2016-2017年新人教版初中初一七年级历史上册灿烂的青铜.
初一历史灿烂的青铜文明试题答案及解析
初一历史灿烂的青铜文明试题答案及解析1.殷商博物馆要求选出最能体现商朝青铜器典型风格的文物，下列最应该当选的是（）【答案】A【解析】本题主要考查商代青铜文明的内容。
依据已学知识可知，商代最大的青铜器是司母戊鼎，是最能体现商朝青铜器典型风格的文物，图片A为司母戊鼎，所以选A。
【考点】人教新课标七年级上册·灿烂的青铜文明·青铜器的高超工艺2.文物能反映一定时期人类的社会活动。
下列最能反映商朝社会生活的是A．①B．②C．③D．④【答案】A【解析】本小题考查的是商朝文物。
在原始社会末期，我国已经出现青铜器。
到了商周时期，我国进入了青铜时代。
商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。
著名的青铜器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊等。
司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84千克，是世界现存最大的青铜器。
当时，铸造这样一个大鼎，需要二三百人同时操作，由此可见商朝的青铜器铸造业的发达。
【考点】人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·灿烂的青铜文明3.认真观察下图，你认为目前世界上发现的最大的青铜器是（）【答案】B【解析】结合所学可知，商朝的青铜器文明繁荣，被称为青铜文明。
目前所知的世界上最大的青铜器是商朝的司母戊鼎，反映了我国古代青铜文明的高度发达，是古代劳动人民智慧的结晶。
故选B项。
【考点】人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·灿烂的青铜文明4.商周时期的青铜器上铸刻的文字是（）A．甲骨文B．金文C．隶书D．小篆【答案】A【解析】甲骨文已经是一种比较成熟的文字了。
我们今天的汉字就是从甲骨文发展而来的，出现于商朝时期，所以商周时期的青铜器上铸刻的文字是甲骨文。
【考点】北师大版七年级上册·国家的产生和社会变革·甲骨文与青铜器。
5.文物是鲜活的历史。
下列文物中能够反映出商朝社会生活情况的是①兵马俑②司母戊鼎③甲骨文④铁农具A．①②B．①③C．②③D．③④【答案】C【解析】本题主要考查商朝的相关史实，“商朝社会生活情况”是解题的关键，联系已学知识可知兵马俑是是秦始皇陵的一部分陪葬坑，①不合题意；司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀母亲戊而作的祭器，是商周时期青铜器的代表作，②符合题意；甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
七年级历史上册：第5课《灿烂的青铜文明》教学设计(人教新课标版)
灿烂的青铜文明教学设计教学目标一、知识与能力（一）知识：了解：夏、商、西周的青铜制造业，青铜器产品和青铜文化；夏、商、西周时期其他的手工业部门：玉器加工业和陶瓷业的情况；夏、商、西周的农业和畜牧业的发展情况，商业和城市的发展；夏、商、西周的奴隶生产与生活情况。
（二）能力：1．通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。
2．通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。
3．通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，怎样判断文明的标志，培养学生运用唯物史观观察、分析、评价历史问题的能力。
二、过程与方法1．观察思考：青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？2．概括提炼：“青铜文明”的本质特征及其概念。
3．联系比较：氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况。
4．综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上。
三、情感态度价值观商、西周是以青铜文明为代表的奴隶制经济的繁荣时期；商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。
商、周青铜器达到相当艺术水平，青铜文明成为我国古代文明的重要象征。
夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的青铜文明，在世界文明史上占有重要地位，让学生了解我国历史文明之悠久，培养爱国热情。
教学重点1．商、西周时期的青铜制造业和青铜文化。
2．夏、商、西周时期的奴隶。
教学难点如何理解“青铜文明”，它的标志和特点是什么？教具准备投影仪、挂图等。
教学方法1．讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。
2．讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。
教学过程导入新课19页的《商朝铜器》和20页的《司母戊鼎》，提问：这两种器具有什么共同之处？（都是商朝的，都是鼎）你能指出它们有什么不同吗?（前者是铜器，后者是青铜器）引导过渡：铜器用单一的铜矿就可炼成，青铜器却要用铜、锡、铅三种矿石合在一起炼成，工序已经相当复杂。
人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案
人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、过程与方法通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括青铜文明的特征，培养学生概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。
3、情感态度与价值观通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
教学重难点重点：中国古代青铜器的高超技艺难点：正确地理解青铜文明这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系教学工具PPT教学过程导入新课：引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由石器时代进入青铜时代学生回答打制石器、磨制石器生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点引导学生回答: 你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?播放视频。
并展示多幅青铜器图片。
引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。
生：讨论并回答问题学生抢答。
在抢答过程中，帮助学生完善答案用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。
青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业教师出示知识结构生：据知识结构自主学习。
并回答问题。
通过提问：与灿烂的青铜文明相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境?生：讨论并回答问题在教师的引导下进行小结：灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。
初中七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明名师教案 新人教版
第五课灿烂的青铜文明【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。
2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。
指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。
3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。
夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。
【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。
2．难点：对“青铜文明”概念的理解。
【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。
【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。
上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。
夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。
夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。
商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。
商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。
武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。
西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。
三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。
只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。
部编本人教版七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》ppt课件
2、图文资料：
白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动; 夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来。
说明奴隶没有 人身自由
3、图文资料：
在河南安阳殷墟，发现一 座大型祭祀坑，其中有三百多 具骨骸，他们是作为祭品被杀 奴隶。
另：在安阳的一座商王大 墓中，有四百多具奴隶作为殉 葬品被活埋或杀死。他们有的 和车马、狗同葬。
1. 今天家畜家禽的主要品种，商朝时已经 ➢ 畜牧业： 有了（品种）
2.那时还建有牲畜圈栏和 专门的牧场（方 ➢ 商业： 式）
观察思考：
与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲 惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？
1、图片资料1：
在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另外一个奴隶 主买5名奴隶，标价是一匹马加一束丝。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望， 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ，一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ，认为 天有意 志，并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ，与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯(重武 器)，钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
人教版七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》
说明：奴隶作为奴隶主的殉葬品 可以被任意的杀死或活埋。奴隶
的地位和猪狗一样。
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12
有位著名考古学家说：商代文化实在 是一个灿烂的文明
从不同的角度对商代历史的认识。
我认为考古学家说得 很对。这是祖国历史 上的一个光辉时代。
第5课 灿烂的青铜文明
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1
一、青铜器的高超工艺（手工业的发展）
1、青铜器的发展：
原始社会末期： 青铜器出现 夏朝： 种类逐渐增多 商朝： 青铜文化的灿烂时期 西周： 种类更加丰富，大量用于祭祀
2、著名的青铜器有： 四羊方尊、司母戊鼎
3、青铜制造业的特点：
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2
1.1米
司母戊鼎高1.33米，长 1.1米，重832.84千克， 是世界现存最大的青铜 器。当时，铸造这样一 个大鼎，需要二三百人 同时操作，可见商朝的 1.33米 青铜铸造业，有多么大 的规模了。
发现的最大的青铜器
A、编钟
B、三星堆青铜立人像
C、四羊方尊
D、司母戊鼎
4. （2010·安徽）文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映 商朝社会生活的是
A. 兵马俑 B. 司母戊鼎 C. 竹木简 D. 青花瓷
5. （2010·山东潍坊）《周礼》载“金有六齐（配方），六分 其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了
这说明了什么？
司母戊鼎
特点一：生产规模大
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3
觥
觚
盥水器
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酒 器
爵
乐 器
铜 镜
4
食器
鼎
簋
人教版 七年级上历史 第5课灿烂的青铜文明24页PPT
四羊方尊 这么漂亮， 刻工如此 细致，说 明了什么？
特点三：工艺精美
学者们认为三星堆文化距今约三千
多年，是商朝时期我国西南成都平原上 古蜀人的文化。
青铜器的独特
请欣赏“三星堆”
青铜面具 青铜立人像
青铜神树
根据课文的内容及刚展示过的图片，归纳
这一时期手工业上除了青铜器的制造外，还有 其它的手工业吗？
打制石器
石
器
时
代
磨制石器
青
青铜器
铜
时
代
一、青铜器的高超工艺（手工业的发展）
1、青铜制造业开始于：原始社会末期 2、青铜制造业鼎盛于：商周时期 3、青铜制造中的精品有：四羊方尊、司母戊方鼎 4、青铜制造业的特点：规模大 品种多 工艺精美
（以下的图片概括青铜制造业的特点 ）
世界上现存最大的商朝青铜器：司母戊鼎
与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却
过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶 们的处境。
奴隶们过着悲惨的生活
观察这幅图，左
图里的是商周时期的 奴隶，他们过着悲惨 的奴隶生活，他们的 手被枷锁锁着。
白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动 夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来
这幅图告诉你什么历史信息？
返回问题
1.1米
1.33
重832.84千克
每个坩埚能冶炼
铜12.5千克，铸
造该鼎需要70多
米
个坩埚。
这说明了什么？
司母戊鼎
特点一：规模大
盛水器
铜镜
酒 器
乐 器
兵 器
食器
青铜器有这么 多用途,说明了 什么? 说明了：品种多
特点二：品种多
返回问题
七年级历史上册灿烂的青铜文明课件新人教版图文
In this academic year, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school year, I have been serious
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新人教版历史七上灿烂的青铜文化word教案1
《灿烂的青铜文明》备课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）把握夏、商、周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济的进展的大体史实，使学生熟悉到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极为壮大的生命力。
（2）通过了解奴隶的凄惨生活，使学生熟悉到夏、商、周奴隶制文明的高度发达，是成立在对奴隶的残酷剥削的基础上的，从而培育学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的大体观点揭露奴隶制文明本质及全面熟悉历史进展进程的能力。
二、进程与方式目标（1）展现“司母戊鼎”、“四羊方尊”等相关历史图片，增强学生对历史的感性熟悉，并在教师的引导下，自然得出青铜制造业的特点。
（2）通过对青铜文明的试探和讨论，更好地明白得夏、商、周时期文明的本质。
（3）通过对奴隶的凄惨处境和灿烂的青铜文明的比较，使学生明白灿烂的文明是成立在对奴隶的残酷剥削基础上的。
3、情感态度价值观目标通过学习本课，学生了解我国悠长的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感，树立人民制造历史的正确人一辈子观。
二、教学重难点一、重点：青铜器的精湛工艺、制作特点，青铜工业的发达；二、难点：正确地明白得“青铜文明”这一概念。
冲破方式：一、“青铜器的精湛工艺”是全课的重点子目。
青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表,具有工艺精湛,品种繁多,应用普遍,散布普遍等特点。
在处置这一重点问题时,除应注意讲清青铜制造业的上述特点,还应强调自夏至西周青铜文明的延续性,从而使学生对中国古代文化持续进展这一显着特点有初步熟悉,还应适当介绍其他手工业行业的状况,使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
二、正确地明白得“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
学生往往容易“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。
教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。
第一应付“青铜时期”进行简单介绍:青铜时期确实是人类利用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化进展时期。
人教版初一上学期历史知识点归纳：第5课 灿烂的青铜文明
人教版初一上学期历史知识点归纳：第5课
灿烂的青铜文明
1.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。
夏朝时，青铜器种类增多。
2.商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。
著名的青铜器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。
商朝的司母戊鼎是世界现存最大的青铜器。
在西南地区的成都平原，出土了三星堆青铜文化。
出土有青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等。
3.我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。
4.夏、商、西周是以农业为主的社会。
商周时期，五谷都齐备。
农业上已知道选种、施肥和治虫害。
家畜、家禽的主要品种，商朝时已经都有。
为大家推荐的初一上学期历史知识点归纳，大家仔细阅读了吗?希望大家在考试中都能取得满意的成绩。
人教版初一历史第一章知识点总结：第1课祖国境内的远古居民
人教版初一历史上册第二课知识点归纳：原始的农耕
生活。
人教版初中七年级上册历史：第5课 灿烂的青铜文明
6-8:BDB
制范
浇筹
去范
打磨
制成
二、甲骨文记事
自主学习（24-25）
1.甲骨文是在哪里出土的？
2.甲骨文记载了什么内容？ 3.甲骨文的发现有什么重大历史意义？
甲骨
甲骨之父：王懿荣
（一）地点：河南安阳的殷墟、陕西、山东 等地。
（二）内容：
祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、 气象、天文历法等。
（三）意义 今天的汉字是由甲骨文发展而来的。
是中国已发现年代最早，体系较为完整的 文字，对中国文字的形成和发展有深远影 响。我国有文字可考的历史从商代开始。
三、甲骨文的造字特点
（一）甲骨文有哪些造字法？
1、象形
2、指事
3、会意
4、形声
5、假借
课堂 象形
辨认甲骨文1：
日、月、水、人、牛
辨认甲骨文2：
指事
上、下
辨认甲骨文3：
会意
相：本意是细看、
第二单元 夏商周时期
第5课 青铜器与甲骨文
夏商周时期的文明
青铜器和甲骨文
四羊方尊
甲骨文
1.青铜器的用途是什么，它们是怎样制造的？ 2.甲骨文记述的内容那些和造字有何特点 ？
一、青铜器的高超工艺
★什么是青铜器？
红铜与锡的合金制成，人类 文明时期的青铜时代。
利簋
★商朝以后，青铜器的特点有哪些，用途和功 能是什么？
观察，字形的意 思是一只眼睛在 仔细观察一棵树。
辨认甲骨文4、
形声
最为先进
沐：
从水，木声。本 义：洗头发
课堂小结
一、青铜器的高超工艺 （特点、制作方法）
二、甲骨文记事 （发现、内容、意义）