7背影课件
7《背影》获奖公开课ppt课件
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情 （2—6）
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢
探 身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手攀 着
上面，两脚再向上 缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流 下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
人教版八年级语文上册7《背影》ppt优质课件
缩 倾
流
返回
解 读 “背 影”
ppt精品课件
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
ppt精品课件
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境 下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交 流，学会关爱他人。
ppt精品课件
话 题： 敞 开 你 的 心 扉
在你的人生经历中，你的父母肯定给予了 你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛， 也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼 物，也许是· · · · · · 想一想，其中的哪件事最令你 感动，说出来与大家交流。
ppt精品课件
背 影
朱 自 清
ppt精品课件
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：“一九四八年八月 十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天 的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先 生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地 流下泪来。”
ppt精品课件
2007年6月17日－－父亲节那天，“”随意搜索到28,700个中国网站或博 客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人 回了帖子。有个“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清 的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。许是经历 生死离别后，再看才有了切实的痛感。” “谨以朱自清的《背影》，献给天下所有的父亲”
初中语文八年级上册第二单元第七课《背影》
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看 说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要 去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。 他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流 下来了。
人教版八年级语文上册第二单元第七课
黄冈市蔡河中学 陈小兵
文叙 事 散
导入： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍
白的；一个不懂得回报爱的…人，他的情感是 自私世的界。上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借 钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨 淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回 到北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日； 第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父 亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟 识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是 没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还 是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：
1.民族化：
《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度 民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和 《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》 语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。
7、背影备课
7 背影（刘）学习目标1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。
3.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。
4.领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。
课前延伸：1.给下列加点字注音。
(1)交卸．( ) (2)狼藉．( ) (3)颓．唐( )(4)赋．闲( ) (5)差．使( ) (6)琐屑．．( )2.“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”中“聪明”一词的意思应该是__________，这句话运用的修辞手法是__________，体现了作者__________的思想感情。
3.文章巧妙的以“背影”为线索，把父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的真切理解与真诚悔悟表现得尤为感人。
请根据你对课文的理解填空。
(1)开篇点题——点出背影(2)叙述家境——引出背影，__________的泪(3)望父买橘——__________背影,__________的泪(4)与父分别——__________背影，__________的泪(5)怀念父亲——照应背影，思念的泪课内探究一、自主学习1、字音识记踌躇．．（pán shān）赋．闲（fù）．．（chóu chú）狼藉．（jí）蹒跚簌．簌（sù）妥．帖（tuǒ）栅．栏（zhà）拭．泪（shì）举箸．（zhù）琐屑．（xiâ）颓．唐（tuí）惦．记（diàn）交卸．（ｘｉâ）晶莹．（ｙíｎｇ）2、重要词语交卸：卸，解除、除去。
“交卸”，用于表示职务的解除。
奔丧：在外地赶回办理亲人的丧事。
丧，动词。
丢掉，失去。
踌躇：犹豫不定。
迂腐：拘泥保守，拘泥于旧的准则。
晶莹：光洁透明。
妥帖：恰当，十分合适。
祸不单行：指不幸的事往往会接二连三地发生。
3、近义词辨析颓唐·颓废都是形容词，都含有精神不振作的意思。
人教版八年级上第七课 朱自清的《背影》
语言
父亲送儿子上车的过程只说了四句话，你 感受到了什么？
1、不要紧，他们去不好。
2、我去买几个橘子，你就在此地， 不要走动。
3、我走了，到那边来信。
4、进去吧，里边没人
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简 短平常的话是否缺乏感情？
sāng
差使 狼藉 簌簌 蹒跚 交卸 奔丧
diǎn
fù
tuí
chóu chú kān
典质 赋闲 颓唐 琐屑
zhà
zhù Jīng yíng
踌躇 照看
栅栏 举箸
晶莹
（1）因腿脚不
的样子
灵便走走路缓慢摇摆 （ 蹒跚 ） （
（2）精神不 振作
颓唐 ） （3）细小而繁多的事 （ 琐屑 ） （4）感情聚集在心中而不能发泄
不是，朴素的言语中往往含 有深挚的爱；平淡的话语里往 往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
动作描写
肖像我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁 道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他 和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大 衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
共同研习课文
（2）文中一共写了作者几次流泪？找出这些 语句，并体会作者的感情。 •第一次（第2自然段）：悲哀的泪；
•第二次（第6自然段第7句）：感动的泪；
【第7课《背影》】背影朱自清ppt课件
《【第7课《背影》】背影朱自清ppt课件》摘要：)、提问父亲说句话是什么情况下说?我与父亲见面背景如何?祖母死了 ; b父亲差使也交卸了，)提问父亲什么送呢?表达了父亲对儿子哪侧面爱呢?(忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌，)、父亲外貌有什么特?(黑布帽、黑布马褂、深青布棉袍全是黑色教学设想课是名名主要围绕特定环境背影描写表现父亲爱子心和作者念父情教学适合采用主参与活动教学方式实施探究性学习掌握主式学习方法教师首先创设良课堂氛围让学生通感悟这质兼美散;以编提纲卡学习方式将容系统化教学重、有感情地朗课理抒发父子看似平淡实深切感情、体会语言特色以及作者抓住某特定情景展开容写法教学难学习叙述和描写抒发感情方法理深沉父子情教学程、导入课学们有谁知道孟郊《游子吟》这首诗吗?(教师用幻灯片打出师生共朗诵这首诗)慈母手线游子身上衣临行密密缝恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖诗歌赞颂是谁?(它是歌颂母爱)世上只有妈妈很多诗和歌都是咏赞母亲说明母亲确伟然而父亲伟不伟呢?学们爱己父亲吗?今天我们感受表现父子情深散《背影》二、整体感知课、检预习情况正音正(打投影片)差使(ā) 交卸(x ) 奔丧(āg) 游逛(gg)踌躇(Ž ) 栅栏(z ) 蹒跚 ( ) 琐屑(ǒ x)、由学生由上台写出其它生词集体讨论3、简介作者及背景朱清(89898),佩弦江苏省扬州市人现代散、诗人、学者、民主战士有诗集《踪迹》散集《欧游杂记》等收《朱清集》里《背影》是记实散写95年作者曾说我写《背影》就因所引父亲信那句话当了父亲信真是泪如泉涌我父亲待我许多处特别是《背影》里所叙述那回想起跟眼前般无二我这只是写实三、初课出课父亲说五句话、由生活导入根据学们观察庭生活父母二人哪人话语多些呢?父亲般沉稳少言朱清父亲也样看父亲共说了几句话用直线划出(以快速抓重要信息突破口分组讨论)、提问父亲说句话是什么情况下说?我与父亲见面背景如何?祖母死了 ; b父亲差使也交卸了(祸不单行,境惨淡)提问从哪些词语可以看出?(重词死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖质、亏空、丧事、惨淡、赋闲等)提问这些沉重精神和物质担压父亲身上但他对儿子说话是忧伤吗?(事已如不必难天无绝人路!句体悟理父亲对儿子爱宽厚豁达)3、父亲二句话是什么情况下说?(护送儿子江上火车不要紧他们不!他们是单指茶房那类人包括了其他任何人表达父亲情感细腻面)提问儿子远行父亲开始定送还是不送?(先不送又送)提问父亲什么送呢?表达了父亲对儿子哪侧面爱呢?(忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌抓住躇踌词反复悟系前背景介绍体会父爱深沉而细腻)、请出父亲送儿子上车程说三句话并体会所含思我买几橘子你就地不要走动我走了到那边信!3进吧里边没人(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍思)四、细课抓住四次背影深入体会作者表达情感角和方式、学们几处写到背影?惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)3惜别背影(父子分手)再现背影(别怀念)、课哪两地方实写父亲背影?父亲买橘子爬月台候;b父亲送子下车往回走混入人群候3、着重写父亲背影是哪处?把背影容划出(我看见他戴着黑布帽显出努力样子)提问这里运用是什么描写?(肖像和行动描写重写衣着和动作)、父亲外貌有什么特?(黑布帽、黑布马褂、深青布棉袍全是黑色)提问这样写有什么用?(鼓励学生由发言)(如①父亲守孝期体现了父亲孝顺②和肥胖身子构成致更显得压抑沉闷有助对背影理③父亲性格向不爱说话黑色突出这性格特征)5、父亲铁道行动描写有什么特?出其词句并加以体会(蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾;这些动作描写表现出父亲行动困难、艰难)探讨父亲铁道既然如困难什么还坚持我铁道买橘子?(各抒已见相补充)6、集体诵这些句子语调、语速、语气7、处和四处写背影结构上有什么作用?(处题四处照应前体)8、请出眼(眼就是眼儿出了眼就出了心眼常常出现开头或结尾)我不能忘记是他背影四、精课捕捉作者情感特课写了我几次流泪?出几次写流泪句子悲哀泪见父亲,睹境,想祖母b感动泪望亲买橘,父子离别伤心泪再现背影,泪光莹莹、哪两处地方用了聪明词?聪明分太聪明两短语含义是什么?(处父亲与脚夫讨价还价我觉得面子说聪明分是深深责是嘲弄己少年不识愁滋味二处对父亲嘱咐茶房责太聪明了较前句疚更甚)3、这样写目是什么?(前讨论相启发尽量统答案)(褒义词贬用感情色彩发生了变化表明我作聪明这不聪明主要是突出我对父亲所做事情不理展现父亲对儿子无微不至关心疼爱边写背影作铺垫)、紧抓末句感叹把握全情感线概括课心思通对父亲背影描写叙事表现了父亲对儿子深情至爱儿子对父亲深深思念情五、拓展迁移、上面我们对课容进行了分析是否有这种体会样是通极平凡事写人我们往往写得十分乏味而《背影》却写得深切感人这是什么呢?现告诉诀写散有条重要原则就是要善选择表现角表现角选择上有什么特呢?请学们分组讨论然举手发表己看法(提示、表现角新颖独特选择背向特定角以饱含深情笔触全力抒写父亲背影令人拍案叫绝、表现角能集反映出描写对象精神父亲买橘子爬月台背影是全聚光父亲慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都凝聚这上;父子分离深沉爱也倾这上;儿子对父亲生零星印象以及感交集思绪都聚会拢了从而形成有机艺术整体)、将全班学分颂父组与颂母组从日常生活出父亲或母亲令人可敬生活事例以我说父亲(母亲)主题开展辩论会。
7.背 影 公开课一等奖课件
2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓” ？
【交流点拨】因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身 体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 是多么的令人揪心啊！
3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？ 【交流点拨】 “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的 力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这 时的儿子，心情该是多么的紧张啊！ 4．“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？ 【交流点拨】 “倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然 不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个 “倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子 。这是一个艰难努力的背影！
(三)教师小结 父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好 的一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观 察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵 的美好感情，以增进对天下父母心的深刻理解。
见面背景祖父亲母失死业了（祸不单行，家境惨淡）
背 影
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
1．整体把握课文内容，理清文章线索。 2．学习从独特视角刻画人物的方法；品味朴实无华却 饱含感情的语言。 3．体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，要懂 得感恩父母。
再现情境品“背影”
一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父 亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布 马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种 “父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追 忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子 (女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对 儿子的无疆大爱。
7背影
背影陈晓燕090916教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
7、《背影》1
给红色字注音并释词：
拭 （ shì ）： 擦。 惨淡（cǎn ）： 凄惨暗淡，不景气。 勾留（ gōu ）：短时间停留。
触目伤怀（chù）：看到（家庭败落的情况）心 里感到悲伤。怀，心。
大去（ qù）：委婉语，指死亡。
表情朗读，理清层次结构。
（一）（ 1）开能篇 忘点 记题 的， 是思 他念 的父 背亲 影”，。点明“最不
背影
朱自清
文学常识
（1）体裁： 散文 。
（2）本文的作者是 朱自清 ，字 佩弦 ，江苏扬州人。现 代著名的散文家 、 诗人 、 学者 。有诗文集
《踪迹 》，散文集《 背影》。作品收在《朱自清全集 》
里。本文选自《 朱自清全集 》我们熟知的作品有
《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。
（3）课文《背影ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以 背影
给红色字注音并释词：
琐屑（ｘｉè）：细小而琐碎的事。 箸（ zhù）：筷子。 迂（ｙū）：言行守旧，不合时宜。 郁（yù ）： （忧愁、气愤等）积聚。 差使（chāi shi）：旧时指官场中临时委任的职
务，后来也泛指职务或官职。 踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú）：犹豫。
蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）：因为腿脚不灵便，走 路缓慢摇摆的样子。
（二）（2—6）回忆往事，追述在车站与父离别 情景，描写背影，表现父子深情。
①（2—3）交代父子分别时的家庭情况，为写“背影”
渲染悲凉的气氛。
②（4—5）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”做
铺垫。
③ （ 6） 描写父亲攀爬月台去买橘子的背影，抒发
父子深情。
（三）（ 7 ）写 背别 影后。对父亲的思念，泪光中再现父亲的
为线索，追忆了
作者几年前和 父亲在车站分别
7.朱自清《背影》ppt课件
每次离开总是装做轻松的样子
微笑着说回去吧转身泪湿眼底 多想和从前一样
牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧
整理:
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得
毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》
文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的
宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿
不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写
颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
朱自清雕塑像
清华大学自清亭
晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3 袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时， 国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本 的政策。 一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶日政策并 拒绝领美援面粉”的宣言书上签字，他毅然签了名 并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施 舍。” 这年（1948年）8月12日，朱自清贫困交加， 在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝 美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民 党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死 也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。
听课文朗读， 思考下列问题
八年级语文上册7、背影课件
1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的 大男孩是不是还要父亲这么照料，而面临 离别，是不是会这么容易流泪，我很怀 疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明 过分”“太聪明”，为什么这样说？你在 自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情 况吗？说出来与同学们交流一下。
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉
sù
fù
4、簌簌 5、典质 6、 赋闲
tuí
suǒxiè pánshān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、犹豫
11触目伤怀
12、情郁于中 13 祸不单行
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
请从文中找出父亲送儿子上车过程中说 的四句话，并体会其中的情感。
父亲送儿子上车的过程说的四句话：
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
1、我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。
2、那年冬天，祖母死了，父亲的 差使也交卸了，正是祸不单行的日 子。
朱自清（1898—1948） 字佩弦，现代著名诗
人，散文家，学者， 民 主战士。
他一生勤奋，共有诗
歌、散文、评论、学术研 究等著作，约二百多万字。 散文代表作有《春》、 《荷塘月色》、《背影》、 《绿》等。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
八年级语文上册第14课《背影》课件(7)
看到家里“祸不单行”而悲伤， 对父亲的“颓唐”或许带着同情。
当时不仅不接受父亲的关爱，还心里暗笑 父亲的“迂”；如今回想起“聪明” 是反语，在此是褒词贬用，是自作聪明、 糊涂的意思。表现不理解父爱的自责之情。
我的泪很快地流下来了…… 我的眼泪又来了……
我读到此处，在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑 布马褂的背影。
课题：背影 (第一课时）
同学们，这是当代画家罗 中立所画的油画《父亲》，你 看完之后有什么感受?
《父亲》——罗中立
学习目标
一.学习、积累生字词，了解文章的写作背景。
二.有感情地朗读课文，理清文章结构和线索脉络。
三.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父亲 对儿子的深厚情感。
01.字词检测
读准红色字的字音：
此刻作者心中感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱， 想到父亲的命运，想到父亲的前程，百感交集。这一次对背 影逝去的描写，包含无尽的牵挂。
2.文章写了作者几次流泪？流泪的原因又是为何？
流泪原因
见父亲 睹家境 想祖母
四次流泪 悲伤之泪
望父买橘 父子离别
感动之泪
背影远去 依依惜别
惜别之泪
泪光 再现背影
思念之泪
——语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏 空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语， 明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述的清清 楚楚。带给读者一种繁忙、沉重的感受。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给 我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上谨慎，夜里 要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
父子在浦口分别的情景，不禁泪如泉涌，写下了这篇经典纪实散文。
03.初见“背影”
朗读课文（节选）：
人教版(新课程标准)语文《背影》课件
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之 情。
第一部分 开篇点题
文章结构
第二部分 回忆往事 追述背影
第三部分 呼应主题
描写背影 望父卖橘
作好铺垫 叙写关照
渲染气氛 交代家境
最不能忘记 的是背影
感动之泪
③与父分别，惜别背影
伤心之泪
④泪光，再现背影
伤心之泪
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
思考讨论
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
思考:
1、贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？
出现了四次背影。 3、本文着重写的是在什么时候、什么地 方看见的那个背影？
父亲买橘子爬月台的时候。
4、文中抒发了怎样的思想感情？ 表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发 了对父亲深切怀念之情。
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
八年级语文（上）第7课
朱自清
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何 以在文坛不朽？正在于它是一记情感 的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣 点上。父子亲情，罄竹难书。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背 影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似 一道情感的闪电，照彻XXX万万颗赤 子之心。
背影ppt课件完美版
05
CATALOGUE
制作背影PPT的技巧和建议
选择高质量的图片和素材
确保图片清晰度高，色彩鲜艳， 分辨率适中，避免模糊或低质量
的图片。
选择与主题相关的图片，确保图 片内容与PPT内容相符合，能够 直观地表达出PPT的主题和要点
。
尽量使用无版权问题的图片，避 免侵权问题。
注意排版和布局的美观性
在摄影、绘画、雕塑等艺术形式中， 背影经常被用来创造一种神秘感、抽 象感或者强调物体的形态和线条。
背影的分类
根据表现形式，背影可以分为写实和抽象两类。写实背影注重对物体形态、线条 、质感的真实表现，而抽象背影则通过变形、简化、夸张等手法来表现物体的内 在特征。
根据在画面中的位置和作用，背影可以分为主背景和辅背景。主背景通常用于衬 托主体，强调主题，而辅背景则起到营造氛围、丰富画面层次的作用。
主题意义
阐述背影PPT课件完美版对于学 习、教学等方面的意义和价值。
目的和意义
目的
明确背影PPT课件完美版的目的和目标，如提高学习效率、辅助教学等。
意义
强调背影PPT课件完美版的意义和价值，如促进学生自主学习、提高教学质量等 。
02
CATALOGUE
背影的概述
背影的定义
背影是指在视觉艺术中，某个物体的 背面或者不面向观察者的部分。它可 以用于突出物体的其他部分，或者在 画面中营造出深度和层次感。
需求。
智能化发展
借助人工智能技术， PPT将能够自动优化内 容、布局等，提高制作
效率。
THANKS
感谢观看
背影的应用场景
背影在各种艺术设计中都有广泛的应用，如平面设计、摄影、绘画、雕塑等。在平面设计中，背影可以用于创造视觉冲击力 ，增强主题的表现力。在摄影中，背影可以用于突出主体，营造氛围，增强画面的层次感。在绘画和雕塑中，背影则可以用 于表现物体的形态、线条和质感。
第7课《 背影》 八年级上册人教版
行动不便 步履艰难 父疼子 深情地朗读这一段文字。
• 想一想作者还通过什 么方法 外貌描写 描写父亲？ 语言描写
哪些语句描写了父亲的外貌穿着？
• 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 • 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。
父亲送儿子上车，前后只说了五句 话，请把这五句话找出来。
思考子爱父明确：
＊、课文通过写了“我” 的流泪流泪来体现，其 原因分别是：
①见父亲，睹家境，想祖母 ②望父买橘，刻画背影 ③与父分别，惜别背影 ④泪光莹莹，再现背影
悲哀之泪
真真 切诚 理感 解激
感动之泪 惜别之泪
思念之泪
体会词语
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里 一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚 是仔细。
细节描写分类
人物细节描写：
外貌、语言、动作、 神态、心理
景物细节描写：
自然环境、社会环境、 动物、静物
细节描写的作用
• 生动的细节描写更能 丰满人物形象、突出 人物性格、深化文章 的主题。
二.动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动 作的连贯性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现 人物性格，最能反映人物内心世界的 加修饰语 4、加感受、修辞 5、加感受、修辞、想象观众的反 应
• • • •
方法： 1、准确连贯地使用动词 2、恰当使用修饰语 3、加入感受或修辞和适当的外貌、心理 描写。 • 4、能突出人物某一性格特点或内心情感。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边， 慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过 铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他 用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥 胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地 流 下来 了。
人教版八年级上册语文第二单元第7课《背影》课件
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Q
能力迁移：仿写《背影》 表现父母对自己的爱，题目自拟。 要求： １.选择那些平常而又饱含深情的素材。
２.记叙与抒情相结合；
３.运用环境烘托。 ４.用好动词。
上页
返回
下页
返回
语言描写(爱在言中)
②“不要紧，他们去不好！”
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
感 受 父 爱
Q
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” ④“我走了，到那边来信!”
⑤“进去吧，里边没人。”
父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。
返回
探究：语言描写(爱在言中)
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之 路！”（父亲真的认为此事“不必难过” 吗？他的话应该怎样理解？）
返回
感 受 父 爱
Q
探究：语言描写(爱在言中)
④“我走了，到那边来信!” ——父亲又惦念路途平安，要等到儿子回 到北京来信报平安，才能放心。
感 受 父 爱
Q
返回
探究：语言描写(爱在言中)
⑤“进去吧，里边没人。”
——父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记
着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，
感 受 父 爱
•第三次在车门话别， 望着父亲的“背影混入 来来往往的人群里”。
上页 返回 下页
从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们 为什么是关键性语句。 1. “我买几个的橘子去”，是这个片段内容的提要。 2. “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这 是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至 于如此艰难。 3. “我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明 父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父 亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。
返回
检查预习
给加线的字词注音 交卸（ xiè） 奔丧（sānɡ） 橘子( jú ） nɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑( suǒxiè 晶莹（yí ） 栅栏（ zhà ） 差使（chāi）狼藉（jí ） 蹒跚（pánshān）簌簌（ sùsù）
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。
《背影》写于1925年10月，当时作者在
清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往
事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧
写 作 背 景
Q
原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的
“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20
岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从
北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事
完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
在浦口送行的过程中，除了买橘子外， 父亲还为儿子做了哪些事？
感 受 父 爱
Q
照看行李 送子上车 叮嘱儿子
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房
真可谓：细心关照，无微不至
返回
品味句子“我那时真是聪明过 回 报 父 爱
Q
分，……” “唉，我现在想想，那时真是太聪 明了！”（作者一再说自己“聪明过
分”“太聪明”，是为什么?）
上页
返回
下页
赏析第六段关键语句：
４.“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行， 上下月台就更难了。 ５.“他用两手攀着上面，……我的泪很快地流下来 了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也 是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。 ６.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这 一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里 却很高兴。
写 作 特 色
Q
这篇散文抓住人物形象的特征“背影”来命 题立意，在叙事中抒发感情。 开头设疑——点出“背影” 中间叙事——引出“背影” 望父买橘——刻画“背影” 父子分别——惜别“背影” 结尾思念——照应“背影”
返回
学会感恩:
滴水之恩,当涌泉相报! 感恩父母,感恩老师!
感恩所有曾经对你好的人……
一（1）难忘背影 ——点题（开门见山）
寻 找 背 影
Q
线 二（2~6）刻画背影（望父买橘） 索 惜别背影（父子分手）
四（7）再现背影 ——前后照应
返回
《背影》中作者一共流了几次泪？ 四次流泪，真情的流露
①奔丧见父－－ 难过之泪
回 报 父 爱
Q
②望父买橘－－ 感激之泪
③父子分别－－ 惜别之泪
④北京思父－－ 辛酸之泪
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里 比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿 子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反 过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么 深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
返回
感 受 父 爱
Q
探究：语言描写(爱在言中)
②“不要紧，他们去不好！”(言外之意?) 父亲当时急于谋事（找工作），在生 存的巨大压力之下，他忧心如焚，但是儿 子在他心目中高于一切，唯恐（不放心） 儿子路上有什么闪失，所以最后还是决定 亲自送儿子。
1. 变卖典质，还了亏空； 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
上页 返回 下页
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时能与他相见！” 课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对 父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的 爱子之情，深化文章主题。
“事已如此，不必难过，好在天无绝 人之路！” 父亲真的认为此事“不必难过”吗？ 他的话该怎样理解？
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比 儿子更加悲苦和难过。 • 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候， 却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现 父亲对儿子爱得是多么深切。
上页 返回 下页
“家中光景很是惨淡”， “惨淡”是什么意思？ 家中光景之“惨淡”表现在哪里？ 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 家中光景很是“惨淡”表现在：
上页 返回 下页
文中第一次“背影” 起什么作用？
阅读前三自然段
上页
返回
下页
“我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。” 这一句起什么作用？
归纳：
1. 点题，烘托父亲的爱子之情提示全文内容 核心。 2. 使读者产生悬念，引出下文。 3. “不能忘记”的前面加一“最”字，表明 父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
３
４
文章结尾
以思父之情，烘托父亲爱子之情
上页 返回 下页
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的 背影写得最详细，为什么? • 这个“背影”在全部故事情节中是重中之 重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最 能体现父亲的爱心，所以得最详细。
上页
返回
下页
总结全文 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子 情深。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可 是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父 亲还高明，实在是太傻了！
返回
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情
本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
哪次背影最能体现父爱呢？
上页
返回
下页
文中哪一次 “背影”写得最 具体、最感人？
• 第二次。父亲买 橘子的背影
寻 找 背 影
Q
四次“背影”各出现在课文什么地方？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
返回
根据四次背影，理清结构,找出线索
朱自清
Q
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是纪实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
Q
叮嘱儿子小心，什么都为儿子着想。
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出真
挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而
又饱含深情的素材。
返回
探究：行动描写(爱在行中)
为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？
感 受 父 爱
Q
因为父亲是在家中“祸不单行”的情况 下亲自为他送行为他买橘而且父亲身体不便。
返回
探究：行动描写(爱在行中)
解 释 生 词
Q
(满院)狼藉:乱七八糟的样子。
赋闲:指失业在家。
迂腐:言行守旧，不合时宜。
蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。
返回
内容理解
整 实散文 ， 表现父亲的 爱子之情 （主题） 。
返回
本文共有几次写到“背影”？ 共有四次
归纳小结
祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 惜别之泪（背影远去深表伤感） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
分别指出四次写“背影”的时间和作用
顺序 １ ２ 时间 文章开头 车站送别 父子告别 作用 开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情
感 受 父 爱
Q
金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
返回
探究：语言描写(爱在言中)
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走 动。” ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得 无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父 亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘 子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容 易，自己受点累，能让儿子受用，他是心 甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢失 了行李。父亲的关怀真是无微不至。