思想政治人教版高中必修4 生活与哲学8.1 世界是永恒发展的

《世界是永恒发展的》教案
【教学目标】
1．知识目标
识记：发展的实质
理解：发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志
运用：唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2.能力目标
通过本课的学习，学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。

培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3．情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

增强学生对社会发展的信心，使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

【教学重、难点】
1、重点：发展的实质，发展的普遍性
2、难点：判断新旧事物的根本标志
【教学方法】
引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习
【教学手段】适当运用多媒体
【教学过程】
导入新课
PPT图片展示：以社会生活变迁和广告语引出发展主题（“祖孙三代赶集”图片）。

师：同学们，首先我们先来看几组图片。

提问：从这几组图片中，你感受到了什么？
师：人们的社会生活是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。

新课讲授
一、发展的普遍性
前面我们已经学过了，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。

那么，联系有哪
些特点？联系的含义是什么？正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事
物的变化和发展。

今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特
征。

（这句话在我们课本60页的最上面，请大家划下来）
1.自然界是发展的
首先，请大家看一下这幅图片：动物的演变史（PPT展示）请同学们思考：从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程 ?它说明了什么 ?（从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢？）
教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展
的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。

②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。

2.人类社会是发展的
教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？
我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。

请我们同学来分析一下这幅漫画，这幅漫画表现了什么呢？
师：从爷爷到孙子的腰带是不是变得越来越高端啦？
我们再来看一下这幅漫画——找时间。

（分析漫画）
师：同学们，从刚刚那幅漫画—祖孙三带和这幅找时间的漫画中，你们有没有发现什么共同点呢？
（说明我们的生活水平越来越高了，我们的人类社会在不断地发展）
提问：请同学们思考一下，我们的人类社会经历了哪几个阶段呢？
学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会。

（比如说我们中国）
教师：人类还将进入到共产主义社会，那么这是一个怎样的过程呢？是不是从低到高的不断发展的过程啊。

它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。

（这在我们经济生活中已经学过了啊）
教师：人类社会在不同的历史阶段，都是在不断变化的，人类社会也是发展的。

我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？
当然会。

只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会总是会不断向前发展的。

3. 人的认识是发展的
教师：自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是在不断发展的呢？下面我们来看下一个探究活动。

古时候人们认为雷声是由于雷公扣击“连鼓”，而电光是由于电母“持镜”。

（同学们是不是想到我们从小看到大的西游记中的雷公电母啦）。

后来人们又认为打雷是因为天发怒了。

再到后来，随着我们对自然现象的进一步认识，终于认识到雷电属于一种自然现象。

直到现在呢，同学们学物理应该都知道啊，雷电是由于电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。

好，同学们，从古至今，人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢？
学生回答后，教师总结：随着实践的深入，人的认识也是不断发展的。

教师提问：你还能举出哪些人类认识发展的例子呢？
（1）对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；（2）天命不可测——人定胜天——可持续发展
教师总结：人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个简单的小结。

我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。

那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。

所以世界上的任何事物都处于永不停息的变化发展之中。

发展具有普遍性。

二、发展的实质
我们知道了发展是普遍的，那么到底什么是发展呢？
1.变化、发展的关系：下面我们来看下一个探究活动。

活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。

提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。

提问：那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？（它们之间有什么共同点和区别呢？）同学们可以跟周围同学讨论一下这个问题。

师:显然，变化不一定是发展吧，比如我们刚刚看到的袁世凯称帝就是一种倒退的变化，而不是发展，那么变化、发展之间有什么关系呢？（同学们用1分钟时间看一下课本63页）
①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动
②区别（性质不同）：
运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。

发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。

判断下列哪些属于发展：
1、蒸汽机代替手工劳动
2、西藏从封建农奴制到社会主义制度
3、面包发霉
4、市场经济代替计划经济
5、物种退化
6、辩证唯物主义代替机械唯物主义
7、电脑算命代替人脑算命
8、火车由广州市开到北京
9、某某病情又恶化了。

10、春夏秋冬四季更替
11、事物性质的根本变化
12、“神州七号”飞船发射成功
2、发展的实质：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（这句话在我们课本第63页，请大家划下来课后重点记忆）
3、要明确区分新旧事物的标准
新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。

旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。

判断：A.禽流感、非典、甲流是新事物吗？
B.第一辆火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快，它是旧事物吗？
C.科学算命、电脑算命是新事物吗？
4、判断新旧事物时，克服三种错误标准：
①以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧
②以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断一事物
的新旧
③从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物
区分新旧事物根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合
（判断新旧事物的标准在我们课本64页专家点评里面，大家划下来）
三、总结
最后我们对今天所学的知识做一个简单的小结。

本堂课我们主要讲了世界是永恒发展的，主要包括三个方面：
自然界是发展的
1发展的普遍性人类社会是发展的
人的认识是发展的
2.发展的实质
（1）含义：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（2）新旧事物的根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合。

四、课堂练习
1、唯物辩证法认为，发展的实质是( C )
A、宇宙中的一切变化和过程
B、运动中所发生的状态乃至性质的变化
C、事物的前进和上升，是新事物的产生、旧事物的灭亡
D、数量的减增、位置的变更
2、下列不属于发展的（ B ）
A、士别三日，当刮目相看
B、用计算机算命
C、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波
D、航天技术进一步完善
3、我国有古诗曰：“离离远上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”（1）“离离远上草，一岁一枯荣”表明（ A ）
A事物是运动变化的 B物质是运动的主体
C离开物质谈运动是唯心主义D任何运动都存在相对静止
（2）“野火烧不尽，春风吹又生。

”的原因在于（ A ）
A新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力
B新事物是和旧事物相比较而言的
C物质是客观实在，是永不消亡的
D事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的
4、下列诗句中蕴含新事物必然战胜旧事物这一哲学道理的是( B )
①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
②近水楼台先得月，向阳花木易为春
③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波
④山重水复疑无路。

柳暗花明又一村
A ．①② B．①③ C．①④ D．②③。