对高职院校学生体育人文精神培养途径研究
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微高校体育教学是培养学生身体和人文素质的重要途径之一。
如何在体育教学中渗透人文精神，成为了当前教育界和体育界关注的问题之一。
本文将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面探讨高校体育教学中渗透人文精神的途径。
一、课程设置方面：1. 融入人文素养课程：在体育课程设置中，适当融入一些人文素养课程，如体育与心理健康、体育与道德伦理等，通过讲述相关的故事、传统文化和道德准则，引导学生思考，培养学生的人文修养。
2. 引入体育文化：通过开设体育文化课程，使学生了解不同民族和国家的体育文化，促进文化交流与融合，培养学生的跨文化意识和国际视野。
3. 培养职业素养：在体育教学中注重培养学生的职业素养，包括团队协作能力、责任心、沟通能力等。
通过项目合作、组织管理等方式培养学生的职业素养，使他们能够胜任未来的职业生涯。
二、教学方法方面：1. 以人为本：教师应以学生为中心，关注每个学生的个性特点和需求，注重培养学生的情感和情商。
通过体育活动中的互动、合作和竞争，培养学生的情感与情商，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。
2. 探索和创新：教师应提供多样化的学习环境和学习方式，鼓励学生主动参与课程设计和活动策划，培养学生的创新思维和实践能力。
通过让学生参与体育项目的规则制定和变革，使他们能够在实践中不断探索和创新。
3. 引导与启发：教师应充当引导者和启发者的角色，通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探索。
教师可以提供一些问题和情境，让学生在操作和实践中进行思考和解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、教师角色方面：1. 榜样和引领者：教师应成为学生的榜样和引领者，不仅在技术上具备扎实的水平，还要在人文素质上有所作为。
教师应注重自身的人文修养，通过自己的行为和言谈举止，影响和引导学生。
2. 能动参与者：教师应成为学生学习和发展的积极参与者，通过参与学生的体育活动和项目实践，了解学生的需求和问题，并及时给予指导和反馈。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高，高校体育教学作为大学教育的重要组成部分，在塑造学生身心健康、提高综合素质方面起着举足轻重的作用。
而如何在体育教学中渗透人文精神，提升学生的综合素质，成为当前高校教育领域亟待解决的问题。
本文将以高校体育教学中渗透人文精神的途径进行探讨，并提出一些可行的方法。
一、构建人文关怀的教学氛围要在高校体育教学中渗透人文精神，首先要构建人文关怀的教学氛围。
教师要以人为本，关心学生的成长，注重学生的情感体验，树立师生和谐的教学氛围。
在教学中，教师应该关注每一个学生的身心发展，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
并且在日常教学中，可以组织一些文化活动，如观看体育纪录片、体育电影、举办体育比赛等，让学生在享受运动乐趣的感受到人文情怀。
通过这种方式，可以增强学生的文化素养，提高其人文精神修养。
二、运动中传承人文精神在体育教学中，学生们通过运动，不仅可以锻炼身体，更可以传承和体验人文精神。
教师可以利用体育教学课程，引导学生了解和体验传统文化中的一些体育项目，如太极拳、气功、武术等。
这些传统体育项目融合了中华民族的传统思想、价值观念，具有丰富的人文内涵。
学生通过参与这些体育项目的学习和训练，能够更加深入地感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和归属感。
还可以组织学生开展一些体育艺术活动，如舞蹈表演、体育歌曲创作等，培养学生的艺术情感，提高学生的审美素养。
这些活动不仅能够丰富学生的体育生活，更能够传承和弘扬人文精神。
三、培养体育教育的人文素养要在高校体育教学中渗透人文精神，教师们首先应该具备较高的人文素养。
教师在专业素养的还要具备广泛的人文知识，在教学中能够引导学生思考、让学生思考，使学生在体育活动中不仅仅是锻炼身体，更是锤炼意志，培养情感，感悟人生。
教师应该注重培养学生的人文情怀，引导学生深入思考体育活动对于身心的影响，推动学生不断追求人文精神的升华。
高校体育教学中融入人文精神的理论研究
高校体育教学中融入人文精神的理论研究1. 引言1.1 背景介绍高校体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要途径，而人文精神则是塑造学生综合素质的内在力量。
随着社会经济的发展和人们对教育质量的不断追求，将人文精神融入高校体育教学中成为当下亟待解决的问题。
传统的体育教学注重培养学生的技能和体能，忽略了人的情感、道德和智慧等方面的发展，导致学生缺乏人文素养和道德修养。
如何在高校体育教学中融入人文精神，提升学生的人文素养和全面发展，成为当前亟需探讨的问题。
随着人文精神在社会中的重要性日益凸显，高校体育教学也应当充分认识到人文精神在培养学生综合素质中的重要作用，采取相应的措施和方法来融入人文精神。
本文旨在从现状分析、人文精神的作用、融入途径和方法、案例分析、影响与挑战等方面探讨高校体育教学中融入人文精神的理论研究，以期为高校体育教学提供一定的参考和借鉴。
【背景介绍】中的探讨将为后续内容的展开提供必要的背景和伏笔。
1.2 研究意义高校体育教学是一项重要的教育活动，关系到学生健康成长和全面发展。
在当今社会，人文精神的重要性日益凸显，将人文精神融入体育教学中，不仅可以促进学生成长，培养学生的文化素养，还可以提升体育教学的教学质量和效果。
研究高校体育教学中如何融入人文精神，具有重要的理论和实践意义。
融入人文精神可以促进学生全面发展。
体育教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的人文素养和审美情感。
通过融入人文精神，可以使学生在体育教学中感受到人文关怀和文化熏陶，进而提升个人修养和社会责任感。
融入人文精神可以提升体育教学的教学效果。
传统的体育教学往往注重技术训练和竞赛成绩，忽略了学生的人文素养和情感体验。
通过融入人文精神，可以激发学生学习的热情，增强学生对体育教学的认同感，提高学生的学习积极性和学习效果。
深入研究高校体育教学中融入人文精神的方法和途径，对于提升体育教学的质量和效果具有重要的意义。
这不仅对学生个人的成长和发展有着积极的推动作用，也有利于推动体育教学改革和发展，促进教育教学的全面提升。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微一、引言随着社会的发展和进步，人们对高等教育的要求也越来越高。
在传统的教学模式中，学生侧重于掌握知识和技能，往往忽视了人文精神的培养。
高校体育教学作为学生综合素质教育中的重要组成部分，应该更加注重人文精神的渗透。
本文将探讨高校体育教学中渗透人文精神的途径。
二、人文精神在高校体育教学中的重要性人文精神是人类文化传承的核心，是社会进步与发展的灵魂。
在高校体育教学中，渗透人文精神具有以下重要意义：1. 提升学生综合素质。
人文精神是人类共同的精神追求，它能够培养学生的情感、品德和文化修养，提升学生的综合素质。
2. 培养学生健康向上的人生观。
通过体育教学渗透人文精神，可以帮助学生树立正确的人生观，促进学生的健康发展。
3. 培养学生的文化自信心。
体育教学是培养学生体育文化素养的重要途径，通过渗透人文精神，可以提高学生的文化自信心。
以上三点说明了人文精神在高校体育教学中的重要性和必要性，下面将探讨在高校体育教学中渗透人文精神的途径。
1. 体育教学内容与人文精神的融合在高校体育教学中，可以通过设计体育教学内容，将人文精神渗透其中。
在体育课程设置中增加一些人文精神相关的内容，包括文化传统的介绍、历史知识的传授等。
在体育运动项目的选择上，也可以更多地考虑传统文化的因素，让学生在进行体育锻炼的感受到文化的魅力。
2. 师资队伍建设与人文素养的提高高校体育教学中的师资队伍是渗透人文精神的关键。
教师应不断提高自身的人文素养，注重师德师风的培养，引导学生树立正确的人文观念。
通过师资队伍的建设，可以更好地在体育教学中渗透人文精神。
3. 体育精神的引导与塑造体育教学是培养学生体育精神的重要途径，而体育精神也是人文精神的一部分。
在体育教学中，可以通过引导学生树立正确的体育精神，如团队合作、拼搏奋进、诚实守信等，从而渗透人文精神，培养学生的综合素质。
在推动高校体育教学中渗透人文精神的过程中，也面临着一些挑战，需要有针对性地制定对策。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微1. 引言1.1 体育教学与人文精神的关系体育教学与人文精神的关系是一个非常重要的话题。
体育不仅仅是一项运动，更是一种文化，一种精神追求。
体育教学中的人文精神，是指通过体育教育培养学生的文化素养、道德品质、人文情怀等方面的教育内容，是体育教学的重要组成部分。
人文精神是人类文明的精神基因，是体育教学的灵魂和灵魂所在。
体育教学与人文精神的关系，不仅可以帮助学生发展身体素质，更可以提升学生的人文素养和情感修养。
通过体育教学，学生可以学习到团队合作、互助友爱、忍让宽容等人文精神，从而培养学生独立自主、自律自信、勇于担当等品质。
体育教学中的人文精神是非常重要的，它不仅可以培养学生的身体素质，更可以提升学生的文化素养和道德情怀。
在当今社会，高校体育教学要注重渗透人文精神，通过体育教育，培养学生的全面发展，促进学生身心健康，在建设美丽校园的培养有情怀、有担当、有责任的新时代人才。
2. 正文2.1 设立人文体育课程设立人文体育课程是在高校体育教学中渗透人文精神的重要举措之一。
通过设立相关课程，可以使学生在体育教学中接触到更多的人文知识，培养其人文素养和人文情怀。
人文体育课程的设置应该注重体现人文精神，强调人与人之间的沟通、合作和理解，不仅要注重培养学生的体育技能，更要关注学生的人文修养和道德品质。
在人文体育课程中，可以引入一些与人文精神相关的内容，比如体育与文化的关系、体育与艺术的结合、体育与历史的联系等。
通过这些内容的学习，可以让学生更深入地理解体育的意义和价值，增强他们的人文素养和文化修养。
人文体育课程还可以通过文学、哲学、艺术等方式来探讨体育背后的人文精神，引导学生思考体育对人类社会的影响以及人类精神追求的意义。
通过这样的课程设置，可以使学生在体育教学中更深入地感受人文精神的力量，促进他们身心的健康发展和全面成长。
2.2 加强体育教学中的人文关怀加强体育教学中的人文关怀，是指在体育教学过程中注重学生的个体需求和情感关怀，为学生提供更全面的教育服务。
浅谈高职院校体育人文精神教育对学生人文素质的作用
浅谈高职院校体育人文精神教育对学生人文素质的作用从体育教育中所蕴含的体育人文精神作为切入点，针对高职院校学生人文素质缺乏的现状及原因，论述体育人文精神教育对学生人文素质的培养和塑造发挥的重要作用。
高职院校体育人文精神人文素质一、前言随着社会经济和高职教育的发展，以及加强素质教育观念的确立，人们已经认识到在教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文素质教育，必将有助于学生人格的完善，对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。
二、高职院校学生人文素质现状1.人文素质内涵人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神四个方面的内容，其中，遵循人文精神是核心内容。
人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。
2.高职院校学生人文素质缺失的现状高职学生群体人文素质的高低，不仅关系着其自身发展，也关系着国家民族的未来。
准确把握高职学生的人文社会观念与人文素养现状，实施人文素质教育，通过各种有效途径培养学生的人文素质是时代赋予的历史重任。
（1）人文知识和文化素养欠缺学生普遍对文史哲的基础知识不牢，对道德与人文精神知识知之甚少，有的连基本的语言表达能力都没过关。
（2）人文思想、人文方法、人文态度、思维方法水平较低审美趣味低下，对高雅艺术不懂、不问、不感兴趣，对低俗文化却津津乐道。
（3）人文精神缺失首先，表现为功利意识过强，只关注经济效益、眼前利益，对“人生的意义与价值”等问题很少考虑，没有高尚的理想道德和正确的人生价值观。
其次，精神追求淡化，对物质享受过于看重，轻视或淡化精神追求，表现出人人都很“现实”。
再次，人性日趋冷漠，对任何事往往表现出“事不关己，高高挂起”的姿态。
3.高职院校学生人文素质缺失的原因科学技术和社会经济的快速发展，在给人类社会自身带来巨大福音的同时，也引发了如信念、生存、自然、生态等思想和社会危机，不仅在一定程度上导致了对人、人性的否定，而且直接危及人类的前途和命运。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微高校体育教学中，渗透人文精神的途径有很多，以下主要从运动的文化内涵、体育活动中的社会交往、教学中的师生互动和体育精神的培养等方面进行探讨。
一、运动的文化内涵二、体育活动中的社会交往高校体育教学应该重视体育活动中的社会交往，如团队活动和运动竞赛的组织。
教师不仅仅要注重个人能力的培养，还要注重团队意识和合作能力的培养。
这样可以培养学生们的集体荣誉感和团队协作意识，提高教学的质量。
另外，体育竞赛，则是社会交往的重要途径。
教师可以组织校际运动会以及各类比赛，让学生感受到竞赛的欢乐，了解竞赛的意义，切身感受到其中的紧张氛围和团队协作的重要性。
在此基础上，学生们可以逐步地形成合作共赢的人际交往模式，同时也能够锻炼出习得的社交技能，使其成为社会上成功的任何领域的优秀人才。
三、教学中的师生互动高校体育教学中，注重师生互动可以有效地渗透人文精神。
教师在进行体育教学中，通过有意识的师生互动，可以更加有效的引导学生，让学生感受到教师的亲切和融洽的关系。
这样不仅能够相互沟通学习反馈，同时也可以让学生成为更自主的学习者。
在互动中，教师应该注重对学生的学习实践反馈的指导和引导，让学生在学习中不断地总结经验和发展自己的特长，从而更好地发展人文精神。
四、体育精神的培养高校体育教学中，同时也要注重体育精神的培养。
体育精神指的是体育活动中所体现的拼搏、坚韧不拔、团结协作等美好品质。
它反应了一个人对未来的期许和对自身的要求。
教师可以通过开展各种体育活动，如骑行、登山、单板等，让学生们在体育运动中更好地体验这种精神。
在此基础上，通过交流分享和回顾评价的方式，让学生形成正确的体育价值观，培养出一种永不言败的精神品格。
通过这种方式，可以有效地渗透人文精神进入体育教学中。
总之，高校体育教学中要注重渗透人文精神，不仅仅是培养学生的体质，更是培养人性角度上的能力，通过运动传递文化和交往，通过师生间的互动和团队生活建立社浩并提高学生的精神品质，让学生习得一种更高尚的思想追求，从而成为社会上优秀的人才。
高职院校体育人文精神培养的价值分析
高职院校体育人文精神培养的价值分析高职院校是培养专门应用型人才的重要阵地，体育人文精神的培养在高职院校教育中具有非常重要的价值。
体育人文精神是一种健康、向上、积极向善的心灵品质，它对于培养学生健全人格、发展个性特长、提升综合素质、促进全面发展具有重要作用。
本文将就高职院校体育人文精神培养的价值进行分析。
高职院校体育人文精神培养的价值在于提升学生的身心健康。
体育活动是促进学生身心健康发展的有效途径，通过参加体育锻炼可以使学生的身体得到锻炼，提高身体素质，增强体质，增强抵抗力，避免因长期的学习而带来的身体不适。
体育活动还可以促进学生的精神健康，减轻学习压力，缓解焦虑情绪，增强自信心，使学生更加阳光、自信、积极地生活。
身心健康是学生学习和生活的基础，体育人文精神的培养有助于学生身心健康的全面提升。
高职院校体育人文精神培养的价值在于提高学生的团队合作能力。
体育活动注重团队协作，培养学生团队合作的意识和能力，学生在体育锻炼中可以通过集体活动锻炼团队精神和合作精神，培养学生的集体荣誉感和团队意识。
这对于学生今后的工作和生活都非常重要，能够提高学生的团队合作能力，有助于他们在未来的社会生活和职业发展中更好地适应和融入团队。
高职院校体育人文精神培养的价值在于提升学生的自我认识和自我管理能力。
体育活动是一个让学生锻炼自我意识和自我管理能力的平台，学生在体育锻炼中可以通过挑战自我、克服困难，发现自身潜能，增强自我意识和自信心。
参加体育活动还可以培养学生的自律精神和自我管理能力，要想在体育锻炼中取得进步，就必须严格要求自己，培养自己的自律意识和自控能力。
这对于学生的自我成长和职业发展具有重要的价值。
高职院校体育人文精神培养的价值在于促进学生的全面发展。
体育活动是学生课余生活的重要组成部分，通过参与体育活动可以使学生在学业之余更好地发展个性特长，拓展兴趣爱好，丰富课余生活，促进身心全面发展。
体育活动还可以培养学生的毅力和耐力，锻炼学生的意志品质，提高学生的自我控制能力。
高职院校体育人文精神培养的价值分析
高职院校体育人文精神培养的价值分析【摘要】体育人文精神在高职院校具有重要性，可以促进学生身心健康发展，培养学生团队合作精神，弘扬体育精神和奉献精神，提高学生综合素质。
高职院校体育人文精神培养的价值不可忽视，应加强对体育人文精神的培养和传承。
通过体育活动，学生可以锻炼意志力和毅力，增强体魄，培养团队合作精神，提高综合素质。
体育人文精神的培养有助于学生发展健康积极的人格特质，增强社会责任感和奉献精神。
在高职院校中，重视体育人文精神的培养，有助于学生更好地适应社会发展的需要，成为具有综合素质和社会责任感的优秀人才。
【关键词】关键词：高职院校、体育人文精神、身心健康、团队合作、体育精神、奉献精神、综合素质、培养、传承、价值分析、重要性、促进、提高、加强、结论、意义。
1. 引言1.1 体育人文精神在高职院校的重要性体育人文精神在高职院校中具有非常重要的意义。
体育人文精神可以促进学生身心健康的全面发展。
在快节奏的学习生活中，学生们往往会忽视身体锻炼，体育人文精神的培养可以帮助学生们更好地保持健康的体魄，提高身体素质，增强抗压能力，从而更好地应对学习和生活中的挑战。
体育人文精神可以培养学生团队合作精神。
在体育活动中，学生们需要相互配合、团结协作才能取得成功，这有助于培养学生的团队意识和合作精神，促进学生之间的交流和互动，提高团队协作能力。
体育人文精神的弘扬可以激励学生们积极向上，弘扬体育精神和奉献精神。
体育精神包括拼搏、奋斗、团结等价值观，而奉献精神则是指愿意为集体利益、他人福祉做出牺牲和贡献的品质。
这些精神的培养有助于学生建立正确的人生观和价值观，不断提升自身素质，成为有担当、有责任心的人才。
体育人文精神在高职院校中具有重要意义，对学生的全面发展、团队合作能力、思想境界以及综合素质的提升都起到了积极的作用，值得高度重视和弘扬。
1.2 研究目的和意义高职院校体育人文精神培养的研究旨在探讨如何通过体育活动的方式，培养学生具有人文情怀和健康生活方式的价值观念，进一步促进学生全面发展。
高职院校体育人文精神培养的价值分析
高职院校体育人文精神培养的价值分析1. 引言1.1 高职院校体育人文精神培养的重要性【引言】在当前社会发展的背景下，高职院校体育人文精神培养逐渐受到关注。
体育人文精神是体育事业和人文精神的结合，通过体育活动传承和培养出的一种具有积极向上、团结互助、顽强拼搏的价值观念和精神品质。
高职院校作为教育的重要阶段，体育人文精神培养对学生的成长发展具有重要意义。
体育人文精神培养有助于提升学生的综合素质。
体育活动可以锻炼学生的身体素质，培养他们的意志品质和团队合作能力，提高学生的综合素质水平。
体育人文精神培养能促进学生的身心健康发展。
体育活动可以缓解学生的学习压力，增强他们的心理素质，促进身心健康的全面发展。
体育人文精神培养还可以培养学生的团队合作精神。
体育活动是一个团队合作的过程，通过参与体育活动，学生可以学会尊重他人、合作共赢，培养团队合作的意识和能力。
体育人文精神培养也有助于传承和弘扬中华体育文化，让学生了解体育的历史渊源和文化内涵，增强对中华体育文化的认同感和自豪感。
体育人文精神培养可以增强学生的文化自信。
体育活动是文化的一部分，体育人文精神培养可以让学生树立文化自信心，拥有独立、自信、自强的文化气质，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。
2. 正文2.1 提升学生综合素质提升学生综合素质是高职院校体育人文精神培养的重要任务之一。
通过参与体育活动，学生可以发展自己的身体素质，提高体能水平，增强体力和耐力。
在体育比赛和训练中，学生还可以培养自己的毅力、坚持和团队意识，提高自己的竞争意识和团队合作能力。
这些都是提升学生整体素质所必需的。
体育活动还可以促进学生的社交能力和沟通能力的发展。
在团队训练中，学生需要与队友合作，互相支持和协作，这可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
通过体育活动，学生还可以学会尊重他人、团结友爱，培养出色的人格素质。
提升学生综合素质是高职院校体育人文精神培养的重要方面。
只有通过体育活动，学生才能真正地提升自己的身心素质，培养出全面发展的能力和品质。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微高校体育教学是培养学生身心健康的重要环节，也是培养学生人文精神的重要途径之一。
在高校体育教学中，如何渗透人文精神，使学生在锻炼身体的同时也培养良好的道德品质和人文素养，成为了值得探究的问题。
在高校体育教学中渗透人文精神的途径之一是通过体育活动的组织和安排。
体育活动不仅是学生锻炼身体的机会，也是培养学生团队合作和竞争意识的机会。
在体育课上，可以通过组织学生进行集体活动，比如集体跑步、集体游戏等，让学生充分体验到团队合作的重要性，并培养他们的协作精神和互助精神。
也可以组织学生进行一些竞技性的活动，比如田径运动会、篮球比赛等，让学生感受到竞争的激烈与快乐，从而培养他们的竞争意识与团队精神。
在高校体育教学中渗透人文精神的途径之二是通过体育教师的言传身教。
体育教师是学生身体锻炼和道德品质培养的重要引导者和榜样。
在课堂教学中，体育教师要注重培养学生的团队精神和合作意识，可以通过自身的言行，引导学生关注集体利益、尊重他人、协调沟通的重要性。
体育教师还可以讲述一些体育精神和体育明星的事例，启发学生对体育道德的思考和追求。
体育教师还要注重培养学生的公平竞争意识，不偏袒任何一方，促使学生明白公平竞争才能促进个人和集体的进步。
在高校体育教学中渗透人文精神的途径之三是通过体育教材和教学内容的设置。
体育教材和教学内容要尽量选取一些与人文精神相关的内容，比如运动员的专业精神、体育明星的道德行为等，引导学生了解并学习这些榜样人物的品质和精神追求。
教材和教学内容也可以设置一些与现实社会问题相关的案例和题材，让学生从体育教育中认识到社会问题存在的复杂性和多样性，培养学生关注他人、关注社会的意识和情感。
在高校体育教学中渗透人文精神的途径之四是通过体育活动的评价和考核方式。
评价和考核是激励学生参与体育活动、提升自身水平的重要手段。
在评价和考核中，体育教师要注重关注学生的道德品质和人文素养，除了考虑学生的技能和表现外，还要从学生的态度、参与度等方面进行评价和奖惩。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微随着社会的发展和教育的进步，高校体育教学不再仅仅是注重学生的体能和技术训练，更加重视渗透人文精神，培养学生的人文素养和社会责任感。
在当今社会，高校体育教学中如何渗透人文精神，成为了广大教育工作者和研究者们关注和探讨的热点之一。
本文将围绕这一问题展开探讨，从体育教学的内容和方法、教师的角色和素养以及学生的发展和目标等方面，探寻高校体育教学中渗透人文精神的途径。
一、体育教学内容与方法体育教学的内容和方法直接影响着学生的人文素养和社会责任感的培养。
在内容方面，传统的体育教学中往往以技术和规则训练为主，很少涉及到人文精神的渗透。
而现代的体育教学应该更加注重学生心理素质和自我管理能力的培养，这样才能更好地渗透人文精神。
在篮球教学中可以引入团队合作、公平竞争、尊重对手等内容，使学生在体育锻炼中感受到人文关怀和社会责任感。
在方法方面，教师可以采用小组合作、辅导指导、案例分析等多种教学方法，引导学生思考和讨论，让他们在体育教学中学会关心他人、尊重他人、团结合作，培养人文情怀和社会责任感。
二、教师的角色和素养教师是高校体育教学中最为重要的一环，他们的角色和素养决定了体育教学中人文精神的渗透程度。
教师不仅仅是知识的传授者和技能的培养者，更要成为学生人文精神的引领者和示范者。
在角色方面，教师应该既是学生的指导者和引导者，又是学生的伙伴和朋友，与学生平等交流、合作，传递人文关怀和社会责任感。
在素养方面，教师需要具备丰富的人文知识和社会科学常识，培养自己的高尚品格和优秀素质，成为学生的榜样和引领者。
只有教师具备了这样的角色和素养，才能在体育教学中有效地渗透人文精神，引导学生培养人文素养和社会责任感。
三、学生的发展和目标学生是体育教学的主体，他们的发展和目标决定了体育教学中人文精神渗透的效果。
学生的发展应该是全面的、个性的和可持续的，这样才能更好地培养其人文素养和社会责任感。
在发展方面，学生应该不仅仅注重体能和技术的培养，更要关注心理素质和社会责任感的培养，这样才能更好地融入社会、融入团队，成为全面发展的人才。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微作为高等教育的重要组成部分，高校体育教学既是教育学科的重要一环，也是培养学生身心健康、全面素质的必要手段。
然而，在当前高校教育存在的实际问题中，高校体育教学只注重运动技能的训练和比赛成绩的取得，忽视了渗透人文精神的重要性。
因此，探寻高校体育教学中渗透人文精神的途径，对于提升教育质量、培养具有良好人格品质的人才有着十分重要的意义。
一、强化体育教育理念，传承人文精神高校体育教学的教育理念应当以“健康、文明、和谐、拼搏”为核心，强调人的全面发展和培养学生的多元智能。
同时，应将传承人文精神作为教学重点，将运动、健康和人的发展联系起来，注重学生心理、道德、社会和文化素质等方面的培养。
例如，通过体育竞赛、旅游、社会实践等形式，让学生尝试不同的经历，感受多元文化带来的影响，增加人文关怀。
二、拓宽体育教育内容，开展人文素质教育体育教育内容不应仅仅局限于传统运动项目的技能训练，并应加强人文素质教育的内容。
例如，融入艺术与文化元素，加强感性体验和审美教育；加强运动的沟通、协作与团队精神的培养，以及增强学生的社交、语言和表达能力等。
同时，还可以注重身心医学和健康教育的体系完善，让学生了解身体健康和心理健康的相关知识。
三、注重教育方法，培养学生综合素质遵循对学生认识的理解，以思维精深为指引，运用多种教学方法，寓教于乐，引导学生积极主动地参与运动、发展特长，在健康的体育活动中完成全面的个人发展。
例如，采用小组合作、分层教学、个性化教育等方法，使学生能在不同领域、不同水平运动项目中发挥个人特色，展示个性风采。
四、加强教学手段，推进人文素质教育现代教学手段的改革是推动高校体育教学渗透人文精神的关键之一。
现代化的教学手段不仅可以在教学中避免单一、机械的学习过程，还可以引导学生进行思考、探索和创造性的表达。
例如，结合互联网、多媒体等新技术，发扬优秀交流、协作等社交技能，使学生从交流中获得更大的收益。
“立德树人”理念下高职体育学科核心素养培养途径分析
“立德树人”理念下高职体育学科核心素养培养途径分
析
一、学科理论知识的培养
高职体育学科的核心素养首先包括对学科理论知识的掌握。
学生需要学习体育学科的基本理论知识，包括体育科学的基本概念、原理和方法，以及运动生理学、运动心理学、运动训练学等专业领域的常识和理论。
在培养学生学科理论知识的过程中，可以通过课堂教学、实验教学、案例教学等方式，让学生系统地学习与掌握学科理论知识。
二、实践能力的培养
高职体育学科核心素养的培养还包括实践能力的培养。
学生需要通过实际操作和实训，掌握体育专业技能和方法，培养实际操作的技术能力和创新能力。
这可以通过实验实训、实习实训、实地考察等方式进行培养，让学生参与实际的体育活动和运动训练，掌握体育运动的规律和方法，提高自己的运动技能和教学能力。
三、人文素养的培养
高职体育学科核心素养的培养还需要注重培养学生的人文素养。
学生需要具备正确的人生观、价值观和道德观，要有社会责任感和良好的职业道德。
这可以通过开展思想政治教育、职业道德教育、社会实践等方式进行培养，让学生了解社会的发展和变化，提高自己的社会责任感和职业道德水平。
总之，“立德树人”理念下高职体育学科核心素养的培养途径应综合运用理论教学、实践教学和人文教育等多种教育手段和方法，注重培养学生的学科理论知识、实践能力和人文素养。
只有通过综合培养，学生才能
全面发展，成为具有一定理论水平和实践能力的体育专业人才，为国家和社会做出积极贡献。
高职院校体育人文精神培养的价值分析
高职院校体育人文精神培养的价值分析体育人文精神可谓是当今社会价值观中不可或缺的一部分，而高职院校体育人文精神的培养则更加重要。
本文将从培养目标、培养对象、培养途径三个方面进行价值分析。
一、培养目标高职院校体育人文精神的培养目标主要为培养学生全面发展的人格、健康的身心和积极的社会责任感。
这一目标是与高职院校的教学目标紧密相连的，因为高职院校教育的核心就是培养具备全面能力的应用型人才。
而体育人文精神的培养则是其中不可缺少的一部分。
首先，培养全面发展的人格。
体育教育具有严谨的规范性，要求学生在比赛中发扬团队合作、勇敢不怕困难、竞争意识等优良品质。
这些所有的品质都可以在团体、个人赛事、训练、管理等体育活动中培养。
同时，通过体育活动学生可以从中汲取努力、坚持和锻炼自己的品质，形成有益的人格塑造。
其次，培养健康的身心。
体育活动具有增强机体功能、促进身体健康的作用，同时也可以促进学生积极地参与身体锻炼活动，适当地消耗学习和工作时长时间过长所带来的过度紧张的精神状态，有效地减少压力和疑虑等不良情绪。
最后，培养积极的社会责任感。
体育活动是一个完整的社会活动，其中所涉及的礼仪、文明、合作等方面的体育行为都会对学生的社会责任感产生积极的影响。
同时，参与志愿服务等社会公益活动也可以增强学生的社会责任感。
二、培养对象高职院校体育人文精神的培养对象是在校大学生。
由于在校大学生在身心发展的过程中处于一个关键期，其社会责任感、自我约束和社交等能力都有待培养，因此将体育人文精神的培养置于这个阶段也是非常必要的。
不仅如此，高职院校在培养大学生时更加注重其实践能力和实用性，很多课程都是面向未来工作需要，而体育人文精神则是更加贴近社会实际和职业素养的一种文化。
通过培养体育人文精神，将有助于在校大学生更好地适应未来的工作环境和生活环境。
三、培养途径学校体育教育、形体教育、运动会等途径都是培养高职院校体育人文精神的有效手段。
其中，体育教育是培养体育人文精神的核心环节，学校可以在这方面加强专业化、特色化的教学研究和课程设置。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微作为高等教育的重要组成部分，体育教学在大学里扮演着非常重要的角色。
除了培养学生身体素质和运动技能外，体育教学还应该渗透人文精神，培养学生的社会责任感、团队精神和文化素养。
本文将从体育课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面探讨高校体育教学中渗透人文精神的途径。
一、体育课程设置在高校体育教学中渗透人文精神，首先需要从课程设置上进行规划。
传统的体育课程往往注重对学生体育技能的培养，但忽视了对学生德育、智育、美育的培养。
应该在体育课程中加入一些人文精神的内容，比如体育伦理、体育心理、体育文化等方面的知识，引导学生正确看待体育运动，培养他们的健康价值观和积极的人生态度。
高校体育课程还可以设置一些与人文精神相关的选修课，比如体育美学、体育哲学、体育社会学等，让学生在体育教学中接触到更广阔的知识领域，提升他们的人文素养和综合素质。
二、教学方法在体育教学中渗透人文精神，教学方法至关重要。
传统的体育教学往往以技能训练为主，强调学生的竞技能力和个人表现，而忽视了团队合作、公平竞争、尊重对手等人文精神的培养。
应该在体育教学中采用一些新的教学方法，比如合作学习、情境教学、游戏化教学等，让学生在参与体育运动的过程中培养出团队精神和合作意识。
体育教学还可以注重对学生的情感教育，引导他们正确认识自己、尊重他人，培养他们的人格品质和情商素养。
可以通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等形式，引导学生思考体育运动对于个人和社会的意义，激发他们对体育运动的热情和信念。
三、师资队伍建设高校体育教学中渗透人文精神，离不开具有人文素养和教育理念的师资队伍。
一方面，需要对现有的体育教师进行培训，提升他们的人文素养和教育水平，使他们能够更好地引导学生、影响学生，成为学生身心健康成长的引导者和榜样。
高校还应该加大对人文教育专业的招聘力度，引进一批对体育教学有深入研究的人文学科专业人才，为体育教学注入更多的人文精神内涵。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微高校体育教学不仅仅是一种运动技能的传授，更应该是一种人文精神的渗透。
体育教学是对学生品格、道德等各种方面的培养，是一种综合性的教育，为了达到这种效果，高校体育教学必须加强人文精神的渗透，给学生注入精神力量，让学生在体育锻炼中获得全面的发展。
一、建设人文化气息浓厚的教育环境高校体育教学涉及到的不仅仅是技能的传授，同时也关涉到道德修养、人文素养等各种方面的问题。
为了让学生在体育锻炼中获取更多的人文精神熏陶，必须要建设一个人文化气息浓厚的教育环境。
首先，学校要树立人文化的理念，倡导实践与理论相结合的育人方式，培养学生全面发展的思想。
其次，学校要加强对师生素质的培养，提高教师的人文化素质，增加学生的文化自觉性，让人文学科与技术学科相互渗透，搭建交流平台，进行互利合作。
此外，校园中要注重文化氛围的建设，创造各种文化活动，使学生在体育锻炼的同时能够接触和学习到更多的人文知识，发展多元化的文化素养。
二、提高师生思想意识水平高校体育教学的师资队伍必须具有高度的人文素养，这是提高教育质量的重要保障。
要想打造出注重人文精神渗透的体育教育体系，必须要有具备人文化素养的教师来授课，因此必须提高师生的思想意识水平，使其不断提高自身素质，以更好地承担起体育教育的任务。
学校可以采取一些具体的措施，比如开设人文教育方面的研讨会，举办精神文化讲座和课程，促进师生思想和素质的提高，提高教育教学效果。
三、加强体育文化建设体育文化建设是一项极其重要的任务，必须加以重视。
高校体育教学中需要加强对艺术体育项目的推广，加强对历史文化、传统文化和人文精神的介绍，琢磨体育教育中体育文化灌输的方式，在实践中进行。
比如，在传授足球技能时，可以介绍足球文化的发展规律，让学生了解足球场下的人文风情。
在推广游泳时，可以介绍游泳在古代文化中的地位，从而使学生在体育锻炼的同时接触更多的文化知识，加深对文化的认识和理解。
四、加强体育与艺术的融合艺术体育项目的推广和传授对于培养学生的人文素养来说具有重要的意义，因此，体育教学中应该加强艺术与体育之间的融合。
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微
高校体育教学中渗透人文精神的途径探微随着社会的发展，人们对高校体育教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的身体健康和体育技能的培养，更要注重培养学生的人文精神。
人文精神是指人类对道德、价值观和文化传统的追求和理解，是人类文明的精髓和灵魂。
如何在高校体育教学中渗透人文精神，让学生在锻炼身体的同时也能获得精神上的提升，是当前高校体育教学亟待解决的问题。
本文将从体育教学的课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面探讨在高校体育教学中渗透人文精神的途径。
一、体育教学课程设置中渗透人文精神在高校体育教学中，体育课程设置是渗透人文精神的第一步。
课程设置应该注重让学生在体育锻炼的了解体育的历史、文化和精神内涵，培养学生的人文情怀和审美情趣。
可以设置体育史、体育文化、体育心理学等专业课程，让学生了解体育在不同历史时期的发展演变，以及体育与文化、道德、艺术等方面的联系，引导学生通过体育活动感受人文情怀，培养学生对体育的热爱和对人文精神的追求。
还可以设置一些有关公民教育、环保意识等方面的课程，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识，从而渗透人文精神于体育教学中。
在高校体育教学中，教学方法是决定学生是否能够领会人文精神的关键。
体育教学应该注重培养学生的团队精神、合作精神和公平竞争意识，引导学生通过体育活动感受人与自然、人与人之间的和谐与团结。
可以采用小组合作教学、游戏化教学等方式，让学生在互动交流中感受到人文精神的力量，培养学生的合作精神和团队精神。
体育教学也应该注重培养学生的自律意识和自我管理能力，引导学生通过体育锻炼培养责任感和毅力，从而渗透人文精神于体育教学中。
三、师资队伍建设中渗透人文精神高校体育教学要想渗透人文精神，就需要有一支高水平的师资队伍。
师资队伍应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更要具备人文修养和教育情怀。
教师要做到身教重于言教，通过自身的言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的人文情怀和社会责任感。
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部分，可 以从五个途径来培养学生的体育人文精神：第一，要体育知识和体育实 结合，塑造学生完美人格魅力；第三，要体育锻炼与学生的行为相结合 ，培养学 生实现 自我、超越 自 我的实际行动能力；第四，要体育锻与道德品质相结合，培 养社会需要的人 。
２０报 》 （ 文综 合 版 ） 和 汉
Ｊ１ ０ ９第 ２ 第 六 期 ｕ． ０ ２ ８卷
总第 ６ ２期
对高职院校学生体育人文精神培养途径研究
沈贤 石茗茗
（ 苏州工业职业技术学院 江苏苏州 ２５０ ） １１４
Ｌ 婴 Ｊ 进高职院 捅 要促 校学生全面 发展， 健康成 长， 养出社 培 会需要 大学体育教育必须挖掘 体育 更深层 次的东西 ，来适应社会 的发展。
任劳任怨 ，甘 当无名英雄 ，积极 与攻手配合 ，努力为 同伴创造好的 须具备 良好的心理素质，全面的技 术，战术素质 及高大 身材、全面 的身体素质。对普通高校二传手教学训练中，技术、战术、身体素 质 、二传 的视野、心理等方面，都 要针对 性的训练 ，才能取得较佳 ４ 二传手的训练 ． ４１传球手型 、手法和手感 的训练 。传球手型规 范与否 ，是影 的效果。 ． 响控制球质量的关键 。在训练 中，要强 调传球手型规 范、稳定和击 参考文献： ［］２ ［］７ ［ｉ黄汉升． １【］５ ［］１］ 球类运动一排球［］高等教育出版社，２０． Ｍ． ０１ 球点的固定，击球点保持在额头上方 ２ｃ 左右，固定以一 “ ０ｍ 点”变 多 “ ，为二传手的隐蔽性传球打下基础。平时训 练中让二传手体 点” ［］ ３ 屈东华． 谈现代排球技术的 “ 五化 ”［］ 中国体育科技，１ ７（ ）（ ）． Ｊ． ９ ９ ６ ７ 会 不同的传球用力、不同的手指击球瞬间的传球感觉 。 ［］ ４张力为． 体育运动心理学［］浙江教育 出版社 ，１９． Ｍ． ９８ ［］ ６刘献武． 运动选材学［］人民体育出版社，１９． Ｍ． ９１ ４２ ． 步伐和移动 的训练 在提高对各种来球准确判 断的基础上， 根 据来球方 ｒｉ练提高 向各个方 向移动 ，以及突然改变方 向移动的 ￣Ｊ Ｉ ｌ ［］ ８布和． 关于高校女子排球二传的统计分析 ［］内蒙古统计 ，２０ ６ Ｊ． ０６（ ）． ［］ ９ 肖寒． 不仅仅是纽带［］中国排球，２０ １ Ｊ． ０２（）． 能力。 ４３基本技术 的训练 。基木技术 的训练 ，是一名优秀二传手成 ． ［ｏ张锦文． １］ 排球二传手的培养和训练浅析［］南京体育学院学报 ，２０ Ｊ． ０７ ）． 才过程中的第一步 。 其基木技术动作 的规 范、正确 与否 ，直接影 （２ ｈ ｌ ｓ ｎＣｕｔ ａｉ ｒ ｉ ｎ ｆ ｅ－ ｄ ｏ Ｕ ｉｅｓ ｙＶ ｌ ｂ ｌ Ａｎ ｓ ｉ ｎ ｎ ｎ Ｈａ ｔ ｅ ｌ 响到二传手在今后 的比赛 战术配合 中的传球质量 。因此 ，必须着眼 Ｔ ｅ ａｙｉｏ ｌｖｔ ｇａｄＴａ ｉｇｏ Ｏｖｒ ｎ ｆ ｎｖｒｉ ｏｌｙ ａ Ａｂ ｔ ｃ： Ｔ ｅｏ ｅ－ ａ ｄｏ ｖ ｌ ｙ ａｌ ｗ ｏｉ ｔｅ Ｏ ｅｏ ａ ｅ ｍ ｓ ｌａ ｔｅ ｓｒ ｔ ａ ｈ ｖ ｒｈ ｎ ｆ ｏｌ ｂ ｌ ｅ 。 ｈ ｓｈ ｌ ｆ ｔａ ａ ｗｅｌ ｓ ｈ Ｃ 于长远 目标 ，进行全面 的、系统 的基 本技术训练 ，为他们 ｌ后的发 ＝ ＝ Ｉ ｓ ｕ ｏ ｅｃ ｕｔ ｉ ｔ ｅｐｉ ｖ ｒ ｎ ｒ ａ ｉｅ ｅａ ａ ｋ Ｔ ｅｏ ｅ－ａ ｄＳ ｏ ｌ ｆｔ ｏ ｒ， ｓ ｈ ｒ ｈ ｍｅｍｏ ｅ ｄｏｇ ｚ ｒ ｎｔ ｔ ｃ ． ｈ ｖ ｒ ｎ ’ ａ ｎ ｉ ｈ ｔ ｈ 展奠定 良好的基础。 ｅｈ ｏｏ ｄｒｃｌ ｅ ｅ ｒ ｓｌ ｏ ｏ ｓ ａ ｏ ｓ ｈ ｔｉｎ Ｂａ ｅ ｏ ｕｈ ｒ ｔ ｓ￣ ４４ 加强拓展视野 的训练 。二传在传球过程 中应 具有很好 的环 ｔｃ ｎ ｌｇｙｉ ｉｅ ｔｙｒｌｔｄｔ ｅｕｔ ｆｔｅｃ ｍｐｅｉｏ ． ｓｄ ｎ ａ ｔｏ＇ ｍｎｍｇ ． ｉ ｎ ｅ ｈ 视 能力。“在 二传训练 中， 必须反复强调要随时用眼睛 的余光观察， ａ ｄｔａｈｉｇｐａ ｔｃ ， ａ ａｙｚｎ ｕｔｖ ｔｏ ｄｔａｎｎ ｆＵｎｖｅｓｔ ｏｌ ｙｂ ｌｔａ ｎ ｅ ｃ ｎ ｒｃｉｅ ｎ ｌ ｉｇｃ ｌ ａｉｎａ ｒｉｉｇｏ ｉ ｒｉｙｖ ｌ ａｌ ｔ ｎ ｏｐ ｒ ｍ ｅ ｔ ｅ ｏ ｓｃｓｉ ｉｉ ， ｌ ｒ 要“ 东张西 望” ，不仅要 “ ” 望 到本方队员跑动的情况， 还要能 “ ａ ｕｓａ ｄｎ ｖｅ・ａ ｄ ｒ ｅ ｒｒｆｒｎ ｅ， ｆｏ ｓｌｃｉｎ， ｂａｉ ｋｌｓｔａｎｎｇ 张” ｎ ｏ ｔｔｎ ｉｇｏ ｒｈ ｆ ｅ ｅｅｅ ｃ 到对方拦网队员的动态，以便合理地组织战术。视野训练要经常强 ｐｙｉａｆ ｓ ａｎｎ ， ｇ ｏ ｙｅｒｉｎ ｎ ｓｃ ｏｏｉａ ｕｌ ａｎｎ ｄＳ ｈｓｃｌ ｍｅｓｒｉｉｇ ｏ ｄｓ ｌ ａ ｉｇａｄｐｙｈ ｌｇｃｌ ａｉ ｔ ｉ ｇａ Ｏ ｉ ｔ ｔ ｔ ｎ ｑ ｔｒ ｉ ｎ ｙ ０ ｎ 化，予以高度重视。 Ｋｅ ｗｏ ｄ ：Ｕｎｖ ｒｉ ；ｔｅ ｖ ｒ ａ ｄ ｆ ｖ ｌ ｙ ａｌ ｅｅ ｔ ｎ ｙ ｒｓ ｉ�
１２必须发挥体育教育在高校教育中的特殊性。体育教育作为 ． 势，有其它单纯的理论教育所无法达到的内涵。所以必须发挥体育 教育的实践性、经验性、示范性、直观性的优势来培养学生的人文 精神，用人文精神来塑造灵魂，从而树立正确的人生观、价值观， 通过体育与人文教育相 结合来摆 正学 生和社会 的关系，让学生能充 分体验体育人 文精神 。对于学生的人文教育有事半功倍的效果。 １３现代学生需要体育教 学变得 更有趣 和更轻 松。高校 不管设 ． 置什么课程，其最终 目的都 是培养人 ，高职 的体育在这方 面有 自己 独特的优势。但对于大学生来说单纯的体育锻炼显得单调、枯燥。 如何把枯燥的技能学习转变为轻松、有趣的活动过程。实现这种转 变 ，不仅会让学生们感到新鲜有趣 ，而且 能开发他 们的创 新能力是 高职体育教育面临的问题 ，所 以把调 动学 生的 自 性，激 发学 习兴 主 趣 ，培养学生的创新能力要作为体育 教育 的重点来 运作，这就 要求 体育课和一般文化课有着明显区别，这就决定了体育教学更要充分 利用现代化教学技术和手段 ，运用灵 活多样 的教法 和练 习方式。是 在体育教学中贯穿人文教育 是一个 重要方 向。通过 体育 教育中增加 更多的人文教育，不仅有利于学生品德与人 格的完善，潜 能和特 长 的开发 ，创造性思维和社交能力的培养 ，促 进学生综合素质的全面 发展有重要作用。而且让单调、枯燥的体育教育对学生产生更大的 兴趣，反过米又进一步促进体育教育的开展，提高学生对体育教学 的兴趣和新鲜感。 所以说在 高校体育教学 中实施人文教育切实可行 、 也势在必行。 １４ ． 体育锻炼 需要满足学生的个体化、人性化。多年来 ，体育
践相结合 ，向学生灌输 “ 健康第一”的人生理念；第二，要体育锻炼与培养人相 以身体锻炼为主的教育 内容 ，有其他学校教育 内容所无法替代 的优
［ 关键词］ 职 Ｗｆ － 人 精 培 高 ； ｆ ｆ 文 神： 养 ￣： 前言
体育 锻炼是人类在长期客观世界 改造 中总结 出的身体锻炼 ，增 进健 康的规律，而人文精神是要塑造人类灵魂 ，要树立正确的人生 观 、价值 观，同时要摆正人和社会的关系 。 目 ，高校体育进行持 前 续改革，体育的目标分为身体健康、运动参与、运动技能、心理健 康和社会适应五个目标。这就要求体育教学在重视掌握一些有用的 体育技能外，促进身体健康和体育锻炼的情况下，要加强体育与人 文精神相结合的培养，要体现体育教育的体育人物精神。在高职学 生体育教育中，要培养体育人文精神必须用新的思想、内容、方法， 用人文理念，来寻找现代体育运动所包含的人文精神。下面就结合 高职 体育教学的时问探 讨一下高职院校 体育人文精神培养。
１高职院校必须加强体育人文精神培养的因素分析 ＿
１１单纯的身体锻炼 已经不适应 当代大学 生的教育理念 。在高 ． 职 的体育教育中 ，单纯 的体育锻炼 已经变成单调而枯燥的训练 ，大 部分的学生对体育 失去 了兴趣和关注 。这都是过去在体育教学中刻 意追求技术动作和达标成绩 ，为考而教 ，一味用高度 、强度 、速度 等统一指标去实施教育过程、评价教育效果的结果，而忽视了体育 教育中其他更有价值的东西 。随着社会 的发展 ，时代 的变迁 ，要求