集体备课Unit2Myweek三课时教案
人教PEP版五上英语Unit 2 My week 第三课时教案
第三课时一、课时内容教科书第17页：B.Let’s try. Let’s talk.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第三课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公园相遇，谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.的句型，对话时间是在星期六的下午，对话地点是在公园。
通过对话内容，学生们可以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不是经常；而张鹏经常在公园里踢足球，因为他非常喜欢这个公园。
通过学习该对话，学生们接触到了新的一般疑问句：Do you often read books in the park? / Do you often play football here? 以及对它们的肯定回答和否定回答。
再一次扩展了学生们的英语知识视野，引导学生们熟悉动词短语：read books（读书）；play football（踢足球）。
对话内容的设计是从学生们日常生活中提炼出来的既普遍又典型的实例作题材，学生们在朗读对话时，感觉既亲切又兴奋，因此对于新的问答句型和新的动词短语必定会因为喜欢而容易接受，从而激发了学生们的学习兴趣，帮助学生们增长了学会英语的自信心。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t.的问答句型和一些常用动词短语。
为了巩固学生们对新句型和新短语的灵活运用，对话后面设计了Ask and answer.专项活动板块。
Unit2Myweek第3课时分课时教学设计
学生掌握了句型"What do you do on ...?" "I ... on ..."，并能够在实际情境中灵活运用，用英语描述自己一周的活动安排。在小组活动和课堂展示中，学生能够运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。
3.口语交流能力：
通过课堂上的讨论、角色扮演和小组活动，学生的口语交流能力得到提升。他们能够自信地用英语表达自己的观点，主动参与课堂讨论，与同学进行互动，提高了解决问题的能力。
2.运用一般现在时描述一周的活动安排。
3.能够熟练运用本课所学的句型："What do you do on ...?" "I ... on ..."
教学步骤：
1.热身活动（5分钟）
a.老师带领学生回顾上一课时学过的星期词汇。
b.学生自由交谈，询问彼此在上一周的活动。
2.新课导入（10分钟）
a.老师展示与本周课程相关的图片，引导学生学习新词汇和短语。
1.在导入新课阶段，运用多媒体设备展示与星期词汇相关的图片，引导学生学习新词汇，并通过讲授法讲解词汇的用法。
2.在句型练习环节，采用情景教学法，让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。同时，教师通过多媒体设备播放相关音频，帮助学生纠正发音和语调。
3.在小组活动阶段，鼓励学生运用讨论法，共同完成一周活动安排的表格。教师可利用互动白板实时展示各小组的成果，便于学生之间相互学习和借鉴。
2.知识方面：
（1）大部分学生已掌握基本的英语语法知识，能够运用一般现在时描述日常活动。
（2）学生对本单元的星期词汇和相关短语有所了解，但部分学生对词汇的拼写和短语运用仍存在困难。
（3）学生对课本中所学的句型具有一定的掌握，但在实际交流中，部分学生难以灵活运用。
集体备课Unit2Myweek三课时教案
Unit 2 My week（第三课时Part B Let’s learn）教学目标1、能听、说、朗读句型What do you often do on the weekend? I often ... 并能在情景中运用；2、能够听、说、认读、写单词：do,wash,read,watch,clothes,play及动词词组：wash my clothes, do homework,watch TV,read books,play football.3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生的语音、语调和语感。
教学重点 1、能够在情景中询问别人的周末安排。
2、掌握一些动词词组。
教学难点句型“What do you often do on the weekend?... ”在交际中运用。
教学准备 tape and the word cards.教学课时 1课时Steps Student’s activities Teacher’s activitiesStep1：Warm-up 1、Let’s chant“Days of the week”.Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday.Days for school and days for fun., Happy days for everyone.2、Free talkS1:What do you have on Mondays?S2:I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays?S3:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?3、假日小分队1、Let’s chant“Days of the week”.2、Free talk3、创设情景，成立假日小分队，调查学生们周末去做的事情，每小组选取一名队长。
Unit2 My week 第三课时 (教案)- 2022-2023学年英语五年级上册
Unit2 My week 第三课时（教案）- 2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标1.学生能够掌握并复述本课时的词汇，包括星期一到星期日、today、tomorrow、yesterday 等;2.学生能够问答有关日期和时间的基本问题，并应用所学词汇进行日程的安排;3.学生能够听懂并模仿教师的口语表达，与他人进行简单的口语交流。
二、教学重点1.掌握并应用本课时的词汇;2.进行日程安排的练习;3.听懂并模仿教师的口语表达。
三、教学难点1.应用所学词汇进行日程安排;2.进行简单的口语交流。
四、教学步骤1. Warm-up教师可以通过唱歌、游戏等方式活跃课堂氛围，使学生放松心情，ready to learn。
2. Presentation（1）学习日期教师出示一张全年日历，并指出今天的日期，学习并复述星期一到星期日的英文单词，鼓励学生跟随教师一起朗读，边读边做相应手势，以加深学生的记忆。
（2）巩固日期通过与学生的互动问答，再次巩固星期一到星期日的单词，并引入昨天、今天和明天等时间概念。
Q: What day is it today?A: It’s Wednesday.Q: What day was it yesterday?A: It was Tuesday.Q: What day is it tomorrow?A: It will be Thursday.（3）日程安排教师出示一张日程表，并用例句对学生进行解释，加深理解。
例句：•I have English class on Monday.•He has swimming class on Wednesday.•She has piano lesson on Thursday.为了帮助学生更好地理解，教师可以在黑板上模拟出一个日程表，并让学生随意填写自己的课程，再让大家把自己的日程表展示给全班同学。
3. Practice（1）听力练习播放一段英语口语对话（如购物、约会等场景），让学生尽量听懂，并跟读。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
五年级英语上册《Unit2 My week第三课时》教学设计
1.听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
二次备课
教学
反思
2. Revision
Step2. Pre通过图片呈现单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则
教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
教学环节
教学内容
教学过程
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
Unit2 My week
第三课时
课题
Unit2 My week
课型
New Lesson
教学目标：
知识目标：
通过听音及练习，学生能够掌握ee/ ea的发音规则。
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合ee/ ea发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
(3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时一. 教材分析PEP教材五年级上册英语Unit 2 My week第三课时主要围绕学生们的生活week进行展开，通过描述学生们在一周内的日常活动，让学生们能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
本课时主要让学生们掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学的词汇和句型进行日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。
学生们在日常生活中已经有了一定的英语应用能力，但是部分学生对于一些动词的准确用法和时态的运用还存在困难。
三. 教学目标1.能够理解并运用一般现在时进行日常交流。
2.能够准确运用本课时所学的词汇和句型描述自己的日常活动。
3.能够提高学生们的团队合作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.一般现在时的表达方式。
2.动词的准确用法。
3.学生能运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务驱动法，分组合作，情景模拟等教学方法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的表达方式，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.学生分组名单4.教学录音机七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示学生们熟悉的日常活动图片，引导学生用中文描述这些活动。
然后告诉学生们今天我们要用英语来描述这些活动。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示本课时所学的词汇和句型，让学生们进行朗读和模仿。
同时，教师进行翻译和解释，让学生们理解一般现在时的表达方式。
3.操练（10分钟）学生们分成小组，根据所学的词汇和句型，用英语描述自己的日常活动。
教师对每个小组进行指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，用英语向大家介绍自己组的日常活动。
其他组的学生进行听力理解，并给出反馈。
5.拓展（5分钟）让学生们想象一下，如果他们去旅游，他们会参观哪些地方，做哪些事情。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第三课时》教案一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP英语五年级上册的教学内容，本单元主要让学生掌握关于星期和日常活动的词汇，如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play, visit, clean, read, write等。
第三课时主要通过听、说、读、写的方式，让学生进一步熟练运用本单元的词汇和句型，提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流和简单句型的构建已经有了一定的掌握。
但部分学生在听力和口语方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的练习机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握本课时所学的词汇和句型，如Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play, visit, clean, read, write等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课时所学的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备与本课时内容相关的生活用品，如玩具、书籍等。
3.练习题：准备与本课时内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
五年级上册英语教学设计Unit2《Myweek》第三课时PartALet'sspell人教PEP
五年级上册英语教学设计Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP一. 教材分析Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell是人教PEP五年级上册英语教材的一部分。
本课时主要介绍了元音字母组合ee在单词中的发音规律，通过单词like, week, meal等让学生感知和练习ee的发音。
教材内容与学生的生活密切相关，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对元音字母和辅音字母的发音有了一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对元音字母组合的发音规律还不够熟练。
因此，在教学本课时，教师需要帮助学生进一步巩固元音字母组合ee的发音，并引导学生能在单词中正确拼写。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确朗读和拼写含有元音字母组合ee的单词。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。
2.教学难点：学生能够在实际情境中正确运用含有元音字母组合ee的单词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用语言知识。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP五年级上册英语教材。
2.课件：制作含有元音字母组合ee的单词课件。
3.单词卡片：准备含有元音字母组合ee的单词卡片。
4.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上进行任务实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲或情境引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示含有元音字母组合ee的单词卡片，如like, week, meal等，引导学生大声朗读。
人教PEP版英语五上《Unit 2 My week》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 2 My week》word教案一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教PEP版英语五年级上册的一单元，本单元主要学习关于星期和日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于星期和日常活动的词汇，如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play chess, play football, read books, watch TV等。
同时，学生还能够运用所学知识描述自己的星期和日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读一些简单的英语单词和句型。
但是，对于一些关于星期和日常活动的词汇，学生可能还需要加强学习和巩固。
此外，学生对于如何运用所学知识进行实际交流还需要进一步的指导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于星期和日常活动的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于星期和日常活动的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.交际法：通过模拟真实的交际场景，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、视频等。
2.教学卡片：制作关于星期和日常活动的词汇卡片。
3.教学资源：准备一些关于星期和日常活动的图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于星期的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：你们知道一周有几天吗？2.呈现（10分钟）利用课件展示一周的七天，同时呈现相关词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
最新人教PEP版小学英语五年级上册Unit 2 My week 第3课时公开课教案
3. Learn the letter combination“ea”（单词学习）
(1)分别教授单词tea/read/eat。
Stress the word“beef”. Lead students to read it.
(2)呈现单词meet/feet/beef，找出字母组合ee的发音规律。
a. Show the pictures and the words“feet”“beef”and“meet”on the PPT. Lead students to observe them carefully and try to find out the same letter combination“ee”. Then write it down on the blackboard.
b. Ask students to listen to the recording of the three words and try to conclude the right pronunciation of the letter combination“ee”. Encourage students to say their opinions. Then show the phonetic symbol /i:/ on the PPT.
Ss: Tea.(Mark the word“beef”in read)
T:What would he say to Zip?
Ss: Have some tea. Stress the word“beef”. Lead students to read it.
Unit2Myweek第3课时(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
第三课时一、课时内容教科书第17页：B.Let’s try. Let’s talk.二、课时分析Let’s try是听力训练，为接下来的Let’s talk部分做了铺垫。
Let’s talk围绕本单元的主题“我的一周”展开，呈现了张鹏与Sarah在公园相遇并讨论他们的日常活动的对话。
对话中使用了句型“Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.”，对话发生在星期六的下午，地点在公园。
通过这个对话，学生可以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不经常；而张鹏喜欢在公园里踢足球，因为他非常喜欢那个公园。
这个对话扩展了学生的英语知识，引导他们熟悉“read books”（读书）和“play football”（踢足球）等动词短语。
对话内容是从学生日常生活中提炼出来的典型实例，使学生在朗读对话时感到亲切和兴奋，因此学习新的句型和动词短语变得容易，也激发了学习兴趣，帮助学生增强学英语的自信心。
这节课是本单元B部分的首节课，起到推进和拓展的作用，重点掌握句型“Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t.”和一些常用动词短语。
为了巩固学生对这些新句型和动词短语的运用，设计了“Ask and answer”专项活动板块。
这个板块呈现了关于日常活动的三组动词短语：“play ping-pong”（打乒乓球），“play football”（踢足球），“listen to music”（听音乐），并提供了两组以助动词do开头的一般疑问句和回答的例句。
该板块旨在引导学生练习在一般疑问句中更换动词短语，扩展句型的适用范围，提升实际交流中的灵活性。
在教学中，通过网络教学资源，我打算利用动画形式呈现对话内容，使其生动有趣，同时准备精心制作相关的PPT课件，采用分角色表演对话，鼓励学生自我表现，增强他们学习英语的信心。
Unit2Myweek第三课时(教案)-2023-2024学年英语五年级上册
Unit2 My week 第三课时（教案） 20232024学年英语五年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解、听懂、会说、会读本课时有关星期的重点单词和句子；能用自己的话介绍星期的活动。
2. 过程与方法目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用有关星期的英语单词和句子；通过任务型教学途径，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的良好学习习惯；通过本课时的学习，让学生学会珍惜时间，充分利用时间。
二、教学内容1. 单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday2. 句子：What do you have on Mondays? I have Chinese and math. On Tuesdays, I have English and science. What about you?I have music and art.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有关星期的重点单词和句子；能正确运用句型What do you have on Mondays? I have Chinese and math. 进行问答。
2. 教学难点：正确发音单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday；理解句子What about you?的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、教学录音机、黑板2. 学具：学生自备单词卡片、练习本五、教学过程1. 导入利用图片、歌曲等形式，引导学生复习已学的星期单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）利用多媒体课件展示本课时的重点单词和句子，引导学生跟读、模仿。
（2）教师创设情景，引导学生运用句型What do you have on Mondays? I have Chinese and math. 进行问答。
人教(PEP)五年级英语上册教案设计《Unit2 My week》Lesson3
人教（PEP）五年级英语上册教案设计《Unit2 My week》Lesson3第三课时教学内容Unit2ALetsspell教学目标1.能够掌握例词中字母组合ee，ea的发音规律并完成相应的练习。
2.能够根据发音规律读出并拼写出符合ee，ea的发音规律的单词。
3.能够规范地完成句子书写。
教学重难点1.教学重点：能够掌握例词中字母组合ee，ea的发音规律。
2.教学难点：能够在认读和拼写中运用所学字母组合ee，ea的发音规律。
教学准备图片，课件。
教学过程1.热身、复习(Warm-up/Revision)(1)Greeting。
(2)游戏：开火车。
全班同学开火车依次从周一说到周日，复习巩固第二课时所学的单词。
2.呈现新课(Presentation)(1)Read，listenandchant.①播放此部分录音，学生跟读并结合图片理解意思，教师板书出read，eat，tea，repeat这四个单词，并教读。
然后说Repeatthischant.。
告诉学生repeat的意思。
②请学生看黑板上的四个单词，找出它们的共同部分，并体会ea 的发音。
然后让学生根据发音规律试着拼写这几个单词。
③呈现feet的图片，教授单词feet并板书这个单词。
④用课件呈现牛肉的照片，然后问Doyoulikebeef？，学生回答Yes，Ido.。
教师说Iliketoeatbeef，too.，板书beef并带读。
⑤用课件呈现两人握手的照片，然后问两人第一次见面，他们会说什么呢？引导学生说出Nicetomeetyou！，板书meet。
⑥教师让学生观察板书在黑板上的单词，引导学生找出它们在词形和发音上的共同点，帮助学生发现ee字母组合在这些单词中都发长元音/i：/。
⑦播放Read，listenandchant.录音，学生跟读单词。
(2)Listen，repeatandcircle.①放录音前。
请学生自己读一读这些单词。
②播放录音，完成练习，核对答案并对出现的新词进行讲解。
五年级英语上册UNIT2MYWEEKPARTB第三课时教案
Unit 2 My week1.能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。
2.听、说、读、写Read and write 中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习。
3.能够完成Let's check 部分，对本单元学习进行阶段性评价。
4.了解单词构词法，利用单词构词的方法巧记单词。
5.结合插图，了解并能看懂Story time 。
本课时的重点是掌握四会句子：What do you have on Fridays?I have … What do you often do on the weekend?I often watch TV.Do you often play sports?No,I don't.Yes,I do.1.区分句子What do you often do?What do you have on Mondays?2.了解单词构造，能够理解、并利用单词构造规律记忆单词。
3.知道动作和星期放在一个句子中时，动作放在前面，时间放在后面，eg ：I watch TV on Saturdays.教学光盘，单词卡片。
Step 1:Warm-up同桌之间相互询问周末活动：eg:S 1：What do you do on the weekend?S 2:I watch TV,read books,play sports,What about you?S 1:I wash my clothes and play football.Step 2:Presentation1.阅读Read and write 部分，思考Robin 给Wu Yifan 制作一个什么样的计划表并回答问题。
2.学生回答Robin 提出的建议，教师讲解Read and write 的大概意思，完成Tick or cross 的练习。
3.阅读对话，理解对话内容，根据上下文内容填空。
2020年英语 五年级上册 Unit 2 My week 课时3 教案 (PEP版)
Unit 2 My week第三课时教学目标1. 掌握字母组合ea 和ee在重读音节中的发音，并能大声读出所给的单词。
2. 能听懂Listen，write and say.的内容，并完成习题。
3. 能够掌握简单的构词方法。
教学重点1. ee和ea字母组合的发音规则。
2. 会写我们学过的简单的合成词。
教学难点掌握ee 和ea字母组合的发音。
教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一些带词缀的单词分解卡片。
学生准备：1. 本课所需单词卡片。
2. 纸和笔；带有相同词缀的单词卡片。
教学方法1. 模仿练习法：教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，认真地进行模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱法：教师播放Read, listen and chant.部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
3. 合作学习法：教师把班级按前后桌分成四人一组，合作完成Listen, write and say.和Let's wrap it up部分的内容。
教学过程Step 1：Warm-up1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2. 教师讲解作业，对学生共同易出错的地方加以讲解，指导学习。
Step 2：PresentationLet's spell1. 教师出示幻灯片(或图片)，让学生快速地说出单词。
2. 教师出示单词卡片，让学生再次快速地说出单词：feet，beef，meet，read，tea，eat。
同时，教师纠正发音，并讲解发音规则和口型，然后归纳一些类似的字母或字母组合。
3. 图文配对活动教师边说单词边将图片贴在黑板上，然后让学生将单词卡片贴在相应的图片下。
4. 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。
然后归纳并总结元音字母组合ea和ee发/i:/的一些单词。
Unit 2 My week第三课时教学设计
Unit 2 My week第三课时教学设计教学目标1. 能够了解字母组合ee与ea的发音规则，并能读出相关例词，如：feet，meet，read，eat。
2. 能听、说、读、写单词feet，meet，read，eat。
3. 能独立完成Listen, write and say部分的句子。
4. 能听、说、读、写星期单词的缩写形式。
5. 了解英语单词中的合成词构词法。
教学重点培养学生拼读音标词的能力。
教学难点能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会句子。
教学工具1.教师准备录音机与磁带。
2. 教师准备相关单词卡片。
教学过程一、热身(Warm-up)1. 单词抢答竞赛教师闪示星期的单词卡片：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday及课程卡片：Chinese，English，maths，science，art，PE，music，computer class等。
要求学生抢答，读出该单词、拼写出来并说出其汉语意思。
2. 问答接龙：教师先说一个句子：We have English and Chinese on Mondays.接着提供一个周日单词，要求学生用这个单词模仿造句。
T: We have English and Chinese on Mondays. Tuesday, Sl.S1: We have science and maths on Tuesdays. Friday, S2.S2: We have art and PE on Fridays. Thursday, S3.S3: We have computer class and music on Thursdays. Wednesday. S4.二、新课呈现( Presentation)1.教学Let's spell(1) Read, listen and chant.①教师出示feet、meet、read、eat的图片并播放录音，要求学生听录音，感知单词发音。
五年级英语上册Unit 2 My week第三课时
片15-16
一、任务：成汉语。
2.互学：组长分配两人一组，组内交流。
3.展示：每组推荐两人讲故事。
三、评价：
组员讲故事流利者得星.
片17
当堂检测
片18
评选优秀小组
教后记
3.能够按照ee/ea的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
教学重点
同教学目标1,2
教学难点
同教学目标3,4
流程
教师行为
课时
Period 3语音课
片1—2
1．展示课题（片1）
2．展示学习目标。（片2）
片3-11
一、任务：
读单词，找出ee/ea组合在单词中的发音规律。
英语（学科）教学设计
年级：五年级
内容
Unit2 My week
A Let’s spell &Storytime
设计者
鲁志刚
学习目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ee/ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee/ea的发音规则。
2.能够根据ee/ea的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词的活动，强化ee/ea的音形对应关系。
二、流程：
1.独学：学生自读六个单词。
2.互学：组内两人一组交流。
3.展示：由组长推荐组员说发音规律。
三、评价：
1.读单词流利者得星。
片12-14
一、任务：完成听力练习
二、流程：
1.独学：听录音，完成听力练习。
2.互学：组长分配两人一组，组内交流。
3.展示：每组推荐两人全班交流。
三、评价：
1 .圈出正确单词的得星。
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Unit 2 My week（第三课时Part B Let’s learn）
教学目标
1、能听、说、朗读句型What do you often do on the weekend? I often ... 并能在情景中运用；
2、能够听、说、认读、写单词：do,wash,read,watch,clothes,play及动词词组：wash my clothes, do homework,watch TV,read books,play football.
3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生的语音、语调和语感。
教学重点 1、能够在情景中询问别人的周末安排。
2、掌握一些动词词组。
教学难点句型“What do you often do on the weekend?... ”在交际中运用。
教学准备 tape and the word cards.
教学课时 1课时
Steps Student’s activities Teacher’s activities
Step1：
Warm-up 1、Let’s chant“Days of the week”.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday.
Days for school and days for fun., Happy days for everyone.
2、Free talk
S1:What do you have on Mondays?
S2:I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays?
S3:I have art on Tuesdays.
What do you have on Wednesdays?
3、假日小分队
1、Let’s chant“Days of the week”.
2、Free talk
3、创设情景，成立假日小分队，调查学生们周末去做的事情，每小组选取一名队长。
Step2:
Presentation 1、学习Let’s learn
（1）Ask one student of a group to answer.
T:What do you do on Saturdays? Show me!(让学生动作演示）
（2）T:Look at him or her!What does he or she do on Saturdays ?
（3）听录音跟读单词和短语。
教师示范书写do,wash,read,watch,clothes,play及动词词组：wash my clothes, do homework,watch TV,read books,play football.然后在班级内开展“谁记得快”的竞赛。
（4）以小组为单位，用“Do you often...?Yes,I do.No,I don’t做问答练习。
（5）我是小小画家。
让学生画出自己周末爱做的事情。
学习Let’s learn
1、教师模仿图片上的动作，分别引出短语wash my clothes, do homework,watch TV,read books,play football.然后问学生What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。
2、教师示范书写do,wash,read,watch,clothes,play及动词词组：wash my clothes, do homework,watch TV,read books,play football.然后在班级内开展“谁记得快”的竞赛。
3、小组内讨论同伴的作品，教师和学生一起进行点评。
Step3:
Practice 1、Group work
（1）教师引出句型：What do you often do on the weekend? I often ...
（2）完成探究活动，给定任务，一分钟内，小组内进行问答，哪组回答的问题多，哪组就获得胜利，予以奖励。
在小组活动一问一答中，灵活运用所学的句型，加深学生对新知识的理解，激发学生学习英语的兴趣和欲望。
Step4:
Consolidation 进行“我是最佳小演员”活动
教师手持卡片，“小演员”在一分钟之内把看到的词汇表演出来，其他同学说出来，“小演员”就得分，得到分数最高的小演员被评为“最佳小演员”。
教师手持卡片，“小演员”在一分钟之内把看到的词汇表演出来，其他同学说出来，“小演员”就得分，得到分数最高的小演员被评为“最佳小演员”。
Step5:
Home work 1、listen to the tape.
2、Make some sentences using new phrases.
板书设计：
Unit 2 My week
What do you often do on the weekend? I often ...
wash my clothes, do homework,watch TV,read books,play football
What about you？。