从数学课程角度看农村留守儿童的教育问题与对策
提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策
提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策一、加强教育部门的支持教育部门是农村留守儿童学习数学兴趣提高的重要推动力量。
学校应当采取多种方式，激发学生学习数学的兴趣。
可以通过举办数学竞赛、数学游戏和数学文化节等活动，激发学生的数学学习兴趣，从而提高他们的学习积极性。
规范教学内容，注重培养学生的数学思维和逻辑能力。
传统的死记硬背往往会让学生失去学习的兴趣，因此教师应当注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生从学习中找到成就感。
可以引入一些生动有趣的数学教学资源，如数学拓展课程、数学游戏等。
这样不仅可以提高农村留守儿童的学习兴趣，还可以让他们在数学学习中感受到快乐和成就感，从而积极主动地学习数学知识。
二、加强家庭教育的引导在农村留守儿童的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
家长应当重视孩子的数学学习，注重营造良好的家庭学习氛围。
家长应当给予孩子充分的关爱和关心，让他们在家庭中感受到温暖和安全。
在数学学习中，家长可以给予孩子适当的帮助和指导，让他们感受到家长的支持和鼓励，从而建立起对数学的积极态度。
家长要给孩子树立榜样。
孩子们往往会模仿父母的行为，因此家长要注重自身的修养和素质提升，让孩子从自己的身上看到学习数学的重要性。
家庭教育还应该注重培养孩子的独立学习能力。
家长可以引导孩子自主学习，给予他们一定的自由空间和选择权利，让他们在数学学习中找到快乐和兴趣。
三、加强社会帮扶力量社会上的各种力量也是提高农村留守儿童学习数学兴趣的重要支持。
可以借助互联网等现代化手段，给农村留守儿童提供线上辅导资源。
通过线上教学平台，可以给农村留守儿童提供更多的学习资源和帮助，让他们在线上学习数学知识，从而提高学习兴趣和学习成绩。
可以组织一些志愿者服务活动，给农村留守儿童提供学习辅导和帮助。
志愿者可以走进农村学校和家庭，给孩子们讲解数学知识，开展数学游戏和趣味活动，从而让孩子们在游戏中学习，取得更好的效果。
社会组织和企业也可以通过资助等方式支持农村留守儿童的学习。
提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策
提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策一、培养积极的学习氛围农村留守儿童在家中往往缺乏学习的氛围，父母不在身边，缺乏监督和引导，容易产生懒惰和消极的学习态度。
要提高他们学习数学的兴趣，首先要在家庭和学校间建立积极的学习氛围。
家庭要给予儿童足够的关爱和支持，鼓励他们学习，给予适当的激励和奖励，让他们认识到学习数学的重要性。
学校方面可以开展一些有趣的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让留守儿童在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。
二、注重数学教学方法针对农村留守儿童的学习特点和心理需求，教师在数学教学中应该采用多种灵活的教学方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
可以通过故事、游戏等形式传授数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学，增强学习的亲和力。
教师要充分关注每个学生的学习需求，采用个性化的教学方式，给予不同程度的学生不同的指导和帮助，让每个学生都能找到学习数学的乐趣和动力。
三、提供优质的教育资源农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童的学习环境和条件也相对较差。
为了提高留守儿童学习数学的兴趣，教育部门和学校应该加大力度，提高教育资源的配置和质量。
可以引进一些优质的数学教育资源，如数学电子教材、数学教学视频等，让留守儿童在更加丰富多样的教育资源中学习数学，激发他们的学习兴趣。
也可以引进一些数学教育专家和名师来为留守儿童进行线上教学，借助互联网的力量拓宽学生的学习视野，提高对数学的兴趣。
四、开展数学爱好者俱乐部为了增强农村留守儿童学习数学的兴趣，学校可以组建数学爱好者俱乐部。
俱乐部可以定期组织一些有趣的数学活动，如数学讲座、数学工程设计、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的奥妙，增强他们对数学的兴趣。
也可以组织学生参加各种数学竞赛和比赛，提高学生对数学的认识和热爱，激发他们学习数学的积极性。
五、关注学习成果和进步为了提高农村留守儿童学习数学的兴趣，教师和家长应该充分关注学生的学习成果和进步。
农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究
农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究农村留守儿童是指父母或监护人为了工作或其他原因长期离乡打工，孩子留在农村由其他家庭成员或亲戚照顾。
由于父母亲的缺席，留守儿童在心理、学业和生活方面均存在一定的问题。
学习困难是留守儿童面临的主要挑战之一。
特别是在数学学习方面，留守儿童普遍存在着较大的学习障碍。
本文将针对农村留守儿童小学数学学困进行分析，并提出相应的对策研究。
1.家庭环境的影响农村留守儿童的家庭环境通常较为单一，他们缺乏父母的关爱和教育指导，往往由祖父母或其他家庭成员照顾。
在这样的家庭环境下，孩子缺乏家庭作业指导和学习环境，容易出现数学学习困难。
2.学校教育资源不足农村地区的教育资源相对匮乏，小学的师资力量和教学设施都比城市要差。
由于教学水平不够高和教育资源不足，农村小学的数学教学质量普遍偏低，导致留守儿童的数学学习困难。
3.心理压力的影响留守儿童由于长期与父母分离，心理上容易出现焦虑、孤独和自卑情绪。
这些心理问题会影响到他们的学习状态，导致数学学习困难。
4.缺乏学习动力由于家庭环境的单一和父母的缺席，农村留守儿童往往缺乏学习动力和目标，可能对数学学习产生抵触情绪，进而导致学习困难。
1.加强师资力量建设教育部门可以加大对农村地区小学师资力量的支持，提高教师的专业水平和教学能力，确保数学教学质量。
可以实施师资培训计划，提高农村小学教师的教学水平。
2.提升教学设施和资源政府可以增加对农村小学的投入，改善教学设施和资源，例如购置数学教学器材、图书和多媒体设备，提升学校数学教学的效果和趣味性。
3.建立家庭作业辅导机制学校可以与家长共同合作，建立家庭作业辅导机制，鼓励家长参与孩子的学习。
通过家庭作业辅导，可以提高农村留守儿童的数学学习效果。
4.开展心理健康教育学校可在教育教学过程中，开展心理健康教育，帮助留守儿童树立正确的学习态度，增强自信心，解决心理问题，从而提高数学学习成绩。
5.关注留守儿童的生活政府和社会各界应加大对留守儿童的关注和关爱，建立健全的留守儿童关爱机制，为他们提供更多的关爱和帮助，从而减轻他们的心理负担，提高学习动力。
农村留守儿童小学数学论文
农村留守儿童小学数学论文小学数学教学对农村留守儿童的影响近年来，农村留守儿童问题引起了社会的广泛关注。
这些孩子由于父母外出务工，长期在农村留守，缺乏良好的教育资源和家庭环境，形成了一种特殊的教育群体。
如何提高农村留守儿童的学习成绩，培养他们对数学的兴趣和能力，是当前教育工作者亟需解决的问题。
一、了解农村留守儿童数学学习的现状农村留守儿童的数学学习存在一些普遍问题。
首先，由于缺乏家长和老师的引导，留守儿童通常没有良好的学习习惯，自觉性不强。
其次，由于留守期间家庭环境单一，他们缺乏在家长的帮助下进行数学学习的机会，无法得到有效指导。
再者，许多留守儿童所在的农村小学条件比较简陋，师资力量不足，教学质量无法保证。
基于这些问题，我们需要采取相应措施，以提升农村留守儿童的数学学习能力。
二、改进教学方法，提高效果1. 创设良好的教学环境针对农村留守儿童的特点，我们可以通过改善教学环境，提高他们的学习积极性。
首先，改善教室条件，如清洁整齐、明亮宽敞的教室，舒适的桌椅设施等，营造出愉快的学习氛围。
其次，准备各种教具和实物，以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
最后，充分利用多媒体教学手段，通过图像、音频、视频等形式，生动形象地展示数学知识，激发学生的兴趣。
2. 引导合适的学习方法针对留守儿童对数学学习方法的欠缺，教师应该引导他们掌握正确的学习方法。
首先，教师可以利用量化教学方法，将抽象的数学概念转化为形象的图像，帮助学生理解。
其次，鼓励学生多做练习，通过大量的练习与实际问题相结合，提高数学解决问题的能力。
最后，教师可以运用个案教学法，结合具体实例进行讲解，激发学生的思维和创造力。
三、加强家校合作，形成共同教育力量1. 家庭教育的重要性农村留守儿童的父母在外打工，无法亲自陪伴孩子学习。
因此，家庭教育需要得到重视。
家长可以通过电话、短信等方式与孩子保持沟通，了解其学习情况，鼓励孩子努力学习，解答孩子学习中遇到的问题。
此外，社区也可以组织家庭教育培训班，帮助家长学习正确的教育方法。
农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究
农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究随着城市化的快速发展，农村留守儿童问题已经成为一个严重的社会问题。
留守儿童普遍生活在农村，由于父母外出务工，他们通常在爷爷奶奶或者其他亲戚的照顾下长大。
而由于缺乏良好的教育资源和家庭的陪伴，留守儿童在学习上面临着许多挑战，尤其是数学学习方面。
本文将对农村小学留守儿童的数学学习现状进行研究，并提出相应的对策。
缺乏良好的学习环境。
由于缺乏适合的学习场所和学习资源，留守儿童通常只能在简陋的家庭环境下进行学习。
他们没有专门的学习桌椅，无法保证规律的学习时间和良好的学习氛围。
缺乏有效的学习指导。
由于父母在外地工作，留守儿童无法得到父母的及时指导和帮助。
加之留守儿童大多数爷爷奶奶年龄较大，缺乏对数学知识的教育理解和辅导能力，导致留守儿童在学习过程中遇到困难时无法得到及时的解答和指导。
教师缺乏针对性的教学方法。
由于农村小学教师数量不足，教学任务繁重，教师难以针对每个留守儿童的学习特点和问题进行个性化教学，导致留守儿童的数学学习进度滞后，难以跟上课程进程。
提供良好的学习环境。
政府和社会力量可以加大农村基础教育设施的建设力度，提供优质的学习场所和学习资源，为留守儿童营造一个良好的学习环境。
可以组织志愿者和社会团体开展针对留守儿童的学习活动，为他们提供更多的学习机会和资源。
建立有效的学习指导体系。
可以通过建立家长学校和家长会等形式，加强家长对留守儿童的学习指导和支持。
政府可以提供相关培训，提高爷爷奶奶和其他监护人的教育能力和辅导水平，使他们能够有效地帮助留守儿童解决数学学习中的问题。
加强教师培训和支持。
政府可以提供更多的培训机会和支持措施，提高农村小学教师的教学水平和教学方法。
教师可以采用多种灵活的教学方法，根据留守儿童的学习特点和问题进行个性化教学，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
加强家校合作。
学校和家庭可以建立起良好的沟通渠道，及时了解和解决留守儿童在数学学习上的问题。
学校可以定期组织家长会和家庭教育讲座等活动，加强家长对孩子学习的关注和支持，提高家庭对数学学习的重视程度。
小学留守儿童数学学习现状分析及对策分析
小学留守儿童数学学习现状分析及对策分析一、小学留守儿童数学学习现状分析1. 学习资源不足小学留守儿童通常生活在乡村或者城市的边缘地区，学校教育资源有限，很少有好的师资和教学设施。
家庭教育也因为父母长期在外打工或者外出务工而缺乏。
小学留守儿童缺乏良好的学习资源，导致数学学习条件很差。
2. 缺乏家庭教育支持由于父母长期在外打工，小学留守儿童缺乏家庭教育支持，很少能够得到家长的指导和关注。
在学习数学的过程中，他们往往面临着解题困难和学习动力不足的问题。
3. 学习习惯欠佳小学留守儿童长期缺乏家庭教育和学校管理，学习习惯欠佳，往往不能自觉地安排学习时间和方式，对数学学习缺乏积极性和主动性。
4. 学习动力不足小学留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和安全感，学习动力普遍不足。
对于数学这门学科，很少有自发学习的兴趣和积极性。
2. 加强家庭教育支持父母是小学留守儿童最重要的教育支持者，需要加强对留守儿童家庭的关怀和支持，帮助父母更好地履行家庭教育的责任。
可以通过组织家长学校、家长讲习班等形式，提供家庭教育指导和培训，提高父母教育孩子的能力和意识。
3. 培养良好的学习习惯学校和社会应该加强对小学留守儿童的学习习惯培养，引导他们养成良好的学习和生活习惯。
可以通过学校课外活动、社区辅导班等方式，引导小学留守儿童积极参与学习，培养他们自觉安排学习时间和方式的能力。
4. 激发学习兴趣和动力学校和社会应该采取多种方式，激发小学留守儿童对数学学习的兴趣和动力。
可以通过举办数学比赛、编写有趣的数学教材等方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力。
小学留守儿童的数学学习面临着诸多问题，但是通过政府、学校和社会的共同努力，可以采取一系列的对策措施，改善小学留守儿童的数学学习现状。
希望能够为小学留守儿童的数学学习提供更好的支持和帮助。
农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究
农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，而无法与父母同住的儿童。
近年来，随着城乡经济发展不平衡、农村劳动力需求增加等因素的影响，农村留守儿童现象日益突出。
据统计数据显示，中国农村留守儿童数量已超过6000万，占农村儿童总数的比例持续增加。
农村留守儿童由于缺乏父母的关爱和教育引导，常常面临着学习困难和心理问题。
数学作为基础学科，对留守儿童的学习和发展起着重要作用。
由于缺乏家庭教育支持和教育资源不均等等原因，农村留守儿童在数学学习上普遍存在困难。
研究农村留守儿童的数学学困问题，探讨对策和措施，对于促进留守儿童的全面发展、构建和谐社会具有重要意义和价值。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨农村留守儿童小学数学学困的症结所在，分析造成他们数学学习困难的原因，帮助教育部门和学校更好地制定针对性的教育对策，从而提高农村留守儿童的数学学习能力和综合素质。
通过研究农村留守儿童数学学困问题，我们旨在为相关教育部门和学校提供一些建议和建议，以确保这群特殊群体的教育权益得到保障，促进他们全面发展。
我们还希望通过研究启示，为今后关于农村留守儿童教育领域的相关研究提供借鉴和参考，为提升农村教育质量和促进教育公平贡献力量。
1.3 意义和价值农村留守儿童是指父母长期在外地打工或其他原因导致留守在农村的儿童。
由于父母不在身边，这些留守儿童经常缺乏家庭教育和关爱，容易出现学习、行为等问题。
数学学困是一个普遍存在的现象。
农村留守儿童数学学困的表现特点包括数学基础薄弱、学习动力不足、自律能力差等，这些问题严重影响了他们的学习效果和未来发展。
针对农村留守儿童数学学困问题进行研究，对于帮助他们提高学习成绩、改善学习质量具有重要意义和价值。
通过深入分析农村留守儿童数学学困的原因及表现特点，可以为教育部门制定更有效的教育政策和措施提供依据。
提出针对性的教育对策和有效途径，帮助农村留守儿童克服学习困难，提升数学学习能力，促进其全面发展。
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策随着我国城市化进程的加快和农民外出务工的增多，农村留守儿童问题日益引起人们的关注。
由于父母长期外出工作，留守儿童缺乏家庭关爱，容易产生学习、行为等问题。
数学教育一直是留守儿童学习中的一大难点，怎样提高留守儿童的数学教学水平，成为了当前的一个重要课题。
本文将对农村留守儿童数学教学现状进行分析，并提出相应的对策建议。
1.教师力量不足农村地区师资力量不足一直是困扰教育发展的一大问题。
很多地方的小学虽然有数学老师，但是由于条件限制，很难找到专业的数学教师，缺少数学素质过硬的教师，直接影响了留守儿童的数学教育质量。
2.教学资源匮乏农村地区的教学资源相对匮乏，学校设施简陋，教学设备陈旧，数学教学资源难以满足教学需要。
农村学校的数学教学缺乏现代化教学手段和资源，这也给留守儿童的数学学习带来了困难。
3.家庭教育不足由于父母长期外出务工，留守儿童的家庭教育往往十分薄弱，父母在数学知识上无法给予留守儿童有效的帮助和辅导，这也间接影响了留守儿童在数学学习上的表现。
二、农村留守儿童数学教学对策建议1.加强师资队伍建设政府应当加大对农村教育师资队伍的培训力度，提高农村小学数学教师的素质和教学水平。
通过各种形式的培训和学习，提升教师的专业能力，才能更好地满足农村留守儿童的数学教育需求。
3.加强家校合作学校应当积极加强家校合作，鼓励家长参与孩子的学习。
鼓励学校组织家长学校，邀请家长参与数学教育的工作，让家长及时了解孩子的学习情况，提高家长对子女学习的关注和支持。
4.开展数学兴趣小组学校可根据留守儿童的兴趣爱好，设置各种类型的数学兴趣小组，引导留守儿童通过兴趣小组的形式来学习数学知识，激发他们对数学的兴趣和热爱。
5.组织数学辅导班学校可根据留守儿童的实际情况，组织一些数学辅导班或者数学作文比赛等活动，鼓励留守儿童积极参与数学学习，提高他们的数学学习水平。
6.开设数学角学校可利用课余时间开设数学角，设置一些数学游戏、趣味数学题目等，吸引留守儿童积极参与增强他们对数学学习的兴趣。
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策随着中国农村经济的发展，许多农民都选择外出打工，导致农村留守儿童现象日益严重。
农村留守儿童缺乏家庭关爱和教育资源，他们的数学教学现状相对较差。
本文将围绕农村留守儿童数学教学现状进行分析，并提出相应的对策，以期为改善农村留守儿童数学教学提供参考。
**一、农村留守儿童数学教学现状分析**1.教学资源匮乏农村地区教育资源总体较为匮乏，而留守儿童由于家庭条件的限制更难获得良好的教学资源。
许多偏远地区的学校缺乏师资和教学设施，导致留守儿童的数学教学条件相对较差。
2.自学能力较差农村留守儿童缺乏家长的教育陪伴，他们的自学能力相对较差。
在数学学习中，他们往往缺乏耐心和毅力，难以独立完成数学问题的解答和归纳总结。
3.学习动力不足由于长期缺乏家庭和学校的关爱，留守儿童的学习动力通常较低。
他们缺乏对数学学习的兴趣和激情，往往对数学学习产生畏难情绪，从而影响了学习效果。
1.加强教育资源配置政府和社会应加大对农村教育资源的投入，确保农村学校的师资力量和教学设施得到改善。
可以采取互联网+教育的模式，为农村留守儿童提供在线学习资源，改善他们的教学条件。
2.重视数学启蒙教育在农村留守儿童初期学习阶段，应加大数学启蒙教育的力度，培养他们对数学的兴趣和热爱。
通过丰富多彩的数学启蒙活动，激发留守儿童学习数学的动力和愿望。
3.建立家庭教育支持体系针对农村留守儿童缺乏家庭教育的情况，可以建立家庭教育支持体系，从事关系平台搭建、亲子情感建设、亲子教育技能培训等方面入手，帮助家长改善亲子教育模式，提高留守儿童的数学学习情况。
4.鼓励学校社会参与学校应该积极与社会进行合作，引进社会资源，为农村留守儿童提供更多的数学学习支持。
可以邀请社会资深数学教师进行授课，或者组织数学学习活动，扩大留守儿童的数学学习渠道和资源。
**三、建立健全的评估机制**为了有效改善农村留守儿童的数学教学现状，还需要建立健全的评估机制，对农村学校和留守儿童的数学学习情况进行定期跟踪和评估。
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策【摘要】农村留守儿童数学教学一直是一个备受关注的问题。
本文通过分析农村留守儿童数学教学现状及存在的问题，深入探讨了造成这些问题的原因，提出了针对对策建议和教学改革措施。
针对现状，建议加强对留守儿童的关爱和关注，提高教师的教学水平和教育资源的配置，为留守儿童提供更好的数学教育环境。
总结提出的对策，展望未来，强调解决农村留守儿童数学教学问题的重要性。
通过深入分析和有效对策，希望能够帮助农村留守儿童获得更好的数学教育，提高他们的学习能力和未来发展机会。
【关键词】农村留守儿童、数学教学、现状分析、存在问题、原因分析、对策建议、教学改革措施、总结、展望未来、解决问题的重要性。
1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童是指父母一个或两个长期在外打工或其他原因不能陪伴在身边，留守在农村的儿童。
由于父母的长期外出工作，留守儿童缺乏家庭关爱和教育指导，容易产生心理和行为问题，学习成绩也常常滑坡。
数学是留守儿童学习中的一项重要科目，但在农村留守儿童群体中，数学教学普遍存在问题。
农村留守儿童的数学教学面临着诸多挑战，包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习动力不高等问题。
这些问题导致留守儿童在数学学习上积累了较大的知识和能力差距，影响了他们的学业发展和未来就业前景。
加强农村留守儿童的数学教学，提高他们的学习兴趣和能力，具有重要的现实意义和深远影响。
为了更好地解决农村留守儿童数学教学中存在的问题，需要针对这些问题进行深入分析，提出有效的对策和教学改革措施，进一步促进农村留守儿童的全面发展。
1.2 问题意义农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因而在农村留守的儿童。
他们面临着家庭教育不完善、缺乏父母关爱、心理孤独等问题，其中数学教育尤为重要。
数学是培养逻辑思维能力、分析解决问题能力的重要学科，对留守儿童的发展至关重要。
农村留守儿童数学教学现状不容乐观，他们常常面临教育资源匮乏、师资力量不足等问题。
农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究
农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究随着城市化的进程，越来越多的农村家庭选择将孩子留在农村，而自己到城市打工谋生。
这种情况下，农村留守儿童面临着不少问题，其中之一便是数学学困。
本文将对农村留守儿童小学数学学困的原因进行分析，并提出相应的解决策略。
农村留守儿童小学数学学困的原因主要有以下几点：一、家庭环境差异：由于农村家庭经济条件有限，很多留守儿童的父母在城市打工，无法给孩子提供良好的学习环境和支持。
而在家里的老人和其他亲人，由于年龄较大或者文化程度低，无法有效地辅导孩子学习数学，导致孩子在数学学习上出现困难。
二、学校条件局限：农村地区的学校经常面临资源不足的问题。
教材、教学设备、教师的水平等都无法和城市学校相比。
这使得农村留守儿童在数学学习中缺乏有效的指导和激励，影响了他们的学习效果。
一、加强家庭教育：尽可能给留守儿童提供良好的学习环境，并安排家人进行学习辅导。
可以培养老人和其他家人的学习兴趣，提高他们对孩子的教育价值认同感，从而提高他们的辅导效果。
可以引导父母关注孩子的学习，通过返乡期间陪同孩子学习等方式，激发孩子学习的动力。
二、加强学校支持：政府应加大对农村学校的教育投入，提供教学设备和教学资源。
培训农村学校的教师，提高他们的教学水平。
建立留守儿童学习辅导平台，由专业教师进行远程教育，为留守儿童提供个性化的学习指导。
三、建立学习激励机制：可以通过设立奖励制度、举办比赛等形式，激发留守儿童的学习兴趣。
可以通过学校组织社区活动、开设课外辅导班等方式，提供良好的学习氛围，让留守儿童感受到学习的乐趣和成就感。
四、加强心理关怀：农村留守儿童由于父母不在身边，常常感到孤独和无助。
可以设立留守儿童心理咨询服务，为他们提供心理疏导，帮助他们克服心理障碍，提高学习积极性。
农村留守儿童小学数学学困问题是当前教育中亟待解决的问题之一。
通过加强家庭教育、学校支持、建立学习激励机制和加强心理关怀等措施，可以帮助留守儿童克服数学学困，提高学习成绩，实现良好的教育发展。
农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究
农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究随着中国城镇化进程的推进，越来越多的农村人口涌向城市，其中不乏许多年轻夫妻携子进城打工，而将孩子留在农村老家。
这部分留守儿童由于长期与父母分离，生活上和学习上都面临着很大的困难。
特别是在数学学习上，由于缺乏家庭教育的指导和监督，他们的数学学习现状普遍较为薄弱。
本文旨在探讨农村小学留守儿童数学学习现状及对策，以期为改善农村小学留守儿童的数学学习提供有效的解决方案。
第一，数学基础薄弱。
由于缺乏家庭教育的指导和监督，留守儿童的数学基础薄弱，很多学生连基本的加减乘除都掌握不牢固，给后续学习带来了极大的困难。
第二，数学学习兴趣不高。
由于长期与父母分离，留守儿童的心理健康状况受到了一定的影响，他们对于学习数学缺乏积极性和主动性，往往对数学学习兴趣不高。
学习资源匮乏。
农村小学的教学条件相对较差，教学资源匮乏是制约留守儿童数学学习的重要因素，导致他们无法接触到高质量的教材和参考资料。
加强学校和家庭的合作。
学校应积极与留守儿童家庭沟通，了解他们的学习需求和困难，制定相应的教学计划和辅导方案。
家庭也应加强对孩子的教育和监督，鼓励他们积极参与到数学学习中。
优化课程设置和教学方法。
针对留守儿童的实际情况，应优化数学课程设置，注重培养学生的数学基本功。
教师还可以在教学过程中采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
加强师资培训。
培养一支专业化、高素质的农村小学教师队伍是改善留守儿童数学学习现状的重要保障。
应加大师资培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
加强学习资源的供给。
政府应加大对农村小学的投入，改善学校的教学条件，提供更多的学习资源，为留守儿童提供更好的学习环境。
学校还可以与当地社区、企业等合作，开展志愿者辅导等活动，丰富学生的学习资源。
农村小学留守儿童的数学学习现状存在诸多问题，但只要采取相应的对策，就能够有效改善他们的数学学习状况。
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究随着城市化进程的加速和农村人口的外流，留守儿童成为了一个备受关注的群体。
留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因而长期留在农村地区由其他亲属或村民照顾的儿童。
他们面临着生活和学习的诸多困难，而小学数学教学中如何关注和帮助留守儿童，是一个亟待探讨的问题。
一、关注留守儿童的现状和困难留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭教育和关爱，通常面临着心理健康问题，学习成绩较差，缺乏自信心等困难。
在学习数学的过程中，留守儿童往往面临着以下问题：1.缺乏家庭支持：由于父母长期外出工作，留守儿童缺乏家庭教育和支持，学习数学的动力和兴趣较低。
2.学习条件差：农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童通常学习环境和条件较差，教师水平不齐，教学质量不高。
3.缺乏交流与互动：由于长期与父母分离，留守儿童缺乏与家庭成员的交流与互动，心理孤独感重，容易产生自卑感和抑郁情绪。
在面对这些困难时，教师和学校需要采取一些策略和措施，关注和帮助留守儿童，让他们能够在数学学习中取得更好的成绩和发展。
二、关注留守儿童的策略探究1.建立良好的师生关系：教师要以平等、尊重的态度对待留守儿童，建立良好的师生关系，给予他们足够的关心和支持，帮助他们建立自信心和学习动力。
2.差异化教学：针对留守儿童的学习特点和困难，采用差异化教学策略，为他们提供个性化的学习支持和帮助，帮助他们填补学习中的空白和差距。
3.激发学习兴趣：数学教学需要注重培养留守儿童的学习兴趣和学习动力，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受到数学的魅力，增强学习的乐趣。
4.促进家校合作：学校和家长要加强沟通，建立良好的家校合作，共同关注和支持留守儿童的学习和成长，为他们营造良好的学习环境和氛围。
5.关注心理健康：留守儿童容易出现心理健康问题，学校可以组织心理辅导教育，加强心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
6.采用多种教学手段：在数学教学中，教师可以采用多种教学手段，如板书、图片、实践操作等，帮助留守儿童理解和掌握数学知识，提高学习效果。
小学留守儿童数学学习现状分析及对策分析
小学留守儿童数学学习现状分析及对策分析随着经济的全球化和城市化进程的加快，留守儿童问题在我国日益突出。
留守儿童因为父母外出打工，长期生活在农村留守人群中，家庭教育和学校教育的不完全，使得他们在学习上面临很多困境。
特别是在数学学习方面，留守儿童的问题更为突出。
留守儿童在数学学习方面缺乏家庭教育和学校教育的指导。
由于父母长期不在家，留守儿童的家庭教育往往得不到有效传递。
父母无法及时解答孩子的问题，也无法培养他们的学习兴趣和学习习惯。
由于农村学校教育资源的匮乏，留守儿童经常无法接受到优质的数学教育，教学质量低下也成为制约他们数学学习的重要因素。
留守儿童的学习环境往往不利于数学学习。
由于缺乏监督和引导，留守儿童容易陷入游戏和娱乐的泥沼中，忽视了数学学习。
农村留守儿童的学校教育条件有限，教室狭窄、教学设备简陋，都给其数学学习带来负面影响。
要解决留守儿童数学学习问题，需要综合多方面的对策。
家庭需要加强对留守儿童的教育指导。
父母不能只关注外出打工带来的收入，而忽视了对孩子的教育。
他们可以通过电话、信件等方式与孩子保持联系，解答他们的问题，鼓励他们学习数学，培养他们的学习兴趣。
学校需要提供更好的数学教学资源和教学环境。
政府部门可以加大对农村学校的投入，提高教育设施和教学质量，为留守儿童提供更好的学习条件。
学校也需要注重培养学生数学学习的兴趣，通过设计有趣的数学活动和游戏，激发学生的学习积极性。
社会各界也可以为留守儿童提供更多的数学学习机会。
可以设立公益性的数学辅导班或者提供线上的数学学习资源，帮助留守儿童克服数学学习的困难。
培养志愿者队伍，组织一对一的辅导，为留守儿童提供个性化的教育和帮助。
解决留守儿童的数学学习问题需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长应加强对孩子的教育指导，学校提供更好的教学资源和环境，社会各界提供更多的数学学习机会，共同为留守儿童的数学学习提供更好的保障。
这样，才能让留守儿童在数学学习上迎头赶上，享受公平的教育机会。
农村留守儿童数学学习现状
农村留守儿童数学学习现状【摘要】农村留守儿童数学学习是一个备受关注的问题，他们面临着诸多困难，如家庭环境贫困、缺乏家长监管等。
由于缺乏有效的学习支持，许多留守儿童在数学学习上表现不佳，甚至出现辍学现象。
目前存在的问题包括教学资源不足、师资力量不足等。
为了改善这一现状，已经有一些改进措施，如加强支教力量、拓展学习机会等。
未来应进一步关注提高教育资源配置、加强对留守儿童的关爱和教育等方面。
农村留守儿童数学学习现状还存在许多问题，但有望通过各方的共同努力实现更好的发展。
【关键词】农村留守儿童、数学学习、现状、困难、原因、分析、问题、改进措施、关注方向、总结、展望未来1. 引言1.1 概述农村留守儿童数学学习现状农村留守儿童数学学习现状一直是社会关注的焦点之一。
这群孩子因为父母外出务工，或是父母离异、残疾无法照顾孩子等原因，长期处于家庭缺乏照料的状态下。
他们在物质生活和精神上都存在着缺失，这也直接影响了他们的学习情况。
在数学学习方面，农村留守儿童面临着诸多困难。
由于学习环境相对贫乏，很多留守儿童没有良好的学习条件，无法获得良好的数学教育。
缺乏家长的指导和关注，他们在学习数学时常常感到孤独与困惑。
由于缺乏实践机会和师生互动，他们的数学学习效果并不理想。
农村留守儿童在数学学习上存在很多困难和障碍，需要社会各界的关注和支持。
只有通过全社会的努力和关心，才能为这群特殊群体提供更好的数学学习环境，帮助他们健康成长。
1.2 背景介绍农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村家乡由亲属照看的儿童。
这一群体由于父母长期不在身边，缺乏父母的教育指导和关爱，面临着许多困难和挑战，其中数学学习也是一个突出的问题。
农村留守儿童数学学习困难的原因主要有以下几个方面：一是教育资源不均衡，农村地区的教育资源相对匮乏，学校教师数量不足，教学条件落后。
二是家庭环境影响，父母长期外出工作，家庭对孩子的学习关注不足，孩子在数学学习上缺乏指导和支持。
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策农村留守儿童是指父母外出务工，留守在农村由其他家人或亲戚照看的儿童。
他们由于家庭的特殊状况，通常面临着教育资源匮乏、生活照料不足、心理问题等诸多困难。
在数学教学方面，留守儿童通常面临着知识跟不上、学习氛围差等问题。
针对农村留守儿童的数学教学现状，本文将进行深入分析，并提出相应的对策。
1. 教育资源匮乏。
农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教材和教学设施也相对简陋，这造成了留守儿童数学学习资源的不足。
2. 学习氛围差。
父母外出务工，留守儿童由长辈或亲戚照看，缺少家长的关注和督促，学习环境和氛围较差，这会影响他们学习数学的积极性和效果。
3. 知识跟不上。
由于家庭条件的限制，留守儿童的数学学习往往跟不上城市的同龄孩子，形成了学习的滞后和落差。
二、针对农村留守儿童数学教学的对策1. 提高教学资源配置。
政府、学校和社会应大力支持农村教育事业，加大对农村学校的教学设施建设和师资力量培养，提高教学资源配置，以满足留守儿童数学学习的需求。
2. 建立学习支持系统。
通过建立农村留守儿童学习支持系统，引导和帮助留守儿童建立学习计划和目标，提供学习辅导和帮助，增强他们的学习积极性。
3. 加强心理辅导。
针对留守儿童可能存在的心理问题，应加强心理辅导工作，关注他们的情感需求，帮助他们积极面对学习和生活的困难。
4. 引入互联网教育资源。
充分利用互联网等现代科技手段，为农村留守儿童提供优质的教学资源和学习平台，弥补教育资源匮乏的不足。
5. 开展多样化的教学活动。
学校和社会可以联合开展多样化的数学教学活动，如数学竞赛、数学兴趣小组等，增强留守儿童对数学学习的兴趣和动力。
通过以上对策，可以有效改善农村留守儿童数学教学的现状，为他们提供更好的学习环境和机会，帮助他们克服学习困难，获得更好的教育成果。
农村留守儿童是我国教育领域的一大难题，尤其在数学教学方面面临着较大的挑战。
而通过改善教学资源配置、建立学习支持系统、加强心理辅导、引入互联网教育资源以及开展多样化的教学活动等对策，可以有效提高农村留守儿童的数学学习水平，为他们的成长和发展提供更好的支持和保障。
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策
浅析农村留守儿童数学教学现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村家乡由其他亲属或外人照顾的儿童。
随着中国农村劳动力外流的加剧，留守儿童问题逐渐凸显出来。
这些留守儿童在家长不在身边的情况下，面临着教育、心理等方面的种种困难。
针对农村留守儿童数学教育存在的种种问题，需要社会各界共同努力，制定相应的对策和政策，为他们提供更好的学习环境和支持。
只有这样，才能真正帮助这些孩子克服困难，获得更好的发展和未来。
【背景介绍结束】1.2 问题阐述农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，被迫在农村留守的儿童。
他们通常由老人或其他亲属照顾，缺乏父母的关爱和教导。
在数学教育方面，农村留守儿童面临着诸多问题。
由于家庭环境贫困，缺乏优质的学习资源和教育条件，许多留守儿童不能接受与城市孩子同等水平的数学教育。
缺乏专业的师资力量和有效的教学方法，导致留守儿童在数学学习上存在困难和挑战。
家庭教育的缺失也使得留守儿童缺乏学习的动力和方向，影响其数学学习的效果和兴趣。
如何改善农村留守儿童的数学教育状况，提高其学习质量和水平，是当前亟待解决的重要问题。
需要采取有效措施和策略，促进农村留守儿童数学教学的改进和发展。
2. 正文2.1 农村留守儿童数学教育现状农村留守儿童数学教育现状令人担忧，他们面临着诸多挑战。
由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭监护和教育指导，导致他们在数学学习上缺乏有效的指导和督促。
农村学校师资力量不足，教学水平参差不齐，一些教师在数学教学方面水平有限，无法有效指导留守儿童学习。
农村学校的教学资源匮乏，缺乏适合留守儿童学习的教学设备和教材，使得他们在数学学习上面临着困难。
农村留守儿童数学教育现状十分严峻，亟需采取有效措施加以改善。
必须引起有关部门和社会共同关注，重视农村留守儿童数学教育问题，为他们提供更好的学习环境和教育资源，让他们享有平等的教育权利，促进其全面发展。
2.2 存在问题分析畅所欲言一下，农村留守儿童数学教学存在的问题非常严重。
小学留守儿童数学学习现状分析及对策分析
小学留守儿童数学学习现状分析及对策分析1. 数学学习资源匮乏：由于留守儿童常年生活在农村地区，与城市相比，农村地区数学学习资源匮乏。
留守儿童所在的学校可能拥有较少的教学设备、教材和教辅资源，限制了他们的数学学习。
2. 学习环境不佳：留守儿童的学习环境通常不如城市儿童。
他们可能没有自己的学习空间，只能在拥挤的家庭环境中进行学习。
由于父母不在身边，他们缺乏学习的督促和支持。
3. 学习兴趣不高：由于农村地区的生活条件和文化环境的局限性，留守儿童对数学学习的兴趣较低。
他们可能更感兴趣的是与生活相关的活动，而对于抽象的数学知识则缺乏兴趣和动力。
4. 学习方法不当：留守儿童缺乏科学的学习方法和有效的学习策略，往往采用死记硬背的方式来应对数学学习。
这种学习方法会导致他们对数学学习的理解程度不深，容易遗忘。
二、对策分析1. 加大数学学习资源投入：政府和学校应该加大对农村地区数学教育资源的投入，为留守儿童提供更好的数学学习条件。
提供更多的教学设备、教材和教辅资源，建设数字化教学平台，开展网络教育等。
2. 提供良好的学习环境：为留守儿童提供良好的学习环境非常重要。
政府可以通过改善留守儿童的居住条件，提供学习空间，改善学校的教学设施等来改善学习环境。
可以通过开展家教辅导项目，为留守儿童提供学习的支持和督促。
3. 丰富数学学习内容：为了提高留守儿童的数学学习兴趣，可以将数学与生活紧密结合，开展丰富多样的数学学习活动。
组织数学竞赛、游戏等，让学生在游戏中学习数学知识。
4. 教授科学的学习方法：教师应该教授留守儿童科学的学习方法和策略。
通过培养学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；教授他们科学的学习方法，如概念图、思维导图等，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
结论：小学留守儿童数学学习存在一些问题和挑战，但只要政府、学校和家庭共同努力，提供良好的数学学习环境和资源，培养学生的学习兴趣和学习方法，就可以有效地解决这些问题，提高留守儿童的数学学习水平。
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究随着中国城镇化的加速发展，大量的农村人口纷纷进入城市工作，留守儿童成了一个备受关注的群体。
作为留守儿童中的一部分，他们常常面临着生活、学习和成长的重重困难，而数学教学在留守儿童的发展中起着重要的作用。
如何在小学数学教学中关注留守儿童，并提出有效的策略，成为了当前教育领域亟需研究的课题之一。
一、留守儿童的特点及存在的问题留守儿童通常指由于父母外出务工或其他原因，长期单独或至少一个父母远离家庭的农民子女。
留守儿童通常在爷爷奶奶或其他亲戚的照顾下生活，由于缺乏家庭关爱和父母日常的教育指导，他们面临着独处、情感孤独、学业不佳的问题。
留守儿童的数学学习困难主要表现为对数学知识的薄弱和学习兴趣的丧失。
他们缺乏数学启蒙的指导，无论是基础知识的掌握还是应用能力的培养都存在着困难。
二、小学数学教学中关注留守儿童的策略1. 制定个性化学习计划留守儿童由于长期缺乏父母的教育指导，数学基础知识常常较为薄弱，教师应根据留守儿童的学习状态，制定个性化的学习计划。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，针对每个学生的学习差异，采取不同的授课方式和方法。
对于学习能力较强的学生，可以适当加大课程难度，激发学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，可以从最基础的知识点入手，采用多种方式帮助其巩固知识，掌握基本技能。
2. 注重情感教育留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，常常面临着情感孤独的问题。
在数学教学中，教师应注重对留守儿童的情感关怀，通过亲切的言语和鼓励，给予学生更多的支持和鼓励，激发他们学习数学的兴趣。
教师还可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习状态和情感需求，及时进行心理疏导，帮助学生排解情感压力，构建良好的学习氛围。
3. 创设轻松愉快的学习氛围留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴，在学校里往往显得孤独而压抑。
为了提升留守儿童的学习兴趣，教师可以通过创设轻松愉快的数学课堂氛围，积极营造平等、尊重、和谐的学习环境，让学生在轻松、快乐、愉悦的氛围中学习数学。
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从数学课程角度看农ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ留守儿童的教育问题与对策
王金 潍 （ 东省德 州 学 院 山 ２３ ２ ５ ０３）
刀切 的办 法在 短期 内无法 切实 有效 的普遍 提 高农 村地 区的 师资水 平 ，反而 会 因为 “ 该走 的走 了 ，该来 的没来 ”，导 致农 村 中小 不 学 的师 资力量 出现 短缺 ，严重 影响 中小 学 的数 学 教学 。 民办教 师 的教 学水 平 问题是 一个 长 期存在 的 问题 ，应有 步骤 有 计划 的予 以 解 决 。第 二 、农村 地 区的 待遇相 对较 差 ，在数 学 中小 学教育 专业 ‘ “ 守儿童 ”是指 父母 双方 或一 方流 动 到其他 地 区 ，孩子 不 化 倾 向 曰益 明显 的当下 ，农 村地 区无 法吸 引足 够 多合 乎当下 数学 留 能和父 母 双方 共 同生活 而 留在户 籍所 在 地， 并 需要其 他监 护人 照 教学 要求 的师资 。 二 、解 决农村 留守 儿童 的数学 教育面 临 问题 的对 策 顾 的年 龄在 十 六岁 以下 的孩 子 。它 是中 国经 济社 会发 展过 程 中 ， 要 解 决上述 问题 ，必须采 取 针对 性强 、时 效性 强 的对 策 。对 由于城 乡二 元 结构壁 垒 的存 在 、社会 保 障、 教育 、住 房等 诸 多因 策 一 ：加 强全 社会 对与 留 守儿童 的关 心 、关爱 。农 村地 区 留守 儿 素的产 物 。 童 数 量 巨大 ，是我 们 国家未 来社 会主 义强 有力 的建 设者 。对 于他 农村 留守 儿童 的数 学教育 面临 的问题 由于 “ 守 ”，孩 子们 在生 活 、学 习各方 面缺 乏父 母 及家 庭 们 的 关心 、关 爱 ，就是 对于 我们 社会 主义 国家 未来 命运 的关 心 、 留 的关爱 ，加 之 农村 学校 各种 资源 的缺 乏等 ，其 数 学教育 出现 了滞 关 爱 。我 们党提 倡 的科 学发 展观 包含 着科 学发 展 、有序 发展 、持 续 发展 的丰 富 内涵 ，关心 留守儿 童 ，呵护 他们 健康 成长 ，有 利于 后 现象 。 问题一 ：亲 情关 爱和 家庭 教育 的缺 失导致 数 学学 习积 极性 、 社 会 的和 谐 、 有序 、持 续 发 展 。对 策 二 ： 加 强立 法 ，加 强法 制 学 习能 力下 降 。 由于缺 少父母 关 爱与 管教 ，许 多农 村 留守 儿童 的 监 督 ，保护 农村 地 区 留守儿童 的学 习权益 。对 于 已经证 明行 之有 数 学学 习在 父 母一 方或 同时 外 出打工 期 间表现 差 强人 意 。首先 是 效 的法 律 法规 ，要 加强 法制监 督 ，保 证法 律得 以真 正 实施 ，切实 学 习积 极性 下 降， 学习 意愿变 弱 。缺 乏父 母 的督促 和监 督 ，对 于 保 护 留守 儿童 学习权 益和 教育 公 平 ，杜绝 违法 乱纪 与损 害教 育公 正 处于 成长 关键 期 、 自制力较 差 的 中小学 生而 言，是 一个 影响 数 平 、公正 的事件 发 生 。同时 ，要 加强 立法 工作 ，针对 不 断涌现 的 学 学 习意愿 的关 键 问题 。没有 了父母 的监 督 ，农村 留守儿 童 的学 新 问题 、 出现 的新特 点 ，采取 行 之有 效 的手段 ，必 要之 时上 升到 寸 习动力 减弱 ，家 庭学 习奖 惩机 制基 本废 弃 ，学 生缺 乏 明确 的学 习 法 律层 面 ，通过 立法 ，强化农 卡 地区 留守 儿童 学 习权 益 的保护 力 目标 。即便 有 的学 生学 习意愿 较 强 ，但 长 期处 于 家庭教 育 弱反 馈 度 。对 策三 ：各 地 区各 部 门应 因地制 宜 ，开展 针对性 较 强 ，适应 环 境下 的 留守儿 童 ，学 习热情 的衰 减 是无 法避 免 的 。其 次 是家庭 本 地 区本部 门 的活动 ，切 实帮 助提 高 农村 留守 地 区的孩子 的 数学 辅 导水 平急 剧 降低 。相 对 于担 负起 留守儿 童主 要家 庭 管教 职责 的 学 习兴 趣 。对策 四 ：更加 合理 的 分配 教育 教学 资源 ，提 高农村 地 祖 父母 而言 ， 留守 儿童父 母 的知识 水 平更 高 ，知识 结构 更 完善 ， 区 中 小学教 师 的待遇 。通 过使 现 行教 育教 学资源 分配 体 系 向有利 教 育手 段 更合 乎现 代 教 育要 求 。经 调 查 ，截 止 ￣２ ｏ 年 ３ Ｊｏ ９ 月，我 于 农村 地 区的 方向转 变 ，切 实提 高农村 地 区中 小学 生 的人 均 教育 国农村 地区 留 守儿童 的 临时监 护人 ８ ％ ７ 为其 祖父 母 。在 这８ ％ 人 经 费 ，从而 也就 直接 提 高 了农 村 地区 留守 儿童 的人 均教育 经 费 ； ７的 员 当中 ，７％ ０ 年龄 在６ 岁 以上 ，８ ％ 教育 水平 低于 或等 于 初中 水 通 过提 高农 村地 区师 资待 遇 ，提供 相应 的福 利 与进步 、进 修 的机 Ｏ ９受 平 。而 另一份 调 查数 据表 明 ，截止 到２ ０ 年 ｌ ， ０ ８ ｏｑ，我 国农村 地 区 会 ，增 大农 村地 区教 师 岗位 的吸 引力 ，从 而可 以进 一步激 发 教育 留守儿童 的父 母８ ％ 龄低 于４ 岁 ，６ ％ 受过 高 中或高 中以上 水 教 学热情 ，提 高师 资水平 ，提 高教育 教学质 量 。 ２年 ５ ９接
摘要 ：由于 “ 守” ，孩子们在 生活 、学习各 方面缺乏 父母 及 留 家庭的关爱，加之农村 学校各种资源的缺乏等 ，其数学教育出现 了滞 后现 象。要解决上述问题 ，必须采取针 对性 强、时效性强的对策： 关键词 ：留守儿童 ；数 学教 育；学习环境