八年级物理探究汽化和液化的特点1
沪科粤教版八年级物理上册《探究汽化和液化的特点》评课稿
沪科粤教版八年级物理上册《探究汽化和液化的特点》评课稿一、教材分析《沪科粤教版八年级物理上册》是中国上海科技教育出版社和广东教育出版社共同编写的物理教材，适用于初中八年级学生。
本册的第四章是《物质的状态变化与物质内部结构》单元，其中一节是《探究汽化和液化的特点》。
该单元是在介绍物质存在的三种基本状态的基础上，进一步探索了物质的状态变化——汽化和液化的特点。
学生通过学习实验和思考，深入理解汽化和液化的过程与特点，并通过解决实际问题来应用这些知识。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：了解汽化和液化的概念，并熟悉汽化和液化的过程与特点。
2.能力目标：培养学生的观察、实验设计和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生的科学探究兴趣，增强他们对物理知识的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：1.教学重点：使学生理解汽化和液化的过程与特点。
2.教学难点：帮助学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
四、教学过程1. 导入新课在导入新课环节，可以引入一个小实验，用一个水杯装满开水，然后将水杯倒扣放在桌子上，让学生观察水杯外表和水杯内部的变化，并提问学生对这个现象的解释。
2. 概念讲解通过导入实验的方式，引导学生提出汽化和液化的概念，然后教师进行概念讲解，包括以下内容：•汽化：物质由液态变为气态的过程。
•液化：物质由气态变为液态的过程。
3. 实验探究设计一个简单的实验，通过加热水杯中的水，观察热水变成水蒸气的过程，引导学生观察和思考，从而得出一些结论，如：•加热过程中水面产生气泡，水面渐渐下降。
•水蒸气逐渐充满整个水杯。
通过实验观察和结论总结，学生能够进一步理解汽化的过程与特点。
4. 问题解决提出一个问题，如：为什么在炎热的夏天喷洒水会感觉凉爽？引导学生思考和猜想，并提出他们的解释。
然后，通过分组讨论和汇报的方式，让学生分享自己的观点，并进行讨论与辩论。
探究汽化和液化的特点集体备课记录
物理学科八年级组备课第周星期地 点时间 课题 4.2 探究汽化和液化的特点 主备人参与 人员主备教师教学设计议课记录1. 能区分固、液、气三种物态。
教学2. 知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。
3. 知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
4. 知道沸腾现象和特点，知道沸点，会查沸点表；目标 5．能用汽化和液化的学问解释有关的简洁热现象。
重、难点教学重点：观看水的沸腾的试验，生疏液体沸腾的特点。
教学难点：用“温度－时间”图像来处理试验数据。
及突破 教学观看和试验的方法方法集体备课记录表记录人：一、课引入提问：〔1〕你知道水有哪几种状态？〔2〕别的物质是否也有这几种状态？请举例说明。
总结：固态、液态和气态是自然界物质常见的三种状态。
媒体呈现：物态变化现象争论：你观看到哪些现象？这些现象的共同点是什么？物质的状态都发生了变化。
二、课教学教学流程〔包括课题引入，教学进程，总结〔一〕汽化的一种方式——蒸发1．试验：看看小烧杯中有什么，现在处在什么状态？蘸点酒精的抹在手背上，观看将会发生的现象。
过一会酒精“消逝”了。
置疑：酒精到哪里去了？你是怎么知道的？尝试描述一下变化过程：酒精由液态变为气态2.汽化：物质由液态变为气态的现象。
你能列举一些汽化现象的例子吗？提问：要使一杯水汽化，有几种方法？总结：汽化的两种方式——蒸发和沸腾。
等方面。
〕 3.蒸发（1）思考：小烧杯中有一块小纱布，你有什么方法让它变干？通过充分争论，总结出：尽量将衣服开放——增大液体的外表积；放在通风的地方——加快液体外表四周的空气流淌。
放在太阳下晒——提高液体的温度；（2）影响蒸发快慢的因素有：液体的温度凹凸、液体的外表积大小、液体外表四周的空气流淌快慢。
（3）试验探究：表格 1 教材对蒸发处理过于简洁，我同样大小的两滴酒精蒸发状况结论表格 2加热常温快慢蒸发快慢与液体的温度有关认为更应充分利用这样的学问点来渗透物理教同样大小的两滴酒精很扁〔外表积大〕很鼓〔外表积小〕学的思想和方法。
探究液化和液化的特点
B中的水温升高了，说明气体液化放时会 放出热量，使周围物体的温度升高.
3. 液化的特点：
①气体液化时会放出热量； ②液化时可以提高周围环境的温度；
③环境温度越低，液化现象越明显.
1、夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的液化 ， 而液化石 油气是在常温下，利用 加压 的方法液化成液体储存在钢罐里的 2 、清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水 液化 蒸气________ 形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于 汽化 的缘故。 露珠发生了_______ 9、“北斗导航卫星”是中国自主研制、发射导航卫星，2010年1月17日凌晨 我国在西昌卫星发射中心用长征三号丙运载火箭成功将第三颗北斗导航卫星 送入轨道。这标志着北斗卫星导航系统工程建设又迈出重要一步。如图所示， 火箭发射时，在发射台下有一个大水池，让高温火焰喷到水中，通过水 蒸发 ________ 来吸收巨大的热量，火箭升空瞬间，看到的白色“气团”是水蒸 液化 气 （填物态变化名称）形成。
通过压缩气体的方法使气体液化，这 种使气体液化的方法称为加压法. 这种方使气体的贮存和运输变得更方便.
2.将气体液化的方法： ①冷却；②加压.
想一想：家中使用的液化石油气是通过什 么方法将石油气变成液体装在钢温度计测出B中的 水温.再将试管A放放入B中,让烧瓶内的水沸腾时产 生的水蒸气通入试管A中.水蒸气在试管A中会遇冷液 化为水.过一段时间再测容器B中的水温.它的温度是升 高还是降低？这说明什么？
4.2 探究 汽化和液化 4.2 探究液化和 液化的特点 的特点
自然界物质常见的三种状态：
固态
液态
气态
同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化
汽化的定义
八年级物理汽化和液化说课稿
八年级物理汽化和液化说课稿一、引入大家好，今天我给大家讲解的主题是八年级物理的汽化和液化。
汽化和液化是物质的相变过程，也是我们日常生活中常见的现象。
在本节课中，我们将学习汽化和液化的原理和应用。
二、知识点一：汽化1. 汽化的概念汽化是指物质从液态转变为气态的过程。
当物质受热达到一定温度时，分子的平均动能增大，分子间的引力减小，液体逐渐变为气体。
2.汽化的原理汽化的原理是分子热运动的结果。
分子在液体内不断运动，当分子的动能增大到一定程度时，分子间的引力被克服，分子能够逃离液体表面进入气相，形成气体。
3. 汽化的条件汽化需要一定的条件，主要包括温度和压力。
温度越高，分子的平均动能越大，汽化速度越快；压力越低，汽化速度越快。
4. 汽化的应用汽化广泛应用于我们的日常生活中。
例如，煮水时水会沸腾，水中的液态水分子转变为气态水蒸气分子；洗衣机的烘干功能利用热量使湿衣服中的水分汽化等。
三、知识点二：液化1.液化的概念液化是指物质从气态转变为液态的过程。
当气体受冷达到一定温度时，分子的平均动能减小，分子间的引力增大，气体逐渐变为液体。
2.液化的原理液化的原理也是分子热运动的结果。
当气体受冷时，分子的动能减小，分子间的引力增大，分子开始聚集在一起，形成液体。
3.液化的条件液化的条件主要包括温度和压力。
温度越低，分子的平均动能越小，液化速度越快；压力越高，液化速度越快。
4.液化的应用液化也广泛应用于我们的日常生活中。
例如，我们使用的汽车的空调系统中，通过压缩机使气体液化，然后通过放出压力使其重新变为气体，实现空调的制冷效果。
四、实验操作为了加深同学们对汽化和液化的理解，我们将进行一个简单的实验。
首先，我们准备一个加热器和一瓶水。
将水加热器加热，当水温达到100摄氏度时，你们能看到水开始沸腾，产生水蒸气，这就是汽化的过程。
接下来，我们将关闭加热器，让水温慢慢降低，你们会发现水蒸气逐渐凝结成水滴，这就是液化的过程。
五、总结通过本节课的学习，我们了解了汽化和液化的概念、原理、条件和应用。
4.2探究汽化和液化的特点(第1课时)
《4.2探究汽化和液化的特点》导学案（第1课时）【导学目标】：1、描述固、液和气三种物态的基本特征。
2、知道什么是汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾。
3．知道什么是蒸发特点和影响蒸发快慢因素。
4、通过探究活动知道沸腾现象和沸腾特点，并知道什么是沸点。
【导学重点】：认识液体蒸发和沸腾的特点【导学难点】：观察水沸腾的实验，用“温度－时间”图像来处理实验数据。
【导学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【导学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、钟表等【导学过程】：一、温故知新1、温度是表示的物理量。
测量温度的仪器是___________。
2、体温计的测量范围是________，分度值是____3、常用的温度计是根据_________________的性质制成。
4、温度计上的符号℃表示采用的是___________温度，它把一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为_________，纯水沸腾时的温度为____________。
二、导学设问1、提问：你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化吗？什么影响着它们之间状态的转化？2、活动：(1)把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。
(2)将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，观察酒精的变化．有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。
）水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。
）三、新课导学：（一）聚焦目标一：汽化汽化：物质由液态变成气态的现象叫做汽化。
例如水变成水蒸气叫做水的汽化。
（二）聚焦目标二：汽化的一种方式——蒸发1、讨论：生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？2、活动：用酒精灯将纸点燃，后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？3、结论：这说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾。
4、探讨：出日常生活中有关蒸发的例子（天热了在教室里洒水；晾晒衣服…）5、学习课本活动1：讨论影响蒸发快慢的因素（1）、提问：同学们思考：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?（2）、实验：同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（3）、小结：通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？A、表面积尽量将衣服展开——增大液体的表面积影响蒸发因素：B、温度放在太阳下晒——提高液体的温度C、空气流动速度放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动6、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？蒸发发生在液体什么位置？（蒸发特点：蒸发在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象）7、分析思考“地下管道输水”的优点。
八年级物理汽化和液化知识点【八年级上册物理汽化和液化知识点】
八年级物理汽化和液化知识点【八年级上册物理汽化和液化知识点】
汽化：
1. 定义：物质从液态变为气态叫做汽化，汽化的最终状态是气态，汽化过程中物质需要从外界吸收热量
2. 汽化的两种方式：蒸发和沸腾，液体蒸发吸热有制冷作用，液体沸腾时的温度叫做沸点。
3. 常见汽化现象有：太阳出来了，雾散了，地面上的水变干，酒精蒸发等
液化方法：
(1)降低温度;
(2)压缩体积。
当气体的温度降低到足够低的时候，所有的气体都可以液化，其中温度降到足够低是指气体的温度下降至沸点或沸点以下。
小同的气体液化的温度不同。
利用这种性质可以分离物质。
用压缩体积的方法可以使大多数的气体液化，如日常生活中使用的煤气以及气体打火机用的燃气，就是用压缩体积的方法使它们液化的，有的气体单靠压缩不能使它们液化，必须同时降低温度才行。
液化放热在生活中的应用：冬天手感到冷时，可向手哈气，是因为呼出的水蒸气液化放热;被锅内喷出的水蒸气烫伤比开水还厉害，是因为水蒸气液化过程要放热。
浴室通常用管道把高温水蒸气送入浴池，使池中的水温升高是利用液化放热来完成的。
感谢您的阅读！。
探究汽化和液化的特点教案
【教学内容】：《探究汽化和液化的特点》沪科粤教版物理八年级第四章第2课（3课时）【教材分析】：教科书中先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。
通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。
在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。
让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。
“STS”、“信息浏览”栏目中介绍的液化的应用——火箭中的液体燃料、石油分馏塔、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关注科技的发展和生活中的电器设备。
【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。
教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。
用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。
教师不能越厨代庖。
对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。
【教学目标】：知识与技能：知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。
知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。
知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。
了解高压锅的原理。
知道液化现象，知道气体液化时会放热。
能用汽化、液化知识解释有关热现象。
过程与方法：经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。
通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达的能力；通过描绘水沸腾的实验图像，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。
通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。
情感态度价值观：乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真仔细观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。
汽化和液化的特点
D.水沸腾过程中温度随时间变化的图像：
温度t/℃ 105 100 95 90 85 80 75 0 5 10 时间t/min
沸点
①沸腾——在液体表面和内部同时 进行的剧烈的汽化现象
沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点. 不同液体的沸点是不同的.
思考和讨论： A.液体沸腾有没有条件呢？
B.液体沸腾和蒸发是不是都 可以在任何温度下进行呢？ C.液体沸腾时有哪些特点呢？
6、自制简易“冰箱”
你能说出其中的道理吗？
饭菜 纱布
利用蒸发吸热
水盆
自制简易“冰箱”：
盛一盆水，在盆里放两块高出水 面的砖头，砖头上搁一只比脸盆小一 点的蓝子。篮子里放上剩菜、剩饭， 再用一个纱布袋罩在篮子上，并使袋 口的边缘浸入水里。这就做成了一个 简易“冰箱”。把它放在通风的地方， 过一天里面的饭、菜也不会馊. 原来盆中的水在常温下就可以蒸 发，但蒸发是需要吸收热量的，使得 周围的空气降低，饭、菜在低温下不 容易变质.
4.2 汽化和液化的特点
自然界物质常见的三种状态：
固态
液态
气态
同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化
除此之外，物质还会以中子态和等离子态的形式存在 各种物态之间是怎样变化的？这 些变化有什么条件和特点？
黑板上的“液体”跑到哪里去了？ 想一想：
下列现象你见过吗？
坎儿井为什么要修 建成这种形状？
加快蒸发的一些现象：
②影响蒸发快慢的因素：
要加快液体的蒸发可以: A.提高液体的温度 B.增大液体的表面积 C.加快液体表面上方的空气流动 要减慢液体的蒸发则应采取相反的措施
蒸发有什么特点呢？ 让我们做一个小实验吧！
活动2：往手臂上滴一滴酒精有什么 感觉？ 对着滴酒精的皮肤吹一口气又有什么 感觉？ 现象：滴酒精的皮肤有凉的感觉， 吹一口气，感觉更凉. 这说明什么呢？
《汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)
《汽化和液化的特点(第1课时)》新课标教学设计(附学情分析)沪粤版物理《汽化和液化的特点》新课标教学设计【教学目标】：知识与技能：体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。
过程与方法：1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3．通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。
情感态度与价值观：通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
【教学重点】：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【学情分析】：汽化内容与生活、生产实际联系十分密切，体现了科学、技术、社会的密切关系．其特点是学生体验蒸发现象，学生通过实验观察水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力．于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本节内容奠定了良好基础．【教学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【教学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、仙人掌、棉球。
【教学过程】：一、创设物理情景，引入新课1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？物态变化：物质一种状态变成另一种状态的过程。
2、指导学生活动：把水擦在手背上，用嘴吹。
八年级物理上册第三章第3节 汽化和液化
第三章第三节 汽化和液化
引入
液态和气态之间能否进行相互转化呢？ 熔化
固态
液态 凝固
气态
实验1： 在气球或塑料袋中滴入酒精，
挤出空气后扎紧口。放入热水中。 请观察现象。
引入 汽化和液化
物质从液态变成气 态的过程叫汽化，需要 吸热。
气球膨胀
物质从气态回到 液态的过程叫液化， 需要放热。
气球收缩
分解目标
5.戴眼镜的乘客乘坐冷气很强的出租车一段时间后
下车，有时会发现眼镜镜片模糊。此现象是由于 车外空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片发生( A )
A.液化
B.汽化
C.熔化
D.凝固
6.夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，会发现瓶的 外壁“出汗”，这是因为( B )
A.水会从瓶内慢慢渗出
B.空气中的水蒸气遇冷液化
C.瓶外壁的水不断汽化
（4）注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动 过程中大小的变化，观察水温度的变化，并做好记录。
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 …温度/℃Leabharlann 水中气泡 变化情况水的声音
停止加热
85
沸腾前：
沸腾时： 沸腾前较________（大\小） 沸腾时较_________（大\小） 水_________（能\不能）继续沸腾。
目标二：沸腾 学习环节三：【展示分享】
4．分析数据和图像得出探究结论 （1）温度变化规律： 沸腾前，水吸热温度升高。
沸腾过程中，水吸 热温度保持不变。
（2）液体沸腾的条件：达到一定的温度，继续吸热。
目标二：沸腾
实验注意事项： （1）安装实验器材时，温度计的玻璃泡不能碰到容器底 或者容器壁。 （2）应该用酒精灯的外焰加热。 （3）烧杯中水要适量，太少温度计玻璃泡不能全部浸入 水中，太多加热时间太长。 （4）硬纸板作用：减少热量散失，缩短加热时间 （5）液体沸点与液面上方气压有关，气压越高沸点越高， 气压越低沸点越低。水在标准大气压下沸点是100℃
《4.2 探究汽化和液化的特点》教案1
《4.2 探究汽化和液化的特点》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道汽化与液化及对应的吸放热。
2、知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
3、知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
4、能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（二）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（物理中常用的方法）（三）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
二、教学重、难点重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。
难点：有图像来处理实验数据。
三、教学准备酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。
四、教学过程（一）新课引入：我们知道，水在不同温度下，可以是固态、液态、或气态。
那么，各种物态之间是怎样转化的呢？这些变化有什么特点?（二）新课教学：1、物质的三态直接问学生水有哪三态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，老师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态（归纳法）2、汽化的一种方式——蒸发用酒精在黑板上写出“液体”两个字，老师抓紧时间把盛有少量酒精的烧杯绕教室走一圈。
问学生黑板上的字哪儿去了？你们闻到了什么气味？学生回答问题后再给出汽化的概念。
红薯，萝卜切开后哪儿易干？（创设情景）再定义蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。
池塘中的水蒸发不论在什么温度下都可以。
影响蒸发快慢的因素的教学：通过晒衣服和农作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法来归纳：蒸发快慢与液体温度高低、液体表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。
3、探究汽化的另一种方式——沸腾1）提出问题家里烧开水你们都看过，你能描述一下当时的现象吗？学生们试着说，然后师生共同归纳出：要进一步研究沸腾现象，还要通过实验仔细观察：温度随时间的变化情况，气泡的生成和变化情况。
4.2探究汽化和液化的特点教学设计新部编版(陶小君)
知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。
过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
4.2探究汽化和液化的特点教学设计
基本信息
学科
物理
年 级
八年级
教学形式
讲授
教 师
陶小君
单 位
惠州市惠阳区平潭中学
课题名称
4.2 探究汽化和液化的特点
1、在液体表面和内部同时进行
2、在一定温度下（沸点）进行
3、沸腾时液体温度保持不变
影响
因素
1、液体温度高低
2、液体表面积大小
3、液面上空气流动快慢
液体表面上压强的大小
共同点
都是汽化现象，都需要吸热
二、液化
1、液化：物质由气态变成液态的过程
例：水烧开后，从壶嘴中冒出“白气”，就是水蒸气遇冷液化成的小水滴悬浮在空中形成的；
三、汽化吸热、液化放热的应用
冰箱制冷
板书设计
一、汽化的两种方式：
1、蒸发：只在液体表面进行的缓慢的汽化现象；
影响因素：温度、表面积、空气流动快慢
2、沸腾：在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象
八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教案(新版)粤教沪版
讲解汽化和液化的定义，包括其主要条件和过程。
详细介绍汽化和液化的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.汽化和液化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解汽化和液化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的汽化和液化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汽化和液化的多样性或复杂性。
2.利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。通过分组实验和观察汽化和液化的过程，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践操作能力和实证意识。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度。通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，培养学生的思维能力和交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实证意识和探究精神。
2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析汽化和液化的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.及时反馈和指导：教师应及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行指导。例如，教师可以在作业批改过程中，对学生的错误进行指正，并提供正确的解答和方法。同时，教师也可以在课堂上对作业中的常见问题进行讲解和指导，帮助学生解决学习中的困难。
内容逻辑关系
①汽化和液化的定义和条件
-汽化：物质从液态变为气态的过程
-下列哪种现象属于汽化？（）
A.冰融化成水
B.水烧开变成蒸汽
C.冰雪融化成液态
D.湿衣服变干
-下列哪种现象属于液化？（）
A.冰融化成水
42探究汽化和液化的特点
4.2探究汽化和液化的特点【教材分析】：本节是初中物理八年级第四章《物质的形态及变化》第二节内容。
汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。
与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。
所以本节是本章的一个教学重点。
沪粤版初中物理先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。
通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。
在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。
让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。
“课外活动”、“信息浏览”栏目中介绍了蔬菜和水果怎样保鲜、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关生活和生活中的电器设备。
【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。
教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。
用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。
教师不能越厨代庖。
对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。
【教学目标】：1．知识与技能:（1）描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
（2）知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。
（3）知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
（4）能用汽化和液化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
2．过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察水沸腾时的现象，学习用图像法表示实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。
3．情感、态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
八年级物理物态变化第三节汽化与液化最全笔记
汽化和液化知识点一、汽化和液化1现象原因洒在地上的水，过一段时间就不见了水由液态变成了气态在手背上涂些酒精，过一会酒精不见了酒精由液态变成了气态水烧开了以后，有大量气泡产生水由液态变成了气态探究归纳：上述物质都是从液态变成了气态。
像上述现象，物质从液态变为气态的过程叫做汽化。
物质的汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
洒在地上的水过一段时间不见了，属于蒸发；壶里的水烧开了，属于沸腾。
2现象原因北方的冬天，户外的人不断呼出“白气”水蒸气由气态变成液态冬天，戴眼镜的同学从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片变得模糊空气中的水蒸气由气态变成液态的小水珠附着在眼镜片上清晨，路边的小草上结有露珠空气中的水蒸气由气态变为液态的小水珠像上述现象，物质从气态变为液态的过程叫做液化。
汽化和液化是互逆的两个过程。
知识点二、沸腾1、沸腾的概念：沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
2、实验：探究水沸腾时温度变化的特点提出问题：平时我们说水烧“开”了，实际上是水沸腾了，水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？设计实验与收集证据：实验装置如图所示，在烧杯中倒入适量的温水，用酒精灯给烧杯加热，直到烧杯中的水沸腾并持续一段时间为止。
实验器材：温度计、水、烧杯、中心有孔的硬纸板、酒精灯、火柴、石棉网、铁架台、停表。
实验过程：①用酒精灯外焰给水加热，在烧杯上盖上硬纸板防止热量散失，用温度计测量水温。
①当水温接近90①时，每隔1min记录一次温度，并观察沸腾前烧杯内气泡的变化情况。
①继续每隔1min记录一次温度，直到水沸腾后再记录三次，并观察水沸腾时气泡的变化情况。
实验记录：①将温度记录在下面的表格中时间/min012345678温度/①909294969899999999①实验结论：从实验现象和图像可知，对水加热，水的温度不断升高，达到某一温度时，水开始沸腾，此后，虽然继续对水加热，但水温保持不变。
交流论证：①水沸腾前烧杯内壁在杯底附近附着好多气泡，是因为此处温度较高，水汽化形成气泡。
八年级物理汽化和液化知识点讲解
八年级物理汽化和液化知识点讲解物理的学习需要的不仅是大量的做题，更重要的是物理知识点的累积。
下面是一篇八年级物理汽化和液化知识点讲解，欢迎大家阅读!
1、物质从液态变为气态叫汽化;物质从气态变为液态叫液化;
2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热;
3、汽化可分为沸腾和蒸发;
(1)蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象;
注：蒸发的快慢与(A)液体温度有关：温度越高蒸发越快(夏天洒在房间的水比冬天干的快;在太阳下晒衣服快干);(B)跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快(凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开);(C)跟液体表面空气流动的快慢有关，空气流动越快，蒸发越快(凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温);
(2) 沸腾：在一定温度下(沸点),在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象;
注：(A)沸点：液体沸腾时的温度叫沸点;(B)不同液体的沸点一般不同;(C)液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高(高压锅煮饭)(D)液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续
吸热;
(3) 沸腾和蒸发的区别和联系：
(A)它们都是汽化现象，都吸收热量;(B)沸腾只在沸点时才进行;蒸发在任何温度下都能进行;(C)沸腾在液体内、外同时发生;蒸发只在液体表面进行;(D)沸腾比蒸发剧烈; (4)蒸发可致冷：夏天在房间洒水降温;人出汗降温;发烧时在皮肤上涂酒精降温;
(5)不同物体蒸发的快慢不同：如酒精比水蒸发的快;
4、液化的方法：(1)降低温度;(2)压缩体积(增大压强，提高沸点)如：氢的储存和运输;液化气;
由小编为大家带来的八年级物理汽化和液化知识点讲解就到这里了，希望大家都能学好物理这门课程!。
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将桶中的湿毛巾拧成一股绳一样，如 何能使这毛巾干得快些？ 想一想： 比较方法：在阳光下和不在阳光下;电吹风 和用电风扇；用很小的衣架和用大衣架。 总结：在阳光下比不在阳光下要干得快 ;用电吹风比用电风扇干得快些；用大 的衣架比用小衣架要干得快些。
实验结论： 影响蒸发快慢的因素 1、液体的温度越高，蒸发得越快。 2、液体的表面积越大，蒸发得越快。
人教版新教材同步教学课件
第四章
物态变化
第三节 汽化和液化
执教: 李健 学校: 二中
班别: 八年三班
时间:2006年10月20日
在黑板上涂一些酒精,一会儿酒精不见了 黑板上的“液体”跑到哪里去了？
想一想：
1 演示实验：
把塑料袋挤瘪,袋口扎紧,放入热水中. 取出此袋放入冷水中.让学生仔细观察 有什么现象。
体表面发生的汽化现象。下面我们通过
实验研究汽化的另一种方式——沸腾。 大家应该都烧过开水，那么大家是否细心的观察 过水沸腾时的现象吗？水沸腾时有什么特征？ 请同学们说说有什么现象。
4
学生实验:按书本P79图4.3-3的 装置做,注意:
1、观察水沸腾时的现象
2、沸腾时的温度，沸腾时的 温度是否发生变化 3、记录数据，并将所数据 依照晶体熔化曲线描出水沸腾 时温度和时间关系的曲线。
3、液体的表面上的空气流动得越快,
蒸发得越快。
3
酒精擦在手背上有什么样的感觉？为 什么会有这样的感觉？
实验： 实验表明：液体
蒸发时，从周围
吸热，温度下降。
所以液体蒸发有
制冷作用。
应用：
同样气温,为什么一个 人觉得热,一个人觉得 冷?
天热时,狗靠伸长舌 头散热
汽化有蒸发和沸腾两种方式。蒸发是液
体在任何温我永远也忘不了母亲临终时拉着我的手对我说的话：抱养个孩子吧，免得老了无人照顾„„从此，我心灰意冷，为了还债， 我便在上班之余干起了捡破烂儿的生意。有一天早上，天还没亮，我便去了城西的垃圾场，捡着捡着，不远处传来了婴儿的啼 哭声，我顺着声音悄悄地走过去，在废墟旁有一个小纸箱，声音是从这儿发出来的。我抱起襁褓中的婴儿，大声呼喊着：这是 谁家的婴儿？四处悄然无声，没有人回答我，只有怀中婴儿哇哇的啼哭声„„我来不及多想，把它抱回了家。打开婴儿的襁褓， 里面露出了一个奶瓶和一包奶粉，还有一张纸条。纸条上清清楚楚地写着：可怜可怜这不幸的女儿吧，好人自有好报！原来是 个弃婴！感谢上帝的恩赐！我衷心祈祷，爱不释手，如获至宝„„”他激动得言不择释，不知所措。 “说来也怪，我和妻子无论怎样精心照顾，她总是哇哇地叫个不停。找来了隔壁的王大婶儿，王大婶儿仔细地看了又看，最终 还是建议我们去已院看已生。我二话没说便抱着她去了已院，诊断结果表明：这是个没有**的残婴，必须立即去省城的大已院 做手术。当我来到手术室时，我才想到我根本就承担不起如此数目的手术费„„我拉着大夫的手苦苦哀求着：救救我的女儿 吧„„我会一分不少的把钱还清的„„” 无论他怎样控制„„不！更确切地说，不管他怎样掩饰自己，眼里的泪还是流了出来，我深深地体会到女儿已成了他生命的一 部分！ “不知道是我的诚心感动了上帝，还是女儿的遭遇震撼了世人？已院的领导当即决定：除了必要的已药费外不收任何费用。 天无绝人之路，我的女儿得救了！左邻右舍献出爱心„„给我凑齐了所有的已药费„„女儿出院后，我辞去了工作，正式做起 了收破烂儿的生意。我要挣好多好多的钱回报所有关心我帮助我的人„„” 说到这儿，他停了下来，急忙给我去倒水。 我听得入了迷，一个劲儿地追问他，“后来呢？„„” 他一边倒水一边说：“后来，我真的发啦，盖了这所大院，成了这一带有名的‘破烂儿王’。” 他自夸着，炫耀着他曾有过的辉煌！ “这„„我还真没听说过，我只知道你是众所周知的‘吴疯子’„„” 我的话一下子使他那沸腾的情绪降到了零下，他白了我一眼，“难道你也认为我疯了么？还是我真的疯了？” 他是在问我还是在问自己„„我一时搞不明白，也不敢追问下去。 过了好久好久，他又讲了起来。 “十八年后，我家来了俩位远方的客人，男的戴着墨镜衣着华贵，女的满身珠光宝气。他们说是有要事相商。”他指着我坐 的地方说：“他就坐在沙发上，顺手打开随身携带的精致皮箱，把满满的一箱钱放在我面前，他说：‘这是二百万，我要用这 些钱换回十八年前丢失的女儿„„’他的话如雷击顶，我和妻子几乎晕了过去„„当我醒来的时候，我的女儿不见了。我的妻 子昏迷在已院里，花尽了我所有的积蓄也没有使她醒过来„„临走前她握着我的手，我明白她的意思：她宁愿死也不能动这二 百万，她让我用这钱甚至更多的钱去换回我们辛辛苦苦养育了十八年的女儿„„这钱至今我还原封不动的保存着，期盼我女儿 的到来„„” 说到这些悲惨的过去，他不但没有再流泪反而笑了，笑得傻傻的。 也许是他的泪早已流干了？还是他正憧憬在女儿的回归中？或许他真的疯了？„„ “好了好了，一切都过去了„„谈谈你的经历吧。”
汽化:物质由液态变为气态
液化:物质由气态变为液态 我们平时洗完衣服就把湿衣服拿出 去晒，一会儿衣服就干了，那么那 些水到底跑到哪里去了呢？
想一想：
蒸发是液体在任何温度下都能发生、并 且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。
哪些因素能够影响蒸发的快慢?
2 探索：
与液体的温度有没有关系？ 与液体的表面积有没有关系？ 与液体表面上的空气流动有没有关系？
t/oC
t/min
沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈 汽化现象
各种液体沸腾时都确定的温度，这个沸腾 时的温度叫做沸点。
让学生查书本P80沸点表，为什么和我们
在这里做这个实验时的沸点不一样呢？ 原来这还与我们这课室的气压有关系，还有 实验时各种仪器的精密度不一样等有关。 布置学生回去动手做一做：书本P81纸锅烧
水实验。想想为什么纸锅不会燃烧。
今天我们学到了什么？
固 态
液 态
汽化
温度
气 态
影响因素 表面积 蒸发 空气流动 蒸发吸热（制冷）
汽化 方式
沸腾（沸点）
学到了什 么？
练习题:
1.人淋雨后，若不及时换下湿衣服，为什 么容易患感冒？ 2.小勇喝开水时，向水面吹气，这样喝起
来就不太烫，这是为什么 ？
再见 !