人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》课堂实录
新人教版四年级音乐下册：《木瓜恰恰恰》教案03.doc
《木瓜恰恰恰》教案教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、学习歌中出现的重点节奏：ｘｘｘ；ｘｘｘ。
教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学准备：学生自制的打击乐器，沙锤。
教学过程：一、新课导入：1、播放歌曲《卖汤圆》。
2、师问学生所欣赏歌曲的名称。
（《卖汤圆》。
)3、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）4、师举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。
我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。
它是在叫卖调的基础上发展而来的。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。
这样样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》、《卖报歌》等（师范唱1~2句）。
今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。
首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介.）今天，我们所学的这首歌中就唱出了许多水果，接下来请同学们欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》。
同学们可以用各种动作表达你听歌时的心情，好吗？师在教唱歌曲前解释歌名《木瓜恰恰恰》的含义：木瓜：热带水果。
恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。
可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。
同学们，让我们赶快学唱吧！二、学唱歌曲1、听范唱歌曲录音，随音乐哼唱旋律。
师：在歌谱中有两个用红色笔写的两种节奏：ｘｘｘ和ｘｘｘ是本课学习的重点。
首先，老师带大家攻克它们。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》实录
木瓜恰恰恰教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、了解叫卖的艺术形式。
教学重点：学生在欢快的氛围中学会歌曲《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的切分节奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴、沙锤教学过程：一、导入：师：在我们生活中经常可以听到各种各样的叫卖声，谁能给大家模仿一下。
同学们模仿的这么好，老师也忍不住想来吆喝吆喝了，不过我是用歌声来吆喝。
老师演唱《卖汤圆》。
你们觉得老师吆喝的怎么样？也不来点掌声！谢谢大家的鼓励。
其实我演唱的卖汤圆是一首叫卖歌曲，全国各地都有，由于地区、语言不同，因此不同地区的叫卖调各具特色。
二、1.导入新歌曲师：你们知道吗？这种叫卖歌曲不光我们中国有，国外也有，下面一起欣赏一首印度尼西亚的叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》，仔细听一听歌词中出现最多的是哪几个字？（1）播放歌曲《木瓜恰恰恰》第一遍听后，师：谁来说一说？我赞同你的观点，大拇指。
想一想刚才歌曲中的恰恰恰是用什么样的情绪来演唱呢？欢快地，师：是呀，为了表达出这种欢快的情绪，我们的声音要有弹性，声音的走向是怎样的呢？老师给你点温馨提示。
唱的真好，很欢快，如果声音再有弹性一些，就更好听了！让我们欢快的、有弹性的来一遍。
（2）师小结：正是因为这首歌加入了恰恰舞的韵律，使这首歌听起来更加欢快、活泼。
请同学们再来听一遍歌曲，在恰恰恰的地方跟着唱一唱。
播放歌曲第二遍。
师：同学们唱的真好，我也想来唱一唱了，同学们边听边想歌曲中唱到了哪些水果呢？老师范唱歌曲。
（3）播放歌曲第三遍。
师：谁来说一说？你真聪明，记住这么多，老师真佩服你！看来你很爱吃这种水果，你不仅会听歌，你还对同学们回答问题听得这么仔细。
三、学唱歌曲1.接下来让我们一起来学唱这首歌吧！请同学们随音乐唱一唱，想一想：歌曲分为几个部分？2．谁来告诉我？这首歌曲分为两部分，让我们跟琴来唱一唱第一部分。
唱完后，师：同学们想象一下如果你在卖水果，你会用什么样的声音来吸引顾客呢？让我们用热情的声音跟着琴再来唱一唱吧！这一遍老师感受到了你们的热情，让我们把第二段再唱一唱吧！强调木瓜皮儿薄让我们把第一部分的两个乐段完整的唱一唱。
人教版音乐四下第四单元《木瓜恰恰恰》教学实录
人教版音乐四下第四单元《木瓜恰恰恰》教学实录教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的……。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。
学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。
学生：……教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。
）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。
印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。
另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。
教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。
学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。
舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。
你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。
《木瓜恰恰恰》课堂实录a
一、组织教学师生问好歌二、复习全班一起有感情的演唱《中国功夫》，鼓励学生用亲切的语气演唱歌曲。
三、创设情景，导入新课。
请同学们拿出手跟老师模拍两条节奏，仔细听，我看谁拍的最准确。
同学们的耳朵可真灵！好听第二条1.提问：这一条里边涉及到一个新朋友，同学们有知道它的吗?2.思考：从以往所学的节奏里寻找答案。
3.交流：同学们各抒己见。
4.小结：看来同学们有点乱，因为这一条涉及到一个新朋友那就是切分节奏（课件）通俗地讲就是把中间这个音符的时值一分两半，一边一半这种节奏就是切分节奏，刚才这一条节奏（课件）就连续出现了六次切分节奏，同学们听，这条节奏带给你一种什么样的心情？欢快喜悦的，好咱们一起拍起来，预备走：同学们听，这条欢快喜悦的节奏把我们带到了什么地方四、感知旋律，了解背景。
1．我们好像来到了一个水果集市上，（课件）这里主要卖的是什么水果呀“木瓜”你们知道吗？2．这就是我们这节课要学的歌曲《木瓜恰恰恰》，（课件）接下来咱们再来听一遍，你听听这首歌曲表现了卖瓜人一种怎样的心情？歌曲中除了唱到木瓜之外，还唱到了哪些水果？仔细听，歌曲听完了，谁起来回答老师的问题：你感受到了卖瓜人一种怎样的心情？欢快喜悦热情！那还唱到了哪些水果呢？（课件）还唱到了这么多的水果，那你知道这些水果主要盛产于哪里吗？他们呀主要盛产于印度尼西亚（读课件）所以这些水果也被称为热带水果。
3．听了这么欢快热情的歌曲老师也想为大家演唱了，同学们想不想听？仔细感受，歌曲中那个地方最能表现出卖瓜人喜悦的心情？谁来回答老师的问题？奥大家都觉得是恰恰恰这三个字。
这三个字呢在歌曲中被称作’衬词‘它们没有什么实际的意义，只是用来更好地表现歌曲的情绪。
这么富有情趣的歌曲同学们想不想学呀？五、探索发现，学习新知。
1．读节奏：下面先跟一起有节奏的读一下歌词吧！（课件）同学们读的真不错，有心的同学也许已经发现了，这首歌曲中出现的节奏正是咱们刚才练过的两条节奏的是吧？2．读节奏：下面我想找位同学起来吧卖瓜这一段单独来一遍，要求是节奏准确，并能形象的模仿瓜农的语气。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》听、评课记录（最终定稿）
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》听、评课记录（最终定稿）第一篇：人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》听、评课记录《木瓜恰恰恰》听、评课记录课题：《木瓜恰恰恰》授课人：听评课教师：执笔：周三上午我们聆听了由李万亮老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》，李老师在教学中运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
下面我将听课老师们的评课简单记录整理如下：李老师的《木瓜恰恰恰》一课，在教学层次上，初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。
音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上碰玲、手鼓等乐器伴奏。
二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。
在本环节中，李老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。
在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学唱歌曲铺平了道路。
之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。
在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若李老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。
总体感觉李老师这节课做到了一下几点：1、教学目标明确，重难点突出；2、教学流程连贯，教学经验丰富；3、课堂生成自然，师生互动较好，课堂气氛活跃；4、教态自然，课堂准备充分第二篇：《木瓜恰恰恰》评课《木瓜恰恰恰》评课听完赵磊老师执教的四年级歌曲《木瓜恰恰恰》音乐课后，颇有感触。
教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好学习情境和氛围。
本课教学层次分明，从初步感受、学生跟唱、表演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》实录及反思
四年级音乐《木瓜恰恰恰》课堂实录教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够创造性地表演说唱歌曲。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏教学过程：一、律动1、随着《快乐恰恰恰》的音乐旋律，学生进教室。
第二段随教师律动。
2、教师询问两个学生：听着刚才的音乐，你的心情好不好？（拉住学生的手）你开心吗？（摸摸学生的头）大家开心吗？3、一会我相信大家一定会更开心。
因为我们要在这里举行一场别开生面的水果音乐会。
我们要在音乐会上唱歌、跳舞，还有丰盛的水果大餐（手指）等着大家呢！（课件出示音乐会，画面有水果、歌舞表演）4、音乐会开始之前，我们要先进行一个热身赛。
我将同学们分成左右两队，哪一队先学完成指定动作，哪一队就能得到水果奖励。
5、（点击出示课件——节奏ＸＸ︱Ｘ．ＸＸＸＸＸ︱Ｘ）我的指定动作是这样的：请你正确地拍打这条节奏。
先仔细看一看，再轻轻的拍一拍。
6、好，两队我各请一个学同学来拍。
（拍完后师生共同评价）7、祝贺你，为你们队争得了荣誉。
请接受老师给你的奖励。
（端上果盘）你来选择一个你最喜欢的水果，老师请你品尝。
（牙签插好，老师将水果送至学生嘴里）味道美不美？其他同学不要着急，只要你积极参与音乐会，就有机会得到奖励。
同时，老师也将**水果作为你们小队的名称，**小队，**小队，希望你们今天在水果音乐会中能有出色的表现。
给自己加个油！8、除了这些水果以外，你还知道哪些水果？（提问后播放课件，讲解都古）9、既然是水果音乐会，不如我们邀请水果一起参加吧。
用刚才的节奏把水果的名字念一念。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学实录
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学实录教学过程：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：很高兴能和同学们共同度过这段美好的时光。
话不多说,老师先给大家唱首歌吧,听完请同学们说一说老师变成了哪种人物角色呢?二、导入：1. 教师拿报纸表演卖报的情景。
师：同学们说说老师变成了什么角色？生：卖报纸的、卖报的小行家。
师：那老师是用什么方式叫卖的？生：唱歌的形式。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：如果我们用平时卖东西的吆喝的方式来卖报纸的话,你会怎样吆喝呢?老师先吆喝一次：“卖报纸啦,卖报纸啦,今天有重大新闻,大家快来看快来买啦. ”有没有同学想尝试吆喝一下?生：卖报纸啦,今天的新闻真正好嘞,七个铜板就能买两份报纸,快来买呀!师：同学们模仿的真好,老师都不禁想买同学们的报纸了。
其实这首《卖报歌》就是作曲家在听到吆喝声的基础上创作出的一首好听的歌曲,我们把这种歌曲叫做叫卖歌曲。
2. （课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。
请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？三、学习歌曲（一）听一听1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。
（课件出示木瓜图片）师：今天就让我们一起来学习这首好听的歌曲《木瓜恰恰恰》。
(全体齐读题目,写板书)2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼1. 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）木瓜主要产地在印尼，印尼是印度尼西亚的简称，是世界上最大的群岛国家，被人们称为“千岛之国”和“火山之国”。
印尼的首都雅加达是个非常美丽的城市。
有名的旅游胜地巴厘岛，景色怡人。
特别值得一说的就是,印尼独特的地理位置,使得印尼四季如夏。
终年高温多雨，继而盛产各种水果，所以许多印尼人都以卖水果为生。
就让我们一起来到热闹的水果市场，感受一下印尼人们是怎么叫卖的？听完说一说你觉得他们的心情是怎样的呢？给你带来了哪些感受呢？（生：开心、欢快、活泼）2. 那我们再来听听歌曲中都唱到了哪些水果？生：木瓜芒果香蕉番石榴菠萝榴莲苹果橘子师：水果的种类太多了,卖水果的人们很希望你们能帮他们一起叫卖,但是又不确定大家能不能做到,所以打算考一下大家。
四年级下册唱歌木瓜恰恰恰课堂实录
四年级下册唱歌木瓜恰恰恰课堂实录唱歌《木瓜恰恰恰》课堂实录【教材分析】：《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。
歌曲节奏轻快、旋律活泼，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，形象地塑造了印度尼西亚农民在兜售水果的忙碌场面。
特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，生动地表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度和卖瓜人喜悦的心情。
在教学过程中，以充分感受印尼歌曲的叫卖特点为基础，引导学生通过多听、感受、讨论、分析、掌握歌曲。
通过多媒体手段引导学生欣赏印尼民俗文化，形成尊重多民族文化的意识。
在教学过程中引导学生以叫卖水果为纽带，提高学生的表现力，并了解我国民间民俗文化，从而提高尊重多元文化，传承民族文化，尊重文化差异的意识。
【教学目标】：知识与技能：1、用热情、欢快的声音生动形象的演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、欣赏印尼风土人情，了解一些印尼的相关文化，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
3、了解“叫卖”的艺术形式，知道歌曲《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印尼民歌。
过程与方法：1、能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分音节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。
2、创设情景式教学，让学生亲身体验“叫卖”调，感受卖瓜人的热情与喜悦，更好的进行歌曲演唱；并通过叫卖的欣赏与模仿，更真切的了解“叫卖”的艺术形式，感受到生活的艺术化。
3、在体验中，初步感受了解恰恰恰的韵律，并能通过自己的创编为歌曲恰恰恰处伴奏。
情感态度与价值观：1、了解中印文化的差异性，形成基本的欣赏多元文化，传承民族文化，尊重文化差异的思想意识。
2、聆听各具特色的叫卖歌，初步了解叫卖歌的特点，从中感受音乐所赋予的美。
3、学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
【教学重点】：1、通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》能够体验其欢快活泼的情绪，并敢于表现。
四年级下册音乐4.1《木瓜恰恰恰》教案5人教版
今天在教授《木瓜恰恰恰》这一课时，我采用了多种教学手段，尝试让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。从学生的反馈来看，效果还是不错的，但也有一些地方值得我反思。
课堂上，我发现学生们对《木瓜恰恰恰》这首歌曲表现出浓厚的兴趣，他们乐于参与到舞蹈动作的实践中。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的关键。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，尽量让教学内容与他们的生活实际紧密联系。
-舞蹈协调方面，可分解动作，逐步教授，让学生先掌握单一动作，再进行组合练习。
-音乐创作方面，教师可提供模板，引导学生逐步尝试添加音乐元素，逐步提高创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木瓜恰恰恰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听到过欢快的跳舞音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木瓜恰恰恰》的魅力。
4.通过音乐实践活动，提高学生对音乐的感知能力、表现力和创造力。
5.引导学生运用音乐元素，创作属于自己的恰恰舞曲。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《木瓜恰恰恰》，感受音乐节奏、旋律的美感，提高音乐审美素养。
2.增强学生的音乐表现力，通过舞蹈动作的实践，锻炼身体协调性，提升舞台表现力。
3.培养学生的团队协作精神，在集体舞蹈中学会相互配合，增进人际交往能力。
4.激发学生的音乐创造力，鼓励他们运用所学音乐元素，创作个性鲜明的恰恰舞曲，培养创新意识。
5.增进学生对多元文化的了解与尊重，通过学习《木瓜恰恰恰》这一东南亚风格的歌曲，拓展音乐视野，提高跨文化交际能力。
人教版四年级音乐下册(简谱)第四单元《木瓜恰恰恰》教案
2.过程与方法：
a.运用有效的合唱技巧，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
b.通过简谱识读和拍子练习，培养学生音乐素养，提高音乐技能。
3.知识与技能：
a.掌握2/4拍子的强弱规律，并能准确运用到歌曲演唱中。
b.学会识读简谱中的四分音符、八分音符及休止符，并能熟练运用到实际演唱。
其次，关于简谱中的四分音符、八分音符及休止符的学习，我发现有些学生在演唱时仍然容易出现节奏不准确的现象。为此，我计划在接下来的课程中，设计一些有趣的节奏练习，如拍手、敲击乐器等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些知识点。
此外，在二声部合唱环节，学生们在协调与配合方面存在一定的问题。为了改善这一状况，我将在后续教学中增加合唱练习的时间，引导学生注意两个声部的平衡和和谐，并通过多次实践，提高他们的合唱能力。
c.提高二声部合唱的协调性和音准，培养学生的音乐创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《木瓜恰恰恰》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容。学生需要熟练掌握歌曲的旋律，正确演唱歌词，并把握2/4拍子的强弱规律。
举例：在歌曲中，强弱拍的特点尤为明显，如“木瓜恰恰恰”一句，第一、三个字“木”、“恰”为强拍，第二、四个字“瓜”、“恰”为弱拍。教师要引导学生感受并掌握这种强弱规律。
在小组讨论环节，学生们表现出了较高的积极性，能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。在今后的教学中，我将努力提出更具启发性和开放性的问题，激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在概括课程内容时，还可以更加精炼和生动。在今后的教学中，我将尝试用更简练的语言进行总结，使学生们能够更加深刻地记住课程的重点。
人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计（精选9篇）
音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计（精选9篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计篇1教学内容：人教版教材四年级下册第五单元教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备：多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、组织教学《星光恰恰恰》入教室。
二、导入同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（学生回答）你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。
请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、你听到的音乐情绪怎样？3、你看到的景色怎样？师小结：景色确实太美了。
这是印度尼西亚一个岛上的风景。
在印度尼西亚象这样的岛非常多。
所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
4、简介印度尼西亚。
（1）播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。
这一大片都是大小岛屿。
共有170508个。
所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。
盛产水果，水果特别多。
你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。
到处都有吆喝声叫卖水果声。
今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》三、学唱歌曲1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。
（1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A（2）学唱第一段的旋律。
《木瓜恰恰恰》课堂实录
《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学理念：根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和“体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，力求让学生通过参与有趣的奥尔夫声势练习掌握歌曲的典型节奏，通过在音乐中感受劳动的快乐，鼓励同学们热爱劳动，保持一种快乐的心态去学习去生活，从而提高学生的综合素质，使他们全面健康地发展。
二、教学目标：1、情感态度价值观目标：感受歌曲欢快、活泼的风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生热情开朗的性格。
2、过程与方法目标：运用拍拍、唱唱、创作等环节开展教学，通过感受和体验歌曲的风格并进行演唱。
3、知识与技能目标：掌握歌曲富有特色的切分节奏并正确演唱，了解印尼的相关文化以及“叫卖歌”的形式。
三、教学分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
四、教学重点：感受印尼音乐的风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
五、教学难点：体验歌曲富有特色的切分节奏：X | X X X X X X | X X X X X X | X X X X X X| X — 0 |并有感情地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
六、教学课时：1课时七、教学用具：多媒体课件、钢琴、道具等八、教学过程：（一）师生问好巧练节奏★ 师：同学们，伴随着音乐我们课前准备活动一下吧！学生随音乐走进教室，师引导学生通过律动放松心情感受音乐。
（我们一起来感受这段音乐，你可以拍拍手，点点头、跺跺脚，还可以帮旁边的同学捶捶背、揉揉肩......）★师生问好——节奏学习！师：同学们好！生：老师好！师：同学们大家看一下老师出示的节奏型，大家试着读一读、唱一唱、做一做。
拍读： X X | X. X X X X X | X X X X ||听唱: 5 5 | 5. 5 1 1 3 3 | 2 X X X ||师：同学同学大家上午好生：恰恰恰生：老师老师您也上午好师：恰恰恰声势：拍手拍肩拍手拍手拍手拍手拍手【设计意图：抽取歌曲中较有代表性的节奏作为师生问好，通过运用奥尔夫声势律动让学生在乐此不疲中掌握节奏，学会唱，为下一环节的学习做铺垫。
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教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
教学目标：
1、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲欢快的情绪，体会买瓜人喜悦的心情。
2、通过学唱歌曲，认识弱起小节，并通过处理切分节奏，感受节奏要素在歌曲中的作用。
3、在学习歌曲的过程中简单了解印度尼西亚的相关文化，了解“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教具准备：电子琴、多媒体
教学过程：
一、情景导入：
同学们，准备好了吗？我们开始上课了！请你仔细观察，老师做的这个动作是什么意思？（双手合十，放置额头，身体前倾）谁来猜一猜？
生：拜佛
师：谁再来猜猜？
生：我觉得是祈祷。
师：还有想说的吗？老师做的这个动作是传达问候的意思，是印度尼西亚的人们向别人送上温馨祝福的时候做的动作，我们一起来学一学。
生：随老师一起做动作。
师：对于印度尼西亚你还有哪些了解呢？
生：。
师：没关系，我们一起看大屏幕。
（图文并茂）印度尼西亚位于亚洲东南部，由17000多个岛屿组成，所以，又叫做“千岛之国”。
其中，巴厘岛是世界闻名的旅游胜地。
那里属于热带气候，风光秀丽，景色优美。
一年四季都瓜果飘香，盛产各种各样的水果。
你们看！
生：看大屏幕，听介绍
师：这节课老师带来的这首歌曲就是和印度尼西亚的水果有关系，名字就叫《木瓜恰恰恰》。
我们一起来听一听。
二、体验歌曲
1、初听歌曲
生：初听范唱
师：听完这首歌曲，谁来说一说，这首歌曲给你带来了怎样的感觉？
生：非常热情
师：你的音乐感觉非常好。
谁再来说一说？
生：非常欢快。
师：你感受到了它的情绪，那你从哪句听出来歌曲很欢快？
生：恰恰恰
2、复听歌曲
师：你听到了恰恰恰的声音，对，这首歌曲就是融入了“恰恰舞”的元素，让歌曲听起来更加欢快。
同学们，现在，我们也来学一学恰恰舞的基本动作。
起立！跳恰恰舞时，不管上肢动作怎么变化，下肢的基本动作都是扭胯，双手叉腰，跟老师一起做。
生集体做动作。
师：我们听着音乐一起来跳。
生随音乐跳恰恰舞。
3、再听歌曲
师：第一次跳恰恰舞，老师发现有的同学就跳得有模有样的，也有的同学觉得舞蹈不是自己非常擅长的，所以动作有些放不开，没关系，印度尼西亚还有乐队呢，你们看！印度尼西亚有一个非常著名的民族乐队，叫甘美兰乐队。
它主要由铜器的打击乐器组成的，它有非常悠久的历史，在国际音乐中也非常有影响力。
我们看一看，他们的乐队成员都是怎样演奏的。
生：席地而坐
师：现在，我们就来当一次甘美兰的小乐手。
我们先看看这首歌曲是几拍子的？
生：四四拍
师：四四拍的强弱规律是什么？
生：强弱次强弱
师：我们一起来试一试
生用凳子拍打四四拍
师：下面，我们听着音乐为歌曲伴奏
生听音乐味歌曲伴奏。
4、感受歌曲，划分乐段
师：这首歌曲可以划分为两部分，谁能说一说从哪个地方划比较合适呢？
生：人们都争着来抢购
师：同学们都同意他的说法吗？
生：同意
三、学唱歌曲
（一）学习第一部分：
1、划分乐句
师：我们一起听一听，第一乐段可以分成几个乐句？
生：4个乐句
师：同意的举手？
2、出示节奏
师：请你观察一下，这4乐句的节奏有什么特点？
生：完全一样的
3、讲解弱起小节
师：你观察的非常仔细，请坐。
老师把这条节奏稍微做了一点变化，试试你能不能读下来X. X XX XX | X - 0 XX |
生齐读
师：注意四分休止符，在这里要休止一拍，这样能更好地记住它呢？我们用捻指来表示吧。
生加捻指再读
师：同学们观察一下，最后这个节奏型是在强拍还是弱拍上？
生：弱拍
师：你们看，它课调皮了，非要跑到前面去当排头，（屏幕演示）现在这条节奏变成强拍开始还是弱拍开始？
生：弱拍开始
师：像这样从弱拍开始的小节就叫做弱起小节。
我们再来读一遍
生读
师：把四个乐句填上词连起来读一读
生按节奏读前四乐句
4、随琴唱
师：同学们读得非常好，我们再来唱一唱
生随琴唱前四乐句
5、纠正音准
师：同学们唱得非常好，也有个别同学的音准不太准，我们请出音乐小台阶来帮忙。
生视唱
6、师生接龙唱
师：同学们很聪明，下面，跟老师来个接龙唱。
生与师接龙唱
师：同学们，你们自己来唱一遍。
生随琴演唱前四乐句
7、师用“恰恰恰”伴唱
师：你们听到了吗？刚才老师是怎样为你们伴奏的？
生：恰恰恰
师：女同学为男同学伴奏唱一唱
女生用“恰恰恰”为男生伴奏
（二）学习第二部分
1、听音乐，找出乐句的不同
师：请同学们听第二部分的音乐，听一听这两个乐句是不是完全一样的？
生听音乐
师：谁来说一说？
生：最后的音符不一样
师：观察的非常仔细，第一句是往上走的，第二句是往下走的。
我们再来听一遍，伸出你的手指，随着音乐画出旋律线。
生听音乐画旋律线。
2、随琴唱
师：这次，让我们听琴轻声唱一唱
生随琴轻声唱
3、处理切分节奏
师：在这个乐句中，有一个节奏连续的出现，谁看出来了？
生：切分节奏
师：非常正确！为什么会多次出现这个切分节奏呢？它有什么作用呢？
生：。
师：如果你是卖瓜人，会用什么样的叫卖声来吸引顾客呢？师示范读节奏（出示两条节奏）生：第二种
师：为什么
生：因为第二种很热情
师：很好，你们都听出来热情了吗？
生：恩
师：让我们这种热情带到歌声中吧。
生随音乐用热情的情绪演唱
师：老师听出来热情的感觉了，现在，你们就是卖瓜人，老师是顾客，谁的歌声最热情，老师就卖谁的水果。
生再演唱
师：同学们都非常热情，你们的水果老师全包揽了。
（三）学习第二段
师：同学们，印度尼西亚的木瓜可真是好，不但皮儿薄，味儿还甜，我们来看看第二段歌词。
生随琴唱第二段歌词
（四）完整演唱
师：我们完整地把歌曲唱一遍
生随琴完整演唱
四、表现歌曲
师：老师发现同学们演唱的时候有两种表情，一种是这样的，一种是这样的（画表情），哪种表情是表现热情的？
生：第二种
师：现在，让我们带着这种表情来演唱。
生完整演唱
师：同学们唱得真不错。
如果有了甘美兰小乐手的伴奏会更好。
生边伴奏边演唱
五、拓展
1、师：同学们，你们听，这两首歌曲和我们学的《木瓜恰恰恰》有什么相同的地方？
生听歌曲《卖汤圆》
生1：情绪都是欢快的
生2：都是叫卖歌
师：你非常聪明，像这种卖东西时演唱的歌曲就叫卖报歌。
我们再来听一首叫卖歌。
生听叫卖歌《新货郎》
师：叫卖歌的情绪都是欢快的，它都是来源于生活，歌词也非常贴近于生活，只要做生活的有心人，即使是叫卖也能叫出名堂来。
你们听下面这首叫卖歌，就被称为网络新神曲。
生听叫卖歌《一磅鱼》
师：老师希望同学们能像歌曲中的纳齐尔一样，发扬创新精神，即使做最简单的事情，也能做出不一样的自己！也许，你就是我们中国的民族英雄。
这节课，我们就上到这儿，同学们，再见！
生：老师再见！。