部编小学语文四年级上册第五课《一个豆荚里的五粒豆》预习指导
小学四年级语文上册(部编版)第 2 单元第 5 课《一个豆荚里的五粒豆》重点知识归纳
小学四年级语文上册（部编版）第 2 单元第 5 课《一个豆荚里的五粒豆》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）电子课本中，《一个豆荚里的五粒豆》为我们带来了一个充满奇幻与启示的故事。
让我们一同深入探索这篇课文，领略其中的精彩。
一、课文基本信息1.写作背景：安徒生创作这篇童话时所处的社会背景较为复杂，他通过童话故事反映社会现实和人性。
2.主题：通过讲述一个豆荚里的五粒豌豆不同的命运，表达了生命的价值和意义，以及对爱与希望的赞美。
3.文学体裁：童话。
4.作者信息：汉斯・克里斯汀・安徒生，丹麦 19 世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
二、主要内容和中心思想主要内容：一个豆荚里的五粒豌豆各有不同的愿望和命运。
其中一粒豌豆在落在一个生病的小女孩的窗前，它发芽、生长，给小女孩带来了希望和快乐。
中心思想：告诉我们生命是有价值的，即使是最微小的生命也能给他人带来希望和快乐。
三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●豌（wān）：左右结构，部首是“豆”。
词义：豌豆，一种植物。
●按（àn）：左右结构，部首是“扌”。
词义：用手或手指头压。
●舒（shū）：左右结构，部首是“人”。
词义：展开，伸展。
●适（shì）：半包围结构，部首是“辶”。
词义：切合，相合。
●恐（kǒng）：上下结构，部首是“心”。
词义：害怕，畏惧。
●僵（jiāng）：左右结构，部首是“亻”。
词义：直挺挺，不灵活。
●硬（yìng）：左右结构，部首是“石”。
词义：坚固，与“软”相对。
●枪（qiāng）：左右结构，部首是“木”。
词义：武器。
●耐（nài）：左右结构，部首是“而”。
词义：忍，受得住。
●探（tàn）：左右结构，部首是“扌”。
词义：寻求，探测。
2.多音字：●称：chēng（称呼）、chèn（称心）。
3.近义词：●丰满—饱满。
●穷苦—贫困。
●温和—温柔。
4.反义词：●虚弱—强壮。
统编教材小学四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》练笔指导
《一个豆荚里的五粒豆》练笔指导一、练笔要求本文用童话的形式讲了一颗豌豆为一个小姑娘做出奉献的事。
文章前后呼应，故事生动有趣。
请你也仿照本文的写法，选择其他四颗豌豆中的一颗，续编一个童话故事。
二、练笔指导1、回顾原文。
本次习作是续写《一个豆荚里的五粒豆》，首先要多读几遍原文，体会文中的豌豆为小姑娘做了什么，作者是怎样把这个过程写出来的，都运用了什么描写，从中有所感悟。
2、合理想象。
另一颗豌豆的经历不能和课文中的豌豆相同，那么另一颗豌豆会有怎样的经历呢？要合理地进行想象。
如果它积极向上，可能有一个好的归宿；如果它懒惰不堪，可能没有好下场……3、准确表达。
在编写童话的过程中，一定少不了对话描写，对话描写要符合人物的身份。
三、范文展示《一个豆荚里的五粒豆》续写那颗懒洋洋的小豌豆从小男孩儿的枪筒里射出来，骨碌一下，滚到一片绿油油的草地上。
它环视了一下四周，周围安静极了。
它想：这地方真舒服，我就在这美美地睡上一觉吧！于是它慢慢地闭上眼睛，不一会儿就进入了甜美的梦乡。
春天来了，一阵春雷唤醒了大地，小豌豆身边的小草发芽儿了。
小草慢慢地从泥土里钻出来，看着外面这个新奇而又美丽的世界。
忽然，它想起了小豌豆，对小豌豆大声喊道：“小豌豆，快醒醒！春天来了！”小豌豆懒洋洋地说：“别吵我，我还没睡够，真讨厌。
”说完，它又甜甜地睡着了。
过了一些日子，小草长高了。
一天，太阳普照大地。
小草又对小豌豆说：“小豌豆，天气暖和了，快起来吧！”小豌豆摇摇头说：“我还没睡够呢！别烦我。
”又过了一些日子，小草越长越高。
有一天，下雨了，小草想唤醒小豌豆，让他洗个澡，和自己一起生长，对小豌豆说：“小豌豆，起来喝点儿水吧！”小豌豆已经没有了声音。
小草低头仔细一看，它已经化作泥土了。
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部编人教版小学语文四年级上册：5《一个豆荚里的五粒豆》教案+教学反思
部编人教版小学语文四年级上册：5《一个豆荚里的五粒豆》教案+教学反思5一个豆荚里的五粒豆教案设计设计说明这是安徒生的一篇童话故事。
故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。
教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时,尝试从不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自己的发现，尝试解决问题。
围绕教学目标，引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进行对比，将其他四粒豌豆与第五粒豌豆进行对比，将豌豆苗的成长过程与小姑娘的病慢慢变好结合起来阅读。
在对比阅读中，通过抓住关键词句，有感情地朗读，进而体会课文内涵，受到情感熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。
学生准备：阅读安徒生童话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，鼓励质疑1.出示童话故事的图片。
(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》)过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。
2.说一说你还读过哪些童话故事。
3.过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。
(板书课题)4.看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？(预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运……)5.小结：会提问也是一种能力。
我们要边读课文边思考，看看可以提出什么问题。
设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。
同时，围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。
二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。
2.检测生字词的掌握情况。
(1)课件出示带有拼音的字词。
wānàn jiānɡyùjiē豌豆按照僵硬预感揭晓pātái qiúkuànɡ yì啪青苔囚犯窗框洋溢(2)去掉拼音读。
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思（精选5篇）
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思（精选5篇）部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》及反思篇1教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
教学重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
教具准备一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时教学目标1.分角色朗读，体会童话魅力。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案一、教学目标1.了解豆类的生长历程，掌握《一个豆荚里的五粒豆》的基本情节；2.培养学生的观察能力和想象力；3.提高学生的阅读能力，训练学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 课文的整体理解通过阅读课文，了解作品的主要情节和人物形象。
2. 情景表演让学生分角色扮演课文中的人物，让他们亲身感受角色的情感和行动，做到“身临其境”。
3. 语文知识讲解分析课文中出现的一些语言现象，如语气、修辞手法等。
4. 词语解释对生僻或不太常见的词汇给予解释，并引导学生思考生词的意义及用法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够通过阅读课文，理解作品的主要情节和人物形象；2.学生能够运用语言知识和阅读技能加强对课文的理解和领会。
2. 教学难点1.让学生理解情节和人物形象，掌握作品的寓意；2.让学生感受到故事情节的温馨和感人之处。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）让学生看一组图片，询问“这是什么？” “你日常生活中吃过哪几种豆类？”“珍珠豆芽是怎么生长的？”等问题，引导学生进入课文的话题。
2. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，了解历史人物名字的由来和生命史。
3. 分组阅读（10分钟）将学生划分为小组，让每组分角色朗读课文，让学生在朗读中体会角色情感和思想，感受故事情节的温馨和感人之处。
4. 情景表演（15分钟）让学生根据课文内容，自由分组演练相应的情节和角色，引导学生“身临其境”，感受故事情节的情感渲染。
5. 领会寓意（10分钟）引导学生思考故事的寓意，提问“故事告诉我们什么？”“小草和天鹅是怎样的情感？”等问题，让学生用自己的语言表达。
6. 语文知识讲解（10分钟）分析课文中出现的一些语言现象，如语气、修辞手法等，以加深学生对语言的理解。
7. 课堂小结（5分钟）回顾教学环节，让学生总结学到的内容和经验。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现以及作业的完成情况，评价学生对课文的理解和掌握情况，同时也评价教学的效果和教师的授课能力。
部编版小学四年级语文上册第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》课后作业及答案
部编版⼩学四年级语⽂上册第⼆单元第5课《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》课后作业及答案部编版⼩学四年级语⽂上册第⼆单元第5课《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》课后作业及答案⼀、看拼⾳，写字词。
1.我透过窗bō li（）向外望，看到院⼦⾥有⼏株⼩草从泥⼟⾥tàn（）出了头。
2.妈妈把卧室布置得既温馨⼜shū shì（）。
3.⽼师常常提醒我们做作业的时候⼀定要有nài xīn（）。
4.她从窗台上牵了⼀根绳⼦到窗框的上端去，使这棵豌⾖苗可以pán rào（）着它向上⽣长。
⼆、观察下列各组词语中的加点字，照样⼦写新字，并组词。
1.豌．⾖婉．转（）2.玩具枪．船舱．（）3.愉．快逾．越（）三、为下列句⼦中的加点词选择正确的解释。
1.青苔把它裹起来，它躺在那⼉真可以说成了⼀个囚犯．．。
（）A.关犯⼈的地⽅B.关在监狱⾥的犯⼈C.没有礼貌的⼈2.豌⾖按照它们在家庭⾥的地位．．，坐成⼀排。
（）A.⼈或团体在社会关系中所处的位置。
B.地理位置。
C.所占的地⽅。
3.我觉得外⾯似乎发⽣了⼀些事情——我有这种预感．．！（）A.预防感冒。
B.事先的感觉C.预先报告。
四、读句⼦，按要求完成练习。
1.“窗⼦打开了，她⾯前是⼀朵盛开的、紫⾊的豌⾖花。
⼩姑娘低下头来，轻轻地吻了⼀下它柔嫩的叶⼦。
这⼀天简直像⼀个节⽇。
”对“这⼀天简直像⼀个节⽇”理解最恰当的⼀项是（）A.节⽇⾥总是鲜花盛开，现在豌⾖花开了，所以“简直像⼀个节⽇”。
B.孩⼦在节⽇⾥总是快乐的，“这⼀天”⼩姑娘特别⾼兴，所以说“这⼀天简直像⼀个节⽇”。
C.豌⾖开花了，⼩姑娘受到豌⾖⽣命⼒的⿎舞，开始快乐地⽣活，所以说“这⼀天简直像⼀个节⽇”。
2.□我□第⼆粒说□我将直接飞进太阳⾥去□这．才像⼀粒豌⾖呢□⽽且与我的⾝份⾮常相称□（1）在句中的□⾥填⼊正确的标点符号。
（2）句中加点的“这”指的是。
（3）从这句话中，可以感受到第⼆粒豌⾖具有怎样的特点？（）A.⾃⾼⾃⼤B.不思进取C.随遇⽽安D.谦虚谨慎3.“我胖得要爆裂开来了。
部编版语文小学四年级上册第四单元新课预习手册
（2）重点字词解释：
①（少女）小女儿。
②〔溺〕溺水,淹没。
③〔故〕因此。
④〔堙〕填塞。
（3）翻译
●炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
（4）人物形象
（坚韧执着）的精卫
语文园地四
■识字加油站：
花圃花卉花蕾花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
■词句段运用：
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入
●想到的人物有：孙悟空、哪吒、诸葛亮等，想到的故事有《大闹天宫》《三打白骨精》《哪吒闹海》《草船借箭》《八仙过海》等。
日积月累
译文：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河渐渐沉没，晨星渐渐消失。
嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃灵药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
部编版小学四年级语文上册第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学四年级语文上册第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》课后作业及答案1.每组加点字都有一个错误的读音，用“”画出来，并把正确的写在括号里。
（1）豆荚．（jiā）僵．硬（jiāng）青苔．（ti）（）（2）囚．犯（qiú）镜框．（kuāng）洋溢．（yì） ( ) 2.让生字走进语境。
（1）àn zhào（）说明，我把玻璃瓶里调到shì yí（）的温度，并把wān dòu（）浸泡在里面。
我耐心地等待了几天，看到豆芽tàn chū（）杯口，心里yú kuài（）极了。
（2）我céng jīng（）wán jù qiāng特别喜欢（），有时用它去kǒng hè（）小伙伴们；有时绕上线，挂在腰间，到处炫耀。
3.句子练习。
（1）“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我觉得外面似乎发生了一些事情一一我有这种预感！”阅读时要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
如读画“”的部分，可以提问：为什么老这样坐下去，会变得僵硬起来？读画“”的部分，可以提问：（2）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”（你会提什么问题呢？写在下面的横线上）4.根据课文内容填表并完成练习。
（1）第二粒豆的性格特点是（）。
A.随遇而安，理想远大B.充满自信，理想远大C.重视荣誉，不甘落后D.妄自尊大，自高自傲（2）在五粒豆中，我觉得最值得称赞的是原因是，原因是。
5.阅读课内片段，完成练习。
它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。
她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
部编版语文四年级上册第5课 一个豆荚里的五粒豆(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》（第1课时）教学设计一、教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇童话故事。
故事讲述了一个豆荚里的五粒豆分别展开了自己不同的命运，有的被吃掉，有的被扔掉，有的发芽生长，最终实现了自己的价值。
通过这个故事，学生可以了解到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，能够用自己的语言复述故事。
2. 培养学生对童话故事的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生从故事中领悟到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。
三、教学难点1. 理解故事中五粒豆不同的命运和所蕴含的意义。
2. 引导学生从故事中领悟到的人生哲理。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包括故事内容的插图和关键词汇。
2. 学生准备课本和学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问学生是否喜欢童话故事，引导学生进入本课的学习。
2. 故事呈现：教师通过PPT课件呈现故事内容，学生跟随教师一起阅读故事。
3. 故事理解：教师提问学生故事中的五粒豆分别发生了什么，学生用自己的语言复述故事。
4. 感悟道理：教师引导学生从故事中领悟到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的寓意和人生哲理。
6. 分享交流：每个小组选代表分享自己的讨论成果，其他学生进行补充和评价。
六、板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 关键词汇：豆荚、五粒豆、不同命运、珍惜价值、尊重他人3. 板书设计：通过图画和关键词汇，展示故事的主要内容和寓意。
七、作业设计1. 让学生用自己的语言复述故事，并写下来。
2. 让学生思考故事中的人生哲理，写一篇短文表达自己的感悟。
八、课后反思通过本课的教学，学生能够理解故事内容，并从中领悟到人生的哲理。
部编语文四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆优质教案
部编语文四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆优质教案教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编语文四年级上册的一篇童话故事，讲述了五粒豆种子在豆荚里的生长过程，以及它们各自不同的命运。
本课旨在通过故事，引导学生理解生命的意义，培养积极向上的生活态度。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟生命的意义，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 理解课文中的生词、难句。
2. 把握故事情节，领会生命的意义。
3. 培养学生的阅读理解能力和思维品质。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，探讨故事中的道理。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的难点，帮助学生理解故事情节。
5. 情感教育：教师引导学生感悟生命的意义，培养积极向上的生活态度。
板书设计1. 课题：《一个豆荚里的五粒豆》2. 故事梗概：五粒豆种子在豆荚里的生长过程，以及它们各自不同的命运。
3. 生命的意义：引导学生感悟生命的意义，培养积极向上的生活态度。
作业设计1. 家庭作业：根据本课内容，写一篇关于生命的意义的短文。
2. 课堂作业：学生分组讨论，为本课设计一个课后活动，如绘画、演讲等。
课后反思1. 教学效果：通过本课的教学，学生能够理解课文内容，把握故事情节，感悟生命的意义。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 教学改进：在今后的教学中，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本教案以部编语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》为例，详细阐述了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等方面的内容。
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课前预习(含答案)
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课前预习一、给加点的字注音豌．豆( )按．照( ) 僵．硬( )预．感( ) 揭．晓( ) 青苔．( )囚．犯( ) 窗框．( ) 洋溢．( )二、根据后面的拼音写汉字( )豆(wān) ( )照(àn) ( )( )(shū shì) ( )怕(kǒnɡ)( )( )(jiānɡ yìnɡ)玩具( )(qiānɡ) ( )心(nài) ( )出(tàn) ( )快(yú) ( )经(cénɡ)三、同音字【àn】( )照方( )海( )四、写出近义词舒适——( )僵硬——( )愉快——( )兴奋——( )五、写出反义词舒适——( )僵硬——( )丰满——( )广阔——( )六、重点词语理解僵硬：丰满：揭晓：七、词语积累词语搭配：( )的豆荚( )的世界( )的眼光( )的太阳光八、重点句子品析1．“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！”2．它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
九、疑难探究伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
十、课文结构第一部分( )：第二部分( )：第三部分( )：第四部分( )：十一、课文回顾《一个豆荚里的五粒豆》是作家创作的一篇童话故事。
通过第五粒小豌豆和其他四粒小豌豆的，塑造了第五粒小豌豆的形象。
5一个豆荚里的五粒豆答案提示一、给加点的字注音豌．豆(wān)按．照(àn) 僵．硬(jiānɡ)预．感(yù) 揭．晓(jiē)青苔．(tái)囚．犯(qiú) 窗框．(kuànɡ)洋溢．(yì)二、根据后面的拼音写汉字豌．豆(wān) 按．照(àn) 舒适．．(s hū shì)恐．怕(kǒnɡ)僵硬．．(jiānɡ yìnɡ)玩具枪．(qiānɡ)耐．心(nài) 探．出(tàn) 愉．快(yú) 曾．经(cénɡ)三、同音字【àn】按照方案海岸四、写出近义词舒适——舒服僵硬——僵直愉快——愉悦兴奋——激动五、写出反义词舒适——难受僵硬——灵活丰满——干瘪广阔——狭小六、重点词语理解僵硬：(肢体)不能活动；不灵活，呆板。
部编版语文四年级上册5一个豆荚里的五粒豆(预习课件)
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
·僵硬(j iānɡ)
青苔(tái )
·
囚犯(q
·
iú)
窗框(
·
k uànɡ)
充满(
·
y ì)
2.会写字。（读拼音，写词语）
wān dòu
àn zhào
shū shì
( 豌豆 )
kǒnɡ pà
( 恐怕 )
( 按照 )
nài xīn
( 耐心 )
( 舒适 )
yú kuài
( 愉快 )
tàn tóu
( 探头 )
cénɡ jīnɡ
( 曾经 )
wán jù qiānɡ
( 玩具枪 )
浏览课文,感知文本
3.标清段落。 全文共( 24 )个自然段。
4.全文感知。
一个
不同 愿望
不同结果
豆荚
生根长叶 非常虚弱
里的
生
视点
6.我的疑问。 例:掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的
吗?
想一想哦
感谢观看!
自己爬起坐一 盘根生长 个钟头
命 价 值
孩
开出花朵 健康光彩
5.尝试解决。
默读课文,关重视点
(1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却
长得很好,为什么?
它生长在长满青苔的裂缝里,被青苔裹起 来,有水分还能吸取营养,这让它长得很 好。
(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
因为豌豆苗茁壮成长起来,它抽条长叶,开花 结果,充满生命力,给女儿带来战胜疾病的信 念和勇气。
部编版四年级上册语文第5课《一粒豆荚里的五粒豆》优秀教学设计
部编版四年级上册语文第5课《一粒豆荚里的五粒豆》优秀教学设计教学目标】1.认识8个生字，能够写16个字，并理解课文内容，从不同角度思考并提出问题。
2.能够正确流利地朗读课文，体会童话的魅力。
3.理解文本的内容，体会XXX为人们做好事的美好心灵，认识到生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学重点】1.认识8个生字，能够写16个字，并理解课文内容，从不同角度思考并提出问题。
2.能够正确流利地朗读课文，体会童话的魅力。
教学难点】理解文本的内容，体会XXX为人们做好事的美好心灵，认识到生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学课时】2课时教学过程设计】一、师生谈话导入教师：同学们，你们对豌豆了解吗？在童话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。
你们想象一下，五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，会有什么故事发生呢？（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”。
构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”。
左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：曾。
半包围结构：适。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解：僵硬：（肢体）不能活动。
预感：事先感觉。
丰满：充足。
揭晓：公布（事情的结果）。
相称：事物配合起来显得合适。
统编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》
温暖——暖和 忽然——突然 温和——柔和 的确——确实
舒适——舒服 揭晓——揭开 愉快——愉悦 兴奋——高兴
部编版四年级语文上册
Hale Waihona Puke 四、反义词温暖——寒冷 僵硬——柔软 虚弱——强壮
黑暗——光明 丰满——干瘪 愉快——苦恼
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五、理解词语
僵硬:(肢体）不能活动。 预感:事先的感觉。 丰满:(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。 揭晓:公布（事情的结果） 洋溢:(情绪、气氛等）充分流露。
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八、问题解答 1.五粒小豌豆分别有怎样的愿望？
答：第一粒：要飞向广大的世界里去。 第二粒：直接飞进太阳里去。 其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来
。 最后一粒：该怎么样就怎么样。
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八、问题解答
2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯 ”，但它却长得很好，为什么？
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六、形近字比较：
豌（豌豆） 枪（猎枪） 愉（愉快） 碗（大碗） 抢（抢夺） 偷（小偷）
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七、课文结构
5 一个豆荚里的五粒豆
第一粒 飞向世界
豌 第二粒 飞进太阳
豆 第三、四粒 射得最远
第五粒
该怎么样 就怎么样
吃掉了
自高自大
落到脏水沟里
吃掉了 满足现状
一株植物 随遇而安 爱
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十、推荐阅读
《两只公鸡》安徒生 《蜗牛和玫瑰树》安徒生
答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该 怎么样就怎么样”。
它随遇而安、从容乐观，并没有因为一 时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不 停地生长。
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1预习指导课《一个豆荚和五粒豆》+《蝙蝠和雷达》
部编版四年级上册第二单元
课文朗读我最棒
虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植 物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使她的女儿对 生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根到绳子到窗 框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上长。
它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
“走近艺术”一组
部编版四年级上册第二单元
生字新词我会读
引水的竹管
豆荚 豌豆 按照 僵硬 青苔 囚犯 窗框 洋溢 水笕 蝙蝠 启示 即使 敏锐 铃铛 苍蝇 证明 揭开 障碍物 荧光屏 系：系（jì）着 关系（xì）
“走近艺术”一组
部编版四年级上册第二单元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习要求：
再读课文，读正确、读流利，难读的句子多读几遍。
“走近艺术”一组
部编版四年级上册第二单元
谢谢观看
“走近艺术”一组
预习要求：
默读两篇课文，大致了解课文内容，完成填空。 1．《一个豆荚里的五粒豆》是_______写的童话故事，描
写了五粒豆子的不同经历。第一粒豆子想要_____________， 最后____________；第二粒豆子想_____________，却 _____________；第三、四粒豆子想_____________，最后 _____________；第五粒豆子_____________。
“走近艺术”一组
部编版四年级上册第二单元
课文朗读我最棒
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫 做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。 超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传 到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
小学语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点汇总
小学语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点汇总知识点01、我会写豌wān（豌豆）按àn（按照、按理、按铃）舒shū（舒服、舒适、舒展）适shì（合适、适龄、适用）恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）硬yìng（坚硬、硬件、欺软怕硬）枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）耐nài（耐心、忍耐、吃苦耐劳）探tàn（探身、探头、探望）愉yú（愉快、愉悦、欢愉）曾cén g（曾经、未曾、何曾）02、我会认荚jiá（豆荚、皂荚、荚果）预yù（预定、预习、预感）揭jiē（揭露、揭发、揭晓）啪pā（啪啪、劈劈啪啪）苔tái（青苔、绿苔、苔藓）囚qiú（囚犯、死囚、囚禁）框kuàng（门框、方框、条条框框）溢yì（洋溢、溢出、才华横溢）03、多音字称chēng（称号）chèn（相称）和hé（和平）hè（恐吓）huó（和面）涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨肚）曾zēng（姓曾）céng（曾经）04、近义词丰满丰腴穷苦穷困温和温柔的确确实爆裂爆炸05、反义词僵硬柔软丰满干瘪虚弱强健愉快伤心06、理解词语舒适：给人以安乐舒服的感觉。
僵硬：肢体不能活动。
青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。
囚犯：在监狱中被囚禁的人。
预感：事先感觉到的。
揭晓：泛指把事情的结果公开出去。
盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
洋溢：充分流露。
07、课文分段第一部分（1-6）：写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。
第二部分（7-12）：写五粒豆被孩子射到了不同的地方。
第三部分（13-21）：具体描写了最后那粒豆的情况。
第四部分（22-24）：写五粒豆的最终的命运。
07、句子解析1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。
豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。
四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》课前预习及课后知识点归纳汇总
四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》知识点01我会写豌wān（豌豆、豌豆叶、豌豆苗）按àn（按照、按说、按铃）舒shū （舒适、舒服、舒畅）适shì（舒适、合适、适龄）恐kǒng（恐怕、恐惧、恐慌）僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）硬yìng（硬抢、坚硬、硬件）枪qiāng（手枪、玩具枪、激光枪）耐nài（耐心、忍耐、耐人寻味）探tàn（探出、探望、探听）愉yú（愉悦、愉快、欢愉）曾céng（曾经、未曾、何曾）02我会认预yù（预定、预料、预感）揭jiē（揭露、揭发、揭示）啪pā（啪啪、啪啪响、劈劈啪啪）苔tái（苔藓、青苔、海苔）囚qiú（囚犯、死囚、囚禁）框kuàng（窗框、门框、画框）溢yì（洋溢、溢出、才华横溢）03多音字称chèn（相称）chēng（称号）和hé（和气）hou（暖和）hè（附和）涨zhàng（膨胀）zhǎng（涨潮）曾zēng（姓曾）céng（曾经）04近义词丰满一一丰腴穷苦一一穷困温和一一温柔的确一一确实爆裂一一爆炸05反义词僵硬一一柔软丰满一一干瘪虚弱一一强健愉快一一难过06理解词语预感：事先的感觉。
揭晓：泛指把事情的结果公开出去。
僵硬：肢体不能活动。
青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。
相称：事物配合起来显得合适。
水笕：引水的长竹管，安在房檐下田间。
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露光彩：颜色和光泽；光辉。
盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
07句子解析1.豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。
这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。
2.“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
从这粒豌豆的话中可以感受到此时的它是多么兴奋。
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部编小学语文四年级上册第五课《一个豆荚里的五粒豆》预习指导
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。
运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯深入理解文章内容。
编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。
围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。
每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。
其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问。
一、作者简介：
安徒生：(1805—1875)，丹麦作家。
生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家的帮助之下才正式上学。
他刻苦学习，终于成为著名的童话作家。
文学成就:19世纪著名的童话作家，被尊为“现代童话之父”。
主要作品：《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
人生格言：有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。
攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。
二、学习目标
1、认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2、阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
3、能借助问题理解课文内容。
三、学习生字词
1、会认字
本课要求认识10个生字。
其中，“囚”适合随文识记，可以在学到“因”字相关段落时，根据会意字的特点，发现字形结构，联系课文内容进行理解：“人”在框里，就像人被关在一个牢房里，也像第五粒豆钻进了长满青苔的裂缝里。
“僵、框”读好后鼻韵母，认清字形。
“僵、框”都是左右结构，“僵”右边有两个“田”，“框”右边是半包围结构。
2、会写字
书写“豌”字时注意左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。
“恐、曾”都是上下结构。
“恐”字下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与
左边第二画竖的起笔齐平。
“曾”字上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短竖两边的点。
3、生词
建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。
（1）僵硬：（肢体）不能活动。
（2）笕：横安在屋檐或田间引水的长竹管。
（3）洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
4、多音字（曾、裂、称都是多音字，如图)
四、学习课文
学习时，先以读为主，通过默读、大声朗读、边读边想象繁星满天的画面，感受作者对星空的依恋和热爱。
可以结合几个问题理解课文。
1、主要内容
本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豌豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。
课文重点描写了第五粒豌豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
2、段落大意
本文共分为三部分。
第一部分（1-12自然段）写豆英成熟后，五粒豆被一个男孩当作玩
具枪的子弹，在射出去之前各自锺憬未来。
第二部分（13-21自然段）详细讲述了第五粒豆落在顶楼窗子下面一个长满了青苦的小缝里，顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女备受鼓舞。
第三部分（22-24自然段）简述其余四粒豆的命运，然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开拥有了健康和快乐。
3、课文分析
故事以五粒豌豆的对话展开，生动讲述五粒豆怀揣美好愿望的曲折经历，其中第五粒豆的经历最神奇，竟然从“一个囚犯”变成了“一个小花园”，带给小女孩战胜疾病的信心和勇气。
那粒想飞进太阳的豌豆落进脏水沟里涨得大大的，仍觉得自己最了不起。
一个豆英里同时蹦出来的五粒豆却拥有不同的命运，故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味，给读者极大的思考空间。
课前的学习提示和课后题都围绕提问策略展开。
学习提示和课后第一题意在鼓励同学们大胆地提问，在阅读的过程中积极思考。
课后第二题引导同学仿照问题清单，整理同学提出的问题，从中学习提问方法。
右侧的泡泡提示既可以针对课文
的一部分内容提问，也可以针对全文提问，引导同学们不只关注局部，也学会在阅读的时候关注整体，这是本课学习提问的主要生长点。
问题清单中的第一二个问题是针对课文部分内容——情节发展和看似矛盾之处提出的。
第三个问题指向对比阅读，比较五粒豆的经历，是针对全文提出的省略号则提示还可以针对部分或全文提出其他问题，引导同学们再读课文提出更多的问题。
课后第三题旨在通过问题，加深同学们对课文的理解。
课文中有一幅插图，展示了故事的结尾一一小女孩趴在窗前含笑轻吻豌豆叶的情景，同学们可以结合故事的结局，思考豌豆苗生长与小女孩恢复活力之间的联系。