(新教材)(教科版)小学科学三年级下册《影子的秘密》教学设计
小学科学第3课影子的秘密(教案)
小学科学第3课影子的秘密（教案）一、教学目标：1. 理解影子产生的原因和特性。
2. 能够观察、描绘并解释影子在不同条件下的变化。
3. 探索阴影与光源的关系。
二、教学重点：1. 影子的产生原因和特性。
2. 观察和描绘影子的变化。
3. 阴影与光源的关系。
三、教学准备：1. 投影仪或幻灯片。
2. 物体模型和光源。
3. 黑纸或卡片。
四、教学过程：导入：1. 引入问题：你有没有观察过自己的影子是如何出现的？它是如何变化的？探究：2. 启发式学习：引导学生观察一个物体的影子，并描述其特性和变化。
3. 演示实验：使用投影仪或幻灯片，在黑板上投射不同形状和大小的物体。
引导学生观察并讨论它们的影子。
4. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组一些物体模型和光源。
让他们观察并描述物体的影子在不同条件下的变化。
鼓励学生互相交流和分享观察结果。
总结：5. 总结讨论：带领学生回顾和总结影子的特性和变化。
强调影子出现的原因是由于物体阻挡了光的传播。
6. 归纳规律：引导学生思考阴影和光源之间的关系。
帮助他们认识到只有当有光源照射到物体上，才会产生影子。
7. 概念讲解：解释光线传播的过程，以及为什么只有当光线被物体阻挡时才会形成影子。
拓展：8. 实践活动：让学生自由选择不同的物体，观察它们的影子在阳光下的变化，并记录下来。
9. 应用延伸：让学生应用所学知识，在生活中发现和解释影子的变化。
五、教学延伸：1. 与艺术课结合：让学生绘制不同物体的影子，并用不同的颜色和笔触描绘出影子的变化。
2. 研究日食：介绍日食的原理，引导学生思考日食是如何产生的。
六、教学评估：1. 演示评估：要求学生在黑板上描绘一个特定物体的影子，并解释其特点和变化。
2. 实践评估：布置实践活动任务，要求学生观察不同物体的影子并记录下来。
3. 口头回答：提问学生关于阴影和光源关系的问题，要求学生口头回答并给出解释。
七、教学反思：本教案通过观察、实践和讨论，帮助学生掌握了影子产生的原因和特性，以及阴影与光源的关系。
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》实验创新说课教案
《影子的秘密》实验创新说课教案说课内容：教科版三年级下册第三单元第三课《影子的秘密》。
我将从以下6个方面进行说课：实验教学目标、实验内容分析、实验器材创新、实验方法设计、教学过程设计、反思与评价。
一、实验教学目标1.教材分析：本课属于地球与宇宙领域。
本课的单元内容是太阳、地球和月球。
本课是太阳下物体影子的进一步探索，也为月相的研究做铺垫。
2.学情分析：学生已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系。
学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
3.教学目标：本实验主要从科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学技术社会与环境目标四个方面进行阐述。
重点是：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点是理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
实验创新设计二、实验内容分析本课主要由通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动来探究影子的秘密。
其中，前两个活动课本是以图片的形式出示的，共同存在以下不足：影子与阻挡物重叠起来，不利于影子形状的观察。
学生无法将影子的形状绘制在屏上，从而更好观察影子与光源的变化情况。
此外，在改变光的照射角度实验和改变木圆柱的摆放形式中，也存在以下问题。
三、实验器材创新在原有实验材料里增加纸屏、光源线路板。
屏的作用是承接影子的成像。
光源路线板是为了规定光源的行走路线。
将阻挡物换成圆柱形磁铁方便操作。
利用磁石固定及改变手电筒及阻挡物方向与位置（看操作）。
同时使光源、阻挡物、屏之间有一定的距离，方便学生观察影子。
【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册3.3《影子的秘密》教案
教科版科学三年级下3.3《影子的秘密》教学设计遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。
影子的产生需要：光源、遮挡物和屏。
5、光源是指自己能发光且正在发光的物体。
下列物体哪些是光源？（展示图片）点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
二、活动2：让影子发生变化导入：太阳下物体的影子会有变化，能想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化吗？1、继续利用手电筒、小圆柱在桌面做影子变化模拟实验。
2、想一想：①电筒、小圆柱、桌面分别模拟什么物体？②影子怎样才能发生变化？【提示】3、引导学生交流改变影子的方法A.方法一：改变光的照射角度（1）操作①将小圆柱竖放在桌面上②移动手电筒,观察手电筒从不同位置照射时物体的影子（2）注意模拟试验环境要暗淡，记住要重复实验（3）观察与思考实验中，物体影子发生什么变化？为什么会这样？【提示】物体影子随着照射角度不同，由长变短再变长。
改变光的照射角度能改变影子的长短。
改变光的照射方向能改变影子的方向。
B.方法二：改变木圆柱的摆放（1）操作①先将小圆柱竖放在桌面上判断光源物体利用手电筒、小圆柱继续做实验:怎么能使影子发生变化交流影子变化的方法理解光源概念探索影子产生变化的方法及其原因短。
6.手影舞、皮影戏和木偶戏都是利用光和影子的原理。
六、拓展提高：观察云1、仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意到了吗？（展示云的图片）2、天上的云是天然的遮挡物。
当阳光洒下的时候，云朵会在天然的接收屏（大地）上形成影子。
（展示云的影子图片）七、作业布置网上搜索手影舞、皮影戏等相关视频，欣赏与模拟。
观察云和云的影子课后搜索，欣赏、模拟拓宽知识面培养科学兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影；光源、遮挡物和屏是影子产生的条件；光源和遮挡物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方向和大小长短的变化。
在科学探究中，能用实验研究影子的形成和变化秘密；根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系；掌握模仿和创作不同手影的方法。
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
3.影子的秘密【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”，学生知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
探索板块，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时让学生经历通过实验探究问题的过程。
通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
拓展板块，通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】影子，三年级学生非常熟悉。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
【教学目标】科学概念目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案
新教科版三年级科学下册第三单元第1课《影子的秘密》公开课教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册第三单元的第一课。
本课主要通过让学生观察和探究影子的形成和变化，引导学生发现光的传播和影子之间的关系，从而理解光的直线传播特性。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，使学生在探究中学习，在学习中探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于生活中的现象充满好奇心，喜欢动手操作。
但同时，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动来帮助他们理解和掌握知识。
因此，在设计教案时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，注重引导他们主动参与学习过程。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握光的直线传播特性，知道影子是由光的直线传播形成的。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生小组合作、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.光的直线传播特性的理解。
2.影子形成原理的探究。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生通过动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的观察和动手能力。
3.小组合作：培养学生合作学习，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实验过程和理论知识点。
2.实验材料：准备光源、物体、影子记录表等实验材料。
3.教室环境：调整教室座位，确保学生实验操作空间充足。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示光的传播和影子形成的过程，让学生初步了解光的直线传播特性和影子形成原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度下物体的影子变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，总结光的直线传播特性和影子形成原理。
教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：影子在日常生活中有哪些应用？学生举例说明，拓展学生知识面。
2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思一. 教材分析《3.3.影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容，主要让学生通过观察和实验，了解影子产生的原因和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但学生对于影子产生的原因和变化规律的认识还不够深入，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解影子产生的原因和变化规律，能用科学知识解释生活中的影子现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的观察能力和实验能力，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：影子产生的原因和变化规律。
2.难点：用科学知识解释生活中的影子现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录影子的变化。
3.小组合作：培养学生团队合作意识和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每人一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子，激发学生对影子现象的好奇心和探究兴趣。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“你们知道影子是如何产生的吗？它为什么会变化？”让学生思考和讨论，引导学生提出假设。
3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验，观察和记录影子的变化。
学生动手操作，观察手电筒照射下玩具的影子变化，探讨影子的产生和变化原因。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对影子产生和变化规律的理解。
引导学生用科学知识解释生活中的影子现象。
小学科学33《影子的秘密》(教学设计)
小学科学33《影子的秘密》（教学设计）【教学设计】小学科学33《影子的秘密》引言：本次科学课将以《影子的秘密》为主题，通过观察和实践，让学生了解影子的形成原理、特点以及影子与光的关系，培养学生的观察力和实验能力。
同时，通过拓展思维，引导学生在生活中应用影子的知识。
一、分析任务：本次教学的主要目标是让学生能够认识和理解影子的形成原理以及影子与光的关系。
1.知识目标：- 理解影子的形成过程以及与光的关系；- 掌握影子的特点和变化规律。
2.能力目标：- 培养学生的观察力和实验能力；- 提高学生的拓展思维能力。
二、教学内容：1. 影子的形成过程及与光的关系；2. 影子的特点和变化规律；3. 影子在生活中的应用。
三、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：- 通过播放相关视频或图片，引起学生的兴趣，激发学生对影子的好奇心，并向学生提问：“你们都见过影子吗？你们知道影子是怎样形成的吗？”2. 导入任务（10分钟）：- 将学生分成小组，给每个小组一块小白板和一个小物体（如小球、小玩具等）；- 要求学生观察小物体的影子，并写出对影子的观察结果。
3. 实验探究（30分钟）：- 学生在小组中交流观察结果，并由小组代表报告；- 教师介绍“光”对影子的影响，并向学生解释影子的形成原理；- 将一盏灯放在物体后方，灯光方向调整好，让学生观察影子的变化；- 让学生尝试遮挡灯光，观察影子的变化情况。
4. 归纳总结（20分钟）：- 教师带领学生回顾观察结果，并引导学生总结影子的特点和变化规律；- 教师用简单的语言向学生解释影子的形成过程，并和学生一起整理归纳；- 学生向前来向后走，观察其影子变化情况；- 学生将观察结果整理在小白板上，进行展示。
5. 影子在生活中的应用（15分钟）：- 教师向学生介绍影子在生活中的一些应用案例，如日晷、相机等；- 学生与教师一起探索其他与影子相关的应用，并分享自己的观点。
6. 拓展应用（15分钟）：- 鼓励学生思考影子在他们现实生活中的其他应用，并展示出来；- 学生自主设计一些简单实验，观察影子的变化情况，并进行展示。
新教科版三年级下册科学《3.3影子的秘密》精品教学设计(含教学反思)
3.影子的秘密【教学目标】1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
3.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
4.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
【教学重难点】1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
【教学准备】手电筒、木圆柱、教学课件等。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？2.学生根据经验汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.产生影子。
（1）教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
（2）教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？（3）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2.让影子发生变化。
（1）教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照射角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
（2）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3.教师指导学生使用随堂学部分画出实验的做法。
三、深入研讨，建构认识。
1.影子的产生和影子变化。
（1）教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，根据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？（2）学生根据实验结果交流讨论，并汇报结果。
2.太阳的位置与影子变化的关系。
（1）教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？（2）学生交流讨论。
（3）教师总结：产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计影子的秘密》教学设计教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道阳光下物体的影子在一天中的变化规律，以及太阳位置变化会导致影子发生长短和方向的变化。
本课将通过模拟实验、手影游戏等活动深入探索影子的秘密，让学生更好地理解影子形成原理和与影子相关的日食、月食、月相变化等知识。
学生分析】学生已经了解了影子在一天中的变化情况，但仍难以理解太阳位置变化是如何影响影子的变化。
本课将通过模拟实验等活动，让学生更深入地理解影子的成像原理和控制变量法。
教学目标】科学概念目标：1.理解行进中的光被阻挡时形成阴影的原理。
2.认识光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
3.掌握光源和阻挡物变化对影子的影响。
4.理解影子变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能够通过实验研究影子的形成和变化秘密。
2.能够实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.能够掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标：1.具有探索“影子的秘密”的兴趣，乐于参与分工合作。
2.注重实验过程中的观察和思考，积极探究影子形成原理。
本课的主题是“影子的秘密”，我们将探索影子的形成和变化。
在活动一中，我们使用手电筒、木圆柱、正方体木块和球形木块这些材料，制造影子并思考它们对影子的产生起了什么作用。
通过这个活动，我们可以更好地理解产生影子的要素——光源和阻挡物之间的相互影响。
三、归纳1.理解影子的产生条件和过程。
我们已经知道，产生影子需要有光源和阻挡物，并且光源和阻挡物之间的相互作用会导致影子的产生。
2.掌握控制变量的方法。
在模拟实验中，我们要控制一个变量不变，改变其他变量的方法。
例如，在制造影子的活动中，我们可以保持阻挡物的摆放位置不变，改变光源的位置和角度。
3.认识影子在生活中的运用。
影子成像原理在生活中有各种各样的运用，例如日晷、相机、投影仪等等。
本课的重点是理解产生影子的要素和相互作用，难点在于掌握控制变量的方法。
小学科学影子的秘密(教学设计)
小学科学影子的秘密（教学设计）小学科学：影子的秘密引言：影子是我们日常生活中常见的现象之一，它伴随着光线的存在而产生。
影子保持了我们物体的形状和轮廓，但却是黑暗的。
那么，影子的形成和特点是什么呢？这篇教学设计将帮助学生了解影子的形成原理，并引发他们对科学的探索思维。
一、教学目标：1. 学生能够简单描述影子的形成原理；2. 学生能够观察、分析和实验影子的特点；3. 学生能够运用所学知识探索其他与影子相关的现象。
二、教学准备：1. 教学用具：投影仪、黑色纸片、白色纸片、光源、实验箱、物体模型（例如小手玩具、书、盒子等）；2. 学生用具：笔记本、铅笔、彩色纸、剪刀；3. 教学材料：《科学实验记录表》、《影子实验步骤指导》。
三、教学过程：步骤一：导入1. 班级讨论：请学生谈谈自己对影子的理解和观察，并带领他们思考有关影子的问题，如为什么有些物体有影子，为什么影子是黑暗的等等；2. 提出学习目标：告诉学生今天将要学习有关影子的形成和特点，并能够通过实验去观察和探究。
3. 引入话题：通过投影仪展示一张只显示物体的影子的图片，鼓励学生猜测物体的形状。
步骤二：理论知识学习1. 讲解光的基本性质：向学生介绍光的传播方式，包括直线传播、以及光的反射、折射等现象；2. 形成影子的原理：引导学生思考光的传播与物体阻挡光的关系。
解释物体阻挡光时会产生一个没有光线照射的区域，即影子；3. 影子的特点：通过具体的例子和图片，向学生演示和解释影子的形状、大小、位置和颜色等特点。
步骤三：实验探究1. 实验前准备：将黑色纸片固定在一个平面上，将白色纸片放在黑色纸片的前面。
使用光源直射光线朝向这两张纸片，让学生观察现象；2. 实验记录：学生运用《科学实验记录表》，记录他们的观察和分析结果。
鼓励他们在实验中提出问题，并对实验进行多次尝试，以便更好地理解影子的形成原理；3. 实验讨论：学生组成小组，互相交流和讨论他们的观察结果。
教师引导学生提出关于影子的问题，并引导他们思考和解答这些问题；4. 实验总结：引导学生书写实验报告，总结实验中得出的结论，并回答关于影子的问题。
《影子的秘密》教学设计(精选5篇)
《影子的秘密》教学设计（精选5篇）《影子的隐秘》教学设计篇1本次活动,旨在将幼儿生活中的好玩现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿制造条件,激发幼儿的探究爱好。
引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验,发觉影子的各种好玩现象,感受影子带来的乐趣。
活动目标1.初步感知光和影子的位置关系。
2.能够将幼儿生活中的好玩现象与幼儿年龄特点结合起来。
3.在探究过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，激发幼儿探究自然神秘的爱好。
重点难点重点：感知光和影子的位置关系。
难点：在探究过程中能够小组合作找到影子消逝的方法。
活动预备幼儿:踩影子的前阅历。
老师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，PPT。
活动过程一、开头部分1.用影子叙述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿爱好。
二、基本部分（一）影子的形成1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。
2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照耀的物体，还要有接住影子的地方。
（二）影子的变化1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小伴侣帮忙变出城堡不同的影子。
2.操作规章:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发觉光与影子的隐秘。
3.引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的位置及长短变化。
4.小结并在记录表上做记录：(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。
(2)手电照物体的.方向、位置转变了，影子的方向、位置也会发生转变。
（三）影子的消逝1.师:正值影子们狂欢的时候，巫婆静静的从下水道潜入了影子王国，他要把全部的城堡影子都抓起来，影子们可怕极了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗？2.操作规章:两人一组，要在有光源的状况下，利用老师供应的材料探究影子消逝的方法。
3.幼儿共享试验结果:(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。
(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最终可能会消逝。
4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，绝望的离开了。
教科版小学科学三年级下册《第3课 影子的秘密》教案
教科版小学科学三年级下册《第8课太阳、月球和地球》教案一、教学分析：本节课是小学三年级下册科学课的第8课，主要介绍太阳、地球和月球的特点和关系。
通过学习本课内容，学生可以理解太阳、地球和月球的不同特点，了解地球的丰富资源和多彩颜色。
同时，培养学生获取、加工、筛选和整理信息的能力，以及制定简单计划和分工合作的能力。
通过展示和交流观点，培养学生的科学态度和社会环境意识。
二、教学目标：知识目标：1. 理解太阳、地球和月球有不同的主题颜色。
2. 了解地球的资源丰富，颜色多样。
科学探究目标：1. 能够使用比较科学的方式获取、加工、筛选和整理信息。
2. 能够基于所学知识，制定简单的制作海报计划，包括海报主题和分工合作等。
科学态度目标：1. 乐于展示和交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 体验地球的资源丰富，适合人类居住。
三、教学重难点：重点：1. 围绕某一主题收集相关资料，制作地球主题海报。
难点：1. 查找资料、筛选资料和呈现资料的具体方法。
四、学情分析：本节课的内容相对抽象，学生对太阳、地球和月球的认知有限。
但他们对颜色和资源的概念已有一定了解。
学生具备简单的信息获取和整理能力，可以通过课堂活动培养学生的合作意识和创造力。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等多媒体资源展示太阳、地球和月球的特点，加深学生对概念的理解。
2. 合作学习法：组织学生小组合作，共同收集、处理和呈现地球相关资料。
3. 实践探究法：引导学生动手制作地球主题海报，培养学生的动手能力和创造力。
六、教学准备：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 图片和视频资源：太阳、地球和月球的图片和视频。
3. 学生参考资料：与地球相关的书籍、杂志和互联网资源。
4. 制作海报的材料：纸张、颜料、画笔等。
七、教学过程：1. 导入利用多媒体设备展示太阳、地球和月球的图片，引导学生观察并讨论它们的特点和关系。
小学科学教科版三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案(2023春新课标版)
3.影子的秘密【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要分为三部分，第一部分通过观看图片回顾阳光下物体影子在一天中的变化规律，聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”从而引出课题。
第二部分，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时让学生经历通过实验探究问题的过程，将课本知识学以致用，模仿或者创作出自己喜欢的手影。
让学生知道影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
第三部分，观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】三年级学生对影子非常熟悉。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
【教学目标】[科学观念]通过光和影实验，能解释影子形成的原因，认识到光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
[科学思维]利用观察记录，分析，交流研讨，归纳概括出产生影子的条件和影响影子变化的规律。
[探究实践]能在教师的指导下，完成光和影的实验，得出实验结论，并能根据实验结论，去创造更多有趣的手影戏。
[态度责任]在实验中能分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
【教学重难点】[重点]通过实验能总结影子形成和变化的条件。
[难点]通过实验，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
【教学准备】[教师]1.多媒体课件；2.手电筒、木圆柱、白纸。
[学生]1.手电筒、木圆柱、白纸；2.学生活动手册。
【教学过程】二、复习导入，提出新问题（3分钟）材料准备：多媒体PPT1.引导：上节课我们观察记录了一天中阳光下物体影子，发现这些影子发生了什么变化？出示PPT回顾：上午影子由长到短；中午影子最短；下午影子由短到长；方向影子自西到北再到东，顺时针旋转。
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》教案
书
设
计
影子的秘密
1.光源 阻挡物 屏
2.改变 影子的变化
阻挡物的形状 形状
阻挡物放置方式 形状
光源的角度 形状、长短
光源和阻挡物之间的距离 大小
屏的位置 形状
教学过程
一、导入
1.谜语导入
2.揭示课题：影子的秘密
二、探究和研讨
（一）影子产生的条件
1.思考：影子的产生需要哪些条件？
2.小结：影子的产生需要光源、阻挡物和屏，且阻挡物必须在光源和屏之间。
3.运用：根据所学知识判断“阳光下的树荫”和“手影游戏”中的哪些物体是光源、阻挡物、屏。
（二）影子的变化
1.手影挑战1：每个组挑战用手做出尽可能多的手影造型。
教学设计
课题
影子的秘密
课型
新授课
教学目标
1.了解光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
2.通过小组合作实验发现影子的变化及导致影子变化的原因。
3.积极寻找改变影子的方法，体会手影创作的乐趣。
教学重点
通过实验发现影子的变化及导致影子变化的原因。
教学难点
通过实验发现影子的变化及导致影子变化的原因。
教学准备
课件、实验材料（较暗的环境、手电筒、圆柱体）
2.研讨：刚才我们的手产生的影子发生了许多状的情况下，让手影产生变化
4.研讨：不改变手形状的情况下，通过改变____________，让影子的__________发生了变化。
5.小结：改变光源的角度、阻挡物的形状和放置方式、光源和阻挡物或阻挡物和屏的距离，都可以让影子发生变化，可以是影子长短大小的变化，也可以是影子形状的变化。
三、运用
1.阴天，太阳光被乌云阻挡住，在地面形成大片影子，找出图片中的光源、遮挡物和影子。
(新教材)教科版小学科学三年级下册：3.3影子的秘密 教案教学设计
【新教材】教科版小学科学三年级下册：3.3影子的秘密教案教学设计《影子的秘密》教案导入：上节课我们已经了解了阳光下物体的影子，那今天我们先做个与影子有关的游戏。
——“踩影子”1、讲游戏规则2、做游戏（5分钟）我们请游戏获胜者讲一讲有什么技巧？获胜的同学找到了影子的特点所以才能取胜，那影子的变化是怎么产生的？（学生汇报）今天我们一起来探讨——《影子的秘密》（揭示课题）新课：实验活动开展探究一、利用教师提供的材料（手电筒、木塞）做模拟实验。
初步感知光源、遮挡物、影子三者之间的关系1、改变光的角度观察影子的变化师：生活中有很多会发光的物体，他们给我们带来了光明，像电灯、太阳、蜡烛等等这样自己发光的物体我们可以把他们称作光源。
通过刚刚的游戏说一说影子是一成不变的吗？有哪些规律呢？生：影子有时长，有时短，方向不一样，形状不一样。
可能和光源的角度、位置、物体形状有关。
师：有了猜想，怎样能验证呢？——实验证明接下来我们就从不同角度照射桌面的木塞，观察改变光的照射角度影子的变化。
师：我们在做实验之前要有实验计划。
根据我们已有的实验经验，我们应该选择其中的一项进行实验，其他条件不变。
（位置改变）接下来请同学们小组讨论一下，你们小组想研究什么？制定一下你们小组的实验计划。
哪个小组汇报一下你们的实验计划是怎样制定的？学生：汇报师：有没有小组同学替他补充？老师有个问题：在这个时间当中改变的是什么条件，不变的是什么条件？只改变光源的角度，而不改变光源的距离，操作起来容易吗？大家动手试一试？光源照射的距离很容易改变，有什么办法能解决这个难题呢？老师有一个办法，我们可不可以准备一个线绳，一端系在手电筒上，另一端我们拉紧。
解决了这个难题，那么我们小组进行合作实验。
（学生小组实验，老师指导）小结：影子总在背光的一面；光源直射影子最短、斜射程度越大影子越长。
2、改变木塞的摆放观察影子的变化。
小结：影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
教科版小学科学新版三年级下册科学《影子的秘密》教学设计
教科版小学科学新版三年级下册科学《影子的秘密》教学设计教材简析：本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
通过回顾第2课活动，让学生思索影子变化的过程。
探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。
第三个活动是手影游戏，让学生寻找不同办法制造各种有趣的影子，内化和吸收光影原理。
研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。
拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
学生分析：学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系。
但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
教学目标：科学概念目标：1.了解行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.理解光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3.掌握光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4.能够识别影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能够运用实验研究影子的形成和变化秘密。
2.能够根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同手影的方法。
2024最新-影子的秘密教学设计(精选6篇)
影子的秘密教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是勤劳的小编为大伙儿找到的影子的秘密教学设计（精选6篇），希望大家能够喜欢。
影子的秘密教学设计篇一活动目标1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。
3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。
活动准备1、此活动必须在晴朗的天气里进行。
2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
活动过程一、活动的导入部分。
师：小朋友最喜欢玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！二、幼儿玩镜子。
（各种平面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。
教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。
）教师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。
1、你是怎样玩的镜子？2、发现了什么？小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
教师引导二：有的小朋友在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发现吧！1、阳光下，你发现了什么？2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。
）3、墙上的光斑会动吗？4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。
）小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
教师引导三：有的小朋友在玩“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的！1、你们玩的什么游戏？2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？3、请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。
（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。
【科学】（新教材）（教科版）小学科学三年级下册第三单元第3课《影子的秘密》教案
教科版三下第三单元第3课《影子的秘密》教学设计课题影子的秘密单元三学科科学年级三学习目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
3.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
掌握模仿和创作不同的手影的方法。
4.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
积极寻找改变影子的方法，体会创 作手影带来的乐趣。
5.了解影子成像原理在生活中的运用。
知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
重点了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课介绍“皮影戏”，皮影戏，旧称”影子戏”或”灯影戏”，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事（有时用方言），同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
观看“皮影戏”视频资料。
学生集体观看视频资料。
激发学生兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：我们己经观察到阳光下影子的变化，影子的变化是怎么产生的呢？回顾上节课所学的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变。
生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎样产生的呢？探索：产生影子。
利用下面的物品和材料做模拟实验。
想一想，不同的材料模拟学生总结交流前面学过的知识，小组代表回答。
影子的长短不同，方向不同，是太阳位置不同导致的。
的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？手电筒木圆柱生1:手电筒为木圆柱影子的产生提供了光源，光源要找到，木圆柱上才会有影子的出现！生2：用手电筒照射到木圆柱上，就能在桌面上看到影子啦！手电筒模拟的是光源、木圆柱模拟的是遮挡物、桌面模拟的是投影面，它们是影子产生的必要条件，缺一不可。
影子的秘密
影子的秘密《影子的秘密》教案一、教学目标1. 知识目标（1）理解影子的概念，并能够简单描述影子的形成原理。
（2）掌握影子的特点及影子与光线的关系。
（3）了解影子与实物的大小、形状、位置之间的关系。
2. 能力目标（1）培养观察、分析和实验的能力。
（2）培养学生解决问题的能力。
（3）培养学生合作学习和团队合作的能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生将会对影子这一现象产生兴趣，培养对科学的探究精神和好奇心，激发学生对自然现象的研究兴趣。
二、教学重点和难点1. 重点：影子的概念及形成原理，影子的特点和与光线的关系。
2. 难点：影子的大小、形状和位置与实物的大小、形状和位置之间的关系。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片，让学生观察图片中的影子，并提问：“你们看到的是什么？”“影子是怎么形成的？”“影子和光线有什么关系？”通过学生的回答引出本节课的主题——影子的秘密。
2. 学习影子的概念通过教师的讲解和示范，让学生了解影子是由光线遇到物体时形成的，影子的位置与光源、物体和屏幕的位置有关。
3. 实验探究将学生分成小组，让每组学生准备一些日常生活中常见的物体，利用手电筒、纸板等工具观察不同条件下的影子，让学生通过实验发现影子与实物的大小、形状、位置之间的关系。
4. 展示成果每组学生展示他们的实验成果，并分享自己的发现和思考。
教师引导学生总结影子和实物之间的关系，并帮助学生归纳出影子的特点和规律。
5. 拓展延伸教师可以引导学生思考更深层次的问题，如为什么人和物体有影子，影子的形状会改变吗等，激发学生对影子这一现象更深入的探究。
四、课堂作业根据实验结果，学生可自行编写一份关于影子的实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论等。
五、教学反思本节课通过实验和讨论的形式让学生探究影子的形成原理和特点，培养了学生观察和分析问题的能力，同时激发了他们的好奇心和求知欲。
在今后的教学中，应该多引导学生参与实验和探究，培养他们的科学思维和实践能力。
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5. 体验不同的办法。学生比较自己的办法和教师板书的办法，体验不同的办法并在活动手册上添加新办法。
一、聚焦
1. 呈现视频或图片导入。让学生观看一天之中影子的变化过程的视频，或者给学生看一天之中影子的变化图片，让学生回忆第2课中制作简易日晷中观察到的影子变化过程。
2. 谈话1：同学们，我们已经观察到阳光下影子的变化，你认为影子是怎么形成的？学生一般能回答“有光和物体”“物体会挡住光”“光是从上往下照的”，等等。学生一般也能回答出影子形成的两个条件，光源和阻挡物，但会忽视屏（呈现影子的平面）。
《影子的秘密》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
【教学目标】
科学概念目标
1. 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2. 光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3. 光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4. 影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标
1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2. 根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3. 谈话2：影子的变化是怎样产生的？学生回答，从上往下照，从左往右照，效果不同等等。既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
设计意图：通过第2课的学习，学生对影子已经有了一定的了解。通过视频或者图片回顾，可以唤醒学生关于影子的印象记忆。教材的聚焦问题是“影子的变化是怎样产生的？”，教学中发现，学生较难理解，故建议分成两个子问题，问题1“影子怎么形成的？”确定产生影子的条件；问题2“有了影子后，影子怎么变化？”，学生认知困难，引出本课探索任务。
3. 掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标
1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2. 了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】
重点：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点：理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
【教学准备】
学生准备：黑暗的环境、手电筒、木圆柱、正方体木块、球体木块。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
活动二 想办法改变影子
1. 讨论方法。在实验开始前，教师鼓励学生通过小组讨论的方式确定几种改变影子的方法，并把这些方法用铅笔（使用铅笔的目的是为了方便修改）画在活动手册上。
2. 合并同类项。组织学生讨论，判断哪些方法有可能是重复的，让学生合并同类项，将重复的方法合并。
3. 实验操作。学生首子。再尝试寻找更多的办法，如果有新办法，也填写在活动手册上。
设计意图：教材提示我们，改变影子的方法分为两大类——改变光源的入射角度和改变木圆柱的摆放方式。试教中发现，学生较多采用改变光源的方式，即他们将光源向物体左边、右边和上边不同角度射入来改变影子。教师应提示学生，光源在阻挡物上边为一种方式，光源在左边和右边可以合并为同一种方式，这两种方式都是通过改变光源来改变影子。在实验分享环节中，启发学生思考改变阻挡物（可以竖着放，也可以横着放）来改变影子的办法，再给学生机会去体验。这样的流程下来，学生会将光源和阻挡物对影子的影响掌握得比较透彻。
【学生分析】
学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。聚焦问题“我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的变化怎么产生的呢？”，通过回顾第2课活动，让学生思索影子变化的过程。探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。第三个活动是手影游戏，学生非常喜欢。寻找不同办法制造各种有趣的影子，在手影游戏中将光影原理内化和吸收。研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
二、探索
活动一 想办法制造影子
1. 呈现材料。手电筒、木圆柱、正方体木块、球形木块。
2. 公布任务。利用上面这些材料制造影子，并思考不同的材料模拟的是什么，它们对影子的产生起了什么作用。
3. 体验制造影子。
4. 汇报实验结果以及自己的思考。
设计意图：该活动的主要目的是让学生体会产生影子需要三个要素——光源、阻挡物、屏，以及三者形成影子的过程。在该环节中，加入了正方体木块和球形木块，是让学生体会阻挡物的不同，会制造出不同的影子，给第6课《地球的形状》中的模拟实验2（月食时，地球投影到月球上的影子总是球形的，而不是其他形状）做知识铺垫，同时让下面的探索环节只研究光源和阻挡物的摆放位置的变化。