苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计
苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计教学目标：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。
2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。
3. 培养学生的观察力和想象力，培养学生的良好品德和合作精神。
教学重点：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。
2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。
教学难点：1. 让学生理解春笋的特点和生长过程。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：教材《苏教版一年级语文下册》、多媒体设备、小黑板、春笋的图片和实物。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，让学生了解本节课将学习的内容是《春笋》这篇课文，让学生想一想，春笋是什么样的植物，它们是如何生长的。
Step 2：学习课文 (15分钟)1. 听读课文：播放课文录音，让学生跟读课文，同时老师指导学生正确发音和语调。
2. 分段阅读：老师带领学生一起阅读课文，逐句解读课文内容，重点让学生理解春笋生长的过程。
Step 3：交流讨论 (10分钟)1. 组织学生讨论，在小组内互相交流，分享自己对春笋生长过程的理解和想法。
2. 随机提问学生，向他们了解他们的观点和想法，激发学生的思考和表达能力。
Step 4：观察实践 (15分钟)1. 带领学生到教室外的花坛或操场上观察春笋的生长，让学生亲自去观察春笋的样子和生长情况。
2. 让学生用自己的话描述春笋的特点和生长过程，鼓励他们用绘画或手工等方式来展示自己的观察结果。
Step 5：总结复习 (5分钟)1. 回到教室，总结课文的内容和学到的知识，让学生快速复习所学。
Step 6：拓展延伸 (5分钟)1. 提问：春笋是如何吸收营养的？老师引导学生思考和探索，鼓励他们用自己的方式来回答这个问题。
Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 对今天的课进行总结，再次强调学生们学到的知识点和能力培养。
Step 8：课后作业1. 鸣橘子练习册上的相关习题，巩固所学内容。
2. 让学生回家观察他们家附近的春笋，写下自己的观察结果和感受。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案2篇
苏教版一年级下册语文《春笋》教案2篇Teaching plan of spring bamboo shoots (Volume 2, grade 1) pu blished by Jiangsu Education Press苏教版一年级下册语文《春笋》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版一年级下册语文《春笋》教案2、篇章2：苏教版一年级下册语文《春笋》教案篇章1:苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教材分析与处理《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首;理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力;感情朗读课文，感受春天之美。
二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌--"电灌"。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教学目标1.能读通《春笋》这篇文章，了解春笋成长的过程，培养学生对春天的喜爱。
2.培养学生的观察力，让学生感受自然的神奇和美好。
3.让学生形象地认识“笋秧、笋芽、春笋”的区别，初步了解植物成长的过程。
二、教学重点1.培养学生的观察力，让学生感受到自然的神奇和美好。
2.让学生了解春笋的成长过程。
三、教学难点1.引导学生以自己的感受和实际的观察为基础来认识春笋的成长。
2.在“笋秧、笋芽、春笋”之间建立清晰的概念和认识。
四、教具准备图片、挂图、春笋、树叶等。
五、教学过程1.课前准备(1)通过展示图片或挂图，让学生初步了解春笋。
(2)在课堂上栽种一些是否数据。
2.新课呈现(1)导入新课：简单复习一下看过的春天的图画。
老师问：“春天里的哪些东西最能让人想到春天？”学生回答。
老师惊奇地说：“还有春笋！今天我们就来了解一下春笋生长的过程。
”(2)呈现新课：老师介绍一下春笋的样子和味道，然后展示一个插上了新芽的春笋。
问：“同学们，你们知道这是一棵什么植物吗？”答：“春笋。
”老师问：“如果这个‘春笋’长到很高，超过我们头顶，会变成什么植物呢？”学生回答：“我们不知道。
”老师说：“这个‘春笋’是竹子的幼苗，竹子的大小取决于幼苗的大小，今天我们就来了解一下春笋的生长过程。
”(3)呈现新知：老师展示一张图片，简单介绍一下幼苗的概念。
然后，老师再展示一张图片，让学生先看一会儿。
老师问：“同学们看到了什么？”学生回答：“这是竹笋的套筒。
”老师解释：“这个是我们上面提到的竹子的幼苗，这个幼苗的外面套上了一个耐用的保护层，叫做笋秧。
”老师再展示一种图片，让学生看。
老师问：“这张图片上面的绿色部分是什么？”学生跟随着解释：“这是笋芽。
”老师再呈现一张图片给学生看，老师问：“同学们，这是什么？”学生回答：“春笋。
”3.讨论笋秧、笋芽、春笋之间的关系(1)在竹笋上摘下一些新生的笋秧。
老师让学生仔细观察笋秧的形状、颜色、质地等。
苏教版小学一年级下册春笋教学设计
苏教版小学一年级下册春笋教学设计一、教学目标1.了解春笋的生长环境及特点。
2.了解春笋的营养价值和食用方法。
3.培养学生的动手能力和口味品鉴能力。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容1.春笋的认知：形状、颜色、生长环境等。
2.春笋的营养价值及食用方法。
3.春笋的制作：清炒春笋、泡菜春笋等。
4.春笋的口感品鉴：酸、辣、咸、甜等。
三、教学步骤1. 导入环节老师竖起拇指，变换不同的角度，逗引学生让他们猜测物品名称。
然后，出示装有春笋的图片，引导学生发现及想象春笋的形状、颜色、大小、表面特征等等。
2. 操作环节教师组织学生到课堂后面组成小组，每个小组手中拿一份同样的春笋样品。
让学生亲手将春笋剥皮、洗净后，进行深入了解。
鼓励学生自由探究，在下一步操作中总结分析出春笋的特点。
3. 重点知识讲解将春笋的特点及营养价值进行图文并茂地呈现，让学生了解春笋的特点、营养价值和食用方法等方面的知识。
此外，还要让学生注意春笋的形态和口感，让学生感受春笋的酸、辣、咸、甜的不同口味，并围绕不同口味进行口感品鉴。
4. 操作环节教师主动向学生征询意见，引导学生感性地认识到春笋并体验、感受春笋的不同口感，进而激发学生对春笋的兴趣。
学生们进行尝试后，各小组派出一位代表讲述其所制作的春笋菜肴并介绍制作方法。
5. 课堂小结全面总结春笋的认知、春笋的营养价值及食用方法、春笋的制作和春笋的口感品鉴。
在春笋的特点、营养、口感等方面回答学生提出的问题，引导学生加深对春笋的认识并做相应的思考和总结，为接下来的学习奠定基础。
四、教学重点和难点教学重点1.了解春笋的种植环境和特点。
2.学习春笋的营养价值和食用方法。
3.培养学生的动手能力和口味品鉴能力。
教学难点1.教学过程中如何呈现生动、生活化的教材情境。
2.如何引导学生科学合理地认识春笋的营养价值，结合人体健康来阐述食品安全。
五、教学评价教师在教学中要关注学生的动手能力和口味品鉴能力的培养，并在教学中注重学生的表达及思维能力的培养。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计三一、教学目标1.知识与技能目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下的知识与技能：1.知道“春笋”的定义和基本特点2.能够熟练朗读课文，并能说出自己的感受3.能够用简洁生动的语言抒发对春天的喜爱2. 情感态度目标通过本节课的学习，学生应该培养出以下的情感态度：1.爱护大自然，珍爱生命2.珍惜春天，珍惜生命的美好二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生掌握春笋的概念和基本特点2.学生能够熟读课文，理解课文中的情感3.学生能够用简洁生动的语言表达自己对春天的喜爱2. 教学难点1.学生能够用具体生动的语言表达自己对春天的喜爱2.学生能够从文本中领悟到珍惜生命的意义和价值三、学情分析本节课的学习是在前两节《春天的花儿》和《春天的小雨》的基础之上进行的。
学生已经初步了解了春天的特点和春天鲜花以及春雨给我们带来的好处。
而本节课要学习的“春笋”，与前两节课学习的内容有所区别，它是春天的另一种表现形式，之前的内容没有经过多次的反复强化，对于学生来说，本节课的学习难度较为适中。
1. 导入新学内容首先简单介绍今天的学习内容：本节课要学习的是“春笋”，并将学习的重点放在珍惜生命方面，要求学生由此引入本节课的主题。
2. 预备知识（请先回顾《春天的花儿》和《春天的小雨》两节课）•让学生说说春天鲜花和春雨的特点以及给我们带来的好处；•引导学生思考：春笋是春天的一种什么植物？它和前两节学习的内容有什么区别和联系？3. 新课学习（1）呈现课文让学生眼观并手抄下面的短文，然后老师带读，学生跟读。
并让学生注意课文中表达的情感：春天是万物复苏的季节，枝头上的春笋也是如此。
春笋是春天里最常见的蔬菜之一，它是从地下往上生长的一种无性繁殖的植物。
春笋不仅味道鲜美，而且富含各种营养物质。
它的芽走的是向阳性向，由于春笋的生长周期非常短，所以春笋的时间也相对较短。
这个季节里，每当看到那嫩绿的春笋冒出头来时，我都不禁感叹生命力的坚强和希望的美好。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一一、教学目标1.能正确朗读课文。
2.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
4.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
5.培养学生观察力和想象力。
二、教学重点1.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
2.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
三、教学难点1.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
2.培养学生观察力和想象力。
四、教学准备1.课文《春笋》课件。
2.课件制作工具。
3.同步练习和拓展练习册。
五、教学过程1. 导入环节让学生感受春天的气息，教师通过课件或实物带来春天的代表性物品，如春天的花、草、树枝、灯笼等，让学生感受到春天的万物生长，生机勃勃的景象。
2. 学习活动2.1 阅读课文1.教师以情境导入的方式，让学生感受春笋的颜色、形状、味道等。
例如：“春笋是什么样子的呢？也许有的同学见过，有的同学没见过。
今天我们就通过这篇课文《春笋》来了解一下春笋。
”2.教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.教师引导学生认真阅读课文，理解课文内容，理解难度逐步升级。
2.2 感悟课文1.教师请学生留意课文中的生动描写，引导学生去感受春笋散发出来的诱人的气息。
2.教师带领学生共同体验春天的美丽，引导学生关注春笋生长的环境、生长的条件等。
2.3 练习课文1.教师引导学生逐句跟读，注意语音、语调、停顿等。
2.教师带领学生诵读，读出课文的美感。
3.教师提示学生要注意表情、语音。
3. 总结反馈教师和学生一起回顾本节课的教学过程，总结学习目标是否达成。
同时，教师还可以要求学生自己编一段春笋的诗歌，在众人面前表演，表现出学生的诗歌创作能力。
六、教学评价1.学生能正确朗读课文。
2.学生能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.学生理解本节课中的语言运用技巧，具有一定的语感。
4.学生善于观察，善于用想象力，通过创意和表演达到多元化的教学效果。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一1. 教学目标1.1. 内容与要求•了解《春笋》的主要内容；•能够读懂《春笋》中的常用字词；•能够听懂老师读《春笋》的内容；•能够书写《春笋》中的常用字词。
1.2. 能力与素养•培养学生对春季以及自然环境的认识和理解；•提高学生的观察能力和感受能力；•培养学生的语文学习兴趣。
2. 教学重难点2.1. 教学重点•教学方式生动，吸引学生的注意力；•教学内容生动，让学生产生兴趣。
2.2. 教学难点•让学生理解班级中不同个体之间的差异；•较慢的学习进度，需要耐心教学。
3. 教材分析3.1. 教材背景本教案的教学内容来自苏教版小学语文一年级第一册，其中《春笋》是春季学习内容的一个重要篇章。
本篇课文讲述春天里春笋的生长和变化，以及人们对春笋的喜爱。
3.2. 教材研究《春笋》是本册教材中的一篇叙事性文章，主要围绕春季和春笋这一主题进行叙述，语言简洁，意境深远，内容生动有趣，很适合小学生学习。
4. 教学过程4.1. 教学准备•教师准备黑板和白板，便于在上面写字；•教师准备春笋图片和春季图片，便于学生观看；•教师准备互动教学相关素材。
4.2. 教学步骤4.2.1. 导入环节让学生张口呼气，使身体放松，然后进入学习状态。
教师可以用“春天的气息”为话题，让学生谈论在春天中能够看到和感受到什么。
4.2.2. 新课讲授教师读出《春笋》的全文，并根据文章内容逐字解释。
教师还可以为学生介绍一些春季的常见词语或植物名称，帮助学生更好地理解文章中的意思。
4.2.3. 互动教学让学生以小组为单位思考一下一句话“竹笋比春笋更好吃。
”的意思是什么。
学生可以结合自己的经验和知识来讨论这句话的意义。
4.2.4. 综合应用教师可让学生用自己的语言，写一篇有关春季的作文，让学生把自己的想法和感受表达出来。
4.2.5. 课堂反思教师可以对课堂教学内容进行回顾，并向学生介绍下一步内容的学习计划和重点。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。
）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。
指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。
这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。
教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。
这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。
指名读句子。
在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。
谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
指名填空。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》一课有感：读,培养语感的又一法
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》一课有感：读，培养语感的又一法一、教材概况《春笋》是苏教版小学一年级语文课程中的一篇课文，主要讲述了春季来临，大自然万物复苏，春笋在土地里破土而出，抽出嫩绿的身躯，生机勃勃的场景。
同时，它也表现了以其不屈不挠的品质，迎来了生命的奇迹。
这篇课文对于培养孩子们的语感、感知能力有很大帮助，在孩子的读书教育中占据着不可替代的地位。
二、教学目标根据课文的内容和本身孩子认知的特点，教育孩子：1.能初步了解课文主题，通过教师引导，了解“春笋”的含义。
2.感受“春笋”的爆发力与生命力，培养孩子们的感知能力，并用丰富的语言来表达出来。
3.培养孩子们的理解和表达能力，使孩子们能够理性、客观地阅读，掌握阅读的方法和技巧。
4.培养孩子的好奇心和求知欲，通过活动帮助孩子感受自然之美，激发孩子对自然的兴趣，了解自然的奥秘。
5.为孩子们奠定坚实的语文基础，打下良好的语感基础，为孩子们未来的读写打下坚实的基础。
三、教学内容及步骤1. 导入教师可先通过引入活跃课堂气氛来为后续的教学活动打好基础。
例如：与学生谈论春季天气变化，引导学生关注春天万物复苏的场景，由此引入到课文所要表达的春笋生动形象的生命力等。
2. 学习课文教师通过讲述课文的故事情节、实物介绍等方法引导学生理解春笋这一生命的表示。
教师可以阅读课文，在读的时候注意语调音调，结合课文内容和丰富的语言表达引导学生进入到文字中，进行深入理解。
读后，可进行讯息整合，提出问题，引导学生通过精细的分析和归纳，对课文内容进行更深入的理解。
3. 情感体验通过亲自观察和体验，引导学生对“春笋”产生兴趣，并形成自己的感受与心理期待。
教师可根据具体情况在课堂上进行一些春季植物的实物展示或引导学生亲近自然环境，进行科学的探索和发现，从而培养学生的探索精神及好奇心，让学生的感知能力得到更好的提高。
4. 语言表达通过启发性的语言训练，让学生在理解意思的基础上，体会词句、形象的妙处，加深对语文的感悟。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案一、教学目标1.认识“笋、壳、饱、胀、摇、拔、站”等7个生字。
2.会写“壳、饱、胀、站”4个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.理解课文内容，了解春笋在春天里生长的特点，懂得要像春笋一样努力向上的道理。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.理解课文内容，体会春笋的精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻，体会春笋的生长特点。
2.感悟春笋努力向上的精神，联系自己的实际生活。
四、教学过程第一课时一、情境导入1.图片导入：展示一张春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.谈话导入：同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？你们知道春天里有什么特别的景象吗？二、自主识字1.学生自由读课文，注意生字的读音。
2.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。
3.学生组内交流，分享识字方法。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受课文的语言美。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学生分组朗读，互相评价。
四、学习课文1.学习第一自然段：理解“春笋”的概念，了解春笋的特点。
2.学习第二自然段：理解春笋在春天里生长的过程。
3.学习第三自然段：理解春笋努力向上的精神。
五、写字练习1.教师出示生字，学生书空练习。
2.学生描写生字，注意笔顺、结构。
3.教师选取学生作业，进行评价、指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，巩固生字。
2.复习课文，回顾春笋的特点和生长过程。
二、深入学习课文1.学习第四自然段：理解春笋在春天里努力向上的精神。
2.学生举例说明自己身边的“春笋”现象。
3.学生讨论：如何像春笋一样努力向上？三、实践活动1.学生分组，每组选择一个与春笋有关的主题，进行创作。
2.学生展示作品，分享自己的心得体会。
2.学生谈自己的收获，表示要像春笋一样努力向上。
五、课后作业1.抄写生字，加强记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.对学生的评价要及时、准确，鼓励学生积极参与。
苏教国标版一年级语文下册教案春笋
苏教国标版一年级语文下册教案春笋一、教学目标1.能认识“春笋”这个词语，了解春笋的来源和特点。
2.通过比较，了解春笋与秋笋的区别。
3.学生在了解春笋的过程中，提高学生的观察、发现和归纳总结能力。
4.通过观察、口述和比较的方式，培养学生的语言表达和交流能力。
二、教学重难点1.学生能够掌握“春笋”的基本概念及英文表达方法。
2.手把手教学，让学生在老师的示范下，完成对春笋、秋笋的比较，体会淀粉质变化的影响，并初步提高其语言表达能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.学生集体或个人作业本。
3.黑板、彩笔、师生桌椅。
四、教学过程1.导入教师在黑板上出示“春笋”二字，引导学生讨论春笋这一话题，并引出下面的问题：春笋是怎么来的？春笋有什么特别之处？2.对春笋进行简要介绍1.让学生分组，分享自己对春笋的了解和认识。
2.确定学生已掌握“春笋”的基本概念。
3.打破思维定势，引导学生纵观笋类，在老师的帮助下辨识春笋的特点。
3.春笋和秋笋的比较引导学生比较春笋和秋笋的品种、外形、口感等特点，并以图表的方式呈现对比结果。
同时教师顺势讲解淀粉质变化对春笋、秋笋口味的影响，并引导学生回答“为什么会有差别”。
4.语言表达1.小组展示比较结果。
2.教师对比较结果进行点评，鼓励学生对比分析笋类并总结规律。
3.鼓励学生小组内或个人表达观点，丰富其语言表达能力。
五、教学总结教师引导学生结合整个教学过程和比较结果，总结出“春笋”的来源、特点及比较，梳理学生所学内容，巩固学生的新知，加深对春笋的认识，提高发现和比较能力。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案
篇一一、以春入情，激趣入题1、（板贴）"春"，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有"春"的词语，你们能说出哪些带有"春"的词语呢？2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，它的名字就叫（板贴）--春笋（指读、齐读）4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。
二、初读课文，检查字词1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。
2、检查字词：（略）3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）三、以演促读，以想拓意第一自然段1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。
谁来读一读这句话？5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。
想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！▲"冲破"：怎样才叫"冲"？春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！▲"掀翻"：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！▲"冒"：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上"冒"！▲"一个一个"：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！8、师小结：同学们"轰隆隆"的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？▲生：我觉得它们很勇敢。
(苏教版)一年级语文下册《1春笋》教案
１、自读课文：
２、检查自读情形：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
教学步骤
(2)
①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图明白得）
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
(3)
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐步加强，语调慢慢提高。（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
指名填空，齐读句子。
（说明春笋专门多，而且你追我赶地往上长）
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
教学步骤
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是如何样生长的。
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的模样和颜色？书上哪句话写了春笋的模样？指名读句子。
⑷ 指导读好长句子：
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着仿照老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么模样的？它们是如何生长的？互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，预备交流：
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
最新苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案
苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案【导语】《春笋》它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
【教案】教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗读第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
苏教版一年级下册《春笋》语文教案
苏教版一年级下册《春笋》语文教案苏教版一年级下册《春笋》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：多媒体课件;生字卡片。
一、创设情景，激趣导入1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题，齐读课题。
(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗?4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗?二、初读课文，感知大意1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。
A.自由读。
B.指名认读，相机正音。
C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。
(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错)(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒，可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计五一、写在教案前面的话本篇教案针对苏教版小学语文一年级的教学内容——《春笋》进行设计。
本篇教案比较适合新手教师或对《春笋》这篇课文不太熟悉的老师使用。
二、教学目标1.能够认读《春笋》中的所有生字，理解常见汉字的含义；2.能够正确理解《春笋》这篇课文的基本内容，并进行简单的朗读；3.能够通过认读《春笋》中的所有生字，概括细节，理解、描述《春笋》这篇课文的基本情节。
三、教学内容1.《春笋》的阅读通过对《春笋》中的精讲和活动的引导，引导学生对《春笋》有一个较为全面的了解，学生在阅读过程中强化对生字的认读，对问题进行收集，对图片进行观察，这是阅读的准备和识字的重要步骤。
（1）生字辨读生字解析读音和意义生字读音意义春chūn春天笋sǔn青翠的嫩竹生字操练孩子们翻开自己的读物，找出3个拼音相同的词，在这个过程中学生在阅读中能够快速辨认生字，并逐步将他们的歌诀记住。
（2）课文精讲为了做到比较系统的阅读，读完一遍之后，可对文章进行精讲，目的是使学生对这篇文章的理解有一个全面的掌握。
精讲篇首说春天在小山村老百姓里引起了变化，赵婷婷在小村庄里和其他的小朋友们一起到了竹林里采春笋，它显得鲜嫩、滑润、新鲜美味，这能说明春笋的特点，赵婷婷和小朋友们感受到了春天的气息。
课后提问1.本文的题目是什么，这篇文章主要讲了什么？2.这篇文章中有没有比春笋更好吃的食物？为什么？（3）课堂活动经过了课文的精讲，针对课文学习的活动是必要的，活动能帮助孩子们更好的理解和掌握文章内容。
搭句子引导学生根据课文内容，自己组装一些句子，这可以在儿童间创造一个情境，使得学生们更好的掌握文章内容。
例如：① 春天来了。
② 赵婷婷喜欢采春笋。
③ 春笋鲜嫩、滑润、新鲜美味。
④ 小朋友们感受到春天的气息。
2.《春笋》的写作（1）朗读在阅读过程中，朗读也是非常重要的一环节，它有助于训练学生的考试技巧。
教师可先示范，然后要求学生跟读。
苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案
苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案【导语】《春笋》它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情形，热情歌颂春笋不怕困难，坚强向上的生命力。
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【课文】一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
【教案】教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，知道由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗诵体会春笋坚强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学进程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图视察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情形。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写很多写几遍。
（4）指名说已经知道的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗诵，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗诵课文。
第二课时一、温习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？知道：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情形。
（2）教师范读第一自然段。
启示学生用自己的话说说竹笋生长的情形。
（3）讨论交换：如果你用一句话歌颂春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗诵第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
苏教版一年级下册《春笋》教案
苏教版一年级下册《春笋》教案一、教材简析：《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课，是新版保留的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
二、教学要求：1、认识18个生字，会写8个，学会5个偏旁部首。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。
三、教学重难点：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
四、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的"情境教学法。
"五、教学准备：电子课本、教学课件。
六、教学时间：2课时。
第一课时一、导入新课谈话：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（课件出示春笋）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，出示课题：《春笋》，齐读课题。
二、初读课文１、自读课文：要求：先将生字读几遍，再读课文，注意读准字音。
读通句子，不添字，不漏字，标自然段序号。
２、检查自读情况：⑴抽读生字（课件），正音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶出示词语。
⑷指导读好长句子。
⑸分段抽读课文。
（长句子老师领读）３、媒体范读课文，要求学生学读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿范读的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？三、指导书写１、课件出示新偏旁、生字，学生认读偏旁生字。
２、自学生字笔顺，交流。
３、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。
４、学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计七
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计教学背景《春笋》是苏教版小学语文一年级下册的一篇课文，主要内容讲述了春天来了，地里的春笋也长出了嫩芽。
在语文教学中，小学一年级的学生刚刚接触到语文知识，因此本教学设计旨在通过《春笋》这篇文章，让学生初步了解汉字的组成部分及字形结构；并在此基础上，培养学生初步的阅读理解能力。
教学目标•了解汉字的组成部分及字形结构。
•能用正确的笔画写出一定的偏旁部首和简单的汉字。
•能初步理解《春笋》这篇文章的大意。
•能重组、构建新的字词并能够简单使用。
教学重难点•教学重点：汉字的组成部分及字形结构。
•教学难点：初步的阅读理解与字词应用。
教学内容学习文章讲解文章《春笋》的大致思路及要点，包括简述文章内容、阐述文章意义、解释生词等。
汉字教学分阶段逐步教授汉字的笔画、构造、使用方法，重点介绍笔画基础，偏旁部首，构词能力还有简便易记的记忆技巧。
练字训练让学生练习所学汉字，巩固语文基础知识。
阅读理解提高学生的阅读理解能力，通过针对性的提问和练习, 让学生自主思考并组织语言回答问题。
语文综合运用运用所学汉字、词语和语言知识，让学生结合所学内容完成一些练习，培养学生语言运用能力。
教学过程课前准备•教师准备好所需教学资料与工具；•清理教室环境，检查教学设备是否正常工作。
热身•教师可根据教学内容，设计相关的热身活动，如口语朗诵、韵律诵读等。
学习文章1.读《春笋》，让学生先大致了解文章大意。
2.老师帮助学生理解生词，如果有不懂的句子，适当提示生字词的意思。
3.问一下问题看看大家是否能理解文章，同时帮助理解，引导学生复述文章内容。
汉字教学1.引用具体有代表性的汉字，介绍偏旁部首的含义。
2.详细介绍汉字的笔画顺序和构造方法。
3.演示正确的书写方式，让学生一起观察和模仿。
练字训练1.让学生集中注意力、认真听讲、严格模仿。
2.演示多次书写示范，直到所有学生熟悉为止。
3.让学生互相检查彼此的练习情况，并给出指导意见。
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苏教版一年级下册语文《春笋》教案
《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美妙的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美了春笋不怕困难，坚韧生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以剧烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮忙学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋坚韧生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培育语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的”课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的根底上，通过表演，创设情境，让学生获得真实感受，帮忙学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真实地体验，然后再指导朗读，学生便会很简单地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本事，而在
于鼓励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注意情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热忱，通过简短、恰当地评价，让学生品尝胜利的欢快，增加学习的自信念。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的缺乏，充分表达对学生的敬重。
如“你读得真流利！”“你读得比教师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读其次自然段中的其次句时，教师充分敬重学生不同的情感体验，进展多角度地评价。
如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，用劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参加评价，包括互评、自评。
这样做，既培育了学生英勇自信的品质，又培育了他们的分析、推断力量，从而确立了主体意识。
为了丰富学生的感性熟悉，积存生活阅历，课前，可组织学生到大自然中找春天，观看春笋、麦苗、小草———————
教学过程：
一、导入新课
1、师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生气，带来了盼望。
今日，我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。
瞧，教师给大家带来了什么？（出示春笋实物）
2、板书课题：1春笋（认读，正音）
谁能说说春笋的样子？
[导语既唤起了学生对旧知的回忆，又以实物激发了学生对新知的兴趣。
]
二、初读课文
1、范读课文（配乐）。
2、自读课文
要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通课文的根底上标好自然段序号。
3、认读词语：唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长
[此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中。
]
三、学习第一自然段
1、指名读第一段，师生评议，正音。
2、春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）
3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）
4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的召唤中醒来了。
想想，春雷还会唤醒谁？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）——————
[练习的设计注意学问的迁移，让学生联系已有的生活阅历，举一反
三，绽开想象的翅膀。
]
5、师指图引读其次句，引导学生表演，指导朗读。
[变换角色，让学生在表演中真实感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景，激发朗读热忱。
]
6、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，它们多坚韧呀！读着读着，教师忍不住夸起春笋来了。
（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）
7、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。
（走下位子练习说话）指名说。
[奇妙创设交际情境，把自己当作小春笋，唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。
]
四、学习其次自然段
1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的得意，指导朗读第一句。
3、自读其次句，指导朗读。
“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
[课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，敬重学生的个体差异。
]
4、春笋是怎样长的呢？指名读最终两句。
5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。
你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）
请小朋友介绍给同桌听。
五、学习生字
1、认读生字并组词。
2、自学笔顺。
3、说说书写留意点，教师有选择地范写。
4、在田字格内描红。
5、写《习字册》。