一年级品德教学计划

2011/2012学年第二学期学科教学计划学科：品德班级：一年级教师：审批教研组长教导主任1、学生基本情况分析：Xxxx小学一年级有3个班，共计xx个孩子。

他们大多在7岁左右。

其中独生子女占80%，父母在外经营，实际上是留守儿童（父母没有时间照顾儿童）的占10%，由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5，思想、行为不能自主的占15%，留守儿童因为父母没有时间照顾儿童而形成不良习惯但可以教育的占5%，思想积极、热爱生活的占95%。

当前的孩子，绝大多数是独生子女，“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

半年的小学生活已使他们在生活、学习中养成了较好的习惯。

他们有着与成人不同的生活需要和特点，好动、好奇、率真、坦言，课堂上能够联系自己的实际情况解说实例，大胆地发表自己的见解，能抓住生活中的细节，通过语言与行动在感情上得到进一步提升。

在上学期的考查中大多数孩子能够通过实例说明道理，列举现象，比较合理且具有说服力；也有较少一部分孩子不能用连贯的语言表达自己的意图，这学期要把语言训练作为课堂训练重点。

2、各班分析：一班的孩子活泼、可爱是他们最大的特点，这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的，集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听。

二班的孩子男孩多女孩少，刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑，课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

经过半个学期的努力，改变了许多。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

三班的孩子对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

3、教师情况分析;本人自1996年毕业，16年来一直从事小学学科教育工作，并且多年任教一年级教学工作，我规划自己，让工作高效有序；我成就学生，也一样成就自己。

要具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上“多做”、“多想”、“多听”，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师。

任教以来，多篇论文获奖。

4、本学期打算：（1）、提升个人修养，做有品位的教师。

用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

继续实施“多做”、“多想”、“多听”。

（2）、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。

善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加县级优质课评比。

（3）、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀教师学经验，与名师学实践。

（4）、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，对自己的教学活动进行反思。

1、教材编排体系：本套教科书是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育品德课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的思想行为素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。

2、教材特点：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

教材都依据课程标准中搭建的课程结构框架，即“以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面”，精心选择和安排了适合于小学生的品德教育和生活实践的活动内容。

从“学生与自我”“学生与社会”“学生与自然”三方面入手，充分引导学生“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、有爱心地生活”，“动脑筋、有创意地生活”。

教材着眼于学生的发展而不只局限于知识的传承，不仅重视行为的训练，更把过程和方法作为程序性知识明确地提出来，加以强调。

而且在教学中还注意关注学生的健康发展，加强了对学生的情感、态度和价值观的正确引导和培养。

概括起来说，新版的教材具有以下的几个主要特点：（1）品德培养回归生活，关注儿童的现实生活。

（2）范例引路，开放生成，突出教科书的个性化设计。

（3）从学生兴趣、认知规律和探究方便出发设计教材的结构。

（4）变革教科书呈现方式，倡导以学生为主的体验学习、探究学习和问题解决式学习。

（5）突出学生的探究活动，把科学探究的学习和认识内容的学习放到同等重要的地位。

（6）关注课程文化。

3、教材的内容结构及特点：教师、学生、教材，是教学过程的三大要素，教材在教师和学生中间起着中介的作用。

以往的教材局限于“知识性的、说教式的、语文化”的德育，是脱离学生实际的课程。

随着《品德与生活课程标准》的颁布，大家都在探索编制源于儿童生活的、引导学生实践体验与建构的、资源性的品德与生活课程教材，并力图通过实验教材，促进小学思想品德教育的改革，努力建立生活德育和实践德育的观念和策略，以回归生活、价值引导、自主建构为核心，促进小学生学习方式的变革。

其教材凸显以下特点：（1）尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。

（2）重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。

（3）重视学习方法的引导，单元主题构建模式多样化。

（4）内容呈现个性化，信息含量达，富有感染力、可读性。

（5）注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。

（6）版式设计新颖，使教科书更具吸引力。

4、教材重点与难点：重点：品德与生活作为活动型综合课程，在课程内容上要求从学生的现实生活中选择素材，鼓励学生进行自主探索和体验，让学生真正成为学习活动的主体是品德教育的重点。

难点：建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地学习与体验是品德教育的难点。

5、单元教材分析：第一单元《温暖的家》：“我的家”、“我的事情我来做”、“我为家庭添欢乐”三个主题。

家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。

特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。

因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

第二单元《美丽的春天》：共设“春天在哪里”、“我和小树交朋友”、“和风在一起”、“种养一棵花”四个主题。

通过亲身体验、观察、实践，加深学生对春季的认识，培养观察兴趣和能力，让学生了解春季最明显的特征和有关动植物的知识，培养学生积极动脑和细心观察的好习惯。

第三单元《快乐的星期天》：共设“我们去游玩”、“爸爸带我去做客”、“看电视”三个主题。

通过一家人的游玩活动，让学生感悟在公共场所要遵守规则，注意安全，爱护公共设施，以及热爱大自然的美等。

第四单元内《火热的季节》：共设“相互提个醒”、“学会看天气”、“迎接暑假生活”三个主题。

首先通过气候变化给人们生活带来的影响，让学生了解生活中要注意防暑、防雷击、放食物中毒等；其次通过观察天气的变化及其给人们带来的影响，了解天气预报的有关知识和测量天气的简单方法；最后通过有计划地安排，过一个有意义的暑假生活。

6、学习基础及学完应达到的水平：他们有着与成人不同的生活需要和特点，半年的小学生活已使他们在生活、学习中养成了较好的习惯。

好动、好奇、率真、坦言，课堂上能够联系自己的实际情况解说实例，大胆地发表自己的见解，能抓住生活中的细节，通过语言与行动在感情上得到进一步提升。

通过本学期的教学，引导学生在体验中发展提升，在问题的解决中培养他们的问题意识和初步的分析能力、解决问题的能力，以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。

三、教学目标1、热爱家庭，爱敬师长；感念父母的养育之情，初步养成自己的事情自己做、主动做家务的习惯；掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；尝试用观察、体验等方法进行探究活动。

2、引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。

亲近自然，对自然现象有探究的兴趣；爱护花草树木和动物，为保护周围的环境做力所能及的事；初步了解春天的动植物常识；尝试用实验、种植等方法进行探究活动。

3、初步了解生活中的社会常识。

4、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯，激发热爱自然的情感。

5、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。

让学生在轻松和谐的环境中学习。

6、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

7、开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

8、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

9、以直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方法相结合，引导学生的个性化学习。

10、重视学生良好品德行为的形成，对于点点滴滴进步时时给予关注。

教给学生各种学习的方法，如课堂内各种形式的讨论，使学生有机会用多种方法表达自己的感受、想法。

在成人指导下，进行多种渠道的资料调查。

在授课过程中，让学生情景模拟与角色扮演。

讲故事，用故事情节或主人翁的形象感染、教育他人。

四、学科教学计划进度表周次教学内容备注1 《我的家》3课时2 《我的事情我来做》3课时3 《我为家庭添欢乐》3课时4 《春天在哪里》3课时5 《我和小树交朋友》3课时6 《和风在一起》3课时7 《种养一棵花》3课时8 《我们去游玩》3课时9 《爸爸带我去做客》3课时周次教学内容备注10 《看电视》3课时11 《互相提个醒》3课时12 《学会看天气》3课时13 《迎接暑假生活》3课时14 复习3课时15 复习3课时16 期末考查3课时17 期末考查3课时18 行为展示1课时19/20五、初备分工表主备人教学内容备注第一单元：《温暖的家》9课时第二单元：《美丽的春天》12课时第三单元：《快乐的星期天》9课时第四单元：《火热的季节》9课时。