初中美术《日用器具》教案教学设计
第6课 日用器具-苏少版九年级美术上册教案
第6课日用器具-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解日用器具的种类及其功能，了解器具的组成结构、造型特点和表现技法；2.掌握使用炭笔、铅笔和钢笔的技法，练习日用器具的速写技法和造型表现技法；3.提高学生的绘画能力和形象表现技巧，培养学生的审美能力和艺术素养。
二、教学内容与重点1.日用器具的种类与功能；2.器具的组成结构、造型特点和表现技法；3.炭笔、铅笔和钢笔的使用技法；4.日用器具的速写技法和造型表现技法。
教学重点：掌握日用器具的组成结构、造型特点和表现技法。
三、教学过程与方法1. 导入新知识1.师生互动：询问学生日常生活中使用的器具，了解它们的形状、特点和用途；2.展示日用器具的图片，让学生观察分析器具的组成结构、造型特点和表现技法；3.提问：学生了解日用器具主要分为哪些类别？了解它们的主要用途？2. 主体环节1.授课演示：讲解日用器具的组成结构和造型特点，重点讲解器具的姿态、线条、形态和空间的处理方法；2.教师示范：使用炭笔、铅笔和钢笔，展示不同斜度的画线效果，讲解不同硬度铅笔与速写效果的关系；3.练习活动：提供简单图形的器具和物体，要求学生进行速写实验和构图，练习造型表现技法；4.引导练习：要求学生根据教师讲授的方法，进行器具造型表现，多次练习，熟练掌握技法。
3. 巩固练习环节1.引导学生进行器具造型的创作演练，练习各种器具的造型表现技巧；2.让学生用炭笔、铅笔或钢笔完成日常生活中常见的器具的速写，加深对器具形态及造型特点的理解。
四、教学效果评估与总结1.让学生交换作品，进行互相评价，汲取不同的创作经验和思路；2.总结日用器具的构思、开始练习和创作表现的特点与技法；3.具体分析学生在创作过程中获得的进步和存在的问题；五、教学反思此次教学活动，通过讲解日用器具的构成结构、造型特点和表现技法以及炭笔、铅笔和钢笔的使用技法，使学生掌握了日用器具的造型表现技巧，提高了学生的观察能力和创作能力，培养了学生的审美素养和艺术修养。
《第6课 日用器具》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《日用器具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解日用器具的种类和特点，提高对日常生活用品的审美意识。
2. 通过观察、分析、创作，培养观察力和创造力，提高动手能力。
3. 培养热爱生活、热爱自然的情感，提高审美情趣。
二、作业内容1. 观察作业：学生需要观察家中或身边的日用器具，如杯子、碗盘、餐具、锅具等，记录它们的材质、形状、颜色等特征，以及使用方式和作用。
2. 分析作业：根据观察结果，分组讨论日用器具的历史、文化背景，以及它们在生活中的重要性。
通过讨论，了解日用器具与人们生活的关系。
3. 创作作业：根据讨论结果，结合自己的想象和创意，设计一款新的日用器具。
要求体现出该器具的特点和使用方式，同时考虑其实用性和审美性。
三、作业要求1. 观察和分析作业需要学生独立完成，要求真实记录和讨论结果。
2. 创作作业需要学生发挥自己的想象力和创造力，要求体现出自己的设计理念和审美观点。
3. 作业完成后，学生需提交观察记录和设计作品，同时分组展示讨论成果并进行汇报。
4. 作业过程中，鼓励学生在观察、分析和创作中发现问题、解决问题，培养自主学习和探究的能力。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录的准确性和分析的深入程度，创作作品的创意性和实用性，以及汇报的表达能力。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评价，并给出反馈和建议。
同时，鼓励学生之间互相评价，共同提高。
3. 评价结果：根据评价标准，对优秀作品进行表扬和展示，同时对不足之处提出改进建议。
通过评价反馈，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可能会遇到一些问题和困难。
教师需要及时了解学生的反馈，以便更好地指导他们。
学生可以通过邮件、微信等方式向教师反馈自己的问题和困惑。
2. 教师反馈：教师根据学生的反馈和作业评价结果，给出具体的指导和建议。
对于普遍存在的问题，教师可以将其纳入下一次课的课程内容中，进行针对性的讲解和指导。
日用器具第2课时教案-山东省枣庄市市中区实验中学苏美版九年级美术上册
主备人：审核人：课型：设计应用时间：11 月20日课题日用器具总第12课时课标解读美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
学情分析本课通过图文向学生呈现了优秀的器具设计作品，让学生从中了解器具的发明和发展历程；器具的设计是紧跟时代步伐的，不但有使用功能的需求，还包括审美情感的需求。
本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择贴近学生生活的器具，促使学生保持浓厚的学习兴趣和创造意识。
目标要求1、了解器具的发明和进化是人类文明进步的体现，感受现代器具的结构设计与造型设计的完美结合。
2、根据身边的媒材设计或装饰一件实用器具，培养学生的创新意识及动手能力。
3、学会关注生活，形成“以人为本”的设计理念，培养勇于探究的创新精神。
重点难点教学重点：器具的造型设计与装饰设计的完美结合。
教学难点：设计品位的培养。
教法学法情境创设法、启发式教学法、演示法、自主合作探究法、评价法评价任务(1)作品是否表达了自己的某种情感。
(2)绘画表现方法是否与他人不同。
(3)了解了哪些相关知识。
教学过程二次备课【情境导入】课件展示：商周时期的青铜酒杯和现在的玻璃酒杯。
提问：从古至今，人们用来喝酒的器具是怎么发展的呢?（学生讨论并回答。
）总结：中国古代用青铜、陶瓷，现代用玻璃、塑料等。
提问：为什么青铜酒杯被时间淘汰了？它有何缺陷？你会怎样改进？（学生讨论并回答。
）总结：实用又美观的器具就是受欢迎。
导入主题：什么是器具。
【自主学习】二、感受体验（1）欣赏器具设计作品。
提问：如果你是设计师，你会从哪些方面考虑，使你的作品与众不同、脱颖而出呢？作品欣赏：。
苏少版美术九年级上册《日用器具》教案
《日用器具》教学目标：1、了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
2、培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
3、感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。
教学用具：范画、课件等。
学生用具：彩色笔、油画棒等。
教学过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。
二、导入新课教师展示范画卡通形象。
（调动兴趣）师：这些卡通形象的原形是我们生活中的什么物品？生：日用品。
师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的卡通形象。
今天，我们就来学习生活日用品的联想。
板书课题：生活日用品的联想三、讲授新课1、师：什么是联想？（理解联想的含义）生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。
教师贴上耳朵、象牙。
3、师：你是根据什么把他们联想出来的？生：外形。
教师板书：外形生：杯子颠倒可以联想成草帽。
加上底座就是一个台灯。
还可以联想成宇宙飞船。
教师在学生述说时贴出草帽画出台灯、宇宙飞船。
（师生互动，打开思路，产生灵感，解决重难点）4、教师又出示勺子、饮料杯。
谁能到黑板前画出你的联想？学生在黑板上画出自己的联想。
（调动学生的积极性）教师小结：同一种日用品因为每个人的想法不同，观察的角度不同联想的形象也不一样。
5、师：同学们都运用了什么手法进行创造的？生：拟人、夸张、变形。
（教师板书）6、师：除了老师展示的日用品，在我们的生活中还有那些日用品？学生说，教师归纳板书：电器、炊具、餐具。
（生活日用品范围很广，教师归纳使学生有针对性）7、师：我们来看看这些造型。
教师幻灯片展示。
师：为什么日用品的造型不一样？生：因为功能不同。
教师播放旋转图片，要求学生分小组讨论、交流。
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:学生通过本节课的学习,掌握钟表设计的基本方法,能够利用生活中的各种物品,采用新颖的方法设计制作一款钟表,表现自己独特的创意,形成初步的设计意识与动手能力。
过程与方法:学生通过本节课的学习,了解钟表发展的历史过程、赏析有关时间的名句、欣赏钟表设计图片、小组交流讨论、自己动手利用身边物品设计制作一款新颖实用钟表,能了解钟表的一般设计方法。
能够培养起珍惜时间,关注生命的意识。
情感态度与价值观:学生通过本节课的学习,能够学会从实用、美观的角度来评价设计,能够感受到设计的形式美,能关注生命与时间,提升生命的价值。
2学情分析
通过平时的观察及与学生的交流,初三的学生了解与学习了许多有关时间的名言警句,有一定的时间观念,对于身边废旧物品的再利用也有一定的审美基础与动手能力,钟表作为生活中的常见物品,学生们也比较熟悉。
3重点难点
钟表的设计方法
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
1、教师:读摘自朱自清的《匆匆》中的一段话,“燕子去了……”感悟时间的匆匆。
导入课题。
2、学生:说说还有哪些与时间相关的名句与俗语。
2【讲授】欣赏
1、从古到今说钟表的发展史,感悟人类对时间的珍惜。
初中美术_日用器具教学设计学情分析教材分析课后反思
深入探究总结：老师的设计虽然很美观很有创意，可是却不实用，所以设计器具要做到两点，哪两点呢？（美观、实用）也就是说外在形式和内在功能相结合（三）、探讨体验课件展示：1、器型设计（板书）：外在形式与内在功能相结合设计手法风格：仿生设计、抽象设计、几何设计问：根据字面意思，老师设计的杯子属于哪种设计手法？你能不能给仿生设计下个定义？仿生设计（本课设计重点）：仿照自然或生活中生物形态的设计。
考考大家的记忆力：短片中有没有仿生作品？分别点击课件中“仿生设计、抽象设计、几何设计”文字，欣赏链接图片，明确三种设计手法特点。
2、装饰设计：分析老师另两件范作（KT猫为主装饰的文具盒、海洋主题的笔筒）问：慧眼观察一下老师的作品，这两件作品老师怎样制作器型、怎样装饰的？学生回答后师补充总结：文具盒——汇源果汁盒剪出器型，然后用彩色卡纸、海绵纸进行剪、刻、画、贴而成；笔筒——用茶叶盒做器型，卡纸、海绵纸用上述同样方法装饰而成。
总结并课件打出：装饰方法：绘画、剪刻、拼贴等强调：器型设计和装饰设计完美结合才是最成功的设计（本课重点）生答：美观、实用生答：仿生设计学生根据自己的理解给仿生设计下定义并说出之前短片中出现的仿生作品学生近距离观察范作，研究内在器型和外在装饰。
学生结合课本，欣突出强调重点，给学生明确方向，为学生下一步设计做好铺垫。
赏析大师作感悟提升（四）、欣赏提高1、赏析大师作品：（1）亚历山大门蒂尼女孩起盖器问：这是什么器具？谁设计的？老师拿出平常的起盖器让学生比较：你更喜欢哪个？为什么？这个起盖器属于那种设计手法？（2）迈克尔.格雷夫斯小鸟水壶问：小鸟壶嘴的设计除了装饰还有什么功能？总结：无论什么设计都要满足两个条件——实用和美观，即外在形式和内在功能完美结合。
要设计一件成功的作品，最重要的就是创意，创意是设计的灵魂。
而创意是建立在人的需要的基础上的，器型及装饰上既要新奇美观，满足人的审美需要，又要好用，满足人的实用需要，即“以人为本”。
九年级美术上册《日用器具》教案、教学设计
（3）实施分层教学，针对不同学生的特点，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示生活中的日用器具，引导学生关注其设计特点，激发学习兴趣。
（2）理论学习：讲解日用器具的设计原理和制作方法，为学生提供理论指导。
九年级美术上册《日用器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生了解和掌握日用器具的设计原理与制作方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。通过本章节的学习，学生应能够：
1.了解日用器具的分类、功能及设计原则；
2.掌握日用器具的绘制技巧，如线条、比例、透视等；
3.学会运用各种材料进行日用器具的制作，提高动手能力；
（1）结合本节课所学内容，学生选择一个日常生活中的器具，进行设计草图绘制，要求体现实用、美观、经济、环保等设计原则；
（2）完成设计草图后，学生撰写设计说明，阐述设计理念、目标用户、使用场景等；
（3）将设计草图和设计说明提交至学习平台，以便教师批改和反馈。
2.选做作业：
（1）鼓励学生利用废旧物品进行创新设计，制作一个具有实用价值的日用器具，体现循环利用、环保理念；
（2）作品评价：从设计创意、制作技巧、实用性等方面对学生的作品进行评价。
（3）学生自评和互评：培养学生自我反思和评价他人作品的能力，促进共同进步。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、美术馆等，了解不同时期、不同地域的日用器具设计风格。
（2）鼓励学生参加美术竞赛和设计比赛，提高他们的创新能力和实践能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生总结本节课的学习内容，包括日用器具的分类、功能、设计原则、制作方法等。
《第6课日用器具》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《日用器具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《日用器具》作业设计旨在培养初中生对日常用品的观察力、艺术审美能力以及创新思维。
通过美术作业，让学生了解不同材质的日用器具所体现出的不同美感和功能设计，提升他们的绘画技能及创造力，进而更好地欣赏与表现现实生活中的美术元素。
二、作业内容1. 观察与记录：学生需在家庭、学校等日常环境中挑选一种自己喜欢的日用器具，观察其造型、材质、色彩以及功能设计，并用自己的语言或绘画方式记录下来。
2. 创意草图：根据观察记录，学生需绘制一张创意草图，草图应体现日用器具的特色和自己的理解，可加入创新元素，如改进设计或重构组合。
3. 素材选择与构思：学生挑选喜欢的绘画工具和材料（如水彩、油画棒、彩色铅笔等），结合对日用器具的理解，构思如何用所选素材表达这一主题。
三、作业要求1. 细致观察：学生在进行作业时需保持细心观察，关注日用器具的细节特征和设计元素。
2. 创新表达：鼓励学生发挥想象力，在作品中融入个人观点和创新元素，如设计出更实用或更具美感的日用器具。
3. 技巧运用：运用所学绘画技巧和选择的素材，确保画面色彩协调、线条流畅、造型准确。
4. 规范格式：草图应清晰标明日用器具的名称和学生的姓名，并附上简要的观察记录或创意说明。
四、作业评价1. 观察力评价：根据学生提交的记录和草图，评价其观察的细致程度和准确性。
2. 创意性评价：评估学生作品中加入的创新元素和独特构思。
3. 技术性评价：对学生在绘画过程中运用的技巧和所选素材的恰当性进行评价。
4. 整体效果评价：综合考虑学生作品的构图、色彩搭配和整体表现力，给出综合评价。
五、作业反馈1. 反馈形式：教师将对每位学生的作业进行点评，并针对不同学生的特点和问题给予具体指导。
同时，将在课堂上展示优秀作品，鼓励学生互相学习和交流。
2. 反馈内容：a. 肯定学生的观察力和创意表现，指出作品中的亮点和值得发扬的地方。
b. 指出学生在作业过程中存在的问题和不足，给出改进建议。
日用器具美术教案
日用器具美术教案日用器具美术教案一、教学目标：让学生了解日用器具的基本知识和特点。
学会欣赏和分析日用器具的美学价值。
培养学生的创意思维和设计能力。
培养学生的文化意识和审美情趣。
二、教学内容：日用器具的基本概念和分类。
日用器具的历史和发展。
日用器具的美学特征和设计原则。
创意日用器具的设计与实践。
三、教学难点与重点：难点：如何让学生理解日用器具背后的文化内涵和美学价值，并运用到自己的设计中。
重点：日用器具的美学特征和设计原则，以及如何进行创意设计。
四、教具和多媒体资源：投影仪、PPT课件。
日用器具实物展示。
设计软件和制作工具。
五、教学方法：讲授法：教师讲授日用器具的基本概念、分类、历史和发展等基础知识。
讨论法：教师引导学生进行讨论，分享对日用器具美学的理解和创意设计的想法。
直观演示法：教师展示日用器具实物，让学生观察和感受其美学特征和设计原则。
练习法：学生分组进行创意设计实践，运用所学的美学特征和设计原则，设计出自己的日用器具。
六、教学过程：导入：通过展示一些日常用品，引导学生思考这些物品的美学特征和设计原则，以及它们在日常生活中的作用。
讲授新课：首先介绍日用器具的基本概念、分类、历史和发展，然后重点讲解日用器具的美学特征和设计原则，通过展示一些经典和创意的日用器具实例，让学生了解其背后的文化内涵和美学价值。
巩固练习：学生分组进行创意设计实践，根据所学的美学特征和设计原则，设计出自己的日用器具，并分享给大家。
归纳小结：回顾本节课所学的知识点，总结日用器具美学的特点和设计原则，以及如何进行创意设计。
《第6课日用器具》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《日用器具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握日用器具的造型设计、色彩搭配和材料运用的基本知识，培养学生的观察力、想象力和创造力，以及提升学生的美术创作和鉴赏能力。
通过实际操作，学生能对不同材质的日用器具进行造型设计和创意装饰，以体现日用与艺术的完美结合。
二、作业内容本节作业设计的主要内容为“创意日用器具设计”。
1. 素材收集：学生需提前收集各类日用器具的图片或实物，了解其功能和结构特点，为后续的创意设计打下基础。
2. 概念构思：根据所收集的素材，构思出具有创意性的日用器具设计方案。
考虑功能性与艺术性的结合，并运用所学色彩和材料知识进行初步设计。
3. 草图绘制：学生需绘制三至五张不同方案的草图，并简要描述设计理念和预期效果。
4. 材质选择：选择合适的材料进行制作，如纸艺、布艺、塑料等，并考虑材料的可塑性和耐用性。
5. 制作实施：根据设计方案和草图，动手制作出具有创意的日用器具样品。
三、作业要求1. 设计应具有独特性和创意性，能体现学生对日用器具功能和美感的综合理解。
2. 草图应清晰表达设计意图，色彩搭配应合理且符合审美标准。
3. 材质选择应考虑环保和可持续性，同时要保证作品的结构稳固和易于使用。
4. 制作过程中应注意安全，合理使用工具，保持桌面整洁。
5. 作业提交时需附上设计说明，包括设计灵感来源、材质选择理由及预期使用功能等。
四、作业评价1. 创意性：评价学生设计的独特性和创新性。
2. 技术性：评估学生制作过程中所展现的技术水平和作品质量。
3. 功能性：考量设计是否考虑到日用器具的实际使用功能。
4. 美观性：从色彩搭配、造型设计等方面评价作品的美感。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作品进行详细评价，并给出改进建议。
2. 通过课堂展示和交流，让学生互相学习和借鉴，提升创作能力。
3. 鼓励学生将作品带回家中展示给家人，听取他们的意见和建议，进一步完善作品。
4. 教师将优秀作品收集起来，用于教学展示或举办小型展览，以鼓励学生继续努力。
日用器具第1课时教案-山东省枣庄市市中区实验中学苏美版九年级美术上册
主备人：审核人：课型：设计应用时间：11 月12日课题日用器具总第11 课时课标解读美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
学情分析本课通过图文向学生呈现了优秀的器具设计作品，让学生从中了解器具的发明和发展历程；器具的设计是紧跟时代步伐的，不但有使用功能的需求，还包括审美情感的需求。
本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择贴近学生生活的器具，促使学生保持浓厚的学习兴趣和创造意识。
目标要求1、了解器具的发明和进化是人类文明进步的体现，感受现代器具的结构设计与造型设计的完美结合。
2、根据身边的媒材设计或装饰一件实用器具，培养学生的创新意识及动手能力。
3、学会关注生活，形成“以人为本”的设计理念，培养勇于探究的创新精神。
重点难点教学重点：器具的造型设计与装饰设计的完美结合。
教学难点：设计品位的培养。
教法学法情境创设法、启发式教学法、演示法、自主合作探究法、评价法评价任务(1)作品是否表达了自己的某种情感。
(2)绘画表现方法是否与他人不同。
(3)了解了哪些相关知识。
教学过程二次备课【情境导入】1.讨论：这个金属物品是什么？有何用途？榨汁器——一个幻想中的太空生物。
奇特的造型和冷冷的金属质地使它成为一件艺术品，带给人们联想的空间。
2.揭示课题：日用器具【合作探究】（二）新授课程1.分析理解（1）说说身边的各种器具，看看它们各自有什么用途，分析它们的形态与功能的关系。
（2）器具的发明——为了延伸身体的功能。
器具的发明和制造标志着人类文明的开始，器具是被人使用的，所以它的形式必须符合人的要求。
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:学生通过本节课的学习,掌握钟表设计的基本方法,能够利用生活中的各种物品,采用新颖的方法设计制作一款钟表,表现自己独特的创意,形成初步的设计意识与动手能力。
过程与方法:学生通过本节课的学习,了解钟表发展的历史过程、赏析有关时间的名句、欣赏钟表设计图片、小组交流讨论、自己动手利用身边物品设计制作一款新颖实用钟表,能了解钟表的一般设计方法。
能够培养起珍惜时间,关注生命的意识。
情感态度与价值观:学生通过本节课的学习,能够学会从实用、美观的角度来评价设计,能够感受到设计的形式美,能关注生命与时间,提升生命的价值。
2学情分析
通过平时的观察及与学生的交流,初三的学生了解与学习了许多有关时间的名言警句,有一定的时间观念,对于身边废旧物品的再利用也有一定的审美基础与动手能力,钟表作为生活中的常见物品,学生们也比较熟悉。
3重点难点
钟表的设计方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
1、教师:读摘自朱自清的《匆匆》中的一段话,“燕子去了……”感悟时间的匆匆。
导入课题。
2、学生:说说还有哪些与时间相关的名句与俗语。
活动2【讲授】欣赏
1、从古到今说钟表的发展史,感悟人类对时间的珍惜。
《日用器具》教案 (5)
《日用器具》教学设计南京市文枢初级中学杨璐璐（一）教学目标：1、认知目标：了解器具的发明和进化是人类文明进步的体现，感受现代器具实用与美观的完美结合。
2、技能目标：收集一次性餐具，如碟、碗、杯等，添加漂亮的装饰；收集生活中的废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等，用剪刀进行艺术再加工制作一个器具。
培养学生的创新意识及动手制作的能力。
3、情意目标：学会关注生活，形成设计“以人为本”的理念，培养乐于探究的创新精神。
（二）教学重点：器型设计、装饰设计。
（三）教学难点：器具的创意制作。
（四）教学准备：1、教师：教学多媒体。
2、学生：收集一次性餐具，水粉、乳胶、洗笔瓶、纸、剪刀等；废旧的饮料瓶、美工刀、包装纸盒、胶带等。
（五）教学过程：一、导入展示一组精彩的器具图片，引起学生兴趣。
小结图片中的器具，得出工具与用具合称器具，器具是人类生产和生活中不可缺少的物质条件，引出新课。
二、新授：1、器具的发明-----是为了延伸身体的功能器具的发明和制造标志着人类文明的开始。
2、器具设计遵循规则----实用、美观通过两个例子的分析、提问、讨论，探讨器具设计遵循的规则。
得出结论：器具的设计应该遵循---实用、美观的规则。
4、器具的设计包括-----器型设计、装饰设计学生思考讨论：什么是器型设计？什么是装饰设计？（1）器型设计——外形设计与内在功能相联系，在器型设计中创意方法仿生设计、抽象几何设计。
A、仿生设计：仿生物形态的设计、仿生物表面肌理与质感的设计欣赏学生活动：（运用仿生设计说一说）请把课件上的图片和某器具造型结合起来，说一说可以设计一件什么样的仿生器具作品。
展示熊猫仿生作品、兔子仿生作品B、抽象、几何设计C、三视图根据物体的高度、宽度、深度，将一个立体的物体转化为三个基本的视图：主视图、侧视图、俯视图。
(2)装饰设计（边讲边展示图片）在器物的外观添加装饰图案或纹样，可以增加器物的观赏性。
这是一项富有创意的工作。
物品的装饰具有很强的关联性，相互构成一个有机的整体。
《日用器具》教案 (1)
第6课日用器具一、教学目标认知目标：了解器具的发明和进化是人类文明进步的体现，感受现代器具的结构设计与造型设计的完美结合。
技能目标：能用仿生设计的方法，通过三视图的形式，设计一件实用器具，培养学生的创新意识及动手能力。
情意目标：学会关注生活，培养勇于探究的创新精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：器具的造型设计与装饰设计的完美结合。
2.教学难点：设计品位的培养。
三、教学准备优秀设计案例图片、教学课件、画纸、铅笔、彩铅。
四、教学步骤及过程（一）导入ppt放映古今日用器具图片，学生欣赏并说出每样器具的名称。
导入主题：什么是器具器具：包括工具和用具，是人类社会生产和生活中不可缺少的物质条件。
器具的历史可以追溯到数万年前的石器时代，器具的发明和制造标志着人类文明的开始。
器具的历史可以追溯到数万年前的石器时代，器具的发明和制造标志着人类文明的开始。
(二）认知阶段1.工业设计“产品设计”餐具图片对比，感受产品设计的给人带来的审美享受，让器具在实用基础上更具乐趣。
器具的造型设计是艺术设计的一个专业门类，又称为“工业设计”或“产品设计”。
2.设计作品欣赏（1）欣赏器具设计作品。
提问：如果你是设计师，你会从哪些方面考虑，使你的作品与众不同、脱颖而出呢？作品欣赏：A.偷懒的刀叉。
B.跷跷板果酱勺，人形杯子。
C.有趣的开瓶器：使用动画中某个角色的造型。
D.两个订书机：普通的订书机和具有独特造型的订书机引导学生认识到：器具的发明设计不仅要考虑实用，还需要美观。
提问：请同学们进一步思考器具功能和形态的关系，怎样做到实用与美观的巧妙结合？3.功能与形态的结合认识到器具的设计“以人为本”，因需求不同而具备不同的功能和造型。
A.作品欣赏：“会唱歌的水壶”。
迈克尔·格里夫斯于1985年设计的不锈钢煮水茶壶，从后现代形式着手，加上具有趣味性的小鸟哨子，水烧开后会发出鸟鸣声或汽笛声。
睡觉前将其放置在电炉上定时，早上被一阵鸟鸣声或汽笛声叫醒，起来冲茶或者咖啡，给生活增添了不小的乐趣。
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《日用器具》
教学目标：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
2、培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
3、感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重点：
认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。
教学用具：范画、课件等。
学生用具：彩色笔、油画棒等。
教学过程：
一、组织教学
检查用具，稳定情绪。
二、导入新课
教师展示范画卡通形象。
（调动兴趣）
师：这些卡通形象的原形是我们生活中的什么物品？生：日用品。
师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的卡通形象。
今天，我们就来学习生活日用品的联想。
板书课题：生活日用品的联想
三、讲授新课
1、师：什么是联想？（理解联想的含义）
生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）
生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。
教师贴上耳朵、象牙。
3、师：你是根据什么把他们联想出来的？
生：外形。
教师板书：外形
生：杯子颠倒可以联想成草帽。
加上底座就是一个台灯。
还可以联想成宇宙飞船。
教师在学生述说时贴出草帽画出台灯、宇宙飞船。
（师生互动，打开思路，产生灵感，解决重难点）
4、教师又出示勺子、饮料杯。
谁能到黑板前画出你的联想？学生在黑板上画出自己的联想。
（调动学生的积极性）教师小结：同一种日用品因为每个人的想法不同，观察的角度不同联想的形象也不一样。
5、师：同学们都运用了什么手法进行创造的？
生：拟人、夸张、变形。
（教师板书）
6、师：除了老师展示的日用品，在我们的生活中还有那些日用品？学生说，教师归纳板书：电器、炊具、餐具。
（生活日用品范围很广，教师归纳使学生有针对性）
7、师：我们来看看这些造型。
教师幻灯片展示。
师：为什么日用品的造型不一样？生：因为功能不同。
教师播放旋转图片，要求学生分小组讨论、交流。
（让学生之间互相学习来拓展思路，增加信息量，启发构思，集思广益，使教学活动达到高潮）
8、学生看书，说一说书中的作品。
四、作业要求
用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。
教师给出参考资料，巡视辅导学生创作。
五、课后小结
学生作业展示与评价。
六、拓展
教师课件展示生活中卡通形象的日用品。
在我们的生活中，带有卡通形象或别具一格的日用品给我们的生活增添了很多情趣，美化了生活，通过本课的学习，希望同学们善于发现生活中的美，并热爱我们的生活。