浅论中职英语教学
中专英语教学策略
中专英语教学策略浅论中专学生学习英语会面临一个问题，即当学习达到一定地步后，要再上一个层次似乎变得非常困难，这种瓶颈是共性问题，造成学习“原地踏步”的情况。
作为一名中职学校的英语教师，笔者努力在教学实践中探索教学方法。
要使学生成绩提高，必须对英语课堂教学内容做出相应的调整和创新。
如何使学生在校期间掌握一定的英语知识，是英语教学改革的一个重要课题。
中专英语教学的任务是从学生的实际出发，让学生掌握一定的单词量和语法知识，日常用语和简单的专业用语，使学生不仅会说英语，还了解外国社会、政治、经济、文化方面的知识和修养，并且尽快适应岗位职业环境，适应社会，一毕业就能在工作岗位上独当一面。
根据这几年英语教育教学的经验和社会现状，笔者认为目前中专类英语教学要把握好以下方面。
一、中专英语教学现状1.学生素质的问题近几年来，随着高中的普及和高校的扩招，中专教育面临前所未有的困境。
中专学校的生源严重不足，各中专学校为了招生，竞争非常激烈，对进校生的要求越来越低。
总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。
大部分学生对英语不感兴趣，有些学生干脆放弃。
有些学生想学但缺乏竞争和学习氛围，学习效果不显著，慢慢心灰意冷。
2.师资条件的问题较长一段时期以来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐，有的学校还相当薄弱。
近几年来，师资状况逐年有所好转，但还是有相当部分的教师业务水平适应不了新形势的要求。
加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。
因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。
3.教学方法的问题（1）师生角色转换不到位，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未得到确立。
（2）课堂教学情境性不够、信息量小，特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。
（3）教学形式单调，方法简单，现代化的教学手段未得到充分利用，因而激发不了学生的学习兴趣。
（4）不重视情感教育和后进生转化工作。
二、创造和谐融洽的教学氛围，建立新型的师生关系如何构建和谐融洽的师生关系，是教育教学实践中必须首先考虑的一个重要问题。
浅谈中等职业教育中的英语教学
浅谈中等职业教育中的英语教学摘要：中等职业教育，是我国教育事业的重要组成部分。
英语是中职学校的重要课程。
作者针对当前中职学校英语教学的现状，从为何开设英语课、如何开设英语课到怎样上好英语课，提出了自己对于中等职业教育中的英语教学的一些看法。
关键词：中等职业教育英语教学英语课学习兴趣2005年国务院出台的《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
”职业教育的目标就是以就业为导向，而英语课程是中等职业学校学生必修的一门基础课程，同时也是学生们将来走向工作岗位必备的语言工具，这也就要求我们把握职业教育目标的同时，更应注意职业教育中的英语教学。
1、中等职业学校为何开设英语课随着社会的进步、科技的发展，英语这一门国际性的语言越来越受到人们的青睐，引起各领域的重视。
英语作为国际间学校交往的一种公共语言，其地位越显重要。
与此同时，我国从幼儿园、小学、中学、高等院校本科和研究生课程的设置中，已显露出逐步重视英语教学、重视学生英语交流能力培养的趋势。
学英语已成为一种国际趋势和潮流，它具有国际间交流的重要性和不可替代性。
学英语也是现实生活的需要。
中职学生学英语是生存的教育，素质的教育和国民的教育。
这不仅是学习的时尚，它更具有深刻的意义。
在我国家实行对外开放政策以来，到处有外资企业，涉外饭店以及各种各样的涉外旅游业务等。
以就业为目的的职业教育需要我们的学生在很多岗位上掌握和应用一些基本的英语知识。
在国内，每个用人单位都关注员工的英语水平级别；在香港，企业中会英语的员工的工资比不会英语的员工的工资多两倍；在国外，做一名保姆必须能看懂英文的医药说明。
所以说，中职学生学习英语是大环境所决定的。
2、在中职学校怎样开设英语课2.1中等职业学校开设的英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，并初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心；帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
英语(心得)之中职英语教学的几点思考
英语论文之中职英语教学的几点思考英语是一门语言，交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础。
在英语教学中，教师应该尽可能地创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生学习英语的强烈兴趣，使他们喜欢学、乐于学。
结合学生的实际情况，营造学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。
一、整合教材，降低难度，优化教学内容。
根据我校学生普遍英语基础薄弱的现状，英语教师应摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造性地使用教材，依据新大纲要求，结合学生的实际情况，对教材内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍和调整。
现在许多学生之所以厌学，主要是因为上课长期听不懂，缺乏学习兴趣和自信心。
整合教材，降低难度，可以让更多的学生在学习中获得满足感和成就感，有利于激发学生的学习兴趣和增强学生的学习自信心。
二、多采用直观手段。
运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。
1、利用实物，直观教学。
课堂本身就是活生生的资源。
教室内的一切陈设如门窗、桌椅等，学生身边的物品都是资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
2、运用简笔画，巩固教学。
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。
教师用寥寥数笔，简单的线条，勾画出形象的物品、动物、以及可爱的动作形象，显示出要教学的内容，以最小的教学代价，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。
教师在课堂上边讲边画，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的3、自制单词卡片，强化教学。
课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，可以配有相应的图片，既可便于呈现单词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。
有时变换操练形式，如看图说单词，看单词说汉语，看汉语说单词；还可以利用卡片指点单词的拼读规律，便于学生从音、形、意多方面识记单词。
中职学校英语教学浅谈
中职学校英语教学浅谈一、鼓舞学生开口后进生也有进取心,增强其进步得信心和勇气,使他们通过品味成功得欢乐与喜悦,激起对更大成功得追求,从而形成良性循环,他们英语学习兴趣和水平就会大有提高.在提咨询时,兼顾每一名学生,关于后进学生,一般提出可能他们能回答得出得咨询题.只要积极参与,就予以确信,凡是正确得,则给予表扬.他们往往因为得到确信和表扬而兴奋兴奋不已.错了得要及时纠正.纠正时,要面带微笑加以启发与引导,从来不指责、讽刺和挖苦.如此坚持一段时刻后,学生得参与意识就大大增强,他们不再因为答错而感到紧张与难堪,良好得开口适应也就慢慢养成了.二、作业丰富多彩指导学生充分运用感官接触英语,鼓动学生以丰富多彩得形式展现其学习、考虑得结果.布置一些开放性作业,如收集名人名言,学唱英文歌曲,看英语小故事,写英语小作文等,让英语贴近生活,以“用”促“学”.三、改革考试方法平常得考试题都在难度和数量上按层次提出不同得要求.考试时,能够给学生出a、b 两套试题,程度好得做a 卷,差一点得做b 卷；或者出一套试题,但后面附加一些有一定难度得选做题目.如此能保证后进生也及格,大大缩小了后进生与基础好一些得学生得分数差距,减少了后进生心理上得压力.四、培养差不多能力英语是一门语言,应促进听、讲、读、写能力得协调进展.在教学中每完成一个单元,就围绕那个单元得主题,有打算、有目得地设计一些听讲读写训练,如情境对话、短剧表演、实际演练或英语竞赛、英语作文擂台等多种形式,让学生触景生情,为他们提供更多得口语训练和书面表达得机会,从而开发了学生智力,达到了活学活用得效果.五、教学内容情境化中职学生爽朗好动,有意注意时刻相对较短,且他们形象思维活跃,不中意于呆板得教学模式.中职学校得英语教师必须了解这一点,要在课堂上善于制造情境,通过情境化得教学向学生展示语言知识,并让学生在一定得语境中加以运用,培养其语言能力.情境教学方法、途径非常多,实物、简笔画、多媒体都能够,还可组织学生参与情境模拟.如此,都能够使学生们积极主动参与教学活动,从而提高英语学习兴趣和学习能力.六、教学形式多样化教学有法,教无定法.中职学校得英语教师必须努力探寻适合自己学生特点得、行之有效得教学手段与方法,营造丰富多彩得教学氛围,充分调动学生学习得积极性.能够利用多媒体、图片、录音机等多种教学手段,从听、讲、读、写不同得角度开展语言知识与技能得训练,使学生得多种感官始终处于兴奋状态中.比如,在讲有关圣诞节得内容时,笔者做了个课件,包括丰富得内容、形象得图片和动画得效果,让同学们身临其境.在学习得过程中,伴以愉悦得心情,学到了知识,掌握了技能.中职学校得英语教师更要明确多种教学方法和手段得优点与局限性,选择符合教学规律和中职学生特点得教学形式,努力将所教知识化难为易,化繁为简,取得最佳教学效果.七、注意板书设计中职学生基础差,教师一定要注意板书,板书能使学生对课文得结构、脉络有一个较为清楚得了解,也利于学生掌握单词和语法得重点、难点,化繁为简,变无序为有序,增强学生信心,利于注意力得保持.板书还有利于培养学生得阅读能力.因为在提供课文提纲得同时,还向学生传递了一种方法.教师分析课文结构得适应会潜移默化地妨碍学生得阅读适应,从把握文章得框架结构入手,增强阅读得目得性和预见性,变被动得阅读过程为有目标地搜寻验证过程,从而更迅速、更准确地理解阅读材料,提高阅读水平.八、师生关系民主化要改变“教师讲,学生听”得旧模式,就需要在教学过程中处处体现学生得主体地位,使其平等地参与教学活动.教学过程中,教师要充分尊重学生,适时激发、启发他们,调动学习得内部动因,提高课堂凝聚力.在课堂上,可让朗读好得同学领读,让书法好得板书,让有表演才能得进行演练.教师要充分捕捉学生们得闪光点,让大伙儿都有展示自己得机会,适时加以鼓动.关于学生学习过程中暴露出来得咨询题及困难,应耐心指导和关心,使其保持知难而进得信心和勇气.教师在教学中做好以上几点,会使学生爱学、会学,英语成绩会有不同程度得提高.教育工作者应一起努力,不断探究、总结和实践,努力做到对症下药,因材施教,提高学生得整体成绩.。
浅谈中等职业学校英语教学
浅谈中等职业学校英语教学本文作者根据多年在中等职业学校进行英语教学工作的体验，总结了对提高课堂教学质量具有一定的实效性和可操作性的一系列课程教法。
标签：英语教学；教学质量；实效性；可操作性中等职业学校英语教学，形同“鸡肋”,它作为基础文化课的主学科，我们不能弃而不教，可面对众多受学者的厌学，弃学状态，我们又是教而无味，教之无获。
然而，作为英语教师，我们不能只抱怨和叹息而无所作为，应该面对职业教学的现实，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够卓有成效地推进。
根据多年在中等职业学校进行英语教学工作的体验，我认为以下一系列课程教法对提高课堂质量具有一定的实效性和可操作性。
具体的课堂操作步骤如下：第一步：学生说话训练。
英语是一种交流工具，不断地的听说读写，尝试用英语来表达生活感受和理性思考，是学习与掌握英语的有效方法。
基于这个原因，有必要安排课前口头表达这种特殊形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活、自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地发展、主动地学习。
当然，主动地去表达新感受、新思维，灵活运用英语知识，远比听教师详细讲解，记诵单词、句型、语法要困难得多。
好在课前口头表达，需要当众亮相，是优是劣，既有当堂“公”评，又有前后比较。
无须教师多言，学生自有压力也有动力。
教师只要不厌其烦，准确把握学生的心理活动，适时点拨、鼓励、指导，就能把这项活动有声有色地开展下去，推动学生学好英语，提高运用英语的能力，并在这个过程中，培养起学生学习的主动性和严谨的学风，培养起良好的学习习惯。
课前口头表达的形式应该是多种多样的，可以是演讲、对话、朗读、情景表演、课文复述。
学生讲完后，教师予以简练、恰切地点评，点评时，以鼓励为主，多用激励性的语言挖掘其闪光点，也适当及时地指出用词、选用句式和语法方面的不足。
条件具备时，也可以让其他学生点评，教师作简要小结。
第二步：完成一个学习目标。
这一步是整堂课教学的灵魂所在。
对中职英语教学的思考
对中职英语教学的思考【摘要】本文旨在探讨中职英语教学的重要性、存在的问题以及如何提高教学效果。
本文分析了中职英语教学存在的问题，并提出了提高教学效果的方法，如探讨新的教学方法、加强学生的实践能力以及提升教师的培训水平。
本文还探讨了拓宽中职英语教学视野的重要性。
结论部分总结了中职英语教学的现状与未来发展趋势，并提出了相关建议。
通过本文的研究，可以帮助中职英语教师更好地引导学生，提高教学质量，促进中职英语教学的不断发展与进步。
【关键词】中职英语教学、研究意义、问题、效果、新方法、实践能力、教师培训、视野、现状、建议、发展趋势。
1. 引言1.1 中职英语教学的重要性在现代社会，英语已成为一种全球通用的语言，无论是在国际商务交流、学术交流还是文化交流中，英语都扮演着重要的角色。
中职英语教学的重要性不言而喻，不仅仅是为了满足学生的学习需求，更是为了培养学生的综合素质，帮助他们融入社会，实现自身的人生目标。
中职英语教学必须注重培养学生的英语能力，提高他们的综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于针对当前中职英语教学存在的问题进行深入分析和探讨，旨在提出有效的解决方案和新的教学方法，以提高中职英语教学的效果和质量。
通过本文的研究，可以促进中职英语教学工作者对教学问题的认识和思考，引导他们更好地指导学生学习英语，提高学生的英语水平和就业竞争力。
本文的研究也有助于加强中职英语教师的培训和提升，提升教师的专业水平和教学能力，使他们更好地适应当下的教育环境和需求。
通过本文的研究，还可以为中职英语教学的改革和发展提供理论支持和实践指导，促进中职英语教学的深入改革和提升，推动中职英语教学向着更加科学化、有效化和个性化的方向发展。
1.3 中职英语教学存在的问题一、教学资源不足：中职学校大多数位于农村或偏远地区，教学资源相对匮乏，教学设备和教材更新换代不及时，导致学生学习受限。
二、教学方式单一：传统的教师讲解和学生背诵的方式仍然占主导地位，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴致和提高学习效果。
中等职业学校英语教学浅析
- 54 -校园英语 /职业教育中等职业学校英语教学浅析湖北省恩施州商务技工学校/蒋荣一、中等职业学校的英语教学现状及原因职校英语是整个英语教育系统中非常特殊的一块，因为其主体是即将踏入社会的职业人员，各专业划分非常细化，但是职校的英语现状却不容乐观。
大部分职校学生来自农村，学习兴趣不高。
而教师与学生的互动不足，面临教师不愿教，学生不愿学的两难局面。
周而复始，形成恶性循环。
究其原因主要有以下几个：1.近年来，普通高中扩招，各职业学校为了“抢”生源而无暇顾及学生是否符合中等职业学校学习的要求，导致学生的水平参差不齐，而大部分到职业学校来学习的学生只是为了学习一技之长，对其他非专业课程特别是英语课重视程度不够，学习意识淡薄。
2.职校生是一个相对弱势的群体，大部分学生的初中基础较差，存在自卑心理，有时难免有自暴自弃、破罐子破摔的想法。
3.由于英语基础薄弱，对英语学习产生惧怕的心理，害怕老师提问，害怕读单词、课文是他们共同的表现。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌。
由于这种压力，学生背上了沉重的心理负担，对英语学习失去信心，这就造成学生更不愿意开口读，形成恶性循环，最后放弃了英语学习。
二、职校英语教学的特点1.由于学生基础薄弱，教学需要从最基本的开始，切不可为了赶进度而匆忙进行。
绝大部分的学生还没掌握音标，就算勉强认识的单词发音也不是很标准。
加上大部分学生来自农村，平时说话方言很重，甚至带入到了英语学习中。
因此，从一开始就要给学生一个通过一定的努力他们能够行的印象，若一来就讲得比较深奥的话，让他们产生了畏难情绪，很有可能会抹杀学生的学习兴趣。
2.职业学校的专业划分很细致，每个专业学习的就是相对应的专业英语，比如酒店英语，电脑英语，会计英语等。
这就要求教师要有较宽的知识面的和扎实的专业英语功底，即英语中的“know something of everything and know everything of something ”。
谈谈中职英语口语教学
谈谈中职英语口语教学介绍随着全球化的日益加速和国际贸易的不断扩大，英语已成为全球通用语言。
而在我国，英语已成为必修科目，而且越来越重视英语口语的教学。
本文将从中职英语口语教学的角度出发，探讨中职英语口语教学的现状、优势和存在的问题，并提出一些解决方案。
现状中职英语口语教学的现状相比初高中英语口语教学有了一些改变。
一方面中职学生的年龄较大，思维成熟，能够承受更多的英语输入和输出，另一方面实际英语交流的场合对中职学生来说更具有实际意义。
因此，中职英语口语教学应以实际场景中的口语交流为主要目标。
但仍有一些问题存在：1.中职学生的英语基础与能力参差不齐，教师难以统一教学2.由于学制的原因，中职学生的学习时间有限，导致教学进度缓慢3.中职师资力量也不能保证所有教师都能拥有英语专业背景优势与初高中相比，中职英语有以下优势：1.中职学生思维较为成熟，更加适合进行英语口语教学2.中职学生已经选择了自己未来的职业方向，对于英语的认知和理解更加迅速和专业3.中职学校的学科设置和课程安排更加符合实际工作需要，对于口语的需求更加迫切解决方案为了解决中职英语口语教学存在的问题和不足，应采取以下措施：1.由于学生英语基础的不同，应采用分层教学的方式，分别给不同水平的学生设置不同的教学计划和教学目标2.利用中职学生比高中生更为成熟的特点，采用抛砖引玉的方式，激发学生口语兴趣，引导学生自主学习和探索3.加强课外英语口语练习，鼓励学生参加各类口语竞赛和演讲比赛，提高学生口语表达能力和自信心4.针对中职教师的英语水平参差不齐，加强师资培训，提升教师英语水平和教学能力，提高中职英语口语教学质量结论在中职英语口语教学中，需要使用有针对性的教学方法和措施，同时加强学生的自主学习和探索，以提高学生的英语口语能力。
同时，应注重提高教师英语教学水平和能力，为学生提供更加优质、专业的英语口语教学服务。
浅谈职高英语教学
浅谈职高英语教学在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一，同时，阅读教学的好坏将直接影响到职业高中英语教学的成败，为此，作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
本文着重从激发学生阅读兴趣；强化学生词汇的巩固力度；养成良好的阅读习惯；培养学生的阅读方法和技巧等几方面来提高职高学生的阅读理解能力。
职高英语阅读理解能力提高英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。
英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。
对绝大多数学生来说，英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。
作为职业高中的学生可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的知识，那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。
综观近几年职业对口升学中的英语试题，我们会发现阅读理解的比重越来越大，可见，在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一，同时，阅读教学的好坏将直接影响到职业高中英语教学的成败，为此，作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
一、激发学生阅读兴趣近几年随着普通高中的扩招，成绩稍好的学生都能进入普高学习，使得职业高中生源日益减少，学生素质也不断下降。
尤其是他们的英语，基础薄弱，对学好这一科缺乏足够的勇气和信心，学生的这些弱点给英语阅读教学带来了很大困难。
那么，针对此状况，如何提高职高学生的英语阅读能力？我认为一个十分重要的途径之一就是要激励学生对阅读产生浓厚的兴趣。
教师只有调动学生的阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。
在日常英语教学实践中，激发学生的阅读兴趣，我认为首先要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性。
最新-中职英语教学探析3篇 精品
中职英语教学探析3篇第一篇一、中职英语教学中渗透幸福观教育的重要性一可提升中职学生的幸福感在中职英语教学过程中，英语教师有意识地渗透幸福观教育，引导学生能正确地感受幸福。
作为一名中职学生，当时没能考上普通高中，父母没有让他们去工作，而是选择送其接受专业技能教育，让他们将来能拥有一技之长，在社会上赢得一席之地，这本身就是一种幸福。
部分中职生是独生子女，他们觉得父母、老师对他们的关心和爱护都是理所当然的，没有感恩之心，就更不可能感觉自己是幸福的。
对他们进行幸福观教育是非常的必要的，也是必须的，可提高他们认识幸福，感知幸福的能力，也可提高他们的幸福感。
二可帮助中职学生树立科学的幸福观英语不仅是一门课程，它还是一种用于交流的语言，中职学生通过学习这门语言，也会了解其带来的相关信息。
当今社会是信息社会，西方社会的一些病态幸福观如享乐主义幸福观、拜金主义幸福观等也被流入中职校园，导致中职学生幸福观迷失。
对于西方的东西，我们要选择性和批判性吸收，取其精华，舍其糟粕。
对于中职生来说，未接受过高中教育，中小学教育过程大都稀里糊涂地过来了，什么是正确的幸福观，他们并不知晓。
因此，对中职生在英语课上渗透幸福观教育是有必要的，有利于帮助他们树立正确的幸福观。
三可提高中职学生的人文素养人文素养是一个综合指标，不是单独几门课程知识的总和，而是一个人道德理想，责任意识、行为规范、理想人格等的综合反映。
中职学生处于一种弱势状态，在学院不受重视，在父母心中不被寄予厚望，在老师眼中是差生。
自己有着失败者有心态，中考失利，上普高担心跟不上班，退而求其次，选择上中职学校。
他们没有良好的学习习惯，学习动机不强，在平时的学习中，人文素养较差。
在英语教学过程中，抓紧机会对其进行幸福观教育，可以塑造中职学生更完美的理想人格，以此来提高他们的人文素养。
四是中职德育课的有益补充中职学生由于其所学专业的特征，所开设的课程中，主要以专业课为主，专门的德育课少之又少，有些中职学校的德育课每周只有两节，对于心智尚未成熟的中职学生来说，远远不够。
我对中职英语教学的一点看法
我对中职英语教学的一点看法
作为一个AI语言模型，我对于中职英语教学的教学模式和教学
目标有一定的了解和认识。
对于中职英语教学，首先需要明确的是中职学生的学习特点和
需求。
中职学生普遍年龄较小，英语学习基础相对较弱，但是他们
的英语学习目标更加实用，需要掌握实际应用场景中常用的英语技
能和能力。
因此，中职英语教学需要注重实践性和应用性，注重培
养学生语言交际能力和实际运用英语能力。
基于上述需求，中职英语教学可以注重以下几个方面：
1.注重基础知识的讲解。
由于中职学生的英语基础相对较薄弱，需要注重对语法、词汇等基础知识的讲解，帮助学生掌握英语基础
知识，为后续的英语应用打下坚实基础。
2.注重实践性的训练。
中职学生需要实际的英语应用技能，而
不仅仅是应试能力。
因此，应注重口语、听力、阅读、写作等技能
的实践性训练，尤其是口语和听力训练，更加注重语音语调的训练，帮助学生开口说英语，增强听说能力。
3.注重职业技能的培养。
中职学生的英语学习目标更加实用，
因此，应注重培养学生的职业技能，将英语技能与实际工作结合起来，帮助学生掌握英语在职业领域中的应用。
综上所述，中职英语教学应注重培养学生的实际运用英语能力
和语言交际能力，注重英语应用技能的训练和职业技能的培养。
同时，也应注重启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的
热情。
浅谈中等职业学校中的英语教学
浅谈中等职业学校中的英语教学近日，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，明确了职业教育到2020年的总体原则、发展目标以及具体要求。
作为职业教育的一个重要组成部分的英语教育，理应顺应社会发展的趋势，增强学生的综合素养，使职业学校的毕业生具有一定的英语水平和能力。
本文分析了中等职业学校英语教学的现状并就英语教学改革提出了自己的几点思考。
一、职业学校英语教学的现状1.观念方面。
职业学校的英语教学与普通中学相比，没有自己的特色，这极不利于英语教育的发展。
职业学校的英语教学同普通中学英语教学有着根本的不同。
这是因为职业学校与普通中学在培养目标、学生来源及毕业以后的去向等方面都有很大的不同。
职业学校开设英语课的目的，更重要的是为了就业的需要。
职业学校英语教学本来就是为学生能更好地就业服务的，我们不能把自己的学生当作普通中学的学生来教，而要根据社会需要培养具有较强的英语沟通能力和具有相关专业英语知识的职业人才，所以改变以往陈旧的教学观念刻不容缓。
2.教师方面在职业学校英语课堂教学中，很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别。
仍以老一套的教学方法来教职业学校的学生。
这主要是以教师讲解为主，教师讲解词、短语的用法，而学生被动听课，埋头记笔记，存在严重的满堂灌现象，其结果是教学效果不佳。
尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位，但由于长期以来教师中心所形成的惯性，教师注重的是学科教学，而忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。
3.学生方面近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径,中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”, 进来的学生生源素质逐年下降。
据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。
中等职业学校的生源状况短期内不会改变，这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实二、几点思考1.渗透德育教育，帮助学生端正学习态度现在的职业学校学生英语成绩差最主要的原因是没有端正的学习态度和良好的学习习惯。
中职学校英语教育论文(共3篇)
中职学校英语教育论文（共3篇）中职学校中的同学大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而慢慢地失去对英语学习的爱好，甚至放弃学习。
二、中职英语教育的优化措施1.组织老师进行不同专业的英语校本课程的讨论和开发在中职学校中，具有特别丰富的专业，比方会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。
因此，针对不同的专业，就应当讨论和开发出不同的英语校本教材。
比方旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语老师讨论和商量教材应当包括的模块等详细的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。
例如有名风景区的英文介绍、与外国旅客沟通时要留意的文化差异、礼貌用语等。
依据以上讨论商量的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行试验性的教学。
在实际的教学中，要依据同学的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有有用性的内容，让同学们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式(1)分组沟通商量法。
中职学校的同学相较于一般中学的同学更好动，所以在课堂上使用分组沟通商量的方法，能让他们主动地开动脑筋、布满热忱地投入到英语的学习中。
在这个过程中，不但能够熬炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。
比方在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语老师可以让同学们商量怎样才能从身边的小事做起来到达爱护环境的效果。
(2)分层教学法。
由于中职学校的同学们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了肯定的难度，使老师很难去取舍讲课内容的难易度。
因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。
在同学们进校时，学校就应当进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与同学们之前在学校中的平常成果进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。
浅谈中职英语课堂教学
浅谈中职英语课堂教学【摘要】中职英语课堂教学在职业学校教育中扮演着重要的角色。
目前中职英语课堂教学存在一些问题，如教学效果不佳、学生学习兴趣不高等。
为了提高教学效果，教师可以采取一些策略，如增加互动性、注重实践、激发学生学习英语的兴趣等。
教师也需要面对教学的难点，如学生基础差异、课程设置不合理等。
为了改进中职英语课堂教学，教师需要不断探索实践方法，积极改进教学内容和教学方式。
中职英语课堂教学的未来发展需要更多教师的关注和投入，以适应学生学习需求和发展趋势。
通过以上方法的不断探索和实施，中职英语课堂教学将迎来新的发展机遇并得到有效改进。
【关键词】中职英语，课堂教学，重要性，现状，提高效果，难点，策略，激发兴趣，实践方法，改进，未来发展。
1. 引言1.1 中职英语课堂教学的重要性中职英语课堂教学有助于培养学生的语言能力和沟通能力。
通过学习英语，学生可以提高听、说、读、写的能力，拓展自己的交流范围，增强与外界沟通的信心。
中职英语课堂教学可以帮助学生更好地适应社会发展的要求。
随着经济的全球化，英语已成为各行各业的必备技能之一。
通过英语学习，学生可以更好地适应社会的发展需求，增加就业机会。
中职英语课堂教学的重要性不容忽视。
它不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和综合素质的提升。
只有通过中职英语课堂教学，学生才能更好地适应社会的发展需求，提高自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 中职英语课堂教学的现状中职英语课堂教学的现状可以说是面临着一些挑战和问题。
学生的英语基础参差不齐，导致教师在教学过程中难以找到适合所有学生的统一教学方法。
部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致他们在课堂上缺乏主动参与和积极学习的态度。
教学资源和教学手段相对匮乏，许多学校的英语教学设施和设备不够完善，影响了教学效果。
由于教师的水平和教学方法的不同，导致学生在英语学习过程中遇到了各种困难和障碍。
中职英语课堂教学的现状存在着学生英语基础不足、学习兴趣不高、教学资源不足以及教学方法不够灵活等问题。
对中职英语教学的思考
对中职英语教学的思考前言中等职业学校（以下简称中职）是我国教育体系的一个重要组成部分，其培养的学生为社会提供着大量的中低层次技术工人和服务人员。
而英语作为全球通用的语言，在中职学生的职业生涯中也发挥着重要的作用。
因此，对中职英语教学作出思考是建设高素质中职教育的一个重要环节。
中职英语教学现状目前，中职英语教学存在着一系列问题。
首先，教学质量不稳定，高品质和低品质的教学并存。
其次，学生缺乏英语学习意愿，学习兴趣不高，形成了“应试教育”局面。
再次，英语教学资源相对匮乏，师资力量偏弱，教材质量参差不齐。
这些问题都对中职英语教学的成效产生了不良的影响，需要采取措施来加以改善。
如何提高中职英语教学质量加强师资力量中职英语教学质量的高低很大程度上决定于教师的水平。
因此，中职应该加强对英语教师的招聘、培训等方面的投入，提高英语教师的教学水平，提高学生的英语水平。
改善教材内容和质量中职英语教材的质量参差不齐，有一些教材过于简单，在内容、语言难度等方面与学生实际要求相差较大。
因此，中职应该对英语教材的编写和选用进行科学的指导，以满足学生的具体需求。
建立合理的英语教学评价体系英语教学质量的好坏应该通过一定的体系进行评价。
因此，中职应该制定出合理和科学的英语教学评价体系，让教师、学生都能够明确学习成果。
关注学生个性化差异现在的中职英语教学较为注重单一的知识点教学，但是每个学生的英语学习能力以及英语学习目的、背景都有所差异，应该帮助学生制定合理的学习计划，注重提高学生的兴趣和口语表达能力，提升学生的英语应用能力。
结论中职英语教学在当前教育环境中面临诸多问题，影响到中职学生未来的职业发展。
为了提高中职英语教育的质量，中职应付出更多的精力和资金，做出改革和创新，加强师资队伍建设、教材设计与应用、考核评价等方面的力度，为中职学生提供更高品质的英语教育。
中职英语教学浅谈
中职英语教学浅谈英语是世界上应用最广泛的语言之一，是获取各种世界信息、进行国际交往的重要工具。
随着我国经济的飞速发展，与国际间的交流合作越来越频繁，越来越多的单位、企业对员工尤其是英语提出了更高的要求。
职业学校作为培养具有专业知识和专业技能的应用型人才和劳动者的摇篮，大力开展英语教育已成为必要。
本人多年从事中职学校英语教育，结合自己的教学实践，就中职学校的英语教学提出以下看法。
1 中等职业学校在英语教学方面存在的问题1.1 中职学生英语基础差、学习积极性不够中职的学生普遍性地存在英语和数学成绩差的问题。
多年的英语教学中，几乎每个班都有一些学生不知道英语有多少个音标，多少个元音字母，甚至用英语从一写到十都不会写，其他听说读写方面的能力差到什么程度就可想而知了。
1.2 中职学校对英语这门课程没有引起足够的重视长期以来，各个中职学校都把各种级别的（国家级、省级、市級）的技能大赛视为学校的一项重要工作，各个学校一般都强调专业课的重要性。
这无形中就让学生形成的一种观念：只要学好专业课就可以了。
他们没有意识到随着经济与技术的发展，各种专业技术对英语方面的要求也越来越高。
1.3 中职学校没有一套或几套科学合理、适宜于中职生用的英语教材教材是开展教学的必要工具之一，教材的好坏直接影响到教学。
中职的英语教材普遍性地不同程度存在着选材不当，定位不准的问题。
在中职执教的十多年里，学校一共换了五套教材。
平均差不多三年换一次教材。
甚至有一次遇上一届还没毕业，到高三时就要换教材了。
同一个学校不同年级用的就不是同种教材，同一地区不同学校用的教材版本那就更是五花八门，让人眼花缭乱了。
虽然教材改版的趋势是从难到易，在某些方面也得到了一定的改善，但是改版后的教材还是存在这样那样的问题。
2 解决问题的方法与措施2.1 了解情况，因材施教教学包括教与学两个方面，两者是相互联系，不可分割的。
有老师就必然有学生，学生才是学习的主体。
因此，只有了解了学生的实际学习情况，具体情况具体分析具体对待，才能真正做到因材施教。
浅谈中职英语教学
浅谈中职英语教学在大力发展职业教育和强调素质教育的今天，职业学校的英语教学工作面临更高的要求。
当然，无论从学生现状、教材现状还是社会需求等方面也都给中职英语教师提出了更高更难的要求。
然而，中职英语教学的现状却不容乐观，特别是中职教育的蓬勃发展和配套教育设施以及新的有效的教学方法的缺乏是近几年出现的新生矛盾，因此无论是学生还是教师，对此都尚处于摸索阶段。
作为中职学校的一名英语教师，我对此感触颇深。
在此，我想谈谈本人对现阶段中职英语教学的看法。
我们说在战场上知己知彼方能百战不殆，而要想搞好教学工作，我认为对教学对象和教学目标必须了解透彻。
我们的中职学生现状、教学目标和教材都还存在着一些不足：①学生现状?近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校生源的质量明显下降。
中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩偏低，英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的大部分中职学生英语相当于初中一年级水平，有些学生甚至连26个字母都读不全；这类学生的英语基础相当薄弱，他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。
另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。
多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。
②教学目标和教材。
中职英语教学目标与普通高等教育相比，不够明确，不能体现中职教育的特色，现有教材五花八门，很难找到符合中职学生特点的。
而且现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性，不能满足学生的需要，使内容反映学习主体的需要，不能引发学习者兴趣，缺乏实用性，忽略学生兴趣与内在的需求。
要想改变现状，让中职英语教学取得良好的效果，根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：１充分了解学生，关爱学生选择就读职业中专的学生，有很多都是中考失利的学生。
浅议中职教育中的英语教学
浅议中职教育中的英语教学在我国的教育教学中都将英语列为主要课程，那么在中职院校中英语教学又处于什么位置呢？常常听到有些中职教师抱怨:现在的学生越来越难教，基础差，经常出现上课睡觉的情况。
课堂气氛也越来越差，往往是老师一个人自编自导自演，学生则是作为旁观者，一问三不知。
但是在埋怨学生的同时，作为教学主体的一部分，我们也不得不思考这一发展难题，并致力在教学中努力改变这一状况。
一、中职学校英语状况（一）对学生水平的分析。
目前我国中等职业学校的生源主要是升学无望的初、高中毕业生，且录取时几乎没有分数线，在这些学生中许多人对英语不感兴趣，基础差，英语成绩惨不忍睹。
学生在基础知识方面和主观因素方面都存在着较严重的问题。
一是英语基础知识差，语音知识、词汇积累、语法方面都有很大欠缺；二是主观因素方面，有些学生认为上职业学校毕业后当工人，学不学英语无所谓，于是职业学校的英语教学中已没有那种“我要学”的现象，使英语教学难上加难。
（二）对英语教学模式和教材的分析。
目前职业学校英语教学多沿用以教师为中心的教学模式，教学方法老套，单词、句型、语法、课文满堂灌。
考试采用一统天下的闭卷考试，这使得学生一味依赖于教材和老师，缺乏思考与主动性。
英语教材起点、难度、侧重点不一致，不少教材编写的年代久远，内容都已不再适应现代教学的需要，这就使得英语课和专业课内容脱节。
另一方面，专业英语教材的内容与基础英语教材内容重复。
基础英语教材没有选择与学生日常生活密切相关且适合当代青少年兴趣的内容作为交际话题。
而专业英语教材又没有在考虑其专业特色的基础上，突出其岗位特点，缺乏诸如产品简介、操作说明、维修指南等这类学生毕业后会大量接触的素材，以至于出现计算机专业的学生不认识计算机屏幕上经常出现的英语，机械类毕业生，却无法读懂设备说明书等尴尬现象。
（三）对英语教师队伍的分析。
近些年，职教师资队伍建设取得了很大的成绩，但是，还存在一些与职教事业改革发展不相适应的方面：教师数量不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
“
一
近年来 ， 随 着 普 通 高 中和 大 学 的 不 断 扩 招 ． 中职 学 校 面临 流学 生 进 重 点 ， 二流 学 生 进 普 通 ， 三流学生进职校” 的严 峻
那 种 认 为 学 生英 语 基 础 差 ， 能 教 多 少算 多少 的思 想 存 在 ， 导 致 英 语 教 学 质量 不 高 ， 教师 缺 乏 教 学 热情 。 传 统 的教 学 方 法 是 以 教师为中心 ， 教师讲 ， 学 生 听 。这 种 学 习 方 法 从 根 本 上 忽 视 了 学 生 的 学 习 主动 性 、 能 动 性 和 独立 性 。尝 试 和 倡 导 “ 以 学 生 为 中心 又 不 忽视 教 师 在 课 堂 中 的指 导 作 用 ” ， 是 有 利 于 学 生 主 体 主 动 发 展 的 自主 、 合作、 探 究 等 的新 型 教 学 方式 。 ２ ． 更新 教 学 内容 ， 激 活英 语 课 堂 ． 培 养 学 生 学 习兴 趣 。 随 着 生产 技 术 的发 展 。生 产 现 场 使 用 英 语 的 机 会 日益 增 多。 这 就 需 要 更 新 教 学 内容 ， 优化课程体系 ， 打 破 传 统 的壁 垒 ， 精选 、 优 选 教 学 内容 ， 把 体 现 学 生 专 业 特 性 的学 科 知 识 渗 透 到 教 学 内 容 中 。 如机 械 、 模具、 汽车维修 、 电子 技 术 、 计 算 机 应 用 与 维 修 专 业 等 的进 口设 备 、 仪 器 的说 明 书 和使 用 手 册 、 国 际 通 用 技 术标 准 等 ， 以及 酒 店 管 理 、 商 务 及 旅 行 服 务 专 业 的 英 文 介 绍 等 都 可 以纳 人 教 学 内容 ， 让 职 校英 语 教 学 实 用 而 生 动 当教 学 内 容更 丰 富 实用 时 ，学 生 就 容 易 对 英 语 学 习 产 生
２ ０ １ ３ ＃ － ｇ ７ ７ － ￣考 试 周 ， 刊
浅 论 中 职 英 语 教 学
王 宇 慧
（ 河南省财经学校 ， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ １ ２ ）
摘 要 ：国 家 目前 大 力 提 倡 职 业 教 育 ． 但 中职 学 校 面 临 流 学 生进 重 点 ， 二 流 学 生进 普 通 ． 三流学生进职校” 的严 峻 招 生形 势 。 中职 学校 的 学 生 结 构 发 生很 大 变 化 ． 特别是 生源 。 出现 许 多新情 况 。 本 文从 中职 学校 教 学及 学 生 学 习 的现 状 出 发。 探 讨 新 形 势 下 中职 英语 教 学对 策 。 关 键词 ： 中职 英语 教 学 学 习现 状 教 学现 状 教 学对 策
浓厚的兴趣 ， 把 学 习 看 成 是 自 己的 愿 望 和需 要 ， 学 起 来 就 会 愉
招生形势 ， 招生几乎没有选择 ， 生 源素 质 不 高 。英 语 教 学 基 础 设 施 薄弱 ， 教师教学方法单调 ， 现 行 中 职英 语 教 材 偏 难 。这 些 都 无 疑严 重 影 响学 生 的英 语 学 习 ，往 往 是 教 师 在 台上 舀 滔 不 绝， 学 生 在 台 下 昏 昏欲 睡 。 由于 对 中 职 英 语 教 学 经 验 不 足 ， 对 中职 学 生 了解 不 够 因此 在 英 语 教 学 中 多数 教 师觉 得 不 是 很 得心应手 ． 教学效果不能令人十分满意 ， 学 生所 掌握 的英 语 知 识、 技 能 也是 差 强 人 意 。 我 国 中职 技 术 学 校 学 生 学 习 的现 状 目前 我 国 中 等 职 业 技 术 学 校 英 语 教 学 的对 象 主 要 有 两 类： 一 是 普 通
一
、
但整体水平不高 ： 二 是 外 出务 工 岁 数 偏 小 及 在 家 闲 散 的 人 员 。 这 部 分 学 生 小 学 没 毕业 或初 中没 毕 业 。 有 的学 过 英 语 ， 有 的就
根本没有英语基础。 据有 关 教 育 方 面 的 资 料 显 示 ： 在 职业 学 校 的学 生 中 ． 有６ Ｏ ％的学 生英 语 基 础 偏 差 ． 其 中 少 数 学 生 还 存 在 连２ ６ 个 英 文 字 母 都 不 能 写 全 的现 象 ， ３ ０ ％的 学 生 基 础 一 般 ， １ ０ ％ 的学 生 基 础 较 好 。由 于学 生 的学 习 积 极 性 不 高 ， 加 上 社会 上 普 遍 认 为 只 有 考 不 上 好 学 校 的 学 生 才 读 职 校 的错 误 看 法 ， 导 致 中 职 生 产 生 自卑 感 ． 养 成 机 械 性 的学 习 习惯 ． 有 的学 生甚 至不 思 进 取 、 意志消沉 。 很 多 职 业 学 校 面 临 严 峻 的 招 生 和 就业 困难 。学 校 的 发展 危机 四伏 ， 造 成 学 校 把 生 存 当作 第 一 位 ， 只 重 视 招 生 宣传 工作 和招 生 人 数 ， 把 稳生源作为重点来抓 ， 过 于人性化管理 ， 不 重 视 教 育培 养 和 纪 律 约 束 。教 学 只 是 按 部 就 班 ， 学 习氛 围不 浓 。 虽 然学 习 的动 力 主 要 取 决 于 学 生 的主 动 性 ．但 群 体 因 素 影 响 也很 重 要 。 当整 个 群 体 都 没 有 好 的学 习氛 围时 ． 学 生 个 体 就 容 易 随波 逐 流 二、 中 职 学校 英 语 教 学 现 状 在 教 材 方 面 ， 目前 尚没 有 一 套 完 整 的 符 合 中职 技 术 学 校 学 生使 用 的英 语 教 材 。 由于 学 生 生 源 复 杂 ， 知识结构 、 层 次 不 比较 难 找 到适 合 中 职学 生使 用 的英 语 教 材 。在 设 备 方 面 ，