西师版语文第八册《五月的青岛》教案设计
西师大四年级语文下册《五月青岛》教案
五月的青岛教课目的1．学会本课生字，累积好词佳句。
2．感觉作者对青岛的喜欢、赞叹之情。
3．认识文章奇妙的构造安排和优美的语言描绘，赏识文章写景的艺术特点。
教课准备教师：收集相关青岛的图片资料和文字资料；学生：收集有关青岛的资料。
教课要点经过有感情地朗诵课文，掌握文章借景抒怀、情形交融的艺术特点。
领会“春深似海”的含义。
课时安排二课时第一课时教课过程一、引入导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是湛蓝色的天空和海水，近处一片葱绿掩映，沙岸上游人尽兴嬉戏,,）。
请学生用生动的语言描述画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路1、迅速阅读课文，碰到生字查词典学习，独立感觉：五月的青岛给你留下了什么印象？2、用简短的语言归纳文章的主要内容，再次感觉青岛的美。
分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感觉五月青岛的特点1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思虑：这段介绍了五月青岛如何的特点？（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，谈谈它最感动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗诵，同学互相评论。
（5）有感情地朗诵第二段。
谈谈五月的青岛山上有什么特点。
第二课时一、、学习三、四段。
（1）读三、四段，思虑“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来显现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾勒表示颜色的词语，领会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，指引累积好词佳句。
（4）第四段描绘了人，从这些语句中你能领会到什么呢？请学生再读课文。
二、学习融写景、抒怀于一体的写作手法1、老舍用他的妙笔向我们显现了五月青岛的独到风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方领会出来的？2、我们此后写景的文章应当注意什么呢？3、教师小结：我们此后写这种文章也要注意紧扣光景特点，注意用词的正确，可适合地使用一些修辞方法。
三、朗诵，加强感悟1、朗诵全文。
2、畅聊此时对五月青岛的感觉。
板书设计五月的青岛花五彩斑斓春深似海海春深似海人充满生机。
五月的青岛(西师版四年级第八册教学设计)
五月版第八册教课方案)教课目的1．自主学生佳句。
2．经过朗读课文，感觉的喜之情。
3．认识文章奇安言描绘，赏识文章写景术特点。
教课准备：收集相料和美的音乐朗诵。
学生：收集相料。
教课要点经过有感情地朗诵课文，掌握文章借景抒怀、情形交色。
领会“春深似海”。
间 1教课方案情形，令人着课件出示五的美景处是湛蓝色的天空和海水一片葱绿掩映，沙岸上游人尽情嬉戏⋯⋯学生言描述画面内容课二课文，整体感知，理清思路1文，碰到词，独立感觉：五月的青你留下了什么印象？言归纳文章的主要内容，再次感的美。
分 组中正音。
，感觉五的特点第一、二段。
（读第一段，思了五如何的特点？（2）理艳”，学会运用。
（3想象五的花它最感动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗诵，同学（5）有感情地朗诵第二五月山上有什么特点。
三、四段。
（三、四段，思虑“春深似海”。
作者是从哪些方面来显现“春深似海”的？用自。
（2）勾勒语，语在文中的作用。
（读，指引累佳句。
（4）第四段描绘了人句中你能领会到什么学课文。
四融写景、抒怀于一体的写作手法1老舍他的妙笔显现了五的光，那作者怀着一种什么感情？你从哪些地方领会出来的？此后写景的注意什么呢？ 此文章也要扣光景特点，注 的正确，可适合地使用一些修辞方法。
五朗感悟朗诵全文。
对五的感觉。
着用不色描光景。
读，本您有帮助，编。
五月的青岛 教案教学设计
五月的青岛教案教学设计教学目标1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
二、通读全文，初步感知1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。
同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。
思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物参考资料☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。
说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。
《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。
西师大版语文四年级下《五月的青岛》公开课教案优秀教案
《五月的青岛》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文描绘的五月青岛的美景。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对五月青岛的向往之情。
2.2运用提问、讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2增强学生对我国优美景色的自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受五月青岛的美景。
2.教学难点：2.1学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示青岛的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生评价并相互学习。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生齐读并注音。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思及运用。
3.3教师选取几个生字词，让学生上台演示。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文描绘了五月青岛哪些美景？请用文中的句子回答。
5.感受五月青岛的美5.1教师引导学生谈谈自己对五月青岛美景的感受。
5.2学生自由发言，教师进行点评。
6.小组合作学习6.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了五月青岛的美？请小组讨论并分享。
6.2学生小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.1教师提问：通过学习这篇课文，你们对五月青岛有什么样的印象？8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于五月青岛的短文。
8.2巩固生字词，进行听写练习。
四、课后反思本节课通过图片展示、讨论交流、小组合作等方式，使学生充分感受到了五月青岛的美。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、理解、表达等能力，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生热爱大自然、热爱家乡。
五月的青岛教案
五月的青岛教学目标1.自主学习本课的生字，并能正确、公正地书写。
2.把握文章的主要内容。
一、板书课题出示青岛美丽的花的图片。
这些花美吗？今天我们就来学习《五月的青岛》。
（板书）二、出示教学目标三、先学后教。
1.自学指导：用自己喜欢的方式，借助工具书，用5分钟时间，将课文读通读准，边读边画出生字、词，思考下面问题，有不懂的地方做上记号。
2.思考题：①.五月的青岛有哪些特色？②.课文中写了哪些花？③.五月的海有什么特点？文中写了哪些颜色？你也写几个。
3.学生自读课文。
4.指名读课文，学生评价。
5.出示生字卡片，指名读。
xún táng juān xiùǎi jīng xián旬棠鹃绣矮荆咸去掉拼音帽子再读。
旬棠鹃绣矮荆咸6.组词，说句子。
7.再读课文，结合思考题，讨论交流。
8.测评。
读拼音，写汉字xún táng juān xiùǎi jīng xián下（）海（）杜（）（）花（）小紫（）（）水9.重点指导花和海。
结合学生的回答出现的问题及时让学生讨论交流，实施点拨指导。
四、堂堂清训练题㈠、读句子，在括号里正确的字或读音上面打“√”。
谷中不但（填镇）满了绿色（sèshǎi），而且颇（pōbō）有些野花，有一种似(sìshì)紫荆而色(sèshǎi)儿略略发(篮蓝)的，折(zhēzhéshé)来很好插瓶。
㈡、在（）里填上合适的关联词语。
1.（）青岛的节气晚，（）樱花在四月下旬才能盛开。
２．山上的谷中（）填满了绿色，（）还有些野花。
㈢、按要求写句子。
１．青岛的人怎能忘下海呢？改为陈述句：２．树上开着一层白花。
改为比喻句：㈣、判断正误。
１．《五月的青岛》的作者老舍还写了《茶馆》。
（）２．课文主要写了青岛的花和海。
（）３．“青岛的人怎能忘下海呢？”是一个疑问句。
（）４．＂荆＂是上下结构，用部首查字法应查“。
西南师大版四年级语文下册《二单元 6 五月的青岛》教案_0
《五月的青岛》教学设计一、激趣导入：师：“洁白的樱花，翠绿的松柏。
就连海水都是绿的。
这，就是五月的青岛，今天让我们跟随老舍先生，再次去领略青岛的美吧。
”二、回顾课文内容师：“通过上节课的学习，回忆课文写了青岛的哪些景色？它们又有什么特点呢？”相机板书（花、海、人）三、精读感悟，学习第一自然段。
1.默读课文第一自然段，看看作者是从哪些方面描写青岛的花的？勾画出相关语句，并在旁边写上批注。
2.学生汇报交流。
3.品读重点句子：（1）“小蝴蝶花与桂竹香们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
”抓住动词“结”和“绣”联想到花儿如绣品般精细，感受到花儿的饱满和蓬勃的生命气息。
（相机出示绣品图，直观形象地感受它的精美与细致）（2）“藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外散出一街的香气：那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
”通过抓动词“顺”、“悬”、“散”，体会作者对动词的巧妙运用，引导学生去想象花的姿态、颜色、感受花的香味。
4.此时，你想到了哪些词语来形容青岛的花？（品种繁多、五彩缤纷、花香四溢、繁花似锦…..）四、合作探究，感受“春深似海。
”师：“青岛是著名的海滨城市，说到青岛，怎能不想到青岛的海呢？那么，青岛的海又带给作者怎样的感受呢？试着用文中的一个词语来概括。
”（春深似海）1、出示学路指南;（一）自主学习：认真阅读课文第三自然段。
勾画出文中描写春深似海的语句，并在旁边批注上自己的感受。
（二）合作学习：（1）小组内交流自己的感受，并认真倾听别人的发言，及时补充和完善自己的发言。
（2）小组内做好分工，做好全班分享的准备。
2、根据学生的汇报，相机出示重点句子：（1）“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
”引导学生发现作者在表达上的特别之处。
（不同层次的颜色词、动态美及对修辞手法的巧用）多种方式读句子（抽读、带着想象读、引读等），感受青岛海水的绿及“春深似海。
西师版语文第八册《五月的青岛》word版教学案例
《五月的青岛》教学设计授课教师：宋建华教学目标知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术。
过程与方法：通过诵读品读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。
情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
教学重点把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，赏析第一段、第三段的语言的韵味。
教学难点引导学生讨论品味第三段的语言优美的韵致。
教学方法诵读品味法、讨论交流法。
教具准备多媒体投影及播放相关音乐。
课时安排一课时教学过程一、导入新课二、作家作品老舍，现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
主要著作有：长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。
他的作品具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩。
他曾被授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知，理清思路1、听录音，让学生初步感知课文。
2、分别找出写景的段落和写人的段，总体把握文章结构，体会作者构思的精巧。
3、教师板书文章总体结构。
四、具体研习课文，合作探究，解决重难点细读第一自然段1、在文中划出表现“青岛的花”的种类、分布、形态的语句。
2、学生用自己的语言简要归纳“青岛的花”的特点。
3、教师板书。
品读第三自然段1、让学生找出在本段特别优美的语句合作探究。
（从修辞、句式、情感等方面深入探究并赏析下面两个重点的语段。
）（1）绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
（2）风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！2、教师板书探究结果。
简要分析其他自然段五、总结全文写作特色1. 构思精巧句式灵活，整散相间2. 语言优美修辞手法，夸张排比六、布置作业模仿本文第一自然段，以《十月的湿地公园》为题写一段优美的写景的文字。
西师大版语文四年级下《的青岛》公开课教案
西师大版语文四年级下《的青岛》公开课教案《五月的青岛》公开课教案1教学目标1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
同学：搜集有关青岛的资料。
教学重点通过有感情地朗读课文，掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。
体会“春深似海”的含义。
教学时间1_2课时。
公开课教案一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。
请同学用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路1?快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2?用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。
分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色1?学习第一、二段。
（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛怎样的特色？（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。
说说五月的青岛山上有什么特点。
2?学习三、四段。
（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法1?老舍用他的妙笔向俺们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？2?俺们以后写景的文章应该注意什么呢？3?教师小结：俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
西师版语文第八册《五月的青岛》版教学设计与反思
（2）我们以后写景的文章应该注意什么呢？
（3）教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
5、配乐朗诵，强化感悟
（1）配乐朗诵全文。
（2）畅谈此时对五月青岛的感受。
（3）试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
六、教后反思
这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚感情融入文章的字里行间，渗透于写景绘人之中。
在学习这篇文章时，通过引导学生深入其境，领会了文章的意境美。
在教学过程中，充分发挥文本的作用，通过对文本的诵读和品位，让学生感受到美的熏陶。
另外，通过引导学生品味文章的语言，并归纳一些品味语言的方法，提高了学生的审美情趣，并初步学会多方位欣赏散文。
总之，阅读是读者和作者之间的对话，每个人对阅读文本都有着独特的体验。
教师在教学过程中，应从培养学生的体验入手，让学生从读中体会作业语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣。
同时，在课堂上可采取多样化的讨论和学习方式，在互相切磋和探讨中加深理解，真正提高学生的鉴赏能力。
西师大版四年级下册《五月的青岛》语文教案
西师大版四年级下册《五月的青岛》语文教案西师大版四年级下册《五月的青岛》语文教案◆教材分析《五月的青岛》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，原载于1937年《宇宙风》杂志。
青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。
1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。
因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。
作者也因此而选取五月这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。
阅读时应注意理解作者是在怎样一种复杂的情绪背景中描写五月的青岛的。
文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色，以及人们在这个季节的活动，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
◆教学目标【知识与能力目标】自主学会本课生字，积累好词佳句，了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术。
【过程与方法目标】通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。
【情感态度价值观目标】通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。
◆教学重难点【教学重点】把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味。
了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
【教学难点】通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。
体会春深似海的含义◆课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
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五月的青岛教案设计
五月的青岛教案设计导读：教学目标：1、自主学习本文的生字，并能正确工整地书写。
2、以朗读为着眼点，掌握文章的主要内容，体会五月青岛的美丽景色，感受青岛的美丽。
感受语言的表现力，欣赏作者对花和海的细致描写。
教学重难点：了解五月青岛的特色，体会作者细致而富有层次的描写。
课型：新授课教法：以读代讲教具：课件教学过程：一、1、今天老师带来了一些图片，想和大家一起来分享。
那咱们就一起来看一看吧(课件伴随老师的讲解)2、现代作家郁达夫曾这样说过，恐怕在东亚，没有一处避暑区能赶得上青岛的。
青岛的地面，尽是一支支的小山，到处可以看得见海，如果在那里住一个夏天的话，你会真正觉得“东方第一良湾，东方第一避暑区”的封号果然不是徒有虚名的。
3、今天怎咱们就走进五月的青岛，去体会它给我们带来的浓浓春意(板书课题)二、赏析五月青岛的美丽景色1、课前我们都对课文进行了预习，告诉老师老舍笔下春天的青岛给你留下了怎么样的感受，用一个词告诉老师好吗——美2、哪里美呢?读给老师听好吗?一)、3指名学生起来读文章，教师顺势板书花海花是春天的标志，你欣赏到了青岛的春花之美，有眼力。
有哪些春花呢，能告诉老师吗?学生齐说：樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂花香，野花师：真是种类繁多，他们生长的地点也各不相同，你瞧;在什么地方见到他们了?(墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然4、把你喜欢的描写花的句子读给大家听好吗(根据学生所读的句子适时指导)如：小蝴蝶和桂花香句子时为什你喜欢这段话?这花在作者笔下写的很详细，而且动词用的比较传神，继续说说好在哪里?结，绣写出了花的形态，饱满厚密藤萝句子时说说你为什么喜欢这句话?动词顺，悬，散写出了它的生长特征，活灵活现总结：老舍为了表现他见到了如此美丽的花，启动了它的多种感官，有视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，颜色，味道和卖花的声音，姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是大清早的叫卖声，更添意趣，令我们自然想起陆游的诗句，”小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”---------所以说老舍笔下的花留给我们的感受就是一个字————美，各自用美美的语气读一读你喜欢的句子。
《五月的青岛》教案设计
《五月的青岛》教案设计教学目标1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。
2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。
教学步骤设计一、情境问题导入现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。
青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。
二、作者介绍老舍，现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。
主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。
优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、赏析五月青岛的美丽的景色1.老舍笔下春天的青岛美吗?――美这春美主要体现在哪两种景上?――花与海问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写?2.青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。
欣赏青岛的春花之美。
自由读1-2节，划出文中出现的各种春花。
1)学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。
师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊!2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有--视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。
姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更添意趣，这令我们自然联想到宋朝诗人陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
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五月的青岛教案设计
一、教学目标：
（一）知识教学：
1、了解对照、呼应的结构安排和优美铺张的语言描写。
2、掌握樱、荆、绍、舰、艇、啡等6个字。
（二）能力训练：
1、从理解作品的构思和语言特色入手，
2、初步学会赏析散文的基本方法。
3、学会诵读抒情性散文。
（三）思想情感教育：
1、感受作者对五月青岛的审美情趣。
二、教学课时（3课时）
第一课时
一、教学重点、难点：
1、理清文章结构。
2、分析五月青岛几类不同的人，感受作者对五月青岛的审美情趣。
二、教学过程：
（一）问题导入新课。
（二）理清结构。
1、我们再介绍某一陌生地方，内容不外两大方面，可各用哪一个字概括（景、
人）
2、打开书本，速读课文，根据提示把文章分为两大部分。
（l—3段写景、4－
6段写人）
3、文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。
我们首先来分析人。
（三）分析4—6段：
（1）听录音4--6段，思考问题：这三段分别写了哪四类人？
✧第一类——妇女们，姑娘们
✧第二类——学生们、孩子们
✧第三类——生意人
（2）分析第4段，带着以下两个问题朗读课文，读完后思考：
1、妇女们最先知道什么？
2、文中“女性的伟大”具体指什么？
✧妇女们出于对季节变化的敏感，“早早地就穿出利落的新装”，迎着风在海
岸上行走，成为最富有画意的“景儿”。
所以她们最先知道“不会大冷”，因为春天已经来到。
✧在“初春浅夏”汇合交替的时刻，她们不畏春寒，总“先一步，迎上前去，
跟花们竞争一下”，这是她们“伟大”的具体表现。
作者从形和神两方面写出了“女性的伟大”，这“伟大”就是指她们对美的追求。
（3）朗读、分析第5段。
1、一句话概括段意。
2、找出本节中你认为写得最好得句子或词语，并说出理由。
✧“丢眼”的意思就是看，生动写出了人们对于大海的一往情深、恋恋不舍的
情态。
有一句话的叙述语气是特别的：“妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！”
直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。
（4）学生阅读第6段自己设置问题，自己讨论解决。
（5）教师总结、提示：这一段主要是虚写，从侧面反映了青岛的另一种“繁华”
景象。
因为青岛是避暑胜地，春天一过，忙碌的夏天就来到了，买卖就开始了。
所以生意人都在春天就忙着作准备，迎接即将到来的有钱人。
“汽车的眼是不会看山水的”一句，点出了看似“威风”的有钱人其实缺少审美的眼光和情趣，他们欣赏不了青岛美丽的景色，美景是属于爱美、爱家乡的大众的。
（四）布置作业：预习课文前三段，阅读《精巧·壮阔·优美》一文。
第二课时
一、教学重点、难点：
1、深入地分析课文第1段，体会五月青岛景色的优美。
2、讨论、朗读课文第3段，体会五月青岛景色的壮美。
3、通过用一个字概括一段文字的多次训练，培养学生的概括能力。
二、教学过程：
（一）复习导入新课
1、上一节课我们了解了五月青岛四类人的表现，每一类人是否能各用一个字来
概括。
（女、生、童、商）
（二）分析l—3段，赏析五月青岛的美丽景色。
（l）朗读，女生第l、2段，男生第3段，注意衔接。
读时思考写了哪两种景，各用一字概括（花、海）
（2）用最快速度完成：
1、圈出描写花时用得最生动的五个动词，简要分析表达作用。
✧结、绣一花儿开放的姿态，“桂竹香们……绣成几团”，一个“绣”字，不
仅使人自然联想到花儿如绣品的精细，美轮美免；还表现了花儿的饱满厚密。
✧顺一——藤萝生长特征
✧悬------花穗开放姿态
✧散------香气弥漫的情景
2、作者从哪五个方面描写花，各用一字概括（类、量、形、香、色）
（3）齐读下列句子，分析修辞方法及表达作用。
（幻灯）
A．海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿
B．那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
C．山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。
D．各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
✧修辞表达作用
A．拟人花儿种类、数量多
B．比喻花儿洁白的色泽与分布的厚密。
C．对比突出山上新叶的绿
D．排比、夸张展现了广阔无垠的绿
第三课时
（三）着重分析第3段中描写青岛的“绿”。
1、用一句话概括这段文字。
（五月的青岛，到处都是绿色。
）
2、分析两处“春深似海”与“绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”句中
的“绿”字。
✧春深似海——前一处是引用成语，后一处是直接描写。
“春深似海”即“春
似海”，原意是指春天像海一样广阔无垠；在“看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做‘春深似海”’句中，是指对照叶子的绿，才发现海水同叶子是一样的颜色，应当理解为“海似春”，即海水像春天一般绿，照应了上文“五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱”这一句。
✧“绿”字在这里形容词作动词，一如“春风又绿江南岸”的用法。
作用是化
静态为动态，写出了五月青岛绿的广阔。
3、齐读第3段，要求读出壮阔意境。
4、扩展迁移阅读：
齐读出示（幻灯）的四个选项，读完后选出意境壮阔的一项。
第一组：（答案：D）
A．月上柳梢头，人约黄昏后
B．西塞山前白朗飞，桃花流水瓶鱼肥
C.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中
D.天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
第二组：（答案：C）
A．无可奈何花落去，似曾相识燕归来
B．暮然回首，那人却在，灯火阑珊处
C．大江东去，浪淘尽，千古风流人物
D．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
（四）分析最后一段的含义：
1、结尾“且让我们自己尽量的欣赏”是否画蛇添足？怎样理解？
且，姑且，暂且，这部分只有一句话，是文章的结句，笔力千钧；是题旨所在，含意深刻。
这里有作者的赞叹，赞五月青岛的景色美，人情美，要人们尽情地享受；这里也有作者的悲愤，因为一过五月，这里就将成为“避暑的外国战舰与各处的阔人”的世界，“到那时候，青岛几乎不属于青岛的人了，谁的钱多谁更威风，汽车的眼是不会看山水的。
”于是青岛美丽的山水风景也将失去意义。
因此，“五月的青岛”既是作者的一支热情的赞歌，也是一支含蓄的悲歌，一个“且”字既含有作者的安慰，又表达了人们的企望，它浸透着作者深沉的爱国主义感情。
（五）背诵课文第三段。
（六）布置作业：。