人教版五年级数学下册 《练 习 二 十 五》教学设计
人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征：练习课》教学设计及反思
练习课教学内容：教科书P11~13“练习三”中第6~12题、“生活中的数学”和“你知道吗？”。
教学目标：1.进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征，会准确判断2、5、3的倍数。
促进数感的发展。
2.知道2、5、3倍数的特征及奇数与偶数之间的联系与区别，在运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。
3.在练习过程中感悟同时是2、5、3中任意两个数的倍数的特征，灵活运用这些特征解决问题。
教学重点：进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征。
教学难点：正确运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，说说生活中的数学师：前面我们学习了2、5、3的倍数的特征，想想生活中哪些地方用到了这些知识。
师：只要我们用心观察，生活中处处有数学。
如我们数学书的页码，摊开书，左边的页码都是偶数，右边的页码都是奇数。
（让学生翻开书看看）如果老师说看奇数页的内容时，你们会看书的哪一边啊？（书的右边）师：你们到电影院看电影时，观察过座位号吗？有什么规律？教师引导学生看教科书P13“生活中的数学”情境图。
师：大型电影院、文化宫、报告厅等地方，每次参与的人比较多时，为了控制人流，就会设单双号。
看看，座位号是多少的该从双号入口进？老师是6排39号，该从哪个入口进？师：从图中，你还知道了哪些地方用到了奇数、偶数知识？生：街道两边的门牌号；体育课时报数，单数出列……师：这些知识都与我们的生活息息相关，本节课我们继续学习。
【设计意图】让学生感受到数学知识在生活中的用处，用数学的眼光观察世界，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、基础训练，加深理解（一）课件出示习题。
师：哪些数涂的是绿色？你是怎么想的？学生口答，教师点击课件呈现答案。
（二）课件出示习题。
师：哪些数是3的倍数？你是怎么知道的？学生口答，课件呈现答案。
（三）课件依次出示教科书P12“练习三”第8题里的3道小题。
师：个位上是3，6，9的数，都是3的倍数。
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。
教学目标：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学重点：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学难点：学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学准备：1.多媒体课件。
2.白板、白板笔。
3.学生课本、练习册、作业本。
教学过程：第一步：认知1.引导学生回顾上一节课所学的内容。
2.出示“2、5、3的倍数”这一主题，并让学生思考这一主题的含义。
3.出示几个数字，如6、10、15，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.回顾重点难点，为下一步课堂的主要内容做铺垫。
第二步：讲授1.出示数字2、5、3，并逐个解释它们的含义。
2.解释“倍数”这一概念，并对学生进行举例说明。
3.教师出示几个数字，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.教师在黑板上画出各个数字的相乘式，并帮助学生计算出来。
5.管理员对学生逐一进行辅导，帮助他们掌握2、5、3的倍数的计算方法。
6.总结学习内容，帮助学生进行回顾。
第三步：练习1.出示练习册中相关的练习题，并帮助学生进行解答。
2.对学生在解答过程中出现的问题进行指导，并帮助他们改正错误。
3.将学生分组进行“2、5、3的倍数”的小测试，并逐一检查他们的答案。
4.根据学生的答案，逐一进行讲解，并对答错的学生进行指导。
第四步：归纳1.让学生对本节课所学内容进行总结。
2.询问学生对2、5、3的倍数有什么进一步的问题，对学生的问题进行回答。
3.帮助学生在作业中巩固所学的知识。
教学总结：本节课主要是教授学生关于2、5、3的倍数的知识，并帮助学生进行了相关的练习，让学生掌握了计算2、5、3的倍数的方法。
同时，也引导学生关注学习的重点难点，帮助他们解决疑难问题。
人教版数学五年级下册25的倍数特征教学设计(推荐3篇)
人教版数学五年级下册25的倍数特征教学设计(推荐3篇) 人教版数学五年级下册25的倍数特征教学设计【第1篇】教学目标：1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。
愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点：探索、发现2和5的特征。
教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。
教学准备：计算器、练习纸、课件、教学过程：一、创设情景师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。
不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。
你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征二、自主探索1、探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：（出示课件）过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。
2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。
2、探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？( 2 )课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案
人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案【教学目标】1.让学生通过观察、比较、归纳，掌握2、5的倍数的特征。
2.培养学生运用特征进行快速判断和解决问题能力。
【教学重难点】重点：掌握2、5的倍数的特征。
难点：运用特征进行快速判断和解决问题。
【教学准备】1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料【教学过程】一、导入1.利用课件展示一系列数字，引导学生观察这些数字的特点。
二、探究2的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中2的倍数。
2.学生展示成果，教师引导学生发现2的倍数的特征：个位数是0、2、4、6、8。
3.教师用课件展示一些2的倍数，学生快速判断是否为2的倍数。
三、探究5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中5的倍数。
2.学生展示成果，教师引导学生发现5的倍数的特征：个位数是0或5。
3.教师用课件展示一些5的倍数，学生快速判断是否为5的倍数。
四、综合探究2、5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中同时是2、5的倍数的数字。
2.学生展示成果，教师引导学生发现同时是2、5的倍数的特征：个位数是0。
3.教师用课件展示一些同时是2、5的倍数的数字，学生快速判断。
五、巩固练习1.教师出示一些数字，学生快速判断是否为2、5的倍数。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
【板书设计】课题：2、5的倍数的特征一、2的倍数特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数特征个位数是0或5三、2、5的倍数特征个位数是0【教学反思】本节课通过引导学生观察、比较、归纳，让学生掌握了2、5的倍数的特征。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
但在教学过程中，部分学生对特征的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在细节上加以改进。
五年级下册数学教案4.2.2数学基础简单练习
五年级下册数学教案-4.2.2数学基础简单练习是针对小学五年级学生的一项数学基础练习。
这项练习主要目的是让学生巩固和提高自己的数学基础知识，为将来深入学习更高阶段的数学打下坚实的基础。
对于小学五年级的学生来说，数学基础知识是非常关键的。
只有在良好的基础知识上建立起来的学习习惯和学习能力，才能够更好地适应未来学习的需求。
对于老师来说，如何帮助学生打牢数学基础知识是非常重要的一项任务。
对于本项练习的具体内容，主要包括了四个方面：数的大小比较、分数的大小比较、分数的化简和分数的加减乘除。
这些都是小学数学领域里非常基础的内容。
通过练习这些内容，能够让学生牢记这些基础知识，夯实他们的数学知识。
在练习的过程中，学生需要掌握以下几个要点：他们需要清楚地了解数的大小比较的规则，以及分数大小比较的规则。
只有通过不断的练习，他们才能够熟悉这些规则，记忆下来。
他们需要了解分数的化简规则。
这一点对于数学学习而言是至关重要的。
只有设置清楚分数化简的规则，并且能够实际操作，才能够真正掌握分数的基础知识。
当涉及到分数的加减乘除的时候，学生需要学会灵活运用所学的知识，能够在实际操作过程中进行运算。
当学生完成这些基础练习之后，他们可以对所学知识进行真正的理解。
这是数学学习的基础，从而为日后的数学学习打下坚实的基础。
同时，这也能够增强学生的信心和兴趣，从而更好地面对未来的数学学习。
五年级下册数学教案-4.2.2数学基础简单练习是一项非常重要的学习任务。
只有通过不断练习和深化知识，才能够真正掌握数学的基础知识。
我们相信，在老师和学生共同的努力下，这项任务一定会取得优秀的成果!。
人教版五年级数学下册总复习教案教学设计(共4课时)
人教版五年级数学下册总复习教案教学设计(共4课时)数学五年级下册总复习教案（主备人:）课题：总复习观察物体第1课时三折线统计图授课时间：【研究目标】1、能从正面、左面、上面观察几何体,并得到相应的形状。
反过来,根据从这三个不同方向得到的形状,能推测出所摆几何体的形状。
2、能说出折线统计图的特点,并灵活运用它解决数学问题。
【重点难点】重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。
难点：综合运用所学知识解决实际问题。
【使用说明及学法指导】1、引导学生主动整理知识，养成良好的研究习惯，提高他们整理与复习的能力。
2、开展多种形式的复习，调动学生研究的积极性。
3、根据学生的个性差异，安排不同层次的练习。
【研究流程】■自主复习：知识梳理：2、折线统计图不仅能看出(),还能清楚地看出()。
3、与单式折线统计图相比较,复式折线统计图的优点是什么?■合作探究：1、把5个一样大小的正方体摆成右侧的样子。
从哪两面看到的外形相同?分组说一说。
2、照样子,用5个正方体,搭成从上面看是4个备注（教师复备栏及学生笔记）数学五年级下册总复习教案（主备人:）正方形从正面看是3个正方形,从右面看也是3个正课题：,因数和倍数第2课时授课时间：方形的立体图形。
试试看!数学广角-找次品(组内比赛,看谁搭得符合条件的情况最多)3、小明从家出发到书店买书,当他快到书店时,想起忘了带钱。
于是回家取钱,然后到书店,买了几本书后回家。
下面()比较准确地描述了上面的情景。
■展示交流:对合作研究的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：完成课本第116页的第2题和第117页的第4题。
【自主反思】数学五年级下册总复习教案（主备人:）【研究目标】1、能熟练地说出因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数的概念。
2、能熟练地找出一个数的因数或倍数;掌握2、5、3的倍数的特征。
3、能熟记奇数与偶数加法、乘法运算的规律。
4、能用数学方法解决生活中的“找次品”问题。
【重点难点】重点：自主梳理知识，构成本人的认知结构。
五年级下册数学教学设计《-2、5倍数》人教版
五年级下册数学教学设计《 -2、5倍数》人教版一. 教材分析《人教版五年级下册数学》中“-2、5倍数”这一章节主要让学生理解负数的倍数概念，掌握如何求一个数的负数倍数，并能够运用到实际问题中。
此章节在教材中处于负数概念的扩展和深化阶段，对于学生来说是一个新的挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数倍数的概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但是负数的倍数与正数的倍数在概念和求法上有很大的不同，需要学生进行思维的转换。
此外，学生可能对负数的概念还不够熟悉，因此在教学过程中需要加强对负数概念的复习和巩固。
三. 教学目标1.让学生理解负数的倍数概念，能够求出一个数的负数倍数。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数的负数倍数的方法。
2.教学难点：理解负数倍数的概念，并将其实际运用到问题解决中。
五. 教学方法采用问题驱动法、小组合作法、案例教学法等，引导学生通过自主学习、合作讨论，解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出负数倍数的概念，例如：“小华有3个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？”引导学生思考并得出答案。
2.呈现（10分钟）呈现负数倍数的定义，讲解如何求一个数的负数倍数。
以5的负数倍数为例，讲解5的负数倍数有-5、-10、-15等，引导学生理解负数倍数的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些练习题，巩固负数倍数的概念。
例如：求-2的5倍数、求-3的4倍数等。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，每组找出一个生活中的实际问题，运用负数倍数的概念进行解决。
例如：小明有20元钱，他花掉了3个5元，他还剩下多少钱？5.拓展（10分钟）引导学生思考负数倍数在实际生活中的应用，例如购物、存钱等。
让学生举例说明，并进行讨论。
人教版小学五年级数学教案(精选5篇)
人教版小学五年级数学教案(精选5篇)人教版小学五年级数学教案篇1【教学目标】1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
【重点难点】质数、合数的意义。
教学过程：【复习导入】1、什么叫因数?2、自然数分几类? ( 奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
【新课讲授】1、学习质数、合数的概念。
(1)写出1 ~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板写，教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
(板书)2、教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963、出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数，做一个质数表。
(1)提问：如何很快地制作一张100 以内的质数表?(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数，也不是合数。
人教版小学五年级数学教案篇2一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
(二)核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
(三)学习目标1.借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
部编版(人教版)小学数学五年级下册全册教案
部编版(人教版)小学数学五年级下册全册
教案
教学目标
此教案的教学目标是帮助五年级学生掌握小学数学五年级下册
的各个知识点和技能，以提高他们的数学运算能力和问题解决能力。
教学内容
教案中包含了本册数学教材的全部内容，包括但不限于以下知
识点：
- 数字的认识和运算
- 分数和小数
- 长度、时间、质量和容量的单位换算
- 二维图形的认识和性质
- 数据的收集和统计
教学方法
教案采用多种教学方法，如讲解、示范、练和探究等。
教师会
结合学生的实际情况，采用适合他们的教学方法，以提高他们的研
究兴趣和参与度。
教学活动
教案中设计了丰富多样的教学活动，如课堂讨论、小组合作、游戏和实践等。
这些活动旨在激发学生的研究兴趣和积极性，并帮助他们巩固所学知识。
教学评估
教案中包含了各单元的教学评估内容，教师可以通过这些评估活动来了解学生的研究情况和掌握程度，并及时调整教学策略，帮助学生取得更好的研究效果。
总结
本教案为五年级学生提供了一份完整的教学指南，内容包含了小学数学五年级下册的全部内容。
教师可根据学生的实际情况和教学需要，有针对性地选择和使用本教案中的教学资源和教学方法，以达到有效教学的目的。
《25倍数的特征》教学设计
《2、5倍数的特征》教学设计《2、5倍数的特征》教学设计1教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。
教材分析：本节课内容是在学生学习了因数、倍数概念的根底上进行教学的，它不仅是求最大公因数、最小公倍数的重要根底，也是以后学习约分和通分的必要前提。
因此，熟练掌握2、5的倍数特征，对于本单元的学习具有十分重要的意义。
教学过程：一、创设情境，引出课题同学们，自从开展大课间活动以来，东关小学举办了多种活动〔课件出示照片〕，“每天锻炼一小时，健康学习一整天”，这就是我们的切身体会。
〔1〕请你说一说图中有哪些数学信息？生：跳交谊舞的2人一组，跳圆圈舞的5人一组，叠罗汉的3人一组。
〔2〕下周学校要举行比赛，如果让你选派人数，每项活动可以选派多少人？得出：跳交谊舞的人数都是2的倍数。
跳圆圈舞的人数都是5的倍数。
叠罗汉的人数是3的倍数。
〔板书〕小结：看来，无论选什么工程，我们所选派的人都应该是2、5、3的倍数。
今天我们研究的是2和5的倍数。
〔板书：2、5的倍数的特征〕二、合作探究：〔一〕、探索5的倍数的特征1、师：在自然数中，5的倍数有多少个？〔无数个〕我们不可能研究所有5的倍数，怎么办呢？那我们就先来研究100以内的5的倍数有什么特征吧！2、出示百数表：〔1〕、在百数表中用“△”圈出5的倍数。
〔2〕、观察5的倍数，你有什么发现？将你的发现在小组中交流。
〔四人小组，在组内交流并讨论〕学生汇报：板书：〔5的倍数：个位上的数是5或0〕〔3〕师：你们都发现了5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系？〔4〕举例验证。
〔5〕刚刚我们研究的是100以内5的倍数的特征，那100以上5的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。
254是5的倍数吗？过渡：100以内个位上是0或5的数就是5的倍数，100以上的数也是一样。
〔6〕现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗？过渡：知道5的倍数的特征你能快速判断一个数是不是5的倍数吗？〔7〕、出示卡片： 271、375、240、2357 64300这是5的倍数吗？〔学生判断，说明理由。
最新人教版小学五年级下册数学教案全套
最新人教版小学五年级下册数学教案全套一、课程导引本教案主要围绕小学五年级下册数学课程展开，旨在帮助学生深入理解和掌握相关数学知识和技能。
通过多种教学策略和活动，激发学生的研究兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 掌握小学五年级下册数学课程的重点知识点。
2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 培养学生独立解决问题的能力。
三、教学内容1. 单元一：四角与平行四边形- 了解四角和平行四边形的定义和性质。
- 掌握判断四个角是否相等的方法。
- 研究在图形中找出平行四边形的方法。
2. 单元二：图形的识别和分类- 研究识别和分类多边形、正方形、长方形等图形。
- 研究通过观察图形的特点来识别和分类图形。
3. 单元三：分数的认识和比较- 掌握分数的概念和表示方法。
- 研究分数的比较和大小的判断方法。
4. 单元四：时间的读写和计算- 研究读写和画出一天中不同时间的表达方式。
- 掌握时间的计算和换算。
5. 单元五：数据统计- 研究收集、整理和表达数据的方法。
- 掌握数据图的绘制和数据的分析。
四、教学方法1. 呈现法：通过图片、实物等呈现教学内容，激发学生的兴趣和注意力。
2. 演示法：示范解题步骤和思路，帮助学生理解解题方法和技巧。
3. 合作研究：组织学生合作小组讨论和解决问题，促进学生之间的交流和合作。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生应用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 日常评价：通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评价，及时发现和纠正学生的问题。
2. 考试评价：定期进行小测验和考试，评估学生的研究进展和掌握程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、小测验和考试成绩等进行综合评价，反馈给学生和家长。
六、教学资源本教案所需教学资源包括教材、课件、练册以及其他辅助教学工具。
以上是关于最新人教版小学五年级下册数学教案全套的概述，旨在为教师提供教学指导，帮助学生更好地学习数学知识和提高数学思维能力。
最新最新人教版五年级数学下册全册教案
最新最新人教版五年级数学下册全册教案
这是一份最新版本的五年级数学下册教案，共涵盖了全册内容，适用于最新最新版本的人教版教材。
本教案分为两个部分：
第一部分：教学设计
第一部分是教学设计，其中包含了数学下册各章节的教学目标、教学重点、教学难点、教学手段和评价方式。
对于每一章节，教案
都列举了详细的教学步骤和相关教学素材，并提供了重点难点的解
题方法和题讲解，旨在帮助教师更好地备课和上课。
第二部分：教学反思
第二部分是教学反思，其中包含了对每节课的实施情况的总结
和反思，包括教学效果评价、存在的问题和下一步的改进措施。
这
一部分的内容旨在帮助教师总结自己的教学经验，不断进行反思和
改进，提高教学质量。
此外，教案中还包含了多种教学手段和评价方式，例如小组合作、问答游戏、听写等，旨在帮助教师创造丰富多彩的教学形式，
并更好地评价和激励学生的学习。
总之，本教案是一份实用性很强、
结构清晰、内容详尽的教学指导资料，对于五年级数学下册的教学具有很大的帮助作用。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一、教学目标1.知识目标：掌握2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。
2.能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生爱思考、勇于挑战的学习态度。
二、教学重难点1.教学重点：2、5的倍数的特征。
2.教学难点：不同方法识别2、5的倍数。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级下学期教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件、学生课本。
3.学生：学生需提前学习并带齐学习用品。
四、教学过程第一步：导入1.引入学习内容，复习学生已学过的数学知识，如倍数、整数等。
2.引导学生思考：什么是2、5的倍数？第二步：探究2、5的倍数的特征1.让学生观察1-100内的2、5的倍数模式，总结规律。
2.学生讨论，归纳出2、5的倍数的特征。
第三步：练习和讲解1.布置练习题，让学生进行练习。
2.老师巡视指导，讲解答案，纠正错误。
第四步：巩固和拓展1.分组进行游戏，巩固2、5的倍数的特征。
2.提出一些拓展问题，加深对2、5的倍数的理解。
第五步：课堂小结1.总结本节课的学习内容。
2.引导学生思考：为什么要学习识别2、5的倍数？五、课后作业1.完成课堂练习。
2.总结2、5的倍数的特征，写一份学习笔记。
六、教学反思1.总结本节课教学亮点和不足之处。
2.计划下节课的教学内容和重点。
通过本节课的学习，学生应该对2、5的倍数的特征有更深入的了解，并能够准确判断一个数是不是2或5的倍数。
同时，培养学生观察、总结、分析问题的能力，为学生数学思维的培养打下基础。
人教版数学二上《练习二十五》教学设计和教学反思
5、《练习二十五》教学设计、反思教学内容练习二十五。
(教材第103~105页)教学目标1.使学生掌握100以内笔算加减法的计算方法和表内乘法的计算。
2.引导学生学会正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
3.正确认识时间,并合理安排时间,逐步树立较强的时间观念。
4.认识角并会按要求画角。
5.引导学生参与知识的复习过程,培养学生的观察能力和空间想象能力,体验数学和日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重难点:培养综合运用所学知识解决问题的能力。
教具学具课件、尺子。
教学过程一、情境导入师:同学们,今天我们要进行一次整册内容的检验,希望你能认真思考,选择最合适的方法解决问题。
【设计意图:提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题】二、合作探究1.复习计算。
师:(课件出示教材第103页第5题)这是一道综合性比较强的计算题,需要大家细心计算,认真地作比较,才能保证准确度。
看谁做得又对又快。
学生尝试独立解答,教师巡视,了解情况。
组织学生交流汇报,对于典型错误要引导学生分析原因并纠错。
2.复习常见的单位。
师:(课件出示教材第104页第9题)请看题,会的同学可以举手抢答。
要告诉大家你选择的理由。
生1:第(1)题选①。
因为国际常用的长度单位有厘米和米。
生2:第(2)题,教学楼比我们的身高要高出很多,所以不可能是15厘米,而“分”和“元”都不是长度单位,所以只能选择①,教学楼高15米。
生3:第(3)题应该选②,因为一节课的实际时间就是40分钟,根据实际情况选,所以选②。
3.复习找规律。
师:(课件出示教材第105页第14题)请同学们仔细看,然后在小组里讨论,这道题中图形的排列有什么规律?最后再解答。
学生观察后,在小组讨论交流。
组织汇报。
师:第几个图形的边长所用的小棒的根数就是几,那么该图形所用小棒的根数就是图形编号乘3,也可以说小棒根数是这个图形编号的3倍。
集体订正答案。
【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,确定下一步教学内容】三、课堂总结师:同学们,本节课主要的成果就是检验了我们这学期的学习效果,哪些知识掌握得还不是很好, 课后一定要加倍练习。
2024年人教版数学五年级下册第3课25的倍数的特征说课稿3篇
人教版数学五年级下册第３课２５的倍数的特征说课稿３篇〖人教版数学五年级下册第3课25的倍数的特征说课稿第【1】篇〗【教学内容】北师大版五年级数学上册第三单元第33页内容：《探索活动：2、5的倍数的特征》。
【教学目标】1.经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
3.在观察、猜测和讨论过程中发展探索问题和解决问题的能力。
【教学重点】自主探究和发现2、5的倍数的特征。
【教学难点】灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。
【教具学具】多媒体课件、百数表、实物投影仪等。
【教学过程】一、复习1.根据乘法或除法算式说说：谁是谁的倍数谁是谁的因数。
6×12=7246÷2=2365×5=32585÷5=172.在30秒内写出5的倍数，看谁写得快又多。
师：能写完吗？为什么？理解：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。
二、新授（一）在百数表中圈出5的倍数师启发：怎样写就不重不漏？（有序思考，按顺序写。
）（二）探索5的倍数的特征1.观察5的倍数，同桌讨论：它们有什么特征？（1）交流汇报；（2）举例验证；（3）得出结论：个位上是0或5的数是5的倍数。
2.师小结：我们既可以用乘法验证一个数是不是5的倍数，也能用除法来验证一个数是否是5的倍数。
3.练习：快速判断以下各数是否是5的倍数。
2455628502021（三）探索2的倍数的特征1.四人小组合作，利用百数表圈出2的倍数，观察：它们有什么特征？2.小组交流汇报。
3.验证得出结论：个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。
（四）认识奇偶数1.小组同学自学：什么是奇数，什么是偶数？2.代表发言，师板书：像2，4，6，8，…这样的数，是2的倍数，也叫偶数。
像1，3，5，7，…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。
人教版小学五年级下册数学教案
人教版小学五年级下册数学教案
教学目标：
1. 能够理解小数的含义，掌握小数的读法和写法。
2. 能够比较数字的大小，进行小数的简单运算。
3. 能够解决实际问题中涉及小数的计算和应用。
教具准备：教科书、教学PPT、小数卡片、小数计算练习册等。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师通过展示小数的图像和实际应用场景，引导学生认识小数的概念和作用，并提出学习目标。
二、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论小数的读法和写法，老师指导学生探究小数与整数的关系，并让学生分享自己的理解和发现。
三、概念讲解（15分钟）
通过讲解小数的定义、整数与小数的比较、小数的加减乘除等知识点，引导学生理解小数的基本概念和运算规则。
四、练习与巩固（20分钟）
1. 让学生通过小数卡片组合、练习册计算等方式，进行小数的基本运算练习。
2. 布置小组活动，学生运用小数解决实际问题，提高实际运用能力。
五、检测与评价（5分钟）
通过板书题目或口头提问等方式，检验学生对小数的理解和掌握情况，及时进行评价和反馈。
六、课堂总结（5分钟）
对本节课学习内容进行总结，并向学生强调小数的重要性和应用价值，激发学生学习小数的兴趣和动力。
七、布置作业（2分钟）
布置练习册上的相关作业，鼓励学生在家中继续巩固和拓展小数的知识。
以上为本节课教案范本，具体实施过程可根据实际情况做适当调整和补充。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第3课时 平移、旋转的应用【教案】】
第3课时平移、旋转的应用▷教学内容教科书P87例4及“做一做”，完成教科书P88“练习二十二”第1~3题。
▷教学目标1.能依据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。
2.通过实际操作，在尝试、推断、推理的过程中，探究出拼摆图形的方法，在运用学问解决问题的过程中，积累几何活动阅历，进展学生的空间观念和推理能力。
3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与奇妙，培育民族自豪感。
▷教学重点能依据图形特征，正确拼组图形。
▷教学难点能正确记录图形运动变化。
▷教学预备课件，七巧板学具。
▷教学过程一、介绍七巧板1.课件动态出示七巧板拼成的图形。
师：这些图形好看吗？知道它们是用什么拼成的吗？【学情预设】学生以前学习过七巧板，知道这些图形是用七巧板拼成的。
师：对，这些图形都是用七巧板拼成的。
课件出示七巧板。
师：你们知道七巧板的哪些相关内容？与同学们共享一下。
【学情预设】学生课前通过查阅书籍、网络搜索等搜集了大量关于七巧板的资料，老师可以事先收集分类，请学生在课上与同学们交流。
2.学生介绍七巧板相关学问。
七巧板的起源：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热忱好客，设计了一种用6张小桌子组成的“燕几”——请客吃饭的小桌子。
后来有人把它改进为7张桌组成的燕几，可以依据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的样子，比如3人拼成三角形，4人拼成四边形，6人拼成六边形……这样用餐时人人便利，气氛更好。
后来，有人把“燕几”缩小转变到只有七块板，用它拼图，演化成一种玩具。
因为它非常巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。
七巧板的组成：大小不同的5块三角形板、1块正方形板和1块平行四边形板。
……【设计意图】巧借数学史，渗透数学文化的人文教育价值。
通过学生介绍课前搜集的关于七巧板进展史的故事，使学生了解七巧板产生与进展的过程，体会数学对人类文明进展的作用，提高学习数学的兴趣，加深对数学的理解，增加民族自豪感。
新人教版小学五年级下册数学25倍数的特征教案板书教学设计
新人教版小学五年级下册数学《二、5倍数的特征》教案板书教学设计新人教版小学五年级下册数学《二、5倍数的特征》教案板书教学设计第二单元：因数和倍数第三课时：二、5倍数的特征教学内容：教材P9例1及练习三第、题。
教学目标知识与技术：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数仍是偶数。
进程与方式：引导学生自主探索二、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是不是是二、5的倍数。
情感、态度与价值观：感受探索进程中的大体方式和策略。
教学重点：理解并掌握二、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：灵活运用新知、解决实际问题。
教学方式：观察法和操作法。
教学准备：师：多媒体课件，百数表。
生：彩笔，百数表。
教学进程：一、温习导入：提问：咱们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。
揭题：咱们已经学会了求一个数的倍数的方式，这节课咱们就来探索二、5的倍数的特征。
（板书课题：二、5的倍数的特征）二、互动新授：1．熟悉5的倍数的特征。
(1)操作感知。
出示教材第9页“百数表”，让学生认真观察。
提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上记号。
（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作）。
(2)组织交流。
提问：5的倍数究竟有什么特征呢？你能按照适才的操作把自己的发现向同窗说一说吗？小组交流后指名回答，按照学生的回答，教师呈现表1：表1 表2通过全班交流，引导学生归纳出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
2．熟悉2的倍数的特征。
(1)操作感知。
提问：2的倍数有什么特征？让学生在“百数表”中找出2的倍数，做上记号，并与同伴说一说这些数有什么特征。
学生各自独立动手操作。
(2)组织交流。
指名回答，按照学生的回答，教师呈现表2：通过全班交流，引导学生归纳出2的倍数的特征：个位上是0、二、4、六、8的数都是2的倍数。
(3)熟悉奇数、偶数。
①理解奇数和偶数的意义从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是2的倍数，另一半的数不是2的倍数。
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《练习二十五》教学设计
1. 通过看图回答问题，学会看复式折线统计图。
（1）通过比较发现某地区7～15岁的男、女生平均身高都在随着年龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平缓，增长速度要比男生的慢。
（2）具有开放性，通过对自己身高与平均值的比较，体会到统计对生活的实际指导意义。
2. 结合甲乙两地月平均气温的复式折线统计图，学习分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，同时通过后两个问题体会统计图对解决问题的作用。
（1）根据统计图可以看出气温是这样变化的：1～7月气温不断上升，然后从8月开始气温逐渐下降。
7月气温最高，1月气温最低。
（2）选乙地比较合适树莓的生长。
甲地的气温太高。
（3）甲地“五一”气温在27.4℃左右，而乙地只有21.3℃，气温比甲地低。
所以生活在甲地的小明一家，应准备一些厚一点的衣服和物品。
3. 进一步巩固会看复式折线统计图
（1）通过对比知道陈明的体重在13～14岁间增长幅度最大。
（2）陈明的体重始终都高于标准体重。
4. 给出A、B两种品牌彩电的销售量统计表，据此画出复式折线统计
图，通过分析复式折线统计图，进一步体会复式折线统计图比统计表更直观，更便于比较的特点，并尝试解决一些问题，体会统计的实际意义。
（1）A品牌彩电全年总销量最高。
（2）为了清楚展示两种彩电全年的变化趋势，折线统计图更合适，它比较直观，更便于比较。
（3）通过对比两条折线的走势，分析出A牌彩电销售量逐渐走低，而B牌彩电的销售量在逐步提高并超过了A牌彩电的销量，根据这种变化趋势应加大B牌彩电的进货量，同时降低A牌彩电的进货量，以保证比较稳定的销售额。
5. （1）选择条形统计图表示更合适。
（2）选择折线统计图更合适。
课外资料：
1. 平均数
平均数应用最为广泛，用它作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，它与这组数据中的每一个数据都有关系，能够最为充分地反映这组数据所包含的信息，在进行统计推断时有重要的作用；但容易受到偏大或者偏小的数据的影响。
2. 中位数
中位数在一组数据的数值排序中处于中间的位置，（如果这组数据的个数是偶数，那么最中间两个数据的平均数就是中位数）在统计学分析中也常常扮演着“分水岭”的角色，人们由中位数可以对事物的大体趋势进行判断和掌控。
它的优点是不受偏大或者偏小数据的影响。
3. 众数
一组数据中有不少数据多次重复出现的次数最多，是这组数据的众数。
在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
众数着眼于对各数据出现的次数的考察，其大小仅与一组数据中的部分数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，它的众数往往是我们关心的一种统计量。
众数作为一组数据的代表，不受这一组数据中偏大或偏小的数据的影响，能够反映这一组数据的集中情况。
4. 条形统计图
条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
5. 折线统计图
折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。