春笋教案doc

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课文《春笋》教案5篇(小学课文《春笋》)

课文《春笋》教案5篇(小学课文《春笋》)

课文《春笋》教案5篇(小学课文《春笋》)下面是我分享的课文《春笋》教案5篇(小学课文《春笋》),供大家参阅。

课文《春笋》教案1教学要求:1、学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点:第二自然段是教学重点,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备:挂图、生字卡片。

教学时间:三课时。

教学过程:第一课时一、揭示课题,导入新课。

1、板书课题,正音。

看图观察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求:读准字音,读通句子;给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。

(1)生字词正音。

(2)自主识字,看谁记得又多又快。

(3)巩固字型:对照生字表抄写生字,难写得多写几遍。

(4)指名说已经理解的词语。

3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么?4、逐句朗读,结合正音。

三、作业;1、选字填空:在再(1)小名先看清字的形状,记住字的笔顺,()一笔一画照着写。

(2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。

2、多音字组词。

长zhǎng()cháng()3、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。

2、听写词语。

二、精读训练1、精读第一自然段。

(1)学生自由读第一自然段,说说读懂了什么?理解:唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

(2)教师范读第一自然段。

启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

(3)讨论交流:如果你用一句话赞扬春笋,你会怎么说?(4)自由练习朗读第一自然段。

()指名口头填空:一声(),()了春笋。

它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。

()练习背诵第一自然段。

2、精读第二自然段。

(1)学生自由读第二自然段。

(2)读后讨论交流:春笋是什么样子?它们又是怎样生长的?(3)看图理解:裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节,向上向上再向上。

《春笋》教案

《春笋》教案

春笋教案一、教学目标1.了解春笋的养殖和种植过程。

2.掌握春笋的特点、营养价值及食用方法。

3.培养学生养成健康的饮食习惯,增加对蔬菜的认识和喜爱。

二、教学内容1.春笋的种植和养殖环境。

2.春笋的特点和营养价值。

3.春笋的食用方法和烹饪技巧。

三、教学重点1.春笋的养殖和种植过程。

2.春笋的特点和营养价值。

四、教学难点1.春笋的养殖技巧和注意事项。

2.学生对春笋的认识和兴趣培养。

五、教学准备1.讲台、黑板、彩色粉笔等。

2.春笋的图片和相关资料。

六、教学过程1. 导入与引入(5分钟)老师可以通过富有趣味的图案或道具来引起学生对春笋的兴趣,如展示一些春笋的图片或实物,然后与学生互动,询问他们对春笋的认识和了解程度,激发他们的学习兴趣。

2. 了解春笋的养殖环境(15分钟)老师向学生介绍春笋的生长环境要求,包括温度、湿度、光照等方面的条件。

带领学生了解春笋的种植和养殖过程,并讲解种植和养殖中需要注意的事项。

可以通过图示或实例来帮助学生更好地理解春笋的养殖环境。

3. 掌握春笋的特点和营养价值(20分钟)通过介绍春笋的外观特点、口感特点和营养成分,让学生了解春笋独特的风味和营养价值。

强调春笋富含蛋白质、膳食纤维、钾、钙等营养元素,对人体健康有益。

4. 春笋的食用方法和烹饪技巧(20分钟)介绍春笋的食用方法,包括生吃、蒸煮、炒炖等多种方式。

同时,结合春笋的特点,向学生介绍如何选择新鲜的春笋以及烹饪时的注意事项。

5. 小结与解惑(10分钟)对本节课所学内容进行小结,回顾春笋的养殖过程、特点、营养价值和食用方法。

解答学生提出的问题,并对学生在学习过程中出现的困惑进行解答。

七、教学评价1.课堂参与度评价:学生能积极回答问题、参与讨论。

2.作业评价:要求学生撰写关于春笋的小作文,总结本节课所学内容,发挥自己的创造力和想象力。

八、板书设计春笋教案一、教学目标- 了解春笋的养殖和种植过程。

- 掌握春笋的特点、营养价值及食用方法。

《春笋》语文教学教案

《春笋》语文教学教案

《春笋》语文教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。

(2)理解课文内容,了解春笋的生长过程及其特点。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等媒体资料,直观地了解春笋的生长过程。

(2)运用小组合作、讨论的方式,探讨春笋的特点及其生长环境。

(3)学会通过朗读、表演等方法,感受课文中所描绘的美好画面。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

(2)培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

(3)培养学生合作学习、相互帮助的良好习惯。

二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。

2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。

3. 了解春笋的生长过程及其特点。

三、教学难点:1. 理解课文内容,体会课文中所描绘的美好画面。

2. 运用恰当的语言表达春笋的特点及其生长环境。

四、教学准备:1. 课文音频、视频资料。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 春笋相关图片、实物等。

五、教学过程:1. 导入新课(1)播放课文音频、视频资料,引导学生关注春笋的生长过程。

(2)出示春笋图片,激发学生对春笋的兴趣。

2. 学习课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音。

(2)教师辅导学生朗读课文,体会课文中所描绘的美好画面。

(3)学生分角色朗读课文,培养合作意识。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容(1)学生讲述春笋的生长过程及其特点。

(2)教师引导学生通过朗读、表演等方式,感受课文中所描绘的美好画面。

5. 总结拓展(1)学生谈收获,交流对春笋的认识。

(2)教师布置课后作业,巩固所学知识。

6. 课堂小结本节课,我们学习了课文《春笋》,了解了春笋的生长过程及其特点。

通过朗读、表演等方式,我们感受到了课文中所描绘的美好画面。

希望大家能够热爱大自然、珍惜自然资源,勇于探究、积极向上。

苏教版小学一年级语文下册《春笋》教案

苏教版小学一年级语文下册《春笋》教案

春笋教学目标1、学会本课生字;理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点学会生字,理解词语;知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

教学准备生字卡片、词语卡片。

教学时间二课时第一课时教学过程一、导入新课1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

(出示实物春笋)这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。

二、初读课文1、自读课文:2、检查自读情况:⑴抽读生字卡片,正音。

“声、冲”是后鼻音。

⑵去掉拼音再读,开火车读。

⑶认读词语:一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子:春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。

⑸分段抽读课文。

3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。

4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。

三、学习生字1、出示生字卡片,学生认读生字。

2、自学生字笔顺,准备交流:交流记忆生字的方法。

3、重点指导:声:上面是“士”,不是“土”。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、抽读课文。

二、学习课文1、学习第一自然段:⑴齐读,说说有几句话。

⑵学习第一句话:“唤醒”是什么意思?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?⑶指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。

指名试读,全班齐读。

⑷学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?出示:它们()泥土,()石块,一个一个()地()出来。

指名填空,齐读句子。

“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)⑸指导背诵:这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。

春笋第一课时教案

春笋第一课时教案

春笋第一课时教案教案标题:春笋第一课时教案教学目标:1. 了解春笋的生长过程和特点;2. 学习春笋的营养价值;3. 培养学生对春笋的兴趣和保护意识。

教学准备:1. PPT或黑板;2. 春笋的图片或实物;3. 学生笔记本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用PPT或黑板上展示春笋的图片,引起学生的兴趣;2. 引导学生回忆春笋的特点和生长环境。

二、知识讲解(15分钟)1. 介绍春笋的生长过程和特点,包括春笋的外观、生长环境和生长周期;2. 介绍春笋的营养价值,包括富含的蛋白质、维生素和纤维素等;3. 引导学生思考春笋的重要性和对人体的好处。

三、讨论与互动(15分钟)1. 将学生分成小组,每组讨论春笋的保护意义,并列举出保护春笋的方法;2. 每组派代表发言,分享小组的讨论结果;3. 整理学生的回答,总结出保护春笋的重要性和方法。

四、巩固与拓展(15分钟)1. 布置作业:要求学生写一篇关于春笋的短文,包括春笋的生长过程、营养价值以及保护春笋的方法;2. 鼓励学生在课后观察春笋的生长情况,拍摄照片并分享给全班。

五、课堂总结(5分钟)1. 回顾本节课的内容,强调春笋的重要性和保护意识;2. 激发学生对春笋的兴趣,鼓励他们主动参与到春笋的保护中。

教学反思:本节课通过引导学生了解春笋的生长过程和特点,以及春笋的营养价值,培养了学生对春笋的兴趣和保护意识。

通过小组讨论和写作作业,学生的思维能力和表达能力得到了锻炼。

同时,通过观察春笋的生长情况和分享照片,学生的实践能力和合作意识得到了培养。

在教学过程中,教师应注重激发学生的积极性和主动性,使他们能够主动参与到春笋的保护中。

《春笋》语文公开课教案

《春笋》语文公开课教案

《春笋》语文公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。

学生能够通过课文学习,了解春笋的生长过程和特点。

1.2 过程与方法:学生通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读理解能力。

学生通过观察图片和视频,培养观察和思考能力。

1.3 情感态度与价值观:学生培养对大自然的热爱和好奇心,了解植物生长的奇妙过程。

学生培养合作精神和分享意识,学会尊重和欣赏自然界的美好。

第二章:教学内容2.1 课文文本:课文《春笋》是一篇描述春笋生长过程的短文,通过描绘春笋的外貌特征和生长速度,展现了春天的生机勃勃。

2.2 生字词:学生需要掌握的生字词包括:春、笋、生长、嫩绿、滋润等。

第三章:教学重点与难点3.1 教学重点:学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。

3.2 教学难点:学生能够通过课文学习,理解春笋的生长过程和特点。

学生能够运用课文中的知识点,进行观察和思考。

第四章:教学方法与手段4.1 教学方法:采用自主学习、合作交流的教学方法,引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

运用观察、思考、分享的教学方法,培养学生的观察力和合作精神。

4.2 教学手段:使用多媒体课件、图片和视频等教学手段,帮助学生更好地理解和感知课文内容。

第五章:教学步骤5.1 导入新课:通过展示春天的图片,引导学生进入课文情境,激发学生对春天的热爱和好奇心。

5.2 自主学习:学生自主阅读课文,认读和理解生字词,理解课文大意。

5.3 合作交流:学生分组讨论,分享对春笋生长过程的理解和感受,培养合作精神和分享意识。

5.4 观察与思考:学生观察图片和视频,了解春笋的外貌特征和生长速度,培养观察和思考能力。

5.5 课堂小结:第六章:教学评价6.1 课堂评价:通过学生在课堂上的参与度、回答问题和互动情况,评价学生的学习效果。

观察学生在小组合作中的表现,评价学生的合作精神和分享意识。

《春笋》语文教案

《春笋》语文教案

《春笋》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《春笋》。

(2)理解课文中的词语和句子,了解春笋的生长过程。

2. 过程与方法:(1)通过图片和实物展示,引导学生观察和描述春笋的外貌特征。

(2)通过小组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。

(2)培养学生勇于探索和积极向上的精神。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《春笋》。

(2)理解课文中的词语和句子,了解春笋的生长过程。

2. 教学难点:(1)课文中的生僻字和难懂的句子。

(2)春笋的生长过程的理解。

三、教学准备:1. 课文《春笋》的文本和配套图片。

2. 实物春笋或其他相关植物的标本。

3. 黑板和粉笔。

四、教学过程:1. 导入:(1)利用图片或实物展示春笋,引导学生观察和描述春笋的外貌特征。

(2)引导学生思考春笋的生长环境和生长过程。

2. 朗读课文:(1)教师带领学生朗读课文,注意停顿和语气。

(2)学生自主朗读课文,注意生僻字的发音和理解。

3. 理解课文:(1)教师讲解课文中的生僻字和难懂的句子。

(2)学生通过小组讨论,共同解答疑惑。

4. 学习课文内容:(1)教师引导学生逐段理解课文内容,解释春笋的生长过程。

(2)学生通过小组讨论,总结春笋的生长特点。

5. 拓展活动:(1)学生分组进行角色扮演,模拟春笋的生长过程。

(2)学生展示自己的作品,分享学习心得。

五、作业布置:1. 学生回家后,请家长协助听写课文中的生僻字和难懂的句子。

2. 学生回家后,请家长协助孩子背诵课文《春笋》。

3. 学生回家后,进行观察和实践,了解和记录自己身边的植物的生长过程。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现,评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价:检查学生完成作业的质量,包括听写和背诵的情况,评价学生的学习效果和家长的配合程度。

《春笋》优秀教学教案

《春笋》优秀教学教案

《春笋》优秀教学教案一、教学目标1.知识与技能目标:正确地朗读课文,理解课文大意。

学会生字词,并能运用到实际情境中。

掌握课文中的自然描写和比喻手法。

2.过程与方法目标:培养学生观察大自然的能力。

培养学生通过阅读理解文章的能力。

培养学生运用比喻手法进行写作的能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

培养学生珍惜时间,勤奋学习的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点:课文的朗读与理解。

生字词的学习与应用。

课文中的自然描写和比喻手法的理解。

2.教学难点:课文中比喻手法的运用。

课文中的情感表达。

三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍《春笋》这篇文章的背景和作者。

2.引导学生关注春天的特点,激发学生对春天的热爱。

二、朗读课文1.让学生自由朗读课文,注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师示范朗读,让学生感受课文的韵律美。

3.学生再次朗读课文,尽量模仿教师的朗读。

三、理解课文1.让学生用自己的话复述课文内容,检查学生对课文的理解。

2.教师针对课文中的难点进行讲解,帮助学生理解。

3.学生通过小组讨论,分享自己对课文的理解和感悟。

四、学习生字词1.教师出示生字词,让学生认读并组内交流。

2.学生通过查字典、词典,了解生字词的意思。

3.教师选取几个生字词,让学生造句。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容,检查学生对课文的掌握情况。

2.引导学生关注课文中的自然描写和比喻手法。

二、分析课文1.学生分组,每组选取一段课文进行分析。

2.各组分享自己的分析成果,其他组进行补充和评价。

三、写作训练1.教师出示一个与课文相关的写作题目,如:“请以‘春天的故事’为题,写一篇作文。

”2.学生进行小组讨论,确定写作思路和内容。

3.学生独立完成作文,教师巡回指导。

2.布置作业:熟读课文,背诵课文中的精彩段落。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容,检查学生对课文的掌握情况。

2.引导学生关注课文中的情感表达。

《春笋》教案教案教学设计

《春笋》教案教案教学设计

《春笋》教案教案教学设计《春笋》教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

认识文中生字词,理解由生字组成的词语。

2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方式,引导学生感受春笋的生长过程,体会春笋顽强向上的生命力。

3、情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情,激发学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,感受春笋的特点,有感情地朗读课文。

2、教学难点体会春笋破土而出的顽强精神,领悟春笋的象征意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、春笋实物五、教学过程(一)导入新课1、出示春笋实物,让学生观察春笋的外形特点。

2、提问:同学们,你们知道这是什么吗?(引导学生回答春笋)今天我们就来学习一篇关于春笋的课文。

(二)初读课文1、教师范读课文,学生边听边圈出生字词。

2、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

3、检查生字词的认读情况。

(1)出示生字词卡片,指名认读。

(2)开火车读生字词。

(3)强调易错字的读音,如“笋”“再”等。

(三)精读课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段,思考:春笋是在什么时候破土而出的?(2)理解“一声春雷,唤醒了春笋”。

(3)指导朗读,读出春雷的响亮和春笋被唤醒的喜悦。

2、学习第二自然段(1)自由读第二自然段,找出描写春笋样子的句子。

(2)出示句子:“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

”引导学生理解这句话,体会春笋的可爱。

(3)春笋是怎样生长的呢?找出相关的句子读一读。

(4)理解“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长”,感受春笋的快乐生长。

(5)指导朗读,读出春笋生长的欢快。

3、学习第三自然段(1)指名读第三自然段,思考:春笋长成什么样了?(2)出示句子:“一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。

”体会春笋不断向上生长的精神。

(3)引导学生想象春笋破土而出、顽强生长的画面,有感情地朗读这一自然段。

《春笋》教学设计12篇

《春笋》教学设计12篇

《春笋》教学设计12篇《春笋》教学设计1教材分析:《春笋》是第二单元的开篇之作,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图,是非常适合一年级学生阅读的美文。

俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出:在艺术语言中,最重要的是动词,因为一切社会生活都是运动着的。

的确,精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。

《春笋》一文中就提炼了一系列动词,精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力,给人以强烈的艺术感染。

以“唤醒”巧作蓄势,领起下文描写竹本耐寒,即使严冬来临之后,竹根深植地下,孕育笋芽,依然充满活力,所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。

一旦春临大地,春雪震响,便会唤醒春笋,课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后,会怎么样呢?它不再沉睡地下,它要破土而出,它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势,它也启迪我们的丰富联想,经过一冬养精蓄锐的竹笋,在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为,__势必顺流直下,展开描写了。

以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态,被春雷“唤醒”了的春笋,冲破泥土,掀翻石块,冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。

不可阻遏的气势,厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐,破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力,沉重的石块,在充满顽强生命力的春笋面前,逃不脱被彻底掀翻的命运,春笋要战胜一切艰难险阻,去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升,毫不迟延,十分迅捷,这样一种如在目前的动态,使我们产生了身临其境之感。

尤其是“一个一个”的反复运用,不只表明了春笋遍地,而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围,满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的,它们先后有序,连贯而来,内在联系非常紧密,艺术地画出了春笋破土的足迹。

《春笋》教案精选四篇

《春笋》教案精选四篇

《春笋》教案《春笋》教案「篇一」活动目标明白小春笋为什么长的高大强壮。

知道要像小春笋一样听妈妈的话。

活动准备故事《要长大的小春笋》小雨滴音乐伴奏。

活动过程1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊?都有哪些事听妈妈的话了?说一说。

2、宝宝们在家都这么乖吗?那在平时吃饭的时候有没有挑食啊?3、你们知道小春笋也想快快长大那!想比妈妈长得高,还要更加强壮,我们来听听小春笋它做到了吗?4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事,放小雨滴的声音,演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉,教师要尽量扮演的生动有趣。

5、教师没讲一段,可以重复一下故事内容大意,最后,问一下小春笋为什么长的高大强壮啊?顺着宝宝们的话说:“我们要像小春笋一样听妈妈的话,这样我们也会比爸爸妈妈长的高。

”6、宝宝我们要是想要有个健康的身体,是不是不能在挑食啦?谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗?7、教师放小雨滴音乐伴奏,让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。

活动结束《春笋》教案「篇二」一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

二、教学重难点:课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

三、教学准备:多媒体课件;生字卡片。

四、教学过程:(一)激趣导入1、小朋友,春天悄悄地来了,春天细细的雨叫——?春天柔柔的风叫———春天嫩嫩的笋叫——2、板书课题,齐读课题。

(指导读准平、翘舌音)3、范读。

春笋长什么样吗?它们怎么长大的呢?听老师读课文。

(二)初读课文,感知大意1、初读课文。

(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)学生自由读课文,要求读准字音。

2、检查初读。

(1)出示词语。

(2)学生认读。

A。

自由读。

B。

指名认读,相机正音。

《春笋》 教案教学设计

《春笋》 教案教学设计

《春笋》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握生字词,并能正确书写。

2. 能够流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会春笋生长的速度和力量。

4. 培养学生热爱大自然,珍惜自然资源的情感。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与情感的融入。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文内容的理解与感悟。

四、教学准备1. 课文《春笋》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示生字词卡片,引导学生认读。

1.2 学生自读课文,边读边圈出生字词。

2. 学习课文2.1 教师带领学生一起朗读课文,边读边理解课文内容。

2.2 学生分段朗读,教师指导并纠正发音。

2.3 教师提问,引导学生思考,深入理解课文内容。

3. 生字词学习3.1 教师出示生字词卡片,引导学生认读。

3.2 学生自读生字词,组内交流。

3.3 教师选取重点生字词,讲解字词含义,引导学生运用。

4. 课堂练习4.1 学生默写生字词。

4.2 学生朗读课文,注意语音语调的把握。

5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文内容,体会春笋的生长过程。

5.2 学生谈感悟,分享自己对待自然的态度。

5.3 教师出示相关自然景观的图片,引导学生欣赏并发表看法。

6. 布置作业6.1 学生回家后,向家长介绍课文内容,并朗读给家长听。

6.2 家长签字确认,加强家校互动。

六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,思考学生在学习过程中遇到的困难和问题,以及自己的教学方法和策略是否得当。

要关注学生的学习兴趣和参与度,针对性地调整教学计划,以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生朗读课文的情况,关注其语音语调的准确性及感情表达的到位程度。

2. 生字词的掌握情况,可以通过默写、组词等方式进行检测。

3. 学生对课文内容的理解和感悟,可以通过课堂发言、作业完成情况进行评估。

4. 学生对待自然的态度,通过课堂讨论、总结拓展环节的表现在进行评价。

苏教版一年级下册语文《春笋》教案

苏教版一年级下册语文《春笋》教案

苏教版一年级下册语文《春笋》教案《春笋》教案(一)一、教材分析与处理《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图,体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。

根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标:认识17个生字,会写9个,学会4个偏旁部首;理解课文内容,体会春笋顽强向上的生命力。

能力目标:感情朗读课文,感受春天之美。

情感目标:激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的赞美。

根据以上目标,将全课分为两课时,第二课时重难点确定为:理解课文内容,体会春笋顽强向上的生命力;感情朗读课文,感受春天之美。

二、媒体设计在以往的教学过程中,教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计,但是,这种课件有局限性,往往一位教师用了,其他教师就无法使用,使用不当甚至会造成一种新的满堂灌--"电灌"。

新时期,新课程,新方式,对教学资源的运用提出了新课题。

本着以学生发展为本,以服务教学为宗旨,在《春笋》的教学中以网络为平台,设计了春笋的课程资源网页。

该网页贯穿于整个教学活动,分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分,教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。

整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。

三、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

四、教学过程设计及理论依据本课的教学设计,按以下五个环节进行。

春笋课文教案

春笋课文教案

春笋课文教案1. 教学目标•了解春笋的生长特点和价值;•学习春笋课文,培养学生的阅读能力和理解能力;•培养学生的观察和思考能力,掌握基本的写作技巧。

2. 教学准备•春笋的图片或视频资料;•春笋的相关知识介绍资料;•学生课本。

3. 教学过程引入1.引入春笋的话题,让学生观看春笋的图片或视频资料,激发学生对春笋的兴趣。

2.提问学生:你们对春笋有了解吗?对春笋有什么了解?知识讲解1.讲解春笋的生长过程和特点,介绍春笋的价值和营养价值。

可以通过展示图片或视频,让学生更深入地了解春笋。

2.通过讲解春笋的特点和价值,激发学生对春笋的好奇心,为接下来的课文阅读做铺垫。

课文阅读1.学生阅读《春笋》课文,可以分组或单独阅读。

鼓励学生积极思考,去理解课文内容。

2.教师解释生词和短语,阐述一些重要的句子和段落。

帮助学生更好地理解和掌握课文。

课文理解1.教师与学生一起讨论课文的主要内容和故事情节。

引导学生回答以下问题:–这篇课文主要讲述了什么?–课文中有哪些人物?他们的关系是怎样的?–课文中有没有什么重要的事件或转折点?–课文的结局如何?2.引导学生思考和分析,帮助他们深入理解课文。

写作活动1.分组或单独进行写作活动,要求学生以《春笋》为主题写一篇短文。

2.提示学生可以借鉴课文中的内容、词汇和句子结构,展示自己对春笋的理解和想法。

3.激励学生发挥创意,引导他们运用合适的修辞手法和表达方式,使文章更加生动有趣。

课堂总结1.教师总结本节课的内容和目标,强调学生通过本节课的学习,对春笋有了更深入的了解和认识。

2.鼓励学生提出问题或留下意见,以便进一步的学习和讨论。

4. 作业要求学生完成课堂上的写作活动,并在下节课交上来。

要求文章不少于200字,可以适当使用课文中的词汇和表达方式。

5. 参考资料提供春笋的相关资料,供学生参考和进一步了解。

《春笋》语文公开课教案

《春笋》语文公开课教案

《春笋》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解春笋的生长过程及其特点。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、实物观察等方式,激发学生对春笋的兴趣。

(2)运用小组合作、讨论交流的方法,培养学生探究问题的能力。

(3)学会通过课文内容进行推理、归纳,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

(2)培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

(3)培养学生团结协作、互相帮助的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用。

(3)了解春笋的生长过程及其特点。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)春笋生长过程的推理与归纳。

三、教学准备1. 课件:课文动画视频、图片、生字词卡片等。

2. 实物:春笋实物或图片。

3. 教学用具:黑板、粉笔、投影仪等。

四、教学过程1. 导入新课(1)播放课文动画视频,引导学生关注春笋的生长过程。

(2)邀请学生分享他们对春笋的了解。

2. 学习课文(1)让学生跟读课文,注意发音和语调。

(2)分段朗读,引导学生理解课文内容。

(3)讲解生字词,让学生熟记并能够灵活运用。

3. 探究春笋的生长过程(1)展示春笋实物或图片,引导学生观察其特点。

(2)小组合作,讨论春笋的生长过程及其原因。

(3)邀请小组代表分享探究成果,进行总结归纳。

4. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,让学生复述春笋的生长过程。

(2)强调生字词的学习与运用。

五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察身边的植物,了解它们的生长过程,并结合课文所学知识进行思考。

2. 拓展作业:(1)邀请家长参与,共同完成一个关于春笋的手工制作或绘画作品。

(2)鼓励学生进行户外活动,亲近大自然,观察春天的变化。

六、教学策略1. 情境教学:通过动画视频、图片展示等方式,营造生动的学习情境,激发学生的学习兴趣。

《春笋》教案5篇

《春笋》教案5篇

《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想:春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文,写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美了春笋不怕困难,顽强生长的生命力。

课文语言生动、活泼,情趣盎然,节奏感强。

本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词,给人以强烈的艺术感染力。

所以,本课在教学时,要让学生通过朗读,借助插图、录象或表演创设情境,帮助学生理解重点词句,读懂课文内容,并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

古人云:读书百遍,其义自见。

指导学生有感情地朗读课文,让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,一方面加深了对语言文字的理解,另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。

课文的插图是内容的图解,是形象化的课文语言。

在教学中,引导学生在揣摩图意的基础上,通过表演,创设情境,让学生获得真切感受,帮助学生感受美的情趣,使朗读真正做到声情并茂。

如教学课文第一段时,学生先观看了春笋生长的录象,接着让他们把自己当作小春笋,演一演春笋冲破泥土,掀翻石块的样子。

这样变换角色,获得一种真切地体验,然后再指导朗读,学生便会很容易地进入情境,读出语感。

德国教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

在朗读中,教师应注重情感地投入,以友善的微笑,真诚的语言,激发学生的朗读热情,通过简短、恰当地评价,让学生品尝成功的欢乐,增强学习的自信心。

同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足,充分体现对学生的尊重。

如你读得真流利!你读得比老师还好。

你的进步太大了。

学生朗读第二自然段中的第二句时,教师充分尊重学生不同的情感体验,进行多角度地评价。

如__小朋友多神气,小胸脯挺得高高的!他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑,使劲地长呢!朗读过程中的评价,不仅有教师的评价,还应引导学生积极地参与评价,包括互评、自评。

这样做,既培养了学生勇敢自信的品质,又培养了他们的分析、判断能力,从而确立了主体意识。

春笋 幼儿园教案

春笋 幼儿园教案

春笋幼儿园教案
教学目标
1.能够认识春季蔬菜——春笋。

2.能够对春笋进行观察,了解春笋的外形、颜色和质地等特征。

3.能够通过亲身体验,了解春笋的口感和营养价值。

教学准备
1.春笋 5~10根。

2.刀具一把。

3.小家伙们口感接受的佐料(可根据当地风俗及习惯自行选择)。

4.教具(包括画板、图片等)。

教学过程
第一步热身活动
教师可介绍当地主要春季蔬菜、水果等,引导幼儿们讨论春季的特点和春季蔬菜水果的特点。

第二步引入春笋
教师可通过图片、实物等引入春笋,展示春笋的外形、颜色、质地等特征,并简单介绍春笋的营养价值。

第三步观察春笋
教师可让小朋友们观察春笋的外形、颜色和质地等特征,了解春笋的特点。

第四步切开春笋
教师可示范如何切开春笋,并介绍春笋的切法和注意事项。

第五步体验春笋
教师可准备口感接受的佐料,并让幼儿们亲身体验春笋的口感和营养价值。

第六步总结
教师可根据当天的教学内容,引导幼儿们总结所学知识,并进行讨论和分享。

教学反思
本次教学采用了以亲身体验为主的教学方式,使幼儿们在欢乐体验中学会认识和体验春笋的特点和营养价值。

同时,通过讨论和分享,也可以加深孩子们对春季
蔬菜的认识和了解。

但在教学过程中,应注意确保安全,并从多个方面进行引导,以保证幼儿们的参与度和学习效果。

幼儿园小班科学春笋教案

幼儿园小班科学春笋教案

幼儿园小班科学春笋教案一、教学目标1.让幼儿了解春季生长的春笋是一种植物。

2.培养幼儿的观察力和动手能力,通过亲自操作了解春笋的特点和生长过程。

3.培养幼儿的团队合作意识,通过小组合作完成一份春笋成长观察记录。

4.培养幼儿的创造力和表达能力,通过绘画或手工制作展示春笋的形态和特点。

二、教学内容及步骤1. 导入环节教学目标:引起幼儿对春季生长的春笋的兴趣。

1. 教师用生动有趣的语言和图片向幼儿介绍春笋的外观特点。

2. 教师引导幼儿回忆或讨论春笋的外观特点。

2. 实践探究环节教学目标:培养幼儿的观察力和动手能力,让幼儿亲自操作观察春笋的特点和生长过程。

1. 教师向幼儿展示春笋,并引导幼儿观察春笋的外观特点。

2. 幼儿通过触摸春笋的表面,感受其光滑而有弹性的特点。

3. 教师组织幼儿进行观察实验,将春笋放在水中观察其生长变化。

4. 幼儿观察春笋在水中生长过程中的形态变化,并记录下来。

3. 小组合作环节教学目标:培养幼儿的团队合作意识,通过小组合作完成春笋成长观察记录。

1. 教师将幼儿分成小组,每个小组分配一份观察记录表。

2. 幼儿在小组内进行讨论,将观察到的春笋成长情况填写在记录表上。

3. 教师引导幼儿讨论观察到的春笋成长情况,并和其他小组交流分享。

4. 创作展示环节教学目标:培养幼儿的创造力和表达能力,通过绘画或手工制作展示春笋的形态和特点。

1. 教师引导幼儿回顾并总结春笋的外观特点和生长过程。

2. 幼儿自由选择绘画或手工制作的方式,展示春笋的形态和特点。

3. 教师帮助幼儿创作过程中的困难,并鼓励他们展示自己的作品。

三、教学反思本节课通过实践探究和小组合作的方式,使幼儿亲身参与观察春笋的特点和生长过程。

同时,在创作展示环节中,培养了幼儿的创造力和表达能力。

幼儿对春笋产生了浓厚的兴趣,观察记录和作品展示充分展示了幼儿的成果。

在今后的课堂教学中,还需进一步注重培养幼儿的科学思维和观察能力,以及引导幼儿进行更深入的思考和交流。

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《春笋》教案
作者:ygr发表时间:XX-4-28阅读次数:315
教学目标:
1。

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2。

学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3。

了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备:
多媒体课件;生字卡片。

教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1。

听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
2。

板书课题,齐读课题。

(指导读准平、翘舌音)
3。

知道春笋长什么样吗?
4。

想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
二、初读课文,感知大意
1。

初读课文。

(1)。

同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2)。

学生自由读课文,要求读准字音。

2。

检查初读。

(1)。

出示词语。

(2)。

学生认读。

A。

自由读。

B。

指名认读,相机正音。

C。

小老师领读。

3。

再读课文,逐句读通。

(1)。

再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。

(2)。

把你喜欢的一段读给大家听。

(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)
(3)。

请读得好的学生介绍方法。

(4)。

学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5)。

齐读课文。

三、精读课文,入境入情
1。

细读第一自然段。

(1)。

学生自由读。

(2)。

学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情
景)
(3)。

小组合作,再读课文。

(4)。

春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)
(5)。

小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。

小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)
(6)。

指导朗读。

A。

教师范读。

B。

学生表演诵读。

2。

细读第二自然段。

(1)。

学生自由读。

(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3)。

指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
(4)。

看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)
(5)。

指导朗读第二、三句。

A。

学生自由读。

B。

指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。

C。

配乐齐读。

3。

回归整体,指导诵读。

(1)。

配乐齐读。

(2)。

你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3)。

指导背诵。

A。

媒体演示,教师范背,学生小声跟背。

B。

同桌互相演诵。

C。

指名试背。

D。

配乐齐背。

四、分析字形,指导写字
1.抽读生字卡片。

2.口头组词、扩词。

3.识记字形,认识新偏旁:
冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑:采用比较的方法识记。

4.按笔顺描红。

5.完成《习字册》上的作业。

板书设计:
1.春笋
又再
一冲破掀翻冒向
节迎着笑长上。

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