七年级地理上册1.3地图的阅读教案(新版)新人教版
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《地图的阅读》教学设计课题地图的阅读课时2课型新授理解比例尺的含义，并能正确比较比例尺的大小；正确运用比例尺知识与技能换算图上和实际距离；学会在地图上辨别方向；识别一些常用的图例；会根据需要选择常用的地图，查找所需要的地理信息。
教学目标过程与方法情感态通过读图、绘图、量算等实践活动，初步学会如何在地图上辨别方向、查找地理事物、运用比例尺量算两地间的实地距离，并初步建立地图的空间概念；通过查找资料并进行相互交流来了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。
度在了解地图的基础上对地图产生情切感，养成在日常生活和学习中与价值使用地图的习惯。
观重比例尺的三种表示方法；在经纬网地图、指向教学讲授法点方式小组合作探究标地图上辨别方向；根据需要选择常用的地图。
难点运用比例尺量算两地间的实地距离；在经纬网地图、指向标地图上辨别方向。
教具CAI 课件教学过程教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间导入创设情境：台湾省台北市民生国中的地理学习小组收到大连创设问题情新课市仁爱中学地理学习小组的邀请，计划到大连来学习一段时境，激发学生间。
民生国中地理学习小组的同学们想借此机会向大连的同的学习兴趣，学们介绍一下台湾的基本情况，包括台湾的地理位置、地形、自然资源、旅游资源、工业发展等情况。
仁爱中学地理小组引入新课的学习。
2′的同学们为了使民生国中的同学们更好的在他们的学校学习，计划绘制一张学校的平面图，并计划在休息的时间带领民生国中的同学们游览大连。
这两个小组的同学们为了更好的完成任务，都需要使用哪一种常用的地理工具？讲授地图的概念：提问：什么是地学生阅读教材并回了解地图的新课创设情境：出发图？答：地图是运用各种概念。
前，民生国中地讲述：地球仪和地符号，将地面事物按理学习小组的同图是两种重要的照一定比例缩小后学们在老师的帮地理学习工具，为表示在平面上的图助下，利用教科了在日常生活中像。
书和网络资源初选择更适合的工步了解了一些地具，我们把地球仪图的相关知识并和地图做一简单教学教学内容教师调控学生活动设计意图时流程间搜集了一些关于的比较。
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4. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用，重点强调比例尺、坐标网格的概念和运用。
- 问题引导：提出问题，引导学生思考地图的重要性和阅读方法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的教学目标和重难点。
- 鼓励改进：对于学生在作业中出现的问题，及时给予解答和指导，鼓励他们通过练习和改进来提高自己的学习效果。
然而，在教学地图的应用时，我发现在实际操作中，有些学生对于如何运用地图解决实际问题还存在一定的困难。这可能是因为我在教学中过于强调地图的理论知识，而忽视了实际应用的指导和训练。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更多地引入实际生活中的地图使用案例，让学生通过观察和分析案例来理解地图的应用。同时，我还可以设计一些实践活动，让学生在实践中体验地图知识的应用，提高他们的实践能力。
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主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”，主要内容包括：
1. 地图的种类：自然地图和社会经济地图。
2. 地图的构成要素：图例、比例尺、坐标网格、方向指示等。
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第三节地图的阅读【教学目标】1．知道地图的基本要素：比例尺、方向标、图例。
2．学会运用地图辨别方向，量算距离。
3．学会正确选用地图。
【教学重点】1．比例尺的计算。
2．根据不同的实际需要选择不同的地图。
【教学难点】运用地图辨别方向。
情景导入生成问题“地图是地理的灵魂”“地图是地理的第二语言”“浓缩的都是精华”，这些名言正好可以反映地图的特点，今天让我们一起进入地图这一方寸天地，去见识地图的神奇。
自学互研生成能力学习活动一认识地图的基本要素【自主探究】学生读课本P16—P18页内容，读图1.21，图1.22，图1.23，图1.24，独立完成以下任务：1．(1)看一看：①图1.22，图1.24两幅地图中都包含哪些共同的地图要素？②图1.22中，比例尺的计算公式是什么？比例尺有几种表达方式？③图1.23中，告诉我们地平面上的方向可以描述为哪几种？(2)想一想：①一般地图怎么定方向？②有指向标的地图怎么定方向？③图1.24中，经纬网怎么定方向？2．教师引导学生归纳如下：(1)地图的三要素包括：比例尺、方向和图例。
(2)比例尺：①公式：比例尺＝图上距离/实地距离②三种表示方法：数字式；线段式；文字式。
(3)方向：①经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
②有指向标的地图：指向标的箭头指向北方。
③无指向标的地图：通常是“上北下南，左西右东”。
(4)图例：是地图上各种符号和注记的说明。
【合作探究】1．学生活动一：学生读课本图 1.22，用尺量“高雄”到“台北”的图上距离，运用比例尺计算两地实际距离。
(约300千米)2．学生活动二：学生读课本图1.24，指出“怀特霍斯”在“温哥华”的什么方向。
(西北方向)3．学生完成课本P18～19页活动内容。
(1)日照在济南的东南方向；济南在潍坊的偏西方向。
(2)济南到烟台的图上距离大约为6.8厘米，两城市的实地距离大约为408千米。
(3)省界、铁路、山峰、河流绘图略。
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《地图的阅读》教学设计讲授新课地图的概念：创设情境：出发前，民生国中地理学习小组的同学们在老师的帮助下，利用教科书和网络资源初步了解了一些地图的相关知识并提问：什么是地图？讲述：地球仪和地图是两种重要的地理学习工具，为了在日常生活中选择更适合的工具，我们把地球仪和地图做一简单学生阅读教材并回答：地图是运用各种符号，将地面事物按照一定比例缩小后表示在平面上的图像。
了解地图的概念。
教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间搜集了一些关于某某的地图资料。
的比较。
展示表格《地球仪和地图的比较》。
学生结合教师展示的表格，小组讨论、交流并完成表格。
在地球仪的基础上认识地图，并能说出两者之间的联系和区别。
5′地图的分类：创设情境：小组成员通过网络搜集到一些关于某某的地图资料，如何把这些地图分类呢？展示教材阅读材料“地图家族一览”，并展示相关图片资料。
学生阅读教师提供的图文资料后归纳地图的种类。
了解地图的分类，为选择适用的地图奠定基础。
5′创设情境：小组成员在搜集的某某地图资料中选取了一X，想通过这X地图向某某的同学们介绍某某周围的海洋、海峡和岛屿，并估算出台北到某某的实地直线距离。
他们这样写道：某某临东海，临太平洋，临南海，隔某某海峡与某某省相望。
澎湖列岛位于某某岛的方向，钓鱼岛位于某某岛的方向，台北与某某的实地直线距离仅千米。
如何使用地图资料并从中获取有用的地理信息呢？老师对地图的阅读和使用方法做了进一步讲解。
创设一个使用地图资料并从中获取有用的地理信息情景。
知道地图的基本要素。
地图的“三要素”：flash动画展示“某某岛”，提出问题：地图的基本要素包括哪些？学生观看动画并明确：地图的基本要素包括：比例尺、方向和图例。
教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间比例尺：继续提问：什么是比例尺？比例尺有哪些表示方法？在知道比例尺的公式后，继续提问：图上距离和实地距离如何换算？学生观看动画、阅读教材、讨论、概括并明确：比例尺表示图上的距离比实地距离缩小的程度，公式为：理解比例尺的含义，知道比例尺的三种主要形式。
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《地图的阅读》教学设计
教学反思
本教学设计是基于《义务教务地理课程标准》下的设计，在过程中突出了学生在学习过程的主体地位，联系学生秋游去发现王国的生活体验，创设问题情境，结合多种教学策略，培养学生的识图、用图能力。
并且挖掘出了地图教学后面的情感教育价值。
本节课围绕“活动中激发兴趣——地图的概念”，“探究中分析归纳——地图的阅读，“生活中拓展延伸——地图的用途”几个模块展开，第一模块着重地图概念的掌握，使学生初步认识地图；第二模块着重比例尺、方向、图例三要素的讲解，培养学生的读图识图能力；第三模块主要挖掘地
图背后对于彰显我国国际政治外交立场的重要意义，升华主题，三大模块层层递进。
整个过程，学生领悟情况较好。
但整个的活动中，评价可能不及时，小组间的竞争意识没有形成，小组间的交流与合作还需加强。
总之，本设计形式多样、新颖，思路清晰，并对教材进行了必要重新整合，改变了原有教学设计的模式，具有创新性。
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地图的阅读
学生活动教师指导学生独立思考或小组讨论完成表格内容（也可以前4个问题独立完成，后3个问题讨论解决）。
提出问题比较表中后3个问题，请同学们继续讨论归纳：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小与地图表示X围的大小以及内容的详略是什么关系？
归纳板书根据学生讨论回答的情况给予评价后，边归纳、边板书。
①强调比例尺是个分式，从分式的比值大小确定比例尺的大小。
即分子为1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。
②比例尺的大小与表示X围大小以及内容详略的关系：就同一地区地图而言，比例尺越大，图幅越大，内容越详；比例尺越小，图幅越小，内容越略。
就图幅相同的地图来说，比例尺越大，表示的X围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的X围越大，内容越简略。
［课堂小结］
同学们，这节课我们学习了比例尺的概念和公式，认识了比例尺的三种表示方式，学会了在地图上量算距离以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地图基本要素之一，如在地图上如何辨别方向呢？我们下节课接着学习。
板书设计
第三节地图的阅读一、地图的基本要素
课后活动政区图上，分别量算学校所在地到和所在省的省城的直线距离。
2.请同学们课后收集人们在生活中、自然界辨别方向的方法。
教学反思。
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主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”，主要内容有：
1. 地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
2. 学会使用指南针确定地图方向。
3. 理解比例尺的概念及不同表示方式。
4. 掌握图例和注记在地图阅读中的应用。
- 创新性和思考：鼓励学生在作业中展现自己的创新性思维和对问题的深入思考。
3. 学生反馈
鼓励学生提供反馈，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。这可以帮助教师更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
4. 教学反思
在课后，教师应该进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，改进教学方法，以更好地指导学生。
3. 区域认知：七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。他们对于不同地区的风土人情有一定的了解，但对于地理区域的认识还相对片面。因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的角度去认识和比较不同区域，培养他们的区域认知能力。
4. 人地关系观：随着社会的发展，人们对于人地关系越来越重视。七年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们对于人地关系有一定的认识，但还需要进一步引导。因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的角度去看待人类活动与地理环境的关系，培养他们的人地关系观。
在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。对于那些对地理感兴趣、学习主动的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究地图；对于那些学习积极性不高的学生，需要通过激发兴趣、设置难度适中的任务等方式，让他们在课堂上动起来，提高他们的学习积极性。
同时，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度、课堂纪律等方面，引导学生养成良好的学习习惯，为课程学习打下坚实的基础。
七年级地理上册 1.3 地图的阅读教案 新人教版(2021年整理)
山东省郯城县七年级地理上册1.3 地图的阅读教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省郯城县七年级地理上册1.3 地图的阅读教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省郯城县七年级地理上册1.3 地图的阅读教案新人教版的全部内容。
地图的阅读时间课题第三节地图的阅读课型新授课教学目标1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向.2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
教学重点1、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型极其比例尺。
2、距离说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
教学难点同上教学设计教师活动学生活动阅读课本，自主学习1、地图的基本要素是什么？2、关于“比例尺”,思考下列问题：(1）如何量算地图上两点之间的实地距离？（2)出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来.(3）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？（4）根据所学数学知识后,想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式？（数学比例式，文字表达式）教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图3、练习从地图上辨别方向。
（1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢?教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（3）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法4、关于“图例”，思考下列问题：(1）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步学生自己动手总结比例尺三种表示方式骤?要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素?(2）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流.比例尺内容详细或粗略范围大或小比值大或小大小板书设计见图表教学反思：。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计1一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册的第一章第三节内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记，以及地图的阅读方法。
通过学习，学生能够熟练地阅读地图，理解地图信息，为今后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，但对于地图的阅读技巧和地理知识尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导和激发学生的兴趣，帮助他们建立地理思维，培养他们观察、思考和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握地图的基本要素，了解地图的阅读方法，提高阅读地图的能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立阅读地图、获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高他们关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记），地图的阅读方法。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学会阅读地图。
2.案例分析法：分析典型地图案例，让学生理解地图的阅读方法。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备地图样本，包括世界地图、中国地图、省份地图等。
2.准备与地图相关的案例资料，如地图上的路线规划、地点查找等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记。
然后提问：“你们知道地图是如何阅读的吗？”激发学生对地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于地图阅读的案例，如从家到学校的路线图。
让学生尝试阅读地图，获取相关信息。
教师引导学生关注地图的基本要素，并讲解比例尺的换算方法。
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第三节地图的阅读2.比例尺大小的辨别及与地图内容详略的关系。
教学过程新课导入同学们在日常生活中使用过地图吗?比如你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想了解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?这一节课我们就解决这些问题。
自主学习一、学会阅读地图1.读图,在图中字母处填写地图的要素。
答案:a—比例尺,b—方向(或指向标),c—图例。
2.说出比例尺的概念、计算公式和表示形式。
答案:地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺=图上距离/实地距离。
表示形式有数字式、线段式和文字式。
3.地图中辨别方向的方法有哪些?答案:通常是“上北下南、左西右东”;在有指向标的地图上,按照指向标判断方向;在有经纬(1)图1中,A点在B点的什么方向?【点拨】该题既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。
以B点为原点,作坐标,如图中虚线,根据上北下南,左西右东,即可确定A点在B点的方向。
答案:西北方向。
(2)图2中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据指向标定向法判断。
方法一,可用平移指向标法。
如图3,其步骤如下:①将指向标平移到参考点B点。
②根据指向标箭头所指方向确定出北方,相反的方向为南方。
垂直箭头面向北方,左西右东。
③连接A.B两点,即可得出A点在B的方向。
方法二,可用转动地图法。
如图4,根据所给指向标情况,转动地图(或书本),使指向标箭头成“↑”,再按我们比较熟悉的“上北下南,左西右东”进行判断就很方便了。
答案:西北方向。
(3)图5中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据经纬网确定方向。
从东西方向看,A点在B点的东方;从南北方向看,A 点在B点的南方。
综合起来,即可判断A点在B点的方向。
答案:东南方向。
过渡:我们了解了地图基本要素以后,就能够在日常生活中利用地图为生活服务了,下面我们就来学习怎样正确地选择地图。
探究活动二选择适用的地图1.读图填表:教学过程合作探究比例尺大或小表示范围大或小表示内容详细或简略图1 ①小②大③简略图2 ④大⑤小⑥详细结论:图幅相同的地图,比例尺越大,表示的范围越⑦小,表示的内容越⑧详细(2)如果要了解北京在祖国的位置,应该选择哪幅地图?如果要认识北京市的轮廓特征,需要选择哪幅地图?答案:中国地图;北京市地图。
七年级地理上册1.3地图的阅读-地图教案新人教版(2021年整理)
河南省中牟县七年级地理上册1.3地图的阅读-地图教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省中牟县七年级地理上册1.3地图的阅读-地图教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河南省中牟县七年级地理上册1.3地图的阅读-地图教案（新版）新人教版的全部内容。
地球与地图课题地图的阅读课时安排共（）课时课程标准在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。
学习目标1. 通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。
2。
对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。
3。
能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。
4. 在地图上正确识别常见图例。
教学重点学会在地图上辨别方向、量算距离。
教学难点比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
教学方法 探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】教学准备课前作业教学过程教学课堂合作交流 二次备课环 节 一导入新课谜语：①“说大不算大,小小地方放得下，说小不算小,五湖四海装得了."②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。
”③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县,大的可包全天下.”④有“山不风石和崖，有地不见土和沙,江河湖海不通船，外出旅行全靠它。
”-—地图提问：生活中什么时候会用上地图?怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容.教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片,提问这是地图吗?最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。
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（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
提问：比例尺有什么用呢？
小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
提问：如何辨别比例尺的大小呢？
比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？
2．活动：比较下列三种比例尺的大小。
110000，1，1
比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。
让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
学生讨论回答
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书
设
计
1．比例尺
2．地图上的方向
3. 图例
教
学
札
记
《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点。通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。
教学准备
多媒体课件
七年级地理上册第一单元第三节地图的阅读教案(新版)新人教版
地图的阅读
1. 教学目标
熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法
2. 教学重点/难点
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法
3. 教学用具
4. 教学过程
【导入】指向标地图上方向的辨别
这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。
首先,我们先
来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别
(一)复习:在一般地图上辨别方向的方法
(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨
别方向。
即“面对地图,上北下南左西右东”
情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)
2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系
例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法
例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法
(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向
2、平移指向标
3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)
1。
2024-2025学年七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案(新版)新人教版
1. 作业批改：认真批改学生的作业，如地图阅读练习、地图制作等，了解他们的学习效果和问题所在。
2. 作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，提供具体的改进建议。
3. 作业反馈：及时反馈学生的作业情况，鼓励他们继续努力，对优秀的作业进行表扬和奖励。
4. 作业交流：组织作业交流活动，让学生展示和分享自己的作业，促进学生之间的交流和学习。
2. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验等，了解他们的参与度和合作能力。
3. 课堂测试：设计简单的地图阅读测试题，如比堂反馈：鼓励学生对课堂活动进行反馈，了解他们对课堂内容的理解和意见，及时调整教学方法和策略。
4. 情感态度与价值观：学生将培养对地图的兴趣，认识地图在生活和学习中的重要性，养成良好的地图使用习惯，增强地理学科的学习兴趣。他们将通过地图阅读的实践活动，感受到地理学科的实用性和趣味性，进一步培养对地理学科的热爱和探索精神。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学手段：利用多媒体教学软件和应用程序，增强地图阅读的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践操作能力和合作交流能力；学会从地图中提取有效信息，提高地理思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对地图的兴趣，认识地图在生活和学习中的重要性，养成良好的地图使用习惯，增强地理学科的学习兴趣。
教学重点：地图的三要素及其在地图阅读中的应用。
- 方向判断挑战：利用立体地图或卫星地图，学生进行方向判断练习，教师提供反馈和指导。
3. 确定教学媒体使用
- 电子地图和地球仪：利用多媒体展示不同类型的地图，增强学生对地图的认识和理解。
七年级地理上册 1.3 地图的阅读教案 (新版)新人教版
地球与地图环节一导入新课学校平面图的展示交流。
（5分）巩固学生对地图语言的理解和运用，在评比的过程中点出问题，引导学生修改和完善平面图。
提问：地图的种类有很多，我们应该怎样选择适用的地图呢？课中作业环节二任务1 了解不同种类的地图，根据目的，选择正确的地图。
预留2分钟阅读教材，教师解释地图的的种类有很多，按区域可划分为：世界地图、国家地图、省区地图、城市地图等；按内容可划分为：自然地图、社会经济地图等；按形式可划分为：纸质地图、电子地图等。
依次展示PPT中地图，描述地图中包含的地理信息，让学生说出是那种类型的地图。
了解了不同类型的地图，那么在日常生活中，我们常常会用到各种各样的地图，如何根据自己的需要而选择不同的地图呢？首先，我们会根据目的选择地图，去公园游览，需要寻找景点，应该从导游图上找答案；外出旅行，确定行程，应该参考交通图；了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅世界的国家和地区图。
给出4组情境，让学生讨论选择那种地图。
情境1：我们班准备到中国各省山地进行越野活动，想知道山地在哪里，应该准备什么地图？（中国地形图）情境2：叙利亚发生国内动乱，你知道这个国家在那里吗？我们应该用什么地图？（世界政区图）情境3：如果去北京旅游，我们从南京坐火车出发，想知道沿途经过哪些省区，需要用到什么地图？（中国铁路分布图、中国行政区划图）情境4：如果我们想了解北京有哪些景区，应该查阅什么地图？（北京市旅游图）完成教材活动题。
根据内容详略选择地图地图的比例尺有大有小，不同比例尺地图表示的地域范围和内容详略程度不一样，我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。
复习比例尺大小与表示范围和内容详略的关系，在此基础上提问：如果要了解北京在祖国的位置，应该选择哪幅地图？如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择哪幅地图？课中作业环节三最后，简单了解一下电子地图。
遥感图像，具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势。
电子地图，克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优点。
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（课后小结）:地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素:比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。
（提问）你们把课桌缩小了多少倍？
（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度
（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）
（板书）比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式
（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算:由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
重点
比例尺的计算公式和表示方式；在有经纬网地图上辨别方向；等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
难点
比例尺大小的判断；在经纬网上辨别方向；在等高线地形图上识别地形。
教法
采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。
教具
大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型。
（板书）2、指向标定方向
（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
分别判断:科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？
（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
教
学
过
程
教学内容设计
学生活动
二次备课
（导入）迷语导入:“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底:地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
（板书）第三节地图
（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
（提问）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？
经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向
图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？
（提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（板书）1、经纬网定方向
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意:指向标指向北方。
（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺
学生:B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
布置作业:利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
学生:把实物缩小，用符号表示……
（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上
学生:把课桌缩小。
学生:缩小了10倍
（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺
请一学生写在黑板上
（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
（小组同学可以一起做）
学生:经线指示南北方向，纬线指示东西方向。X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向
学生活动:1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成↗，4、5、6组同学将指向标改成↖，
学生:用人们常说的“上北下南，左西右东”。
第三节地图
教学内容
第1课时
主备教师
复备教师
授课班级
教
学
目
标
知识目标
初步了解地图上比例尺、方向、图例和注记。学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。知道比例尺的大小与地理范围和地理事物的详略关系。了解地图在日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。懂得等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义。懂得分层设色地形图不同色彩的地理意义。了解一些现代高科技地图及其在日常生活中的用途。
（提问）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。
（板书）三、图例和注记
（提问）图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺:
（板书）3、一般定向法
（提问）同学们思考一个问题:地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
学生:站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
（学生活动）各小组同学合作交流:假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从Fra bibliotek雄到台北往哪边走？
（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。
（板书）二、地图上的方向
（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题:
能力目标
学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原。学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。初步具备在实际生活中运用地图的能力，如在地图上用指向标和经纬网辨别方向，查找地理事物，确定旅游路线等。
情感目标
通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。