2019-2020年高中语文《语言的演变》教案4 北京版选修4

2019-2020年高中语文《语言的演变》教案4 北京版选修4一、教法建议【抛砖引玉】1 . 本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。

它把语言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。

文章本身既有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。

讲课时，既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。

2 . 教课时注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知理解的特点，适当联系已学过的古汉语知识，加深对课文的理解；联系说明文知识，进一步把握说明文的特点。

3 . 采用讲练相结合的方式，调动学生学习积极性。

从复习旧知识入手，先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。

4 . 问题讨论是这课教学程序中的重要一环。

要在课前指导学生加强预习，根据课前“预习提示”和课后“思考与练习”。

在讨论时需要教师启发学生“生疑”，而不能由教师生硬地提出若干问题让学生讨论。

【指点迷津】( 一 ) 本课所处是高中教材最后一个说明文单元第一课，因此学习本课时一个最重要的工作就是要全面复习一下说明文的一般知识，并以此作为工具去温故知新。

说明文的知识复习，要弄清说明的种类 ( 包括抽象事理和具体事物的说明 ) ，各种说明方法，特别要讲清的有这样几点：1 . 说明文的本质特征，即它的告知性，或叫客观性。

议论文以理服人，记叙文以情动人，而说明文则是以事喻人。

这个“喻”就是“告知”，或者说“明白地告知”。

正是这一本质特征，决定了说明文不必带有作者的主观倾向、感情色彩；同时，也决定了说明文必须具有科学性和知识性，要“告人以知，教人以用”。

为了搞清这一本质特征，还必须从理论上区别说明文与议论文，说明文与记叙文的不同，尽管在具体运用上，在实际写作中这三种表达方式是常常结合的，而且也似乎不必强调这三者的区别；但是在阅读分析中界线必须清楚，不然，一笔糊涂帐，要参加高考无论是阅读还是写作，都是难以掌握主动的。

2 . 说明文的结构形式。

在这里讲说明文的结构，应与议论文、记叙文联系起来，讲清这三种文体在结构形式上的共通点，使我们同学对写作中的构思去掉一层层的厚障壁。

任何文章其核心部分不外乎“纵”和“横”的两种结构形式，“纵式”即时间顺序、事物性质顺序逻辑顺序；横式，即空间顺序、事物性质顺序等，只不过不同的文体又有其不同的具体构成。

任何一篇具体的文章都不会是单一的顺序，多是纵横交叉，这就要弄清：从整体看，全文的顺序是什么；从核心部分或其它具体部分看，其不同的顺序又是什么，不能以偏概全。

要保持清醒的头脑。

分析说明文的结构形式的最好方法是给文章写结构提纲，常常是抽象的分析是一回事，具体化为提纲或图表则又是一回事；提纲常常可以修正我们最初分析中的偏差。

3 . 说明文的语言要求。

本单元“单元知识训练”可以参考。

说明文的语言要求是文体的本质特征所决定的。

它要求语言平实、明白、准确、简洁。

说明文首先要求把说明的事物介绍清楚，让人一看就懂，这是第一位的；其次要求说明的事物是准确的，没有科学错误；再次，要求说明事物简洁利落，不拖泥带水。

当然，这些要求对其它的文体也是重要的，只不过以说明文更为密切就是了。

( 二 ) 学习本文要抓住两个重点，并以此为突破口，牵一发而动全身，带动全课学习。

1 . 主要的组材特点：严密的逻辑推理，清晰紧凑的段落层次。

2 . 重点了解词义变化。

二、学海导航【学法指要】( 一 ) 通读全文，请说说课文第一、二、三部分的内容和相互关系是什么 ? 找出课文的中心句，并说明其作用 ?提示：通读全文前，先重点研读“预习提示”。

答案要求：第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。

首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即课文的中心句，体现了课文的基本观点，统摄着全篇。

( 二 ) 阅读课文第一部分，回答下面的问题。

1 . 这一部分举了《战国策》里的《邹忌讽齐全纳谏》作为例子，是因为：①这段文字大家都很______；②这段文字中，大多数的字现在还用，可是，仔细一分析，____________________，所以，这个例子很典型。

2 . 在第二、三部分分类说明前，作者先举出这个实例，这样说明的好处是_________________。

提示：回答问题2时要联系上一题内容。

答案要点：1 . ①熟悉②跟现代汉语的差别就有这么大2 . 能具体说明古今汉语的差别及汉语的演变，给人以概括的认识。

( 三 ) 阅读课文第二部分，思考并讨论：1 . 第二部分有11段，说明语汇的古今变化。

作者采用分类、举例、古今比较说明的方法，写得层次清晰、内容周详。

分析这部分分类说明的层次，把下面的表填完整。

提示：请同学们注意阅读时要抓住每一层次的中心句。

答案要点：语汇的消长 2 . 新事物、新概念的出现引起新词出现3 . 外来的事物带来了外来语词义的变化 2 . 词义的变化与生活不一定有多大关系b . 词义缩小c . 词义转移d . 词义弱化事物改变名称 1 . 词语的替换 a . 单音词变多音词 b . 一个单音词换了另一个单音词2 . 由于忌讳引起词的变换2 . “语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面”，为什么课文先从语汇说起?答案要点：这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、语法更快。

这说明文章选择重点也体现着语言演变的特点。

3 . 说明语汇的消失，课文为什么以《诗经·鲁颂》中“马”为例? 作用何在?提示：要注意文中信息：“语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，最显著。

”答案要点：在农业社会中，马占有重要的地位，是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信息，给各种各样的马起了专名。

( 四 ) 默读第三部分：语法和语音的变化。

摘出内容要点是什么 ?答案要点：语法的变化小，只表现在语序；语音的变化大，表现在声母、韵母、声调。

( 五 ) 总结分析：本文是怎样综合运用多种说明方法的 ? 请举出实例回答。

提示：要对文章三个部分的理解加以总结，可拟出要点，并联系说明文知识。

答案要点：由于语言的演变是一个相当复杂的历史现象，因而文章综合运用了分类、举例、比较、引用等多种说明方法，以说明其特征。

从分类说明看，它逐层分类：先分大类，即语汇、语法、语音的变化；后分小类，如语汇的变化，又分语汇的消失、出现、渗入和词义的变化；而词义的变化再分细类，如词义扩大，词义缩小，词义转变，词义弱化……这样分类说明，不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因，显示了语言演变的梗概，而且有区别地说明了事物的具体特征，更易于为读者所理解。

从举例说明看，包括三种类型：其一是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂，就从语音具有时代特征来说明语言的演变，既明确，又有趣。

其二是典型举例，如文章第一部分说明古今汉语的差别很大，举了《邹忌讽齐王纳谏》一例，由于富于代表性，容量极大，因而说明问题非常充分。

又如说明语汇的变化，举《诗经·鲁颂》一诗为例，非常典型地说明了“有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失”的语言现象。

其三是列举，如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时，就列举了“江”“潘”“泣”“提”“通”“路”等一连串例子，非常明确。

从比较说明看，本文各部分都运用了这种说明方法，因为文章说明语言的演变，必须用古与今作比较，无论语汇、语法、语音，都需如此，不言而喻。

从引用说明看，本文主要是引用资料，借以说明语言演变的情况，如以“涕”为例，说明词义的转移，就引用了《庄子》、王褒的《憧约》；说明“信”与“书”古今歧义，就引用了《世说新语》中一句话：“俄而谢玄淮上信至， ( 谢安 ) 看书竟，默然无言”……这些引用极富于针对性。

由于根据充分，因而说明有力。

上述多种说明方法，在文章里大都是综合运用的，即在分类说明中，用举例说明；在举例说明中，又用引用说明；而比较说明，更贯串全文各个部分。

总之，本文运用多种说明方法，左右逢源，得心应手，恰到好处。

( 六 ) 结合“思考和练习”三、分析讨论本文的语言特色是什么 ? 要求从课文中分别举例进行说明。

提示：可联系“指点迷津”中“说明文的语言要求”。

答案要点：本文语言通俗而准确。

语言通俗表现在：①少用术语。

本文是一篇语言专著，是科学说明文。

但作者在《语文常谈·序》中说，这是“有关语言文字的普及性文章”。

由于作者心中有广大读者，所以文章里专门术语用得极少。

即使说明比较专门化的语言知识，如押韵、平仄……也说得很浅明，并且适可而止。

②用浅显易懂的实例说明抽象的科学道理，如说明语言也像世界上万事万物那样发展变化这一相当抽象的道理，便用一个假设举例像讲故事一样加以说明。

总而言之，用人们日常生活中习见的而不用生僻的例子，因而极易理解。

语言准确表现在：①用词精确，注意分寸。

如“作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体”，这句话中的“而”“与”在现代汉语中一般的已习惯于用“而且”“和”来表达；只有作特殊的文笔处理，才用“而”“与”，与韵文、诗歌。

由此可见，上述句子中用“只”与“一定的”对“见”与“文体”进行限制，就非常精确，很有分寸。

②用语严密，无隙可击。

如“如果把虚词除外，古今语法的变化不如语汇的变化那么大。

”这句中“把虚词除外”，用得就很严密，因为古汉语中大量使用虚词确实是一种特殊的语言现象，且较常见的是虚词还构成了古汉语的特殊句式。

【妙文赏析】真话难说蒋子龙一位尚不足60岁的作家住进了医院，经过一系列现代医疗技术的检查，确诊为晚期肺癌。

已无法做手术，也没必要了。

家属却坚决要求医生给开一刀，不能白白等死。

现代医疗技术无论多么先进，终归是隔皮看瓤，打开后万一还有希望呢 ! 把毒瘤多少切去一点，总比一点不切要好吧 ? 更重要的是为了安慰病人。

家属告诉他是肺里长了个良性小瘤子，如果不手术，关于良性的谎言岂不就得戳穿 ? 家属还请求作家协会出面，以组织的名义要求医院给实施手术。

于是我们也加入撒谎的行列。

医生虽然明知手术对病人有害无益，也只能答应病人家属和所在单位的请求。

因为他们也是撒谎者，从从一开始就和家属一起向病人隐瞒了真实病情。

哪一个癌症患者的家属不是这样做的呢 ?从谎言变成了行动，病人的身体被切开了，跟医生预料的一样，决无手术的可能了。

原样又缝合起来。

绝症在身的病人又白挨了一刀，损伤了元气。

得到的只是一句新谎言：手术很成功，很快就会好的。

所有到医院看望他的人不仅重复着家属提示的谎言，还即兴创造出一些新的谎言。