初中八年级生物上册 5.1.6 鸟名师精选说课稿 (新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案 (新版)新人教版
《鸟》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第6节《鸟》，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如:观察法，归纳描述法等，在本节课中,以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构,培养学生的观察能力和分析问题的能力，增加动物适应环境的认知，通过分析大量的图片和资料,理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性。
体会它们比前三类更适应陆生的结构特征，形成生物进化的感性认识，为后面学习哺乳类打下基础，同时，通过了解鸟与人类的关系，培养保护生态多样性的意识。
◆教学目标【知识与技能】1．概述鸟的主要特征2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．举例说明鸟与人类生活的关系,形成爱鸟护鸟的意识。
4．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
【过程与方法】尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
【情感态度与价值观】1．了解动物对人类的关系，认同爱护动物和保护环境的重要性。
2．认同动物的形态结构与其功能是相适应的。
◆教学重难点【教学重点】鸟适于飞行的主要特征【教学难点】探究鸟适于飞行的结构特点，确立生物体结构与功能相统一的观点。
◆教学过程【教师】请同这们说出自己熟悉的鸟的名称，它们在那些方面有不同？【学生】回答。
【教师】依据学生回答的不同方面列出一比较表的表头。
【设计意图】唤学习新知识的意识，并为接下来的学习做好准备。
【教师】出示教材第30页图中的几种鸟的图片，组织学生通过观察、讨论，完成下面的表格的填写。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案1 (新版)新人教版
给你一双足够大的翅膀你能飞吗？
早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。
由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。
利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。
阅读材料：鸟类与人类关系
从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。
作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。
爱鸟护鸟的情感教育。
巩固练习
同步学习
引发思考，激起学生强烈的求知欲。
自学
生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑
培养自主学习的能力
展示自学成果
学生畅言收获并板书要点
出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。
直观感受
讲解双重呼吸
补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。
《鸟》教案
教学目标：
1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。
2概括鸟类的主要特征。
3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学过程：
环节
流程
设计目的
导入
人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案3 (新版)新人教版
《鸟》教案一、教学目标：1．阐明鸟形态结构特点；概述鸟类的主要特征；2．尝试独立完成"鸟适于飞行的特点"的探究活动；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、重点难点：重点：鸟类的主要特征；难点：鸟适于飞行的特点。
三、学情分析：鸟是学生常见的动物，其生活习性、结构和功能上的特征比较清楚，学生好理解。
四、教学过程：（一）、预习提问：看课本p30到34页：认识各种鸟类及与环境适应的特点。
（二）、探究：鸟类适于飞行的特点：1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。
2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：1．体形与飞翔2．翅膀与飞翔3．体重与飞翔4．动力的产生与飞翔5．探究的内容：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：(各小组作出假设) 。
制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：(课上分组探究)。
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。
看图片《翅膀下的故事》，展示鸟类的飞翔情景。
1．以小组为单位观察家鸽标本。
2．学生以小组形式进行讨论并交流。
3．引导学生提出想探究的问题。
巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、出示图片，提出探究的问题。
3、出示各种节肢动物的图片。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
题问：1：在图片中，你们都看到了什么？2：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？3：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？4：下面请各小组参照课本制定"探究鸟飞行的特点"的探究计划。
生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
八年级生物上册5.1.6鸟教案新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程六、板书设计第六节鸟。
八年级生物上册 5_1_6 鸟教学设计 (新版)新人教版
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
提问体温恒定的意义。
6．生殖方式
提问：鸟类的生殖方式及这种方式
的意义？
回答：通过产卵繁
殖，有卵壳保护，摆
脱对水环境的依赖。
结合已有知识进一
步理解鸟分布广泛
的原因。
提问：如何自然界没有鸟类，我们
的生活会受到哪些影响？
任务布置：请大家课后收集鸟与人
类生活的关系的相关资料，制作海
报。
学生思考交流，完成
海报制作。
培养学生收集、处
理信息的能力。
促
进对鸟与人类生活
关系的深入了解。
课堂小结
请同学梳理知识总结鸟类特征。
1．体表被覆羽毛。
2．前肢变成翼。
3．有喙无齿。
4．有气囊辅助肺呼
吸。
总结归纳，提炼重
点。
六、板书
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级生物上册5.1.6鸟教案1新版新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】1.预学环节以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征” 的探究活动。
2.研学环节【教学目标】 1.通过探究，说出鸟适于飞行的形态结构特点。
2.通过资料分析，说出鸟的消化、呼吸、循环系统的特点。
3.通过总结鸟适于飞行的主要特征，说明生物结构与功能相适应的观点。
4.概述鸟的主要特征。
人教版八年级上册生物5.1.6鸟说课稿-文档资料
鸟（说课稿）各位评委，各位专家、各位老师大家好：我为大家展示的是义务教育课程标准人教版实验教材，八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章第六节《鸟》。
下面，我从四个方面来展示我的“说课”内容。
一、教材分析动物是生物圈的重要成员，对生物圈有重要作用。
动物都有与各自的环境和生活习性相适应的特点，鸟类也不例外，鸟类的飞行运动又给了人们许多的感悟和启迪。
教材安排的目的在于让学生了解鸟适于飞行的特点，理解鸟对环境及生活习性的适应性，并提高学生的探究能力。
考虑到八年级的学生对于鸟的飞行比较熟悉，但对它们有哪些特点是适于空中飞翔的知识还不甚明确。
所以教师应多从实际出发，指导学生分组探究，合作学习，便于完成本节的教学目标。
[教学目标]知识与能力1．通过对鸟的形态、结构、生理特点的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2.通过观察和交流，使学生能概述鸟类的主要特征；过程与方法1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生分析问题，解决问题的能力；2、通过探究过程中的交流与合作，培养学生的合作能力及沟通能力。
情感态度与价值观1、通过分析和交流，培养学生爱鸟、护鸟的美德；2、通过分组探究，培养学生的协作意识和团队精神。
[重点、难点]重点：鸟适于飞行的特点难点：1、“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施2、鸟的呼吸。
运用自主探究，合作交流的方式完成重点知识的学习；指导学生自主探究，合作交流，适时启发和引导，从而实现难点“1”的突破，鸟的呼吸则主要是通过“动画讲解”的方式，加深学生对此知识点的理解和深化。
二、教学构思八年级学生已具有一定的探究学习能力，本节课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程。
运用自主探究、合作交流的方式，采用直观教学、自学导思，通过创设情景，设置问题，激发学生观察、思考、分析、讨论、交流、归纳的主动性和积极性。
使学生体验知识获得的过程，感悟科学的探究方法，品尝探究式学习的乐趣，同时也有助于提高学生分析问题、解决问题的能力、提高学生的语言表达能力，增强同学间交流与合作的能力，并进一步掌握科学的探究方法。
八年级生物上册5_1_6鸟教案新版新人教版
第六节鸟一、教学目标：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、重点和难点：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；三、课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；四、课时分配：一课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动鸟1、认识各种鸟类及与环境适应的特点、探究：鸟类适于飞行的特点昆虫其他环境中的动物1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。
3、观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
4、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。
2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。
3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特目标定位出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。
1、点拨、适时鼓励。
2、提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。
3、民主讨论引导学生提出想探究的问题。
巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1个性展示、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、出示蝗虫图片，提出探究的问题。
3、出示各种节肢动物的图片。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
点？作出假设制定计划结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？2、观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节第《鸟》教案 (新版)新人教版
《鸟》教案一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：多媒体课件。
五、板书设计：鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；一、教学目标：知识与技能：1.阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：示的机会。
（详细内容见学案）课堂小结由学生自主总结本节课的收获。
从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。
并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：鸟。
八年级生物上册 5.1.6 鸟说课稿 新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.1.6 鸟说课稿（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.6 鸟说课稿（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.1.6 鸟说课稿（新版）新人教版的全部内容。
《鸟》说课稿尊敬的各位老师：你们好!我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》.下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。
第一部分、说教材教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。
能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。
学生掌握了本节的知识和技能,还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用.教学目标根据本教材的教学内容和新课标的要求,结合初二学生他们的认知结构,我制定了以下的教学目标：1．知识目标①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点;②能概述鸟类的主要特征.2．能力目标尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。
3．情感目标培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
重难点分析1．重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。
2．难点:让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验第二部分、学情分析通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题,如鸟类有翅膀等.但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确；且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导;学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。
初中八年级生物上册 5.1.6《鸟》名师精选教学设计 (新版)新人教版
《鸟》通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。
【知识与能力目标】1、描述鸟类飞行的意义；2、阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；3、概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。
【过程与方法目标】1、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2、通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；2、通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。
【教学重点】1、学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点；2、鸟类的主要特征。
【教学难点】理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点。
搜集和调查本地鸟类与人类生产生活关系的实例；多媒体课件。
一、新课导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？（课件第2页）二、千姿百态的鸟类师：（课件第4页）大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
生：学生站起来回答相关内容（教师进行点评加分）师：鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》名师精品教案
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．〔2021•安徽〕以下关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的选项是〔〕A．胸肌兴旺，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供给D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最兴旺的肌肉应该是〔〕A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天〞，诗中描述的两种动物的共同特征是〔〕①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．〔2021•连云港〕以下生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是〔〕A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型答复以下问题：〔1〕鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．〔2〕骨骼．〔3〕有些长骨，可减轻体重．〔4〕有独特的骨骼是，其上有兴旺的．可牵动两翼飞翔．〔5〕鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的图形，总结鸟适合飞行的特点：〔1〕观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．〔2〕观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．〔3〕鸟的骨轻、薄、巩固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最兴旺的③，产生飞行的动力．〔4〕鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.如图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析答复：〔1〕给出图中序号构造的名称：1 ；2 ；3 ．〔2〕家鸽飞行时呼吸一次进展了次气体交换，称之为：呼吸．。
八年级生物上册 5.1.6 鸟名师精编教学案2 (新版)新人教版
6、鸟的，有些能在疾飞中捕食
7、消化能力强，直肠短，随时排便——减轻
8．体温——释放大量能量适于飞翔
二、情境导入
复习导入
展示课题学习目标
三、设问导读
自学指导P33：
1.什么叫恒温动物？
2.什么叫变温动物？
3.体温恒定的意义？（小组讨论，举例说明）
自学指导P33-34：
5、鸟的主要特征：
6、鸟与人类的关系：
六、拓展延伸
假如自然界中没有鸟，我们的生活将会是怎样的情形？
学思练世界鸟之最（二）
七、点评激励
八、作业布置
观察生活中的鸟类
学思练巩固拓展
课后反思（反思成败，提出补救措施）
审阅人：
年月日
1.鸟的生殖方式是怎么样？
2.鸟的主要特征？
3.鸟与人类的关系？(组内讨论、组间交流)
四、课堂小结（回顾学习目标，Байду номын сангаас生自己总结）
1、恒温动物：
2、变温动物：
3、体温恒定的意义：
4、鸟的生殖方式：
5、鸟的主要特征：
6、鸟与人类的关系：
五、板书设计：
1、恒温动物：
2、变温动物：
3、体温恒定的意义：
4、鸟的生殖方式：
鸟
章节课题
第六节鸟(2)
主备人
学习目标
（重难点）
1、概述鸟的主要特征
2、说出恒温动物和变温动物的概念
3、了解鸟与人类生活的关系
教学准备
导学报、多媒体课件
学习过程
一、温故互查
以两人为一小组，互相叙述下列知识点：
1．体形为——可减小飞行
2．体表——保温和飞行
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案3 (新版)新人教版
《鸟》教案一、教学目标：1．阐明鸟形态结构特点；概述鸟类的主要特征；2．尝试独立完成"鸟适于飞行的特点"的探究活动；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、重点难点：重点：鸟类的主要特征；难点：鸟适于飞行的特点。
三、学情分析：鸟是学生常见的动物，其生活习性、结构和功能上的特征比较清楚，学生好理解。
四、教学过程：（一）、预习提问：看课本p30到34页：认识各种鸟类及与环境适应的特点。
（二）、探究：鸟类适于飞行的特点：1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。
2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：1．体形与飞翔2．翅膀与飞翔3．体重与飞翔4．动力的产生与飞翔5．探究的内容：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：(各小组作出假设) 。
制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：(课上分组探究)。
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。
看图片《翅膀下的故事》，展示鸟类的飞翔情景。
1．以小组为单位观察家鸽标本。
2．学生以小组形式进行讨论并交流。
3．引导学生提出想探究的问题。
巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、出示图片，提出探究的问题。
3、出示各种节肢动物的图片。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
题问：1：在图片中，你们都看到了什么？2：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？3：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？4：下面请各小组参照课本制定"探究鸟飞行的特点"的探究计划。
生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％ ，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空——减轻体重
（5）、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？
有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
3、教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：
外观
先从外部形态开始观察。
（1）、你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？
完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。
五、知识小结
知识小结：鸟的主要特征：
（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
六、板书设计
鸟适于飞行的结构特点
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
三、互动学习新知：
2、教学活动一：多种多样的鸟
环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
鸟名称
喙特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细、善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
长、弯
爪锐利而钩曲
初中八年级生物上册5.1.6鸟名师精编教案1新版新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】1.预学环节以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
2.研学环节学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
八年级生物上册第五单元第一章第六节第鸟教案新版新人教版
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标：
知识与技能：
1.阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟。
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《鸟》说课稿
尊敬的各位老师：你们好！
我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。
第一部分、说教材
教材分析
《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。
能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。
学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
教学目标
根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：1．知识目标
①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
②能概述鸟类的主要特征。
2．能力目标
尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。
3．情感目标
培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
重难点分析
1．重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。
2．难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验
第二部分、学情分析
通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，
围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，
凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。
但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确；
且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导；
学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。
第三部分、教法与学法
说教法
基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法：
1．直观教学法：课前准备多媒体课件、标本、模型等直接展示出鸟类适于飞行的图片资料，变抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习热情，有利于知识的迁移。
2．活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，把学生分为小组，进行探究，培养学生的自学能力、思维能力、提高学生分析、解决问题的能力。
3．集体讨论法：针对学生提出的问题、组织学生进行集体和分组讨论，通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达能力，增强集体荣誉感。
说学法
我们常说“现代的文盲都是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别注重学法的指导。
这节课，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：观察法、合作学习法、分析归纳法、自主探究法。
第四部分、教学过程
（第一点）课前准备
1．教师准备：
（1）教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鸟的羽毛、扇子等；
（2）制作多媒体课件；
2．学生准备：
（1）分成小组；（2）准备纸张，预先叠好纸飞机；
设计记录表格2份（如图）。
（第二点）新课教学（共分七个环节）
1.创设情景，激趣导学（2分钟）
以“国际鸟人节”的活动图片导入飞翔是人类早有的梦想，引导学生分析“为什么人不能飞而鸟能够飞？”，飞机的问世也是莱特兄弟从鸟类的特点中得到启示的，由此引入新课。
2.资料展示，认识鸟类（5分钟）在此安排了三个环节。
环节Ⅰ：观察图片，（说出几种常见的鸟的名称。
）
环节Ⅱ：观看视频，（展示我国鸟类资源的资料，了解鸟类多样性。
）
环节Ⅲ：阅读课文，（了解飞行对鸟类生活的意义。
）
3.实验演示,激起波澜（3分钟）
4.分组体验,合作探究（20分钟）
阅读课本21-23页引导学生围绕提出的问题：“鸟的身体有哪些适于飞行的特点？”尝试作出假设、制定计划。
学生通过观体形、轻展翅、摸胸肌、看骨骼、资料分析等手段，可以随时列表记录探究和观察的结果，通过汇报交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞行的特点，概括出鸟类的主要特征。
最后：表达和交流，给出简明扼要的板书。
5.总结提升，画龙点睛（4分钟）
一、让小组自行用设计的表格来归纳总结一遍。
二、观看图片，欣赏鸟的飞行，引导学生归纳出鸟类的主要特征。
请同学们把内容朗读一遍。
6.反馈练习，拓展延伸（1分钟）
（第三点）．板书设计
三．鸟类的主要特征：
体表被覆羽毛；前肢特化成翼，具有迅速飞行的能力；身体内有气囊；体温高而恒定
第五部分、教学反思
实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一个和谐、开放的课堂活动氛围，有利于推动学生积极开展探究性学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，切实提升生物科学素养和人文素养！
我的说课完毕，谢谢大家！。