六(1)语文质量分析表
六年级语文第一学期半期质量分析
教学质量分析（期中）
学科 考试 基本 信息 统计 班级 六 （1) 应考 人 40 实考 人 40 平均 分 及格 率 优良 率 37.5 最高 分 90 最低 分 34 级位 次 优秀 生 10 学困 生 9
语文
69.45 77.5Fra bibliotek各大 题主 要知 识点 及掌 握情 况分 析
本次期中测试题重视基础知识、阅读理解能力以及习作能力的考查，具有一定的综 合性和灵活性。从卷面看，大致可以分为三大类，第一类是基础知识，看拼音写词语， 选词填空，改写句子，根据课文内容填空。第二类是短文阅读，主要是课内阅读和课外 阅读，阅读题主要是从理解短文中的句子来进行考查。作文考题贴近生活，写生活中、 身边的小事中所体现的亲情。 从答题情况来看：大部分学生对基本知识都掌握了，只是部分学生掌握得不够扎 实，在做的过程中，有马虎、不认真的现象。在完成短文题时，部分学生理解、分析题 意、概括的能力较差，个别学生不认真读题，导致个别题未做。
学生 失分 率高 的题 目及 原因 分析
失分多的题有第二大题的选音节，摩平的“摩”与杞人忧天的“杞”的音节，学生 见得少；第三大题写两个描写友情的成语和写两个含有夸张的成语难度大。短文大部分 学生没有认真读题，不认真思考；习作部分学生书写潦草，个别学生没读懂题意，写跑 题。
1、在今后的教学中要加强基础知识的书写训练，严格指导，让每个学生养成认真书 写，书写正确，自觉检查的良好习惯。 反思 2、在平时的教学中，教师认真地编写、审阅导学案，尽量为学生提供更优质的学习 与建 材料，创造自主学习的机会，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目， 议 设计解题的策略。 3、加强课内课外的阅读练习，多阅读多积累，尽量做到学以致用。
小学六年级上册语文期末考试成绩质量分析
2012年下期语文期末考试成绩分析6、1班郑丽一、试题特点本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。
二、基本情况本次参考人数39人，平均分73分，及格人数39人，及格率100％，优分人数5人，优生率12.5％.最高分为85分，最低分61分。
三、学生答题得失分析。
第一大题第一小题看拼音写汉字，错误的人较多，多数错在衬托的“衬”总会把偏旁写错。
第一大题第二题,根据拼音,看一行中完全正确的一组是｛｝多数人选错由于低年级时拼音基础不牢固导致读音不准。
第一大题第三题给字词或标点选择正确的义项，多数错在“您”的表示。
第一大题第四题,选择同一类词这里错在对词语的分类，同学们不能正确区分什么是同一类词。
第一大题第五题，按照查字典的方法填空，多数错在第三个小问“乃”在诗中的意思。
第一大题第六题，根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累没背，导致失分。
第一大题第七题，根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。
写同类词语也不会，对于字面意思不理解。
导致失分。
第二大题第一题，关于句子反面的练习，仿写排比句错得较多。
因为写得不够正确标准。
第二大题第二题，改写句子错的最多的是C句。
多数人都错误了，因为没注意到他的句子真正病因是句子不完整。
第二大题第三题，根据对课文的理解完成填空，多数错在对于’绿‘的理解，在不同词中表示的意思是不同的。
第二大题第四题，给句子选择合适的义项打钩。
多数都正确。
阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在’这条铁路是从那里到哪里的一条铁路‘课外选问，错得较多。
六年级上册语文期中考试质量分析
六年级上册语文期中考试质量分析
本次语文期中考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，试题覆盖面较广，难易适中。
以下是对学生答题情况以及今后教学的分析和改进措施：
一、基本情况
本次参考人数10人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。
学生基础知识比较扎实，但阅读积累与
运用和作水平情况较差。
需要提高阅读惯的养成和独立阅读能力。
二、试题特点
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用、作三部分。
需要注意的是，第二板块的阅读部分需要提高学生的理解运用与迁移能力。
三、学生答题得失分析
大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生书写情况比较潦草。
在运用试题中，很多同学不能灵活运用，不能够
掌握其方法。
阅读部分中，课内部分得分率较高，但课外阅读的开放型题目得分率偏高。
作文部分，学生语言组织能力及表达能力还有待进一步提高，错别字现象严重，选材雷同，语言表达不完整，写作技巧欠缺。
四、改进措施
针对学生答题情况和得失分析，需要采取以下改进措施：
1.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和独立阅读能力；
2.加强语文基础知识的教学，注重学生的字音、字词掌握和书写规范；
3.注重学生的语言表达能力和写作技巧的培养，提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力；
4.加强作文训练，注重学生选材的多样性和视野的开阔，提高作文的层次清晰和中心突出。
六年级上语文质量分析
六年级上语文质量分析六年级语文上册期末试卷分析(一)一、试卷评价二、基本情况本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。
最高分94分，最低分为54.5分。
三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。
2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。
个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。
四、反思与建议1.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
2.读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
小学六年级语文期中调研成绩质量分析表1
3、第二大题第2小题中，学生正确率较高，能分清“运气”的两种读音。
4、第二大题第3小题中，错误率较高，学生对“悲愤欲绝”中的“绝”的理解存在偏差，分不清是“B 尽、完”还是“D 气息中止、停止”。这道题说明了学生的阅读理解能力还有待加强。
5、第二大题第4小题中，正确率相对较高，只有个别学生选择了“A”。
11、第四大题第2小题，这题学生的正确率较高，反映了学生对语文基础知识的掌握还是较扎实的。
12、第四大题第3小题，考查学生对《示儿》的理解，少数学生没能认真读题，造成了失分。
13、第四大题第4小题，全班正确率很高，只有个别学生写错了字，反映了学生对课文内容还是较熟悉的。
14、第四大题第5小题，写出学生对笛福名言的理解，大部分学生都能写出正确的理解，只有个别后进生对名言的理解有偏差。
改进措施：
1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句训练、朗读训练。
2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。鼓励学生多读，增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。
小学语文六年级(上)期中质量分析报告
小学语文六年级（上）期中质量分析报告小学语文六年级（上）期中质量分析报告朱如欢一、总体情况分析这次测验全班58人都参加，从测验成绩看，这次测验最高分92.5分，最低分7分，平均分75.12分，优秀12人，优秀率为20.69%，及格51人，及格率87.93%。
这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；卷面不整洁，涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
二、板块分析（1）、积累运用第一大题学生错的最多的是“授予”这个词语，很多人学生写成“授于”，。
说明这个词语还没有掌握。
第二大题填空补充成语，学生对这几个词语都掌握较好，只有“心急如焚”这个出现较多的错误。
这说明平时听写的重要性。
第三大题按要求改写句子。
1、改病句：给句子加上一个主语，有些学生没有找出病因，因此不知道怎么修改。
2、加上关联词：应该加上“只要……就……”或“只有……才……”或“如果……就……”，部分学生没有写上合适的关联词。
3、改为被字句：应该是“强烈的阳光”被“巨大的榕树”遮住，而不是“巨大的榕树”被“强烈的阳光”遮住。
第四大题由于这道题平时训练过，再加上平时老师注意学生的背诵，学生的水平达到了老师预期的水平。
按课文内容填空正确率较高。
（2）、阅读理解片段一：《我的战友邱少云》第1题给带点字选择正确的读音。
出现比较多的失误是“全身”的“身”写成了后鼻音。
第2题这一题目正确率不高，是因为学生没把关联词填正确，表明学生对用关联词的练习还要加强。
第5题。
学生的回答比较有创意，写得很优美，丰富多彩。
如有的回答“严格要求自己”，有的说“机智、聪明”，有的写“善于伪装、”，有的说“细心、做事认真”，这些都说明学生已经掌握了课文的内容，并且懂得学以致用。
片段二《——————》第1题：给文章加一个题目。
学生的题目都能围绕中心“银杏树”而展开。
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
2022-2023学年度小学六年级第一学期语文期末质量分析试题附解析答案
……订………_______考号：_____……订………保密★启用前2022-2023学年度小学六年级第一学期语文期末质量分析试题一、书写1．读拼音，写词语。
zī yuán kāng kǎi bàn jìng zhuàng guānkū jiéhuǐ huài jié zhìpò suì二、信息匹配2．选词填空。
指引逗引1．雨点嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点( )我出去。
2．多亏老班长为我们( )了正确的方向，我们才能这么快走出草地。
遮盖遮掩3．门( )着，看不清院子里的情况。
4．爸爸拿着一块塑料薄膜，把小树苗( )起来。
三、选择题3．下列没有语病的一项是（）A．通过老师的一番教育，使我认识到了自己的错误。
B．故事会上，有几个同学精彩的表演，赢得了同学们的阵阵掌声。
C．《雷雨》这部话剧塑造了很多令人难忘的情节。
D．只要坚持不懈的攀登，我们才能到达光辉的顶点。
4．下面词语中，书写完全正确的一组是（）A．境界幽雅会心断断续续B．缀满伏案模糊热呼呼C．彩虹笨拙单薄经飘带舞D．拘束恼海礼貌一碧千里四、句型转换5．扩句①晋西北是地方。
________________________②青山是归宿。
_______________________五、修改病句6．用修改符号修改下面文段（两处错字，两处错词，两处错标点，一处病句）元旦联欢晚会上，同学们表演的美好节目，被大家吸引住了。
李明表演的民族舞，动作忧美，张森表演的小提琴独奏，非常动心，最后同学们尽情歌唱，欢乐的歌声在教室里回晌。
________________________六、填空题7．比一比，再组词。
扭________胯________窜________厨________谓________纽________跨________串________橱________猬________8．诗词大会。
质量分析表(六年级语文)
考试时间
2019年4月22日
考试内容
4月份月考
取得的成绩
1、多数学生能完成看拼音写汉字、给加点字选择正确的读音、补充词语、仿写句子、情境反应这些题；2、多数学生能完成课内阅读题；3、全部学生都能按要求习作，中心明确，没有离题现象。
存在的不足
1、有两个学生不会做看拼音写词语，没有掌握拼音的拼读。2、有三个学生把再接再厉的“厉”写成了“历”。3、多数学生不知道“名”和“虚”的不同意思。4、多数学生不知道《最后一头战象》和《手指》的作者。5、多数学生不会做补充名句这题。6、没有人知道“语重心长”的近义词和“偏僻”的反义词。7、多数人不知道“不确定”指的是什么。8、没有人做对找前后照应句子这一题。9、部分学生作文读题不认真，导致写错了题目。
补救措施
1、讲解试卷，让他们知道做错的原因，之后进行总结。2、以后要加强朗读、背诵，加强基础知识的积累。3、加强阅读理解做题方法的训练。4、加强作文审题练习及开头结尾写作的练习。5、培养好的考试习惯及方法，认真对待考试。6、加强辅导生能认识到自己为什么会做错，以及自己存在的不足，能进行改错，但个别学生基础较弱，讲解过后也是一知半解，对所讲知识掌握甚少，还需加强辅导，督促其掌握。
小学六年级语文毕业考试质量分析
进
措
施
针对本次试卷上存在的问题，在今后的教学中：1.继续扎实抓好基础知识，对所学的知识及时复习，经常巩固，特别是灵活运用知识的能力；2.阅读教学中注重阅读方法的渗透与指导，加强各种题型的训练，让学生明确说明方法和写作方法的区别，明确概念，加强概括能力的训练；同时注意经常巩固，注重学生阅读习惯的培养；3.加强作文的指导与评讲和习作语言的积累；同时还要指导学生学会审题，学会将所写过的作文内容进行变迁；4.对学困生加强个别辅导。
1、加强对学生审题能力的指导，养成良好的审题习惯。2、继续加强对听力题的专项训练，训练学生的解题技巧。如做题前要先看题的所有信息，留意关键词，听的时候不能以偏概全，听完整再做判断。3、夯实学生的基础培养学生语言文字基本功
一、基础知识部分
选择题12456完成情况较好。原因1、学生基础知识掌握情况良好，字音字形掌握得比较扎实。2、对省略号常见的用法比较熟悉。3、学生能认真阅读名著，对其中的经典故事有所了解，有一定的阅读量。选择题3、7情况较差，原因有：1、修改病句，对学生来说有一定的难度。对典型的错误，如：句子前后矛盾、缺少成分等部分学生分辨不清。2、排列句子失分较多，错误五花八门，部分学生语感较差。排列句子是不会关注句子之间的联系。
1、对于基础知识，薄弱的同学还要加强字词训练，及时巩固所学知识；2、对于句子的运用，如改病句、标点符号的使用要加强专项训练，帮助学生掌握方法；3、多阅读、多积累，阅读并积累名家名著，拓宽视野，丰富语言。
二、语言积累与运用
较好的表现是：第1题补充诗句和第2题根据课文内容填空做得比较好。第4题根据例句仿写句子也做得比较好。原因1、平时的基础知识训练较扎实；2、仿写训练较多，学生基本能掌握仿写的方法。
课堂教学比较扎实。在教学中对文本的分析比较透彻，学生已具备了基本的答题技巧。但是学生的写作方法和说明方法概念混淆，不能明确文中的写作方法。最后一题的理解，有极少部分抄写了题目地表述，没有自己的理解，部分学生直接读了人物品质，没达到这种精神对做得到感染及影响。
六上语文期末考试质量分析
总体成绩统计
平均分 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 83.76 89.23 84.62 88.27 及格率 97.5% 100% 优秀率 55% 76.9% 56.1% 71.4% 后20%平均分 71.04 80.69 73.88 77.94
97.6% 100%
第18题用表示时间顺序 的词语，连起来，很多 学生摘录的词语不正确 。 有些同学事例不够真实 具体，不能写出真情实
课外阅读
习作天地题目：喝彩源自存在的问题：1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎
实。 2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提 高。应注重阅读能力和观察能力的培养 ，注重生活体验，积累生活素材，提高 写作能力。 3、学生的语文素养还有待提高。
题型 书法展示 内容 卷面分和抄写句子 词语检阅 完成情况 基本上写得很工整。 掌握得比较好，失分在“ 埋葬”这个词语上，同音 没理解随便代。 这部分整体非常不错。 学生做得挺好，失分最 多在第8小题按要求修 改日记。
基础积累
（选择题）
（按要求填空)
课内阅读 快乐阅读
第11小题是理解题做得 不好。摘录最能表现嘎 羧焦躁不安的动作词语 。
整体分析
注重基础，考题覆盖面广 重视基础知识的学习，课内外的积累 注重知识的迁移和应用，比较全面地
考查了学生的语文学习素养 考题难中有易，易中有难，难题需要 技巧 关键在于考查学生平时对所学的双基 掌握的程度如何以及对语文知识的运 用和积累。 作文需要生活体验和感受
各小题错误率情况统计（随机抽样）
改进的措施
注重良好习惯的培养。
提高阅读能力，引导个性阅读。
激发习作兴趣，抒发真情实感。
谢谢！
六年级语文质量分析表
2012——2013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：六年级任课教师（备课组长）:简玉芳一、试题的特点及命题思路：这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题分为五部分。
第一部分是识字与写字，（9分）。
包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。
即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。
第二部分是阅读与理解，（48分）。
包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）《穷人》片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。
帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）《学弈》。
检验了学生对文言文的理解和积累；8（4分）说明文《鲸》的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。
第三部分是综合性学习。
（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。
激发学生爱母之情和感恩之心。
激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。
第四部分是口语交际（5分）。
从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。
小学六年级语文上册期末考试质量分析
小学六年级语文上册期末考试质量分析小学六年级语文期末考试质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
二、学生答题分析【基础知识】（一）看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
（二）选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。
（三）词语补充完整，并选择其中一个造句。
这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。
（四）把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。
这也是很好地检测学生关于课内常识的掌握情况（五）句子加工厂。
1肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实水平。
有些班级，特别是XXX和XXX这两所学校的学生都完成得很好。
（六）是非判断题这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的研究惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的惯。
学生完成完成得不是很好。
小学 六年级 语文 科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
13
16
7
4
0
0
0
39
3460
92.5
72
100%
72.5%
86.5
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
主要知识能力缺漏
本次考试流四大部分，
第一部分 主要考查基础知识，“语重心长、言传身教”失分较多，学生缺乏积累，没有结合语境理解词语，从而确认改写哪个字。第10题，概括段意。失分较多。
第二部分“梳理与探究”中，第19题的题目少了一个顿号，所以很多学生写：多诵古人篇章，结果都错，这是卷面问题。《老阳儿》的第26、27题，许多学生对题目理解不清楚，对“煮”“独一份”的理解不正确,失分严重。
关于试卷的建议
此次试卷难易适中，知识点考查还是比较全面的。
提高质量措施
今后的改进方法、措施：①重视书写端正、规范。②基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。③注重课外知识的扩充。④帮助学生养成良好的审题习惯。⑤关注学困生，及时补差。减少知识的负积累。⑥培养学生看课外书的习惯，只有多阅读才能提高识字能力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.第一部分，看拼音写词语“朝夕相处”、“娓娓动听”词语正确率较高。
六年级语文第一次月考质量分析总2页
六年级语文第一次月考质量分析(总2页)六年级语文第一次月考质量分析一、试题评价本次月考试题的考查重点主要是检查学生对本学期前面四个单元课文的认读理解、词语的积累运用、口语交际和习作等能力。
试题题型多样，内容丰富，既注重了基础知识的考查，又强化了语文综合能力的训练。
试题难易程度适中，覆盖面较广，既关注了双基，又考查了学生的能力，是一份较好的检测学生语文水平的试卷。
二、学生答题情况分析本次考试，从整体来看，学生对于基础知识掌握得还不够扎实，部分学生对于一些基础的知识掌握得不够牢固，如按要求写标点符号、写成语、照样子写词语等题都出错较多。
阅读方面也出现了新的问题，特别是古诗的理解以及重点句子的含义分析等题型丢分较多。
1.字音、字词试卷中要考查学生对生字拼音的掌握情况，以及对词语的理解和运用。
然而，部分学生在这方面掌握得不够好，如第一题看拼音写词语中“蕴藏”一词出错较多，第七题照样子写词语中“别具一格”一词出错较多等。
这表明学生在平时的学习中还需加强字词的积累与运用。
2.句子本次考试中，第二题补充句子和第八题按要求写句子中，部分学生失分较多。
这主要是因为学生对句子的理解不够深入，对于一些固定句型和常用表达方式掌握得不够牢固。
因此，在今后的教学中，教师还需要加强句子的教学，注重培养学生的语言表达能力。
3.阅读理解阅读理解是本次考试中的一个难点。
第十一题古诗阅读理解中，学生对诗句的含义理解不够准确，对诗人的情感把握不够到位。
这主要是因为学生平时阅读量较少，对诗歌的理解不够深入。
因此，在今后的教学中，教师需要加强阅读理解的训练，培养学生的阅读能力和理解能力。
4.写作本次考试中，学生的写作得分普遍不高。
从学生的作文来看，部分学生的作文内容空洞、言之无物，缺乏真情实感。
这主要是因为学生平时积累的素材较少，对于写作技巧和方法掌握得不够熟练。
因此，在今后的教学中，教师需要加强写作训练，注重培养学生的写作兴趣和表达能力。
语文六年级上册质量分析
填写说明：本表由教师个人认真分析监测数据后完成，4-6年级各学科，聚焦学生，做好分析。目标制定要具体到平均分、优秀率和合格率三项指标。
2.阅读当中概括段意如概括主要内容，起标题等，提取信息如找出题目要求的内容，理解文章意思的题如根据材料评说人物完成质量差。
3.优秀率完成较好，但是班级后三名中，除了有一位及不了格，其他两位算没有考好的。
需关注的知识点：
1.阅读当中概括段意、提取信息、理解中心意思的训练。
2.关注文学常识、国学经典的内容。
四分数30平均分23.26得分率77.5%失分率22.5%
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
优势：
1.基础题掌握的比较扎实，除个别特困生做不来以外，其他学生都能完成。
2.阅读理解当中理解句子完成的比较好。
3.口语交际第三题和作文的分值相对年级来说，完成率比较高。
劣势：
1.课内外积累不够，课内要求积累的字词句诗等掌握不扎实。
本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）
三项目标均以达成
原因：
1.考试前，教研组认真研究双向细目表，并仔细研讨，根据细目表的明确指向大胆预测考试题型，在复习过程中查漏补缺。
2.学生们对期末考试重视度提高。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
xxx只考了80.5，这不应该是她的水平，下学期重点关注。除此之外，xxx xxx xxx属于我们班的后进生，这学期也退不了，下学期持续关注。
Xxx xxx xxx进步大，属于基础扎实，学习态度不稳定的人，要鼓励并鞭策并存。
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
本学期期末考试进步显著，让人意想不到，运气和孩子们的努力带来了好的成绩。在小学期，目标就是：1.能提高孩子们阅读理解能力。2.抓住基础不放松。3.写作口语交际多训练4.让孩子们用自己满意的成绩结束美好的小学生活。
六年级语文期末质量分析
松树小学六年级语文期末检测质量分析一、学情分析本次考试参加人数30人，考试成绩还算可以，总成绩分，平均成绩78.3分，只有陈宗伟一人不及格，，及格率达到96%，良好人数11，良好率31%，但是优秀率不足人意，90分以上的只有4个。
这也显示了今后在教学中所要面向的重点方向，在保证及格率上升的同时，也要着重提高优秀率。
这次期末检测的基本情况大体就是这样。
二、`试卷综述这套试卷共有三个大题，出题很平和，没有偏题，怪题，知识点很全面，基础知识包括了字，词，句，以及阅读短文分析和习作练习，其中也夹带着课外知识的积累，阅读能力和逻辑思维能力的体现；写作包括口语交际和作文，既体现了学生的写作能力又体现了学生的逻辑思维能力，整个试卷体现了语文的特点。
三、学生答题分析第一大题中，“拼音、组词、修改病句、按要求写句子”这几个小题学生掌握得很好，但是选恰当的关联词填空，对于“无论······都”、“尽管······也”、“即使······也”这几个关联词不能正确区分它们的用法，第8题按要求填空，学生掌握得不好，如“---------------，明月何时照我还？”“-----------------，后天下之乐而乐”，这两题都没有学生能写正确。
“阅读理解”这一大题学生做得不好。
有些学生做题不够仔细，从文段中找出疑问句和反问句都没有划到。
在第二题阅读中，加“标点”、“解释词语意思”、“什么是露珠精神”这几个问题学生理解都很差，总的来说，学生的理解能力不强。
“习作”。
这题能把内容写具体，能表达出真情实感的学生并不多，一部分学生只能记流水账，语言平淡，还有几个学生没有完成作文四、今后措施本次反映出学生的写阅读和作水平不高，今后我在教学中一定吸取教训，总结经验，把成绩提上去，争取在下次考试中取得好成绩。
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2014—20 15学年度下学期小学语文期末考试
质量分析表
学校：三角路小学填表人：范丽填表时间：20150615
年级
应考
人数
实考
人数
甲
乙
丙
丁
优良率
%
合格率
%
总分
均分
人
%
人
%
人
%
人
%
六1
44
44
39
88.6
5
11.4
97.7
100
3966.5
90.1
内容
基础知识积累与运用
阅读
作文
书写
题号一二三源自四五六七
2、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史灿烂文化发扬光大。
3、加强写作指导习作教学注意引导学生审题，鼓励学生仔细观察积累写作素材，多写身边的发生的人和事，写出自己的真情实感，多看优秀作文选，学习好的写作方法。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。在试卷第一、二题“能拼会写”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度；第三题能体现学生词语的积累和运用；第六题考察了学生对句子的理解和掌握。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。如第三题造句，第四题填词。
③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。给出了三道作文题让学生根据自己的喜好去选择。
八
（一）
（二）
应得分
88
352
264
176
220
440
352
88
484
616
1320
实得分
84.5
338
258.5
167
213
389.5
340
84
425
502
1152
正确率%
96
96
97.9
94.9
96.8
88.5
96.5
95.4
87.8
81.4
87.2
简
要
分
析
对
试
卷
命
题
的
思
考
试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
说明
1、等级划分标准
甲：85—100分乙：70—84分丙：60—69分丁：60分以下
2、优良率：80—100分
3、小学语文1—6年级均用此表
本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。整张试卷紧扣教材，题量适当，难易适度，立足基础，面对全体学生。命题有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
第三部分习作总体情况良好。作文有一定的选择性，自由度，词类主题，对学生来说，有内容可写，也乐于表达，因此大部分学生写的文通句顺。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
对
今
后
教
学
的
思
考
1、要继续重视识字教学和积累运用本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累。
简
要
分
析
对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思
第一部分是语言积累。从书写、看拼音写字，填词，按要求写句子，课文内容填空几方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生对生字词的字形掌握不错，并能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识。字词方面“朦胧”这个词很多学生不细心，中间掉了一横；修改病句掌握情况不算很好，“甜言蜜语”这个词的感情色彩学生不是很清楚。