一年级语文《春笋》(第2课时)教案
一年级《春笋》第二课时教案
一年级《春笋》第二课时教案一年级《春笋》第二课时教案教学要求：1.学会本课3个生字，理解新词。
2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点：精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
教学用具：鲜笋、教学课件。
教学过程：一、复习、巩固1.小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
2.出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（开火车读）3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
二、精读、体会1.精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢它又是怎样从泥土里出来的呢（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。
[播放：雷声]（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）（4）你能把这句话读好吗（指导朗读第一句）（5）它们醒过来了吗从哪儿看出来的（点击：冒出来）它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗（点击：冲破掀翻）冒出来的春笋多吗是一起冒出来的吗哪个词语说明了这些（点击：一个一个）（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。
（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）7）指名读，集体评议。
（8）齐读第一自然段。
（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。
（出示填空，学生借助填空自由试背）（10）指名背诵，要带着感情。
（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。
快，蹲到地上。
2.精读第二自然段。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时教学设计教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《春笋》的意思，知道春笋为什么叫春笋。
2.培养学生观察力和想象力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点1.让学生理解《春笋》的意思。
2.培养学生的想象力。
教学难点1.如何提高学生的语言表达能力。
2.如何让学生理解春笋的意思。
教学过程导入1.通过观察生活中的植物，让学生说出自己知道的植物，并说明这些植物的特点。
2.引入春季的话题，让学生谈谈春天的特点，如春天的花草树木、天气变化等。
3.引出春笋的话题，让学生猜测春笋是什么。
学生阅读1.让学生看图猜测文本的内容。
2.让学生默读课文，了解文本的大意。
教师解读1.带领学生一起阅读课文，让学生理解春笋的概念。
2.请学生观察春笋的形状，并描述春笋的特点。
3.解释春笋的形成过程，使学生了解春笋的生长环境和季节。
学生表达1.让学生朗读课文，提高他们的语言表达能力。
2.让学生说说自己对春笋的想象，并画出自己想象中的春笋。
3.让学生围绕着春笋谈谈自己对春天的看法。
总结1.提问学生是否了解了春笋的含义和特点。
2.请学生用简洁明了的语言总结本课的内容。
课堂作业1.让学生写一篇关于春笋的短文，并在短文中描述春笋的外形和生长环境。
2.让学生为自己画一幅春笋的图画，并在图画上写下自己对春笋的想象。
教学评价1.观察学生的发言次数和发言质量，了解学生的发言能力。
2.观察学生画的春笋图画，了解学生的想象能力。
3.对学生的作文进行评价，了解他们的语文表达水平。
一年级语文上册教案——《春笋》第二教时
一年级语文上册教案——《春笋》第二教时教学目的：1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的4个生字。
教具准备：多媒体课件，春笋实物教学过程：一、出示课题，复习词语。
上节课，我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了，也学会了部分生字，理解了部分词语的意思，来，看一看，（点击词语）这些词语你能正确地读出来吗？春雷唤醒春笋冲破掀翻冒出来浅褐色外衣娃娃迎笑长1、指名一人读一行。
2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗？（指名3、4人说）3、齐读。
3’二、审清题意。
这节课我们继续学习《春笋》。
“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”，我们过年时吃到的是——冬笋，而今天课文要讲的是——春笋。
打开课本，自己读读课文，找一找，课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”？把相关句子划出来。
⑴给学生1’时间读、划。
⑵指名说。
⑶边说边点击句子，说说依据。
⑷请划对的同学举手，表扬。
一声春雷，唤醒了春笋。
“唤醒”就是什么意思？（叫醒）这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了？还可以说春笋被谁唤醒了？你看，同一句话我们小朋友能有三种说法，真不简单！雷声响不响，那这句话该怎么读？（指名1人读）⑸齐读。
小结：这两句可以看出这是春天生长的笋。
三、细读句子。
（一）1、请小朋友再自己读书，想想被一声春雷叫醒的春笋，是怎么长出地面的，动动笔，再划划句子。
读句子，出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景，想不想看一看？我们一起来看看边点动画，边讲解：泥土里的春笋醒来了，它要生长，那谁会阻挠它长出来呢？（指名说）点击齐读“泥土”“石块”（闪烁）厚厚的泥土盖着它，重重的石块压着它，而春笋为了要生长，它是怎么做的？小朋友来看看，继续点动画，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——冲破的，冲破（点击），再接着看，石块又怎么啦——掀翻（点击），春笋——冒出来了。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时说课教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时说课教学设计一、教学内容•课文：《春笋》•教学目标：通过学习《春笋》，使学生能够理解春笋的生长变化，表达对春笋的情感。
•教学重点：理解春笋的生长变化，表达对春笋的情感。
•教学难点：表达对春笋的情感。
二、教学方法情境教学法、讲授法、细节教学法三、教学过程1.导入环节（5分钟）•引导学生回想上节课学习的内容，生活中是否有看到过春笋？•谈论春笋味道，大家喜欢吃春笋吗？2.正式学习（35分钟）（1）学生自读课文（10分钟）•学生自己读《春笋》，老师给予适当提示和点拨。
（2）讲解课文中的生词、短语（10分钟）•解释课文中不认识的生词、短语•对讲解过的生词、短语进行巩固（3）导入情境，了解春笋生长过程（10分钟）•准备幻灯片或视频资料，让学生对比春季和冬季的场景•着重介绍春季的变化和春笋的生长变化（4）学习生动描写（5分钟）•老师带领学生讨论文中的“小芽蹦出地面”、“春雨浸灌”等生动描写•要求学生理解那些描写，感受描写情感。
（5）表达对春笋的情感（10分钟）•引导学生表达自己对春笋的情感•让学生思考如何能够更好地表达对春笋的情感3.巩固练习（10分钟）•老师出示春笋图片，让学生用刚刚学习的语言和生动描写，进行描述。
四、教学反思这节课通过生动的情境导入、通俗易懂的讲解、机智的细节教学，让学生更好地理解了《春笋》这篇课文，对春笋的生长变化和情感有了更加深入的了解。
同时，帮助和引导学生表达自己对生命的热爱和感慨，增强学生的情感体验和美感鉴赏能力。
需要运用不同教学方法，适当操作多媒体技术，教学效果会更好。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时说课教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时说课教学设计一、教学背景《春笋》是小学语文一年级上册的第二个课文，教育部统编教材中给出的篇目为《春天到了》。
通过讲述春天的到来和春笋的成长，引导学生感受春天的美好与生命的奇妙，并激发学生的探究精神。
本课是《春笋》的第二课时，主要内容为学习课文中的华丽词汇及派生词，并通过学习和朗读来感受词汇和全文的韵律之美。
二、教学目标1. 知识与技能通过学习本课，学生应该能够：•理解课文“春笋”的含义；•认知和理解本课中的高级词汇；•通过学习、鉴赏和模仿，掌握语言的韵律。
2. 过程与方法通过教师的讲解、示范、引导和学生的积极参与，实现以下教学过程和方法：•教师通过简短的导入，引出本课的主要内容；•给学生呈现语言美的韵律，在学生的模仿与实践中提高学生的语言表达能力；•采用多元化的教学方法，培养学生的学科兴趣。
3. 情感与态度通过本课的学习，学生将会：•体验春天的美好和生机；•了解和尊重自然；•鼓励学生勇敢尝试、发现、抒发感受的探究精神。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容课文内容学习目标《春笋》理解课文“春笋”的含义，认知和理解本课中的高级词汇，通过学习、鉴赏和模仿，掌握语言的韵律。
2. 教学步骤步骤1：引入听音乐，“春江花月夜”，这是一首根据唐代张若虚题诗所作的中国传统古乐。
教师通过与学生互动，引入话题，营造课堂氛围。
步骤2：朗诵课文1.直接播放语音，全班朗读2.根据自然语言的特点，学生朗读1.模仿老师的发音和语调2.呈现语言美的韵律，教师指出重点词汇，并引导学生理解3.接着，学生跟着音乐朗读4.针对学生理解不深，教师适当加深讲解3.学生分组演讲课文步骤3：学习及认读生字词1.教师通过PPT展示生字词之前的第一个字体2.教师鼓励学生将词语拆解成字，理解其义3.按照学生的阅读能力和理解程度，通过不同的活动，引导学生进行认读步骤4：巩固及延伸1.学生分组创作新的课文，重点是派生词2.学生通过板书、小册子等形式展示所学词汇3.课外延伸：请家长协助，帮助宝宝找出周围具有春季气息的事物，搜集图片并拼成相册四、教学手段和教学资源1. 教学手段1.PPT2.黑板3.语音麦克风2. 教学资源1.学生课本：小学语文一年级上册教材《人教版》；2.有关课文的图片、音频等资源。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》第二课时公开课教案(有配套课件和教学反思)
苏教版小学语文一年级下册《春笋》第二课时公开课教案（有配套课件和教学反思）自主学习课题春笋（第二课时教学设计）大丰市万盈镇中心小学蔡冬芹教材简析：《春笋》是义务教育（苏教版）语文教材第二册第二单元的第一篇课文，这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。
全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上的情景。
课文语言生动、活泼、情趣盎然，语言简洁，明快，节奏感强。
通过学习教育学生热爱大自然，学习春笋不畏困难，勇往直前的精神。
设计理念：小学语文就是培养学生的观察、想象能力、语言表达能力等，让学生多与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的。
我在教学时通过创设情景、角色扮演、多样化阅读等形式让学生在读中感悟，读中理解来培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。
教学目标预设：1、知识与技能（1）细读课文，理解文中“冒、裹、嫩生生”等词语的意思。
（2）了解春笋怎样冲破阻碍，不断向上生长，学习春笋顽强、勇往直前的精神。
（3）正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法以读为主，创设情景，引导想象，角色扮演，加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观想象体会春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会春笋顽强的生命力，教育学生不畏困难，勇往直前。
教学重点、难点：1、通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
2、通过观察画面理解关键词语，理解课文内容。
教法：指导阅读、组织讨论、引导观察。
学法：朗读、观察、感悟教具准备：多媒体课件、光盘一、创设情景，激趣导入（争做“组词王”）1.小朋友们，看你们坐的这么端正，老师忍不住想和你们玩个游戏，高兴吗?课件（争做“组词王”）“春”、“节”、‘外“认识吗？（大声读出来）有很多字都喜欢和它们交朋友，正好我们班的小朋友又很会组词。
我们现在就来比一比谁组得词语多！谁就是“组词王”？2.刚才“组词王”组了“春笋”这个词，让我们大声喊出它。
《春笋》说课
三、精读感悟，悟中生情：
由图片想象赞美春天 图、物结合，认识春笋
四、填空练习，训练背诵 五、识写生字，落实基础
配乐朗读，整体感悟
教学流程：
一、歌曲动画，激发兴趣 二、出示词串，温故知新
创设情境，角色扮演 视频展示：春笋生长
三、精读感悟，悟中生情：
由图片想象赞美春天 图、物结合，认识春笋
创设情境，角色扮演 视频展示：春笋生长
三、精读感悟，悟中生情：
由图片想象赞美春天 图、物结合，认识春笋
四、填空练习，训练背诵 五、识写生字，落实基础
配乐朗读，整体感悟
设计意图：创设一个打 雷的场景，容易使学生 融入情境，发挥想象， 并通过扮演春雷，唤醒 春笋这样一个环节，引 发学生说话的欲望。
教学流程：
二 多媒体课件创 设情境，借助 音乐、图片让 学生置身于情 境之中，感悟 文中的情与景。
三
展示实物， 通过图、物结 合让学生认识 春笋并理解描 写春笋的重点 词语，表达喜 爱之情。
说课设计
教学分析
教学目标及重难点 教法分析 教学过程 整合点的诊断
教学流程：
一、歌曲动画，激发兴趣 二、出示词串，温故知新
三、精读感悟，悟中生情：
由图片想象赞美春天 图、物结合，认识春笋
四、填空练习，训练背诵 五、识写生字，落实基础
配乐朗读，整体感悟
嫩生生
设计意图：
实物和图片能够让学生从 不同角度观察春笋的外形特点， 促使学生快速准确的理解春笋 长得 "像嫩生生的娃娃"。
教学流程：
一、歌曲动画，激发兴趣 二、出示词串，温故知新
教学流程：
一、歌曲动画，激发兴趣 二、出示词串，温故知新
一年级语文上册教案《春笋》第二课时教学设计
一年级语文上册教案《春笋》第二课时教学设计1.学会本课3个生字，理解新词。
2.理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点：精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
教学用具：鲜笋、教学课件。
教学过程：一、复习、巩固1.小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
2.出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（开火车读）3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
二、精读、体会1.精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。
[播放：雷声]（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（点击：唤醒）（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击：一个一个）（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。
（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）（7）指名读，集体评议。
（8）齐读第一自然段。
（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。
（出示填空，学生借助填空自由试背（10）指名背诵，要带着感情。
（11））现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。
快，蹲到地上。
2.精读第二自然段。
课文《春笋》教案范文
一、教案基本信息课文《春笋》教案范文教学对象：一年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“春笋、竹子、春天、泥土、破裂、嫩芽”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱，关注植物的生长过程。
学生培养合作意识，学会分享和助人为乐。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够正确认读和理解生词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程。
难点：1. 生词的理解和运用。
2. 课文中的一些细节描写，如春笋破土而出的情景。
三、教学步骤1. 导入新课教师通过展示春笋的图片，引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，认读和理解生词，了解课文大意。
3. 合作交流学生分组讨论，分享对春笋生长过程的理解，培养观察力和想象力。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论，进行讲解和点拨，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，提高朗读能力。
四、作业布置1. 学生回家后，家长协助孩子用生词造句。
2. 家长引导孩子观察家中的植物，了解它们的生长过程，培养孩子的观察力。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的阅读理解能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，关注学生对生词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。
3. 朗读评估：在课堂上选取学生进行朗读练习，评估学生的语音语调、表情等方面，提高朗读能力。
[《春笋》第二课时教案]春笋教案
![[《春笋》第二课时教案]春笋教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5826bfde844769eae109edcd.png)
[《春笋》第二课时教案]春笋教案《春笋》第二课时教案“学程导航”课时教学计划教学内容1 春笋共几课时共2课时第几课时第2课时课型讲读教学目标1.有感情朗读课文和背诵课文。
2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。
3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力教学重难点1.有感情朗读课文和背诵课文。
2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。
教学资源收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思一、复习1.书空“声、冲、破、块”2.抽读生词一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出褐色娃娃生长长江3.给“声、冲、破、块”扩词。
1.指导学生用各种拟声词演一演。
2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。
(朗读时可以加上动作)师巡视指导。
指名读,师生比赛读6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?7.谁能试着背背?1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]2.[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了! 为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)3.指读第一句。
指名读,男女比赛读4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。
5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演) 谁能试着背背?6. 全文朗读。
尝试背诵课文1.请小老师上前面试,应征。
(1) 考题:这个字是什么结构的?有什么特点?准确说出这个字的笔顺。
(教师相机教学新的偏旁)(2) 面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。
2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。
3.请同学们拿出习字册,准备临写。
小学一年级语文教案——《春笋》二
小学一年级语文教案——《春笋》二—第二课时ﻭ教学目的：ﻭ1、能有感情地朗读、背诵课文.2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容.ﻭ3、了解春笋那不断生长的顽强生命力.4、学会剩余的生字。
教具准备：多课件、生字卡片、录音机。
ﻭ教学过程:ﻭ一、复习。
ﻭ1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
ﻭ(一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
ﻭ（１）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么（２)春笋的力量大不大你是从哪些词语中读出来的（３)“冒”的动作谁会做为什么用“冒”，而不用“长”呢（4）“一个一个"说明了什么ﻭ(多课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面.ﻭ2、指导朗读。
ﻭ（1）看到这里,你想说什么（2）能把春笋这的生命力读出来吗自读,同座位互读。
（3)指名朗读，评议.师相机指导。
ﻭ“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作.ﻭ（4）指名朗读。
（大多数学生）（5)全班有感情朗读第一自然段.ﻭ３、创设情境,拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作。
ﻭ（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗ﻭ（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢（多课件显示春风、春雨.．.）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢（4）呀，小春笋醒了,它冒出地面后，看到了什么会说什么呢ﻭ４、指导背诵。
（１）同学们可真丰富，愿不愿意把这段背下来(2)老师会给你们一些帮助:ﻭ(出示）一声春雷，（)了春笋。
它们（)泥土,（）石块，（）从地里（)出来。
ﻭ（3)自背,同座位互背.（４）指名背，全班齐背.ﻭ(二）教学第2自然段ﻭ。
1.轻声自读第2自然段,边读边想：从这段中你又知道了什么2。
哪句话写了春笋的样子（１）齐读第一句话。
《春笋》说课稿(第二课时)_教案教学设计
《春笋》说课稿(第二课时)本文是关于《春笋》说课稿(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析与处理】《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识１７个生字，会写９个，学会４个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时。
第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
【媒体设计】在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
【教法学法】新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”【教学过程设计及理论依据】本课的教学设计，按以下五个环节进行：1、图象激趣，温故知新兴趣是最好的老师。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第二课时教学设计一、教学目标1.熟练掌握课文《春笋》的内容，了解春笋的外观、生长特征和使用方法；2.了解春天春笋的季节特点和季节变化；3.表演和朗读课文，提高学生的口语表达能力；4.通过讨论，引导学生感受春天的美好，体验春季的喜庆与葱茏。
二、教学内容1.课文：《春笋》；2.讲解春笋的外观、生长特征和使用方法；3.表演和朗读课文；4.讨论春季的喜庆和葱茏。
三、教学方法与过程设计1. 导入环节1.复习上一课时的内容，让学生回想“春天”这个季节的特点；2.通过展示一张春季的图片，引导学生感受春天的美好；3.介绍本课的主题：“春笋”。
2. 教学内容展开（1）课文讲解1.教师介绍课文《春笋》的文本及意义，教学生学习用懂的语言朗读《春笋》；2.讲解春笋的外观特征、生长过程、使用方法等知识点，让学生了解春笋的知识。
（2）表演与朗读1.分角色进行表演，帮助学生体验课文内容和情感；2.学生在教师的带领下声情并茂地朗读课文，提升口语表达能力。
（3）讨论1.教师引导学生讨论在春天，除了春笋，还有哪些食品是新鲜好吃的；2.引导学生用自己的语言描述春季的特点，体验春季的喜庆与葱茏。
3. 总结1.教师和学生共同总结本节课的内容；2.回顾已学习的知识点，并强化记忆。
四、教学反思通过本节课程，学生了解了春笋的外观、生长特征和使用方法，进一步感受到春天的季节特点和变化，提高了口语表达能力，并且增长了知识。
在教学过程中，对于学生的语言表达和措辞，教师要进行适当引导和纠正。
同时，在讨论环节中，要充分尊重和鼓励学生的不同见解和意见，提高学生的思维能力，激发他们的学习兴趣与热情。
《春笋》第二课时导学案_教案教学设计
《春笋》第二课时导学案本文是关于《春笋》第二课时导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、导入:1.老师给大家说个谜语:头戴尖尖帽，身披层层衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
它是谁？2．跟老师一起写“春”，强调“笋”是平舌音，竹头。
3．谁来和它打个招呼？（指读课题）一起来和它打个招呼吧!(齐读课题)二、实施活动一：1．过渡：春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们醒过来了。
我们一起来学习课文第一自然段。
（学习第一段之前，先来看看杨老师给大家带来了什么学习任务）2.学生自主学习。
3．学生小组交流。
（老师今天还给大家带来一个简短的动画，小朋友们可要仔细看，认真听哟！）4．集体交流师：小朋友，你听到了什么声音呢？预设：出示：一声春雷，唤醒了春笋。
师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？生：叫醒。
师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？生：xx，快醒醒，该起床了啊！师：那你能学着爸爸妈妈的样子帮雷公公唤醒小春笋吗？预设2——师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃睁开了眼睛，它们是怎么做的呢？你看到了什么？师：小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？出示：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”是啊，他们必须要冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
确实不容易。
师：谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（指名读）这个笋娃娃的力气真大。
评：你冲的速度可真快！（站）我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！（站）评：你可使出了吃奶的劲啊！（站）（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。
小春笋们一起破土而出吧！一起读！师：这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？生：我觉得它们很勇敢。
生：我觉得它们很坚强。
生：我觉得它们不怕困难。
生：我觉得它们的力气很大。
师：是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们——引读（冲破泥土……）笋娃娃多坚强啊，它们——引读（冲破泥土……）三、实施活动二1．过渡：小春笋冒出来了，它们到底长什么样？又是怎样生长的呢？请小朋友们读一读第二自然段。
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一年级语文《春笋》(第2课时)教案
一、激趣导入
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？
2.板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）
3．上节课我们已经认识了许多的生字，现在老师来考考你，你还会读吗？
冒出来、笑着、迎着、裹着、娃娃、春雷、泥土、阳光、春雨、石块
二、新授
1、小朋友，仔细听，这是什么声音？（播放雷声）
指导朗读“一声春雷”
春天来了，雷公公大吼一声，唤醒了春笋。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（1）课件:“唤醒”你懂吗？换一个词就是——（生答：叫醒）平时是谁叫醒你的？
（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝,起床的时间到了。
）
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河
课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）…….
唤醒了这么多的植物、动物呢！这个长句子谁会说？你可以说刚才图片上的内容，也可以自己想象说。
（同桌互相说，再指名2人说）
（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
）评价：多么响亮的呼唤啊！我们一起唤醒小春笋。
（齐读）2．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，它们是怎么做的？自己再读读第一小节。
（1）春笋要从地里冒出来容易吗？（课件“冒”字变红）从哪里看出来不容易？说说理由。
（课件：冲破泥土掀翻石块冒出来一个一个）教师随机讲述：
①泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。
掀翻石块，石块很重的，弄不好还会压伤了自己。
板贴：掀翻
②冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！要费多大劲啊！板贴：冲破还有谁来说？
③是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块，多不容易。
板贴：冒
（2）谁能通过你的朗读让我们感受到春笋冒出来很不容易？指名读
预设评价：
①老师听出来了，你把这些词语读得很好。
（课件变红）让我们感受到这个笋娃娃的力气真大。
②春笋娃娃冲破的可是厚厚的泥土啊！所以这些词语你要读好了！听老师读。
③你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！
（3）这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？（勇敢、不怕困难）
（4）是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们——引读
笋娃娃多坚强啊，它们——引读
（5）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。
让我们加上动作一起读！（师生共同表演）
（6）读了这么多遍，你会背了吗？别怕，老师给你一些帮助，自己先试试，指名背、齐背。
出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、学习第二自然段。
（1）小春笋冒出来了，它们长什么样呢？自己先读读第二小节，再仔细看看书上的图，等会儿请你来介绍。
（2）交流：小春笋长什么样啊？（学生回答）教师出示春笋并告诉学生：像这样的颜色就叫浅褐色。
（3）请你来读一读这句话。
出示“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
”
A、我们来看他的外衣，为什么不说“穿着”浅褐色的外衣而说“裹着”呢？（出示春笋课件观察）春笋的衣服一层又一层，而且每件衣服之间都贴得紧紧的。
教师做裹紧衣服的动作。
这就叫“裹着”。
B、小朋友，看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像嫩生生的娃娃呀，它们是多么娇嫩，多么可爱呀！喜欢这嫩生生的笋娃娃吗？谁来读？（指名读第一句）
（4）小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界，心情怎样？从哪儿看出来？（课件变红：笑、长）
是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了。
春笋娃娃有了他们的帮助，长得多欢啊。
所以他们引读：——它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
提示：春笋的心情多快乐啊！注意读好这几个字哦！齐读（5）俗话说“雨后春笋节节高”。
你看，在春风春雨的滋润下，（看录像）春笋就是这样：（范读并板贴：一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
）他们多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！谁能像老师这样读读？指名读，评价：你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。
齐读。
（5）来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这段话。
（6）嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单！（课件出示竹子图）此时，你想对春笋说些什么呢？
如：1.小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。
2.小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。
老师希望我们一（5）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。
四、学写生字
学习了课文，我们感受到了春笋在春天里努力地生长，奋发向上的精神。
最后，我们学写两个字。
节再
读字、记字、写字、组词
1、出示：
读字、记字、写字、组词
你有什么好方法来记住这个字吗？“冲”：三点水和“中”比赛跑步时，三点水太着急了，一不小心把中间的一点“冲”掉了；
2、破
你有什么好方法来记住这个字吗？
小朋友光着脚丫在沙滩上奔跑，不小心被石头刮破了皮
“迎”外面的“走之”多像一辆滑板车啊，中间的“撇”像小朋友的头发被吹起了了，“竖提”
像小朋友抬起的小脚，最后的“横折钩和竖”像滑板车上的一面小红旗。
一节课随文学习了5个生字，老师都努力开发孩子们的想象力，让僵硬、死板的生字动起来，孩子识字的热情是高涨的，连听课的老师都备受感染。