美国中学生的职业生涯规划
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阳赕 上海市教育科学研究院
２ ９ ７ ， 国 阿 拉 巴马 州 ００ 年 月 美
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职业生涯规划基本理论
三、职业生涯规划基本理论
结构取向理论
帕森斯的特质因素理论 霍兰德的人格类型理论 罗伊的亲子影响理论 鲍丁的心理动力理论
过程取向理论
舒伯的生涯发展论 克朗伯兹的社会学习理论 克内菲尔坎姆、斯列皮兹的认知发展理论
其他理论
施恩的职业锚理论 金斯伯格的生涯发展阶段理论
4、鲍丁 - 心理动力理论
美国著名心理学家，于20世纪60年代提出该理论。 心理动力论起源于精神分析，强调人内在动力与 需要等动态因素的心理作用在个人选择职业历程 中的重要性。 鲍丁认为，职业是用以满足个人需要的，如果个 人有自由选择的机会，必定会选择以自我喜好的 方式来寻求满足需要而避免焦虑的职业。
职业生涯规划的基本理论
• 结构取向理论 • 过程取向理论 • 其他理论
一、职业生涯规划的涵义
涵义
职业生涯规划，是指组织或者个人把个人发展与组织发展
相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社 会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上 的战略设想与计划安排。
如何理解
认知——能力、兴趣、个性和价值观 分析——个人和外部环境因素 了解——各种职业的需求趋势以及关键成功因素 确定——事业发展目标 选择——与目标相应的职业或岗位 制定——基本措施，高效行动，灵活调整
美国波士顿大学教授，被誉为“职业辅导之父”。 1909年，在《选择一个职业》中提到：选择职业 时，首先必须了解个人的能力、态度、兴趣、局 限等；其次，要了解各行各业达到成功的需要和 条件、优缺点、酬劳、机会以及未来展望等；最 后要以个人和职业的互相配合作为职业选择的最 终目标。 人职匹配。包括条件匹配和特长匹配。
7、认知发展理论
个人职业生涯规划
环 境 因
行业就业机会增加 劳动力市场完善 经济持续发展 组织发展机会
素 新行业出现
劣 势（W） 指个体可控并努力改造的内在薄弱因素 非智力因素：上进心不强、有惰性、不 善于与人交往等 能力：缺乏专业技能、学习能力滞后等 社会资本：初入职场，初到异地等 教育状况：学历低、没受过专业的职业 培训等 工作经验：初次参加工作等
• （1）个人希望向哪一条路线发展。主要考虑自己的价值观、 理想、成就动机，确定自己的目标取向。
• （2）个人适合向哪一条路线发展。主要考虑自己的性格、 特长、经历、学历等条件，确定自己的能力取向。
• （3）个人能够向哪一条路线发展。主要考虑自身所处的社 会环境、政治环境、经济环境、组织环境等，确定自 己的机会取向。
反馈与控制
图5-1 个人职业生涯规划流程图
职业生涯管理
第二节 个人职业生涯规划的流程
一、确定人生目标 —— 制定职业生涯规划的关键
• 在个人职业生涯规划中，明确人生目标也就是树立 职业理想。
• 职业理想指人们对未来职业表现出来的一种强烈的 追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。
• 人没有明确的人生目标，其主要原因有以下几点：
• 第三阶段：政府部门工作。比尔·拉福在拿到经济学硕士 学位后，又考取了公务员，在政府部门工作了五年。这五 年的职业生涯过程让他初步建立了自己的社会网络，并懂 得了政府运作的基本过程，通过工作结识了不少商业人士， 并培养了深厚的私人感情。这为他后来的发展提供大量的 信息和便利条件。
职业生涯管理
导入案例
第二节 个人职业生涯规划的流程
四、确定职业生涯目标
• 1.制定个人长远职业目标
• （2）制定职业生涯远景规划应符合七个标准： • ①是自由选择的。 • ②是从几个选择中挑出来的。 • ③每种选择的结果，都一一做过评估。 • ④所做的选择都应受珍视，而且感觉上“不错”。 • ⑤你对之感到骄傲，而且愿意告诉别人。 • ⑥你打算以行动完成你的生涯远景规划。 • ⑦它适合你整个生活模式。
职业规划的理论模型
职业规划的理论模型概述职业规划是指个体在职业发展过程中，对自身职业目标和未来发展方向进行策划和管理的过程。
职业规划的成功与否直接关系到个体在职业生涯中的发展和满意度。
为了更好地进行职业规划，理论模型被提出来帮助个体分析和评估自身的能力、兴趣、价值观以及外部环境的变化等因素，从而制定合理的职业目标和规划策略。
本文将介绍几种常用的职业规划的理论模型。
赫兹伯格成长需求理论赫兹伯格成长需求理论是由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的。
该理论认为，人的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。
而在职业规划中，赫兹伯格认为，个体的职业选择和发展是由满足这五个层次需求的程度决定的。
这意味着在职业规划中，个体不仅要满足基本的生计需求，还需要追求成长和实现自我价值的机会。
克鲁格-勒芒行为理论克鲁格-勒芒行为理论由美国心理学家约翰·克鲁格与西尔维娅·勒芒提出。
该理论认为，个体的行为是由其个性、环境和行为本身所形成的需求和激励共同决定的。
在职业规划中，个体的行为是其个性特点与职业环境之间的相互作用结果。
这意味着在职业规划中，个体需要深入了解自己的个性特征，并结合职业环境的要求来制定合适的职业规划策略。
赫克-兰格模型赫克-兰格模型是由美国心理学家约翰·赫克和米库兰·兰格于1997年提出的职业决策模型。
该模型将个体的职业决策过程划分为三个阶段：职业倾向、职业选择和职业建立。
在职业倾向阶段，个体开始形成对不同职业的兴趣和偏好；在职业选择阶段，个体开始评估和比较不同职业的优势和劣势，并最终选择一个适合自己的职业路径；在职业建立阶段，个体投入到选定的职业中，并通过工作经验和职业发展来实现自己的目标。
赫克-兰格模型为个体提供了一个较为系统和全面的职业规划框架。
因素影响模型因素影响模型是由知名职业规划理论家理查德·克鲁伊塞伯格提出的。
该模型认为职业规划是一个受到个体内在因素和外在因素共同作用的过程。
美国留学如何进行职业生涯规划
美国留学如何进行职业生涯规划美国留学对于职业生涯规划来说是一个重要的契机。
留学期间，学生可以通过学习和实践，融入美国职场文化，扩展人脉和技能，从而为未来的职业发展奠定基础。
下面将介绍美国留学的职业生涯规划步骤和一些建议。
1.设置目标：在留学之前，制定明确的职业目标是非常重要的。
要首先确定想要从事的行业及职业方向，了解相关的职位要求和职业发展路径，例如工作地点、薪资水平等。
通过简历定位自己的专业和技能，明确知道自己留学的目的是为了什么。
2.了解美国的职业市场：在留学之前，应该对美国的职业市场进行调研和了解。
了解所在领域的行业趋势和就业前景，了解各地区的职位需求，以便有针对性地提供自己的技能和知识。
3.寻找实习机会：在留学期间，可以利用暑期或课余时间寻找实习机会。
实习是了解行业和职位的重要途径，也是建立人脉和展示能力的机会。
通过实习，可以了解实际工作环境和职业发展路径，积累经验和技能，提高自己的竞争力。
4.参加职业发展活动：美国大学和社区常常会举办各种职业发展活动，包括就业展览、招聘会、职业讲座等。
参加这些活动可以了解行业动态，与雇主和行业专业人士交流，获取就业机会和建立人脉。
5.加入相关社团和组织：美国大学有各种学生组织和社团，加入其中可以与志同道合的人交流和合作，参加相关的活动和项目，提高自己的技能和知识。
7.制定个人发展计划：在留学期间，根据个人职业目标和实际情况，制定个人发展计划。
包括设定短期和长期目标，制定行动计划，明确需要学习和提高的技能和知识。
定期评估和调整自己的计划和目标，确保朝着职业发展的方向前进。
9.学习和提高技能：留学期间，不仅要学习课程知识，还要注重培养实际应用能力和跨文化交流能力。
参加课外活动、课程项目和实践机会，提高自己的技能和经验，培养综合素质，为职业发展做准备。
10.持续学习和跟进：留学结束后，要持续学习和跟进行业的发展动态。
继续参加职业发展活动，继续建立和扩展人脉，持续提升自己的技能和知识。
职业生涯规划的理论 帕森斯特质因素理论
职业生涯规划始于美国的职业辅导运动，早在 1908年，帕森斯就在波士顿创设了职业局，专门辅导 青年去认识自己的能力和志趣，了解工作所需的条件以 便寻求合适的工作，达到人职匹配，他也因此而获得了 “辅导之父”的美称。
特质因素理论：职业选择的三大要素
1
个人特质：应清楚地了解自己的兴趣、能力、态度、价值观和其他身心特征。
帕森斯认为，高水平的自我评价、职业和就业信息，再加上 专业的咨询专家，是帮助人们解决职业生涯问题的核心。
3. 最后，要以人职匹配作为职业指导的最终目标。帕森斯认为只有这样， 人才能适应工作，并能使个人和社会同时得益。
制定生涯决策时需要掌握有关个人及其各种选择的良好信息。 最关键的一步是，人要仔细运用逻辑和推理的技能来决定哪种选 择最佳。一个人如果缺乏对自己和职业或工作的信息，或者推理 技能不足，那么他就会做出不适宜的职业选择。
素质和知识经验、工作环
2
境、薪酬、晋升机会及发，得出个人 特质与外界条件相协调和匹配的最佳职业。
帕森斯的理论强调
1. 在做出职业选择之前首先要评估个人的能力，因为个人选择职业的关 键就在于个人的特质与特定行业的要求是否相配；
2. 其次，要进行职业调查，即强调对工作进行分析，包括研究工作情形、 参观工作场所、与工作人员进行交谈；
2
外界条件：把握好职业选择成功的条件、所需知识以及自己在不同工作岗位上的优 势和劣势、机会和前途。
3
上述两者平衡：帕森斯认为职业选择的关键在于个人特质与职业的匹配。
特质因素理论：职业选择和生涯规划的原则
了解自我：即对自我进行
探索，包括了解个人的性
格、能力、资源、优势和
1
劣势等内容。
了解工作：了解职业能力
美国高校职业生涯规划工作的经验及其启示
河北科技大学学报（ 会科学版） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ ｉｅ ｓｔ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃｓ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ｏ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏ ｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏ ｉｌ ｉｎ ｅ ） ｙ Ｓ
Ｄｅ ． ０９ ｃ ２０
就业 岗位 、 国家提 供更加 优厚 的就业政 策之外 ， 对
全员覆 盖 、 程指导 的工作 理念可 资借鉴 ， 全 并可从
中得 到诸 多启 示 。
一
、
美 国 政 府 重 视 大 学 生 就 业 工 作
美 国 的 就 业 指 导 开 展 较 早 ， 于 就 业 的 方 法 关
高校 的就业 指导 工作也 寄予 了较 多 的期 望 。美 国
升 到职业 生涯规划 的高度 ， 努力 提高服务 质量 ， 其
收 稿 日期 ：０ ９—０ ２０ ６—１ ０
合 就业 与培训 法 》 。在众 多劳动就 业法 的基础上 ，
作 者 简 介 ： 清香 （９ ３ 。 ， 刘 １６ 一）男 山东 淄 博 人 ， 淄博 职 业 学 院 教授 ， 要 从 事 高 职 教 育研 究 。 主
ｃ ｌ ｇ ｓａｌ ｋ ｒａ ｆｏ ｔ ｏｉ ｌｍｅ ｔｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓｊ ｂａ ｓｇ ｍｅ ｔａ ｄ ｐ ｙｇ ｅ ｔａｔ ｎ ｉｎｔ ｏｌ ｅ ｌ ｍａ ｅｇ ｅ ｔｅｆ ｒｓｔ ｍｐｅ ｎ ｏ ｌ ｅｓ ｕ ｅ ｔ＂ｏ ｓ ｉｎ ｎ ｎ ａ ｒ ａ ｔｅ ｔ ｏ ｅ ｅ ｏ
是世 界上 开 展 就业 指 导 工 作 历史 最 为 悠 久 的 国 家， 其高校 非常重 视就业 指导工 作 ， 把就 业指导 提
与政 策 相 对 比较 完 备 。 １７ ９ ３年 ， 国政 府 综 合 美 《 社会保 障法 》 《 、人力 开发 培训法 》 等法案 ， 颁布 了
2024年高中生个人职业生涯规划
2024 年高中生个人职业生涯规划中学生个人职业生涯规划职业生涯规划对于中学生个人职业生涯的发展是很重要的，是中学生职业生涯发展过程中不行或缺的重要组成部分。
下面是我为大家带来的中学生个人职业生涯规划，信任对你会有帮助的。
中学生个人职业生涯规划(一)我们自己走了不少弯路，不能让孩子再走弯路。
国内第一个将职业规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教化公司首席专家吴志兰 11 日在北京举办的一次讲座上呼吁，中学生亟须职业生涯规划。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早相识自我、相识职业、相识教化与职业的关系、学会职业决策，从小依据自己感爱好的职业目标，从学问、技能和综合素养方面熬炼自己的职业竞争力。
据吴志兰介绍，我国高等学校职业指导发展很快，但中学职业规划意识仍非常模糊。
国家相关部门对中小学生职业规划探讨已开展多年，但从来没有正式进入过课堂。
对北京人大附中近 1000 名学生调查显示，中小学生以及家长对职业规划的需求特别剧烈，96%的学生已经有明确的职业倾向，但他们仍旧必需应付不断加码的升学考试压力。
一个观念的转变，可以变更孩子的一生。
吴志兰说，假如孩子能在中小学期间就对自己的爱好、爱好、特性、实力有所了解，知道自己以后将从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业进行一些探究和探讨，那么，他们在选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走许多弯路，而不是等高校毕业后还不知道自己原委要做什么。
吴志兰介绍，美国孩子从 6 岁就起先有了职业意识的开发，职业生涯发展指导贯穿小学、中学和高校，孩子从小学起先就在为自己长大后要从事的职业做学问、技能、综合素养上的打算，并为提高综合素养而参与各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。
然而，我国中学生虽然都有自己的人生志向，但意识到如何实践自己人生志向的学生只是极少数，好好学习，考个好高校仍是唯一出路。
一项对在校高校生的调查显示，70%的高校生对自己所学专业不满足，一些高校校内内为此出现了专业跳槽现象，还有一些高校生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。
中学生职业生涯规划
中学生职业生涯规划我个人职业兴趣方向，通俗一点说就是以扎实的艺术理论知识为基础向艺术绘画方面，也就是纯艺（绘画）方面发展。
这也许与我之前的学习生活经历有关，我小学、初中、高中都是美术专业生。
因此我对艺术方面的东西比较感兴趣，虽然大学选的是环境艺术设计，但未来的职业并只想在设计方面有所发展，我的兴趣在艺术行业管理以及艺术绘画方面，当然所有的艺术是通的，设计也是一门艺术。
从小到大的绘画基础给我的综合发展打下优良的基础。
1.职业价值观--什么是我看重的我个人指出，对一个刚刚劳动力的大学生来说，一个职业或者职位与否适宜自己，虽然薪酬就是一个很关键的因素，不过更关键的就是这个工作与否适宜自己，就是为就是自己讨厌的，以及在未来的几年、十几年、甚至几十年里对自己来说与否存有足够多的发展潜力。
2.职业能力--我能够干什么之前我说道过，以坚实的艺术理论知识为基础向艺术绘画方面，也就是氢铵艺（绘画）方面发展。
所以我对自己的职业能力定位建议较低，既要存有多样艺术理论知识，较深后的绘画经验，也必须存有较好的艺术表现手法。
再通俗一点说道，就是既能搞出一些研发工作，也能够专门从事管理及艺术创作。
3.性格特征--适合干什么如果从性格方面分析就比较简单了，人和人之间都就是不一样的，没任何两个人存有完全相同的性格。
不存有全然的外向也不存有全然的内向。
这必须看看每个人对自我的重新认识了，我对自己的认知就是--内外双向。
至于说道我的这种性格到底该干什么工作，我个人指出以性格去同意行业挑选就是不可取的，性格就是随着时间和环境不断变化的，就可以做为参照。
如果非必须参照性格因素的话，我想要我挑选综合发展因该是个较好的表述。
4.自我分析小节从兴趣、价值观、能力、性格以及职业评定等因素综合看看，我还是比较适宜搞啊、绘画艺术类工作，我的优势是对艺术的爱好、多年的绘自学经验，并且秉持综合全面发展。
一、职业分析1、家庭环境分析从家庭上分析，我家是的贫苦农民家庭--父母都在家农民，应该说既有利也有弊吧。
美国生涯教育课程理念及其启示(刘海霞,苏永昌)
摘要：随着产业结构转型升级，加强职业启蒙教育成为社会共识，但是我国职业启蒙教育的理论体系与课程建设理念尚未形成。
美国生涯教育起步较早，形成了成熟的生涯教育课程体系。
美国生涯教育课程强调国家教育目标引领，注重学生主体作用的发挥与评价对学生发展的促进作用，充分体现了以学生为中心的课程建设理念。
美国生涯教育的课程理念对我国职业启蒙教育课程建设具有借鉴意义。
我国职业启蒙教育课程建设，要制定明确的课程目标并发挥课程目标对教学的指导作用；要科学选择及合理组织安排并优化课程内容；要通过拓展教学活动场所与丰富教学活动形式创新课程实施方式；要完善课程评价，突出学生在评价中的主体作用，注重对学生能力发展与素养提升的评价。
关键词：生涯教育；职业启蒙教育；生涯发展课程；课程建设；自我认识中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1674－9154（2020）01－0042－07*基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“大职教观”视角下职业启蒙教育课程建设及实施路径研究（编号：BDAA9041）。
作者简介：刘海霞（1973—），北京教育科学研究院职业教育研究所，讲师，研究方向：职业教育课程与教学；苏永昌（1963—），北京教育科学研究院，讲师，研究方向：职业教育教学。
收稿日期：2019-12-06美国生涯教育课程理念及其启示*刘海霞苏永昌（北京教育科学研究院，北京100036）一、问题的提出随着产业结构转型升级与社会快速发展，行业企业对高素质人才的需求越来越多，因此，加强教育与职业的联系，增强学生职业意识与职业生涯规划能力，使学生能够较好地应对未来生活与就业挑战成为推进素质教育，促进学生全面发展的重要内容。
《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“在义务教育阶段开展职业启蒙教育”。
[1]《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出“应加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育”。
[2]《国家职业教育改革实施方案》指出“鼓励职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育”。
2024年中学生职业规划_中学生的职业生涯规划书
如果你对科研和教学有兴趣，就要考虑读一个博士。一个数学博士是在学术上比较有市场的学位。而应用数学的一些分支(如数值分析、偏微分方程)的博士则可以在工业的研究实验室中找到很好的工作。如果你对学术工作有兴趣，你也可以考虑攻读统计、计算机科学或运筹学的博士学位。你会发现所做的工作主要是数学，而且工作的市场会比较好。薪水也会比较高。事实上，在科学和工程的几乎任何领域的博士培养项目都会提供丰富的机会来应用数学解决实际问题。你不要担心什么会限制你的想象力。最后，不要忽视综合的博士学位的可能。数学物理学、数学生物学、数学心理学和数学经济学都会给出特别的挑战。你也会开始考虑是从事学术工作还是工作工作。学术工作在生活方式上比较优越，而工业工作通常会获得双倍的收入。你会站在一个选择的位置上。
运筹学是一个非常广泛的研究领域，它包括了我们通常认为的数学模型的很大一部分内容。它包括最优化问题的研究、排队论、存储论。拥有一个数学学位而进入到这一领域是可能的，但更好的是从一个运筹学领域的高级学位开始。这里最大的问题是要找到正确的方向。数学、统计、计算机科学、工程、甚至mba 通常都会提供一个这一领域的专业或方向。选择你喜欢的任何一个，哪个系授予学位不会有太大的不同。不同的学校对这一方向属于哪个系有不同的原则。另一个使人迷惑的问题是这个方向的名称。运筹学、运筹管理学、管理科学和系统科学都是不同的名称，但他们实质上是相同的。再强调一次，在你的学位证上出现的是哪一个名称并没有太大的关系。
中学生涯规划教育的教学模式探究与创新
中学生涯规划教育的教学模式探究与创新引言：对于中学生而言，高中是他们人生中一个重要的阶段，也是他们顺利进入大学乃至未来职业生涯的关键。
然而，很多中学生在面临选择自己未来发展方向时感到困惑和迷茫。
因此，中学生涯规划教育变得尤为重要。
本文将探究中学生涯规划教育的教学模式，并提出一些创新的思考。
第一部分：中学生涯规划教育的现状分析1.1 存在的问题和挑战目前，我国中学生涯规划教育存在一些问题和挑战。
一方面，教学内容过于单一，只注重知识传授，而较少关注学生自身的兴趣、能力和价值观培养。
另一方面，缺乏有效的评估手段，无法准确了解学生的个体差异和需求。
此外，学校、老师和家长在中学生涯规划教育中的角色和责任模糊不清，缺乏有效的协作机制。
1.2 国内外的先进经验国外教育体系中普遍注重学生的个性发展和职业规划。
例如，美国的职业规划教育以“从学生的兴趣和能力出发”为出发点，通过开设多样化的选修课程和实习机会，帮助学生探索潜能和发展兴趣。
而在日本，学生在中学阶段就开始接受职业自我评估和职业研究课程，有助于他们更早地了解自我和未来的职业需求。
第二部分：中学生涯规划教育的教学模式探究2.1 学校与社会资源融合学校应当与社会资源进行深度融合，为学生提供广泛的职业发展机会。
通过与企业、行业协会以及社会公益组织的合作，学校可以开展实践活动、实习和企业参观，让学生亲身体验不同职业的工作环境和要求，从而对自己的未来有更清晰的认识。
2.2 多元化评估手段为了更好地了解学生的个体差异和需求，中学生涯规划教育应当采用多元化的评估手段。
除了传统的考试成绩，还可以结合心理测评、个人项目和展示、案例分析等方式，全面评估学生的兴趣、能力、价值观和潜在职业倾向。
2.3 路标式指导为了让学生在规划自己的中学生涯时不至于迷失方向，可采用路标式指导方法。
在每个年级的不同阶段，学校和老师可提供相应的路标和指导，包括职业认知、职业选择、职业准备等方面的内容。
中学生生涯规划的重要性
中学生生涯规划的重要性引言：中学生生涯规划是指在中学阶段，通过一系列的活动和指导，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，从而做出明智的职业选择，并为未来的学习和工作做好准备。
中学生生涯规划对于学生的成长和发展具有重要意义。
本文将详细介绍中学生生涯规划的重要性，并提供相关数据和案例支持。
重要性一：明确职业目标中学生生涯规划可以帮助学生明确自己的职业目标。
通过了解自己的兴趣、特长和价值观，学生可以确定自己感兴趣的职业领域，并为实现这一目标制定具体的计划。
根据美国教育部的数据，经过生涯规划的学生更容易在大学阶段选择适合自己的专业，并在毕业后找到满意的工作。
例如，一项研究表明，经过生涯规划的学生更有可能在大学期间参与与自己职业目标相关的实习和项目，从而为未来的就业做好准备。
重要性二：提前准备中学生生涯规划可以帮助学生提前准备未来的学习和工作。
通过了解不同职业的要求和就业市场的趋势，学生可以选择适合自己的学科和课程，并在学习过程中培养所需的技能和知识。
根据英国教育部的数据，经过生涯规划的学生更有可能在中学阶段参加与职业相关的实践活动，如实习和职业导师指导，从而提前获得实际工作经验和专业知识。
这些经验和知识将有助于学生更好地适应未来的学习和工作环境。
重要性三：增强自信心中学生生涯规划可以增强学生的自信心。
通过了解自己的优势和潜力，学生可以更好地认识自己，并相信自己能够实现自己的职业目标。
根据加拿大教育部的数据，经过生涯规划的学生更有可能在学业上取得成功，并展现出积极的学习态度和自我管理能力。
例如，一项研究表明，经过生涯规划的学生更有可能制定学习目标并制定有效的学习计划，从而提高学习成绩和学习动力。
重要性四：促进终身学习中学生生涯规划可以促进学生的终身学习。
通过了解职业发展的不断变化和技能更新的需求，学生可以意识到学习是一个持续的过程，并为未来的学习做好准备。
根据澳大利亚教育部的数据，经过生涯规划的学生更有可能在工作后继续学习，并参加职业培训和进修课程。
西点学生职业规划表
西点学生职业规划表1. 引言西点学生职业规划表旨在帮助西点学生规划他们的职业发展。
西点学生是指就读于美国军事学院（United States Military Academy）的学生，他们接受严格的军事训练和学术教育，并将来进入美国军队从事军事职业。
职业规划对于西点学生至关重要，因为它直接影响他们的个人和职业成就，同时也对国家安全和国际事务产生深远影响。
2. 职业目标设定在制定职业规划前，西点学生应该先设定明确的职业目标。
这些目标应该与个人的价值观和兴趣相一致，并兼顾国家的需要。
西点学生可以考虑以下几个方面来设定职业目标：•军种选择：美国军队拥有陆军、海军、空军和海军陆战队等不同的军种，西点学生应根据自己的兴趣和能力选择适合的军种。
•岗位选择：不同的军种有各种不同的岗位，例如指挥官、工程师、情报分析师等，西点学生应根据自己的技能和兴趣选择合适的岗位。
•军事职业：西点学生可以考虑是否继续从事军事职业，例如成为一名军官、士兵或军事研究人员等。
3. 教育和培训西点学生在职业规划中应重视教育和培训。
他们需要获得基本的学术教育和军事训练，同时还可以通过参加实习、研究项目和培训课程等方式来提升自己的技能和知识。
以下是一些教育和培训的建议：•学术教育：西点学生应注重学术成绩，在各个学科中获得良好的表现。
他们可以选修与自己职业目标相关的课程，例如军事战略、国际关系和领导力等。
•军事训练：西点学生通过军事训练培养领导能力、团队合作精神和决策能力。
他们应积极参与各种军事训练活动，例如战术演习和模拟战斗等。
•实习和研究项目：西点学生可以参加各种实习和研究项目，与军队和相关机构合作，获得实践经验和专业知识。
•培训课程：西点学生可以参加一些专业培训课程，例如领导力训练、技术培训和战略思维课程等，提升自己的能力和竞争力。
4. 职业发展计划西点学生应制定详细的职业发展计划，明确目标和步骤，并根据实际情况进行调整和改进。
以下是一些职业发展计划的要点：•目标设定：将职业目标细化为具体的小目标，明确时间和衡量标准。
美国就业职业规划
美国就业职业规划引言在当今全球化的时代，美国作为一个世界上最大的经济体之一，拥有着丰富的就业机会和职业发展路径。
针对那些希望在美国就业并打造成功职业生涯的人来说，一个明确的职业规划是至关重要的。
本文将介绍一些关键步骤和策略，帮助读者在美国实现自己的就业职业规划。
1. 自我评估在制定就业职业规划之前，首先需要进行自我评估。
这一步骤涉及了解自己的兴趣、技能和价值观。
这可以通过问自己以下问题来实现：•我对哪些领域和行业感兴趣？•我擅长哪些技能？哪些技能需要进一步发展？•我的价值观和职业目标是什么？通过自我评估，可以更清楚地了解自己的职业兴趣和优势，从而能够更好地选择适合自己的就业机会和发展方向。
2. 进行市场研究了解美国的就业市场及其所需的技能和资历是制定职业规划的重要一环。
对于想要在特定领域工作的人来说，了解该领域的就业趋势和要求非常关键。
这可以通过以下方法实现：•研究行业报告和统计数据，了解就业市场的需求•参加行业职业展会和活动，与行业专家和从业者交流•联系相关机构或学术机构，获取行业相关的研究和数据•在线研究，浏览行业相关的网站和论坛通过市场研究，可以更准确地了解自己所感兴趣的领域的就业前景和要求，从而为制定职业规划做好准备。
3. 设定目标和制定计划一旦对自己的兴趣和市场需求有了充分了解，下一步就是设定目标并制定计划。
目标应该是明确和可测量的，并且需要设定适当的时间框架。
例如，目标可以是在五年内成为特定领域的高级专业人士。
制定计划时，可以考虑以下几个方面：•确定需要获得的技能和知识，并制定相应的学习计划•寻找相关工作经验的机会，例如实习或志愿者工作•建立一个专业的网络，参加行业活动和社交聚会•定期回顾和调整计划，以确保实现目标的进展通过设定明确的目标和制定具体的计划，可以为实现职业规划做好准备，并提高成功实现目标的机会。
4. 提升个人品牌在美国就业市场竞争激烈的环境中，个人品牌的重要性不可忽视。
最新生涯与人生舒伯职业规划
生涯与人生舒伯职业规划人的生命有两个端点：出生与死亡，生涯就是使我们的人生更富有意义。
生涯简单地讲就是过一辈子，美国学者舒伯（Donald Super）认为：生涯就是终其一生，不同时期不同角色的组合。
生涯具有以下特征：一是终身性。
生涯发展是一生中连续不断的过程，是一个需要终身学习、终身发展的；二是独特性。
生涯是个人依据其人生规划与人生目标，为自我实现而开展的独特的生命历程，不同的个体具有不同的生涯历程；三是发展性，生涯是动态变化与发展着的。
不同发展阶段有着不同的生涯规划与生涯发展任务；四是综合性，生涯以个体发展为中心，包含了各个层面的社会角色。
在人的一生中，职业生涯占据了较大比较。
职业生涯伴随着人的成长，伴随着人的心理的发展。
舒伯认为人的职业发展分为成长、探索、建立、维持和衰退五个阶段：1。
成长阶段（从出生至14岁）。
这一阶段主要根据儿童自我概念形成的特点，发展儿童的自我形象，发展他们对工作意义的认识以及对工作的正确态度。
分为幻想期、兴趣期、能力期。
幻想期为（4至10岁），以“需要”为主要因素，在幻想中的角色扮演起着重要作用；兴趣期（11至12岁），对某一职业的兴趣是个体抱负和活动的主要决定因素；能力期（13至14岁），以“能力”为主要因素，个体能力逐渐成为儿童活动的推动力。
2。
探索阶段（15至24岁）。
这一阶段青少年通过学校生活和社会实践，对自我能力及角色、职业进行探索。
这个阶段可划分为试探期、过渡期和承诺期三个时期。
试探期（15至17岁）考虑需要、兴趣、能力和机会，可能会做暂时决定，并在幻想、讨论、学业和工作中尝试；过渡期（18至21岁），开始就业或进行专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性职业选择变为特定的选择；承诺期（22至24岁），青年进行生涯初步确定并验证其成为长期职业的可能性，如果不合适则重复各时期进行调整。
3 。
建立阶段（25至44岁）。
这一阶段的任务是根据人们的职业实践，协助进行自我与职业的统合，促进职业的稳定，即通过调整、稳固并力求上进。
浅谈高中生职业生涯发展规划
浅谈高中生职业生涯发展规划摘要：职业生涯规划，就是对整个人生以及职业发展进行系统的持续的计划，并采取有力的措施积极实施的过程。
它包括目标设定、职业定位、路径设计等几个方面。
职业生涯规划具体来说，就是指每个人在对自己职业选择的主客观因素研究分析以后，为自己的人生进程以及职业发展制定具体的目标，并按照计划安排实现这一目标的过程。
在这一过程中，需要结合自己的职业特长、兴趣爱好以及自己的性格特点，对自己的人生发展和职业定位能够做到明确的界定。
关键词：高中生职业生涯规划自我认识有人对我说：“生涯如同大海中的船只，即使有岸边的灯塔作为引导，也必须有充分的计划和准备，方能顺利到达目标。
”美国职业专家舒伯对生涯是这样解释说的：职业生涯是生活中各种事件的演进运动方向与发展历程，其统合了一个人一生中各种职业与社会生活的角色，并由此表现出个人独特的自我发展组型。
高中三年，是中学生身体生长和知识学习的一个关键阶段。
学生除了专注学习之外，还应该及时对自己以后的人生道路进行合理的规划，为自己未来的发展做好铺垫。
下面我就简单谈谈高中生职业发展的内容特点。
一、职业生涯发展概述职业生涯是一个人的职业经历，它是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业职位的变迁。
生涯规划是指了解自己、规划人生目标、把握时机采取实践目标的行动、评估成效并修订计划。
它包含了知己、知彼，择优选取职业目标和路径，并以最优策略、高效行动去实现职业目标等五大因素。
高中生是中学阶段进入高级中学学习的学生的统称，包括普通高中、职业高中，中学职业学校等。
中国高中生年龄范围大致是15—18岁。
而这一阶段恰恰是职业生涯发展规划阶段的探索阶段，在这一阶段，学生要通过学习教育、休闲活动、课外实践不断发现和探索适合自己的各种可能的职业选择。
二、对自我的认知从职业生涯规划的角度说，生涯发展规划的前提是认知自我，认识职业，认识社会。
燕宝奖学金申请理由职业生涯规划
燕宝奖学金申请理由职业生涯规划在美国，从幼儿园到高中都要进行职业生涯规划。
一个人在毕业之前必须要完成这份规划，它是从自己的兴趣、能力、价值观、性格到生活习惯到社会角色的一个综合评价。
在此期间，你可能会进入多个行业中工作了几年，也可能进入很多行业中工作了很久，你可以选择在任何一个行业（除了艺术）中工作10年或者20年然后选择自己的职业方向——是从事设计或管理方面的还是销售方面的？很多人没有充分了解自己，就匆忙做出决定，而没有进行必要的职业生涯规划。
职业生涯规划可以帮助你了解自己真正热爱什么以及想要成为什么样的人，让你在今后的生活中知道该如何选择。
我们推荐燕宝奖学金申请理由职业生涯规划。
燕宝奖学金项目致力于资助在学术领域或研究方面成绩突出和表现优异的中国学生。
自2014年起，燕宝奖学金已经设立了多个学科奖助学金项目。
从“优秀本科生国际项目”（即 IISP）到“优秀硕士生国际项目”（即 IISP）再到“优秀博士生项目”（即 IISP& I）等等。
这些奖项主要包括：美国大学最好成绩、美国优秀本科生论文奖（以发表论文数量和研究领域的多样性为主要衡量标准）、美国国家科学基金会资助的研究生科研基金以及获得过国际学生研究基金会资助的研究生研究基金奖助学金等。
一、概述燕宝奖学金由美国前总统吉米·卡特捐赠，为中国国内的优秀学子提供机会。
美国国家科学基金会资助的研究生研究基金奖助学金，每年会资助2-4名来自中国各地的学生（包括优秀博士生），资助金额为每人6000美元。
学生通过在线申请，然后参加由美国大学和研究生院举办的奖学金委员会举行的面试来决定是否被接受并获得奖学金。
[申请过程中要注意]如果你获得了燕宝奖学金，请在你所就读的学校填写一份关于个人成长和学术经历的问卷。
在您选择自己毕业后进入哪些行业之前，请参考下列相关信息：[关于燕宝奖学金申请理由职业生涯规划，请参阅下文]美国大学最好成绩二、职业定位我们可以把职业分为三个层次：（1）专业技术领域。
中学生的未来职业规划3篇
中学生的未来职业规划3篇中学生的未来职业规划1高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当一部分学生在面临职业生涯重要选择的时候认识不够，准备不足。
而选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。
职业生涯规划是什么？职业生涯规划是什么？职业生涯规划是一个人一生职业发展道路的设想和规划，是个体在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，从而获取最大程度的事业成功。
它起源于20世纪初叶的美国。
后来，许多发达国家从中学甚至小学就开始培养学生的职业观念，开展形式多样职业指导教育和职业生涯规划。
高中生如何进行职业的生涯规划？高中生如何进行职业的生涯规划？高中生职业生涯规划通常需要按照一定的步骤才能够科学正确有效的规划自己的职业生涯。
高中生职业生涯规划步骤通常包含以下几个方面：自我评估与认识在进行职业生涯规划的时候，首先要做的就是清楚地了解自己，对自我进行全面的分析，其中主要包括能力、兴趣、性格、气质、价值观等进行分析，以确定自己都具备哪些能力，什么样的职业比较适合自己，即要清楚我想干什么、我能干什么、我该干什么，面对众多的职业我会选择什么等等。
自我评估和自我认识是我们进行规划的核心和关键。
确立未来职业发展方向，设定职业生涯目标在全面了解了学生们的潜能之后，我们就该帮助他们将潜能、职业目标和主客观条件进行最佳的匹配了，也就是我们常说的职业选择。
职业选择正确与否将直接关系到人生事业的成败，因此，在进行匹配时一定要考虑到个人主观条件与职业的匹配和外界环境与职业的发展，并根据不同环境，适时调整目标。
制定行动计划与措施在确定了职业生涯目标之后，，就要制定相应的行动方案来实现它们，把目标转化为具体的方案和措施。
在这一过程中高中阶段比较重要的行动方案有文理的选择、高考填报志愿专业的选择，院校的选择等。
要根据自身在观念、知识、心理素质与能力等方面与自己的理想的职业目标要求的差距制定有效的计划。
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美国中学生的职业生涯规划这是我找到的一篇关于美国中学生进行职业规划的资料，供朋友们参考。
教育的目标之一是帮助学习者做好准备迎接日益复杂的社会挑战。
在我们的学校里，除了应为学生提供学业上的支持，也要对他们提供职业指导。
为了让学生了解自己的兴趣和能力，并且从事与之相适应的职业，世界各国采取了各不相同的措施，如美国的性向测试、英国在小学和中学设置的一年指导期。
同时各国都大力提倡开设选修课，鼓励学生选择自己有兴趣的课程。
我国的新课程改革也紧跟这一国际潮流，不仅在中学阶段开设选修课，而且同一课程还按难易程度分为不同的级别，学生可以根据自己的兴趣选择不同难度的课程，鼓励不同的学生选择各不相同的课程组合，以满足未来升学和就业的需要。
这种课程的设置是符合这个多元的时代对多元人才的需求的。
但是学生的选择是建立在正确认识自己的兴趣和特长，以及未来的从业方向的基础上的，这就要求学校和教师提供适宜的指导。
美国中学的职业生涯规划（careerplanning）为我们提供了这方面的经验，值得研究和借鉴。
从性向测试到职业生涯规划为了识别学生的兴趣，为其提供最适宜的课程，美国的学生和家长常常通过参加一些性向测试选择最适宜的发展方向和职业。
然而，随着时代的飞速发展，不仅许多教育家和心理学家不相信这样的测试，而且采用这样的方法把学生分配到某一职业也是不现实的。
因为不仅人的兴趣和技能可随时间的改变而改变，而且职业也一直在改变着。
一个今天看来很有前途的行业，也许明天会变得没有吸引力甚至过时。
为了打破这种过时的性向测试的办法，职业生涯规划为人们开辟了新的途径。
它的任务是提高学生的职业意识、探究学生的兴趣、对学生的未来进行规划和提供准备进入某一职业的课程。
美国认为应尽早对学生进行这方面的教育，中学阶段尤为重要。
因为中学处于青年早期阶段，青年早期是青年身体、智力、情感和社会意识发展的时期，是职业生涯发展的关键点。
在中学阶段，处于青年早期的学生开始发现他们的兴趣和能力、并且感知他们自己适合哪一种工作。
中学阶段的职业生涯规划可以帮助中学生思考自己的未来，让学生有机会想像“未来的我”，让他们看一看社会上不同的人所从事的不同行业，不同行业的工作者所拥有的不同的生活类型，在老师的细心指导下对自己的未来进行规划，并认真思考自己将来的职业生涯。
它的焦点是识别学生的个人爱好，帮助他们选择一个行业，但是这种选择是开放性的，并不表示他不能从事其他行业；并且要不断拓展他们的就业机会。
对于越来越多的中学生来说，职业生涯规划是经历一个寻找满意职业的过程，为他们认识自己和世界提供了机会。
职业生涯发展目标和标准美国全国职业信息协调委员会（NationalOccupationalInformationCoordinatingCommittee, NOICC,1992）发布了一个职业生涯发展蓝图——《国家职业生涯发展指南(NCDC)》，这个指南阐述了四个层次的职业生涯发展的目标：初等学校；中等/高中学校；高等学校和成人。
它将中学生的职业生涯发展分为如下三个方面：1．自我认识（self-knowledge）a、认识到正视自我的作用。
b、与他人互动的技巧。
c、认识到成长与改变的重要性。
2．教育与职业调查（educationalandoccupationalexploration）a、认识到教育成就对职业生涯机会的好处。
b、认识到学习与工作的关系。
c、了解与运用职业生涯信息的技巧。
d、寻找和获得工作所必要的技能知识。
e、了解工作与经济和社会的需求及功能间的关系。
3．职业生涯规划（careerplanning）a、做决定的技巧。
b、生活角色相互关系的知识。
c、对不同职业与男、女角色的认识。
d、了解职业生涯规划的历程。
以上这些目标勾画出了中学生应该达到的职业生涯目标，但是一项职业生涯规划项目是否成功要看这些目标在多大程度上转变为现实。
帮助完成这个转变的活动有：●集体或个人的职业咨询和评估活动帮助学生发现自己的信息，并把这些信息和技能应用到他们的职业生涯规划中去。
●参观工作场所，为学生尝试特定的角色并形成有效的工作能力和行为能力提供机会。
●训练学生在做出择业决定时评估、利用和评价职业生涯信息的活动。
中学生在寻找他们的职业路径时面临着难以预料的困难和挑战，通过为中学生提供满足NCDC要求的职业生涯发展项目，学校能帮助学生根据他们各自的特点，发现各自的职业倾向。
美国学校顾问协会（AmericanSchoolCounselorAssociation，ASCA）已经为学校咨询项目制订了国家标准，把职业生涯发展与学业和个人/社会发展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功的最重要的因素。
以下是职业生涯发展的ASCA标准。
标准A学生获得认识自己将来在社会上择业选择的技能，并且做出明智的职业决策。
标准B学生利用一些技巧达到未来职业成功和满意。
标准C学生懂得个人个性、教育和培训、以及工作环境的关系。
建立一个职业生涯发展项目学生应该识别他们的学术和职业生涯目标，并在中学阶段开始设计真正的职业生涯规划。
职业生涯规划应该包括对学生的技能、态度和兴趣评估的结果，学生在k-6年级时应该有职业关注，在7-8年级时参与职业调查，在9-12年级时参与职业体验，作为对他们个人教育计划的支持。
一个全面的职业生涯规划项目包括以下这些关键的成分：愿景（期望学生完成什么、它对学校的教育任务有何贡献）；保证（学校、学区、家庭和社区持续的资源投资和支持）；全面参与（所有学生参与规划的过程）；合作（在职业生涯规划的过程中教师、家长、学生和各行业人士的协同努力）；管理（建立一个项目管理系统保证各部门之间的合作、关联和项目实施，并保证从一个年级转到下一个年级的时候资源的有效利用）；评价（提供项目成功的证据）。
位于弗罗里达（Florida）的Volusia县级中学在他们的职业生涯发展项目中采用两个重要的文件。
一个是学生形象资料评估（VisualInformationofStudentAssessments,VISA），这是一张卡片记录着学生的个性、学习方式和职业爱好。
在六年级，VISA的内容包括个性评估、自尊和社会意识的调查和学生对工作场地的爱好；七年级的内容包括学校开展的职业生涯发展活动及与学习方式和兴趣、能力和工作爱好相关的活动，以及学生对职业领域的探究；八年级的内容包括与职业探究和职业领域相连的职业生涯发展活动，选择和获得工作的技巧。
咨询人员和指导者利用VISA帮助学生升入合适的大学。
另一个是《职业领域指南》，它介绍了这个地区的五个职业领域，并且列举了职业选择、价值、必要的技能、及与每一个职业领域相关的学校活动。
一个成功的案例位于乔治亚（Georgia）州Fairburn的BearCreek中学，被誉为中学阶段职业生涯规划最成功的学校。
该校职业生涯教育项目的目标是帮助学生回答三个问题：我是谁？我要去哪？我怎样到达那里？这个项目允许学生通过一个系统的过程发展计划他们的未来，帮助他们认识各自的兴趣和天赋；了解教育成就和工作环境的关系；从各种各样的资料中得到职业信息；懂得技术社会对高素质工人的需求；理解和实施决策及职业生涯规划；了解非传统工作机会和性别平等；熟悉中学课程和项目；最后懂得学习是一个终身的过程。
BearCreek中学职业中心协调员与学校行政人员、引导者、咨询人员、职员、学生、家长和社区一起合作推动了一个职业生涯引导项目，涉及6-8年级的所有学生。
这个项目开展的活动因年级的不同有很大的差异，同时鼓励教师适时地把这些活动列入他们的课程计划。
这些项目活动的结果变成每个学生的职业生涯规划档案袋的一部分。
一、我是谁？针对六年级学生所开展的关注活动，帮助学生理解他们作为中学生的新角色和责任，让他们尝试设立个人的目标，探索喜欢的和不喜欢的，并且识别那些对他们的生活有重大影响的人，参与兴趣评估和关于学习技巧的会议。
最后的活动是完成一幅“我是谁”的拼贴图。
在这幅图里学生展现各自的喜好，比如他们想住在哪？他们喜欢的工作类型，甚至他们想要驾驶的汽车种类。
在这个层面上，学生开始探究他们渴望追求的生活风格，这些都基于他们各自的职业选择。
二、我要去哪？七年级学生的活动主题是“我的职业道路”，这是一个帮助他们把学校和工作环境联系起来的项目。
在与当地的一家快餐连锁店开展的合作项目中，学生练习如何申请兼职工作，其他的活动是参与评估他们的工作习惯和能力，并鼓励他们探索不同的职业选择。
最后一个活动是写一篇职业研究论文，要求每一个学生就一个特定的职业写出报告，可以运用因特网、图书馆和学校及社区职业中心的资源。
三、我怎样到达那里？八年级的任务是帮学生做好进入高中的准备。
他们升级各自的档案袋，建立学年目标，参与职业决策评估。
最后的活动是职业探索大会，所有的八年级学生都要参加，语言艺术课教师帮助学生制作展示板，主题是“关于各自的职业选择”。
这些展示板在5月份的“学校职业周”展出。
在中学阶段，成功的职业生涯规划的关键是在学生及其咨询者、教师、同伴和家庭之间建立联系，最重要的是在学校与学生的梦想和志向之间建立联系。
当他们学习、探讨，并开始应用他们的知识和技能到周围的世界的时候，认识自己在社会中的位置。
最重要的是，学生在中学阶段建立自己的目标并开始规划各自的未来。
结语中学阶段是面临极大的机会和风险的时期，作为教育者，我们的目标是激励中学阶段的学生选择职业目标并且引导他们选择达到职业目标所必需的合适的课程。
同时，中学的职业咨询和职业引导项目可以为学生提供为未来的成功奠定坚实基础所必需的态度、知识和技能。
这个项目的基础是有效的职业生涯规划——帮助学生把教育目标和职业生涯目标联系起来的行动，并且通过校本活动和在真实生活中体验职业生涯发展的机会。
当今，世界许多国家都开设了职业生涯教育课程，通过社会、学校的共同努力，帮助个人建立实际的自我观念，并借助职业生涯选择、职业生涯规划，以及职业生涯目标的追寻实现与个人才能相适应的职业生涯目标。
我国的职业生涯规划仅出现在大学，被称为“就业指导”，而在中小学几乎没有对学生进行过职业生涯教育。
大多数家长和老师还是认为中小学教育的惟一目的就是升入大学深造，讨论学生的职业生涯是大学毕业时的事。
忽视对学生进行职业生涯教育使大部分中学生对自己的未来缺乏责任感，也不知道自己的兴趣所在，往往依赖父母选择学习的专业和从事的职业。
一旦进入大学或走上工作岗位，发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的学习和工作，最终丧失了学习和工作的动力。
要使学生成功地迎接未来的挑战，职业生涯教育不可或缺，对学生进行职业生涯指导，应重视以下几方面的工作：一、把职业生涯教育融入教学活动中。
人的发展不是独立的、分离的，因此在从一个阶段转到另一个阶段的过程中，需要建立有效的职业生涯发展任务，将职业生涯发展的概念融入教学活动之中，将学业的世界延伸到工作的世界，以帮助学生学习学业、职业与基本技能。