浅谈技校语文第二课堂的开展
谈中职语文教学如何大力开展第二课堂活动
教学工具。
只要师生的关系融洽，学生的情绪是愉悦的，教师就可以让学生进入到英语口语对话中来，更好地提升其口语能力，从而提升英语教学的整体效果。
2.初中英语教师一定要努力营造良好的课堂气氛轻松、愉悦、良好的课堂氛围，使学生消除焦虑情绪，在学习中处于最佳的学习状态。
笔者每次英语的导入都会设计一个小笑话、做一个小游戏、听一首英语歌曲，从而把学生的精力集中起来，在学生听得兴致颇佳时，引入正课。
3.初中英语教师要培养学生学好英语口语的自信心。
成功源于自信，学生刚开口讲英语，肯定希望得到教师的肯定，从而树立起自己能够学好英语、说好英语的自信心。
这时，教师一定要以赏识为主，鼓励和肯定是非常必要的。
教师可以用鼓励的话语、由衷的赞许、竖一竖大拇指等，让学生感到信心满怀。
当学生坚信自己一定能够学好英语的时候，教师的教学效果就会翻倍提升。
三、初中英语教师要设计多样化的教学活动，提高学生的综合能力如果初中英语教师的教学活动单一，学生就会觉得枯燥、无趣，从而产生厌学情绪。
精心研究之后，笔者发现，初中阶段的英语教学宜开展多种多样的活动，为学生的开口说话提供更多的机会，让学生在活动中通过合作与交流，提高自己的口语能力。
开展的形式可以多种多样，但目的只有一个———提高学生的口语能力。
笔者常用的方法如下。
1.“你拿图片我来猜”。
这个游戏的规则是：教师或学生拿起一个图片，让学生在看不到图片的情况下猜测，主要是通过口头提问猜出来。
这时，学生就会在轻松愉悦的氛围中，绞尽脑汁来猜测问题的答案。
此活动也可以拓展为小组间的“PK”。
2.“我来做报告”。
笔者每节课都会拿出五分钟时间，来请一位学生作报告。
学生可以推荐书籍，可以报导新闻，可以讲个故事，也可以谈论天气……笔者的要求是：只要你能够滔滔不绝地说五分钟就可以。
3.“我是小演员”。
初中英语教师设置一个小场景，如购物、问路等，让学生扮演不同的角色，在这一情境中，教师让学生进行模拟训练。
当学生练习完每一课的对话后，让学生仿创对话。
第二课堂活动总结 中职
第二课堂活动总结中职中职学生的第二课堂活动是指在正式课程之外，学生参与的各种综合性活动。
这些活动旨在丰富学生的知识和技能，提高他们的综合素质。
在中职学校中，第二课堂活动被视为学生全面发展的重要途径之一。
第二课堂活动的目的是为了培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
学校通常会组织各种类型的活动，包括文化艺术、体育运动、科技创新、社会实践等。
这些活动既可以在学校内进行，也可以在社会上开展。
通过参与这些活动，学生可以拓宽眼界，增长见识，提高自己的综合素质。
在第二课堂活动中，学生可以选择自己感兴趣的领域进行深入学习和实践。
比如，对于喜欢文学艺术的学生，他们可以参加文学社团或者参加各种文学作品的创作和朗诵活动。
对于喜欢体育运动的学生，他们可以参加各种体育俱乐部或者参加校际比赛。
对于喜欢科技创新的学生，他们可以参加科技创新竞赛或者参加相关的科学实验。
对于喜欢社会实践的学生，他们可以参加社会调查和志愿者活动等。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的专业技能，提高自己的综合素质。
第二课堂活动对于学生的发展具有重要意义。
首先，它可以帮助学生发现自己的兴趣爱好和潜能。
在正式课程中，学生可能只是被动地接受知识和技能的灌输，而在第二课堂活动中，学生可以主动选择自己感兴趣的领域进行学习和实践，从而更好地发现自己的兴趣和潜能。
第二课堂活动可以培养学生的团队合作精神和领导才能。
在活动中，学生通常需要和其他人合作完成任务或者项目，这就要求学生具备良好的团队合作能力和领导才能。
通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的沟通能力、协调能力和组织能力，提高自己的团队合作精神和领导才能。
第二课堂活动可以增强学生的社会实践能力。
在这些活动中，学生不仅可以学到知识和技能，还可以了解社会的运作和规律，增强自己的社会实践能力。
通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会的需求和问题，提高自己的社会责任感和创新能力。
第二课堂活动可以丰富学生的学习资源和学习方式。
中职学校第二课堂实践研究
目的：提高学生职业技能水平，增强就业竞争力。
实施方式：与企业合作，邀请行业专家授课，组织实地操作练习。
效果：学生技能水平得到提高，获得企业认可，增加就业机会。
社会实践
内容：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等
实施方式：学校与社会机构合作，共同开展实践活动
效果：学生能够深入了解社会，增强团队合作意识，提高解决问题的能力
中职学校第二课堂实践形式
03
校内实践活动
校内社团活动：学生可以根据兴趣选择参加各类社团，如文艺、科技、体育等，提高综合素质。
添加标题
校园文化活动：学校可以组织各类文化活动，如文艺演出、讲座、展览等，提高学生的文化素养。
添加标题
校内竞赛活动：学校可以组织各类学科竞赛、技能竞赛等，提高学生的专业技能和创新能力。
评估结果：大部分学生积极参与，满意度高，知识技能得到提升
结论：中职学校第二课堂实践效果良好，值得推广
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汇报人：
第二课堂在中职学校中扮演着重要的角色，是中职学校人才培养的重要途径之一。
第二课堂的内容和形式多种多样，包括社会实践、志愿服务、科技竞赛、文艺比赛等。
第二课堂以课外实践为主要形式，通过开展各种形式的活动，提高学生的综合素质和实践能力。
第二课堂在中职教育中的重要性
促进知识与实践相结合，提高学生的综合素质
线上课程：提供多样化的选修课程，满足学生兴趣爱好
远程实习：与企业合作，为学生提供远程实习机会，提升实践经验
网络竞赛：组织各类竞赛活动，激发学生创新精神和实践能力
在线学习平台：提供丰富的学习资源，方便学生自主学习
中职学校第二课堂实践内容
04
技能培训
内容：针对学生兴趣和职业规划，开展各类技能培训课程，如计算机操作、烹饪、汽车维修等。
促进学生语文素养提升——浅谈技师学院语文第二课堂活动的开展
放松 的状 态下 ， 才能最大地激发学 生的 自身潜力 ， 并且 能够 开发
学生对于学科 的学 习兴趣 ； 另一方面 ， 对于学生的个性 发展来说 ， 具有 很好 的促 进 作用 ， 让他们 形 成鲜 明 的个 性 、 独 特 的创新 意
口才气场等。在写作能力上 ， 开展写作竞赛 、 诗文创作大赛等等 ，
理Ｉ 生格特点 。另外 ， 在设计 内容方面 ， 也 要考虑到学生 的专 业特
学会 应用知识作 为工具来解决 问题 。从实际 问题 中寻找最佳 的
解决方案 ， 最终达到提升 自我能力的结果。
１ ． ３ 从 课 内延 伸 至 生 活
语文第一课堂无疑是语文学 习的主战场 ， 但是在第一课堂
根据长期 的心理研究表 明 ， 师生关 系对 于学生 的学 习兴趣 、 学习能动性都有着很大关 系 ， 学生对老师 的感情能够影响学生对 于学科的喜爱程度 ， 这就好 比学生会将对老师的情感迁移到相应
习丧失信心 。如何 激发学生 的学 习兴趣呢？可 以开展 一些知识 竞赛 或者 比赛 ， 通过竞争来 激发学生 的好奇 心 ， 这种 比赛的形式 更是能帮助学生对 于知识 的吸收 ， 了解 自己的学习情况 等等 。
及是非常广的 ， 大到人生哲理 、 社会世事 ， 小到花草树木。这些都
是语文学 习的范畴 ， 这个 大学科里所含 纳的东西太多 ， 也就是说
我们要想学好语文就得先会 体味生活 。从生活 中学 习语文 ， 这样
怠的 ， 只有基础打好 了才能进行 其他 的创造性拓展训练 。学生在 课外拓展训练 中能够很好地开拓 眼界 ， 增强 记忆力 ， 开发想象力
这里所说 的第 二课 堂其实就 是对 于 日常课 堂教 学 的一种延 伸 拓展 ， 除了课本知识外更 加注重实践操作 ， 现代教 育行业也越 来 越重视第二课 堂的重要性 。这 里就第二语文课 堂的活动提 出
职校开展“第二课堂”教学活动的体会与思考
兴趣 出发 ， Ｉ 以弓 导学 生广 泛参 与 ； ④它
的学习空 间及 范围广大 ；⑤从授 课教
师 看 ， 可 以是 文 化 课 教 师 、 践 课 教 既 实
泛 ， 易变化 ， 更 可塑性 更大。 对于讲课的
内容 ， 学生 的兴趣 可能各不相 同 ， 若能 把讲课 的 内容与学 生 已有的或 潜在 的
１ 以兴 趣 为 切 入 点 ，延 伸 课 堂教 、
的讨论 和合作 ， 生互动效 应 ， 产 教师像
导 演 ， 生 既 是 演员 又是 观 众 ； 学
６ 学校在安排 “ 、 第二课堂 ” 活动时 ， 要特别重视 ， 校园无小 事 。 以“ 处处 皆育
以选择一些 天文 、 地理 、 历史 、 科学探索
一
第二课 堂活动更应 如此 ， 因为第二课 堂
活动是在学 生们 宝贵 的课 余时 间进行
的， 如果学 生兴趣索然 ， 开展第二 课堂 活动就起不到相应的作用 。
２从 柘 宽知 识 面 的 角度 出发 ， 养 、 培
综 合 素质 。
者要对学生 的状况 了解的比较清楚 ；
３“ 、第二课 堂”要让学生主动学 习，
为他们将来 走上工作 菌位 打下 良好 的 基础。所以， 笔者认 为， 把职业教学 由课
里进行 的课堂 教学活动称 之 为第一课 堂的话 ，那 么第二课 堂就是指 在第一 课堂外 的时 间进 行的与第 一课 堂相关 的教学活动。两者的主要 区别 如下： ① 从 教学 内容上看 ，它源 于教材 又不 限
于教材 ， 上下 五千年 ， 可左 右几万 可 也
内引向课外 ， 由讲 授变成 操作 ， 即符 合
职业教育的特点 ，由适宜学生 的需求 ， 是正确的做法。 三、 中等职 业学校开展“ 第二课堂”
中职生“第二课堂式”教学的研究与思考
因此 ， 我们要改变课堂 ， 改变教师 ， 改 变学 生 ！
二、 第 二 课 堂 １ 、 第 二课 堂定 义
第二课堂是相对课堂教 学而言的 。如果说依 据教材及教学 大纲 ，在规定 的教学 时间里 进行 的课堂教学 活动称之为第 一课
堂的话 ，那么第二课 堂就是 指在第一课堂外 的时间进行 的与第
中职生第二课堂式教学的研究与思考中职学校有效课堂教学中职教学资源网无忧中职教学资源网中职语文教学大纲中职数学课堂导入原则中职英语教学计划中职教学论文中职教师教学工作计划中职语文教学工作总结
职 业 被 育 ２ ０ １４年 ３月 中职 生“ 第 二课 堂 式 ” 教 学 的研 究 与 思 考
赵 小 平
一
、
中 职 学 生 学 习现 状 与 课 堂 现 状 分 析
卷， 回收 ９ ５份 。
中等 职业学校学生在学 习过 程中尤其是 文化 课的学 习中基 础薄弱 ， 理解 能力差 ， 对各项 概念 理解不深 ， 数学运算 能力差 ； 学 习没有兴 趣 ， 动机不 强 ， 总是认 为学学习语 文 、 数学等没 有什 么 用处 ， 偏科 现 象严 重 ， 职业 学生 往往 重专业 、 轻文 化课 ； 意志不 坚， 课堂上 注意力不集 中； 多数仍 然停留在初 中甚 至小学知识 阶
一
体验 是考 量学生有效学 习的 个 重要指标 。学 习时间指学 习特
定 内容所 花费的时间 ， 学习特定 内容所花 费的时间越少 ， 效率就
间学 习 质 量 。 学 习 结 果 ， 指 学 生 经 过 学 习产 生 的 变 化 、 获 得 的进
课堂相关的教学活动。从教学内容 ｝ Ｉ 看， 它源于教材又不限于
式 的发展 。学习体验指 的是学生 的学 习感受 ， 即伴 随学 习活动生 发 的心理体验 。这是被传统教学所 忽视的考量 有效性 的一个 向
刍议中职学校开展第二课堂的意义及原则
刍议 中职学校开展第二课堂的意义及原则
关 波
（ 西安市卫 生学校 ， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ５ ４ ）
摘
要： 中职 学校 学生正处 于身心发展的重要 时期 ， 学校应 充分利 用课余 时间， 开展丰富 多彩的第二课 堂活动 ， 既丰 富学生
校 园文化生活， 开阔学生视野 ， 增长知识 ， 又能增加 师生间的沟通 ， 还能培养学生合作精神与 团队意识。
（ １ ９ ） ： ２ ２ ４ ６ — ２ ２ ４ ７ ．
４ 教 学 反思
要想通过实践操作提高为学生动手能力 ， 实训是 必不可少 的环节 。将课堂搬人实训室 ， 让学生分批在模拟人上进行实训 操作 。
通过结核性胸膜炎教学工作 ， 主要有 以下 几点体会 ： （ １ ） 要 从学生角度设计课 程 ， 遵循学生认 知受教规律 ， 使其 能跟上教 学步伐 ； （ ２ ） 强化师生互动 ， 加强 知识交流 和思 想碰撞 ， 实现教
学相长 ； （ ３ ） 针对 中职教育特点和学生未来 工作需要 ， 注重理论 与实际 、 动脑 与动手相结合 ， 提高学生实际操作技能 ， 实现 学为
所用。
参考文献 ：
（ １ ） 牢记操作方法 。 一方面 ， 引导学生 以高度负责和严肃认 真 的态度对待 实训操作 ， 把实训操作看成临床治疗 ； 另一 方面 ，
全 面回忆 胸膜 腔穿 刺的适应 证 、 禁忌证 ， 牢记操 作流程 ， 明确 注 意事项 ， 做到不 慌乱 、 不随意。 （ ２ ） 仔细观摩视频 中的动画示范 。要避免学生一进 入实训
室就 自行操 作 ， 乱 作一 团， 将学 生注意力吸 弓 ｌ 到动画示范操 作 上来 。 ①观摩动画 ， 严格按照要求选择穿刺点 ， 避开肋骨和重要 器官 ； ②观摩 动画穿刺深度 和用手力度 ， 尤其是 当出现 落空感
中职语文教学如何有效开展第二课堂
职业 教 育研究
中职 语文 教学 如何 有效 开展 第 二 课 堂
湛 江 市 女 子 职 业 技 术学 校 / 吴 海 雁
【 摘要
语文教 育 的 主要 目 的 之 一 是培 养学 生 的 语 文 能 力 及 仅仅依靠学 校 的 课 堂 教学难 以实 现这 一 教学 目标
, ,
在 日常 生 活 中写 信
.
使 不 同 层 次 的学 生 每 堂 课 都 能 学 到 适
。
就能 了解 学生 的 口 语 掌握 情 况
。
即 时 对学 生 的
,
,
达 到 因 材施 教 的 目 的
。
录 音进 行 点评 留 言
,
学 生 根 据老师 的 留 言 意 见
及 时进 行 改
,
5
小 组 合 作策 略
,
采 取 小 组 合 作策 略
的限 制
学 生 只 能在 学 校教 室 中开展 学 习 活动
,
学 生 的 实践
机会 十分 有 限 难 以真 正 实 现 语 文
,
语 文 教 学过 程 中为 了保 证 尽 量 多 的学 生 能够 教 师 往往 无 法顾 及 到 学 习 能 力 较 强 或 者 较 弱
。
语 文课 堂 教 学 受 到 种种 因 素 的 限制 教 学 的 目标
,
听 写 到 难度 较 大
,
学 习 动 机也 比 之 前 强 烈 了
尤 其 是 通过 前 后 测 试 对 比
,
发现
,
允 许 小 组合 作
,
,
只 要 该 组 有学 生 听 懂
并能
及 格率大大 提 高 了
化课 堂 的预 期 目标 参考文献
浅谈职业技术教育基础学科开展第二课堂
浅谈职业技术教育基础学科开展第二课堂1 开展第二课堂活动模式的构建的必要性1.1 理论研究和实践指导的需要：职业技术教育第二课堂活动开展的系统研究不多，在实践中，照搬学历教育第二课堂活动模式，不能充分考虑职业技术教育的特点以及对培养人才的明确的岗位性，鲜明的适时性和突出的实践性的需求来开展第二课堂活动。
因此，迫切需要成型模式指导第二课堂活动的开展。
1.2 满足人才岗位的需要：为使职业技术教育培养的人才素质过硬、发展潜力大、有足够的后劲，我们还需要通过基础教育中使学生掌握三种能力：首先是学会认知，目的是学会如何学习，即掌握认知的手段，而不在于知识本身；其次是学会做事，使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪；第三是学会合作，学会设身处地去理解他人友好相处，并且培养为实现共同的目标和计划而团结合作的精神。
2 准备把握第二课堂的地位和作用第二课堂是相对课堂教学而言的。
如果说依据课程标准，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。
从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试考试，但又是素质教育不可缺少的部分。
从形式上看，它生动活泼、丰富多彩，学习空间范围非常大。
从开展形式上看，传统的第二课堂主要集中在文体活动和科技小组活动。
这些活动比较适合青年大学生，有较广泛的群众基础，但就职业技术学生而言，号召力并不明显。
综上职业技术教育学员与学历教育学员在培养目标，自身经历，学习模式和学制等多方面存在着较大的差异，使得原先在学历教育中收效显著的第二课堂活动在职业技术教育学员中反应平平，甚至收效甚微。
所以，职业技术教育的第二课堂应该传递一种综合理念，不仅要建立教学与科学的关联，而且要成为一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动；而且第二课堂又是一个文明、健康、科学、结构开放的个人成长空间，以满足学生自我发展的需求。
中职语文“第二课堂”促进应用型人才培养的探赜
中职语文“第二课堂”促进应用型人才培养的探赜
随着经济的发展和社会的进步，人们对中职生的要求越来越高。
不仅要完成学术学习，更要具备实际操作和实践能力。
因此，中职语文“第二课堂”已成为促进应用型人才培养
的一项必不可少的措施。
在中职语文“第二课堂”中，最重要的是学生的阅读和写作能力的培养。
阅读是认识
世界和感知世界的重要途径，在学生中尤为重要，可以通过阅读各类综合素质教育读物、
新闻、杂志等来拓宽自己的视野、提高自己的知识水平。
而写作能力，则是锻炼中职生语
言表达和思维能力的重要途径。
在“第二课堂”中，学生可以通过参加议论文写作、辩论、作文等活动，获得更多的写作机会和指导，不断地完善自己的表达能力和写作技巧。
此外，中职语文“第二课堂”也可以促进中职生社会实践能力的发展和提高。
通过参
加各种社会实践活动，如走访社区、开展志愿服务、参观企业等，可以帮助中职生更加深
入地了解社会，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
总的来说，中职语文“第二课堂”是促进应用型人才培养的一项重要措施。
它有助于
中职生提高综合素质、发展实践能力，同时也是促进学校与社会联系的一种途径。
目前，
许多中职正在积极开展语文“第二课堂”教育，这是非常有必要的，我们应该更加重视，
大力推广。
如何在语文教学外开展第二课堂
如何在语文教学外开展第二课堂如何在语文教学外开展第二课堂?充分调动同学学语文的积极性,引导他们在第二课堂中自主探究,在交流中体会,在搜集中熏陶,在施行中体验。
今天，朴新我给大家介绍有效的语文教学方法。
开展第二课堂活动一、课前三分钟的口语训练，提升同学的表达能力《语文教学大纲》要求：讲一般话，做到语音清楚，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。
为了达到这个目标，我充分利用上课前三分钟，让同学上台〔演讲〕。
上课前，同学的注意力往往不集中，我就利用这段时间，按学号轮换安排一名同学上台演讲，同学的积极性很高，课外都能充分的准备。
演讲的内容，依据按部就班的原则，按阶段提出不同要求，初一时让他们从介绍自己开始;接着要求讲寓言故事，要求结尾讲出寓意;讲成语故事，最后要求讲出成语的出处和意思等;随着时间的推移，初二阶段结合教材的名著阅读，要求讲名著故事;再由同学自由选择读物，谈读后感;初三阶段由同学自由选题，进行自由演讲;最后采用抽签命题的形式，进行演讲。
课前三分钟的演讲，同学的积极性很高，给同学有了自我展示的机会，同时也提升了同学的胆量。
开始时，有的同学一上台紧张地满脸通红，手足无措，讲话断断续续，声音小得像蚊子叫，身子不断地摇动。
经过长时间的训练，平常很羞涩，性格很内向，上课不敢回答问题的同学也能走上讲台大声演讲，同学说话的仪态、说话的条理性和口头表达能力等都得到很大地提升。
二、开展课外阅读，开阔同学的视野《语文教学大纲》要求：养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2―3部)。
要想让同学达到这个要求，凭单纯的课内教学，是完全不够的。
必须在课外阅读方面下工夫。
为了达到这个目标，我采用了如下做法。
首先，常常在班上讲一些杂志上的故事，激发同学课外阅读的兴趣。
第二，同学阅读的时间很有限，为了提升课外阅读效率，引导同学精选课外读物，可以常常向同学推举思想内容积极健康的刊物和结合教材引导同学选择课外名著。
开展第二课堂教学提高学生语文素养
直到目前，课堂教学在我国的学校教育中仍然占着主要
地位，但是课堂教学通常存在着统一的地点，统一的时间，可 是学生的语文素养却存在着一定的个体差异性，再加上课堂 教学学生数量多，因此想要提高学生的语文能力和素养，充分 激发学生学习语文的兴趣，就必须采取有效的方法和途径，把 语文的教学活动从第一课堂延伸到第二课堂，丰富语文学习 的内容和形式，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性， 从而振兴中职学校的语文教学，提高中职学生的语文能力和 素养。下面谈一点我对语文第二课堂活动开展的看法。 一、中职学校语文教学开展第二课堂活动的意义和作用 １．语文第二课堂活动能够弥补课堂教学的不足。传统的 语文课堂教学有着一定的局限性，这主要表现在几个方面：首 先，课堂教学要教材统一，进度统一，根本无法顾及到学生的 个体差异；其次，课堂教学受时间和空间的限制，所以无法为 学生提供更多的实践机会；第三，课堂教学手段、形式较为单 一，很难激起学生学习语文的兴趣。而语文第二课堂活动的 开展，恰恰就可以弥补这些不足。 ２．语文第二课堂活动的开展可构建学校、社会、家庭三位
方式来学习语文，发展自己的兴趣爱好。让每个学生都可以
找到自己的位置和目标，能得到最充分的发展和提升。 二、中职学校语文教学开展第二课堂活动的内容和方法 语文第二课堂活动无论内容还是形式都非常的丰富，根 据中职学生的具体情况，可以采取以下几种形式： （一）展开课外阅读活动。课外阅读的范围广，形式也很 多样，所以，在这个活动中老师的主要任务就是指导方法、推 荐书目和组织交流。但是学生个体情况差异较大，因此在读 书方法上也很难要求千篇一律，所以在方法的指导上，可以先 要求学生先大致浏览，再挑选主要章节进行精读。那么，想要 学生喜爱阅读，首先就要学生对阅读的书目感兴趣。所以向学 生推荐书目也是很重要的，我认为主要有两点：一是课文关联 阅读，譬如课内学习了鲁迅先生的小说《药》，课外就推荐学生
浅谈如何搞好语文第二课堂活动
浅谈如何搞好语文第二课堂活动发表时间：2019-07-19T11:09:11.807Z 来源：《中小学教育》2019年7月3期作者：施连志郭秀芬[导读]施连志郭秀芬黑龙江省克山县向华乡中心学校 161600中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-226-01第二课堂活动主要是针对第一课堂而言的，即作为第一课堂活动的补充，与其一起实现教书育人的目标，意在培养学生的综合素养和竞争力。
只有合理设置第二课堂活动才能最大限度的发挥出第一课堂的作用。
汉语是我国的国语，是世界上使用人数最多的语言。
随着中国国际地位的提高，全世界开设汉语课的国家越来越多。
身为炎黄子孙，我们更应该学好自己的母语。
习总书记讲:“中华民族的伟大复兴需要以中华文化繁荣发展为条件，中国特色社会主义根植于中华文化沃土”。
抛弃传统，丢掉根本就等于割断了自己的精神命脉。
那么如何教好语文课是每位语文教师都应该深刻思考的问题。
近年来，语文学科对于学生综合素质的要求越来越高，那么我们如何更全面的培养学生的语文素养呢？第一课堂的时间是有限的，我们可以开展语文第二课堂活动。
以灵活多样的形式去学习古典文化，探索古代瑰丽多彩的传统文化。
我在语文第二课堂的学习中，是从以下几方面来安排的:书法、写作、课外阅读、积累成语名人名言、讲励志故事等方面。
来对学生进行知识拓展的。
书法课的开展对于传承我国传统文化具有重要作用。
同时开设书法课也是进行美育教育的重要途径，也是提高学生书写能力的有效途径。
近年来，我发现许多学生依赖电脑、手机等电子产品，不爱动手写字。
因此，写字基本功下降，造成卷面不整洁。
既不美观，也影响成绩。
因此，每周开设一节书法课。
先以硬笔书法作为入门课程。
首先强调写字姿势，握笔姿势，再强调笔画笔顺。
强化练习，拿名人字贴临摹。
定期开展书法比赛，以激发学生学习书法的积极性。
近几年来，作文在语文学科中所占的比例越来越大。
关于中职学校开展第二课堂活动的几点思考
关于中职学校开展第二课堂活动的几点思考摘要：第二课堂活动是校园文化建设的重要组成部分，也是校风、学风建设的主要载体之一。
中职院校第二课堂活动的开展对学生的专业技能培养与综合素质提高具有重要影响，因此，如何开展第二课堂活动，在活动开展过程中应遵循哪些基本原则，成为高职院校需要探讨的问题。
关键词：中职学校；第二课堂活动；思考前言中等职业学校的生源主要来自于中考或高考未能录取的学生，所以这些学生的学习基础普遍薄弱，学习方法、学习习惯和学习品质也亟待提高。
具体表现在学生学习的积极性普遍不高，许多学生存在着“不愿学”“不想学”“没兴趣”等厌学现象。
这些问题如果得不到有效的教育管理，就会使课堂教学无法顺利开展，影响中职学校教育教学目标的实现。
在中职学校教育中，如何激发学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习的主动性和积极性，培养身心健康、德智体美全面发展的学生是我们亟待解决的问题。
第二课堂活动不但可以提高学生的实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习兴趣，同时也丰富了校园文化活动，所以在中职教学中应充分重视第二课堂活动。
1第二课堂活动的内涵及形式所谓第二课堂活动，是指学校在课堂教育以外的一切有益于学生健康成长和发展的活动。
学生第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充、发展。
第二课堂活动有着丰富具体的形式：（1）与课程相关的兴趣活动：比如，电子兴趣活动、机电兴趣活动、英语角等；（2）发展学生爱好与陶冶学生情操的活动：比如，艺术体操训练、书画培训、器乐学习等；（3）德育教育活动：比如，爱国主义教育活动，学雷锋活动等；（4）科技制作、创造和发明：比如，水火箭制作、航模制作、节能环保小制作与发明等；（5）社会公益活动；（6）社会调查。
由于第二课堂活动有丰富的形式，所以我们在活动的开展中根据具体的情况可又有多种选择。
2 第二课堂活动对学生的影响第二课堂活动是高职院校最具活力、最具特色的一项工作，是教学与德育工作相结合的重要形式。
如何开展第二课堂
如何开展第二课堂
第二课堂对于学生的成长成才有着不可替代的作用。
充分发掘第二课堂的育人功能，对于塑造学生健全的人格，培养学生的综合素质，形成健康向上的精神风貌具有重要的作用。
开展第二课堂要从以下几个方面做起：
第一，抓队伍。
第二课堂活动的开展主要依靠党团组织、班级和社团等组织来进行，一支信得过、靠得住、有凝聚力、工作扎实的学生干部队伍是第二课堂活动得以有声有色开展的基础。
辅导员要做好学生干部的选拔和培养，通过他们发挥骨干带头作用，调动全体同学的积极性和主动性，从而发挥第二课堂对于学生成才的促进作用。
第二，搭平台。
首先，搭建一个加强思想政治教育的平台。
中职学生的思想政治教育至关重要，第二课堂对于学生成长成才的重要作用决定了第二课堂的开展必须加强思想政治教育，如在重大节庆日和纪念日开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律。
其次，搭建一个培养良好道德情操的平台。
如深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明学生”的道德实践活动，引导学生从一言一行做起，养成文明行为。
最后，搭建一个提高综合素质的平台。
这是开展第二课堂的重要内容，可以通过办好学生技能活动月、文明风采，学生运动会等等活动，从而实现学生综合素质的培养。
第三，建制度。
完善的规章制度是活动得以开展的保障，开展第二课堂同样需要以制度建设这保证。
将第二课堂的各项活动的规范化、制度化，使各项活动有规可依，有章可循，从而促进第二课堂活动顺利。
浅谈技校语文第二课堂的开展
Science &Technology Vision 科技视界技校语文第二课堂是语文常规课堂教学的有效补充,是语文整体教学的重要组成部分,是语文学习的一种重要形式。
与课堂教学相比,它的形式更灵活,内容更丰富多彩。
下面,笔者就自己技校语文教学的实践谈谈在技校开展语文第二课堂的一些看法。
1什么是语文第二课堂“第二课堂”是相对第一课堂而言的。
第一课堂也即常规课堂,是依据教学计划和教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动,第二课堂是指在第一课堂之外,在学校统一管理下、在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动。
语文第二课堂就是指在课堂教学以外的时间,学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识,扩大知识领域,开扩视野,发展语文方面的兴趣和才能,培养独立工作和创造的能力的一切教育活动。
2为什么要开展技校语文第二课堂2.1能作为常规课堂的有效补充和拓展语文特级教师于漪说“语文是民族之根”,著名的语文教育专家张志公也认为“语文是个工具,进行思维和交流思想的工具,因而是学习文化知识和科学技术的工作,是进行各项工作的工具。
”目前技工教育的特点决定了技校语文课时量普遍较少,课内时间无法完全满足语文技能训练的全部需要。
要让学生更好的提高语文能力,就必须拓展语文的教学空间,开辟语文第二课堂,增加学生语文实践的机会。
2.2能培养感情,建立融洽的师生关系心理学研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。
学生对一个老师的喜恶有时能决定学生学或不学、喜欢或讨厌某一学科。
这是一种感情迁移现象。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
而在语文第二课堂活动过程中,始终以学生为主体,教师则以亲切、友好、大方的态度为学生服务,能使学生进入最佳的学习状态。
并且教师可以有计划从与学生的聊天中了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求,然后给予帮助,加以解决。
这极大地拉近了师生之间的距离,建立融洽的师生关系。
中职语文“第二课堂”促进应用型人才培养的探赜
中职语文“第二课堂”促进应用型人才培养的探赜中职语文“第二课堂”指的是在正式课程之外，通过各种形式、各种途径组织和开展的语文教学活动。
这些活动既可以在校内进行，也可以在校外进行，既可以是单独开展的，也可以是联合开展的。
这种教学模式的出现，解决了中职语文课堂教学难以全面满足学生需要的问题，有助于激发学生学习的兴趣和潜能，提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进中职学生的应用型人才培养。
中职语文“第二课堂”教学模式有利于提高学生的语文素养和综合能力。
中职学生一般都是从基础薄弱的家庭出身，对语文学习缺乏热情。
传统的语文课堂教学容易让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高。
而中职语文“第二课堂”教学模式通过丰富多样的活动形式，如短剧表演、课外阅读、写作比赛等，能够让学生在轻松、愉快的氛围中接触语文知识，增强语文学习的积极性和主动性。
这些活动既能够激发学生对语文学习的兴趣，同时也能够提高学生的语言表达能力、文字应用能力和综合分析能力，培养学生的语文素养和综合能力。
中职语文“第二课堂”教学模式有利于促进中职学生的应用型人才培养。
中职学生在学习语文的也要具备一定的实际应用能力，这既是社会对中职教育的要求，也是中职教育自身的迫切需要。
而中职语文“第二课堂”教学模式通过丰富多彩、形式多样的语文活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，从而更好地促进中职学生的应用型人才培养。
与此通过实践活动的开展，学生能够在实践中运用所学的语言知识和技能，加深对语文知识的理解，提高应用能力，更好地为将来的求职和创业奠定坚实基础。
试论中等职业学校“第二课堂”教学
试论中等职业学校“第二课堂”教学论文关键词:中职学校;质量;第二课堂论文摘要:本文论述了针时目前中等职业技术学校学生质量现状，踊跃开展第二课堂活动，提高学生素养，进一步进展和推动职业技术教育。
中等职业教育是我国教育的一个重要组成部份。
它肩负着为祖国培育有思想、有觉悟、有能力的、熟练的各类技术型人材。
中等职业学校教育质最的好坏，直接关系到劳动者素养的高低。
最近几年来，随着教育体制改革的不断深切，中等职业教育显现了许多新问题、新情形。
如所招学生大部份思想素养较差，文化水平较低。
同时，由于受社会各类因素的阻碍，学生的思想、情绪、心理等多方面显现更多的不可替换性。
叛逆、任性、依托、冲动、我行我素、厌学、早恋、吃醋等行为，给学校教学工作带来了必然的困难。
因此，咱们在抓好中职学生专业技术培训的同时，还应该关注学生的在校情形，着眼以后，从职业计划、专业建设、自我治理、人际交往等多方面，重视对学生的心理动态追踪。
开展丰硕多彩的第二课堂教育，培育学生健康的思想道德品质，充实学生的课余文化生活，使学生学到许多书本上学不到的东西。
同时，开展第二课堂教育，增强学生与他人文往的能力，培育自尊心和自信心，引导学生健康向上进展。
中等职业教育的中心任务确实是要对学生进行有效技术的培训.教会学生熟练的把握一两门技术，使之走向社会拥有谋生的方式。
但中职学校在抓好技术教育的同时，培育学生的思想道德品质尤其重要。
试想，若是一个人具有较高的技术，而缺乏健康的思想道德品质.那么那个人的技术也只能给社会带来危害。
针对目前少数学生显现的问题，中职学校教育要采取必然的方法，施用必然的教育手腕，按期抓学生的行为适应教育，开展丰硕多彩的第二课堂教育，通过第二课堂教育挖掘学生的闪光点。
同时.在开展活动的进程中，让学生自己熟悉自己的价值，从而提高自己的人一辈子观和价值观，培育学生踊跃向上的思想情操。
中职学校应该开展哪些第二课堂活动呢?咱们要针对中职学生的特点，制订出切实可行的第二课堂教学打算。
第二课堂活动工作经验总结
第二课堂活动工作经验总结
第二课堂活动是指在课外时间、校内外场所，由学生自愿参加、自主组织、自我管理、自我评估的、与学校教学计划和教育活动相协调的各种课外活动。
参加第二课堂活动可以丰富自己的生活，提高综合素质和实践能力，增加社会经验。
以下是我对第二课堂活动工作经验的总结：
1. 确定活动目标：在开展一个活动前，要明确活动的目的和意义，并考虑如何使活动达到预期效果，这样可以提高活动的针对性和吸引力。
2. 制定活动计划：活动计划要紧扣活动目标，明确活动时间、地点、人员、预算等因素，具体分工，制定合理的策划方案，保证活动能够顺利完成。
3. 宣传推广工作：为了吸引人们参加活动，要通过多种途径宣传推广，如海报、微信公众号、班级群等，鼓励大家积极参与。
4. 确保活动安全：活动安全是最重要的，要在活动前做好安全方案和预案，并做好现场的安全管理和应急处置工作。
5. 做好活动后续工作：活动结束后的后续工作也十分重要，如活动总结报告、数据分析、经验总结等，这些工作能够为今后的活动提供宝贵的经验和教训。
总之，第二课堂活动不仅可以提高学生的实践能力和综合素质，还可以培养工作能力和人际交往能力，增加社会经验。
希望大家都能积极参加第二课堂活动，不断提升自己的综合素质和能力。
语文第二课堂活动计划
语文第二课堂活动计划1. 活动背景语文作为学校的重要学科之一，注重培养学生的语文素养和文化修养。
除了课堂上的学习，开展语文第二课堂活动，可以提供学生更广阔的学习平台，丰富他们的语文知识和能力，培养对语文的兴趣和热爱。
2. 活动目标•提高学生的语文表达能力和阅读理解能力•开拓学生的语文思维，培养学生的创新意识•增强学生的学习动力，激发对语文的兴趣和热爱3. 活动内容3.1 朗读比赛通过举办朗读比赛，激发学生对文学经典的兴趣和热爱。
比赛可以分为个人朗读和班级朗读两个环节，每个学生都可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读。
评委从朗读的语音、语调、流利度和表演力等方面进行评分，并评选出个人和班级的优胜者。
3.2 语文讲座组织一系列语文讲座，邀请语文教研组的老师、著名文学家或作家等专业人士，讲解语文知识、文学作品和写作技巧等内容。
通过讲座，学生可以开阔视野，了解更多背后的文化内涵和艺术魅力，提升自己的学习兴趣和水平。
3.3 创意写作大赛举办创意写作大赛，鼓励学生展现自己的创新思维和写作能力。
参赛作品可以是小说、散文、诗歌等文学形式，鼓励学生发挥想象力，展示个人独特的视角和创作风格。
评委将从内容的主题性、表现力和语言运用等方面评选出优秀作品，并对获奖学生给予表彰和奖励。
3.4 专题阅读活动每月或每学季组织专题阅读活动，选择一部优秀的文学作品或经典名著，让学生进行阅读和讨论。
活动中可以设置读后感分享环节，引导学生深入思考作品中的深意和人生哲理。
同时，可以组织一些相关的展览、演讲和讲座等活动，让学生更全面地了解作品的背景和文化内涵。
3.5 语文游戏竞赛通过举办语文游戏竞赛，调动学生的积极性和竞争意识，锻炼语文能力。
游戏可以包括诗词填空、成语接龙、古文辨析等，既提高了学生的语文知识水平，又增加了他们对语文的兴趣和热爱。
4. 活动计划与安排活动内容时间负责人朗读比赛第一周周末语文组语文讲座每月一次语文组创意写作大赛第二学期末语文组专题阅读活动每个月第三周语文组语文游戏竞赛每学期末语文组备注：具体活动时间和安排会根据学校的教学安排进行调整。
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浅谈技校语文第二课堂的开展
作者：叶幼莹
来源：《科技视界》2013年第16期
【摘要】技校语文第二课堂是语文常规课堂的有效补充，是语文整体教学的重要组成部分。
与常规课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩，受到学生的欢迎。
本文从语文第二课堂的概念、技校语文第二课堂开展的重要性及怎样有效地开展第二课堂活动等方面进行探讨。
【关键词】语文；技校；第二课堂
技校语文第二课堂是语文常规课堂教学的有效补充，是语文整体教学的重要组成部分，是语文学习的一种重要形式。
与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。
下面，笔者就自己技校语文教学的实践谈谈在技校开展语文第二课堂的一些看法。
1 什么是语文第二课堂
“第二课堂”是相对第一课堂而言的。
第一课堂也即常规课堂，是依据教学计划和教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动，第二课堂是指在第一课堂之外，在学校统一管理下、在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动。
语文第二课堂就是指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展语文方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力的一切教育活动。
2 为什么要开展技校语文第二课堂
2.1 能作为常规课堂的有效补充和拓展
语文特级教师于漪说“语文是民族之根”，著名的语文教育专家张志公也认为“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工作，是进行各项工作的工具。
”目前技工教育的特点决定了技校语文课时量普遍较少，课内时间无法完全满足语文技能训练的全部需要。
要让学生更好的提高语文能力，就必须拓展语文的教学空间，开辟语文第二课堂，增加学生语文实践的机会。
2.2 能培养感情，建立融洽的师生关系
心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。
学生对一个老师的喜恶有时能决定学生学或不学、喜欢或讨厌某一学科。
这是一种感情迁移现象。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
而在语文第二课堂活动过程中，始终以学生为主体，教师则以
亲切、友好、大方的态度为学生服务，能使学生进入最佳的学习状态。
并且教师可以有计划从与学生的聊天中了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求，然后给予帮助，加以解决。
这极大地拉近了师生之间的距离，建立融洽的师生关系。
2.3 能提高学生的自身能力
第二课堂形式活泼、生动有趣，能与学生好动的心理素质相吻合，所以特别适合学生个性的发展。
它不仅极大的调动学生求知的欲望，更重要的是学生通过“体验、感悟、发现”的学习方式来学习，它能让学生变课堂内被动学习为活动中的主动参与，从而在实践中发现问题、分析问题、寻求解决问题的方法和途径。
从而一定程度地提高自身的能力。
2.4 能增强学生的自信心
语文第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种良好的氛围直接影响着学生的情感，学生的表现欲得到了充分的发挥。
他们的积极参与使他们产生了一种成就感，在参与中又提高了自身的能力，这必然会增强学生的自信心。
我校首届高技班的段某某，家境贫穷，刚来上学时很自卑，后来参加了写作提高班，在校作文赛中频频获奖，还有二篇文章发表在《广东职业技能》，成为《广东职业技能》的特约小记者。
在这些成绩的获得中，他渐渐变得开朗起来，有了学习、生活的信心。
2.5 有利于培养特长生
在语文第二课堂中，学生一方面是有兴趣而来，一方面是为了锻炼、提高而来，这样非常有利于提高第二课堂的效果，也利于发现人才、培养语文方面的特长生。
如在语文第二课堂的开展中，我发现06中级机电班的叶某某对写作有较浓的兴趣，于是对他进行重点培训，二年的时间里，他在校各类作文比赛中获奖十余次、《小偷阿三》获广东省技校首届“建材杯”小故事创作大赛三等奖，成为了我校有名的写作特长生，被《中学生》吸收为会员。
毕业后，他入伍当兵，在部队里负责通讯报道工作，文章刊登发表成了常事。
这无疑也是对学校的一种正面宣传。
3 如何有效地开展技校语文第二课堂
3.1 组织规范，科学操作
技校语文第二课堂应形成可持续开展、可科学管理与操作的模式，使每一次活动都能做到有计划、有总结、行之有效，避免无序性、随意性，甚至虎头蛇尾、流于形式。
如在广东省职业技术教研室编的《语文》（2011年8月第一版）第五单元“拥抱自然”的学习后，可组织学生开展“关注环境，绿色生存”的实践活动。
这一活动很有意义，既与课文内容相结合，又可引导学生自觉去讨论和思考人与自然的关系，唤醒学生热爱自然、保护自然的意识。
但如果事先不做计划，就不能保证活动的顺利开展，又不能保证活动的安全有序性。
3.2 课内外相结合
开辟语文第二课堂必须建立在用好教材的基础上，我们要以第一课堂为主，不能以第二课堂代替课堂上的语文训练、喧宾夺主。
同时要找准切入点，使课内与课外自然衔接，相得益彰。
因此，语文第二课堂并不是越多越好，要合理有度。
如果我们对课外延伸这个环节处理不当，反而会增加学生的负担，降低学生学习语文的兴趣。
如在讲授完演讲知识后，可以组织演讲比赛，这样学生刚学的知识就有了“用武之地”，可以更好的激发学生的学习兴趣，又可以让学生在比赛中检验自己的学习情况。
总之只有将常规课堂和第二课堂相互结合，才能互为促进，达到更好的教学效果。
3.3 活动内容应与学生的特点或专业特点相结合
《语文课程标准》提到“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有自的规律，应该根据不同学段的学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。
教师所设计的第二课堂活动须符合学生的心理和性格特点，才会受学生欢迎。
同时，设计时也应考虑专业特点，应有助于提高学生的就业能力。
如幼师专业，应注重提高学生“说”的能力，可开展“历史人物故事讲述比赛”、“朗诵比赛”等。
电子商务专业，则可开展“寻访家乡美”的活动，这样不仅可以检查学生对“调查报告”这一文种的掌握情况，而且在“寻访”中还能运用到“市场调研”的专业知识。
对于机械类专业的学生，他们的语文基础相对薄弱，可引导他们开设“名言美句赏析”知识角，定期更换，学生轮流参与。
这样长期以往便可增加学生的词汇、诗句积累，提高他们赏析、运用语言的能力，提升个人修养，从而帮助学生更好的就业。
3.4 活动模式和内容应多样化
单一、固定的活动模式和内容易让学生失去新鲜感和兴趣，语文第二课堂的模式和内容应尽量多样化，让学生可选择的空间大，同时不断激发学生的探究兴趣，让学生明白语文是一个施展才华和体验人生的大舞台。
如口头表达方面可开展演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、面试模拟比赛……；写的方面如现场作文竞赛，创意写作竞赛……，或举办培训班如主持人语言能力培训班、写作提高班……，又或成立组织如演讲协会、小记者班、文学社等。
其次诸如手抄报比赛、歌词赏析等等均可。
总之，语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，光注重课堂上基础的锤炼，而不注重课外锻炼，那么学生的观察、记忆、想象、思维能力是很难得到发展的，应让语文第二课堂成为技校语文常规课堂的有效补充。
所以应大力开展技校语文第二课堂。
【参考文献】
[1]覃飞.语文教学的第二课堂：生活[J].2011-10-17.
[2]于漪.弘扬人文改革弊端：关于语文教育性质观的反思[J].语文学习，1995，6.
[3]杨佑添.第二课堂活动在语文教学中的运用[OL].百度文库.
[责任编辑：王迎迎]。