小学四年级语文20《长城砖》人教版
人教版长城砖课文教案示例
人教版《长城砖》课文教案示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《长城砖》这篇课文。
（2）了解长城的历史背景和建筑特点，理解长城的象征意义。
（3）学会通过描写、抒情等手法，表达自己对长城的感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度欣赏长城，培养审美能力。
（3）学会运用语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 学会运用描写、抒情等手法表达自己对长城的感受。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 长城的象征意义的深入理解。
3. 如何运用语言表达自己对长城的感受。
四、教学准备1. 课文：《长城砖》2. 教学多媒体设备3. 相关图片、资料五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示长城的图片，引导学生关注长城的壮丽景色。
（2）学生分享自己对长城的了解和印象。
（3）教师简介长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探究，讨论课文中的生僻字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解长城的建筑特点和象征意义。
（2）教师通过举例，指导学生如何运用描写、抒情等手法表达自己对长城的感受。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
（2）学生分享自己的练习成果，教师进行点评和指导。
5. 情感拓展（1）学生谈一谈自己对长城的感受，分享自己的心得体会。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
7. 布置作业（1）学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
四年级语文长城砖
九年义务教育教科书第七册
长城
长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世 界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地 上。东西相距长达5000多公里，因此被称之为万里长城，是月球上“ 唯一 能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合 国科教文组织列入《世界同学们认真读书，提醒注意读
准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。 2.说说看，读完课文你明白了什么？
二、阅读，理解线索。 1.默读课文，看看长城砖的心理发生了怎
样的变化。填空： 开始，长城砖觉得（ ），因而（ ）；
后来（ ），长城砖感到（ ），这些引起 了它的（ ）。
自燕国开始修长城起，长城已经有2000多年的历史了。人们今天见到 的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。八达岭是代表性的一段， 是长城的高峰，海拔1000多米，是旅游胜地之一。长城城墙高平均7.8米， 顶宽7.8米，可以五马并骑，十列并行。
访问中国的旅游者，莫不想前往登临，一睹长城的雄姿。游览长城，公 认最理想的地方是北京郊区的八达岭。出北京往西北方向，汽车行驶约1小 时多，便到达海拔1000多米的八达岭。万里长城的居庸关雄扼八达岭的山 口。
学生练习，表演。
四、想象情景，领悟内涵。 同学们，如果你是长城砖，就是
那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞 美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？ 对游客？同伴。
五、延伸。 1.课外搜集有关自信、自尊、
自强的格言警句，与同学交流。
2.你自己有不够自信的地方吗？ 身边有不够自信的人吗？请试着劝 他。
； prz60nsr
话后，自个儿又反复细想一番，很担心自己搞得这一出会给女儿一家带来更多的烦恼，所以就有点儿后悔这样做了。本来就是年纪很大 的人了，这样苦苦地折磨着自己，不免就有一些神情恍惚，因此间就突然发病了。但老人家心里还是很清楚的，只想着赶快见到女儿， 问一问可给她增添麻烦了没有。看到女儿一切尚好，又经过女儿的一番劝慰，老人家的心理负担没有了，病情就慢慢减轻了不少。再经 过请老中医进行对症的医药调理和女儿的精心照顾，老人家的病情逐渐稳定下来了。再过几天，刘氏看到老娘亲的病已经大有好转，说 话也利落了，方才放心。但她惦记着家里还没有收完的秋，没有打完的场，就急急忙忙地赶了回来。当刘氏那日近午了去抱柴火准备生 火做饭时，一下子就发现了这个已经干掉了的火团儿，但她并没有做太多的猜想。唉，晒了一院子的谷穗得赶快打了呢！而且啊，不等 她把刚刚安顿到大蒸锅里的窝窝头和拨烂子蒸好，在水田里忙着掰苞米的爷儿四个就该回来吃午饭了。于是，她就把甩蔓儿团把团把， 将这个干掉了的火团儿整个儿端到灶膛前，毫不犹豫地拆卸了塞进灶火里去了。51第九十一回 强忍忐忑做欢颜|（细细和馅儿包饺子， 高高兴兴乐劝饭；心知肚明不触痛，强忍忐忑做欢颜。）耿老爹父子四人离家之后的第九个八月十五节如期而至了。中午，郭氏和时年 已经十三岁的耿兰是在耿憨家吃的新葱鲜羊肉饺子。按照惯例，郭氏娘儿俩今天的中秋节，本来应该是在董家成大哥家过的。但就在八 月十五的一大早，刘氏娘家的侄儿忽然风风火火地跑来了，说是奶奶昨儿个晚上临睡前摔了一跤，到后半夜竟然说不利索话了，只一个 劲儿嘟囔加比划着，要姑姑赶快回去。正在忙着做早饭的刘氏一听娘家侄儿这话就着了大急！她心想，老娘的年纪已经不小了，万一有 个三长两短的可怎么办哪。而且，中午还要包饺子请郭氏娘儿俩过来一起吃饭呢！还有，晚上三家人一起拜月，也该是在自己家里张罗 的啊！老娘这冷不丁的突然病倒，所有的事情就全都给泡汤了哇！于是，她让侄儿在家里等着，自己赶快端着两大盘子已经做好的凉拌 海带丝和芥菜丝，慌里慌张地跑到耿憨家里和裴氏说这事儿。正在帮娘做早饭的秀儿看到刘氏这么早就过来了，而且还端了两大盘子做 好的凉菜，感到非常奇怪，就打趣地说：“俺说大娘啊，你乍不忙着做自家的早饭，这么早就串门来了！敢情是和俺大伯置气，罢了他 们爷儿们几个的饭了不成？而且还把自己吃的菜也端来了。不用你端，俺家有你吃的菜呢！”刘氏说：“好个秀儿，你就别说笑话了， 俺都急得火烧眉毛啦！”裴氏听刘氏这么一说，知道她必定是有事情来和自己商量的，就说：“秀儿你去烧火哇，俺和你大娘说说话！” 裴氏说着接过两盘子凉菜
长城砖小学语文教案
长城砖小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解长城的历史背景和建筑特点。
（2）培养学生阅读和理解课文的能力。
（3）提高学生搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用多媒体展示长城的图片和视频，增强学生的直观感受。
（3）组织学生进行实地考察或观看长城纪录片，加深对长城的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生珍惜和传承中华优秀传统的意识。
（3）培养学生勇于探究和积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文的基本内容，了解长城的历史背景和建筑特点。
（2）培养学生阅读和理解课文的能力。
（3）培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 教学难点：（1）如何帮助学生理解长城在历史文化中的重要地位。
（2）如何引导学生深入体会课文中表达的爱国情怀。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过多媒体展示长城的图片和视频，让学生身临其境地感受长城的雄伟壮观。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究长城的兴趣和欲望。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队合作的精神和沟通能力。
4. 实地考察法：组织学生参观长城，增强学生的直观感受和认知。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）备好课文及相关资料。
（2）制作多媒体课件和教学道具。
（3）了解学生的前期知识储备和学习状况。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解长城的基本知识。
（2）搜集与长城相关的资料，为课堂讨论做好准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示长城的图片和视频，引导学生关注长城的雄伟壮观。
（2）激发学生对长城的好奇心，引出本课的主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解长城的历史背景和建筑特点。
（2）学生分享自己搜集到的与长城相关的资料，丰富课堂内容。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解长城的历史和文化价值。
人教版长城砖课文教案示例
人教版《长城砖》课文教案示例第一章：导入教学目标：1. 引起学生对长城的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解长城的历史和文化价值。
教学内容：1. 教师通过展示长城的图片和视频，引起学生对长城的兴趣。
2. 教师简要介绍长城的历史和文化价值，为学生阅读课文做铺垫。
教学活动：1. 展示长城的图片和视频，让学生对长城有一个直观的认识。
2. 教师简要介绍长城的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容：1. 学生阅读课文《长城砖》，理解课文的主要内容和信息。
2. 教师设计阅读理解题目，检查学生的阅读效果。
教学活动：1. 学生自主阅读课文《长城砖》，理解课文的主要内容和信息。
2. 教师设计阅读理解题目，学生回答问题，检查学生的阅读效果。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握课文中的重点词汇。
2. 培养学生的词汇学习和应用能力。
教学内容：1. 学生学习和掌握课文中的重点词汇。
2. 教师设计词汇练习题目，学生回答问题，巩固词汇学习效果。
教学活动：1. 学生学习和掌握课文中的重点词汇。
2. 教师设计词汇练习题目，学生回答问题，巩固词汇学习效果。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力和表达能力。
2. 帮助学生通过写作练习，运用所学知识和词汇。
教学内容：1. 学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于长城的短文。
2. 教师设计写作题目，学生回答问题，完成写作练习。
教学活动：1. 教师设计写作题目，学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于长城的短文。
2. 学生提交写作作品，教师进行评价和反馈。
第五章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生的思考能力和表达能力。
2. 帮助学生通过课堂讨论，深入理解和思考长城的历史和文化价值。
教学内容：1. 学生通过课堂讨论，分享对长城的历史和文化价值的理解和思考。
2. 教师设计讨论题目，引导学生深入思考和表达。
四年级上语文说课20长城砖_人教版
四年级上语文说课20长城砖_人教版四年级上语文说课-20长城砖人教版（2019）一、说教材《长城砖》是九年制义务教材第七册的一篇略读课文，这篇课文讲得是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下，最无能、最可怜的砖，有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
本文思想教育内涵丰富，融爱国主义教育与人生观教育为一体，有利于学生从中受到自尊自信的教育。
本单元的训练重点是进一步训练学生理解课文内容，并能抓住课文主要内容，根据这一训练重点，我确定本课的教学目标是：一、引导学生初读课文、理解词句，在整体感知的基础上，练习抓住课文主要内容；二、联系生活经验理解课文内容，从文中受到自尊自信的教育。
根据教学目标，我确定本文的重点是长城砖的思想转变过程，难点则是让学生明白课文所告诉人们的道理。
二、说教法、学法。
1、教法《语文课程标准》明确指出：阅读教学的核心目标是“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”因此，本课的教学我将引导学生自主学习，采取情境教学与探究性学习相结合的模式，教学思路如下：创设情境，设疑——自读自悟，质疑——小组合作，解疑——师生互动，释疑——回顾内容，悟情。
2、学法什么故事呢？”从而从有趣情境中顺利地将学生导入新课的教学中。
2、自读自悟,质疑接着，我引导学生首先通读阅读提示，明确探究目标，然后让学生自由地、快速读课文，想想自己读懂了什么，并用笔划出不懂的地方。
读完后，结合阅读提示提出几个有价值的问题。
在初读课文，整体感知后，马上进入下一个教学环节：3、小组合作，解疑著名的教育家、文学家叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不教”，新课程标准也明确指出“教会学生学习”是现代教育的潮流，而合作学习、自主探究就是充分发挥学生主观能动性的体现。
因此，我校语文创新教学所倡导的“串疑导学法”就是让学生敢于提问，敢于自己解决问题，善于同学之间合作交流解决问题，在小组合作中同学们先交流自己读懂了什么，再合作探究自己不懂的问题。
四年级语文上册《长城砖》教案
四年级语文上册《长城砖》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对长城的热爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅段，了解长城的历史和文化。
运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对长城的热爱之情，增强民族自豪感。
激发学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对长城的热爱之情。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子，如：“长城是一部巨大的历史书。
”2.培养学生对长城的热爱和保护意识。
四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、视频等辅段，引导学生了解长城的地理位置、历史背景等。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
指导学生画出课文中描述长城的语句。
3.理解课文内容针对课文中的难点句子，进行讲解和分析。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
4.学习生字词针对课文中的生字词，进行认读、书写、组词等练习。
5.课堂小结第二课时1.复习导入复习上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.深入理解课文针对课文中的重点句子，进行深入分析和讲解。
引导学生从课文中提炼出长城的特点和象征意义。
3.情感体验让学生谈谈自己对长城的热爱之情，分享长城给自己留下的印象。
4.课堂活动组织学生进行小组讨论，讨论如何保护长城这一文化遗产。
5.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，巩固生字词。
2.课文背诵让学生背诵课文，检查学生对课文内容的掌握情况。
3.拓展阅读提供与长城相关的文章或书籍，让学生进行拓展阅读。
4.课堂活动组织学生进行长城知识竞赛，检验学生对长城的了解程度。
鼓励学生分享自己了解到的长城故事和传说。
5.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，巩固知识点。
3.课后作业布置课后作业，如：写一篇关于长城的短文，介绍长城的特点和象征意义。
《长城砖》课文教案
《长城砖》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长城砖》。
（2）理解课文内容，了解长城的历史和文化价值。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美和意境美。
（3）培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生珍惜劳动成果，勇于创新的精神。
（3）培养学生团队合作意识和综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《长城砖》的朗读与背诵。
（2）长城的历史和文化价值。
（3）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）课文中古代诗词的欣赏和理解。
（2）人物形象和故事情节的分析。
（3）培养学生团队合作意识和综合素质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《长城砖》的PPT或黑板报。
（2）相关资料和图片。
（3）教学音频或视频素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《长城砖》。
（2）搜集与长城相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化价值。
（2）邀请学生分享自己搜集到的与长城相关的资料。
2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文《长城砖》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事情节，分享自己的感悟。
（2）教师引导学生分析人物形象，探讨故事背后的意义。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师给予评价和鼓励。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《长城砖》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于长城的短文。
（3）继续搜集与长城相关的资料，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）参观当地的长城遗址，感受长城的雄伟壮观。
人教版长城砖课文教案示例
人教版《长城砖》课文教案示例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解长城的历史背景和文化价值。
2. 掌握生词和重点词语的意思。
3. 提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
4. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
1.2 教学内容1. 课文《长城砖》的阅读与理解。
2. 生词和重点词语的学习。
3. 课文的分析和讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍长城的历史背景和文化价值，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 学习生词：教师讲解生词和重点词语的意思。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构和写作手法。
5. 讨论与思考：学生分组讨论，思考长城的意义和价值。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解生词和重点词语的意思，引导学生理解课文。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3. 分组讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。
4. 反思法：学生总结课文的主要内容和情感，培养自我反思能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验检查学生的阅读理解能力。
3. 讨论与思考：评估学生在分组讨论中的表现和思考深度。
4. 总结与反思：检查学生的总结能力和对课文情感的理解。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的学习反馈和意见，及时调整教学方法和内容。
2. 教师反思：教师反思教学过程中的不足和需要改进的地方，不断提高教学质量。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源1. 课文文本：《长城砖》课文文本。
2. 生词和重点词语列表。
3. 教学课件和教案。
4. 相关的历史和文化资料。
4.2 辅助材料1. 长城的图片和视频资料。
2. 与长城相关的故事和传说。
3. 长城的旅游信息和实地考察资料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：导入和阅读课文。
《长城砖》人教版（通用7篇）
《长城砖》|人教版（通用7篇）《长城砖》|人教版篇1教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。
填空：开始，长城砖觉得，因而；后来，长城砖感到（），这些引起了它的。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。
同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览受到的待遇，参观人数之多）四、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
五、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。
《长城砖》|人教版篇2教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
长城砖小学语文教案
长城砖小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解课文内容，了解长城的历史和意义。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思考和分析能力。
学会通过课文中的信息进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、保护文物的意识。
二、教学重点：生字词的学习与掌握。
理解课文内容，了解长城的历史和意义。
三、教学难点：理解长城砖的制造过程和意义。
培养学生对长城的保护意识。
四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
五、教学准备：课文文本和相关图片资料。
教学多媒体设备。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师出示长城的图片，引导学生说出长城的名称。
2. 学生自由发言，谈谈对长城的了解。
3. 教师总结，引出本课课题《长城砖》。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生上台展示生字词，讲解字词意思。
3. 学生跟读生字词，巩固记忆。
三、课文理解（15分钟）1. 教师引导学生分段阅读课文，概括段落大意。
2. 学生讨论课文内容，回答问题。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 教师布置课后作业。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画你心中的长城。
3. 调查身边的朋友，了解他们对长城的认识。
六、教学内容：1. 课文深入分析：详细解读课文中的长城砖的制造过程、结构特点以及历史意义。
2. 小组讨论：分组讨论长城在历史上的重要作用以及对中国文化的意义。
七、教学步骤：1. 课文解读：教师引导学生深入分析课文内容，理解长城砖的制造过程和技术特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论长城在历史上的作用，如军事防御、文化交流、民族融合等。
小学语文四年级上册教案：长城砖.doc
小学语文四年级上册教案：长城砖教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。
填空：开始，长城砖觉得，因而；后来，长城砖感到，这些引起了它的。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。
同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的激动；宇航员的神采飞扬；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
四、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
五、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。
四年级上语文补充素材20长城砖_人教版
四年级上语文增补素材-20 长城砖人教版长城是中华民族登攀的缩影，也是中华民族文明的象征。
万里长城是世界建筑奇观之一。
它东、西、南、北纵横交织连绵起伏于中国辽阔的土地上。
东西相距长达 5000 多公里，所以被称之为万里长城，是月球上“独一能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅行点的代表，被结合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。
自燕国开始修长城起，长城已经有 2019 多年的历史了。
人们今日见到的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。
八达岭是代表性的一段，是长城的顶峰，海拔 1000 多米，是旅行胜地之一。
长城城墙高均匀 7.8 米，顶宽 7.8 米，能够五马并骑，十列并行。
接见中国的旅行者，莫不想前去登临，一睹长城的雄姿。
旅行长城，公认最理想的地方是北京郊区的八达岭。
出北京往西北方向，汽车行驶约 1 小时多，便抵达海拔 1000 多米的八达岭。
万里长城的居庸关雄扼八达岭的山口。
春秋战国期间，各国为了相互防守，各在局势险峻的地方修建长城。
据《左传》记录：公元前656 年，“楚国方城认为城”，这是对于长城的最早的记录。
秦始皇灭六国一致中国后，为了防守北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修葺，连接起来。
故址西起临洮(今甘肃岷县 )，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，到现在还有古迹残余。
今后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修建过长城。
明朝为了防守外族的扰乱，前后修建长城达 18 次，课文中讲的这段长城就是明朝修建的。
万里长城是公元前 7 世纪开始修建的。
当时，中国北方诸侯盘据，他们为了防守周边诸侯的侵袭，在各自的国土上先后筑起了一段段防卫墙。
与此同时，燕、赵、秦三个诸侯国的北方，又与少量民族中以游牧为主的匈奴族为邻，为了防守匈奴奴隶主的骚扰，三国各自都在他们的弱方修建了长城。
到了公元前 3 世纪秦始皇一致了中国，把一段段的长城连接起来，成了此刻万里长城的基础。
四年级上语文补充素材20长城砖_人教版
四年级上语文补充素材20长城砖_人教版四年级上语文补充素材-20长城砖人教版（2019）小学语文课文《长城砖》中写到：“一位宇航员神采飞扬地说，‘我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼只能辨认出两个工程：……另一个就市中国的万里长城！’”这一说法自去年中国宇航员杨利伟说他在太空没有看到长城后引起许多质疑。
而能否看到的争论又引起了关于教科书作用的讨论。
一些人认为，小学是基本知识的形成时期，教科书应该传递准确的信息；还有一些人则希望撤下《长城砖》一文。
本文作者蔡维薇博士在文中提出了与此不同的观点，她认为《长城砖》一文“很有教学价值”，是一个较好的进行“跨学科学习”的材料。
文章涉及教科书的作用及其评定标准，教育指导思想，以及如何在教学中培养学生的多种能力，进行真正的素质教育等等当前教育领域中亟待解决，国内学者们正在探讨的问题。
作者在议论的同时提供了丰富的来自多方面的有关太空观测长城的材料帮助读者进行思考，并将她与学生有关长城的讨论经过进行了描述。
这个来自异域文化的一家之言，在提出其见解的同时，充分地展示了对事物进行分析性和综合性思维的过程。
如何帮助学生进行分析性和综合性思维是教学中的根本环节之一，本文做了很好的示范。
另外，本文的形式有别于老师们所熟悉的可操作的综合性学习设计，但其中却渗透着综合性学习的理念，所以我们把它放在“综合性学习”一栏。
今年3月，我通过美国cnn有线广播电视公司的报道，了解到国内关于《长城砖》这篇小学课文的讨论，我觉得，其中一些认识反映了当前国内教育领域中的几个误区。
第一个误区是评议标准的偏差，用科学标准衡量文学作品。
科学有科学的评四年级学生进行了一场有关长城的讨论。
参加讨论的学生有25名。
我放了一段三分钟的录像，讲了讲长城的发展史和孟姜女哭长城的故事，还给学生传阅了一些图片。
一个学生举手说，长城是惟一可以从月亮上看到的人类建筑。
当我问有多少人知道这一说法时，25人中有17人举手。
四年级语文长城砖
九年义务教育教科书第七册
长
城
长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世 界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地 上。东西相距长达5000多公里，因此被称之为万里长城，是月球上“ 唯一 能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合 国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。
五、延伸。 1.课外搜集有关自信、自尊、 自强的格言警句，与同学交流。 2.你自己有不够自信的地方吗？ 身边有不够自信的人吗？请试着劝 他。
元尊 /ddxs/118485/ 元尊
vzf51wcu
住一间，大儿子和女儿各住一间。这时候，一双儿女已经到了谈婚论嫁的年龄了。白家的女儿非亲生的事情，早在家乡时女儿 就已经知道了。养父母的恩情让这个懂事的女娃儿非常感激，而她和两个哥哥的手足之情，也比别人家的同胞兄妹更加深厚许 多。二哥不幸溺亡之后，女娃儿似乎在一夜之间长大了。她和大哥强忍悲痛，协力安抚可怜的爹娘，全家人好不容易度过了那 一段特别难挨的时光。如今，看着仅仅几年过去，就已经苍老了许多的养父母又开始为她和大哥的婚事操心了，女娃儿想了很 多。养父母对她恩重如山，而从小抱她长大，如今已经长成了堂堂男子汉的大哥也是她非常心仪的人。于是，她羞涩地把自己 的心事悄悄地告诉了养母。这可是天大的好事情啊，白百大的祖父母自然高兴不迭。而白百大的父亲知道了自己养妹妹的心事 后，更是兴奋极了。他红着脸对爹娘说：“我只知道疼爱这个妹妹了，怎么就没有想到过娶她做媳妇呢！”于是，爹把家里几 乎所有的积蓄拿出来，买回好木料请人为他们做了宽敞结实的新木床，又打了几样简单适用的家具；娘为他们缝制了新被褥， 做了新衣裳。就在当年的腊月里，爹娘挑选了一个吉祥的好日子让他们圆房了。隔一年的初夏时节，白百大呱呱坠地，全家人 沉浸在无比的幸福之中。这以后，尽管白家父子日日辛勤劳作，婆媳俩勤俭持家，可生活过得仍然没有多么宽裕，但全家人一 起生活却非常幸福安逸，其乐融融。美中不足的是，眼见着可爱的大胖孙子白百大慢慢地长大了，但由养女变成的亲媳妇却再 也没有继续生育的迹象。如此，白百大就成了白家的独苗苗，爷爷和奶奶的把这个宝贝疙瘩视为命根子一般，一步不让离开。 稍微长大些了以后，爷爷和奶奶就特别告诫喜欢和小伙伴儿们到处疯玩儿的白百大：千万不能去长江边儿上玩可是他们哪里知 道，在长江边儿上出生的男娃儿怎么可能不酷爱水，不喜欢长江呢！白百大这个北方人的后代，现在已经被江南的水土几乎完 全驯化成了一个地地道道的南方娃儿了。在爷爷奶奶和爹娘毫不知情的情况下，小小年龄的他，就已经犹如一条欢快的武昌鱼 一样，无比喜悦地开始在滔滔长江里畅游了当然，白百大的骨子里还是一个北方男娃儿。比如，山东人特有的豪爽使他颇受同 龄小伙伴们的喜欢；而且，他也很喜欢吃奶奶和娘做的各种北方面食。后来，一生辛劳透支太多的爷爷和奶奶都没有能活过六 十岁。两位老人相继离世后，白百大的父母继续勤劳、勤俭地操持这个并不富裕的家，精心抚养独生儿子白百大尽量快乐地成 长，并且还省吃俭用供他读了三年私塾。白百大十八岁那年，犹如当地人一样喜欢在滔滔长江里畅游的他长得五大三粗的，北 方大汉的模样一点儿也没有变。父母商议，应该给
人教版小学语文第七册教案《20- 长城砖》
人教版小学语文第七册教案《20* 长城砖》
教材分析
这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。
教学目标
认识8个生字；分角色朗读课文。
阅读课文，能抓住课文主要内容。
联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学重点难点
了解长城砖思想转变的过程。
联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。
教学构想
这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。
因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。
教学准备
学生学习过程
一、导题激趣。
同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。
今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什幺事，告诉我们什幺道理。
二、读懂阅读提示，明确阅读要求。
1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2学生交流。
三、整体感知，了解课文主要内容。
请大家根据阅读提示中地迪一个要。
小学四年级语文教案—— 长城砖.doc
小学四年级语文教案——长城砖教学目的：1、认识8个生字，理解自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语等词义。
2、阅读课文，能抓住课文主要内容。
3、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
4、分角色朗读课文。
教学重难点：重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。
难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学过程：导入新课1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。
长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。
厚99.5厘米。
今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。
检查学生自学生字情况1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄2、解词：自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
绵延万里：延续不断，很长很长。
妄自菲薄：过分地轻看自己。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
阅读课文1、学生自读课文，边读边批注。
2、思考：在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？后来发生了一件什么事？听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？3、展开小组讨论，合作学习。
4、全班讨论。
5、分角色朗读。
注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。
6、提问：这篇课文的主要内容是什么？小结我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。
成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。
附：板书设计习题精选一、组词惭绵御慕幢渐棉卸幕撞分页标题#e#垫锻镀允郎热缎渡充朗侨仿讶砖碑桥访蚜转啤二、词语搭配一幢幢热烈的原始的一座座宝贵的伟大的三、填空匣子里的，听着人们热烈的赞美，由而：啊--我们往往只是因为不知道的真正，才；只是因为不知道，才失去啊！四、请用因为所以的句式改写下面的句子。
《长城砖》
《长城砖》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《长城砖》教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解?谁能简要的说说?2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么?三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。
填空：开始，长城砖觉得，因而;后来，长城砖感到，这些引起了它的。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢?四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。
同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的“激动”;宇航员的“神采飞扬”;金发女郎的“崇拜”;小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
四、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢?对自己?对游客?同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
五、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗?身边有不够自信的人吗?请试着劝他。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
四年级语文上册 长城砖 4教案 人教版 教案
长城砖教学目标：1.阅读课文，抓住课文主要内容。
2联系生活实际，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学重点：1.了解长城砖的思想转变过程以与人们对长城砖的赞美。
2.联系生活实际，明白课文告诉我们的道理。
教学准备：布置学生课前预习课文和生字词，不懂的通过查找字典解决。
教学用具：红砖一块、长城砖模型教学安排：一课时教学过程：一、导入：师：同学们知道万里长成吗？那万里长成是用什么材料搭建起来的呢？生：长城砖！师：对，长城砖。
说到砖，教师想问问大家您们见过工人叔叔盖房子用的砖吗？教师这有一块盖房子用的红砖。
同学们观察一下它的外形〔大小、形状〕生：有笔盒那么大……师：有谁搬过砖吗？谁上来搬一搬？生：搬砖师：给大家说说你搬砖时有什么感受。
〔从重量上〕生：两只手就可以举过头顶不会很重。
……二、师：总结。
可是古代劳动人民建造万里长城时，用的砖要比刚刚这种砖大的多重的多，一块长城砖长为36.5cm ~38.5cm,宽为18cm ~18.5cm,厚为9cm ~ 9.5cm,看看教师手上的长城砖模型，长城砖就有这么大。
〔让学生从直观上感受砖的大小〕长城砖大约有15块刚刚的砖叠在一起那么重,想一想看一块砖该有多重啊！技术落后的劳动人民虽没有起重机的帮助却能把这么重的大砖头一块块地筑起长诚，真不容易啊！大家知道,长诚是用来防御外来侵略的，请同学们先齐读课文最后一个自然段，看看在武器兴旺的今天，失去防御作用的长城砖是怎样评价自己的。
生：齐读课文最后一个自然段师：刚刚，长城砖是怎样评价自己的？生：妄自菲薄，失去自信。
〔板书：失去自信〕师：谁知道“妄自菲薄〞是什么意思？生：过分地轻看自己。
师：长城砖妄自菲薄了吗？它失去信心了吗？从课文中哪些地方可以表达出来？生：长城砖觉得它们是世界上最低下、最无能、最可怜的砖了！还十分羡慕刚刚我们看到的那种普普通通的红砖，很瞧不起自己。
师：课文用哪个词形容当时的长城砖？生：自惭形秽师：什么叫自惭形秽？生：原指为自己的容貌举止而感到羞愧，后来泛指自愧不如别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20《长城砖》人教版
四年级语文教案
20《长城砖》|人教版
教学目标：
1、认识8个生字，有感情的朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
●一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？
2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。
●二、初读课文，了解内容。
1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看，读完课文你明白了什么？
●三、阅读，理解线索。
1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。
填空：
开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（
），这些引起了它的（）。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？
●四、表演，体会情感。
1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。
2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。
同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。
学生练习，表演。
指数名学生表演。
2、再读课文，读出长城砖的价值。
（展览受到的待遇，参观人数之多）
●四、想象情景，领悟内涵。
1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。
●五、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。