《人生的开关》教案新部编本
《人生的开关》教学设计
《人生的开关》教学设计一、教材简析本课是一篇散文，在沪教版教材五年级下册中。
文章浅显易懂，作为六年级的学生阅读起来并不是一件困难的事情。
课文中主要讲的就是作者上大学因家境贫困，张叔给了一个好差事记账，而这个过程中朋友大毛来劝说作者作假帐来进行冒领，而作者听从了母亲的话没有去做。
若干年后与张叔谈起此事时，才知道张叔也在考验我，庆幸自己没有冒领，从而明白了人生的命运把握在自己的手中。
理解文中的“道”对于学生来说并不是最主要的目标，关键在于借助文本教。
会学生表达的方法，让学生在课堂上做与语文有关的事情，从而提高学生的语文素养，另外将三维目标有机结合起来这是语文教学的一个难点。
二、教学目标1、理解好差事、蛊惑、虚报冒领等几个词语。
教学生不动笔墨不读书的方法。
2、在学习句子的过程中训练学生口语表达和朗读能力，理解文字中蕴含的情感。
做到知识能力目标与情感态度目标有机融合。
3、教会学生学习的方法，学会联系生活遇到问题想、问、再做，人生的命运把握在自己手中。
三、教学过程一、初读课文，了解大意1、板书课题，从“开关”和“人生”导入课文。
指导“反义词”构词的方法，再讲几个。
2、指导读题《人生的开关》，3、人生的开关我们该如何去摁呢？今天我们就一起去学习课文，去找到到方法。
4、过度：请大家默读课文1—3小节，用笔划出每一自然段中你认为重要的词。
二、品析文字，感悟真情、学习1---3小节1、默读1—3小节，划出自己感觉到重要关键词。
2、理解：穷、特地、好差事、唯一3、练习用划出的词概括文章第一部分的意思。
、学习4---8小节1、请大家默读课文，用“-------”划出大毛的话，用波浪线划出我的心理活动。
2、多媒体出示文章段落3、指导朗读大毛的话，师相机评价“给我多记一点，我拿了钱分给你一半。
”“不会。
柴是一车一车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”、生自由读，个别读、男女同学读、师扮演作者，学生来劝，随机进行点评。
五年级语文教案 人生的开关【全国一等奖】
二、初读课文，理清结构。
1．从开篇第一句话知道“这件事”发生的时间。
2. 课文哪几小节写了“那年”发生的事情？（生交流）
设计意图：
理清文章结构。
三、研读课文，感悟表达。
（一）学习1-3小节，了解当年作者所遇到的“开关”。
1. 自读课文的1-3小节，思考：主要说了什么？
在理解4-6小节内容的基础上，简要说清“这件事”的经过。
评价关注点：
关注学生有感情地朗读语段，能够结合文章内容，准确、连贯地表达。
设计意图：
通过之前的学习，锻炼学生间接叙述的能力；理解娘是用比喻来告诉“我”一个道理的，并让“我”按对了“人生的开关”。最后，循序渐进地将“这件事”完整地说清楚。
评价关注点：
教学设计方案
学校：上海市长宁区江苏路第五小学
年级：五年级
日期：2017.5.22
设计者：
李第一课时）
教时：一课时
课文：
我小时候家里很穷，那年考上了大学，却没有钱去上学。
唯一能挣钱的方法是上山砍柴。附近有一座矿山，矿上每天要烧很多柴，民工们从山上砍柴，挑到公路边，由矿上派人来收购，用车拉走。我也是砍柴民工队伍中的一员。
3．联系课文内容理解娘说的话“吃了不该吃的会拉肚子的。”的含义。
教 学 过 程
教学环节
师生活动
设计意图(评价关注点)
一、揭示课题，理解课题。
1．板书：开关，齐读。
2．板书：“人生的”，齐读。
3. 理解“人生的开关”的含义。
4. 生交流。（板书：——选择）
5. 理解最后一节最后一句话的意思。
设计意图：
我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。她说：“吃了不该吃的会拉肚子的。”我听了娘的话，没有理会大毛。
人生的开关(两纲教案)
课题：39. 人生的开关教学目标：1． 自学生字词。
在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。
2． 边默读边思考，在阅读的过程中了解课文的内容；在老师的指导下，能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化。
3． 初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思以及课题的含义。
4． 懂得人生要面对许多两难的选择，只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重，获得真正的财富，让人生之路越走越宽。
教学过程；一、名句导入，揭示课题1. 出示“开关”，理解。
出示课题“人生的开关”。
2. 出示课文最后一节，指名读、齐读。
通过这一节，你有什么疑问？二、整体感知，了解课文1． 出示课文第一句，发生的时间那几个小节写了考大学前的事？课文是按时间顺序写的，文章可分两段2. 当年，“我”遇到了一个怎样的人生开关？默读课文。
用直线划出有关的句子。
（3个小节）3. 出示多音字，理解这些词在文中的意思：挣zh èng 钱 过磅b àng 计数 好差ch āi指名回答，把话说完整5． 加上发生时间，根据提示，概括地说一说1-3小节的内容（考上了大学那年 挣钱 过磅计数 好差事）指名回答三、深入学习，感悟哲理1．考上大学前那么苦，是不是可以不去上学？出示人生开关：过磅计数？虚报冒领？2．默读课文4-6节，作者是如何按“开关”的？ 出示课文4-6节，指名读并填空（ ），张叔会不会发现呢？（不过）（ ）我这么做（但）（ ）总觉得有些不踏实（但）填进去的词有什么相同？体现“我”什么心情？（矛盾）用直线划一划相关句子（句子划完整）3. 师生对读“我”与大毛的对话师将大毛话用红字表示，理解句意，体会“我”矛盾的原因出示“蛊惑”，再读一读大毛蛊惑“我”的句子，有感情地读4.“天底下原来有这样便宜的事”，理解句子，读出重音“我”对得住张叔吗？5. 体会“我”与大毛的对话娘又说了什么？（吃了不该吃的会拉肚子的）6. 出示第7小节，“我”之后是怎样的人生？7. 语言训练：“我”上大学那年遇到了怎样人生开关的故事？利用板书，学着用自己的话把这件事情说完整8. 如果当年，“我”没有考上大学，“我”是否会听大毛的话虚报冒领？读读第8节，如果虚报冒领会怎样？（张叔抽验）对“我”今后又会又怎样的影响？对不住谁？四、小结全文，,积累警言1.作者用自己的亲身经历印证了哲人的话。
39人生的开关
39、人生的开关闸北区实验小学史乐海【教学目标】1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅记数、蛊惑”等词语。
2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思以及课题的含义。
3、通过学习课文让学生懂得人生要面对许多两难的选择，只有选择正确了，才能获得真正的财富，让人生之路越走越宽。
【教学过程】一、导入学习1、媒体出示哲人的话：在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
指导朗读2、课文中的“我”小时候家里很穷，考上大学却因为缺钱，难圆自己的大学梦想。
就在我最需要钱的时候，“我”接触到了一个人生的开关。
媒体出示课题，读课题。
二、初读课文1、（媒体出示）：“我”遇到了一个怎样的人生开关？轻声读课文，用直线划出有关的句子。
（1）学生交流，（媒体出示）：过了几天，和我一起来的大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
（板书：多记）（2）理解：过磅记数（媒体出示图片）。
（板书：如实记）（3）指导读句：过了几天，和我一起来的大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
（4）回答问题：“我”遇到了一个怎样的人生开关？三、研读课文1、学习课文1-6节。
（1）媒体出示句子，指导朗读。
（板书：诱惑）不过，张叔会不会发现呢？“不会。
柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”就算不知道，但我这样做，对得住张叔吗？“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”（2）（媒体出示）理解句子：我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。
①我的心为什么开始动摇？②但是为什么总觉得有些不踏实不对劲呢？快速浏览课文1-5小节，完成练习。
（媒体出示）我总觉得有些不踏实不对劲，是因为（）。
③指导朗读句子。
2、学习课文7—9节。
（1）、面对这个人生的开关到底应该怎么按呢？“我”心中举棋不定，决定把这事说给娘听。
人生的开关的教学设计
人生的开关的教学设计一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言诚实是最好的政策。
西塞罗老老实实最能打动人。
莎士比亚生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
海涅始终不渝地忠实与自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。
歌德一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层，即使心术最坏的也会对之肃然起敬。
巴尔扎克二、质疑课题，激发兴趣。
（一）这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮或变暗。
出示：开关（二）教师谈话：灯有开关，开了带来一片光明，关了则一片黑暗（三）出示课题：人生的开关（四）质疑课题。
人生的开关是什么？它有什么作用？三、整体感知，了解课文（一）出示小组自学要求：1．自由读课文。
2．注意读准字音，理解词意：昧心、蛊惑3．思考：本文主要写了一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？（二）全班交流1．分小节读课文。
（纠正多音字读音：差事、差错）2．联系上下文或查字典理解：蛊惑：迷惑人，让人受到伤害。
昧心：违背良心（做坏事情）3．借助填空，归纳课文主要内容小时候，我在矿上打工，张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事，我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处的蛊惑，牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此顺畅。
【设计意图】：初学感知课文主要内容有一定的难度，以填空的形式为学生提供了较完整的句式，引领学生的思维，容易达到一定的效果。
四、抓住词句，感悟内涵。
（一）划出文中点明课题的语句并质疑理解1．出示点明课题的语句：——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
2．个别朗读课文1—7节，其他同学思考：文中我遇到的“人生的开关”是什么？划下有关语句。
（从大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
……柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
……柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”的这些话中可以看出“开关：是面对大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱的蛊惑的选择。
培养学生正确的认知：小学五年级语文《人生开关》教案
《人生开关》是小学五年级语文教材中的一篇课文，它通过一个小故事，告诫孩子们要珍惜时间，不要把生命浪费在无意义的事情上。
本文将结合这篇课文，探讨如何培养学生正确的认知。
一、加深对生命的认识《人生开关》中讲述了一个名叫小伟的男孩，他发现自己只有三十年的寿命，他开始沉迷于游戏，直到游戏中的一个人类NPC提醒他，他的寿命只剩下两年了，他才惊醒过来。
这个故事很好地讲述了一个道理：生命短暂，时刻珍惜。
但是，这个道理并不是每个人都能够深刻理解的，特别是对于小学生来说。
老师在教学中可以通过寓教于乐的方式，让学生更加直观地感受到生命的宝贵和短暂，比如可以组织一些有关生命的活动，让学生在活动中体验到生命的脆弱和珍贵。
二、强化时间意识《人生开关》告诉学生，时间就像是一个开关，如果按下了开关，生命就开始倒计时，而我们每一个人都拥有自己的时间开关，在学生的成长过程中，强化时间意识是至关重要的，这不仅可以让学生更好地规划自己的学习和生活，还可以提高学生的时间利用效率。
在教学中，老师可以引导学生学会利用时间规划表和计划书，让学生有计划地完成每一项任务，让时间变得更加有价值。
三、培养正确的价值观《人生开关》中，小伟在得到“死亡通知”后，开始反思自己的一生，他深刻认识到自己追求的虚幻事物只是浪费了他宝贵的时间。
学校和老师在教学中应当注重学生的价值观培养，让学生树立正确的人生观和价值观，关注真正重要的事情，做出正确的选择，不要被虚浮的诱惑所迷惑。
可以利用一些关于价值观方面的案例来引导学生，提升他们的判断和决策能力。
四、营造积极向上的学习氛围在教学中，老师应该营造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生积极地学习和探索，不断开拓自己的视野。
可以通过一些游戏、竞赛和讲座等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，激发他们对知识的兴趣。
这不仅可以提升学生的学习热情和学习效果，还可以培养学生坚毅不拔的精神品质，使他们能够在面对困难和挑战时更加勇敢和坚定。
五年级语文《人生的开关》说课稿(精选3篇)
五年级语文《人生的开关》说课稿（精选3篇）五年级语文《人生的开关》说课稿1 一、教材分析《人生的开关》是新教材第十册中的一篇课文，课文内容简单，语言朴实，感情真挚，富含哲理。
这篇记叙文讲述了“我”小时候家里很穷，在矿上做临时记账员，因没有听信大毛的蛊惑，坚持诚实记账，不虚报冒领，顺利挣够了上大学的钱，从此，人生道路很顺畅，并揭示了人生道路上要做出正确的选择，把握好发展的方向。
全文共9小节，可分为两部分：第1－7节写了“我”当年在矿上做临时记账员时，没有听信大毛的蛊惑，做出了正确的选择，从此，人生道路很顺畅的往事。
这部分是教学的重点，通过“我”面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动，真实地展现了“我”从瞬间的动摇到决定不理大毛的心理变化过程，从而使自己的人生走上顺畅之路。
第8、9节写了多年后“我”回乡，与矿上收柴的张叔提起往事，更加领悟到在人生道路上做出正确选择的重要性。
课文采用的是前叙事后点题的写作方法，全文叙事充分，点题自然。
文中的“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话充满了人生哲理，而文中的“吃了不该吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到”这2句话虽然语言朴素，但同样闪现着哲理的光芒，在阅读过程中，均值得学生去细细品味其中的含义。
二、学情分析五年级的学生已具备了一定的识字能力，教师可在课前通过相关的预习自主识字，在课堂中只对易错字的音、形作强调；在词语的理解上，学生已积累了不少方法，部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年多的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师要引导学生结合课文内容，通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力，强化练习。
小学五年级语文下册《人生的开关》教案、教学设计
-生词、短语讲解：结合语境，讲解生词、短语的用法，帮助学生掌握。
-句型分析：通过句子分析，Βιβλιοθήκη 学生掌握文章的写作技巧，提高写作能力。
4.实践活动，巩固提高：设计富有创意的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高综合运用能力。
本课内容以生动的故事形式讲述了人生的开关，对学生具有很大的吸引力，能够激发他们的学习兴趣。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了一定的自主学习能力。但在情感态度与价值观方面，他们对人生挫折的认识尚浅，需要教师引导和启发。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，避免过重的学习负担。
2.鼓励学生积极参与，发挥主动性和创造性，提高作业质量。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
4.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，共同促进孩子全面发展。
1.写作练习：请运用本节课学到的写作技巧，以“我的人生开关”为主题，写一篇作文。要求内容丰富，条理清晰，运用比喻、拟人等修辞手法，字数在300-400字之间。
2.课后阅读：选择一篇关于人生哲理的文章进行阅读，结合本节课的学习内容，思考并总结文章中的人生启示。在下次课堂上与同学们分享你的阅读心得。
3.小组活动：以小组为单位，讨论并制定一个行动计划，帮助组内成员面对和克服生活中遇到的困难。要求计划具体、可操作，并在下节课上进行展示。
4.激发学生对生活的热爱，培养他们积极进取的精神风貌，为未来的成长奠定基础。
人生开关教案
人生开关教案人生开关教案人生开关教案1教学目标：1、在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。
2、学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。
3、在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学重点：在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。
教学难点：学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。
在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学过程：一、初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题，设疑引入。
说明：这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。
实际情况也是这样，学生已经知道，人生的开关是人生道路上的一次选择，那么，接下去该讲什么？该怎么讲呢？3、读通全文，初步感悟。
二、圈划词句深入学习1、个别读第一节。
突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。
圈划“也”字，为什么要加这个字？学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。
说明：文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。
3、男女同学互读第三节。
圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。
说明：这些字词，可以说是关键词语。
它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。
对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该应该让它具体化。
就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢？一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由矿上开工资，钱多且固定；三好，能够圆我的大学之梦。
人生的开关(详)教学内容
人生的开关(详)39、人生的开关教学目标：1、读准多音字“当年”，重点理解“过磅记数、好差事、抽验、蛊惑”等词语。
2、品读描写“我”心理活动的句子，体会转折关系的句式可以表达人物矛盾的心理。
3、根据提示，概括当年“我”在大山脚下遇到的事。
学习变换叙述角度进行创造性复述。
4、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。
教学重难点：1、根据提示，概括当年“我”在大山脚下遇到的事。
学习变换叙述角度进行创造性复述。
2、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。
课前预习：1、熟读课文，查词典理解“蛊惑”的意思。
2、读了课题你有什么问题？把问题写下来。
教学过程：一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟。
1、板书：开关，理解“开关”的一般意义。
开、关，是两个动作，连起来，是一个物品。
2、补全课题并进行质疑。
板书：人生的那人生的开关，指的又是什么呢？读一读（ppt出示哲人的话）3、初步感知作者的人生感悟1）出示哲人的话：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
2）引读哲人的话，并质疑读完有什么疑问？交流预设：为什么说人生的道路上有很多开关？为什么轻轻一按，就把人带进光明或黑暗两种境界呢？光明或黑暗的两种境界是怎样的两种境界？3）小结：质疑，是我们阅读学习的第一步，带着这些疑问。
我们继续读。
（出示后半句）二、初读课文，了解作者感悟的由来，理清文章结构1、出示最后一节后半句，读指导读准“当年”，理解“当年”在文中指的是什么时候。
当年，两个读音，你来看看，怎么读？为什么？（当年指考上大学的那年）再读句子。
这样一个开关，看来作者是要用自己的亲身经历告诉我们一个道理，所以这是一篇以事说理的文章。
2、理清文章脉络。
那这个开关到底是怎样的呢？读读课文1到7节，把关键词圈出来三、学习1—7小节，概括作者遇到的“人生的开关”，理解“人生的开关”1、自读1—7小节，说一说“这样的开关”在文中具体指什么。
39人生的开关
39人生的开关教学目标：1、自学生字新词，读准多音字“磅”，联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。
2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
”及“吃了不该吃的药拉肚子的。
”的深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容。
4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。
教学重点：1、联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”、“吃了不该吃的会拉肚子的。
”的深刻含义。
2、通过朗读，体会面对“人生的开关”抉择的艰难。
教学过程：（一）揭示课题1、（板书）开，“开”是一个表示动作的词，与它相反的是——（板书）关。
原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫——开关。
它在生活中随处可见，起到控制的作用。
2、那人生有没有开关呢？（板书）人生的，接下去我们一起来学习控制人生的开关。
齐读课题。
3、对于人生的开关的作用，课文最后一节记录了一位哲人的话。
媒体出示：“一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
”指名读。
哲人说的话简短但意义深刻，同学们有什么疑问吗？（预设：课文中人生的开关具体指什么？什么是光明？什么是黑暗？怎样把人生的开关按好？）（二）概括课文主要内容1、同学们很会提问题，接下来我就来检查同学们预习的情况，听记几个词语。
2、发黑卡纸给六名同学，其他同学听写在纸上。
板书：过磅记数好差事蛊惑虚报冒领门槛顺畅3、理解词语（1）师述：我们先来看第一个词“过磅记数”，磅指的就是磅秤，它专门用来称较大较重的物品。
过磅记数就是把物品放在磅秤上称重量，再把数字记下来。
这个字的另一种读音是——磅礴的磅，在第16课长江之歌中曾经出现过。
写对的同学在旁边打一个勾。
（2）这里差事就是——工作。
好差事就是（好工作）。
课文中说过磅记数是份好工作。
差还是个多音字，它还念？（cha cha ci）组词。
2024年小学五年级关于语文人生开关教案范文总汇
2024年小学五年级关于语文人生开关教案范文总汇一、教学目标知识与技能：学生能够理解《人生开关》课文内容，掌握其中的生词和重点句式。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
引导学生通过讨论和合作，深入理解课文所蕴含的人生哲理。
过程与方法：通过自主预习、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
引导学生利用上下文和生活经验理解课文内容，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：激发学生对人生哲理的兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过课文的学习，让学生懂得诚实守信、正直无私的重要性。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和把握。
重点词汇和句式的掌握和运用。
教学难点：深入理解课文中的人生哲理，并能联系实际生活进行思考和讨论。
引导学生将课文学到的道理转化为日常行为准则。
三、教学过程导入新课：通过展示一些与人生选择相关的图片或短视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生：“如果你在生活中遇到重大选择，你会怎么做？”引导学生进入思考。
自主学习：布置预习任务，让学生提前阅读课文，并标记出生词和不懂的句子。
学生通过查阅字典或小组讨论，自主解决预习中遇到的问题。
合作探究：分小组进行课文朗读，互相纠正发音和语调。
小组成员讨论课文中的重点和难点，共同寻找答案。
教师巡视指导，及时给予点拨和帮助。
全班交流：各小组选派代表汇报讨论成果，分享对课文的理解和感悟。
教师根据学生汇报情况，补充讲解重点和难点。
通过全班互动，深化对课文内容的理解和把握。
拓展延伸：联系学生生活实际，组织学生进行小组讨论：“你在生活中遇到过哪些人生开关？你是如何选择的？”邀请学生分享自己的经历和体会，引导学生从课文中汲取智慧，指导现实生活中的选择。
教师总结学生的发言，强调诚实守信、正直无私的重要性。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
引导学生回顾自己的学习过程，自我评价学习效果。
布置课后作业，要求学生复习课文内容，并思考如何在生活中践行课文所蕴含的人生哲理。
2020-2021年度新部编版五年级下学期第八单元39《人生的开关》教案教学设计
《人生开关》教案教学目标一、知识与技能1.自学生字新词，读准多音字“磅”，联系课文重点理解“蛊惑、过磅、记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。
2.联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
”及“吃了不该吃的药拉肚子的。
”的深刻含义。
二、过程与方法1.抓住要点归纳课文的主要内容。
2.能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。
三、情感态度和价值观懂得面对各种诱惑，要把握住自己，做出正确的选择。
教学重点通过朗读，体会面对“人生的开关”抉择的艰难。
教学难点联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”“吃了不该吃的会拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
”的深刻含义。
教学方法启发式和自主合作探究相结合课前准备课件教学过程：一、导入新课（一）揭示课题1.（板书）开，“开”是一个表示动作的词，与它相反的是——（板书）关。
原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫——开关。
它在生活中随处可见，起到控制的作用比如我们教室里的电灯开关。
2.那人生有没有开关呢？（板书）人生的,大家看图片，你看到了什么？岔路口，其实岔路就是选择，而选择会改变命运。
接下去我们一起来欣赏一篇课文，通过作者的感悟学习控制人生的开关。
因为人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
齐读课题。
3.对于人生的开关的作用，课文最后一节记录了一位哲人的话。
媒体出示：“一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。
”指名读。
哲人说的话简短但意义深刻，同学们有什么疑问吗？（预设：课文中人生的开关具体指什么？为何轻轻一按就能改变呢？什么是光明？什么是黑暗？怎样把人生的开关按好？）（二）概括课文主要内容1.同学们很会提问题，接下来我就来检查同学们预习的情况，听记几个词语。
2.教师读，学生听写，写完后对照课件屏幕检查对错。
2023人生开关教案
2023人生开关教案2023人生开关教案1《人生的开关》是作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打工，记录人们坎柴的磅数的一段真实的经历，当他面对大毛的蛊惑——虚报冒领，平分好处时，能听从母亲的劝告，诚实地对待工作，最终获得张叔的信任，赚够了上大学的钱，让自己的人生道路顺畅的事。
作者借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对许多两难选择，只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重，获取真正的财富，让人生之路越走越宽。
片段一：矛盾内心的再现师：文中“我”遇到的“人生的开关”是什么？生：大毛让“我”给他多记磅数，得到的钱大家各拿一半。
师：是呀，“我”的家境十分贫寒，要攒够上大学的钱多不容易呀，“我”正为这笔钱犯愁呢，现在竟然有这么好的事情，如果你处在这样的情况下，你会怎么做呢？生：我觉得这真是一笔好生意，可以很快地积攒到钱，可我如果这样做又觉得有些不踏实。
师：文中的“我”与你有同感，你瞧，“我”的心开始动摇，“我”当时会想些什么呢？生1：“我”会想，这多好呀，我很轻松地就能赚到上大学的钱了，而且我这样做也没有人会知道。
生2：“我”会想，大毛说得对，这柴是公家的，不是张叔家的，我多记些数字，也不会对不住张叔。
生3：“我”会想，我只要给大毛轻轻地一画多记他的坎柴磅数，矿上就会多给他钱，我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事呀！师：“我”的确被眼前的利益迷惑了，但同时“我”也觉得不踏实不对劲，那“我”会怎么想呢？生1：“我”会想，张叔信任我才把过磅记数的美差交给我，我这样做不是太对不起他了吗？生2：“我”会想，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔。
师：是呀，当时“我”的心中充满了矛盾，于是“我”就把这件事告诉了娘。
师：“我”把这事告诉了娘，娘对我说——（生：吃了不该吃的会拉肚子的。
）师：你是怎样理解娘的这句话的？生1：我觉得娘说的“不该吃的”是指“我”靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
39、人生的开关
执教：袁洁
教学目标：
1、自学生字新词，读准多音字“磅”，联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、
昧心、理会”等词语。
2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种
境界。
”及“吃了不该吃的药拉肚子的。
”的深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容。
4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。
教学重点难点：
1、联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两
种境界。
”、“吃了不该吃的会拉肚子的。
”的深刻含义。
2、通过朗读，体会面对“人生的开关”抉择的艰难。
教学准备：媒体
教学过程：
一、揭题
1、今天我们学习课文《人生的开关》板书：人生的开关
2、同学们都知道手电筒的开关，一开，灯就亮了，一关，灯就暗了。
这开关就是根据我们的需要来选择。
3、出示句子：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
齐声朗读句子。
师：人生的开关就是人生的选择，正确的选择会让人走上顺畅的人生之路。
板书：选择
二、阅读课文指导
1、轻声朗读课文1-7节，概括说说：当年“我”经历了一件什么事，让我刻骨铭心。
生交流
2、出示自学要求：抓关键词句，再阅读质疑。
第一步圈划词语第二步提出问题第三步联系课文解疑
生读课文
3、出示句子：（轻声读，划下）
后来，矿上来收柴的张叔要找一个人替他过磅记数，由矿上开工资，这是一份好差事。
（1）抓关键词：好差事
（2）提出问题：归纳：什么是好差事？
“好差事”在课文中具体指什么？
这份好差事究竟好在哪里？
（3）联系课文解疑：（快速度课文1-3节）
讨论后体会这份差事对我来说是幸运的事，应珍惜。
齐读1-3节。
4、出示句子：我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。
指名读，划下来。
（1）抓关键词：动摇
（2）提出问题：什么事让“我”动摇？划出相关的句子
（3）联系课文解疑：出示句子：
过了几天，和我一起来的大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
”
“蛊惑”什么意思？
大毛是怎样蛊惑“我”的？板书：虚报冒领
文中哪里写出“我”的心动摇了？找出来读一读。
●只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！
●不过，张叔会不会发现呢？
●就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗？板书：如实记数
5、轻声读第5节：在大毛的蛊惑下，我内心激烈的斗争。
联系上下文完成填空题：
我的心开始动摇，是因为（）。
但是总觉得有些不踏实不对劲，是因为（）。
6、师：面对人生的开关到底怎么按？我举棋不定。
我决定把这件事说给我娘听。
（复述）
出示：我把这事说给我娘听：“______________________________________________”
出示：娘听了坚决反对。
她说：“( )。
”
我听了娘的话，( )。
（1）抓关键词：理会
（2）提出问题：我为什么没理会大毛的蛊惑？
（3）联系课文解疑：出示娘说的话：“吃了不该吃的会拉肚子的。
”
你是怎么理解的？
（如果我按下了多记，后果会怎样？板书：寸步难行
我听了娘的话，按下了如实记数，结果怎样？板书：人生顺畅）齐读第7节
三、学习8-9节
师：几年以后，“我”又回到了老地方，谈起这件事，张叔的回答令“我”——（吃了一惊）1、出示句子：我吃了一惊：幸好当初没有听信大毛的蛊惑，不然的话，我此后的人生道
路会是一种什么样子呢？
抓关键词：吃了一惊
组织学生讨论：“我”为什么会“吃了一惊”？
“我”吃惊的是什么？
2、出示句子：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
指导朗读。
3、出示句子：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
理解：昧心
说说你对这句句子的理解
四、小结
1、师：我们的人生才刚刚开始，会遇到很多人生的开关。
用诚信做出正确的选择，使自己拥有光明的前程。
（板书：光明）反之，就会使自己陷入黑暗。
（板书：黑暗）
2、齐读最后一节
五、课后练习
说出一句熟记的有关诚信的名言。
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简要复述课文的主要内容
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在你的生活中有没有遇到过“人生的开关”呢？简要叙述一下。
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附板书：如实记数人生顺畅光明人生的开光
（选择）
虚报冒领寸步难行黑暗。