八年级美术上册第三单元情与意的交融第6课传神写照的人物画课件2岭南版
岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件
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第一部分：听乐 第一卷描绘了韩熙载与宾客们。画上每个人物的精神和视线，都集中到 了琵琶女的手上，人们敛声屏气的神情使场面显得十分宁静，从这弹奏琵琶 的手上，似乎传出了每秒清脆的音符，而这音符震动着观众的耳膜，构设了 他们的内心情感。画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻画 出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响旳画艺。此段出 现的人物最多，共有七男五女。
小结
• 画家对人物的刻画尤为深入，以形写神， 显示出高超的 艺术水平。五代人物画中肖像画的技巧前所未有地发展， 顾闳中就是一位著名的肖像画家。古代称肖像画为“写 真”，“真”就是指对象内在的精神本质，即“神”，具 备了高超的写真技巧，对创作人物画来说自然是得心应手。 通过对不同对象的形体姿态、目光手势的相应描绘，画中 人物有的弹奏舞蹈，有的按拍欣赏，情态生动。而对主人 公刻意描绘，曲尽神形。韩熙载形体高大轩昂，戴高巾， 从倚栏倾听，到挥锤击鼓，直到曲终人散，各个不同的场 合始终眉峰双锁，若有所思，沉郁寡欢，与夜宴歌舞戏乐 的场面形成鲜明对比，表现了韩熙载复杂的内心世界，刻 画了人物特殊的个性，十分传神，由此深化了《夜宴图》 的内涵。 作品的艺术水平也相当高超。造型准确精微，线条工细流 畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤 其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色 衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕 女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多采。不同色 彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，绚中出素， 呈现出高雅、素馨的格调。
问题
• 1.请问同学们日常生活中是否对中 国画有一些了解呢？请讲讲 • 2.同学们对中国画人物画可否了解 呢？它最大的特点是什么？
中国画
• ——惯指唐宋以来流行的卷轴画，其 渊源可追溯到战国秦汉时期，广义的 中国画还包括古代帛画，壁画，屏风 画等，在长期的发展中形成人物，山 水，花鸟三科主要画科。中国画是在 20世纪初期，西方绘画传入中国以后 与之相对应的使用名称。
第6课 传神写照的人物画 课件 岭美版初中美术八年级上册
《秋冥》 当代 何家英
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《秋冥》画稿 （局部）
《红苹果》 当代 何家英
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《心语》 当代 何家英
罗寒蕾
罗寒蕾 ，1995年毕业于 广州美术学院国画系本科， 1998年毕业于该系研究生。 2008年于广州画院工作，现任 中国工笔画学会理事、广东省 中国画学会副会长，国家一级 美术师。
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罗寒蕾的工笔人物画 大多以表现当代生活女性 为题材，又多以表现劳作 中的女性之美。在她的作 品中透出的是少一分躁动， 多一片纯真;少一分繁复， 多一份明亮;少一分热烈， 多一点温情。
工笔人物画法步骤②转稿
2.把铅笔稿转画在熟宣 上
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工笔人物画法步骤③平染与分染
3.初步染出整体大色调 （平染） 再染出深颜色部分 （分染）
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工笔人物画法步骤④完成
4.染出其他细节
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课堂练习
请用白描手法在熟宣上勾勒出下列人物
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3
《人物龙凤图》
顾恺之
东晋画家。晋陵无锡（今江苏无锡）人。出 身名门望族,精通歌赋词翰、书法音律，多 才多艺，有“画绝、才绝、痴绝”之称。
他的绘画理论，是以“以形写神”及“ 迁 想妙得”为核心的“传神论”，对中国绘画 的发展产生了极为深远的影响。传世作品 《女史箴图》《洛神赋图》等。Байду номын сангаас
4
《洛神赋图》 东晋 顾恺之
课前回顾
按照不同 的技法， 中国画可 以分为？
答：写意画、工笔画
1
第三单元
六、传神写照的 人物画
2
人物画的早期发展： 战国时期
《人物龙凤图》是战国时期佚 名创作的一幅绢本淡设色画。该 画出土于湖南长沙陈家大山楚墓， 现藏于湖南省博物馆。
岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件
《韩熙载夜宴图》《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，它 以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。 全卷分为五段每一段以一扇屏风为自然隔界。
示例作品：《韩熙载夜宴图》 1. 基本信息：五代，南唐, 顾闳中（约910～980），绢 本，28.7厘米×335.5 厘米。 2. 画面内容：这是一次韩府夜宴的全过程。全卷分听乐、 观舞、休憩、清吹、告别五段。 3. 构图：以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开 宴行乐的场景。每一段以一扇屏风为自然隔界。采取了传 统的构图方式,把不同时间中进行的活动组织在同一画面 上。在场景之间，画家非常巧妙地运用屏风、几案、管弦 乐器、床榻等器物，使之既有相互连接性，又有彼此分离 感。 4. 绘画特色：该作品构图严谨精妙，用笔挺拔劲秀，用 线遒劲流畅，设色浓重丰富，人物造型生动传神，是中国 古代人物画之杰作。
洛神赋
洛 神 赋
洛 神 赋
“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本 是同根生，相煎何太急。”三国 时期“七步成诗”的才子曹植， 梦中在洛水与洛神相会，醒来之 后写下千古名篇《洛神赋》。东 晋画家顾恺之的画作《洛神赋图》 即取材于此。
以形写神
示例作品：《洛神赋图》 1. 基本信息：东晋，顾恺之（346～407），绢本，全 卷27.1厘米×572.8厘米。 2. 画面内容：画作以具体生动的形象，完整地表现了赋 中内容。画面中，紫色伞下站立的就是曹植，他表情肃穆， 双眼凝望着水面，仿佛见到了思念已久、变成洛水女神的 甄氏。远处凌波而来的洛水女神，衣带飘逸，婉约动人。 3. 构图：顾恺之在这幅长卷的构图上采用连环画的形式， 展现各种情景。画中以人物为中心，安排了各个场景，有 分、有连、有起、有伏，洛神多次反复地以不同姿态出现， 给人以飘浮、游离不定之感。打破了时间、空间的限制， 在空间和时间上给人一种不断的“运动感”。
岭南版初中美术 《传神写照的人物画》教案
《传神写照的人物画》教案教学目的：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
教学重、难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
体验过程回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照。
二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。
不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。
）五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。
其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。
岭南版初中美术八年级上册全册优质课件
“以物换物”—物品交换活动
在还没有发明出钱币时，远古的人们进行交易都 是以“以物易物”的方式购买物品。 随着货币的出现，带动了经济的发展。 艺术品也有它的经济价值，艺术品拍卖也随即兴 旺起来。拍卖竞价的方式，出价最高者获得拍卖品的 拍卖会相信大家也很熟悉吧。 这一个活动将会带大家一起体会古人的购物方式， 其实也有不少的好处，用自己不需要的物品换来另一 件物品，既节约了放置的空间也不造成浪费。
年改为博物馆向公众开放。馆内藏品超过38万件， 其中艺术品收藏35000件，是世界上最大的艺术博 物馆之一。
大都会博物馆（美国纽约）
创建于1872年，是世界上的专业艺术博物馆，馆藏超过 200万件来自世界各地的艺术精品，包括几乎所有欧洲大师 的油画和雕塑名作，以及许多出众的古典和现代艺术作品， 同时也是世界乐器、服装、饰物、武器、盔甲的大总汇。
艰苦岁月
潘鹤《艰苦岁月》雕塑·铸铜， 47×40×55㎝，1956年，这件
作品在小学语文课本里就 出现过：残破的军帽，褴 褛的军衣，裸露的脚丫， 如钢棍的手指上一支古色 的长笛，干裂的嘴唇轻贴 笛孔，老战士快活地吹奏 着悠扬的乐曲。一个满脸 稚气的十一二岁的小战士 蜷缩在他的身旁，一手抱 着长枪，一手托着下颌， 聆听着那美妙的笛声，憧 憬美好的未来。
岭南版八年级上册
美术
全册优质课课件
第一章 打开物理世界的大门
第1节 质量
走进艺术博物馆
1：艺术馆的性质？ 2：艺术馆的功能？ 3：艺术馆与博物馆的关系？ 4：你知道世界五大博物馆吗？
1：艺术馆的性质？
艺术博物馆是一个向公众的永久性文 化事业机构，其作用主要表现在担负对国 家艺术珍品的收藏、研究、展示、以及公 民素质教育，对外文化交流，推动当代美 术文化事业发展等社会责任和历史使命。
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案本教案是针对岭南社版八年级美术上册中“传神写照的人物画”一章的教学设计，主要通过分析传神写照的人物画的艺术特点，让学生掌握人物画的基本构图和表现方法，以及对传神写照的人物画进行创作，提升学生的审美能力和表现能力。
教学目标•了解传神写照的人物画的艺术特点；•掌握传神写照的人物画的基本构图和表现方法；•能够运用学习到的技巧进行创作；•提升学生的审美能力和表现能力。
教学重点和难点•教学重点：传神写照的人物画的艺术特点、基本构图和表现方法；•教学难点：创作传神写照的人物画。
教学准备•教师备好课本、报纸、杂志，以及专门的绘画工具和材料（如铅笔、纸、水彩等）；•学生准备好绘画工具和材料作为教学实践。
教学过程导入（5分钟）•引入本节课的主题：传神写照的人物画；•让学生通过观察图片，感受人物画给人的各种情感；•通过较为接近现实的绘画，再现生活场景，引导学生理解传神写照的人物画的意义。
概念讲解（10分钟）•讲解人物画的构图和表现方法；•分析传神写照的人物画的艺术特点；•教师通过贴些人物画图片来更好地讲解和学习。
实践操作（50分钟）•分组，学生自行寻找资料和灵感至少完成一幅传神写照的人物画的创作作品；•要求学生从选取的人物身上找到特征并突出，表现人物所处环境；•建议学生先练习线稿，之后填充色彩；•教师可以逐组评审学生的创作作品，指导学生。
总结（5分钟）•要求全部学生提交创作作品，一张张展示在黑板上，让同学们交流、品评；•引导学生对自己的作品和他人的作品进行思考和总结，提高他们的审美和表现能力；•结合今天的学习和创作，概述传神写照的人物画的重要性。
教学评估•学生交上至少一幅传神写照的人物画的创作作品；•在谈论彼此的作品时，能够充分表达自己的看法，并对他人的作品提出建设性的评价。
教学延伸•介绍更多与人物画相关的经典艺术和知识；•推荐艺术鉴赏、绘画培训等学习资源，以提升学生的艺术修养和表现能力。
岭南版八年级美术第6课瞬间的表情
练习要求：带着这几点拍 5张瞬间的表情，发送到 邮箱 1270411339@。
剪影效果
照射物体朝上的面
阴影深重而强烈
起 伏 的 部 分 到 处 都 有 阴 影
不 利 于 塑 造 人 物 形 象 的 美 感
15年前，这幅画面 为一个手握铅笔头、 两只直视前方对求 知充满渴望的大眼 睛小女孩照片轰动 海內外。
刻画了 贫困儿 童对学 习的渴 望。
Hale Waihona Puke 刚睡醒的孩子好奇 的打量着这位陌生 2008 年5月14日， 的叔叔、这位战士 北川地震中，一名 也温情脉脉地看着 刚五个月大的婴儿 怀里的孩子，这样 被救援官兵转移到 的对视、这样的场 安全地带的场景。 景让人暂时忘了地 震所带来的悲痛， 满满的都是爱。
被摄体明暗各半， 高光、亮、暗、次 暗部分及明暗交界 线非常明显;画面的 层次丰富，立体感 强
前侧光（斜侧光）
被摄体产生明暗变 化；很好的表现出 被摄体的产生的立 体感；表面质感和 轮廓，并能丰富画 面的阴暗层次，起 到很好的造型塑型 作用
逆
光线投射方向与拍摄方向相对
侧逆光
逆光
120°~150°
营造生动的眩光或者光 芒效果
锐利鲜明地展现物体的轮 廓，拍摄主体全黑的抽象 派剪影效果
侧逆光
侧逆光照明具有很 强的空间感，画面 的影调丰富，生动 活泼。
没有立体感 没有明暗对比 没有层次 影调柔和 隐没表面凹凸 体现固有色彩
阴阳脸
丰富画面的阴暗层次
自 然 光
起到很好的塑型作用
轮廓光
处在自身 的阴影中 投影伸向 镜头，增 强景物的 纵深空间
光线投射方 向与拍摄方 向一致
顺光下，拍摄对 象受光均匀，没 有明显的阴影或 者投影，画面通 透、颜色亮丽。
八年级美术上册第三单元情与意的交融第6课传神写照的人物画课件2岭南版
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
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2019/5/27
《韩熙载夜宴图》 五代 顾闳中
宽：28.7厘米，长335.5 厘米
现藏北京故宫博 物院
顾闳中（910？～980？）江南人，五 代十国中南唐人物画家，曾任南唐画院 待诏，用笔圆劲，间以方笔转折，设色 浓丽，擅描摹人物神情意态，与周文矩 齐名，唯一传世作品为《韩熙载夜宴 图》。
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中 国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描 摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙 载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦 之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图 绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。这幅长卷 线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色 工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。
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顾恺之（约344年—405年），字长康，小 字虎头。是中国东晋时代的画家，江苏无锡人， 尤其擅长人物画。顾恺之多才，工诗赋，善书 法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”，他的 画风格独特，被称为“顾家样”，人物清瘦俊 秀，所谓“秀骨清像”，线条流畅，谓之“春 蚕吐丝”。着有《画论》《魏晋胜流画赞》和 《画云台山记》三本绘画理论书籍，提出“以 形写神”。
岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件 (共79张PPT)
2．唐代是中国封建社会最为辉煌的时代，绘画也达到了鼎 盛时期，它是古代绘画发展的又一高峰，不仅为中国艺术增添 了光辉，而且对世界美术也发生着重要影响。而人物画也在此 时进入到其发展史上的黄金时期。
备骑出行图（隋代）
位于山东嘉祥英山徐敏 行夫妇合葬墓西壁中部，发 现于1976年。画面上4人 身着圆领衫袍，并肩而立， 二人执灯，一人执伞，一人 执扇。虽然4人在站立方向 上一致，但几个人之间相互 照应的眼神面部表情却显出 了微妙变化，代表了隋代人 物画的较高成就。
阎立本 （601-673）唐代杰出
魏晋六朝时期人物画注重对人性情和神情的表现， 由此奠定了中国人物画的审美基调，并成了千古 不移的准则。人们对形而上的神的关注远远超过 了一般意义上的形。“以形写神”、“传神”， 成了中国人物画的传统。这一时期提出的“形 神”、“气韵”等绘画审美概念也是该阶级人物 画成就的概括。
唐代经济高度发达，绘画也得到了超越性的发展， 尤其是人物画，形成了一种鲜明的时代风格，画 技也达到了一个历史性的高度，反映了当时的社 会风尚。
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《洛神赋图》 东晋 顾恺之
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魏晋南北朝时期的人物画特点:
一. 在塑造人物形象的基础 上,更加 强对人物神情的刻画,即所谓“传神” 也. 二. 运用均匀细腻的线条,有“春蚕 吐丝”及“游丝”描之称,是其线条 的集中表现.
三、隋唐时期 ◇人物画的成熟时期
隋、唐时期的人物画（581—907年）
岭南版八年级美术上下册课程目录与教学计划表
岭南版初中八年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
八年级上册
第一单元美术馆与艺术市场
1 走进艺术博物馆
2 艺术博览会与艺术品拍卖
第二单元奇妙的水墨世界
3 鸟语花香
4 水墨探索
第三单元情与意的交融
5 情景交融的山水画
6 传神写照的人物画
第四单元绿色的梦
7 图形·联想·创意
8 地球·绿洲·家园
第五单元我们的T型舞台
9 服装设计
10 青春风采
第六单元让生活插上翅膀
11 传统纹饰·民族风格
12 装扮生活·吉祥幸福
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
八年级下册
第一单元走近古典艺术
1 沉雄瑰丽的中国青铜艺术
2 典雅优美的古希腊雕塑
第二单元汽车畅想曲
3 汽车的造型
4 想象的汽车
第三单元光与影的交响曲
5 明暗的造型
6 色彩的表现
7 瞬间的表情
第四单元版痕印迹的艺术
8 个性鲜明的木刻人像
9 富有特色的藏书票
第五单元学当美术小编辑
10 手绘校园小报
11 书籍封面设计
第六单元校园的节日
12 七彩科技节
13 校园艺术展
本册综合。
岭南版美术八年级上册 5.情景交融的山水画 课件 (共16张PPT)(1)
理 想 、 信 念 和世界 观、人 生观、 价值观 。
我 们 还 要 学 习现代 科学文 化知识 ,吸收和 借鉴人 类社会 创造的 一切文 明成
写意（大写意 小写意）
晚明
花鸟
神似形不似
பைடு நூலகம்陈淳
工笔 宋小品 绢画
设色人物 绢画
水墨人物
明中期 唐寅 人物画（中国第一幅人物画东晋 顾恺之《女史箴图》
《洛神赋》）
中国第一幅山水画 隋 展子虔 《游春图》
宋 小品 花鸟画 扇面
江帆楼阁图
明皇幸蜀图 金碧山水：李思训 李昭道（创）
青绿山水 北宋 王希孟《千里江山图》 绢画 青：青（蓝）出于蓝，而胜于蓝 王希孟：徽宗高徒 英年早逝 宋徽宗赵佶设画院
浅绛山水 （元） 元四家 ：黄公望 王蒙 倪瓒 吴镇
水墨山水 唐 王维 《辋川图》
国画欣赏
国画一词起源于汉代，汉朝人认为中国（中原）是居天地之中 者，所以称为中国，将中国的绘画称为“中国画”，简称“国画”。 主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。国画是汉族 的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、色彩作画于绢或纸上。工具 和材料有毛笔、墨、宣纸、砚、国画颜料、绢等，题材可分人物、 山水、花鸟等，技法可分工笔和写意，从色彩上分有金碧山水、 青 绿山水、 浅绛山水、 水墨山水。
皴法：是表现山石﹑峰峦和树身表皮的脉络纹理的画法。画时 先勾出轮廓，再用淡、干墨侧笔而画。表现山石﹑峰峦的，主要 有 乱麻皴、芝麻皴、大斧劈皴、小斧劈皴、卷云皴（云头皴）、雨 点皴（雨雪皴）、弹涡皴、荷叶皴、矾头皴、骷髅皴、鬼皮皴、解 索皴、乱柴皴、牛毛皴、马牙皴、点错皴、豆瓣皴、刺梨皴（豆瓣 皴之变）、破网皴、折带皴、泥里拔钉皴、拖泥带水皴、金碧皴、 没骨皴、直擦皴、横擦皴、披麻皴、雨点皴﹑米点皴、卷云皴﹑鼠 矢皴等；表现树身表皮的，有鳞皴﹑绳皴﹑横皴等。
第6课 传神写照的人物画 课件 2023—2024学年岭美版初中美术八年级上册
国画人物绘画中的故事
了解唐代“打工人”名场面
她们在什么地方做什么？
张萱 《捣练图》
此图描绘了唐代仕女在捣练、理线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中仕女们面带笑意、贤淑优雅动
作，凝神自然、细节刻画生动。
这幅 《捣练图》线条工细遒劲，颜色富丽人物造型丰腴自然。表现出唐代仕女画的典型风格纵使画中的
场景已成过往，但我们仍然沉浸于画中充满魅力的大唐盛世。《捣练图》在1860年英法联军“火烧圆明园”
创 作 表 现 ： 临 摹 一 幅 工 笔 人 物 头 像
谢谢
时惨遭掠夺，随即流失海外，现藏于美国波士顿博物馆。
当历史被印在泛黄的纸张 故事就被承载于流转的时光 大唐芙蓉园的夏日光景里 水光潋滟，天色空蒙 蓦然回首时看见几个姑娘 她们织锦捣练，笑语盈盈 像极了张萱画里的模样
技法与风格
技法特点
线条流畅，墨色丰富
风格多样
写实、写意、工笔等各具特色
国画人物画的表现手法
讲述传说故事，传递文化内涵与价值观
现实生活
人物肖像画从东晋发展到绘画空前兴盛的北宋，表现 手法多为工笔画，到了南宋时，梁楷异军突起，用大 写意水墨画画人物形象，其《李白行吟图》用笔随意 简洁，人称减笔画。
现
代
国
画
人
蒋兆和《在毛主席的身边前进》1960年作
物
何家英《舞之憩》2006年作
蒋兆和《在毛主席的身边前进》1960年作
你发现了什么？
唐代的簪花之风也很盛行，无论男女都喜欢在 头上簪花，这是一种国民时尚。而宫廷造型中，簪 花的种类比较丰富，但共同特点只有一个，就是花 形大，视觉冲击力强。
《 簪花仕女 图》中一共有五 位贵妇，她们体 态丰腴，身段婀 娜神情丰富灵动， 有的戏犬观鹤、 有的拈花扑蝶， 造型也非常有辨 识度，给人一种 扑面而来的大唐 气度。
八年级美术上册第三单元课件(打包12套)岭南版
征 意
义
倪 瓒 《
，
——黄公望
借
六 君
景
子 图 轴
抒 情
》
松、柏、樟、楠、槐、榆
《山江水雪画》柳的宗意元境
千山鸟飞绝， 万径人踪灭， 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
南宋 马远的 《寒江独钓图》
课堂作业
小组合作完成学案
在山水画图片中选出两幅你认为最美的作品， 结合诗文，用简单概括的语言进行欣赏评述。 重点探索：画家是运用什么绘画语言表现出如此诗情画意的。
欣赏方向：布局、色彩、表现手法(青绿、浅绛、水墨、没起源是可以追溯到原始社会 的,在新石器时代马家窑文化半山类型的彩陶 图案中，就能找到起伏的山川纹、水波涟漪纹。 远在西周，在帝王的的冕服上有山形的装饰图 案，在玉器上也刻有山川云气纹。中国山水画 形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完 全分离，到隋唐时始开始独立，五代、北宋时 趋于成熟，成为中国画的重要画科。
雨点皴
• 水墨山水
• 青绿山水 • 浅绛山水用矿物质石青、石绿作为
主色的山水画。 在水墨钩勒皴染的基础上，
敷以赭石为主色的淡彩山水画。
小组合作探究要点：
1、时间8分钟，小组对指定的作品进行探究。
2、学案中每幅作品老师给出了关键词，请在参考资 料中重点圈画出涉及的字句。
3、最后每一组派一位同学上台汇报研究成果，形式 以对照屏幕中的名画，指图进行评述，不能以全 篇“朗诵”参考资料的形式呈现，需要小组展示 提炼和感受后的语言文字。
范宽（北宋）《溪山行旅图》 《寒江独钓图》马远 中国的山水画 西方的风景画
物我交融的意境
追求准确的形、 空间比例、颜色
A
B D C
范宽（北宋）《溪山行旅图》
八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第6课《传神写照的人物画》教案1 岭南版
太原市教科研中心研制
课堂变化及处理 主要环节的效果
教师行为
课时教学流程 学生行为
―“传神写照”在作品中是通过什么来 传达的。并通过鉴赏再次明确鉴赏方法， 为下面的自主探究作准备。 五、应用方法，自主探究，赏析《洛神 赋图》 （18 分钟） 中国古代人物画很多是长卷形式的，刚 才的《古帝王图卷》就是一例。这也是 中国古代人物画的另一个特点。 1、在 我国古代绘画史上有一幅著名的人物故 事画──《洛神赋图》，早在 1999 年人 民银行就把这幅名作搬上了金属纪念 币。2005 年，又发行了《洛神赋图》特 种邮票。（出示邮票《洛神赋图》）《洛神 赋图》特种邮票是将曹植笔下的绝世爱 情名篇《洛神赋》和东晋画家顾恺之妙 笔绘成的《洛神赋图》合二为一的经典 之作。 （设计意图：引起学生对此画 的兴趣，激起学生的好奇心，激发他们 的求知欲。）2、顾恺之生平介绍。顾恺 之，字长康，小名虎头，他是生活在我 国东晋、南朝刘宋时期的一名大画家， 被画界尊奉为中国画家四祖之首。顾恺 之是中国，也是世界上第一个被写入史 书作传记的伟大画家。 顾恺之的“画 绝”绝在传神。他善画人物，却往往在 画成之后好几年都不点出此人的眼睛。 后人称赞顾氏之画“意在笔先，画尽意 在”，连东晋著名宰相、“淝水之战”总 指挥谢安亦赞叹其称道：“自苍生来未之 有也。” 3、 顾恺之的《洛神赋图》现在传世的 共有 4 件，绢本、设色，均为宋人摹本。 它们分别收藏在中国北京故宫博物院 （二件）、中国辽宁省博物馆和美国弗利 尔美术馆。 4、课前让学生对曹植《洛神赋》进行了 文学赏析。请学生叙述《洛神赋》的故 事情节。图是根据三国(220--265 年)魏 人曹植所写洛神赋》而创作的故事画。
解，但这并不是本课的重点。高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文 学历史知识积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定 的知识和修养的。
八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第6课《传神写照的人物画》教案2 岭南版
传神写照的人物画1教学目标1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
2学情分析让学生初步认识人物画,欣赏如何画得传神3重点难点结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传神写照的人物画两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
活动2【活动】传神写照的人物画回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂——传神写照。
活动3【活动】传神写照的人物画1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)活动4【讲授】传神写照的人物画唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。
不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏,了解中国古代人物画艺术特点。
)五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节,以展现夜宴活动的丰富内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
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《韩熙载夜宴图》 五代 顾闳中
宽：28.7厘米，长335.5 厘米
现藏北京故宫博 物院
顾闳中（910？～980？）江南人，五 代十国中南唐人物画家，曾任南唐画院 待诏，用笔圆劲，间以方笔转折，设色 浓丽，擅描摹人物神情意态，与周文矩 齐名，唯一传世作品为《韩熙载夜宴 图》。
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中 国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描 摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙 载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦 之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图 绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。这幅长卷 线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色 工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
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2019/5/27
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
顾恺之（约344年—405年），字长康，小 字虎头。是中国东晋时代的画家，江苏无锡人， 尤其擅长人物画。顾恺之多才，工诗赋，善书 法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”，他的 画风格独特，被称为“顾家样”，人物清瘦俊 秀，所谓“秀骨清像”，线条流畅，谓之“春 蚕吐丝”。着有《画论》《魏晋胜流画赞》和 《画云台山记》三本绘画理论书籍，提出“以 形写神”。
《小庭婴戏图》宋代 佚名
《免胄图》
北宋 李公麟
《高贤读书图轴》 明代 陈洪绶
《泼墨仙人图》 南宋 梁凯
隐喻现实
画家不仅可以记录生活中真实的 人物，也可以描绘神话故事中的人 物，或历史典故中的人物。
《九方皋》
现代 徐悲鸿
《开国ห้องสมุดไป่ตู้典》 现代 董希文
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
《传神写照的人物画》 课件
是以人物形象为主体，
人
画家在将人物形象表现 得同时，也将人物的个
物 性或画家个人的感情通
画
过画中环境、人物的动 态、画面的气氛传递出
来，从而达到传神的艺
术效果。
《洛神赋图》卷，东晋，顾恺之，纵27.1cm，横572.8cm
原属圆明园珍品，这幅画现在有四个摹本，分别 藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、美国弗利尔艺术博 物馆等处。
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《洛神赋图》 东晋 顾恺之
《历代帝王图》 唐代 阎立本 纵51.3厘米，横531厘米
现藏美国波士顿美术馆
《历代帝王图》，画了十三位帝王形象：前 汉昭帝刘弗陵，汉光武帝刘秀，魏文帝曹丕， 吴主孙权，蜀主刘备，晋武帝司马炎，陈废帝 陈伯宗，陈宣帝陈顼，陈后主陈叔宝，北周武 帝宇文邕，隋文帝杨坚，隋炀帝杨广，加上侍 人共四十六人。帝王均有榜书，有的还记述其 在位年代及对佛道的态度。画家既注意到刻划 作为封建统治者的共同特性和气质仪容，而又 根据每个帝王的政治作为，不同的境遇命运， 成功在塑造了个性突出的典型历史人物形象， 体现了作者对这些帝王的评仪。