2019-2020最新初二物理北师大版八年级下册教案7、3重力 教案word版
八年级物理下册《7.3 重力》教学设计 (新版)北师大版
三、重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
情感、态度、价值观1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计到的，能够使物体下落的力。
深化概念教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。
二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题：教师再次提出问题：重力的方向如何？学生猜想：向下。
演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳：重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化：学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。
问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？三、探究重力与质量的关系流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论提出问题：重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。
然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。
北师大版物理八下7.3《重力》 教案设计
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用 这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提 高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精 神。
重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总
教学重点与难点 是竖直向下的 难点探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验
如何确定物体的重心呢？
一般材料均匀、外形规则的 物体的重心，就是这一物体
的几何中心。粗细均匀的木 棒的重心在木棒的中点，均 匀圆木球的重心在它的球 心。
五、重力的由来
学生说出：橡皮做圆周运 让学生通过
动时需要用力拉着，否则 实验感受橡
就会被甩掉。
皮不会飞走 是因为受到
活动：请同学们用一根细线
“引力”作
教学反思
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以 在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理 现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边， 物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望， 培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式 之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导 学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓 励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能 力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神， 为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术 优化课堂教学，提高教学效率。
们检查的结果和根据。
心”。指向地心的方向叫
“向下”，背离地心的方
向就应该叫做“向上”。
思考：我们站在地面上，脚 朝下，由于重力的作用可以 站得很稳，但地球是圆形的， 在我们“脚下”的人，好像 脚是朝上的，他们也能站得 稳，为什么呢？
北京课改版物理八年级下册3.3《重力》word教学设计
《重力》教学设计和义学校张宇黎一、指导思想和理论依据本节课的设计充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，注重科学探究，注意教学方式的多样化。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，让学生经历探究过程，体验科学探究的乐趣，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
二、教学背景分析1、教学内容分析本节课的内容包括重力的概念和重力的三要素。
本节课为探究课，其中探究重力与质量的关系是本节的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识，并从探究过程中得到启示和乐趣。
本节课是在学生学习了力和力的测量知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
2、学生情况分析学生已经学习了正确使用弹簧测力计的有关知识，对重力现象也比较熟悉，有一定的认识基础，对重力的概念接受并不困难。
但因重力有关的现象随处可见，学生并不特别注意，一般学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。
因此通过教科书中的插图和学生生活中的一些更具体的实例引起学生的注意与思考，让学生分析这些现象产生的原因。
因为学生初学物理，对物理的研究方法还不太清楚、特别是在探究性实验中，如何提出问题、如何猜想、如何设计实验方案、如何收集数据、如何处理数据得出相关的结论，学生不知道怎样进行，无从下手，要在教师的指导下逐步展开。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道重力的概念；（2）知道重力的方向和作用点；（3）知道重力与质量的关系，会用G=mg进行有关的计算。
2、过程与方法（1）通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；（2）通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
3、情感态度与价值观通过参与重力和质量关系的实验探究活动，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，培养主动与他人合作的精神。
北师大版八年级物理下册7.3重力教案
《重力》教案【教学目标】1、知识与技能：（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
（2）知道重力的方向，重心。
（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
2、过程与方法：（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。
（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。
（3）体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验的方法。
3、情感态度与价值观：（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
（2）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
【教学重点】1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2、知道重力的三要素，即大小、方向、作用点。
【教学难点】1、探究重力的大小与质量的关系。
2、认识重力的方向是竖直向下的，认识重心。
【教具准备】演示器材：弹簧测力计，钩码，橡皮塞，细线，重垂线，自制水平检测仪，方形薄木板，不倒翁，粉笔。
实验器材：弹簧测力计，多个钩码，细线，橡皮塞。
【教学过程】一、引入新课1、媒体展示：陨石、雨滴、苹果落向地面。
2、教师演示：粉笔头自由落地，水平抛出的粉笔头最终落地。
学生举例：生活中还有哪些类似的现象？3、媒体展示：蹦极运动、高空跳伞、跳水比赛、瀑布。
4、学生思考：为什么这些物体最后都落回地面？二、新课学习(一) 重力的由来1、提出问题：地球对地面附近的物体有吸引力，它对天空中的月亮也有吸引力吗？2、媒体展示：月球绕地球转动3、学生思考：月球为什么能绕地球转动而不“跑掉”？4、想想做做：让学生做“模拟引力”实验联想：橡皮绕手做圆周运动，需要用线拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球运动，是否也需要一个力把它拉住呢？说明地球对月亮有引力，同样，月球对地球也有引力。
5、媒体展示：牛顿与苹果的故事6、媒体展示：阅读课本P55页，完成下列问题：（ 1）地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
（2）重力的施力物体是。
重力的受力物体是______________ 。
物理：7.3《重力》教案3(北师大八年级下)
北师大版《7.3 重力》探究活动方案
探究题目：鸡蛋走钢丝
探究目的：
让学生通过观察和制作来探究提高稳度的方法，从而体会重力知识的有用性和神奇．
探究过程：
1.请学生把物理书分别平放、横放和竖放在桌子上，每种情况下都轻推书本，感觉怎样放置书本比较稳，不容易倒？
2.提出问题：稳定情况和什么有关？
3.观察周围物体，思考利用什么办法提高稳度的？
比如右图的台灯和茶壶．
4.请大家想办法完成这样一项任务：设法把鸡蛋放稳在可乐瓶中后，让鸡蛋和瓶子稳稳的从线的一端滑向另一端（鸡蛋走钢丝）．如下图提供的器材有：一根长约2～3米的尼龙线，穿过一只无底的可乐瓶（可乐瓶后的上部）后系在两根杆上；细铁丝，铁螺帽（或石块）．
]
（参考办法：用铁丝一端绑住铁螺帽（或石块），然后把铁丝另一端绑在可乐瓶的口上，如下图，这样就使运载工具和鸡蛋的整体重心降低至尼龙绳的下方，从而保证鸡蛋不会翻倒．
探究结果：
提高稳度的方法主要有两种：一是增大支面；二是降低重心．。
7.3重力北师大版物理八年级下册
北师大版《7.3 重力》教学设计教学目标（一）知识与技能1．知道重力及重力产生的原因。
2．理解重力的方向以及重垂线的应用。
3．理解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
教学重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。
教学难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学准备及手段：铁架台每组两个、细线；弹簧测力计、钩码若干（学生分组实验）教学方法；讨论法、演示实验法、学生实验法教学过程二、重力的方向由力的三要素：大小、方向、作用点。
提出问题：重力的方向如何？教师及时提出问题：重力的方向竖直向下还是垂直向下？归纳：通常我们把与重力方向一致的线叫做重垂线。
重垂线的方向与水平面垂直，学生进行猜想回答学生活动：将细线系着小钩码绑在铁架台上，将铁架台放在水平桌面上，注意观察静止时线的方向②将另一个铁架台垫钩码盒，注意观察两者静止时线的方向。
学生观察得出：悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行实验在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。
这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教确，我们需要探究重力大小与质量的关系，检验我们的猜想是否正确。
你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。
1．需测的物理量：物体所受重力的大小2．实验器材：弹簧测力计、钩码一盒3．实验步骤和记录实验次数质量(kg)重力（N）重力/质量（N/kg）123教师进一步补充说明。
2024-2025学年八年级物理下册第七章运动和力三重力教案(新版)北师大版
2.教学手段：
（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示重力的实验现象和重力公式，增强学生的直观感受。
（2）实验器材：利用实验器材进行重力实验，让学生亲身体验重力的作用。
（3）练习题：布置练习题，让学生巩固重力的概念和重力大小的计算方法。
-撰写一篇关于重力的小论文，分享自己的研究成果和思考。
-与老师或同学进行讨论和交流，分享自己的学习心得和疑问。
内容逻辑关系
1.重力概念的阐述
-重点知识点：重力是地球对物体的一种吸引力，使物体受到向地心的作用力。
-板书设计：
-重力
-地球对物体的一种吸引力
-向地心的作用力
2.重力施力物体的明确
-重点知识点：重力的施力物体是地球，使学生能够区分重力和其他力的施力物体。
A.重心
B.表面
C.顶部
D.底部
2.填空题
（1）重力是地球对物体的一种吸引力，使物体受到向地心的作用力，这种力称为（）。
（2）重力的施力物体是（），使物体受到向地心的作用力。
（3）重力的作用点在物体的（），通过实验可以验证这一点。
（4）重力的大小可以通过公式G=mg计算，其中G是重力的大小，m是物体的（），g是（）。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出重力课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解重力的概念、施力物体、作用点和大小计算方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握重力技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
最新八年级物理下册 7.3 重力教案
7.3 重力【设计理念】《课程标准》把重力的学习由《大纲》要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。
本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。
培养学生探究、创新的能力。
【教材分析】【教学过程实录】：一、复习提问：师：什么是力？生：思考回答：力是物体对物体的作用。
师：将昨天的问题（哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明）进行交流。
生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。
比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。
师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。
”二、引入课题引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。
师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。
哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同教 学目标知识与技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系 过程与方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。
培养研究探索的能力 情感态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。
培养创新意识 教学重点探究重力的大小与质量的关系 教学难点重力的方向 教学方法探究式教学法教具和媒体 1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g ）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线3、多媒体、课件学们听？生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。
物理：7.3《重力》教案(北师大八年级下)
作用：（1） 建筑（墙壁是否竖直） （2）物理天平上（检查横梁是否平衡）
五．重力的作用点叫重点
规则：几何中心。 不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。
六．重力的重要性。
七．小结，练习
第周 星期第节年月日
课题
第五节 同一直线上二力合成
执教
教学
目标
1 理解合力的概念。
三．小结
课题
重力
执教
教学
目标
1．知道重力产生的原因
2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心
3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道9=9.8N/kg的物理意义
重点
重力的大小跟物体质量的
难点
理解公式：G=mg
教具
演示
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
学生
主 要 教 学 过 程
一．什么叫合力
1．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
二．同一直线上二力合成
1．同方向：F=F1+F2合力方向与两力方向相同
练习：
（1）同一直线上两个向上的力分别是20N和40N，它们的合力是
方向：
（2）同一直线上同方向的两个力的合力是200N，方向向下，其中一个力的大小是80N，另一个力的大小是方向是。
2 掌握同一直线上二力的合成规律。
3 了解互成角度的二力合成规律。
重点
合力的概念
难点
理解合力的概念
教具
演示铁架台、两ຫໍສະໝຸດ 弹簧秤、大弹簧、刻度尺。学生
主 要 教 学 过 程
学生活动
【2019最新】初二物理北师大版八年级下册教案7、3重力 教案
【2019最新】初二物理北师大版八年级下册教案7、3重力教案一、教学目标1、知识与技能目标：知道重力是由于地球的吸引而产生的；理解重力与质量的正比关系；能用G=mg计算有关的问题.2、过程和方法目标：通过观察和实验感知重力，并通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，收集实验信息；通过探究了解重力与质量的关系，通过分析实验数据，学习初步的信息处理能力和分析概括能力.3、情感、态度与价值观目标：明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的.通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，乐于探究自然现象和生活中的物理学原理二、教学重、难点及突破方法（1）重力的大小与质量的关系.突破方法：生活经验质量大的物体所受的重力也越大，然后定量探究二者的关系，通过测量收集数据，分析得出结论.（2）重力的方向是竖直向下.突破方法：学生动手实验理解.三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）新课导入你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人.他说，宇宙中的任何物体，大到太阳,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力.有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？（二）问题引入问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子.问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法.问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来.问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并试着做重50N物体受重力的图示.问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系.请你设计实验（三）合作探究：学生根据上面六个问题小组内合作探究，然后进行小组素质展示.（四）交流归纳（素质展示）1、重力的概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.几点说明：（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用.（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的.（3）重力的施力物体是地球.（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力.2、重力的大小重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直悬绳的拉力；重力的大小还可以用弹簧测力计测出.几点说明：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳.（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关.3、重力的方向重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下.几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的.“竖直向下”与物体的接触面(或地形)无关，如图中的方向1；而“垂直向下”与物体的接触面(或地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图中的方向2.（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关.（3）用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建筑上称为重垂线，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直.练习：重力的方向总是_____的.在建筑中建筑工人可利用悬挂重物的细线确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直.实际上，竖直方向与水平方向有关系，它们间的关系是相互_____，用这个道理还能利用上面的方法检查窗台是否水平.【答案】竖直向下；垂直4、重力的作用点——重心把重力的作用看作是集中于物体的—个点上，这个点叫做物体的重心.在对物体进行受力分析时，一般把力的作用点都画在重心处，于是，原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代.几点说明：（1）物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心.说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关.（2）对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心.如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等.（3）对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置.（4）对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作.走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便.5、重力的三要素总结6、重力与质量的关系用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同.你觉得重力的大小与什么因素有关？（1）实验探究①出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量.把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力.②把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中.让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点.连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？说明：质量越大的物体，就越重，但重力跟质量的比值g＝是定值.通过刚才的实验，你得出的这个比值是9.8N/kg，你肯定能记住书中所说的g＝9.8N/kg的所表达的意思.于是，我们如果知道了物体的质量，就可以用公式G＝mg计算出物体的重力.③用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度（体积）无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……④至于物体所受的重力与地理位置的关系.（有关系）（2）重力与质量的关系（五）质疑总结让学生总结本节学习到了哪些知识．1.地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比,用G=mg来计算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．板书设计定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg三要素：方向：竖直向下作用点：物体的重点板书设计重力定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到力叫重力三要素：方向：竖直向下作用点：物体的重心大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．G=mg=9.8N/kg。
2019-2020最新八年级物理下册第七章第3节重力教案新版新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册第七章第3节重力教案新版新人教版word版______年______月______日____________________部门1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
过程与方法1．通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，让学生来认识重力。
2．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
3．学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系。
情感、态度与价值观1．通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
2．在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重点探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg 的有关计算。
教学难点画重力与质量的坐标图像。
教具准备弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。
一、情景引入用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学探究点一：重力的产生1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
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——教学资料参考参考范本——2019-2020最新初二物理北师大版八年级下册教案7、3重力
教案word版
______年______月______日
____________________部门
一、教学目标
1、知识与技能目标：
知道重力是由于地球的吸引而产生的；
理解重力与质量的正比关系；
能用G=mg计算有关的问题.
2、过程和方法目标：
通过观察和实验感知重力，并通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，收集实验信息；
通过探究了解重力与质量的关系，通过分析实验数据，学习初步的信息处理能力和分析概括能力.
3、情感、态度与价值观目标：
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的.
通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，乐于探究自然现象和生活中的物理学原理
二、教学重、难点及突破方法
（1）重力的大小与质量的关系.
突破方法：生活经验质量大的物体所受的重力也越大，然后定量探究二者的关系，通过测量收集数据，分析得出结论.
（2）重力的方向是竖直向下.
突破方法：学生动手实验理解.
三、课时安排1课时
四、教与学互动设计
（一）新课导入
你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人.他说，宇宙中的任何物体，大到太阳,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力.有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？
（二）问题引入
问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子.
问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法.
问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来.
问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？
问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并试着做重50N物体受重力的图示.
问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系.请你设计实验
（三）合作探究：
学生根据上面六个问题小组内合作探究，然后进行小组素质展示.
（四）交流归纳（素质展示）
1、重力的概念
由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.
几点说明：
（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用.
（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的.
（3）重力的施力物体是地球.
（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力.
2、重力的大小
重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直悬绳的拉力；重力的大小还可以用弹簧测力计测出.
几点说明：
（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳.
（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关.
3、重力的方向
重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下.
几点说明：
（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的.“竖直向下”与物体的接触面(或地形)无关，如图中的方向1；而“垂直向下”与物体的接触面(或地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图中的方向2.
（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关.
（3）用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建筑上称为重垂线，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直.
练习：重力的方向总是_____的.在建筑中建筑工人可利用悬挂重物的细线确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直.实际上，竖直方向与水平方向有关系，它们间的关系是相互_____，用这个道理还能利用上面的方法检查窗台是否水平.
【答案】竖直向下；垂直
4、重力的作用点——重心
把重力的作用看作是集中于物体的—个点上，这个点叫做物体的重心.在对物体进行受力分析时，一般把力的作用点都画在重心处，于是，原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代.
几点说明：
（1）物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心.说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关.
（2）对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心.如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等.
（3）对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置.
（4）对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作.走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便.
5、重力的三要素
总结
6、重力与质量的关系
用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同.你觉得重力的大小与什么因素有关？
（1）实验探究
①出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量.把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力.
②把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中.
质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
重力G/N
让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点.连接这些点，
看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？
说明：质量越大的物体，就越重，但重力跟质量的比值g＝是定值.通过刚才的实验，你得出的这个比值是9.8N/kg，你肯定能记住书中所说的g＝9.8N/kg的所表达的意思.于是，我们如果知道了物体的质量，就可以用公式G＝mg计算出物体的重力.
③用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度（体积）无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……
④至于物体所受的重力与地理位置的关系.（有关系）
（2）重力与质量的关系
质量重力
区别
概
念
物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体
受到的力
符
号
m G
属
性
只有大小,没有方向既有大小,也有方向,且方向
竖直向下
单
位
千克牛顿
大小与
地理
位置的
关系
同一物体在任何位置质量大小均不变(
物体的属性)
物体的重力随位置的变化
而变化
计算公
式
m =ρv G=mg
测量工
具
天平秤测力计
联
系
重力与质量成正比G=mgg＝9.8 N／kg （五）质疑总结
让学生总结本节学习到了哪些知识．
1.地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．
2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比,用G=mg 来计算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．
板书设计
定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素：方向：竖直向下作用点：物体的重点
板书设计
重力
定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到力叫重力
三要素：方向：竖直向下
作用点：物体的重心
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．G=mg=9.8N/kg。