三年级数学下册搭配(二)赛课教案
三年级下册数学教案八数学广角——搭配(二)人教版
三年级下册数学教案八数学广角——搭配(二) 人教版教案：三年级下册数学教案八数学广角——搭配(二) 人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第107页的“数学广角——搭配(二)”。
这部分内容主要引导学生通过实际情境，进一步理解数学搭配的概念，并能运用搭配知识解决实际问题。
具体内容包括：理解并掌握简单的排列组合方法，能够进行简单的排列组合计算；能够根据实际情境，选择合适的搭配方法，解决问题。
二、教学目标1. 理解排列组合的概念，掌握简单的排列组合方法。
2. 能够根据实际情境，选择合适的搭配方法，解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握排列组合的方法，并能够运用到实际问题中。
难点在于如何引导学生理解排列组合的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示教学内容和实例。
2. 练习题，用于巩固学生的学习成果。
3. 彩色卡片，用于进行排列组合的实物展示。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些实际情境，比如：“如果你要去参加一个派对，你可以选择哪些衣服来搭配？”让学生思考并发表自己的意见，从而引出排列组合的概念。
2. 讲解：我会用PPT课件展示教材中的实例，并引导学生理解排列组合的概念。
我会用彩色卡片展示不同的排列组合，并让学生亲自动手进行排列组合的实践。
3. 练习：我会给学生发放练习题，让学生运用所学的排列组合知识来解决问题。
我会让学生独立完成练习题，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 巩固：我会用PPT课件展示一些实际问题，让学生运用排列组合的知识来解决。
我会引导学生进行思考和讨论，并给予解答和指导。
六、板书设计板书设计如下：排列组合概念：排列：从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列的过程。
组合：从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素，但不考虑元素的顺序。
人教版小学数学三年级下《8数学广角——搭配(二)：搭配问题》赛课教学设计_2
《搭配中的学问》教案教学内容：人教版教科书第102页例2教学目标：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化过程，感受符号化思想。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。
教学过程：一、导入新课。
板书课题。
师：看到这个课题，你想知道什么？生：什么是学问，搭配中有什么学问······师：这堂课我们就一起来研究搭配中的学问。
二、学习新知、探究规律。
课件出示2件上装和三件下装，如果你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法。
1、学生自主研究。
师：大家一定有很多的想法，请大家写一写、画一画，把自己的想法表达出来。
教师巡视指导。
2、小组合作交流。
师：一共有多少中不同的穿法呢？请大家分小组讨论，说一说你是怎么想的？3、全班交流展示师：哪一个小组来回报你们的方法？生1：上衣1搭配下衣1，上衣1搭配下衣2，上衣3搭配下衣3；上衣2搭配下衣1，上衣2搭配下衣2，上衣2搭配下衣3.一共有6种搭配方法。
你们同意吗？生：同意。
师：掌声送给他。
他的方法是怎样的呢？生：先固定上衣再按顺序搭配下衣。
师：难道只能从上衣出发连裤子吗？可不可以从裤子出发连上衣？生：还可以先固定下衣，再按顺序搭配下衣。
师：一起连一连。
师：刚才我们总结了两种方法，但是他们的思路都是一样的，都是要先固定一种服装，再按顺序一一搭配。
教师板书。
4、展示不同的表达方式。
师：我们来看一看这几位同学的表达方法。
师：他用这样的方式表示，大家明白是什么意思吗？生：有字母表示上衣和裤子，然后进行连线。
5、小结师：刚在我们讨论了搭配的一般方法是什么？生：先固定一件服装，再按顺序搭配。
第八单元《数学广角——搭配(二)》(教案)-三年级下册数学人教版
第八单元《数学广角——搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第八单元《数学广角——搭配（二）》的章节内容。
该章节主要让学生掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
具体内容包括：了解搭配的概念，掌握基本的搭配方法，学会用字母表示搭配，解决实际生活中的搭配问题等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握简单的搭配方法，能够用字母表示搭配，并解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生掌握基本的搭配方法，用字母表示搭配。
2. 教学重点：学生能够解决实际生活中的搭配问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并说出其中的搭配关系。
2. 知识讲解：讲解搭配的概念，引导学生掌握基本的搭配方法。
3. 例题讲解：用课件展示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的搭配问题，并找出解决方法。
六、板书设计1. 搭配的概念2. 基本搭配方法3. 用字母表示搭配4. 实际生活中的搭配问题及解决方法七、作业设计答案：A、B、C；T、C、S。
答案：妈妈可以搭配红衬衫和黑裤子，或者蓝衬衫和牛仔裤。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，我将引导学生进行拓展延伸，让学生在生活中发现更多的搭配现象，培养学生的观察力和创新意识。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了图片作为实践情景的引入方式。
这种方式的目的是激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对搭配概念的直观理解。
《三年级数学下册“数学广角——搭配(二)”说课稿》
《三年级数学下册“数学广角——搭配（二）”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于三年级数学下册的“数学广角”单元，是组合数学的基础部分，主要探讨简单的排列组合问题。
通过本节课的学习，学生能够初步掌握搭配问题的解决方法，培养逻辑思维和解决问题的能力，为后续学习更复杂的组合数学知识打下基础。
本节课与前面学习的分类计数、简单排列等知识紧密相连，并为后续学习概率统计等内容奠定基础。
重点难点：-重点：理解搭配问题的基本概念，掌握列举法解决搭配问题。
-难点：灵活运用搭配原理解决实际问题，避免重复和遗漏。
形成原因：搭配问题涉及多个元素的组合，需要学生具备一定的逻辑思维能力和条理性，同时，学生在初次接触时容易混淆，导致解题时出现重复或遗漏。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体运算阶段，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。
学生已经具备了一定的数学基础，如简单的加减法、分类计数等，但对抽象逻辑思维的要求较高。
学生学习兴趣浓厚，好奇心强，但注意力易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引其注意力。
学习困难预测：-难以全面、有序地考虑所有可能的搭配情况。
-在解决实际问题时，容易混淆不同搭配条件。
解决策略：-利用实物或多媒体辅助教学，增强直观感受。
-通过小组合作，互相检查，减少遗漏和重复。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解搭配问题的概念，掌握列举法解决搭配问题的方法。
-能力目标：培养学生有序思考、逻辑推理的能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。
目标达成：通过创设生活情境导入新课，引导学生在探索中发现搭配规律，通过小组合作和练习，逐步掌握列举法，最后通过总结提升，实现知识向能力的转化，同时，在整个过程中，注重激发学生的学习兴趣和合作精神。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：掌握列举法，有序进行搭配。
-难点：灵活应用搭配原理，避免解题错误。
解决方法：-采用分步讲解，逐步引导学生从简单到复杂进行搭配。
三年级数学下册数学广角——搭配(二)(教案)
第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出稍复杂事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
【教学重难点】重点：有序地找出稍复杂事物的排列规律，然后进行排列。
难点：掌握稍复杂事物的排列方法，能够解决实际问题。
【教学准备】数字卡片。
【教学过程】一、导入新课1、（出示PPT第2页）同学们，今天老师给大家带来了一份见面礼，放在了这个密码箱里，可是老师忘记了密码是多少，只记得密码是由1、3、7、9这四个数组成的没有重复数字的两位数，大家能帮老师将可能是密码的数字写在课堂本上么？写好的举手老师过来看。
预设：学生能够正确写出所有情况。
2、大部分同学都举手了，那老师想请一位同学起来分享一下他是写出来的结果。
预设：生1：结果书写无序。
生2：通过运用固定十位法将结果写出。
3、教师带领学生复习固定十位法（出示PPT第3页）听完两位同学的分享，大家觉得哪位同学的方法比较明了？生齐答：第二位同学。
师：对的，第二位同学的方法比较简洁明了，这是我们二年级上册数学广角——搭配（一）中学过的方法，叫做固定十位法，今天，我们要学习的是数学广角——搭配（二），也需要运用这个方法（同时板书课题。
）（出示PPT第4页）那我们在固定了十位是1后，依次把十位是1的数写完，有13、17、19十位上再换一个数，十位换3，那我们数继续写下去，大家看这样简洁明了么？（出示PPT第4页最后一个动画）预设生齐答：不够明了。
师：那我们换一个排列方式呢？（出示PPT第5页）十位上是3的数，有31、37、39。
十位上是7的数，有71、73、79。
十位上是9的数，有91、93、97。
所以，用1、3、7、9这四个数，一共能组成12个没有重复数字的两位数，也就是说，老师的密码箱一共有这12种密码。
【设计意图：通过生活情境，帮助学生复习固定十位法，体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
三年级数学下册教案-8数学广角——《搭配(二)》人教新课标版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与搭配相关的实际问题，如不同颜色和款式的衣服搭配。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组将用列表法或画图法来找出所有可能的搭配方式，这个操作将演示乘法原理的基本原理。
4.培养学生合作交流、自主探究的学习能力，发展团队协作和自主学习素养。
5.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，提高数学学习素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握乘法原理在解决实际问题中的应用，能够运用乘法原理找出所有可能的搭配方式。
-学会使用列表法和画图法等策略来解决简单的搭配问题，并能将这些方法应用于实际情境中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法原理在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还能想到哪些生活中的搭配问题？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法原理的基本概念、重要性和在搭配问题中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教小学的数学三年级的下册《数学广角——搭配(二)》+教案3
人教小学数学三年级下册人教版小学数学第六册第八单元《数学广角—搭配（二）》教课方案 1教课目的：1、使学生经过着手操作找出简单事物的摆列数，领会数学思想和方法。
2、培育学生初步的察看、剖析、推理能力，以及有次序地、全面地思虑问题的意识。
3、培育学生对数学的兴趣记忆与人合作的优秀习惯。
教课要点：使学生找到简单事物的摆列数，领会书写思想和方法。
教课难点：使学生找到简单事物的摆列数，领会书写思想和方法。
课前准备：1.学生预习课本 101页内容2.你在预习中有哪些问题，请记录下来。
3.多媒体课件。
教课课时： 1课时教课流程：一、课前预习1、十位上是“ 3“的两位数共有多少个？2、个位上是“ 1“的两位数共有多少个？二、研究新知1、用 0、1、3、5 能构成多少个没有重复数字的两位数？与伙伴合作达成，并思虑下边的问题。
（1）如何摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是如何摆的？（3）用什么方法记录既清楚了然又不重不漏？2、与你的伙伴谈谈你的想法。
3、学生报告：（1）依据必定的次序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆： http://ww w.xkb1 .com生：十位假如是1，能够摆出10、13、15；生：十位假如是3，能够摆出30、31、35；生：十位假如是 5，能够摆出 50、51、53。
（3）依据必定的次序记录，就能保证不重不漏，清楚了然。
三、稳固练习1.用 0、2、4、6 能够构成多少个没有重复数字的两位数？2. 把 5 块巧克力所有分给小丽、小明、小红，每人起码分1 块。
有多少种分法？四、小结本节课你有什么收获呢？请小组内议论说一说板书设计：摆列问题。
《数学广角—搭配(二)》第二课时(教案)人教版三年级下册数学
教案：《数学广角—搭配（二）》第二课时一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 搭配的基本概念。
2. 搭配在实际生活中的应用。
3. 搭配问题的解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2. 教学难点：运用搭配知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、实物模型。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些搭配的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的基本概念，通过实例让学生了解搭配在实际生活中的应用。
3. 案例分析：分析一些搭配问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些搭配问题，培养学生的合作交流能力。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角—搭配（二）》2. 教学内容：搭配的基本概念、搭配在实际生活中的应用、搭配问题的解决方法。
3. 教学重点与难点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法；运用搭配知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，找出一些搭配的例子，并解释其搭配的原理。
2. 布置一些搭配问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过讲解搭配的基本概念、搭配在实际生活中的应用以及搭配问题的解决方法，使学生掌握了搭配的知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的逻辑思维能力。
同时，通过小组讨论、合作交流，培养学生的团队意识。
在今后的教学中，应更加注重学生的实践操作，让学生在实际操作中感受搭配的魅力，提高学生的动手能力。
数学广角《搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版
数学广角《搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解搭配的概念，能够用符号表示搭配关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生感知搭配在日常生活中的应用，培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、积极探索的良好学习习惯。
二、教学内容1. 搭配的定义：搭配是指从两个或多个元素中选取若干个元素，按照一定的规则进行组合的过程。
2. 搭配的种类：分为有序搭配和无序搭配。
3. 搭配的表示方法：用符号“→”表示，如A→B，表示A与B的搭配关系。
4. 搭配在实际生活中的应用：如服装搭配、饮食搭配、学习用品搭配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的表示方法，能够运用搭配解决实际问题。
2. 教学难点：区分有序搭配和无序搭配，能够用符号表示搭配关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、搭配实例图片等。
2. 学具：搭配卡片、搭配练习题、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示搭配实例图片，引导学生关注搭配在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、种类和表示方法，让学生理解搭配的基本概念。
3. 案例分析：分析实际生活中的搭配实例，让学生体会搭配在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行搭配实践活动，培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
六、板书设计1. 数学广角《搭配（二）》2. 内容：搭配的定义搭配的种类（有序搭配、无序搭配）搭配的表示方法（符号“→”）搭配在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固搭配的概念和表示方法。
2. 拓展练习：寻找生活中的搭配实例，用符号表示搭配关系，并简要说明搭配的合理性。
3. 创新实践：设计一个搭配方案，如服装搭配、饮食搭配等，并解释搭配的原理。
数学广角—搭配(二)(教案)人教版三年级下册数学
数学广角—搭配（二）（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的“数学广角—搭配（二）”。
这部分内容主要介绍了一对一对地进行搭配的方法，包括相同物品的搭配和不同物品的搭配。
我们将学习如何用图像和数字表示搭配情况，并解决一些实际的搭配问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一对一对地进行搭配的方法，并能应用于解决实际问题。
同时，我也希望他们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一对一对地进行搭配的方法，以及如何用图像和数字表示搭配情况。
教学难点是如何引导学生理解并应用搭配方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解搭配概念，我准备了一些图片和实物，如水果、衣物等，以及一些卡片，上面印有不同物品的图片和名称。
我还准备了一些练习题，以供学生们随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们展示一些图片，如水果、衣物等，并提问：“你们能将这些物品进行搭配吗？”让学生们思考并回答。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解一对一对地进行搭配的方法，并用卡片展示不同物品的搭配情况。
我会让学生们观察并说出搭配的方法。
3. 实践：然后，我会让学生们分成小组，每组挑选一些卡片，尝试将卡片上的物品进行搭配。
我会鼓励学生们用图像和数字记录搭配情况。
5. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们独立完成。
我会及时给予指导和解答疑惑。
六、板书设计板书设计如下：数学广角—搭配（二）一对一对地进行搭配用图像和数字表示搭配情况解决实际的搭配问题七、作业设计作业题目：水果：苹果、香蕉、橙子衣物：上衣、裤子、鞋子答案：水果搭配：苹果 + 香蕉、苹果 + 橙子、香蕉 + 橙子衣物搭配：上衣 + 裤子、上衣 + 鞋子、裤子 + 鞋子小明有3件上衣和2条裤子，他有多少种不同的搭配方式？小华有4个苹果和3个香蕉，她有多少种不同的搭配方式？答案：小明的搭配方式：3 × 2 = 6种小华的搭配方式：4 × 3 = 12种八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们积极参与搭配实践活动，通过观察、思考和解决问题，掌握了一对一对地进行搭配的方法。
搭配二小学数学教案
搭配二小学数学教案教学目标：1. 熟练掌握搭配二的运算规则；2. 能够应用搭配二解决问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 理解搭配二的定义和运算规则；2. 熟练掌握搭配二的加减法运算；3. 掌握搭配二的应用技巧。
教学难点：1. 熟练掌握搭配二的减法运算；2. 能够正确应用搭配二解决问题。
教学准备：1. 教材《小学数学》第三册；2. 教具：搭配二的卡片、计算器等；3. 准备一些练习题和问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用搭配二的卡片或实物引导学生了解搭配二的概念，并与学生一起探讨搭配二的应用场景。
二、讲解搭配二的加法规则（10分钟）1. 教师简单介绍搭配二的加法规则，并举例说明；2. 通过简单的练习让学生掌握搭配二的加法运算方法。
三、讲解搭配二的减法规则（10分钟）1. 教师讲解搭配二的减法规则，并通过例题让学生掌握减法运算方法；2. 引导学生积极思考如何应用搭配二解决实际问题。
四、练习与应用（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成加减法计算；2. 鼓励学生互相交流，共同探讨解题方法，并在黑板上展示学生的解题过程。
五、总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的重点内容，强调搭配二的运算规则及应用场景。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生在家中的学习。
教学反思：通过本次搭配二数学教案的设计，学生在实践中掌握了搭配二的加减法规则，并能灵活应用于解决问题。
同时，学生的思维逻辑能力和计算能力也得到了锻炼和提升。
在今后的教学中，需要结合实际生活情境，引导学生深入思考数学问题，提升他们的数学综合应用能力。
《数学广角——搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版
《数学广角——搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过实物操作，理解搭配的方法，找出简单事件的规律。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，初步的概括和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 利用图片或实物，探索并发现简单事件中的排列组合现象。
2. 通过操作活动，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过动手操作，找出简单事件的规律。
2. 教学难点：让学生独立完成搭配过程，并能用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片或实物。
2. 学具：学生自备图片或实物。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一些图片或实物，引导学生观察并发现其中的搭配现象。
2. 新课：让学生分组进行操作活动，探索并发现简单事件中的排列组合现象。
3. 练习：让学生独立完成一些搭配练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生回家后，用图片或实物进行搭配练习。
六、板书设计1. 《数学广角——搭配（二）》2.搭配方法：实物操作，观察发现搭配规律：简单事件的排列组合操作活动：分组进行，合作交流练习巩固：独立完成，巩固知识七、作业设计1. 让学生回家后，用图片或实物进行搭配练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在操作活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在交流中的表现，培养他们的合作意识。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师可以利用课件展示一些图片或实物，如衣服、鞋子、手套等，引导学生观察并发现其中的搭配现象。
教师可以提出问题，如“你们在生活中遇到过搭配问题吗？”“这些图片或实物有什么共同点？”等，激发学生的兴趣和思考。
二、新课环节1. 分组操作：教师将学生分成小组，每组分配一些图片或实物，让学生进行搭配操作。
教师可以提出要求，如“每组要搭配出不同的组合”“每组要搭配出最多的组合”等，引导学生积极动手操作。
三年级下册数学说课教案-8.2《搭配(二)》人教新课标
《搭配（二）》是人教新课标三年级下册数学教材中的一节内容，本节课是在学生已经掌握了基本的数的概念、运算和初步的几何知识的基础上，进一步学习搭配的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
以下是本节课的说课教案。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握搭配的方法和技巧，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 搭配的概念：引导学生理解搭配的含义，明确搭配是一种有序的组合。
2. 搭配的方法：介绍两种基本的搭配方法：相邻搭配和间隔搭配。
3. 搭配的应用：通过实例分析，让学生学会运用搭配的方法解决实际问题。
4. 拓展延伸：引导学生探讨搭配在生活中的应用，培养学生的创新意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的方法和技巧。
2. 教学难点：搭配在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 实例分析法：通过具体实例，让学生体会搭配在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——搭配。
2. 探究新知：讲解搭配的概念，介绍两种基本的搭配方法，并举例说明。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流搭配的方法和技巧。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调搭配在实际问题中的应用。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真完成练习等。
2. 终结性评价：通过课后作业和期末考试，检验学生对搭配知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
人教版三年级数学下册数学广角《搭配(二)》教学设计
教学设计【教学内容】：人教版义务课程标准实验教科书数学三年级下册第八单元《数学广角—搭配（二）》例1【教学目标】：1、使学生经历4个数字（含0）排列问题的探究过程，掌握图表法解决问题的能力。
2、通过写一写，画一画等活动，使学生经历“数学化”的过程，能用更简洁，抽象的方式进行表达，体会分类讨论的思想。
3、探索解决稍复杂排列问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：掌握稍复杂排列问题的解决策略。
【教学难点】：让用更简洁，更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来。
【学法指导】：小组讨论，自主探索【教学过程】：一、导情入境师：同学们，我们在二年级上册数学广角——搭配（一）里学习了简单的排列问题，首先让我们一起来看一个小短片回顾一下吧。
（播放微课1）师：刚刚我们回顾了二年级所学习的解决简单排列问题的方法，今天，我们依然走进数学广角——搭配（二）（出示课题），来接着学习排列问题。
出示题目：从1，3，5中选出其中的两个组成没有重复数字的两位数，最多能组成几个？（全班一起读题）教师提问：题目中的“没有重复数字”表示什么含义，谁能说一说？请学生回答。
接着提问：题目中还有一个关键词，看看谁发现了？（两位数）现在你们会解决了吗？请学生回答，学生会根据刚刚微课复习的固定十位法和固定个位法进行汇报。
二、导引点拨师：同学们真不错，现在老师在这三个数中再加上一个数字0，你们猜一猜，现在最多能组成几个数？学生进行猜测，教师在黑板上记录下学生的猜测结果。
师：刚刚大家通过猜想得到了这么多的结果，那哪一个是正确的呢？老师给大家40秒钟的时间（互动课堂计时功能），请同学们先独立思考，看看哪一个结果是正确的？请学生汇报思考过程。
师：他思考的结果是不是正确的呢？下面我们一起来通过小组活动验证一下吧。
出示活动要求：利用手中的学具小组合作，写一写或者摆一摆，在学习单上记录下你们的结果，并思考以下三个问题：1.多了一个数字“0”，与之前有什么不同吗？2.数字多了一个“0”，还能用固定十位和固定个位的方法解决吗？3.你发现固定十位简单还是固定个位简单？为什么？根据学生回答教师总结：虽然多了一个数字“0”，我们还是可以用前面所学的固定十位和固定个位的方法来解决，但是0比较特殊，它不能够放在十位上，所以我们发现用固定十位法不仅可以做到不重复不遗漏，还会更简单一些，大家以后在解决类似问题的时候可以像这样选择更简单的解决方法。
第八单元《搭配二》(教案)三年级下册数学人教版
第八单元《搭配二》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课是三年级下册数学人教版第八单元《搭配二》的教学。
教材中，我们学习了用加减法计算两组数的和，并能够找出相同数位的对齐方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，掌握计算两组数和的技巧，能够找出相同数位的对齐方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
难点是让学生理解相同数位的对齐方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解与演示：我通过PPT课件和计算器，向学生讲解加减法的计算方法，并演示相同数位的对齐方法。
3. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生理解加减法的应用，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下几个苹果？”5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些小组任务，例如：“请你们想一想，找一找，哪些数字可以搭配在一起，使它们的和是10？”六、板书设计板书设计如下：+ 3 + 2 53 2 1七、作业设计1. 请列出5个数，使它们的和是10。
答案：3+2+2+2+12. 小明有5个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下几个苹果？答案：53=2八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目标是让学生掌握加减法的计算方法，能够正确地进行计算，能够找出相同数位的对齐方法。
从课堂表现来看，大部分学生已经掌握了这些知识，但在实际应用中还需要加强练习。
对于课后拓展延伸，可以让学生思考一下，除了加减法，还有哪些方法可以用来计算两组数的和？可以让学生回家后和父母一起探讨这个问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三年级下数学教案-搭配(二)-人教版2015
三年级下数学教案搭配（二）人教版2015教案：三年级下数学教案搭配（二）人教版2015一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册的数学教材中的第二章第三节——搭配（二）。
这一节主要讲解的是颜色的搭配和数字的搭配。
我们将通过实例来学习如何进行合理的搭配，让我们的日常生活更加丰富多彩。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握颜色和数字的搭配方法，培养他们的观察能力和创新思维能力，同时提高他们的审美观念。
三、教学难点与重点重点：颜色和数字的搭配方法。
难点：如何创造出既美观又独特的搭配。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些生活中常见的搭配实例，如衣服搭配、食物搭配等，引导同学们观察并说出它们的搭配特点。
2. 讲解颜色搭配：我会用PPT展示几种常见的颜色搭配，如红蓝、黄绿等，并讲解每种搭配的原理和效果。
3. 讲解数字搭配：我会用PPT展示一些数字的搭配实例，如123、456等，并讲解每种搭配的规律和意义。
4. 小组合作：我会将同学们分成小组，让他们用彩笔、剪刀和胶水，制作出自己喜欢的颜色和数字的搭配作品，并展示给大家。
5. 随堂练习：我会给出一些颜色和数字的搭配题目，让同学们独立完成，然后我会选取一些作品进行点评。
六、板书设计板书设计如下：颜色搭配：红蓝、黄绿等数字搭配：123、456等七、作业设计1. 请同学们回家后，找一找生活中还有哪些颜色和数字的搭配，并用彩笔把它们画下来，明天上课分享。
2. 请同学们尝试自己设计一套颜色和数字的搭配，可以是衣服、食物或其他物品，并用剪刀和胶水制作出来，下周一带到学校展示。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对颜色和数字的搭配有了更深入的了解，他们在小组合作和随堂练习中表现出了很高的热情和创新能力。
但我也在课后反思中意识到，有些同学对颜色和数字的搭配规律掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
三年级下数学教案-搭配(二)-人教版2015
三年级下数学教案-搭配（二）-人教版2015一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。
2. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 搭配的概念2. 简单的搭配方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念，简单的搭配方法。
2. 教学难点：实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解搭配的概念和简单的搭配方法。
2. 演示法：通过实际操作演示搭配的方法。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过展示一些实际生活中的搭配例子，引导学生思考搭配的概念。
- 学生分享自己对搭配的理解。
2. 讲解搭配的概念（10分钟）- 教师讲解搭配的定义，即在一定的条件下，将两个或多个事物进行合理的组合。
- 学生跟随教师的讲解，理解搭配的概念。
3. 学习简单的搭配方法（15分钟）- 教师通过演示和讲解，介绍两种简单的搭配方法：顺序搭配和组合搭配。
- 学生跟随教师的演示，学习两种搭配方法。
4. 练习搭配方法（15分钟）- 教师给出一些练习题，让学生运用所学的搭配方法进行解答。
- 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
5. 实际问题中的应用（15分钟）- 教师给出一些实际问题，让学生运用搭配的方法进行解决。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师进行指导和解答。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结搭配的概念和简单的搭配方法。
- 学生分享自己在解决问题中的收获和体会。
六、课后作业1. 完成练习册上的搭配题目。
2. 观察生活中的搭配现象，并尝试运用所学的搭配方法进行解决。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对搭配概念和搭配方法的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题中的思维过程和创造力表现，给予积极的评价和指导。
需要重点关注的细节是“实际问题中的应用”。
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搭配中的学问
焦石镇中心校陈小敏
教学内容：
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。
教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练习题卡片
（一）创设情境，引入新知
1．谈话导入，激发兴趣。
师：每天早晨起床以后总有个问题困扰着我，那就是今天穿什么？瞧，老师挑选了几件我最喜欢的：（出示课件1）
生：短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。
（在黑板出示服装学具）：
师：长袖和短袖统称为上装，短裙、长裤、长裙称为下装。
几件上装？几件下装？
生齐答：2件上装，3件下装。
（出示课件1）师：如果一件上装只能搭配一件下装，你觉得怎样搭配漂亮？大家说一说。
（学生自由说）
2．揭示课题。
教师：孩子们有不同的想法，根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来探究搭配中的数学问题。
（板书：搭配中的学问）
（学生齐读课题）
（二）操作感悟，自主搭配
师：现在就让我们以小组为单位亲自动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法! 在操作前，请看小组合作的要求：
1.（出示课件2）
（1）思考：怎样进行搭配才能不遗漏，不重复？
（2）小组合作，动手搭配并做好记录。
（3）小组内说一说搭配的顺序。
（教师巡视，及时引导学生解决摆卡片过程中出现的问题。
）
2．师：孩子们真了不起，谁能代表你们小组说一说有几种不同的穿法呢？是怎样进行搭配的？
（三）感悟有序，体会简洁
1．师生交流，议一议。
（引出选定法有序搭配）
（请生板演：我们小组讨论的结果是一共有6种穿法：先固定短袖，搭配长裤，短裙，长裙；再固定长袖，搭配长裤，短裙，长裙。
）
师：非常好！这位同学在搭配时先是固定上衣，然后依次搭配。
你觉得这种方法怎么样？为什么？
（生齐答：好。
因为它让我们的搭配有了顺序，这样就不会遗漏和重复了。
）师：其实这就是我们这节课里一个非常重要的数学方法，选定法。
这位同学是固定上装，还可以先固定什么？（下装）
师：哪位聪明的孩子愿意来搭配给大家看看。
（请生板演）
2．提出质疑，议一议。
（引出连线法）
师：孩子们的方法可真不错，可是有一点小小的遗憾，刚才我们搭配的过程我们没有留下来。
有什么好方法可以让大家一目了然吗？（生：连线法）
（请生板演，有序连线）
师：连线的方法真不错！让我们一目了然，还避免遗漏和重复。
其实，我们在使用连线法的时候，还同时使用了选定法。
师：不管使用那一种方法，我们都得到了一个共同的答案，一共有（6种）不同的搭配方法。
请写6种方案的同学举手，把掌声送给自己。
你们都是最棒的，为你们点赞！
3.符号意义
师：刚才我们通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具怎么办呀？除了用文字，还有什么方法可以更直观呢?
引导学生说出图形、字母或数字（出示课件3）
说说用符号记录有什么好处呀？（简洁、直观）指名汇报。
4．列式计算
师：我们利用摆一摆，连线知道有6种搭配方法。
我不摆也不连一看就知道有多少种搭配方法，你信吗？想学习这个本领吗?一起去看看吧！（出示课件4、5）引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或3×2=6种。
(师板演算式)
师：说说算式中，“3”“2”“6”各表示的意义。
引导学生自学：假如固定先选择一件下装呢？
学生自学，汇报结果。
（一件下装有2种搭配方法，3件下装就有3个2种，可以列式为2+2+2=6种或3×2=6种）
师：说说算式中，“3”“2”“6”各表示的意义。
小结：我们刚才是怎样进行搭配的？（按一定的顺序搭配）有序是为了什么？（不重复、不遗漏）
(四)巩固提升，解决问题
师：现在我们就用刚才学到的搭配方法来挑战一下。
大家有信心吗？
（出示课件）有两排数字，十位是2、4、9，个位是3、6、8，想一想：你能搭配出多少个两位数？记录下来。
请生独立完成，说说是怎么来搭配的。
汇报：
生1：一共是9种。
生2：先固定十位上的数字2，然后与个位上的3、6、8搭配，所以就是23,26,28,；再固定十位上的数字4，与个位上的3、6、8搭配，所以就是43,46,48；最后固定十位上的数字9，与个位上的3、6、8搭配，所以就是93,96,98，所以一共是9种。
（出示课件）搭配点心
师：大家完成得真好，为了感谢孩子们帮我解决了搭配的问题，特意准备点心给你们，瞧！
师：如果饮料和点心只能各选一种，有多少种搭配方法？
请生独立完成，说说是怎么来搭配的。
汇报：（出示课件）
生1：先用豆浆搭配不同点心，再用牛奶搭配不同的点心，这样一共有8种。
生2：先用一种点心搭配2种饮料，有4种点心，一共就是8种。
师：现在如果增加1种饮料，请快速地回答有多少种不同的搭配方法？为什么？（生：12种。
1种饮料有4种搭配的方法，3种饮料就有3个4种，所以就是3×4=12种）
（五）全课总结，深化认知
（出示课件）
师：通过今天的学习你有什么收获呢？（生畅谈）
师：今天，我们通过自己的努力，发现并学会了搭配要有序，才不会遗漏不重复的知识，你们真棒！其实在生活中还有很多有趣的知识等着我们去发现，探索，做生活中的有心人，你会领略到无穷无尽的乐趣！。