人教版八年级上册生物教案 5.1.6鸟
八年级生物上册 5.1.6 鸟教学设计 (新版)新人教版
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
六、板书。
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。
核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。
三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。
2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。
3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。
）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。
四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。
）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。
人教版初中生物八年级上册 5.1.6 鸟 教案 (1)
课题名称：鸟 类
学科年级：
八年级生物
教材版本：
人教版
一、教学内容分析:
鸟类是空中飞行动物的代表，学生们都很熟悉，但对其可飞行都只知其然不知其所以然，通过对“鸟类适于飞行的特点”的探究，可培养学生观察、分析和思考能力。
二、教学目标:
A：知识与技能：1，通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生了解鸟类适于空中飞行的特点。2：使学生能掌握鸟类的主要特征。
五、教学重点及难点
点：借助“观察与思考”观看“鸟类适于飞行的形态结构的特点”,的视频，使学生能阐述鸟类适于飞行的形态结构和生理功能特征并总结鸟类的主要特征。
难点：探究鸟类适于飞行的形态结构的特点和生理功能特点的组织教学。
六、教学过程
教师活动
预设学鸟，在充满生机的画面中，引入新课。
引发学生认知冲突，建立前后知识之间的联系。
培养学生通过直观感知，分析问题的能力。
培养学生图文转换能力。
培养学生数据分析能力。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
观看视频
观看视频，联系生活经验，得出结论：视觉敏锐利于捕食，鸟的食量大，消化能力强。
观看视频和教材图文，绘出气体在肺和气囊中的流动途径。归纳总结：鸟具有气囊，可帮助呼吸。
学生根据已有知识回答：循环系统。
分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧的功能强。
认真倾听、理解概念。
讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。
提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统参与？
5.1.6鸟第1课时教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级上册
3. 鸟类的生殖和发育：讲解鸟类的生殖过程，包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵化和育雏等阶段。
4. 鸟类的生态习性：介绍鸟类的生活习性，如食性、迁徙、栖息地选择等，以及它们在生态系统中的作用。
5. 保护鸟类：强调保护鸟类的重要性，提高学生对鸟类保护的意识。
3. 简洁明了
① 板书设计要简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子来概括重点内容。
② 利用符号、图表和图片等直观元素，使板书更加直观易懂，帮助学生快速理解和记忆。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 采用多媒体教学手段，利用图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣和注意力。
2. 创设情境教学，通过模拟鸟类的生活环境，增强学生的体验感和参与度。
在学习能力方面，大部分学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察实例来识别和描述生物的特征。他们能够通过阅读教材和参与课堂讨论来获取知识，并能够运用简单的科学方法进行探究。然而，部分学生在科学思维和探究能力上可能还存在一定的不足，需要教师的引导和激励。
在素质方面，学生们具备一定的自学能力和团队合作能力。他们可以通过自主学习和合作讨论来加深对知识的理解。同时，学生的思维活跃，具备一定的创新意识，对于新的知识和概念充满好奇心和探索欲望。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与鸟类相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸟类的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
鸟(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.6 鸟教学设计一、教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。
为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
二、教学目标（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。
（1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。
（2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
三、教学重难点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。
现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。
世界上最小的鸟——蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。
身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。
黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。
学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。
（二）多种多样的鸟——明确教学目标1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟——多种多样的鸟（PPT展示）通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。
调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
5.1.6鸟(教学教学设计)2024-2025学年八年级生物学上册同步教学(人教版,河北专版)
①鸟类的主要特征
-形态特征：羽毛、喙、腿
-生理特征：心脏结构、呼吸系统
②鸟类分类
-猛禽、鸣鸟、水鸟等
-举例：鹰、麻雀、鸭子
③鸟类与人类生活的关系
-生态作用：传粉、控制害虫
-观赏价值：观鸟活动、鸟类展览
-保护鸟类：参与环保活动、倡导保护鸟类、不捕捉野生鸟类
-对于呼吸系统的理解，可以通过实物模型或者动画演示来帮助学生直观地理解气囊的作用和鸟类的独特呼吸方式。
-在鸟类分类的学习中，可以利用多媒体资源展示不同类群的鸟类图片，引导学生通过观察比较来掌握分类的依据。
-通过案例分析或者生态游戏等方式，让学生参与到鸟类生态作用的理解中，从而深化知识。
教学方法与手段
2.网络资源：运用互联网资源，引导学生进行鸟类生态作用的调查和研究，拓宽学生的知识视野；
3.教学软件：利用互动式教学软件，模拟鸟类的生态环境，让学生在虚拟环境中体验和学习鸟类知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学过程
第一环节：导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是关于鸟类的内容。鸟类是生物界中一个非常重要的类群，它们在生态系统中扮演着怎样的角色呢？让我们一起走进鸟类的世界，探索它们独特的特征和与人类生活的关系。
答案：为了保护鸟类，我们可以参与环保活动，如加入鸟类保护组织、参加鸟类观测活动等。在日常生活中，我们可以倡导保护鸟类，如不捕捉野生鸟类、不破坏鸟类栖息地、宣传鸟类保护知识等。此外，我们还可以通过绘画、写作等方式，表达对鸟类的关爱和尊重。
3.选取一种鸟类，深入了解其生活习性和生态作用。举例说明这种鸟类在生态系统中的重要性。
5.1.6鸟（教学教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（人教版，河北专版）
5.1.6鸟(第二课时)教学设计人教版生物八年级上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣和热爱，激发学习生物学的热情。
2.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到生物多样性的重要性。
3.培养学生关爱鸟类、保护生态环境的责任感和使命感。
4.引导学生树立正确的生态观念，积极参与鸟类保护活动，为生态文明建设贡献力量。
5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生自主学习能力。
6.拓展延伸：鼓励学生关注鸟类保护，参与相关活动，将所学知识应用于实际。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解鸟类相关知识，培养其科学素养和生态保护意识，为后续生物学学习奠定基础。同时，注重实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
3.教师强调鸟类在生态系统中的重要地位，倡导大家关爱鸟类、保护生态环境。
4.布置课后作业，要求学生观察身边的鸟类，记录其特征和生态习性，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和实践操作能力，特布置以下作业：
（1）观察鸟类：组织学生观察校园内的鸟类，记录其特征、行为等，培养学生的观察力。
（2）实验：进行鸟巢、鸟蛋等实验，让学生了解鸟类的生殖特点。
4.小组讨论：分组讨论鸟类相关知识，分享观察心得，提高学生的交流、表达能力。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生说出鸟类的特征，为新课学习做好铺垫。
2.新课内容教学：
（1）鸟类结构与功能相适应的特点：讲解鸟类的主要特征，如翼形、羽毛、消化系统等，结合实际案例进行分析。
人教版八年级生物上册5.1.6鸟教案新版
鸟课题第五单元第一章第六节鸟课型新授课第一课时授课目标1、描绘鸟类遨游的意义；说明鸟类形态构造、生理功能与空中遨游生活相适应的特点；概括鸟类的主要特点及与人类生活的关系；2、能说明鸟类适于空中遨游的特点；经过对各样鸟的察看与比较，能概括鸟类的主要特点；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、激励学生总结鸟的形态构造、生理行为与环境及空中遨游生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱惜鸟类、热爱大自然的感神态度及保护动物栖息地的意识；重难授课重点1、学生能说明鸟类适于遨游的形态构造特点和生理功能特点；2、鸟类的主要特点；点授课难点理解鸟类的形态构造、生理功能与其遨游生活相适应的特点；教法学法察看法、讨论法教具学具准备多媒体课件教学设计二次备课一、查学诊疗教师活动：提问上节课学习的内容：1、两栖动物的主要特点2、爬行动物的主要特点学生活动：点名提问或许是一排一排学生起往返答以下问题教设计妄图：查察学生对上节课的学习情况二、示标导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!学它们为什么拥有这么强的遨游能力呢？或许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么仍是不能够像鸟同样飞呢？三、导学施教过（一）千姿百态的鸟类师：大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？可否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
程师：同学们说的都很好啊，说了好多种鸟类，说明大家的见闻仍是比较宽泛的，那么接下来请试一试总结图中鸟的特点。
生：达成课件第 5 页的表格。
师：试推断鸟喙的特点与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特点与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同样，都与其食性相适应。
鸟的足特点不同样也与其生活环境相适应。
生：学生站起往返答有关内容师：鸟在外面形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
生：回答（二）、研究家鸽适应空中遨游的特点设计妄图：本部分内容主假如让学生自己来研究学习，老师把有关问题提出来，经过多媒体放映图片、视频等，学生结合课真有关内容，思虑并回答有关问题。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.6鸟
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.鸟类身体结构特点与飞行生活的关系。
2.鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3.如何根据鸟类的特征进行分类？
讨论过程中，鼓励学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
设计以下练习题，让学生巩固所学知识：
（二）讲授新知
1.鸟类身体结构特点：讲解鸟类骨骼、肌肉、呼吸系统等方面的适应性特征，如中空骨骼、胸肌发达、空气囊等，让学生了解鸟类是如何在飞行中克服重力和氧气需求的。
2.鸟类生态作用：介绍鸟类在生态系统中的角色，如种子传播、授粉、捕食害虫等，让学生认识到鸟类对生态环境的重要性。
3.鸟类分类：讲解鸟类分类的基本方法，引导学生根据鸟类的形态、生活习性等特征进行分类。
2.能力重点：培养学生观察、描述和分析生物现象的能力，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观重点：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
教学难点：
1.鸟类身体结构适应性的理解，如骨骼、肌肉、呼吸系统等方面的特点。
2.鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3.鸟类分类方法的掌握，如何根据鸟类的形态、生活习性等特征进行分类。
4.培养观察、描述和分析生物现象的能力，通过观察鸟类的生活行为，了解其生存策略。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、观察图片、观看视频等多种方式，让学生全面了解鸟类的相关知识。
2.组织学生进行实地观察，如校园内的鸟类观察，培养学生观察、描述和分析生物现象的能力。
3.设计课堂讨论环节，引导学生运用所学的知识，分析鸟类在生态系统中的作用，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
5.1.6鸟(第2课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册
2.创设问题情境，如“为什么鸟类具有这样的适应性特征？”、“这些特征是如何帮助鸟类生存和繁衍的？”等，激发学生的探究欲望。
3.通过展示鸟类实例，如丹顶鹤、孔雀等，让学生直观地了解鸟类的适应性特征，引发学生对鸟类的学习兴趣。
4.创设实践活动，如观察校园内的鸟类，让学生在实际环境中感受鸟类的适应性特征，提高学生的实践能力。
2.能够分析现实生活中常见的鸟类，判断它们的适应性特征，并说明这些特征如何帮助它们适应环境。
3.能够运用所学的鸟类知识，对不同的鸟类进行分类，并分析它们在生态系统中的作用。
4.能够通过观察和实验，探究鸟类适应性特征的形成原因，提高学生的科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过观察鸟类模型、图片和视频等，培养学生的观察能力和思维能力，使学生能够发现鸟类适应性特征的特点和规律。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。
3.总结本节课的主要内容，强调鸟类适生结合所学的鸟类知识，观察身边的鸟类，分析它们的适应性特征，并撰写观察报告。
2.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读有关鸟类的书籍、参观鸟类博物馆等。
2.互动性：本节课通过问题驱动、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。例如，在小组讨论环节，学生积极参与，发表自己的观点，通过互动交流，提高自己的思维能力和团队协作能力。
3.情境创设：本节课利用多媒体展示鸟类的生活环境和飞行场景，让学生身临其境地感受鸟类的适应性特征，引发学生对鸟类的学习兴趣。例如，在导入新课时，利用美丽的鸟儿飞行的画面，吸引学生的注意力，激发学生对鸟类的学习兴趣。
5.1.6鸟的教案
2、体表被覆羽毛 4、有气囊辅助呼吸
教后 小结 教学 环节
通过运用学生的变通能力，对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和善于搜 集和积累课外知识的能力和习惯。通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确 立和热爱自己父母的感情。通过多媒课件的使用，对本课的学习，使学生对本课的 知识有了全面的掌握和了解。
观察课件图片，思考 并完成课本 31 页的表格及 问题。
讲述始祖鸟的特点， 使学生明确鸟的 翼 是由前肢进化而 来 的。
探 究 任 务 二
自 主 探 究
阅读教材，观察鸽子 并讨论 胸肌、龙骨突发达－适于 完成飞行动作。体温高而 恒定－释放大量能量适于 飞翔 骨骼中空－可减轻身体比 重
30 分钟
汇报交流：鸟的粪便随时 排出体外可以减轻体重， 食量大、心脏及脉搏次数 高、气囊等。 我觉得鸟类的体表都被覆 羽毛，都有翼，还有嘴巴。 我认为鸟类都有翅膀，都 能飞也是对飞行生活的适 应。
鸵鸟， 企鹅因为适应 的环境，虽然有 翅 膀，但是已经退化， 不能飞， 但是它的腿 因适应快速奔跑 而 变得非常发达。
合作 交流
同步 P14，15 合作交流
小组探究、交流，寻找问 题的答案。 获得结论： 小组展示，组间点评
4 分钟 2 分钟 3 分钟
展示 提示，引导点拨
同步 14，P15 即时巩固部分
临沭第一初级中ห้องสมุดไป่ตู้教师课时教案
学科：生物 课 题 课时 年级：八年级上 主备人 课型 学期教案编号：06 卢娜 新授 使用人 审阅 卢娜 段丽娜
第一章 动物的主要类群 第六节 鸟 总 1 课时
教学 目标 重点 难点 教法 学法 教具 板 书 设 计
1、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行 的特点。 2、通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟的主要特征。 探究和观察“鸟类适于飞行的特点” ，使学生能阐明鸟类适于飞翔的形态结构和生理 功能特征。 概述鸟类的主要特征 谈话式、启发式、探索实验式 鸟类标本、鸽子、温度计 第六节 一、鸟适于飞行的特点 外部形态 内部结构 生理特点 二、鸟类的主要特征 1、有角质喙无齿 3、前肢特化为翼 鸟
人教版生物八年级上册5.1.6《鸟》 教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】1.预学环节以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
2.研学环节学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
人教版八年级生物上册5.1.6鸟教案新版(1)
《鸟》授课方案◆模式介绍体验式授课：在授课过程中为了达到既定的授课目标，从授课需要出发，引入、创立或创立与授课内容相适应的详细场景或气氛，以引起学生的感情体验，帮助学生快速而正确地理解授课内容，促使他们的心理机能全面友好发展的一种授课方法。
经过感情预热，让学生达到适当的欢乐状态，对所学知识产生兴趣，希望参加体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化收效。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第 1 章第 6 节《鸟》，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，经过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，比方: 观察法，概括描绘法等，在本节课中, 以小组为单位研究鸟适于遨游的形态构造, 培养学生的察看能力和分析问题的能力，增加动物适应环境的认知，经过分析大量的图片和资料,理解鸟适于遨游的形态、构造和生理特点。
领悟它们比前三类更适应陆生的构造特点，形成生物进化的感性认识，为后边学习哺乳类打下基础，同时，经过认识鸟与人类的关系，培养保护生态多样性的意识。
◆授课目标【知识与技术】1．概括鸟的主要特点2．试试试究鸟适于遨游的形态构造特点。
3．举例说明鸟与人类生活的关系, 形成爱鸟护鸟的意识。
4．确立鸟的身体构造与功能相一致、鸟与环境相适应的见解。
【过程与方法】试一试运用进化、构造与功能的适应性等规律分析问题。
【感神态度与价值观】1．认识动物对人类的关系，认同爱惜动物和保护环境的重要性。
2．认同动物的形态构造与其功能是相适应的。
◆授课重难点【授课重点】鸟适于遨游的主要特点【授课难点】研究鸟适于遨游的构造特点，确立生物体构造与功能相一致的见解。
◆授课过程【教师】请同这们说出自己熟悉的鸟的名称，它们在那些方面有不同样？【学生】回答。
【教师】依据学生回答的不同样方面列出一比较表的表头。
【设计妄图】唤学习新知识的意识，并为接下来的学习做好准备。
【教师】出示教材第30 页图中的几种鸟的图片，组织学生经过察看、讨论，达成下面的表格的填写。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
（4）、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？
胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
林间
丹顶鹤
长、直
趾间少蹼，腿细长
杂食性沼Leabharlann 或芦苇荡啄木鸟长、直
坚硬
两趾向前，两趾向后
以昆虫为食
林间
野鸭
扁、阔
趾间有蹼
杂食性
水边
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？
2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突；
七、作业布置
五、学习感悟
倾听、思考
并回答问题
教师点拨总结引入课本内容。
合作探究
交流解疑
师生探究
突破难点
交流体验
调控心态
课堂检测
及时巩固
布置作业
引导学生，联系生活实际
教 学 内 容
设计意图
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
3、教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：
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观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
教学用具
希沃课件、视频
教学过程
创设情境 导入新课
想一想，议一议：观看视频（人类飞翔的梦想）并展示人工翅膀的图片，思考： 人类飞行梦，装上人工翅膀后人能飞吗？
板书课题：第六节 鸟
问题引导,探究新知
探究一：多种多样的鸟(观察图并思考讨论题）
（3）重量：①骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空（图）②直肠短，不能贮存粪便（图）③气囊——能减轻身体比重
结论：鸟的身体是为飞行而设计的（结构与功能相适应）
5、强调：家鸽是恒温动物的原因。食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛。恒温动物意义是什么？体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
探究三：与人类的关系
学生通过对前面几节内容的学习，对各种环境中的动物有了一定的了解，知道并能举例说每一种动物都有其与环境相适应的特征；学习了无脊椎动物和脊椎动物的不同类群，在此基础上再学习鸟类，概述鸟类的主要特征并探究鸟类适于飞行的特点。鸟类是学生比较熟悉的动物，身边随处可见，而且都向往鸟类自由自在的生活，梦想自己能翱翔于蓝天，可我们人类为什么不能飞翔，带着强烈的好奇心进入到本节的学习。
抓捕中小型兽类
林间
丹顶鹤
长、直
腿细长，可在浅水中行走
以鱼、虾等为食
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪，善于攀附在树上
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼，善于游泳
食性广而杂
湿地
（2）鸟喙的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应
（3）都有翅、喙等结构，体表有羽毛覆盖
探究二：鸟类与飞行相适应的特点（重点）
课题： 5-1-6 鸟
教
学
目
标
（一）知识目标
1.识记鸟类的主要特征；
2.描述鸟与人们的生活有什么关系。
（二）能力目标
通过观察与思考，分析鸟的主要特征。
（三）情感、态度与价值观目标
了解鸟对人类的益处，提高保护鸟、爱护鸟的意识。
教
材
与
学
情
分
析
《第六节鸟》一课是人教版八年级生物第五单元第一章第六节的内容。动物的类群多种多样，。这节课是在学习了《腔肠动物和扁形动》、《线形动物和环节动物》、《软体动物和节肢动物》这六类无脊椎动物和《鱼》、《两栖动物和爬行动物》这三类脊椎动物之后学习的，通过学习，使学生知道动物的形态结构都和它们的生活环境和运么总是要掉下来？（克服重力、空气阻力），鸟类怎么克服重力、空气阻力？
2、分组探究：鸟的身体有哪些适于飞行的形态结构特征?看视频和教材探究实验
第一组、第二组探究鸟类外形适应飞行的特点
第三组、第四组探究鸟类动力适应飞行的特点
第五组、第六组、第七组鸟类重量适应飞行的特点
3、回答以上探究问题，第一题比较复杂，需要花一定时间，首先用药认真观察各种鸟类生活的环境，重点理解各种鸟类的生活环境和结构上相适应的特点，有些答案学生需要用更加准确的语言去描述。第二题就是体现了生物学科素养中的生命观念。
（1）
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
金雕
粗壮，未端有锋利的勾
粗壮，趾端爪锐利
3、学生展示结果，并相互交流
4、教师总结：（1）外形：①流线型（用图解释流线型的）②体表覆羽，前肢变成翼（图示）
（2）动力：①胸肌发达（龙骨突，图示龙骨突上附着大量肌肉 ）②食量大，消化能力强(不停琢食）③呼吸作用旺盛（双重呼吸），重点是双重呼吸的介绍（视频动画解释）。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？学生想到鸟有气囊能辅助肺呼吸，知道鸟的特殊呼吸方式是双重呼吸（鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，并在肺进行两次气体交换。）这样的呼吸方式大大地提高了摄取氧气的能力。
1、阅读教材34页，总结人类与鸟类的关系：
重点：鸟类在生物圈中的作用
2、拓展延伸：
鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较说明什么？
1、说说你在生活中曾经见过的各种鸟，试描述一下它们的特点。如家禽、企鹅、鸵鸟等。老师指出鸟类是脊椎动物中种类和数量仅次于鱼的一个类群。
2、指导阅读P30“观察与思考”：观察几种鸟类，比较他们形态结构上的异同
（1）认真填表
（2）鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
（3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？