2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 9《土地的誓言》导学案(新版)新人教版.doc

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2019-2020学年七年级语文下册《第9课 土地的誓言》导学案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册《第9课 土地的誓言》导学案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册《第9课土地的誓言》导学案新人教版、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

一、自主学习整体感知1、本文写于十周年,作者,原名,辽宁昌图人,现代作家,代表作有《科尔沁草原》《大地的海》《长江》。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

炽痛.()嗥.鸣()谰.语()亘.古()蚱蜢..()镐.头()污秽.()怪dàn()默qì()田lǒng()3、解释词语炽痛:标直:嗥鸣:谰语:亘古:污秽:4、本文情感丰富饱满,用大量富含感情色彩的词语直抒胸臆,还借助排比比喻等修辞手法间接抒情。

同学们划出这些词语和修辞,把握文中的思想感情。

教师先范读或播放示范朗读,略作指导,让学生用准确、流畅、有情感地朗读。

5、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?6、面对故土,作者时而忧伤舒缓地回忆,时而强烈急切地呐喊,感情波澜起伏,那么文中表达了作者怎样的情感呢?二、合作探究1、本文除了直接抒情外,还回忆了故乡的物产,故乡的人,故乡的生活,故乡的景色,表达了故乡的美丽富饶和生活的美好,那作者用了什么修辞手法来描写的呢?有什么效果?表达了什么情感?2、文章用了很多富有感情色彩的词语,含义丰富。

分析下列语句中加点词语的作用。

①因为我常常感到它在泛滥..着一种热情。

②在那田垄里埋葬..过我的欢笑,……③我无时无刻....不听见她呼唤我的名字,我无时无刻....不听见她召唤我回去。

”三、拓展延伸读了这篇文章你有什么感受?请和大家说一说。

四、总结课文同学们,“九·一八”已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年轻一代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年伟大则国伟大”请大家起立,一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球达标检测1.2.耻辱3.文章大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。

2019年七年级语文下册 9 土地的誓言导学案 新人教版.doc

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2019年七年级语文下册 9 土地的誓言导学案新人教版【学习目标】1.反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。

2.揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3.培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。

【自学检测】1. 《土地的誓言》选自《________》卷一,作者 ________,原名 ________,_______ 作家。

他是“”的代表人物。

主要著作有2. 根据拼音写出相应的字:泛làn( ) 田lǎng( ) yōu远( ) 污huì( )3.词语解释:炽痛:标直:嗥鸣:亘古:谰语:污秽:怪诞:默契:【整体感知】1.速读课文,从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地,表现在”的句式,把握作者故乡的特征2. 故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡!体会一下,应该用怎样的语气来朗读?3. 请概括课文两段文字的主要内容,两段在内容和结构上有什么异同?【合作探究】1.细读课文,进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?2. 作者的家乡如此美丽、丰饶,令人难忘,不能割舍。

可是现在,土地上却充满着蹂躏,充满着掠夺,多少人背井离乡,多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去,神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地,面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?【拓展提升】列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文,作为自己的座右铭,并简要说说理由【当堂分层检测】B类:1.给加点的字注音。

端木蕻.良()炽.痛()泛滥.()嗥.鸣()斑斓.()碾.()污秽.()谰.语()亘.古()默契.()田垄.()镐.头()2.下列书写错误最多的一项是()A.喷涌珠丝马迹缠绕红熟 B.谰语班谰亘古申吟C.丰绕飘扬过海泛烂桨液 D.镐头土穰蚱蜢原野3.指出下列各句运用的修辞手法(1)我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)

《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)

《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)学习目标1.积累生字词;揣摩精彩段落和语句,体会呼告手法的情感表达作用2.了解时代背景,体会作者思想感情。

感受旧中国苦难,激发学生爱国热情作者简介端木蕻良(1912-1996)原名曹汉文,辽宁省昌图人。

东北作家群中的代表人物,开了抗日文学的先声,主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。

他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土,铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱,搅成一团,以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心写作背景1931年9月18日,震惊中外的“九一八”事变爆发,,短短3个多月,我国东北全境便已沦陷。

无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。

1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年了,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。

流离失所的东北作家端木蕻良,用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。

文体简介------抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点,以空灵飘逸见长,着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。

最大特点就是"形散而神不散"。

往往借助具象,写景状物来抒发主观情感。

文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。

知识链接-----东北作家群东北作家群:是指"九一八"事变以后,一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。

他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。

他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。

"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》,萧军《八月的乡村》等。

2019年七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》教案 (新版)新人教版 .doc

2019年七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》教案 (新版)新人教版 .doc

2019年七年级语文下册第二单元第9课《土地的誓言》教案(新版)新人教版教学准备1. 教学目标1、了解作者及写作背景,结合时代背景理解作者的感情。

2、学习作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现景物特征的方法。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等的表现手法和修辞手法。

2. 教学重点/难点1、揣摩、欣赏精彩片段,理解关键语句的含义,学习作者的表达技巧。

2、感受作者炽痛的感情,培养学生的爱国情感。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课播放歌曲《松花江上》。

“九·一八”事件,日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离乡,四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故乡,才能与家人欢聚一堂。

事隔十年,作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言,写下了这篇散文《土地的誓言》。

二、先学(一)自学指导(请根据自学指导学习课文,相信你一定能做得很好!时间13分钟)1、自由朗读,要求声情并茂,力求读出作者的思想感情。

2、再读课文,理清全文思路,把握作者的抒情脉络, 面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?(提示:本文两段在内容和结构上的异同:本文结构:想到、听到——发誓回去结构相同:先直抒对故乡的思念之情,然后回忆,最后直抒胸臆。

内容——同:都有对故乡的回忆和描述。

——异:回忆中选取的景物不同。

)(二)自学检测1、给下列划横线的字注音。

炽痛()嗥鸣()谰语()亘古()蚱蜢()镐头()污秽()炽痛()2、口头回答自主学习中的第2题,如果自己起来不会或者回答时有错误、不完整,其余同学可起来修改、补充、质疑等。

(三)我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。

要求:只写题号,或者言简意赅,明确清晰,书写规范。

我的疑惑:三、合作探究过渡语:本文读来美不胜收,从情感、意象、语言、手法等方面都给我们美的享受,下面我们一起来品味这些“美”。

七年级语文下册第二单元9土地的誓言导学案新版新人教版

七年级语文下册第二单元9土地的誓言导学案新版新人教版

9.土地的誓言端木蕻良【学习目标】1.结合资料、视频了解写作背景和东北作家群的作品风格。

2.反复朗读,把握情感脉络,体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思想情感。

说出“土地的誓言”的深刻含义。

3. (重点)揣摩品味文中的精彩段落与语句,体会拟人、排比、比喻、呼告等修辞手法的表情达意作用。

【资料链接】1.九一八事变:1931年9月18日,日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳,以武力侵占东北的事件。

9月18日夜10时许,日本关东军为征服中国,按照预谋的计划,自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近一段南满铁路,然后诬称系中国军队所为,当即派兵突然进攻中国军队驻守的北大营和沈阳内城。

南京国民政府坚持不抵抗政策。

19日8时30分,北大营、沈阳内城相继为日军占领;中午,东大营及其附近地区也同时失守,沈阳完全陷落。

同日,日军还攻占营口、凤凰城、鞍山、抚顺、安东(今丹东)、长春等20余城。

21日,日本驻朝鲜军队越境增援关东军,一周后侵占了辽宁、吉林两省大部分地区。

10月,日军开始向黑龙江省进犯,11月19日掌声齐齐哈尔。

12月下旬,日军进犯锦州,占领辽西地区,直逼山海关,东北军被迫撤退山海关内,1932年2月5日日军占领哈尔滨。

至此,东北三省全部沦陷。

九一八事变是日本变中国为其殖民地的开始,以后东北三省被蹂躏、奴役达14年之久;也是中国各阶层人民在民族危机的刺激下,掀起空前规模的抗日救国高潮的开始,对中日两国历史均有重大的影响。

2. 东北作家群:是指“九一八”事变以后,一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。

他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。

他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。

“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》,萧军《八月的乡村》等。

七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》教案设计 (新版)新人教版

七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》教案设计 (新版)新人教版

9 土地的誓言知识目标1、掌握本文出现的生字和关键词语;2、理清文章结构;3、反复朗读,领会作者的情感。

能力目标1、分析本文出现的关键的意象;2、展开丰富的联想和想像;3、学习语言运用的技巧。

价值观目标激发自己强烈的爱国主义感情,增强对日本帝国主义无比憎恨的思想感情。

教学重点1、充分发挥联想和想像。

2、多读、多体会。

3、在脑海里形成画面。

教学难点努力引起学生的心灵共鸣。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入松花江上背井离乡的人们,都习惯在远行之前,在身边珍藏一把故乡的泥土。

可以说,对故乡土地的热爱,是最朴素最真挚的故乡情,难怪艾青这样深情地吟唱:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉.......”而当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,让无数东北同胞流亡关内数十年之久,有家不可归之时,这土地又将承载着怎样浓烈而炽热的情感呢?今天我们来学习《土地的誓言》,来感受游子对故土热烈深沉的爱。

二、作者简介端木蕻良,原名曹汉文、曹京平,辽宁省昌图县人。

作品有长篇小说《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》等。

与萧红、萧军、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人一起被称作东北作家群。

三、背景简介九•一八事变中国东北三省,以白山黑水著称,土地肥沃,资源丰富。

日本帝国主义自1904年从沙俄手中夺取南满铁路和旅顺海军基地权益后,便设立关东都督府,推行殖民政策;1919年设立专门的关东军,加强军事占领;20年代中期更把夺取满蒙、征服中国列为对外扩张的首要国策。

1931年9月18日夜,由关东军密谋,将沈阳近郊柳条湖的一段铁路炸毁,反说是中国军队有意破坏铁路和袭击日本守备队,随即包围和炮轰中国军队北大营。

当时,中国在东北的军队约胡20万人,日本关东军不支两万人,但国民政府采取不抵抗政策,命令中国军队不得还击,听候政府处理。

第二天,日本便从朝鲜调来援兵,一个星期内,便占领了沈阳、长春等辽宁、吉林两省的30多座城市和大部分铁路,并继续扩大其占领区。

初中七年级语文下册 第9课 土地的誓言导学案

初中七年级语文下册 第9课 土地的誓言导学案

第9课土地的誓言班级:___________ 姓名:________________学习目标:1.通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2.了解作者选择典型的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3.学习作者采用的呼告、人称变化、排比等表现手法。

参考材料:1、作者端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,曹京平,辽宁省昌图人,是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

2、写作背景:1931年9月18日日本帝国主义发动了九一八事变侵略东北,四个月内东北全境沦陷。

1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

【预习指导】1、注音:炽.痛()泛滥.()嗥.鸣()怪诞.()亘.古()谰.语()蕻.()2、汉字:gǎo()头默 qì()污 huì()蚱měng()斑 lán()田 lǒng()解词:炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽3、积累有关土地的诗文、格言。

4、自主感知:勾画出作者深切怀念、热情赞颂家乡的语句,批注上喜欢的原因。

【教学流程】一、导入新课二、自主学习1、文章除了深切怀念、热情赞颂家乡外,还表达了作者怎样的情感?请找出来,深情地朗读,并谈谈你的理解和体会。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”呢?3、质疑解惑:提出你发现的问题。

三、小组合作1、小组交流完善自主学习。

2、确定展示方式,如朗读法、赏析法、概括法、拓展法。

3、合作探究你发现的问题。

四、拓展延伸(一)主题拓展有感情的朗读艾青的诗,说说其中表达的思想感情。

我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

【配套K12]七年级语文下册 第2单元 第9课《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版

【配套K12]七年级语文下册 第2单元 第9课《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版

土地的誓言【学习目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情并积累词语。

2、揣摩品味本文具有激情的语言。

3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【重点聚焦】“当我记起故乡的时候,心里喷涌着血液一样”一句的含义有哪些?从表层看,这是写实。

在任何一块大地的深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。

作者这一种联想是因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突,似乎正要喷涌而出! 这时,充满激情的作者就进入了写意的层面:他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心,一个是作者之心。

这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!【难点突破】为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”?人称的变化实际上是情感的变化的结果。

文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫做“呼告”,具有强烈的抒情效果。

【走进作者】端木蕻良,原名曹汉文,又名曹京平,曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。

现代著名作家、小说家。

【背景追溯】1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【拓展链接】关于土地俗语此地无银三百两;头顶一片天,脚踏一方土;一方水土养一方人;死无葬身之地;上天无路,入地无门;面朝黄土背朝天;兵来将挡,水来土掩;人不为己,天诛地灭;强龙不压地头蛇;【自主学习案】1. 给下列加点的字注音炽.痛(chì)嗥.鸣(háo)斑斓..(bān lán)污秽.(huì)怪诞.(dàn)亘.古(gèn)田垄.(lǒng)2.辨析下列字形谛:(dì)谛听梁:(liáng)栋梁三尺蹄:(tí)马蹄粱:(liáng)高梁踊:(yǒng)踊跃诞:(dàn)怪诞涌:(yǒng)涌现涎:(xián)垂涎3.根据意思写出相应的词语炽痛:热烈而深切。

2019年七年级语文下册 土地的誓言导学案 新人教版.doc

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二、解释词语并注音。
嗥鸣:污秽:
回环曲折:亦复如是:
炽痛:崎岖:
谰语:亘古:
阻抑:逼狭:
【合作探究】
《土地的誓言》
1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”?
2.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”?
3.你觉得文中哪些语句写得最富有感情,最能打动你,写出来,并作简要赏析。
【当堂训练】
1.摘抄 课文中优美的词句
温馨提示
相信你独到的眼光,找到属于自己的美丽珍珠!
温馨提示
了解那段历史是一种自由灵活、文情并茂的文学体裁。题材广泛,可以写真人真事,也可虚拟加工。行文自由,任意挥洒,如行云流水;结构布局,不拘一格,分合自如。注重文采,或质朴清新,或斑斓绚丽,给人 以 艺术的美感。“一粒沙中见世界,半瓣花上说人情”。散文,是闪现的思维火花,展现的情感波澜 ,再现的时光往事。
(一)作者:端木蕻良,在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别。“九·一八”事变以后,东北沦陷,许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内。他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤,广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的 苦难与挣扎、觉醒与奋起。因此,他们的作品大都表现了家仇国恨和故土之思的双重情感。
2019年七年级语文下册土地的誓言导学案新人教版
土地的誓言
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1.流利有感情地朗读课文;把握作者的思想感情;
2.揣摩品味文章富有激情的语言;
3.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【重点难点】
重点:联系时代背景,体会作者的思想感情;
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
难点:学习《土地的誓言》中采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

2019-2020学年七年级语文下册 第9课《土地的誓言》教案 新人教版.doc

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2019-2020学年七年级语文下册第9课《土地的誓言》教案新人教版端木蕻良教学目标:1、积累文中的生字生词。

2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法。

3、揣摩欣赏精彩段落和语句。

4、在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。

教学重点:有感情地朗读课文,感知文章内容,体会作品中表达的思想感情。

教学难点:品味作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。

教学课时:一课时。

板书设计土地的誓言 (端木蕻良)物产丰饶思恋家乡关东沃野为故乡祖国而战而牺牲景色美丽热爱祖国一、自学展示1、作家及作品端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。

其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》,是反应东北沦陷区人民生活的代表。

主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道,这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷,悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中,传达出遭受压抑的凄厉感。

他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情,《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势,民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。

他注重方言的运用,又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说,叙述带跳跃性,用笔举重若轻,讲究力度,在小说体式上有新的创造。

抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长田垄.(求:结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后再直接抒情。

展现东北大地的丰饶美丽。

表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者、作者运用了哪些手段把自己通过多次反复,在读者心里掀起重重波澜,激发学生产生共鸣。

⑵选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美明确:这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。

从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。

言”。

2019-2020年七年级语文下册9土地的誓言教案新人教版(I)

2019-2020年七年级语文下册9土地的誓言教案新人教版(I)

2019-2020年七年级语文下册9 土地的誓言教案新人教版⑴语言。

我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见”我无时无刻不听见它召唤我回去。

我常常感到匕在泛滥着一种热情。

在那田垄里埋葬过我的欢笑。

”教师明确2:可以从修辞手法、描写角度、遣词造句、人称等方面来品味语言。

(1)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产?用笔在书中画一画。

(如:“当我躺在土地上的时候,”怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,,,喷涌着血液一样”;在春天,” 多么丰饶”等句子。

)作者用了什么修辞方法?有什么表达效果?”教师明确:东北的物产真不少啊!既有动物、植物,也有丰富的矿藏,景物叠加,加强对读者情感的冲击力。

(2)多角度描写:①作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情,请大家在文中找一找,画一画。

②看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么?明确:黑色的土地,碧绿的白桦林,红布似的高粱和金黄的豆粒,让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽,这里土地肥沃,物产丰富,更主要的是这里是一片丰收的土地。

让我联想到这片土地上劳作的人们,是那么勤劳、健康和幸福!教师明确③:声音、气味(语句略),让人感受深刻、身临其境。

④这些语句我们应带着怎样的感情来读?语速?教师明确:激情赞美、深情怀念;语速慢。

⑤请学生推荐一名学生来读,可以适当评价。

(3)传神的用词:动词:写出作者在这片美丽、丰饶的土地上留下了欢声笑语。

作者这片美丽丰饶的土地上生活得多么幸福,故乡的土地多么令人留恋和怀念。

“埋葬”:“埋葬”只用于已经死去的事物,此处表明自己的欢笑已随那片土地的沦陷而一去不返。

这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

师生互动2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,学生用笔勾画,提名朗读、回答学生小组充分探讨交流后,全班进行交流③除了从颜色的角度,作者还从哪些角度去写家乡的土地?有什么表达作用?指名朗读,学生评价师生互动三、誓言:我:我和这片土地血脉相连,不可分害9。

2019-2020年七年级语文下册9土地的誓言教学案新人教版

2019-2020年七年级语文下册9土地的誓言教学案新人教版

2019-2020年七年级语文下册9 土地的誓言教学案新人教版学习目标1. 流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

(教学重点)2. 学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

揣摩、品位本文具有激情的语言。

(教学难点)3. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

教学过程:一、新课导入首先请大家听一首歌曲《松花江上》,同学们听过歌曲有何感受?(学生可随意发言,之后教师总结导入)是的听过歌曲后,歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前,1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九•一八事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

在九• 一八事变十周年之际,流离失所的东北人作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

二、自主预习1. 走近作者端木蕻良(1912 —1996),现当代著名作家、小说家。

原名曹汉文,又名曹京平,辽宁昌图人。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》,童话《星星记》,京剧《戚继光斩子》《除三害》,评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。

2. 背景资料本文写于九一八事变十周年,当时抗日战争正处在十分艰难的时刻,流亡在关内的东北人无法返回自己挚爱着的家乡,作为东北人的一员,作者用火一样的炽热的语言,抒发了自己深沉的被压抑的饱满的爱国之情,极富感染力。

3. 字音字形炽痛(ch 1)怪诞(d cn)亘古(g的)默契(q 1)污秽(hu 1)嗥鸣(hco)谰语(I cn)田垄(I Cng)蚱蜢(zh a m eng)端木蕻良(h mg)斑斓(b ai I cn)辗着(ni 41)丰饶(r c o)镐头(g a o)4•词语解释。

【炽痛】热烈而深切。

【嗥鸣】(野兽)大声嚎叫。

【谰语】没有根据的话。

【亘古】远古。

【污秽】肮脏的东西。

【默契】①不经言传而心意暗相投合;②秘密的条约或口头约定。

2019-2020学年七年级语文下册《土地的誓言》讲学稿-新人教版

2019-2020学年七年级语文下册《土地的誓言》讲学稿-新人教版

2019-2020学年七年级语文下册《土地的誓言》讲学稿新人教版讲学目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)1、识记一些词语的形、音、义;朗读课文,注意语气、语调、重音、停顿的处理;2、通过反复朗读,能找出文中抒情强烈的语句,并能说出自己的理解和感悟,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

(重点)3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

4、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

(难点)预习·学案导学(看谁迅速进入学习状态,静心自学。

)一、了解作者和作品的有关知识(了解别人就是充实自己)1.本文写于十周年,作者,原名,有长篇小说代表作《》《》等课题的意思是二、大声朗读课文。

标出生字词。

(用基础为自己的成长奠基)1.给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语炽痛()嗥鸣()田垄()亘古()辗着()丰饶()泛滥()斑lán()lán()语怪dàn()默qì()污huì()2、解释下列词语。

炽痛: 嗥鸣:谰语:怪诞:亘古:污秽:默契:镐头:三、问题导航,学习小组研讨交流。

1. 文中描绘了哪些故乡的事物?作者记忆中的故乡是怎样的?2. 作者发出了哪些誓言?3、文中两段文字在内容结构上有何异同?所选景物各有什么特点?为何选不同的景物?抒发了作者怎样的情感?4、品味下面的语言,回答后面的问题①我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!(为什么会有人称的变化?这样写有什么好处?)②当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样(如何理解这一句话?请谈谈你的看法)③怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?五、拓展延伸(下面内容任选,可写、可读、可唱、可演)(坚信自己,我真行!)故乡,是人们的出生地或者长期居住过的地方,我们每个人都有自己的故乡。

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2019-2020学年七年级语文下册第二单元 9《土地的誓言》导学案(新版)新人教

端木蕻良
【学习目标】
1.结合资料、视频了解写作背景和东北作家群的作品风格。

2.反复朗读,把握情感脉络,体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思想情感。

说出“土地的誓言”的深刻含义。

3. (重点)揣摩品味文中的精彩段落与语句,体会拟人、排比、比喻、呼告等修辞手法的表情达意作用。

【资料链接】
1.九一八事变:1931年9月18日,日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳,以武力侵占东北的事件。

9月18日夜10时许,日本关东军为征服中国,按照预谋的计划,自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近一段南满铁路,然后诬称系中国军队所为,当即派兵突然进攻中国军队驻守的北大营和沈阳内城。

南京国民政府坚持不抵抗政策。

19日8时30分,北大营、沈阳内城相继为日军占领;中午,东大营及其附近地区也同时失守,沈阳完全陷落。

同日,日军还攻占营口、凤凰城、鞍山、抚顺、安东(今丹东)、长春等20余城。

21日,日本驻朝鲜军队越境增援关东军,一周后侵占了辽宁、吉林两省大部分地区。

10月,日军开始向黑龙江省进犯,11月19日掌声齐齐哈尔。

12月下旬,日军进犯锦州,占领辽西地区,直逼山海关,东北军被迫撤退山海关内,1932年2月5日日军占领哈尔滨。

至此,东北三省全部沦陷。

九一八事变是日本变中国为其殖民地的开始,以后东北三省被蹂躏、奴役达14年之久;也是中国各阶层人民在民族危机的刺激下,掀起空前规模的抗日救国高潮的开始,对中日两国历史均有重大的影响。

2. 东北作家群:是指“九一八”事变以后,一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。

他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。

他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。

“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》,萧军《八月的乡村》等。

【预习感知】
1.在文中划出下列词语,给加点字注音,并抄写三遍。

遏.制()揣.摩( ) 炽.痛( ) 召.唤( ) 喷涌.( )泛滥. ( ) 白桦.林( )呻.吟( )嗥.鸣
()高粱.( )斑斓
..( )..( )( )溜.直( )谰.语( ) 怪诞.( )亘.古( )默契.( ) 蚱蜢
()镐.头( )土壤.( )碾.谷( )场.院( )污秽.( )田垄.( )端木蕻.良( )
2.解释下列词语在文章语境中的意思。

炽痛: 泛滥:
亘古: 田垄: 谰语:
污秽: 默契:
3.本文作者是,原名,代作家。

【初步探究】
4.朗读课文,任选一点,谈谈读后的感想,或者提出你的疑问。

5.找出文章中最能感动你,打动你的句子,画出来,背一背。

【美段欣赏】
6.认真阅读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段,思考:
⑴作者在这段话中列举了那些东北特有的景色,物产?
⑵作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,请你找出一个或几个,说说它(它们)引起了你怎样的联想,具体的写在下边。

例如:奔流似的马群:蓝天白云,青山绿水,鸟鸣声声。

牧马人得鞭子轻轻的挥动着,吃草的马儿突然兴奋起来,集体向前冲去。

马蹄声似春雷,马鸣声似擂鼓,马身影似洪流不可阻挡,流向远方。

⑶有人说这段话排列的词语过多,不够简洁,有些句子完全可以删掉,比如“红玉的脸庞,黑玉的眼睛,狐仙姑深夜的滥语,原野上怪诞的狂风”。

你是否同意这种看法?为什么?
【课堂练笔】
7.以“当我……的时候,我想起……”句式写一个片段,描绘一下你的家乡,表达出你对家乡的情感。

(200字)。

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