面对困境勇敢挑战、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，提高阅读和写作能力。
2. 教学难点：（1）分析课文主题，理解作者的写作意图。
（2）培养学生面对困境勇敢挑战、积极进取的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，为学生创造一个与课文相关的氛围。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步了解故事情节。
（2）学生自主学习生字词，查找资料，了解作者及背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
5. 情感教育：（1）通过课文学习，引导学生树立面对困境勇敢挑战、积极进取的精神。
（2）培养学生的同理心，关注身边的人和事。
四、课后作业：2. 运用课文中的生字词，编写一个短故事。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对困境，勇敢挑战自我。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，评估学生的学习效果和应用能力。
3. 学生综合素质：关注学生在合作探讨、情感教育等方面的表现，培养学生的综合素养。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《暴风雨》这篇课文的主要内容和情节。
2. 分析和理解课文中所运用的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和思考能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文情节的理解，写作技巧的分析。
2. 教学难点：课文中一些生僻词汇和句子的理解，以及作者表达的思想感情。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和写作技巧进行分析。
3. 通过小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放暴风雨的视频或图片，引起学生对课文的兴趣，并提出问题：“你们对暴风雨有什么印象？”。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答老师提出的问题。
3. 内容分析：老师引导学生分析课文中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的某个问题或写作技巧，并展示讨论结果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过编写一份关于课文《暴风雨》的阅读理解测试题，测试学生的阅读理解能力。
3. 写作练习：布置一篇与课文主题相关的写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
七、作业布置：1. 让学生回家后，复习课文《暴风雨》的内容，并预习下一节课的相关内容。
2. 要求学生完成一份关于课文中的写作技巧的课后作业，如描写一段暴风雨的场景。
八、课程拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 举办一次小组辩论赛，辩论题目与课文内容相关，如“暴风雨对人们的影响是积极的还是消极的？”。
九、教学反思：十、课程资源整合：1. 整合其他学科资源，如美术、音乐等，让学生通过绘画或创作音乐来表达对课文的理解和感受。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《暴风雨》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义；（3）能够掌握相关的文学常识和文学术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析、联系现实等方法，提高文学鉴赏能力；（3）学会朗读、表演等表达技巧，增强口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性与社会现象，提升人文素养；（2）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣；（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《暴风雨》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的象征意义和深层含义；（3）掌握相关的文学常识和文学术语。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；（2）联系现实，对作品进行深度剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《暴风雨》的作者、背景及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节和人物关系；（2）让学生关注作品中的象征元素和文学手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 联系现实：（1）让学生结合自己的生活经验，对作品进行深度剖析；（2）引导学生思考作品对现实生活的启示。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，梳理知识点；（2）强调重点、难点，为课后学习提供指导。
四、课后作业1. 完成练习题：（1）梳理《暴风雨》的故事情节，绘制人物关系图；2. 拓展阅读：推荐阅读其他有关暴风雨的文学作品，如诗歌、散文等，感受不同作者对暴风雨的描绘和表达。
3. 演出实践：组织学生进行《暴风雨》剧本的朗读、表演等活动，增强对作品的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
暴风雨语文教案设计
暴风雨语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暴风雨》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的语文实践能力。
（2）学会通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
（2）通过学习课文，培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 课文《暴风雨》的基本内容，人物形象和故事情节。
2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
三、教学难点1. 理解课文中的深层次含义和主题思想。
2. 学会通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的有关暴风雨的文学作品，如《雷雨》、《风雨同舟》等。
（2）提问：同学们对暴风雨有什么印象？暴风雨给你们带来了什么样的感受？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《暴风雨》，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象，如主人公小明等。
（2）学生讨论课文情节，理解作品的主题思想。
4. 实践活动：（1）学生分组表演课文情节，增强对课文的理解和体验。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
五、作业布置2. 结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
3. 表演评价：根据学生在表演中的表现，评价他们的语文实践能力和创造力。
七、教学反思1. 教师应反思教学目标的设定是否合理，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学过程是否流畅，教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思作业布置是否具有针对性，是否能够帮助学生巩固所学知识。
暴风雨语文教案设计
暴风雨语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的暴风雨的情景及作者的感受。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用想象和联想，感受自然界的力量。
（3）学会通过课文中的描写，理解作者的心情和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱，对困难的勇气和信心。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）通过课文描述，理解作者的心情和感受。
（2）运用想象和联想，感受自然界的力量。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解暴风雨的特点。
（2）引导学生思考，他们自己对暴风雨的理解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生小组讨论，理解课文中所描述的暴风雨的情景及作者的感受。
（2）教师辅导学生，解答疑惑。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己经历的暴风雨的作文。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生对暴风雨的理解和感受各有不同，在教学过程中，要充分引导学生的想象和联想，让他们能够更好地理解课文中所描述的暴风雨的情景及作者的感受。
对于学生的作文，要注重鼓励和指导，提高他们的写作能力。
六、教学拓展：1. 引导学生了解暴风雨的形成原因及其对人们生活的影响。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己经历的暴风雨故事，培养学生的表达能力和倾听能力。
七、课堂小结：2. 教师强调课文中所描述的暴风雨的情景及作者的感受，引导学生正确理解。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《暴风雨》教学设计 (鄂教版六年级上册)
《暴风雨》教学设计 (鄂教版六年级上册)教学要求：1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。
教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。
齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。
1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。
2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
哽咽：哭时不能痛快的发声。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
无与伦比：没有什么可以同等匹敌。
4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。
2.指导学生划分段落。
（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。
四、学习第一部分1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？齐读，体会这样写有什么好处？第二课时教学过程：一、复习旧知，过度导入。
暴风雨的第2课时教案
暴风雨的第2课时教案教学目标：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学重难点：从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。
教学设计：个性化备课：一、导入回顾第一部分内容，让学生背诵。
二、学习第二部分1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。
3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）4、学生交流，并读出“美”的感受。
5、引导学生熟读成诵。
三、学习第三部分1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。
2、引导学生体会：（1）昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。
）（2）作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美好吗？“大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是什么？（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。
）3、指导学生朗读第三部分。
4、熟读成诵。
四、课文小结这篇课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。
五、课文拓展我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这篇课文之后，你有什么启发？六、课后作业背诵全文。
板书设计：2、暴风雨雨夜狂风暴雨；雨后绮丽华美；事物有阴暗又有光明；但终究会走向光明。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《暴风雨》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想；（3）能够运用文学鉴赏方法，欣赏作品的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读作品；（2）通过分析人物形象，理解作品的社会意义；（3）通过朗读、表演等形式，提升学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养；（2）培养学生敢于挑战困难，勇敢面对生活的品质；（3）培养学生关注社会现象，思考人生价值的观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《暴风雨》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的象征意义和主题思想；（3）运用文学鉴赏方法，欣赏作品的文学价值。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和主题思想的深入理解；（2）文学鉴赏方法的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品中的氛围；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力；3. 案例分析法：分析典型人物形象，理解作品的社会意义；4. 朗读、表演法：提升学生的文学素养，增强对作品的理解。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《暴风雨》的故事情节、人物关系和作品主题；2. 学生准备：预习《暴风雨》，了解作品的基本情况；3. 教学资源：教学PPT、相关论文和资料。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《暴风雨》的作者、背景和作品概况，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读作品，理解故事情节和人物关系；3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的象征意义和主题思想；4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，解答学生的疑问；5. 案例分析：分析典型人物形象，理解作品的社会意义；6. 朗读、表演：学生选择喜欢的片段进行朗读或表演，感受作品的魅力；7. 文学鉴赏：引导学生运用文学鉴赏方法，欣赏作品的文学价值；8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；9. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
暴风雨 音乐 教案
暴风雨音乐教案教案标题：暴风雨音乐教案教案目标：1. 了解和理解音乐中的暴风雨主题，并能够通过音乐表达出相关情感和意象。
2. 学习和掌握音乐中的节奏、动态和音色变化，以及如何运用这些元素来描绘暴风雨的氛围。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的理解和表达能力。
教学内容：1. 音乐欣赏：选择一首与暴风雨有关的音乐作品，如贝多芬的《暴风雨》交响乐或柴可夫斯基的《暴风雨》序曲。
通过欣赏这些作品，让学生感受到音乐中的暴风雨主题，并讨论他们对音乐中的表达感受和意象。
2. 节奏练习：使用打击乐器或身体敲打等方式，让学生模仿暴风雨中的雷声和雨滴声的节奏。
通过练习，学生可以感受到不同的节奏模式和强弱变化，从而更好地理解音乐中的动态表达。
3. 音色练习：使用不同乐器或声音效果，让学生模仿暴风雨中的风声、雨声和雷声等音色。
通过练习，学生可以学习和掌握如何运用不同音色来描绘暴风雨的氛围和情感。
4. 创作活动：让学生分组合作，以暴风雨为主题创作一段音乐作品。
鼓励学生运用他们学到的节奏、动态和音色变化等元素，表达出对暴风雨的理解和感受。
教学步骤：1. 引入：通过展示一些暴风雨的图片或视频，激发学生对暴风雨主题的兴趣，并引导他们讨论暴风雨的特点和感受。
2. 音乐欣赏：播放选定的暴风雨音乐作品，让学生仔细聆听，并记录下他们对音乐的感受和意象。
3. 节奏练习：教授暴风雨中雷声和雨滴声的节奏模式，让学生模仿并练习。
4. 音色练习：介绍不同乐器或声音效果，并示范如何模仿暴风雨中的风声、雨声和雷声等音色。
让学生跟随示范并练习。
5. 创作活动：组织学生分组合作，鼓励他们运用所学的节奏、动态和音色变化等元素，创作一段表达暴风雨的音乐作品。
6. 展示和分享：每个小组展示他们的音乐作品，并互相分享彼此的创作过程和体会。
7. 总结：回顾学生在本节课中学到的知识和技能，以及他们对暴风雨音乐的理解和表达能力的提高。
教学评估：1. 学生对音乐欣赏中的暴风雨主题的理解和表达能力。
暴风雨音乐教案
暴风雨音乐教案教案标题：暴风雨音乐教案教案概述：本教案旨在通过学习和演奏《暴风雨》这首音乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力、音乐表达能力以及合作精神。
通过多种教学方法和活动，学生将了解音乐中的情感表达、音乐元素和音乐结构，并能够运用所学知识进行音乐创作和表演。
教案目标：1. 学习和欣赏音乐作品《暴风雨》。
2. 了解音乐中的情感表达和音乐元素。
3. 掌握音乐作品的基本结构和演奏技巧。
4. 培养学生的音乐创作能力和团队合作精神。
教学重点：1. 音乐作品《暴风雨》的学习和欣赏。
2. 音乐中的情感表达和音乐元素的理解。
3. 音乐作品的演奏技巧和表演能力的培养。
教学准备：1. 音乐作品《暴风雨》的录音或视频资源。
2. 乐器和乐谱。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 音乐创作工具，如乐器、音乐软件等。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放音乐作品《暴风雨》，让学生感受其中的音乐情感和表达。
2. 引导学生分享对音乐的感受和想法，激发学生的兴趣和好奇心。
音乐分析：1. 分析音乐作品《暴风雨》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 引导学生讨论音乐中的情感表达，如愤怒、悲伤等，并分析音乐中的表现手法。
演奏实践：1. 分发乐谱，并指导学生学习乐曲的基本演奏技巧。
2. 分组安排学生进行合奏练习，培养学生的团队合作精神和音乐表演能力。
3. 学生进行个别或小组演奏展示，互相欣赏和评价。
音乐创作：1. 引导学生运用所学的音乐元素和表达手法，创作自己的音乐片段。
2. 学生进行个别或小组音乐创作展示，分享创作过程和成果。
评估：1. 观察学生在学习和演奏过程中的参与度和表现。
2. 对学生的音乐创作进行评价，包括创意、表达和技巧等方面。
拓展活动：1. 邀请音乐专业人士或乐团进行现场演出，让学生近距离感受音乐的魅力。
2. 组织学生参观音乐展览或音乐会，拓宽学生的音乐视野。
教案总结：通过本教案的学习，学生将能够深入理解音乐作品《暴风雨》的情感表达和音乐元素，并能够通过演奏和创作来展示自己的音乐才华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《暴风雨》教学设计 (鄂教版六年级上册)
教学目标：
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、过程与方法
(1)以读为主，引导学生入情入境。
(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
3、情感、态度与价值观
(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。
(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。
重点、难点：
重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教具准备：
字卡、词卡
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、教师板书：暴风雨
同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。
)
2、教师板书：启示。
让学生说说“启示”的意思。
3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!
二、初读课文，探究新知
1、教师提出自读要求，学生自读课文。
(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。
(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。
(3)用“——”画出暴风雨带给作者的启示。
2、检查自读情况。
(1)教师出示字卡，指名读。
(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。
(3)找出文中描写景物的词语，齐读。
(4)教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样
的启示呢？
三、再读课文。
引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。
【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。
同时培养学生自主读书的能力。
】
四、作业
有感情地读课文。
第二课时
一、导入
上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。
板书：暴风雨的启示
过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。
二、感受暴风雨，悟作者情感
1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。
2、集体交流
(1)“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。
”
齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么？
教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。
教师过渡：你们听——暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？
(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？
(2)“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会作者的情感。
你还感受到暴风雨的什么特点？
(感受暴风雨结束时的温柔。
)
你是从哪些句子感受到的？
(3)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
”
齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？
指导朗读这句话。
哪位同学能把这句话读好？指名读。
(4)“不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
”
指名读，说说你从这句话感悟到什么？
(5)师小结：
作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。
【设计意图：尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力。
让学生在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交流。
教师引导学生抓住关键语句，抓住要点进行品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。
】
三、欣赏雨后美景
师过渡：
不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。
1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？
(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。
)
这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？
这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。
同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。
2、小结：
是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。
【设计意图：引导学生自主阅读，展开丰富的想象，引领学生在想象中充实文本所描绘的画面，再整体感悟暴风雨后景色的美。
入文
入境，感受到大自然的神奇，体会作者流露在其中的赞叹之情。
】
四、联系生活，感悟哲理
1、教师过渡：
在作者看来，美是表现在不同方面的。
暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：
教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
学生齐读。
2、引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？
3、教师过渡：
昨晚到早晨，短短几个小时，可世界却发生了翻天覆地的变化。
似乎即将被毁灭的大自然，竟然变得绮丽无比，难怪作者会发出：出示句子：“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”的感叹。
4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。
5、集体反馈，教师引导。
【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。
】
五、总结
这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。
希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有“窥一斑而见全貌”的观点，这就是暴风雨的启示。
六、作业
背诵自己喜欢的段落，积累语言。
板书设计：
来之前：使人恐惧
暴风雨的启示来之时：猛烈、温柔和谐美
去之后：风景如画
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。