中小学校普通教学空间设计研究
针对中小学校建筑设计中开敞空间的探析
针对中小学校建筑设计中开敞空间的探析随着国家教育事业发展“十三五”规划的提出，中小学教育环境及教学空间也随之发生变化，建筑空间是开展教育发展的基础，也是教育改革的重要外在因素。
在中小学建筑设计中建筑开敞空间是建筑设计的重要组成部分，其不仅是连接室内外空间的过度空间，也不仅室外的活动场地，而是创造学校文化气息与人文环境的重要空间。
因此，本文基于探析中小学建筑设计中开敞空间的设计，研究如何创造更加适用于现代中小学生发展的空间环境。
标签：中小学校建筑；建筑设计；开敞空间；研究探析开敞空间就城市而言是建筑实体之外存在的开敞空间体，是城市公园、城市广场、城市步行街、城市滨水区等其他与人类生活、生存息息相关的场所。
开敞空间就建筑而言是连接室内外空间的过度空间，是门廊、敞开外廊、与室外连通敞开楼梯间等其他室内向室外延伸的空间。
中小学建筑设计中通过提高校园内的学习园地、学习广场等趣味性室外开敞空间及建筑物内的展览大厅、娱乐走廊等室内开敞空间的设计，营造丰富的中小学学生学习与成长的学校环境。
一、创造性教育理念下中小学校开敞空间的需求分析在素质教育时代不断发展的今天，教育一方面要不断加强教育质量、教学有效性，另外一方面也同时关注到了学生学习环境的科学化建设[1]。
教育理念与教育场所，此时是彼此相辅相成的关系，因此学校环境是极为重要的影响因素。
实际教学工作的开展不仅提高学生的综合能力和学习效率，更加侧重于学生的创造能力。
那么建筑空间设计方面也需要符合现今时代发展和教育理念的要求。
因现代教育的特殊性，对于建筑方面也有了不同的特殊性和个性化的要求，教育理念是以人为本的，整体建筑设计也是要秉承着以人为本的理念。
一方面要关注到建筑空间组合的合理性，另外一方面还要从实际角度出发，分析建筑对于学生身心健康的影响。
在进行设计的过程中，要充分考虑到中小学生身心健康的特点，从而进一步确保空间设计方面，符合学生身心健康的需求，进一步提升整体设计工作的有效性。
浅谈中小学教学楼建筑设计理念及原则
浅谈中小学教学楼建筑设计理念及原则摘要：建筑的使用功能是建筑设计的根本与灵魂，教学楼的设计也必须由内到外的进行人性化设计，进行合格的人流组织与房间布局，在有限的建筑面积上使其利用得最充分，发挥的作用最大，这是建筑师要追求的目标，也是建筑师的责任。
关键词：背景环境设计理念适用经济美观一、概述近年来，随着国家政策对教育事业的扶持与倾斜，用于学校建筑方面的投资不断提高，使到无论是城市与乡镇中小学建设都得到了很大的发展，变化很大。
学校是社会的一个组成部分，学校作为传承文明，培养人才，创造知识，服务社会，传播先进文化的大型多功能场所，越来越得到国家的重视。
二、设计理念与功能现代教学体系，以信息技术为代表的高科技进入教学，打破了原有的传统以教室为中心的模式。
教学方式的改变引起了建筑功能的调整。
这一调整必须导致建筑设计的变革。
教学楼要集适用、经济、美观于一体，将这一设计思想体现在整个设计过程中，要创造—个以静为主，以动为附的环境。
要将教学、实验、管理有机的结合起来，创造出高效、舒适、简洁的学习与工作环境。
建筑的使用功能是建筑设计的根本与灵魂，教学楼的设计也必须由内到外地进行人性化设计，进行合理人流组织与房间布局，在有限的建筑面积上，使其利用得最充分，发挥的作用最大，这是我们建筑师要追求的目标，也是我们的责任。
三、设计原则：适用、经济、美观教学楼设计不仅要注意以上几个方面，还要考虑实用性，不能盲目追求外型现代．内部设施一流，要根据当地的经济状况及特点进行建筑方案设计，在经济适用的前提下，达到使用功能的要求和立面造型的完美。
这就需要建筑师开动脑筋，在建筑平面布局设计上要作到紧凑简洁，不浪费空间与面积，合理地组织房间的使用功能，缩短走道长度，合理的布置柱网，为结构设计提供经济的前提。
在设计某市第一中学教学楼时，考虑该校为九年一贯制的学校，有小学也有中学，因建设资金有限，建筑面积控制的很严，因此将中小学的教室以门厅为分界东西两侧大小不等的布置，并将实验室、微机室、自然室、语音室等老三室与新三室设在东西两侧尽端，竖向设置。
课题申报模板：中小学创客空间的建设及应用研究
课题申报模板：中小学创客空间的建设及应用研究项目背景随着科技的快速发展，创客空间作为培养学生创造力和实践能力的重要环境得到了广泛关注。
在中小学教育中，建设中小学创客空间并研究其应用具有重要意义。
本项目旨在深入探索中小学创客空间的建设和应用，为培养学生的创新思维和动手实践能力提供有效的教学方法和资源。
项目目标- 研究中小学创客空间的建设模式，包括场地规划、设备配置、资源支持等方面。
- 探索中小学创客空间的应用场景和教学实践，例如创客课程设计、项目导向研究等。
- 分析中小学创客空间对学生的影响，包括对创造力、合作能力和问题解决能力的培养效果。
- 提出中小学创客空间建设和应用的改进建议，为相关教育机构提供参考和借鉴。
项目内容1. 文献综述：回顾国内外相关研究，了解中小学创客空间的建设和应用现状。
2. 案例分析：选择几所成功案例学校，深入研究其创客空间建设和应用经验。
3. 调研方法：设计问卷调查和访谈等方法，收集教师和学生对中小学创客空间的看法和体验。
4. 数据分析：对收集的数据进行统计和分析，总结中小学创客空间的建设与应用情况。
5. 教学实践：在选定的中小学开展教学实践，验证中小学创客空间的教学效果。
6. 结果总结：总结研究结果，提出中小学创客空间建设和应用的改进建议。
预期成果- 完成中小学创客空间建设及应用的综合研究报告。
- 发表相关学术论文，提高中小学创客空间的研究水平和实践经验。
- 推广创客空间在中小学教育中的应用，促进学生的创新能力和实践能力的培养。
项目计划- 第一阶段（1-2个月）：文献综述和案例分析。
- 第二阶段（2-3个月）：调研方法设计和数据收集。
- 第三阶段（2个月）：数据分析和教学实践。
- 第四阶段（1个月）：结果总结和报告撰写。
预算估算本项目预计需要的经费为X元，主要用于调研费用、教材材料购置和教学实践所需设备费用等。
项目团队- 项目负责人：XX教授，负责项目的整体设计和研究方向把控。
中小学建筑及学校交往空间的设计研究
中小学建筑及学校交往空间的设计研究摘要：21世纪我国全力推进素质教育全面改革，教育的普及导致中小学类型的建筑数量快速增长。
陈旧的教育模式已经无法与现代技术的发展相适应，教育形式由传统模式到开放模式的变革，教育空间也趋于更加开放，传统单一的建筑形态无法满足新时代青少年学生的使用需求。
学校的空间模式需要发生变化，打造以人为本的开放化的校园空间。
如何打造以人为本的开放化校园空间至关重要。
同时，对学生活动的空间环境也提出了新的要求，相应的交往空间在教育类建筑中就显得十分必要。
本文根据青少年的心理特征和实际需求以及我国国情，针对交往空间的概念进行深入探讨，从室外交往空间、室内交往空间和灰空间三方面进行分析。
通过结合国内优秀设计实例，对其进行部分分析，并加以理解和验证，探寻各个具体交往空间的特征及其构成要素，总结其构成特点，处理方法和规律。
最后，结合实际工程中的学校建筑--宿舍和食堂分析了交往空间的设计和处理手法，比如：宿舍的要求和布置，食堂设计的交往空间需求等。
关键词：学校宿舍和食堂，中小学建筑，交往空间绪论21世纪我国全力推进素质教育全面改革，如何打造以人为本的开放化校园空间就显得至关重要。
在满足教学模式的同时，尽可能地使学校建筑具有多样化的综合性和灵活的空间特征。
重视环境对人的心理导向性。
加强信息的沟通与交流是中小学生全面发展的条件之一，相应的交往空间在教育类建筑中就显得十分必要。
校园交往空间是老师和学生进行基本教学和交流的主要场所。
现代城市中小学建筑交往空间应更为开放、社会化乃至多元化。
交往过程可以发生在任何一个地方，小到构筑物，大到广场中厅，也可以是某个通往教室的廊道。
交往空间遍布于校园的各个角落。
如何设计出一个有趣、积极、能促进交流的空间，这是建筑师在设计中需要解决的问题。
一、中小学建筑交往空间的研究在中小学校中，知识的传授和指导，学生自身的发展，都需要在交往中实现。
学校交往空间既是校园规划的中心区，又是校园建筑艺术的高潮空间。
中小学校建筑室内教学空间动态适应性研究
２ 动态适应 性的相 关概念
“ 应 性 ”概 念 最 早 出 自 生 物 学 家 达 尔 文 （ ａ ｌｓ Ｄａｗｉ 适 Ｃｈ ｒ ｒ ｎ）的 进 化 论 ，用 于 解 释 生 物 种 群 的 ｅ 进 化 与 生 存 环 境 的 关 系 。 此 后 适 应 观 念 被 应 用 到 许 多 研 究 人 和 自然 关 系 的 科 学 当 中 ，如 地 理 学 中 的 适 应 论 ， 关 注 人 与 环 境 相 互 关 系 的 协 调 论 等 。 １ 世 纪 末 以 来 ，人 类 学 者 在 研 究 中 也 逐 渐 认 识 到 人 类 ９ 分 布 特 点 与 环 境 分 布 特 征 之 间 存 在 一 定 的 协 调 关 系 。 ２ 世 纪 ６ 年 代 以来 ， 美 国 学 者 约 翰 ・霍 兰 认 ０ Ｏ
空 间 变 得 富 裕 起 来 ， 学 校 开 始 过 剩 。 为 了 使 这 些 学 校 建 筑 发 挥 新 的 作 用 ， 设 计 师 构 想 了 学 校 向其 它
类 型 建 筑 如 行 政 办 公 楼 、 商 店 、 工 厂 、 社 区 中 心 的 功 能 转 换 ； 其 三 ，信 息 化 时 代 的 到 来 ，在 学 校 设 计 中 ， 随 着 学 校 设 计 的 三 大 策 略 （ 数 制 设 计 、 灵 活 教 室 的 概 念 和 聚 落 式 教 室 的 概 念 ）的 引 进 ， 教 模
维普资讯
－建筑研究 ・ ｃ ｉ ｃｕ ｅ Ｒ ｓ ａｃ Ａｒｈｔ ｔ ｒ ｅ ｅ ｒ ｈ ｅ
Ｓｔ ｕｄｙ ｏｎ Ｄ ｙｎａｍ ｉ ｄａｐｔ ｃＡ ａｂｉ ｔ ｎｔ ｉ ｌ ｙ ｏｆ Ｉ ｅｒｏｒ Ｔｅａｃｈｉ Ｓ ｐａｃｅ ｉ ｎｇ Ｄ ｅｓｉ ｎ Ｊｕｎｉ Ｓ ｃｈｏｏｌ ｇｎ ｉ ｏｒ
新型中小学教学空间设计探索
ｃ＿ ｓ 】 １ ｃＮ ｌ ｏ Ｔ Ｎ １Ｉ
新型 中小学教学 空 间设 计探 索
周军海 杭州禾泽都 林建筑 景观设计有 限公 司 ３ ０ ２ １ ０ ０
摘 要 ：注重在 学校建 筑 中增加 学生集会 活动或 交往 的场所 ；注重利用 大会议 室 ，半开放 的庭 院，在 图书馆 内增加 交往 活动空间 ，使 图书馆 成 为交往 中心 ；扩大对走廊的 开发 利用 ，合理 设置座椅 ，便 于学生课 件休息与彼此 间的交往 ；扩 充餐 厅的功 能，除可做餐厅外 ，还 用做 学生会议 室，学生作品展 示厅等
２ 消极 空间泛滥 ． ２
动者提 供对外 交往 的空间条 件 。在空 间设 计时有 必要对学 生行 为动感 及其对 学生身 心成长 的影 响进行分 析 、比较 ，以了解学生是 如何学 习
在教学 空间组合 时 ，分 区过 于 明确 。缺 少多种 活动交 融的空 间 ， 且 由于办学模式 的不 同，有些学 校盲 目扩大组 合空 间中 的共 享空 间 ，
的 ，预 测他们 的运动 ，想办 法让他 们在 一天 的生 活中感到 空间是可 以 造 成许 多 “ 消极 空 间” ，缺少 空 间 的层 次 ， 即 “ 共 的一半 公 共 的 改变 的 ，同时重 视细节设 计 ，创造 出对学 生来说是 规则 的有序 的 ，而 公 （ 或半私用 的） 一私用 的 ”。盲 目的大 空 间产 生 “ 虚无 ”空 间 ，同时又 同时 由生 动有趣 的环境 。而好 的设计 应 当暗示 着运动 ，应 当是能 够激
学校生 活的快乐 ；强调学生 在教学 活动 中的主体 地位 ，由注重教 师 的 能互相启 发 、促进 社交 能力 的提高 ，在交往 中能使学 生变得机敏 ，并 “ ”向同时关注学 生的 “ ”发展 ；建 筑思想 的变化 主要是开 始 向 教 学 发 现 自身与 他人存 在的 意义 。因此 日本在所 有学校 的规 划和设计过 程 多元化发展 ，这种趋势 目标指 向建筑 的个 性以及建 筑与 环境 的和谐一 中注意一下几 点 ：
中小学学校建筑的设计理念
中小学学校建筑的设计理念
中小学学校建筑的设计理念是为了创造一个安全、舒适、有利于学生学习和成
长的环境。
学校建筑的设计应该充分考虑到学生的需求和特点，以及教育教学的要求，为学生提供一个良好的学习氛围和健康成长的空间。
首先，学校建筑的设计应该注重安全。
学校是学生学习和生活的场所，安全是
第一位的。
建筑设计应该考虑到防火、防盗、防灾等方面，保障学生和教职工的安全。
同时，校园内的交通道路、楼梯、栏杆等也应该符合安全标准，避免发生意外事故。
其次，学校建筑的设计应该注重舒适。
学生每天在学校度过大部分时间，建筑
环境的舒适度对学生的学习和生活都有着重要影响。
因此，设计师应该考虑到采光、通风、采暖等因素，打造一个明亮、通风、温暖的学习环境。
同时，校园内的绿化和景观设计也应该注重舒适度，为学生提供一个愉悦的校园环境。
最后，学校建筑的设计应该注重教育教学的需求。
学校是教育的场所，建筑设
计应该符合教学的要求。
教室、实验室、图书馆等功能区域的设计应该充分考虑到教学需求，为教师和学生提供一个适合教学的空间。
同时，校园内的多功能活动场地、体育设施等也应该充分考虑到学生的全面发展需求，为学生提供一个全面发展的平台。
总之，中小学学校建筑的设计理念是为了创造一个安全、舒适、有利于学生学
习和成长的环境。
这需要设计师充分考虑到学生的需求和特点，以及教育教学的要求，为学生打造一个良好的学习和生活环境。
希望未来的学校建筑设计能够更加注重学生的全面发展，为学生提供一个更好的成长环境。
中小学学校建筑布局设计分析
中小学学校建筑布局设计分析摘要：优化中小学学校建筑的布局设计，能够为教师办公、学生们学习和生活以及教职工日常活动提供更加优质的环境与空间。
本文主要分析了中小学学校建筑布局设计的工作原则，并研究了中小学学校建筑布局设计优化措施。
关键词：中小学；学校建筑；布局设计；通过加强中小学学校建筑布局设计，能够为教师和学生提供更好的学习、生活空间，促进中小学生的全面发展。
在中小学校园建筑翻新和建设当中，需要始终围绕中小学生的成长需求，优化建筑的布局设计。
近些年来，城市发展建设出现了严重的土地资源紧张情况，不可避免的会产生学位需求和学校资源矛盾的情况。
优化建筑布局设计，既能够满足中小学生的就学需求，又能够优化学校内部环境，更加符合中小学生的活动和成长。
一、中小学学校建筑布局设计原则分析1.整体性原则在中小学学校建筑设计工作当中，工作人员需要坚持正梯形设计原则，明确当下中小学学校建筑的使用功能，分析不同的学校区位，从而确定出不同的校园建筑风格[1]。
要注意，在设计当中要保持中小学学校的建筑风格设定符合当地文化传统。
在明确了建筑设计主题之后，设计人员可以通过该设计风格的引导添加不同的景观小品和校园标志物，确保整体建筑风格和谐统一。
2.动态性设计在现代化中小学学校建筑设计工作开展中，工作人员需要对校园结构弹性设计加强重视，确保建筑设计具有动态性特点，有效满足校园空间未来发展需求。
实现中小学学校建筑的动态化设计，设计工作人员需要了解校园建筑本身具有的特殊性能，为学生预留出足够的活动空间和交流空间，让建筑内部的整个空间结构变得更加有弹性，满足校园建设未来发展中使用需求的调整。
在动态化设计过程中，要布置好庭院以及室外大台阶的位置，辅助后期多样性教学工作的开展。
3.节能性设计当前社会提倡低碳环保，因此在中小学学校建筑当中，也需要贯彻落实节能性设计，采用绿色环保的理念开展各项工作，减少资源和能源的消耗，以及对周围环境的污染。
设计人员在贯彻落实节能性设计时，需要提前了解建筑周边的情况，例如自然资源、能源、地形地貌等[2]。
中小学学校建筑布局设计分析
中小学学校建筑布局设计分析摘要：人创造了环境，而环境又改变了人，良好的校园环境，对师生具有导向和激励作用，有利于学生形成优良的品格和正确的人生观，好的校园规划能提升学校的内涵和品味，并且城市化的快速发展，对于中小学学校建筑布局设计造成了很大的压力。
并且随着人们对教育的重视度不断增加，大多数中小学扩大招生，学生数量越来越多，而城市土地面积紧张，使得合理布局设计显得尤为重要。
为此，本文通过对普通中小学学校建筑布局主要的理论分析，结合当前基础教育的现状和城市发展状况，对中小学学校建筑布局设计提出以下的改善措施，从而促进其发展。
关键词：中小学校；建筑布局；设计分析；前言中小学学校建筑对于学生的生活以及学习而言有着重要影响，良好的校园环境不仅可以提升学生的学习兴趣，还有助于师生之间和谐的交流沟通，从而有效地提升教学品质。
现如今，人们为了追求更好的教育资源，纷纷向大城市流动，也因此导致了校园容量不足的现象，为了满足教学需求，学校必须要采取扩建的方式增加校园面积。
在新学校的建设中，建筑布局设计是十分重要的，学校和其他建筑不同，它需要有很明显的分区设计，比如说学习区、运动区、生活区等，我们需要在保障学生安全的基础上，保证学校的流线清晰以及功能完整，从而满足教学需求。
1.中小学学校建筑布局设计理念1.1整体设计中小学学校建筑布局设计是一项重要且复杂的工作，因此在具体设计中需要遵循一定的设计理念，从而使得中小学学校的布局更加科学合理。
首先最重要的就是整体风格设计，要将校园看成一个整体，所有区域的设计都要和整体设计理念相符合，从而避免出现学校风格差异过大，显得突兀。
最重要的是，学校的整体设计风格也是学校人文文化的体现，因此在设计时，需要根据学校的实际情况以及教学理念确定设计风格，比如说能够体现当地建筑特色或者是现代化的设计风格等，后续的装饰品、校园标志物、景观特色等都可以与设计风格保持一致，让学生能够在舒适温馨的校园中更快乐、更高效的学习。
浅析新的教育理念下中小学校教学空间设计
浅析新的教育理念下中小学校教学空间设计作者：张健君来源：《建筑与装饰》2020年第10期摘要随着社会的不断发展，素质教育得到了较好的推广。
教育理念作为教育工作的核心，不仅是教学改革的重点，更受到社会大众的广泛关注。
在新的教育理念下，学生不只是成绩得到了明显的提升，综合素质方面也有了显著的进步。
而教学空间是实施新教学理念的主要场地，不仅为学生提供良好的学习环境，还对课堂教学效果产生重要的影响。
教学空间的设计，在整个教学活动开展的过程中，起着至关重要的作用。
通过科学合理的设计，能够大幅度提升课堂教学水平，促进教育事业的有序发展。
笔者利用中小学教学空间设计对学校课程体系的影响，结合中小学教学空间的现状及常见问题，浅谈一下新的教育理念下中小学教学空间设计方法。
关键词新的教育理念;中小学;教学空间设计引言中小学生由于年龄较低的原因，往往自控能力较差，在课堂学习的过程中，经常会出现注意力不集中的情况。
而对中小学生的培养，既要为以后的学习过程奠定坚实的基础，又要养成良好的学习习惯。
所以对中小学生进行课堂教学中，不仅要使中小学生领悟到课本教材内容，更重要的是提升中小学生的学习积极性，使中小学生养成自主学习的良好习惯。
而通过对中小学教学空间的科学合理设计，能够为课堂教学提供更多的便利，也能增强学生的学习兴趣，从而达到提升学生全方面能力的目的。
1 新的教育理念内容及特点新的教学理念要求教师在教学中，首先应以人性化的原则，采用多样化的教学方式，培养学生个性化的特征，使学生具有开放性的思维。
1.1 中小学教学的人性化以人为本的教学理念，不仅能够提升中小学生的自信心，更能给教师提供更好的教学方向。
人性化的教学模式，能够使学生更加容易的掌握课本中的知识理论，提升课堂教学的整体效果。
1.2 中小学教学的个性化传统的教学模式，主要采用的填鸭式教学。
这种教学模式不仅教学效率低，而且磨灭了学生的个性，使学生缺失了自主思考的能力。
而新的教育理念，发扬对学生的个性化教学。
中小学立体式校园规划与弹性教学空间设计研究
某些特殊 的功能作为一个活动 的载体来连接各部分 的功能空
间 ，而 过 去 的 这 种 连 接 方 式 多 为 建 筑 所 围合 出 的 室外 公 共 交
往空间。新的功能空 间的连接 可 以发生 在特殊功 能教室与普 通教室之间 ， 或教 室办公室 、 图书室 与普 通教 室之间等等 。因 为普通教室作为学生使用率 最高的教学 空间 。具 有授课形式 单一的特点。而专用教室或特殊 教室（ 比如音乐教室 、 美术教 室 、舞蹈教室等等 ）往往 具有教学形式 多样化 和公共化 的特 点。传统狭隘 的功能主义往往强调两者 的分 区， 二者 的使 用 使
筑设计上都有创新的尝试 ， 但仅达到 了国外新的教学发展水平 的初级阶段 ， 大量传统 的教育空 间缺乏素质教育相对应 的学习 空间和交往空间 ， 因此制约 了素质教育改革的推行 。 在素质教育理念 的推动下 ， 中小学交往空 间将 呈现 出与传
统 不 同 的 灵活 特 性 ： （ ） 间 使 用 灵 活 性 １空
— —
７ — ０ —
【 周岘、 ５ 】 李曙婷 、 志民、 李 李玉泉． 中小学普 通教 学空间设
计研究． 学报 ，０９２ 建筑 ２０．
【 张宙青． 国外教 学空间组 织启 示． ６ 】 当代 华中建 筑，０ ４ ２０． ６
在“ 开放式 ” 教育理 念下 ， 建筑各个功能并不像 以往那样孤 立地 区分开来 ， 或单单通 过连廊将其连接 起来 ， 而是通过其 中 Nhomakorabea供可能。
不同形态 的空 间规划 ， 这样 才能符合不 同的交往心理需求。 （ 空间的开放性 ３）
五． 结语
在新教育理念发展和城 市发展影 响下 ， 中小学校 园建筑在 空 间形 态和组织 上有所变化 ，已经向着更加 开放 和社会化 的 趋 势发展。与此同时 ， 国的素质教育 改革还处在摸 索阶段 ， 我 教 育理念 、 教学 方法也 都处于一个不 断完善 、 不断进步 的过程 之中 ，与之相适应的教学 空间当然也必须考 虑到未来发展 的 需 要。因此 ， 我们有必要建构适应未来发展需求的弹性教 学空
当代中小学教学建筑空间复合性设计研究
当代中小学教学建筑空间复合性设计研究Study on Compound Space Design of Teaching Building in Contemporary Primary and Secondary Schools文/车志远 [沙特]欧萨马 CHE Zhiyuan GHANDOURAH Mohammed车志远/清华大学建筑系博士在读[沙特]欧萨马/清华大学建筑系博士中分类号：TU24 文献标识码：A摘要：教学建筑空间是中小学校园中最为核心的部分，如今却成为最为封闭和守旧的场所。
在当前教学模式革新和城市高密度建设的客观条件下，中小学校对更加强调集约化、多样化以及高效化的复合式教学建筑空间建设提出要求。
本文通过对现有教学建筑空间的分析，从教学建筑布局和教学组团空间两个层面出发，提出构建复合式教学建筑空间的策略，从而为中小学生提供良好的学习生活环境。
关键词：住区、中小学、复合性、教学建筑空间、教学组团Abstract: Teaching building is the most core part of primary and secondary school campus, but now it has become the most closed and conservative place. Under the objective conditions of the current teaching mode innovation and urban high-density construction, primary and secondary schools put forward requirements for the space construc-tion of the compound teaching building which emphasiz-es more intensive, diversified and efficient. Based on the analysis of the existing teaching space, this paper suggests the strategy of building a compound teaching space from two aspects of teaching building layout and teaching group space, so as to provide a good learning and living environ-ment for primary and secondary school students.Keywords: community design ，primary and secondary school, compound space, teaching building, teaching group引言教学建筑空间是学生一天之中使用频率最高的场所，涵盖了学生的学习和课间活动，对其设计必须予以高度重视。
中小学校园公共空间的设计
中小学校园公共空间的设计校园公共空间是学生学习、交流、活动的主要场所，它的设计对于学校的教育教学质量和学生综合素质的提升至关重要。
以下是对中小学校园公共空间设计的几点建议：一、功能区域明确学校公共空间应该根据不同的功能和需求，划分出明确的区域。
常见的设计如图书馆、自习室、多媒体教室、小型音乐厅、艺术展示区、游戏娱乐区等。
每个功能区域应该满足相关的需求，同时也要具有可变性，为后续的教育教学、学生活动提供一定的弹性空间。
二、绿化与通透性在校园公共空间的设计中，应当注重绿化和通透性。
要尽可能让学生接触自然环境，提高身心健康水平。
在公共空间内设计花园、小草坪等绿化环境，让学生有机会接触花草树木、感受自然气息。
此外，通透性也是非常重要的。
公共空间内应当通过较多的玻璃、透明材料等营造通透、开放的氛围，让学生的心灵更加广阔，对于整个校园也更加亲近。
三、安全与舒适校园公共空间应当注重安全和舒适。
对于中小学生来说，安全至关重要。
学校内应当设有紧急出入口、紧急求助装置等，同时应该加强监控和保安人员的部署，确保校园内的安全。
舒适也是学生学习、交流的基础条件。
公共空间内应当有舒适的座椅和桌子，环境干净整洁，气氛和谐轻松。
同时还可以安装空调、灯光、音响等设施，提高学生的学习、活动条件。
四、文化与艺术公共空间应该承担起文化、艺术教育的使命，在学生中弘扬文化传统，激发学生的艺术创造性。
学校可以在公共空间内设立文化展览区、艺术创作区等，举办各类文艺活动，扩大学生的文化视野，丰富学生的精神生活。
五、自主学习与活动空间学生的自主学习、自主活动也需要有适当的空间。
学校公共空间的设计应当考虑到这一点，提供一定的自主学习和活动空间。
比如，学生可以在多媒体学习区、图书馆、自习室等地方自主学习，同时也可以在小型音乐厅、游戏娱乐区等地方进行自主的课外活动。
总体来说，学校公共空间的设计应该充分考虑到学生的需求，创造出更加适合、宜人的学习和活动环境。
中小学校空间环境健康促进影响机理及优化设计策略研究
中小学校空间环境健康促进影响机理及优化设计策略研究2023-10-28•研究背景与意义•中小学空间环境健康促进相关理论•中小学空间环境健康促进影响机理•中小学空间环境优化设计策略•中小学空间环境健康促进实施路径与建议目•中小学空间环境健康促进研究展望与挑战•参考文献录01研究背景与意义研究背景城市化进程加快，城市环境问题日益突出，对中小学师生的身心健康产生影响。
中小学阶段是儿童青少年身体发育和心理成长的关键时期，良好的校园空间环境对他们的健康成长至关重要。
目前，我国中小学校园空间环境设计普遍缺乏对健康促进的关注，相关研究和实践尚不充分。
研究意义探索中小学校空间环境健康促进的影响机理，为优化校园空间环境设计提供理论依据。
针对不同年龄段学生的生理、心理需求，研究如何通过空间环境的优化设计来促进他们的身心健康。
为实现“健康校园”的目标提供实践指导，为我国中小学校园空间环境的建设和发展提供新的思路和方法。
02中小学空间环境健康促进相关理论空间环境健康的定义与影响因素空间环境健康的定义空间环境健康是指人类在室内外空间中，能够满足人体生理、心理、社会等多方面的需求，没有疾病或不良症状，处于完整、安全、舒适和健康的状态。
空间环境健康的影响因素空间环境健康受到多种因素的影响，包括空气质量、噪声污染、室内外温度和湿度、光照和通风情况等物理环境因素，以及空间布局、家具和装饰材料等人文环境因素。
良好的空间环境能够减少空气污染、噪声干扰、光线过强等不良因素对人体的影响，从而有利于身体健康。
空间环境对身体健康的影响空间环境的舒适度和美感能够影响人的情绪和心理状态，良好的空间环境能够缓解压力、减轻焦虑和抑郁等心理问题。
空间环境对心理健康的影响中小学阶段是学生身体和智力发展的重要时期，良好的空间环境能够提高学生的学习效率，有利于培养学生的学习兴趣和创新能力。
空间环境对学习效率的影响空间环境与健康促进的关系中小学空间环境具有其特殊性，需要满足教学、活动、休息等多种功能需求，同时还要考虑到未成年人的生理和心理特点。
中小学幼儿园布局规划报告
中小学幼儿园布局规划报告一、引言中小学幼儿园是教育的重要组成部分，为了提供一个适宜的学习和成长环境，规划和布局是至关重要的。
本报告将针对中小学幼儿园的布局规划进行分析和讨论，以确保幼儿园的功能完备和空间利用合理。
二、布局原则1.功能分区原则中小学幼儿园的布局应根据不同的功能需求进行分区，包括但不限于教学区、活动区、休息区、食堂区等。
通过合理的布局分区，可以实现最大化的空间利用效益和教育功能。
2.合理流线原则合理的流线设计是为了能够实现师生和幼儿之间的流动畅通，提高幼儿园的运行效率。
合理的流线包括主走廊、分区走廊以及相应的出入口设置。
3.安全环保原则中小学幼儿园是为幼儿提供教育和成长的场所，安全环保至关重要。
因此，在布局规划过程中，应考虑防滑、防坠落、防火等安全要素，并设置相应的安全设施和警示标识。
4.灵活可变原则布局规划应根据不同年龄段幼儿的特点和需求进行调整和优化。
灵活可变的设计可以满足不同年龄段幼儿的学习和成长需求，同时也方便后续的改造和扩建。
三、具体布局设计1. 教学区教学区是中小学幼儿园的核心功能区域，应包括大、中、小班教室，校长室，教务室等。
大班教室应位于幼儿园的中央位置，方便幼儿的集中活动。
中、小班教室则应位于大班教室的周围，方便师生交流和教学管理。
2. 活动区活动区是幼儿园提供各种室内外活动的场所，包括运动场、游戏区、艺术区等。
运动场应开阔平整，草坪与塑胶地面相结合，确保安全和运动体验的舒适性。
游戏区应设置各种游乐设施，满足幼儿多样化的游戏需求。
艺术区则是为幼儿提供绘画、音乐等艺术教育的空间。
3. 休息区休息区是为幼儿提供休息和午睡的场所，应设立休息室和午睡室。
休息室应充分考虑舒适性和安全性，可设置各种床位设施和舒适的环境。
午睡室应有舒适的床位和安静的环境。
此外，休息区还应设施定期的卫生和清洁检查，确保环境的舒适和干净。
4. 食堂区食堂区是为幼儿提供饮食的场所，应设有餐厅和厨房。
餐厅应考虑到幼儿的饮食习惯和健康需求，设置合理的饭菜摆放和就餐队列。
中小学教学建筑非正式学习空间布局
108城市建筑Urbanism and Architecture / 2023.021引言在“双减”政策大环境影响下，中小学教育模式也迎来了新变化，随着教育模式的改变，基于校园内部空间规划现状，发现中小学教学建筑非正式学习空间设计中存在诸多问题。
基于现今中小学力争全面发展素质教育，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育的教学理念，中小学对非正式学习模式越发重视，校园内部空间逐渐从原来的封闭、单一的空间，转变为开放、多样的空间，其非正式学习空间在学校建筑空间规划中变得愈发重要[1]。
本文通过阅读相关中小学教学建筑非正式学习空间的文献，实地考察目前已建成的中小学建筑，并分析其相关的设计条件，通过对比传统中小学非正式学习空间与现代中小学非正式学习空间，总结两者之间的差异，研究其设计规律，并提出未来中小学建筑非正式学习空间规划的发展趋势及建议。
2中小学教学建筑非正式学习空间概述2.1非正式学习空间的定义非正式学习空间指在无规定时间和无限定场所发生的，如在课外、日常生活、社会服务等非正式学习时段、情境和场所中，吸纳并接收来自情境中的新知识和新信息，以及培养新能力的学习行为，而且常以各类不同的学习活动形式出现，例如课间讨论、读书会、实践活动等。
在学校，一个满足个人知识和信息获取需求，打破个体信息交流格局的非正式学习空间是广泛存在的。
传统应试教育模式重视学生的正式学习空间，忽视了学生与社会、自然接触，学生之间非正式学习交流机会较少；摘要 随着中小学教学建筑非正式学习空间在培养学生综合能力中的地位不断提升，以及在现代教育要求学生全面发展的背景下，如何在中小学校园建筑设计中营造舒适的非正式学习空间是本文讨论的重点。
本文选择现阶段中小学教学建筑内非正式学习空间布局设计作为主要研究方向，探讨其教学理念、环境因素，以及学校背景对校园非正式学习空间规划的影响，着重分析传统教学建筑与现代教学楼内非正式学习空间设计的差异，研究其空间设计形式、布局方式及种类。
当代中小学校园文化的空间构建策略研究
中图分类号 TU244.2 文献标识码 A 文章编号 1003-739X （2023）11-0042-06 收稿日期 2023-04-03摘 要 校园文化是一所学校的灵魂，它既是学校生存和发展的内在根基，同时也决定着校园外在所呈现出来的精神面貌和整体气质。
该文通过分析当前教育背景下中小学育人目标、教育理念、学习模式、历史文脉、地域文化等内外因素对校园的影响，选取本体文化和特色文化双重视角解读中小学校园文化的深层内涵，详细论述驱动校园空间发展的核心要素，把握校园空间的根本需求与发展机制，提出基于中小学校园空间文化构建的设计策略，以期能够发挥一定的实践指导作用，促进中小学校园建设健康、理性地发展。
关键词 校园文化 中小学 本体文化 特色文化 空间构建Abstract School culture is the soul of a school. It is not only the in ner foundation of the school's survival a nd development, but also determines the spiritual outlook and overall temperament of the external school. We analyze the influence of a nd external factors, such as educational objectives, educational concepts, learning modes, historical contexts a nd cultures, on primary and secondary schools under the current educational background, a nd interpret the deep con school culture from the perspectives of ontology culture and characteristic culture. We also discuss the core elements development of school space in detail, and grasp the fundamental needs and development mechanism of school space, put forward the design strategies based on the construction of school space culture in primary and middle schools, so as a certain practical guiding role, to promote the healthy and rational development of primary and secondary school Keywords School culture, Primary and secondary schools, Ontology culture, Characteristic culture, Space building当代中小学校园文化的空间构建策略研究of Campus Culture in Primary and Secondary Schools刘万里 | Liu Wanli 鞠叶辛 | Ju Yexin 郭 琦 | Guo Qi校园文化是一所学校的灵魂，它既是学校生存和发展的内在根基，也决定着校园外在所呈现出来的精神面貌和整体气质。
中小学教学楼结构设计浅析-6页精选文档
中小学教学楼结构设计浅析引言汶川大地震中，中、小学教学楼的倒塌触目惊心，众多师生遇难，引起社会强烈反响，分析和总结其倒塌破坏的原因并吸取经验教训，改进和提高中、小学教学楼抗震设计水平，保证地震中生命和财产安全是结构设计师的责任和使命。
笔者对已完成的相似项目进行整理，针对中、小学教学楼建筑特点，总结设计过程中的注意事项，以供参考讨论。
一. 概述中、小学教学楼（以下简称教学楼）一般有教室、实验室、音体室、计算机室、活动室、办公室等教学用房，很多方案中设有风雨操场、阶梯教室等大空间教学场所。
教学楼建筑平面布置形式有外廊式和内廊式，高度一般为3~4层，多采用框架结构体系，现浇钢筋混凝土楼盖形式。
外廊式为双跨布置即大跨教室、小跨走廊（早期多为单跨加悬挑，因结构抗震不利，不宜采用）；内廊式一般以内走廊或回形（中空）走廊连通两侧教室，外廊形式采光、通风性能较好，但其抗震性能不如内廊式多跨结构体系。
二. 结构抗震设计要点结构抗震设计应注重“建筑抗震概念设计”，着眼于提高建筑物的总体抗震能力，从总体平立面布置到细部薄弱部位加强，从理解设计规范要求到正确分析计算结果，合理选择建筑结构体系，加强抗侧力构件的延性设计，以达到《建筑抗震设计规范》（GB50011- 2010）中建筑基本的抗震设防目标要求，即“小震不坏，中震可修，大震不倒”。
值得一提的是，地震发生具有随机性、不确定性及复杂性特点，实际地震烈度往往高于设防烈度，而目前的建筑抗震设计理论还不够严谨，所以不能过分的相信和依赖计算机软件，不能认为只要计算结果满足规范的限值要求设计就算成功。
结构设计师必须正确判断计算结果的可靠性，切实贯彻“建筑抗震概念设计”理念，遵循相关规则，严格执行我国现行抗震规范的要求和规定，才能实现其抗震设防目标，保障地震中生命和财产安全。
教学楼同其它类建筑相比人员密度高、活动频繁、流动量大，且中、小学学生自救能力比较差，一旦遭遇地震灾害，会引起较大的人员伤亡和社会影响；其次，建筑师往往贯彻开发商意愿，追求建筑的新颖与奇特，设计出不利于抗震的建筑平立面及屋面飘架造型，因此，在教学楼设计过程中以下几方面需特别注意：1. 抗震缝设置结构专业应尽早介入配合建筑方案，根据体型复杂程度、平立面不规则特点，在适当地方设置防震缝，或者提出合理化建议，在满足建筑功能要求前提下，改善平立面规则性、整体性指标。
浅谈小学教室的空间类别和设计原则
区 ．小学教室 已经 改变了传统 的刻板样貌 ，在保证基本功能 的 环境 的核心组成部分 ，教学设施的完善与否直接关系到教 学活
基础 上 ，教室 的功能和环境设计有 了新的发展 。教室 内环境对 动 的能否顺利进行和学生的学习结 果好坏 。
学生 的影 响是深刻 的 直接 关系到学生 的身心健康 。为了能够
（六 ）教室 内座位编排应有利于学生进行学习活动以及获得
应该从左侧射入 ，避免学生在书写和阅读 时产 生阴影 。使用 自 良好 的沟通和交流 通道设计应有利于学 生的起立 、就坐 、通
建筑装 潢 —— １０３一
行以及疏散等 活动要 求。
革和创新 。其 中最有影响力的是 哈佛大学心理学教授霍德华 ·加
内应配备满足照度要求和用眼卫 生的照 明灯具 。
康和学 习行为产生直接 的影 响。适宜的温度 、 良好 的空气质 量
教 室的采光 与学生 的视力状况密切相关 ．对学生 的记忆 、思 和通 风是保证 学生顺利进行学习的基 本环 境条件。教室内应配
维和学 习效果也有很大的影响 因此教室采光应当充分考虑使 备供 暖设备 ，在 室外温 度过低 的情 况下 ．保证 教室内的温度维
教育 的本质是 知识和 技能 的传授过 程 。当教育 随着社 会 的发 展而 成为一 项独立 的事业 时 ．教 育环境 设计 的重要性 也
一
教室 内部环境 的构成
就 呈现在 世人面 前。在 当前我 国的教 育模式 下 ．人 们所接 受
教室 内部环境按照构成要素可以划分 为自然环境 、空间环
人工照 明可用来补充室内 自然光线的不足 。按 照国家标 准
础 ．空 间 环境 通过 对学 生行 为 的组 织 方 式 的不 同规 划 ，对 学 生 规 定 ，普通 教 室 中课 桌 面 的平 均 照 度 不 应 低 于 １ ５０Ｉｘ，适 宜 的 照
中小学校总平面布置
中小学总平面布置具有系统性、综合性、长远性等特点。系统性是指学校的各种功能分区要相互协调，形成一个 完整的系统；综合性是指要考虑多种因素，包括建筑、环境、教学需求等；长远性是指学校的建设要考虑到未来 的发展，具有一定的前瞻性。
中小学总平面布置的基本原则
功能性
满足学校的教学、活动、生活 等需求，合理划分教学区、活 动区、办公区等不同功能区域
需求。
实验楼布置
根据学校实验教学需求，合理规划 实验楼的规模和布局，确保实验场 地、设备及实验室分布合理。
图书馆布置
根据学校图书馆藏书量和读者人数 ，合理规划图书馆的规模和布局， 确保读者有足够的阅读空间和学习 环境。
生活设施规划与设计
学生宿舍布置
根据学校规模和学生人数 ，合理规划学生宿舍的规 模和布局，确保学生住宿 条件良好、管理有序。
。
人性化
注重学生的身心健康和安全， 创造舒适、安全、便捷的学习 和生活环境。
可持续性
学校的建设要符合环保和可持 续发展的要求，注重节能减排 和资源循环利用。
经济性
合理控制建设成本，注重投资 效益，优先发展必要的基础设
施和公共设施。
中小学总平面布置的影响因素
自然条件
学校的建设要考虑到地 形、气候等自然条件的 影响，如地形起伏、风
02
随着城市化进程加快，对中小学 校总平面布置的要求越来越高， 需要更加科学合理的设计方案。
研究目的和意义
研究目的
分析当前中小学校总平面布置中 存在的问题，提出优化方案，提 高学校资源利用效率和整体环境 质量。
研究意义
为中小学校总平面布置提供科学 依据，促进学校资源的合理利用 ，提高学校整体环境质量，推动 教育事业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ＡＣＤＥＭＩＣ ＡＲＴＩＣＡＬ ＩＳＳＵＥ中小学校普通教学空间设计研究ＴＨＥ ＳＴＵＤＹ ＯＮ ＴＨＥ ＤＥＳＩＧＮ ＯＦ ＴＨＥ ＯＲＤＩＮＡＲＹ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＳＰＡＣＥ ＩＮ ＴＨＥ ＰＲＩＭＡＲＹ ＡＮＤ ＳＥＣＯＮＤＡＲＹＳＣＨＯＯＬＳ周崐１李曙婷２李志民１李玉泉３Ｚｈｏｕ Ｋｕｎ， Ｌｉ Ｓｈｕｔｉｎｇ， Ｌｉ Ｚｈｉｍｉｎ， Ｌｉ Ｙｕｑｕａｎ摘要／ 通过对不同阶段欧、美以及日本中小学校普通教学空间发展的研究，分析矩形教室、早期开放教室及年级学区等教学空间所存在的优缺点来梳理教学空间发展的脉络。
在此基础上，分析普通教学空间的功能构成和空间特性，以期为建构适应我国素质教育发展的普通教学空间提供现实依据和理论基础。
关键词／ 普通教室教学方法空间模式空间适应性ＡＢＳＴＲＡＣＴ／ The ordinary classroom is the major teaching space in primary and secondary school. Because of the development of education reform and diversification of teaching methods, the existing ordinary classroom couldn’t meet the needs of teaching development in our country. Through the research of the different types of ordinary teaching space in primary and secondary schools in Europe, USA, and Japan in different stages, and the analysis of the virtues and defects of rectangular classrooms, the early open classrooms, the grade-teaching districts, so the tendency of the of teaching spatial development is summed up. On this basis, the function structure and characteristics of space of the ordinary teaching space is analyzed, which provides the basis to construct the ordinary teaching space that accommodate to the development of quality education of primary and secondary schools in our country.ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ／ ordinary classroom, teaching methods, space mode, space adaptability１ 我国中小学普通教学空间现状调查目前我国中小学教育组织形式以“编班授课制”为主，与之相适应的教育建筑以“长外廊串联普通教室”的形式为主。
普通教室是学生学习、生活的核心区域，对于学生的心理和行为方式有着十分重要的影响。
近年来随着素质教学改革的不断推进，新教学方法不断出现，普通教室原有的设计理念和功能构成方式已经不能满足新教学模式和方法的要求，制约了教学改革的发展。
１．１ 教师对于普通教室使用满意度调研根据２００５－２００６年西安地区部分小学校问卷调研我们发现，５９％的教师对于现有的普通教室在使用方面存在很大意见，主要问题反映在生均面积不达标，教学空间模式呆板、不能适应多种教学组织形式的展开。
１．２ 学生理想中的普通教室组织某小学四年级学生画出他们心目中的理想教室，我们发现学生们对于教学空间的改善存在十分迫切的要求，并从中得到了十分有益的启示（图１）。
１．３ 新的教学方法对于普通教学空间提出了新的要求随着我国素质教育改革的不断推行，新教学方法也在逐步得到运用，而教学方式的改变势必会对教学环境提出新要求。
２ 教育发达国家中小学校普通教学空间发展的历史沿革教育发达国家中小学校的普通教学空间经历了一个由“单一”到“复合”，由“呆板”到“灵活”的发展过程。
根据教学空间的形态特征，可以将教育发达国家中小学校的普通教学空间发展划分为５个阶段。
国家自然科学青年基金项目（５０８７８１７４）作者单位：１ 西安建筑科技大学建筑学院（西安，７１００５５）２ 苏州科技学院（苏州，２１５０１１）３ 河南省高级人民法院（郑州，４５０００８）收稿日期：２００９－０２－０９２．１ 第一阶段：呆板的矩形教室１９世纪末－２０世纪三四十年代，适应编班授课制的矩形教室是教学空间的主流形态，与之相适应的是“秧田式”座位排列法，其不能满足进行多种教学活动的要求，使学生很少有机会从“做”中“学”，从而丧失了独立思维能力和创造力。
并且根据研究发现，在这样的空间中学生上课效率受到座位所处位置的影响很大，位于教室前排和中间一带的“行动区”（图２）内的学生在课堂上表现活跃、发言积极，与教师交流的机会和次数明显比其他区域内的学生多［２］。
２．２ 第二阶段：矩形教室增加角落空间２０世纪４０－６０年代美国、日本的中小学校在矩形教室中增加角落空间和阳台，一定程度上满足了个别辅导和学生活动的需要，在差别化和个性化教育方面迈进了十分重要的一步，取得良好的使用效果（图３）。
２．３ 第三阶段：早期开放教室２０世纪六七十年代英国推进教育改革，中小学校逐渐取消了固定班级，普遍采用以年级为单位的开放式教学，普通教室逐渐被开放式教学空间所取代（图４）。
教学活动按年级划分学习组团，学习空间连续开放，可以自由分割成大小不同的学习区域，无论是个人自学还是以大、中、小各种规模的分组方式展开学习和讨论，都可以找到适合的场所。
但由于教学空间过于开放，难免会发生相互干扰，学生上课时注意力难以集中，于是这样的平面布局方式在２０世纪７０年代后期遭到了许多批评，绝大多数这样的学校也被改建或重建，教学空间重新回到了过去独立教室的平面布局形式，但开放式教育理念却得到继承并延续下来［３］。
ＡＣＤＥＭＩＣ ＡＲＴＩＣＡＬ ＩＳＳＵＥ８ “Ｌ”型教学空间组合使用示意９ “Ｌ”型教学空间组合方式示意表２ 美国、中国台湾、中国内地小学校普通教室面积指标［５－７］普通教室使用面积标准班级规模人均使用面积（ｍ２／间）（人／班）（ｍ２／人）美国７０．０－９２．９２８２．５－３．３中国台湾地区９０（单边走廊）３５２．５７１１２．５（双边走廊）３．２１中国大陆４９．５－５０．４４５１．１－１．１２表３ 普通教学区的功能空间构成表空间类型用途说明多目的活动空间满足多种学习活动需要灵活空间的要求。
开放式教学要求在不同的学习组群之间进行互动学习，教学不再是整齐划一的行动，不同的学习方式对于场所存在着不同的要求。
授课空间教学活动中一项十分重要的内容就是集体讲授教学，授课空间满足将分散于各区的学生集中起来统一进行教学活动的要求。
私密空间学生在集体生活中，仍然希望拥有一块属于自己的私密空间，用于自习、独立研究、休息、转换情绪或进行个别辅导等。
媒体空间配备电脑、视听资料、图书、教材和足够的电源、网络接口，学生可以自由使用。
游戏空间设置简单的游戏用具，比如小道具、棋类游戏用具等，供学生学习之余放松和娱乐使用，有助于提高学习效率。
游戏空间也可以是多目的活动空间的一部分。
储物展示空间储物空间指供学生放置个人物品的书架或柜子，其设置可使学生有归属感，提高学生对学习空间的适应性。
展示空间为学生展示、发表作品的场所，有利于学生互相交流，提高学习兴趣。
教师空间将教师空间设置在普通教学区可增多教师与学生的交流机会。
息的场所（图６）。
２．５ 第五阶段：开放教学空间的发展年级学区与早期开放教室相比，在减少不同授课方式之间的相互干扰方面进行了很大改善，但在以各个班级为单元开展教学活动时仍然存在相当大的干扰。
因此，近年来在年级学区的基础上，开放式的教学空间进一步向重视人文环境的营造和重视室内外空间相互融合、提高各教室独立性的方向发展（图７－１），对以往开放式教学格局中所存在的缺陷进行了相应的改善。
开放式的教学空间不再只是矩形空间的简单并置，出现了教学空间前后分层布置等多种组合方式（图７－２）。
教学空间的组合更加多样化，形成了不同风格的开放式教学空间。
３ 普通教学空间的舒适化发展与相应的面积指标和班级规模３．１ 使学生感到愉快和舒适的教学空间，可以提高学生的学习效率２０世纪８０年代，美国科学家提出了“友好教室”（ｆｒｉｅｎｄｌｙｃｌａｓｓｒｏｏｍ）和“软性教室”（ｓｏｆｔ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ）的概念，力图在教学空间中营造家庭氛围。
研究发现，在“软性教室”中，学生参与课堂讨论的情形是其它类型教室的２－３倍，其考试成绩也显著地优于在一般教室中学习的学生［４］。
那么，具有家庭氛围的学习空间应该具备什么样的条件？首先，在教学空间中应注重运用学生所熟悉的、在家庭中经常能够见到的建筑材料，比如尽量采用木制地板、减少有棱角的柱子和梁、使用软质材料等；其次，采用教室各种物理环境（温度、湿度、光线、声音、色彩等方面）的适宜化设计，使学生在放松和愉悦的心情下接受教育。
最后，空间尺度和比例要适合学生特别是低龄学生的使用，创造适宜儿童活动的空间。
３．２ 教室面积是衡量教育建筑的重要指标从表２可以看出，美国、中国台湾地区小学生均使用面积是我国《中小学校建筑设计规范》中规定面积的２－３倍。
学生人均面积过小，使学生被固定在座位上，无法开展多种教学活动，因此改善普通教学空间质量首先要提高教学空间的生均使用面积。
在调研的几十所西安中小学中，８０％的学校学生人均面积指标达不到国家规范的要求，主要原因在于班级规模过大，其中４０％的学校班级人数超过６０人。
这样不仅无法开展多种规模的教学活动，对于传统的讲授式授课方式也很难保证其良好的教学效果。
目前，班级规模的不断缩小已经成为世界各国中小学教育的发展趋势，一般控制在２０－３０人左右。
我国由于人口众多，教育资源匮乏，超大规模的班级比比皆是。
因此，逐步把班级人数控制在３０人以内将是素质教育发展的重要工作之一。
４ 普通教学空间的多功能构成通过以上研究发现，普通教室已经逐步由单一的“讲授式”教学空间向满足多种教学方法、营造“家庭”氛围的“多功能”教学空间方向发展，形成了普通教学区的概念［８］。