高三综合训练阶段教学指导

高三综合训练阶段教学指导高考是选拔性考试，必然侧重能力考查，各科结合“考试大纲、考试说明、近几年新课程高考题”认真领会学科命题指导思想、考核目标与要求。

精心设计考试、精心准备讲评，加强学生答题策略、应试心理等考前指导。

1、对学生的技能训练至关重要高考基本上是在考察学生的“三基”，在“三基”的基础上体现能力。

所谓“三基”是指：基本知识、基本技能、基本方法（某种意义上说方法就是能力）。

我们的领导和老师到外地高考先进地区听课的感受是，他们的教师在知识的讲解和传授，方法的处理和培养方面并不比我们教师高明多少，但高考成绩却比我们高不少，这不得不引起我们思考，我认为原因可能就在于对学生基本技能的训练，它也不是一节课可以达成的.很多学生说自己经常马虎，理由是会做的题经常做错，其实这类问题并非马虎，而是基本技能不过关，而基本技能又是高考重点考察内容之一，要想提高基本技能，需要多动手，很多学生学习不愿动手，看似会做的理科题抬笔就错、会答的文科题就是答不到要点上，成绩是难以提高的。

多动手既可以发现难以发现的错误，还可以解决规范问题，又可以提高学习效率，坚持下来便能逐步把成绩提上来。

高考所考察学生的基本技能是：学习习惯、信息提取、知识运用、解题步骤、规范答题、运算能力、文字表达、学科技能（实验、识图、图表绘制、背诵、听力、口语）、卷面整洁书写等。

课程标准对知识水平的基本要求是：了解---理解---巩固转化；对技能水平的基本要求是：模拟应用---独立操作---灵活运用。

要想培养、训练和提高学生的基本技能，就要改进我们的课业学习组织形式，课上、自习、课外统筹设计安排（只管课上不管课下是要坚决反对的），不停留在知识学习的层面上，提高到知识准确运用层面上，就要强化课上练习巩固和课下作业、练习环节（只要求不检查是无效的，唐山、保定等地区高三作业批改任务是最重的和及时快速的，只有及时反馈对学生的矫正、提高才是最有效的，2天以后的矫正基本无意义，提倡试后即发答案），要求学生学做结合，形成“学中做、做中学、反思调控”的学习过程，通过周练、月考等调控、规范、导引，促使学生习惯的养成，使各种技能成为身心中稳定的一部分，即使以后知识忘记了，方法技能还在手。

所以说---技能的形成、规范的养成对高考来说是至关重要的，才有了要命的规范一说。

2、如何提高试卷讲评课的效率群体教学最大的危险是淹没了学生的错误，如果你不让学生出错、找到错误点，学生就不会提高；如果学生的错误不能及时纠正，学生就会向错误的方向发展。

旧错屡范，成绩难提高。

原因是没有从错题中总结经验，没有找出犯错的根本原因，而是一味的认为学生努力不够、没有记住、不长记性。

其实，有些错误的产生是因为错误的思维造成的。

要分析错题、追根溯源，反思错题、塞翁失马、举一反三。

练习、试后要及时发给学生答案，促使学生在对答案的第一时间内反思。

试卷讲评课不再对答案，不面面俱到。

针对错误习惯、错误思维、错误定式、理解偏差去讲，难题、怪题普通班可以只给答案不讲、奥赛班适当讲。

对习题、试卷讲评课的建议是：讲---从学生错误入手---这样吸引学生----必须纪录学生的错误；练----从学生的错误改造---这样才能强化-------必须找准学生的思维盲点；思---促学生自我反思----这样才能促进学生提高-----必须拿出时间模拟强化训练。

3、合理训练、重在讲评。

三轮套题贵在精而不再多，教师讲评要讲在点子上，教师教书就讲自己的学习体会，你体会深刻，学生领悟深刻，你体会不到位，学生的领悟也不到位。

评讲的关键是如何引导学生从错误的思路转向正确的效果，教师在讲题时，对学生容易出现错误的试题一定要分析透彻，只有分析透彻学生才有清晰的脉络，教师的分析思路走向才会对学生起到潜移默化的作用。

讲评不是简单公布答案，一是帮助学生分析探讨解题思路，二是分析错因，吸取教训，三是变通、拓展、联想、延伸，以例及类，探求规律。

逻辑思维能力在解题中的表现：1领会题意、明确目标；2寻找解题方向和有效解题步骤；3正确推理和运算，表述解题过程。

知识和技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。

能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。

当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。

一节课与其抓紧时间大汉淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。

教师跳进题海学生跳出题海，教师从各种模拟题中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中、针对性强的试题，有计划的训练、讲评，提高效益。

对学生要求“会、对、快”，会即有方法、会动手；对即准确，解答正确；快即速度，在规定的时间内完成规定的题量。

只有会，才有可能得分；只有对，才能得满分（指某道题）；只有快，才能多得分（指整套题）。

对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够重视。

要稳中求快，要从审题的仔细，表述规范、计算准确等方面下功夫。

对基本题提高熟练程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。

研究评分标准、掌握应对技巧。

研究评分标准可以提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。

一要分析高考试题的考查特征，领会高考命题的切入点；二要把握高考试题评分标准和常见错误，注意高考答题的踩分点；三要对比高考试题及答案，领悟答题方式方法和技巧，提高答题水平。

4、方法指导答题技巧：审题是解题的关键，拿到题目要“宁停三分，不抢一妙”，要在已有的知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题（英语要整题快速阅读审题、不要字、词审题），细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵。

解题要“一慢一快”，审题、制定解题方略要慢，没路走要找路走，也不要急于有路就走，要适当的选择好的方案。

一旦方案选定，除必要是调整外，解题动作要快，不要一步三回头。

解题要立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着答，寄希望于检查的坏习惯。

这样做的后果一则容易先入为主，致使有错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，即浪费时间，又造成心理负担；三是第一遍以做对，那么第二遍是白白浪费时间，甚至第一遍对第二遍错。

解题时对小的环节，注意随时检查，步步为营。

考试策略：“信心是前提、沉着是关键、细心是保证”。

什么是考试的胜利？发挥最佳状态就是考试的胜利。

考场上放弃一个难以得分的题，而力争做好其他能得分的题，这种放弃是意味着胜利(不求得多、才能多得)。

心态决定胜负、小节决定胜负，会做得题拿到满分就是考试的成功（慢做会、求全对，稳做中等一分不浪费，舍弃全不会。

）。

从容对待考题“我难人难不畏难，我易人易不大意”。

5.确立各科分数目标既有高考上线目标，又有具体的各科目标分数，对于学生实现理想才更有意义。

根据各科的分数目标制订各科的答题策略。

例如：数学的目标分数为80分，就要求在考试中做100分的题，也就是选择题、填空题、前两道大题一定应该能得分，这些就是你学习的重点、必须掌握的内容；如果在考试中这些内容都做上了，而且还有时间又做上了后面的一部分大题，就说明在这次考试中你超水平发挥了；如果在考试中你达到了80分的目标分数，但前面的100分试题却没有拿到80分，而是靠后面大题得分才达到的，就说明这一阶段你的学习存在着问题，因为高考中的大题是新题，难度值和区分度都很高，想得分对于你的水平是没把握的，前面的基础题没能拿到你的目标分数，可能你的目标就要落空；如果前面的基础题拿到你的目标分数，后面的题又能得一部分分，这才说明你进步了、提高了。

例如：语文的目标分数为100分，则客观分就要达到21分以上，如果客观分达不到21分则你的目标实现起来就很困难了，因为文科的主观试题想拿高分有一定的偶然性，取决评卷老师的状态和你的运气了。

例如：高考上线目标为“一本”，你的各科就不应有弱科，同时还必须确立一---二科的优势学科或叫拿手的课，怎么考都不掉链子，成绩在120分以上，学习的策略就是“确优补弱”。

高考上线目标为“二本”，你的各科就不应有差科，同时还必须确立有优势学科，学习的策略就是“培优提差”。

高考上线目标为“三本”，你的高考四个科目组中只能有一个差科、一个弱科，学习中那一科都不放弃，同时尽可能建立自己的优势学科，学习的策略就是“稳优济弱”。

6.练习、考试严格规范要求，确立自己的答题对策现在的高考试题“考本查基”，难度系数不大，但不易得分。

选拔性高考对于学生来说，就是竞争，竞争的目的就是超越他人，考场的竞争，说到底就是解题策略的竞争。

“会而不对、对而不全”一直是一个大问题！由“不会到学会”是一个过程，在由“学会到做对”又是一个过程，后一个过程的完成需要复习中付出更为艰辛的劳动。

高考答卷时，会做的题都能得满分吗？不一定。

要看考生的“表述能力”，看考生能否在理解的基础上准确表达分析问题、解决问题的过程。

这是区分学生思维能力，展示学习过程的重要方面。

“表述能力”在答卷上的体现是：表述的质量和规范化程度。

网上阅卷，要求更严：字要写的整洁清晰，解题要规范，速度要快。

考场答题是在同问卷对话，向阅卷人汇报，向阅卷人上书，向阅卷人讨分。

满篇答案，拖泥带水，阅卷人是来不及细看的，他专找答案的那几个要点。

解答题“分步记分”，建议答案写成“诗行式”，不要写成“散文段”，因“诗行式”易显示“答点”，而“散文段”易淹没“答点”。

答卷的策略是------“多出妙手，不如减少失误”；“慢做会、求全对，稳做中等、一分不浪费，舍弃全不会”7.共同心向、达成的目的，即第三轮复习十项要求第一、熟记默写，抓住主干知识。

第二、前后联系，构建知识网络。

第三、解题规范，把作业当考试。

第四、善于总结，掌握解题规律。

第五、渴望考试，培养良好心态。

第六、细心审题，提高解题能力。

第七、主动改错，做好满分答卷。

第八、重视过程，淡化考试名次。

第九、忙而不乱，保持愉快心情。

第十、正视自己，充满必胜信心。

向考试要熟练，向考试要速度，向考试要提高，向考试要成功！高三年级处2012年5月8日。