浅析高中数学教学有效性发展策略
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究一、提高师资水平教师是课堂教学的重要组成部分，其教学水平和教学方法直接影响着学生的学习效果。
提高数学教师的师资水平十分必要。
学校可以加强教师的培训，包括教学技能的培养和教学理念的更新。
学校可以鼓励教师参加学术交流和研究，不断提高教师的学术水平和教学水平。
学校可以建立完善的教师评价制度，激励教师提高教学水平，推动教育教学不断创新。
二、倡导互动式教学在传统的数学课堂教学中，老师往往是主导者，学生是被动接受者。
这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和学习动力，影响了教学效果。
倡导互动式教学是提高数学课堂教学有效性的关键。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生参与课堂教学，主动思考和学习。
教师还可以根据学生的反馈调整教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。
三、引入新技术手段随着信息技术的发展，新技术手段在教育教学中的应用越来越广泛。
在数学课堂教学中，引入新技术手段可以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以利用多媒体教学软件展示数学概念和定理，或者利用互联网资源进行数学知识的拓展和延伸。
还可以利用智能化设备进行实时互动和反馈，提高教学的互动性和有效性。
四、培养学生的自主学习能力五、鼓励数学素养的培养数学素养是指个体对数学知识、思想方法和数学态度的综合反映。
在高中阶段，数学素养的培养尤为重要。
鼓励数学素养的培养是提高数学课堂教学有效性的重要手段。
教师可以通过拓展数学知识的应用，拓展数学思维和数学能力，激发学生对数学的兴趣。
学校还可以通过组织数学竞赛和数学科普活动，增强学生对数学的认知和理解，促进学习兴趣的培养。
高中数学课堂教学的有效性是一个多方面因素综合作用的结果。
要想提高数学课堂教学的有效性，就需要从教师、教学方法、技术手段、学生自主学习能力等多个方面加以思考和改进。
希望借助这些策略，能够提高高中数学课堂教学的有效性，促进学生的数学学习和发展。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一，当学生对数学课堂感兴趣时，他们容易集中精力学习，并能更好地吸收知识。
激发学生的学习兴趣是提高高中数学课堂教学有效性的重要策略之一。
1.1 利用生动的例子在课堂教学中，利用生动的例子来解释抽象的数学概念是一种十分有效的策略。
通过举例说明，学生可以更容易地理解并掌握数学知识。
在解释直线和曲线的概念时，可以利用现实中的直线和曲线的例子来加深学生的印象，增强学生的理解。
1.2 引入趣味性学习活动在高中数学课堂中引入一些趣味性学习活动也是激发学生学习兴趣的有效途径。
可以利用数学游戏、数学竞赛等方式来让学生感受到学习数学的乐趣，培养他们的数学兴趣。
1.3 推崇数学家和数学成就当学生了解到一些数学家和数学成就时，他们会对数学产生一定的崇尚感。
在课堂上，教师可以向学生介绍一些著名的数学家和数学成就，让学生感受到数学所带来的成就感和骄傲感，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。
二、提高数学课堂的教学质量高中数学课堂的教学质量直接影响学生的学习效果和学习态度。
提高数学课堂的教学质量是提高教学有效性的关键。
2.1 合理安排课堂时间在数学课堂教学中，合理安排课堂时间对提高教学效果至关重要。
教师应该根据教学内容的难易度和学生的接受能力来合理安排每个知识点的教学时间，避免时间不足或者过长，从而确保学生对知识点的掌握程度。
2.2 多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
除了讲授知识外，教师还可以采用讨论、演示、实验、课外作业等方法，使得学生在不同的实践环境中学习，从而更好地掌握数学知识。
2.3 注重师生互动师生互动是提高数学课堂教学效果的重要手段之一。
教师应该积极与学生互动，鼓励学生提出问题，回答学生的疑问，引导学生思考解决问题的方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.4 考试与评价的有效性在数学课堂教学中，考试和评价是对学生学习情况的重要检测手段，但是也需要注意考试与评价的有效性。
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性高中数学教学的有效性对于学生的学习成效和教师的教学满意度都具有重要意义。
为了提高高中数学教学的有效性，教师需要从教学方法、教学资源和评估方式等多个方面入手。
下面将从这三个方面具体介绍如何提高高中数学教学的有效性。
一、优化教学方法教学方法是数学教学的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果。
在高中数学教学中，教师可以采用以下方法来提高教学的有效性。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以以启发性的问题开始课堂，引起学生的兴趣，并在学习的过程中及时解答学生的疑惑，帮助学生建立自信和兴趣。
2. 引导学生主动学习：教师可以采用探究式的教学方法，引导学生自主探索和发现规律，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 创设情境：教师可以将抽象的数学知识与实际生活情境相结合，给学生提供实际的问题，并引导他们运用数学知识解决问题。
4. 分层次教学：由于学生的学习水平和能力存在差异，教师可以根据学生的实际情况将学生分为不同层次进行教学，提高针对性和个性化教学效果。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，呈现数学问题的解题过程和思路，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。
二、充实教学资源高中数学教学的有效性还与教学资源的充实与否密切相关。
教师应该积极为自己的数学教学准备充足的教学资源，以提高教学的有效性。
1. 教材的优化与扩充：教师可以根据自身的教学需要，结合教材内容进行有针对性的优化和扩充，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 利用互联网资源：互联网为教学资源的获取带来了便利。
教师可以利用网络资源搜索相关教学资料、案例、试题等，丰富自己的教学内容。
3. 制作教辅材料：教师可以根据自己的教学经验和学生的学习情况，制作适合学生学习的教辅材料，如习题集、课件等，以提供更多的练习和巩固。
4. 利用教学软件和应用：教师可以利用数学相关的教学软件和应用，如数学公式编辑器、数学绘图软件等，使教学过程更加生动和多样化。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学是旨在帮助学生提高数学素养和思维能力的重要环节。
有效的数学教学策略不仅能够提高学生的学习兴趣和学习能力，还能够培养学生的数学思维和创造力。
本文将就高中数学教学的有效性及相应的教学策略进行深入探讨。
一、多媒体辅助教学多媒体技术已经被广泛应用于各个学科的教学之中。
在数学教学中，通过多媒体辅助教学可以使抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更直观地理解数学概念。
教师可以利用多媒体展示动态图像、实例演示等方式，使学生更加容易掌握抽象的数学概念。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、启发式教学启发式教学是一种通过设计引导性问题，激发学生思考和自主发现的教学方法。
在数学教学中，教师可以设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究和发现数学规律。
通过启发式教学，学生不仅能够深入理解数学概念，还可以培养解决问题的能力和创造力。
启发式教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
三、案例教学案例教学是一种通过具体案例来讲解知识和原理的教学方法。
在数学教学中，教师可以选取一些经典的数学问题或实际问题，通过案例教学的方式向学生介绍数学知识和解题思路。
通过具体的案例，学生能够更容易地理解数学概念，并将其运用到实际问题中。
案例教学还可以帮助学生建立起数学知识和实际问题之间的联系，培养学生的应用能力和创新思维。
四、个性化教学个性化教学是一种以学生为中心，根据学生的学习特点和需求进行个性化指导的教学方法。
在数学教学中，每个学生的数学学习水平和学习兴趣是不同的，教师应该根据学生的实际情况，设计个性化的教学内容和教学方式。
教师可以通过分层教学、差异化教学等方式，满足学生不同的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
五、合作学习合作学习是一种通过小组合作，共同解决问题并相互学习的教学方法。
在数学教学中，教师可以设计一些合作性的数学问题或项目，让学生共同合作，共同讨论，共同解决问题。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学的有效性是指教师能否有效地传授数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是一些提高高中数学课堂教学有效性的教学策略：1. 针对学生差异化教学：考虑到学生的不同学习能力和兴趣水平，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学。
给予学习能力较强的学生一些高难度的题目挑战，激发他们的学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，教师可以适当减少难度，给予更多的指导和支持。
2. 问题导向教学：在课堂上，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引发学生思考和讨论。
问题导向教学能够激发学生的主动性，培养他们解决问题的能力和思维方式。
3. 小组合作学习：在数学课堂上引入小组合作学习，可以促进学生之间的交流和合作。
学生可以相互讨论、解答问题，从中学习彼此的方法和思路。
小组合作学习也能够培养学生的团队精神和合作能力。
4. 多媒体教学手段的运用：现代教育技术的发展为数学课堂教学提供了更多可能性。
教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示数学概念和解题方法。
利用图像、动画等多媒体形式，能够更直观地帮助学生理解数学知识。
5. 实际问题的应用：将数学知识与实际生活中的问题联系起来，能够提高学生的学习积极性和兴趣。
教师可以引导学生将所学的数学知识应用于实际问题的解决中，让学生体会到数学的实用性和重要性。
6. 反馈与评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈和评价。
鼓励学生提出问题和疑惑，及时纠正错误，指导学生改进。
通过反馈和评价，学生能够感受到自己的进步，增强学习的动力和信心。
7. 激发学生兴趣：数学课程通常被认为是一门枯燥无趣的学科。
为了激发学生对数学的兴趣，教师可以通过一些趣味性的数学问题、游戏和实验来吸引学生的注意力。
教师也可以与学生分享一些数学应用的实例，展示数学在现实生活中的重要性。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师需要采用多种教学策略和方法，根据学生的差异和特点进行个性化的指导。
论高中数学课堂教学的有效性策略
论高中数学课堂教学的有效性策略高中数学课堂教学是学生学习数学的重要环节，对于学生的数学能力和数学素养的培养具有至关重要的作用。
在高中数学教学中，教师需要采取一系列有效的策略来提高教学的有效性，让学生在数学课堂中更好地掌握数学知识和技能。
本文将探讨高中数学课堂教学的有效性策略，希望能够对广大教师提供一些启发和帮助。
提升学生的学习兴趣。
学生对于数学的学习兴趣直接关系到他们对数学知识的掌握和理解程度。
教师在数学课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过举例引导，设计生动有趣的数学题，展示数学知识的应用等方式来调动学生的学习积极性，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
加强数学知识的内在联系。
高中数学知识体系庞大，但各个知识点之间都有内在的联系。
教师在教学中可以通过讲解数学知识的内在联系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在讲解三角函数的时候，可以将其与平面几何和解析几何联系起来，让学生明白数学知识的联系和应用。
引导学生主动学习。
教师在数学课堂教学中应该引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过让学生自主解决问题，自主探索知识点等方式来激发学生的学习积极性，让他们在学习中更多地动脑，主动思考，提高学习效果。
加强数学实践操作。
数学是一门注重实践操作的学科，而且实践操作是学习数学知识的重要途径。
教师可以通过设计实践操作的教学环节，让学生动手操作，尝试解决问题，落实数学知识等方式来提高数学课堂教学的有效性，让学生更直观地理解数学知识。
加强评价反馈。
教师在高中数学课堂教学中还需要加强对学生的评价和反馈，及时发现学生的学习问题，针对性地进行指导和帮助。
可以通过课堂练习，作业评价，定期考试等方式来对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生更清楚地了解自己的学习状态，更好地调整学习策略。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩和兴趣培养有着重要的影响。
对于如何提高高中数学课堂教学的有效性，以下是一些教学策略供参考：1. 设置明确的教学目标：在每节课开始时，教师应明确地告诉学生本堂课的教学目标是什么。
这有助于学生理解学习的重点和期望结果，提高学习的目的性和动机。
2. 创设积极互动的学习环境：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与互动。
可以通过提问、小组讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，增加课堂氛围的活跃度。
3. 引导学生主动探究：教师可以针对某个数学概念或问题，提出让学生主动猜测、实验和探究的问题，让学生通过实践和探索来深入理解数学知识。
4. 采用多样化的教学方法：教师可以结合讲授、演示、实例分析、案例研究等多种教学方法，使学生从不同的角度和方式理解和应用数学知识。
5. 强调解题思路和方法：数学解题是高中数学的重要目标之一。
教师应注重教授不同类型问题的解题思路和方法，引导学生形成良好的解题思维习惯。
6. 鼓励合作学习：高中数学课堂上可以进行小组讨论、团队合作等形式的合作学习活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高解题能力和团队合作能力。
7. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，如数字化PPT、教学视频等，可以更生动形象地呈现数学概念和问题，激发学生的兴趣和好奇心。
8. 综合性评价：在评价学生的数学学习成绩时，要综合考虑学生的作业、考试成绩以及参与课堂讨论和互动的表现。
这样可以鼓励学生积极参与学习，培养他们的综合能力。
9. 参与学生的个性化学习：了解学生的学习兴趣和学习风格，根据学生的特点进行差异化教学，给予个别辅导和指导，帮助每个学生更好地理解和掌握数学知识。
10. 提供实践应用的机会：数学是一门实践性较强的学科，教师可以引导学生将数学知识应用到实际问题中，如进行实验、观察、建模等，提高学生的数学应用能力和创新思维。
有效的高中数学课堂教学策略应包括设置明确的教学目标、创设积极互动的学习环境、引导学生主动探究、采用多样化的教学方法、强调解题思路和方法、鼓励合作学习、多媒体辅助教学、综合性评价、个性化学习、提供实践应用的机会等方面的内容。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，教学效果的好坏直接影响着学生数学学习的质量。
教师需要针对高中数学课堂的特点和学生的实际情况，制定科学的教学策略，提高教学效果。
本文将从课堂教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面探讨高中数学课堂教学的有效性和教学策略。
一、明确教学目标高中数学教学的首要任务是促使学生掌握数学基本知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在制定教学目标时，应该遵循学生的认知发展规律和学习规律，合理确定教学目标，使学生在学习中不断地利用所学知识和技能，去解决各种实际问题。
教师可以通过具体的教学案例和实践问题，指导学生积极思考、主动探究，培养他们的创新思维和实践能力。
二、合理设计教学内容高中数学课程的内容较多，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设计教学内容。
在设计教学内容时，要注重知识点之间的联系和整合，注重提高学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的兴趣和激发学生的学习动力。
在教学内容的选择上，可以结合时事热点或生活实际，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，增加教学内容的吸引力和趣味性。
三、多元化的教学方法在高中数学教学中，教师要灵活运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和思维能力。
可以采用讲授、示范、引导、探究等教学方法，使学生在教学中既是知识的接受者，也是知识的建构者和运用者。
教师还可以通过课外拓展、课堂互动、多媒体展示等形式，丰富教学形式，增加教学情境，激发学生的求知欲和学习激情，提高他们的学习积极性和主动性。
四、充分调动学生积极性高中数学教学中，教师需要充分调动学生的学习积极性，促使他们主动参与到教学过程中来。
可以在教学中设置小组讨论、疑难解答、实验探究等环节，鼓励学生积极发言、思考和探究。
还可以利用先进的教学设备和工具，丰富教学形式，提高教学效果。
通过激励、评价、鼓励等方式，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中数学课堂教学的首要任务。
教师在课堂教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们学习的愿望。
这可以通过多种途径来实现，比如介绍数学的历史、数学在现实生活中的应用等。
还可以利用一些趣味性的数学题目或者数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习热情。
二、注重培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重点。
数学思维能力是指学生用数学方法分析和解决实际问题的能力，是高中数学教学的核心内容。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生独立思考、灵活运用知识、善于发现和解决问题。
实现这一目标需要教师设计具有挑战性的数学问题，引导学生进行讨论、合作解题，激发学生的思维活跃性，提高他们的数学解决问题的能力。
三、注重培养学生的合作精神培养学生的合作精神是高中数学课堂教学的有效策略之一。
合作学习可以提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动力，同时还可以增强学生的沟通能力、团队合作能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生分组合作解题、讨论问题，提高学生的学习效果。
通过合作学习，不仅可以培养学生的团队协作能力，还可以提高学生的学习途径多样性，激发他们的创新思维。
四、利用现代化教学手段利用现代化教学手段是高中数学教学的有效策略之一。
传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，教师应该更加注重利用现代化教学手段，比如多媒体教学、网络教学等。
这些教学手段可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
还可以通过这些教学手段来培养学生的数字素养，提高他们的信息获取和处理能力，从而更好地适应社会发展的需求。
五、关注学生的个性差异在高中数学教学中，学生的个性差异十分明显，关注学生的个性差异也是高中数学教学的有效策略之一。
教师应该根据学生的不同特点，采取不同的教学方法和手段，让不同类型的学生都能够得到有效的学习引导。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略一、积极引导学生学习兴趣高中数学的内容较为抽象，学生容易对其失去兴趣。
教师应积极引导学生学习兴趣，激发他们的学习热情。
教师可以通过精选例题，有趣的教学案例等方式引起学生的兴趣，使他们对数学教学感到有趣和有动力。
二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的学习不仅仅是追求知识点的掌握，更要培养学生的数学思维能力。
教师可以通过设计合理的课堂问题以及引导学生解决实际问题等方式，培养学生的数学分析、推理和抽象能力。
三、提供充足的练习机会高中数学的学习离不开练习，逐步提高学生的运算和解题能力。
教师应主动提供充足的练习机会，例如布置作业、组织小组讨论等，让学生有更多的机会练习数学题目，提高他们的解题能力。
四、注重启发式教学方法高中数学教学应注重启发式教学方法，即通过引导学生自主发现问题的解决方法和规律，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过设计启发性问题、组织小组讨论和课堂展示等方式，激发学生的思维能力和创新意识。
五、多媒体辅助教学现代教学手段的快速发展给高中数学课堂教学提供了更多的便利。
教师可以运用多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式展示抽象概念，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
多媒体辅助教学也可以提供实时的互动和反馈机制，使学生更加积极主动地参与到课堂互动中。
六、差异化教学高中学生在数学学习方面的水平和兴趣各不相同，因此教师应根据学生的个体差异，采取差异化教学策略。
教师可以通过小组分层教学、个别辅导等方式，根据学生的学习需求提供个性化的教学服务，提高全体学生的学习效果。
七、鼓励思考和讨论高中数学的学习需要学生主动思考和积极参与讨论。
教师应鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和讨论。
通过多角度、多维度的思考和讨论，可以帮助学生深入理解数学知识，提高他们的学习能力和思维能力。
高中数学课堂教学的有效策略是通过激发学生兴趣，培养数学思维能力，提供练习机会，运用多媒体辅助教学，采取差异化教学，鼓励思考和讨论等方式，使学生在数学学习中能够更加主动参与，提高学习效果和学习兴趣。
提高高中数学教学有效性的策略探究
提高高中数学教学有效性的策略探究一、建立积极的学习氛围学习数学需要学生具备较高的数理逻辑思维能力，而这种能力的培养需要一个积极的学习氛围。
教师在课堂上可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣。
教师还可以树立学生的学习榜样，让学生在学习数学中获得成就感，从而激发学生的学习积极性。
二、注重理论知识与实际应用的结合高中数学教学不仅要注重理论知识的传授，更要让学生了解数学知识的实际应用。
教师在教学中可以引导学生分析数学问题，并帮助学生将数学知识应用到实际生活中，从而增强学生对数学知识的掌握和实际运用能力。
三、采用多种教学方法高中数学教学中，教师可以结合学生的实际情况和课程内容，采用多种教学方法，如板书、实验教学、课堂讨论等。
这样的多元化教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学知识的深入理解和掌握。
四、关注学生个体差异高中数学学生的个体差异较大，教师在教学中应该注重个性化教学。
教师可以根据学生的不同特点和学习能力，采用灵活的教学策略，帮助学生克服学习困难，更好地掌握数学知识。
五、鼓励学生自主学习学生自主学习是提高高中数学教学效果的重要策略之一。
教师在教学中可以鼓励学生自主探究，引导学生积极参与课外学习和实践活动，并给予学生适当的自主学习时间和空间。
这样的教学策略不仅有利于学生的知识积累，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、营造轻松愉快的学习氛围高中数学教学需要一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地学习和掌握数学知识。
教师可以在教学中穿插趣味性的数学知识，引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高教学效果。
七、加强家校合作高中数学教学的有效性离不开家校合作。
教师可以与学生家长进行密切沟通，了解学生的学习情况和问题，及时进行指导和帮助。
家长也可以在家庭中培养孩子的学习兴趣，为孩子提供更多的学习支持和帮助，从而提高高中数学教学的有效性。
提高高中数学教学的有效性是一项系统工程，需要教育工作者共同努力。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学课堂教学的有效性是指教师在课堂上运用多种有效策略，使学生能够积极参与、理解、应用并掌握数学知识和解题方法的程度。
本文将探究提高高中数学课堂教学有效性的策略。
一、设立合理的学习目标在数学课堂上，教师应设立合理的学习目标，以引导学生的学习方向。
学习目标应明确、可衡量，并与学生的实际水平相符合。
教师可以根据教材内容和学生的学习需求，设立具体的目标，并及时向学生进行明确和详细的解释。
关注学习目标的达成情况，及时对学生的学习情况进行评估。
二、激发学生的学习动机学习动机是学生投入学习的内在动力，对于提高学习效果具有重要意义。
在高中数学课堂上，教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，如引入有趣的数学问题、提供实际生活中的数学应用情境等。
教师可以鼓励学生参与数学竞赛和展示活动，以增加学习的兴趣和积极性。
三、采用多样化的教学方法高中数学知识的难度相对较大，因此教师应采用多样化的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
教师可以结合讲授、示范、演示、讨论等方法，灵活运用。
注重培养学生的探究精神，引导学生发现问题、提出假设、进行推理、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、提供具体的实例和示范数学是一个抽象的学科，教师在教学中应提供具体的实例和示范，以帮助学生理解数学概念和方法。
通过实例的引导和示范，学生可以更好地理解和应用抽象的数学知识。
教师应注意示范的方式和方法，尽量使用学生熟悉的语言和思维方式，使学生更容易理解和掌握。
五、设计合理的课堂活动课堂活动是数学教学的重要组成部分，对于促进学生学习和思考至关重要。
教师应设计合理的课堂活动，如小组合作、问题解决、项目研究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应根据学生的学习情况和实际需求，合理安排活动的难度和时间，以保证学生的学习效果。
六、提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价对于提高数学课堂教学的有效性至关重要。
教师应向学生提供及时的反馈，并鼓励学生通过反思和调整来提高学习效果。
高中数学教学的有效策略
高中数学教学的有效策略数学作为一门基础学科，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
然而，由于其抽象性和逻辑性，很多学生对数学存在困惑和挫败感。
因此，探索高中数学教学的有效策略对于提高学生的学习兴趣和成绩至关重要。
本文将介绍几种有效的高中数学教学策略，以帮助教师提高课堂教学效果。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于发现和探索的教学方法，通过引导学生主动思考和解决问题来培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
在高中数学教学中，可以采用启发式教学法来引导学生从实际问题出发，探索数学知识的内在联系。
例如，可以使用真实生活中的案例，让学生自己分析问题并提出解决方案。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
二、差异化教学差异化教学是一种基于学生个体差异的教学方法，通过根据学生的不同学习能力和学习风格，提供个性化的教学内容和学习方式来满足每个学生的学习需求。
在高中数学教学中，教师可以使用不同级别和难度的题目，根据不同学生的能力水平来安排不同的学习任务。
此外，教师还可以根据学生的学习兴趣和学习风格，设计不同的教学活动，提供多样化的学习资源，以增加学生的主动参与和学习动力。
三、探究式学习探究式学习是一种基于学生自主学习和合作学习的教学方法，通过给予学生问题和挑战，鼓励他们主动探索和发现数学知识。
在高中数学教学中，可以采用探究式学习的方式来引导学生发现数学规律和解决数学问题。
例如，可以设计一些开放性的问题，让学生通过实际操作和合作讨论来寻找解决方案。
这种教学方法可以培养学生的独立思考和合作精神，提高他们的问题解决能力和创造性思维。
四、信息技术融合教学信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用。
在高中数学教学中，教师可以充分利用信息技术，将数学知识与现实问题相结合，以提高学生的学习兴趣和效果。
例如，可以使用数学软件和在线模拟实验来进行数学演示和实践操作，从而帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
浅析高中数学教学的有效策略
浅析高中数学教学的有效策略【摘要】高中数学教学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要环节。
为了提高数学教学效果，教师们需要运用一些有效的策略。
本文从提倡启发式教学方法、推行实践性教学活动、利用现代科技手段辅助教学、重视学生的个性化需求以及建立良好的师生关系等方面探讨高中数学教学的有效策略。
通过这些方法，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高数学学习的实效性。
在总结了有效的数学教学策略，并展望未来高中数学教学的发展方向，希望可以在不断探索中提升数学教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】高中数学教学，有效策略，启发式教学，实践性教学活动，现代科技手段，个性化需求，师生关系，总结，发展方向。
1. 引言1.1 介绍高中数学教学的背景随着社会的不断发展和科技的日新月异，高中数学教学也在不断探索和创新中前行。
教育部门和教育工作者们也深刻意识到，如何有效地提高学生的数学学习能力，已成为当前数学教学中的关键问题。
不断改进和完善高中数学教学的方法和策略，成为当前教育界亟待解决的重要课题。
通过深入研究高中数学教学的背景和特点，可以更好地为教育工作者们提供指导和建议，从而提升数学教学的质量和效果。
1.2 说明研究该主题的重要性高中数学教学的有效策略对于学生的学习发展和成长至关重要。
随着社会的不断发展和变化，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求和发展需求。
研究高中数学教学的有效策略显得尤为重要。
高中数学对于学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的培养具有重要意义。
有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握数学知识，提升数学思维能力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
现代社会对于数学人才的需求越来越大，优秀的数学教学可以培养更多对社会有贡献的数学人才，推动社会的发展和进步。
研究高中数学教学的有效策略，对于培养优秀的数学人才，推动社会的发展具有重要意义。
研究高中数学教学的有效策略对于学生个人成长和社会发展都具有积极意义，是当今教育领域亟待解决的重要问题。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学是学生学习中非常重要的一门学科，因为它不仅是其他学科的基础，而且还是训练思维能力的重要途径。
高中数学的教学有效性对学生的学习成绩和综合素质的培养具有极其重要的作用。
在高中数学教学中，教师需要运用一些有效的策略来提高教学效果，本文将探讨一些关于高中数学课堂教学有效性的策略。
我们需要重视课堂互动。
在数学课堂上，教师不应该是唯一的知识传授者，而应该是知识引导者和学习者的引导者。
教师要善于引导学生参与课堂讨论和互动，可以提出问题引导学生思考，并给予学生展示表达的机会，让学生们在课堂上积极思考，讨论，提问，表达。
通过这种方式，学生不仅可以巩固学习的知识，还可以培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
巧用教学资源。
在现代社会，教学资源已经非常丰富，教师可以通过多媒体、网络等方式来丰富课堂教学内容，可以使用视频、图片、PPT等资源来让学生更加直观地了解数学知识，并且可以结合实例和案例进行教学，让学生更容易理解抽象的数学概念和道理。
教师还可以利用实践教学来加深学生对数学知识的理解，例如通过实验和模拟来展示数学规律。
要注重培养学生的学习兴趣。
数学是一个抽象的学科，对于很多学生来讲，可能是比较枯燥的。
教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，可以通过引入数学史、数学故事等方式来增加课堂的趣味性，使学生更加主动地参与到课堂学习中来。
教师可以设计一些有趣的数学游戏和数学竞赛来激发学生学习的动力，培养学生的数学兴趣。
要关注教学方法。
在数学教学中，教师需要采用多种不同的教学方法来适应学生的不同需求。
可以使用示范教学法来解决学生的学习问题，可以使用探究教学法来培养学生的独立思考能力，可以使用项目教学法来培养学生的合作能力等等。
通过多种不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强教学的效果。
要注重课后辅导。
在高中数学是教学中，教师不应该仅仅关注课堂上的教学，还需要关注学生的课后学习情况。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学作为高中阶段的一门重要学科，其教学有效性一直备受关注。
数学是一门抽象性强、逻辑性强的学科，对学生的思维能力、逻辑能力、分析能力有很高的要求。
而高中数学课堂教学的有效性，不仅影响学生对数学知识的掌握程度，更关系到学生的学习兴趣和学习动力。
探究高中数学课堂教学的有效性策略，对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要意义。
本文将从教学内容、教学方法、教学形式和教学评价四个方面，探讨高中数学课堂教学有效性的策略。
一、合理设计教学内容高中数学的教学内容庞杂，既有数学的基础知识，也有数学的理论知识和计算技巧。
合理设计教学内容，既要保证基础知识的系统性和严密性，又要注重提高学生的数学思维和解题能力。
具体而言，可以通过以下策略来实现：1. 强化基础知识的教学。
高中数学的基础知识非常重要，是学生学习高级数学的基石。
教师可以通过系统的讲解和例题的讲解，帮助学生建立扎实的基础知识。
2. 注重生活实际，创设情境教学。
在教学中引入生活中的实际问题，通过数学的表达和解决，帮助学生理解数学在实际中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 强化数学思维训练。
在教学中可以穿插一些数学思维训练的内容，如数学启发问题、数学思维拓展题等，帮助学生培养数学的逻辑思维和创造性思维。
二、灵活运用教学方法教学方法是高中数学课堂教学的核心，不同的教学方法将直接影响到学生对数学知识的理解和掌握。
灵活运用教学方法显得十分重要。
1. 启发式教学法。
在高中数学课堂中，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和发现，通过启发式问题和启发式案例，引导学生主动探索，提高学生的学习兴趣。
2. 问题驱动式教学法。
通过提出一些挑战性问题，让学生去思考解决问题的方法和过程，引导学生形成自主学习的意识和习惯，培养学生的问题解决能力。
3. 多媒体辅助教学法。
在教学过程中，可以采用多媒体等现代化教学手段，通过图片、视频等形式直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
高中数学有效教学策略探析
高中数学有效教学策略探析高中数学是许多学生感到困惑和挑战的学科之一。
有效的教学策略对于帮助学生理解和掌握数学知识至关重要。
在本文中，我们将探讨一些高中数学有效教学的策略，并分析它们的作用和效果。
一、激发学生兴趣二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是高中数学学习的重要内容。
教师在进行教学时，应该更多地关注培养学生的数学思维能力，而不是仅仅注重教授数学知识。
教师可以通过提出有挑战性的问题，鼓励学生进行推理与解决问题，引导学生自己发现数学规律和定理，从而培养学生的数学思维能力。
教师还可以通过给予学生观察、实验、总结的途径来进行数学思维训练，让学生学会通过观察和实验得出结论，从而提高学生的数学思维水平。
三、巧妙设计教学内容巧妙设计教学内容是高中数学教学的关键。
教师应该根据学生的认知水平和学习需求，设计有针对性的教学内容。
在教学内容的选择上，应该更多地注重实际应用、生活化，让学生能够理解数学知识的实际意义。
教师在设计教学内容时，还可以适当增加数学问题的难度和变化，从而提高学生的解决问题能力。
四、灵活多样的教学方法高中数学教学需要根据学生的学习能力和兴趣爱好，采用不同的教学方法。
灵活多样的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以通过讲解、演示、讨论、实践等多种方式进行教学，从而满足不同学生的学习需求。
采用多种教学方法还可以提高课堂氛围，增加学生的学习兴趣，激发学生积极主动地进行学习。
五、关注个体差异学生的学习水平和学习习惯存在差异，教师在进行教学时应该充分关注学生的个体差异，量身定制教学内容和方法，帮助每一个学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以通过与学生进行个性化的交流和互动，了解学生的学习特点和问题，针对性地进行帮助和指导，从而提高学生的学习效果。
六、激发学生自主学习能力高中数学教学不仅需要教师的指导，还需要学生具备一定的自主学习能力。
教师可以通过开展一些小组合作学习活动、布置一些课外作业和研究性学习任务等方式来激发学生的自主学习能力。
浅析高中数学教学的有效策略
浅析高中数学教学的有效策略高中数学教学的有效策略要求教师在设定教学目标时要科学合理。
数学的学科性质要求学生在高中阶段能够形成系统的数学知识框架，并培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新能力。
教师在设计教学目标的时候，应该根据学科的特点和学生的实际情况来设置。
教学目标既要符合国家的教学要求，又要符合学生的学习能力和接受能力。
目标的设定既要把握好学科的深度，又要明确学科的广度，既要注重数学的应用，又要注重数学的理论。
只有这样，才能使学生在学习数学的过程中，不仅能够掌握数学的基本知识和技能，而且能够培养出扎实的数学思维和适应未来发展的能力。
高中数学教学的有效策略要求教师在选择教学方法时要因材施教，灵活多变。
数学是一门很抽象的学科，教师在教学中需要根据学生的兴趣、特点和学习水平来选择合适的教学方法。
教师可以运用讲授、示范、引导、讨论、实验等多种教学方法，并根据教学内容的不同和学生的不同特点，采取不同的教学策略。
对于抽象概念的教学，教师可以通过讲解和示范的方式来向学生传授知识；对于解题技巧的教学，教师可以通过引导和讨论的方式来引导学生去思考和解决问题。
灵活多变的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更容易理解和掌握数学知识和技能。
高中数学教学的有效策略要求教师能够通过多种途径激发学生的学习兴趣。
数学是一门较为抽象的学科，教师在教学中需要通过多种形式来激发学生的学习兴趣，使学生能够更主动地参与到学习中来。
教师可以通过引入趣味数学问题，开展数学竞赛活动，引用有趣的数学故事，运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过这些途径，可以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生更愿意主动地去学习数学知识和技能。
教师还可以通过开展一些有趣的数学实验和活动，让学生们亲身参与到数学的实践中来，这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，而且能够激发学生对数学的兴趣和热爱。
高中数学教学的有效策略是一个复杂的系统工程，需要教师们在日常的教学中不断尝试和总结经验，积极探索适合学生的教学方法和策略。
浅析高中数学教学的有效策略
浅析高中数学教学的有效策略高中数学教学是培养学生的数学思维能力和数学方法技巧的重要阶段，对于学生未来的数学发展和职业能力都有着重要的影响。
因此，如何制定有效的教学策略才能真正提高学生的数学学习效果就成为了每位数学教师必须面对的问题。
本文将从教学理念、教学方法、教学形式等角度探讨高中数学教学的有效策略。
一、教学理念教学理念是教学的核心，正确的教学理念可以指导教师在教学中合理的处理学生的认知心理和学习动机，进而对学生的学习效果产生关键的影响。
1.自主学习自主学习是一种追求自我完善和提高的目标，学生在自主学习中能够发挥出自我的潜力和主动性。
数学教学应该将自主学习作为核心，让学生能够主动地构建自己的知识体系，探究数学问题背后的本质，从而形成对数学思想的深层次理解。
2.探究性学习探究性学习是以问题为学习中心，学生通过探究去发现知识，积极主动地获得知识，更加深入地理解学科知识。
数学教学应该充分利用教材当中的问题，引导学生从问题出发探究，不断深化对数学知识的理解。
3.个性化教学不同的学生在数学学习方面具有不同的优势和特长，应该采用个性化教学策略，针对学生弱势环节开展特别培养，针对学生优势环节将其进行拓展和提升。
二、教学方法教学方法是指为了达到教学目标所采用的教学手段和方式，数学教学中的教学方法应该具有灵活性和差异性，以便更好地适应不同学生在学科学习中的差异性。
以下是几种数学教学方法：1.启发式教学启发式教学是一种让学生通过启发引导自己发现解题方法的教学方法，在教学中，教师通过提供条件和引导学生思考等活动来激发学生的思维能力，使学生能够自主发现和解决问题。
协作学习是指学生通过共同的学习任务，共同解决学习任务的过程，通过互相协作和共同解决问题的过程来提高自身的能力和水平。
3.多媒体教学多媒体教学是通过计算机、投影机、录像机等多种教学手段来辅助教学的教学方法，这种方法可以通过音像资料的方式让学生更加生动地理解数学知识，从而提高学习的效果。
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付小勇
摘㊀要: 随着新课程改革的深入践行 , 高中数学教育的发展也越来越顺利 . 然而 社 会 在 不 断 进 步 , 知识也要随之更新, 跟上 时代的步伐 , 因此高中数学重点教学内容随着教育的不断变 革 而 相 应 调 整 改 变 . 传 统 的 教 学 方 式 已 经 无 法 满 足 学 生 对 数 学 教 学质量的高度追求 , 作为数学教师必须配合国家教育的号召 , 坚持 以生为本 的教学 原 则 , 提高学生对数学课程的学习兴趣, 促 进学生学习和身心健康均衡发展 . 关键词 : 高中数学 ; 课堂有效性 ; 提高策略 一 ㊁引言 数学在学生的学习生涯中担当着重 要 的 角 色 , 是伴随学 生中小学十五年学 习 过 程 的 重 要 学 科 . 高 中 数 学 的 学 习 不 仅在于教授学生数 学 公 式 , 还 在 于 培 养 学 生 发 散 思 维, 提高 学生对数字的敏感度 . 现如今 , 高中生 面 临 着 巨 大 的 学 习 压 力, 而数学的教学难 度 也 越 来 越 大 , 数学教师的任务也十分 繁重 , 如何提高学生数学学习效率是数学 教 师 一 直 以 来 的 重 点难题 . 进入二十 一 世 纪 , 新 的 机 遇 与 新 的 挑 战 共 存, 教师 应该时刻警惕 , 保持清醒的头脑 , 为学生的学习保驾护航 . 二 ㊁运用图形结合思想 , 激发学生学习兴趣 高中数学的教学 内 容 难 度 比 初 中 数 学 的 教 学 难 度 有 了 很大的提升 , 尽管高 中 数 学 压 力 极 为 严 重 , 教师仍然应该注 重学生学习兴趣的 培 养 , 只 有 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性, 学生 的学习效率才有可能继续得到提高 . 在 高 中 数 学 教 学 中 , 一 般情况下 , 理论知识 的 学 习 较 为 枯 燥 无 味 , 所以教师应该采 用有趣的教学方式进行教学 . 现实生 活 中 , 数形结合的思想 已经为高中学生的数学教学提供了很大的帮助 . 函数是高中数学教学的重点内容之 一 , 也是学生的难点 之一 . 黑板上理论的推导容易使学生 产 生 视 觉 疲 劳 , 反反复 复的教学也会使学生对数学产生厌倦感 , 这对漫长而又困难 的数学教学的发展 带 来 了 很 大 的 阻 碍 . 而 公 式 结 合 图 形 更 利于学生的理解 , 可以缓解这个现象对学 生 学 习 数 学 所 带 来 的压迫 . 函数之间的关系需要学生熟 悉 的 掌 握 , 而图形是表 现函数关 系 的 重 要 方 式 . 比 如 函 数 y ＝f ( 与 函 数 y＝ x) 的图形关于直 线 x ＝０ 即 y 轴 ; 函 数 y＝f( －x) m x －a) f( / 与函数 y＝f( 关 于 直 线 x＝ ( 图形 b－m x) a＋ b) ２ m 对 称; 向上移 a 个 单 位 , 向 右 移 动b 个 单 位 , 得到的新图 x) y＝f( 形是 y＝f ( 教师可以将有联系的 x－ b) ＋a������������ 以 此 为 例 , 函数进行图形化 , 生动形象地向学生展示 函 数 中 数 字 的 变 化 对图形位置以及大小之间的关系 . 简 而 言 之 , 数形结合是高 中数学教学中最有效的教学方式之一 , 但是教师必须在课后 反思时对所学的知识点进行整理 , 将函数 之 间 的 关 系 通 过 数 字和图形进行详细的解释 , 让学生深刻地 了 解 每 个 公 式 的 含 义 . 这项要求无形之中增加了教师的 教 学 任 务 , 但是事实表 明, 已经实施这种教学思想的班级在数学 教 学 中 获 得 了 令 人 满意的成绩 . 三 ㊁精选课后习题 , 提高学生练习效率 精选课后习题 , 提高学生的学习效率 对 高 中 数 学 教 学 有 着重要的 意 义 . 众 所 周 知 , 勤奋是学生应该具备的优良品 质, 这个品质对学生每一科目的学习以及 每 个 年 级 的 学 习 都 有着积极的作用 , 对数学教学来说也 是 同 样 的 重 要 . 传 统 的 数学教学思想中 , 教师往往更依赖题海战 术 对 学 生 学 习 效 率 的拉动 , 在平时的作业布置中 , 或者是 考 试 前 的 复 习 中 , 总是 布置大量的习题 , 让学生去反反复复 地 练 习 题 目 . 这 种 复 习 方式会严重消耗学生的时间与精力 , 严重 情 况 下 还 会 对 其 他 学科的学习产生负 面 作 用 . 因 为 学 生 的 心 态 对 任 何 一 门 学 科的影响都是相同的 , 数学学习过程中遇 到 挫 折 会 使 学 生 产 生挫败感 , 形成自卑心理 , 从而产生连 锁 效 应 , 影响语文英语 以及其他学科的学习 . 而且 , 高中数学 不 同 于 初 中 和 小 学 数 学, 很 多 情 况 下, 每 一 个 类 型 的 题 目 都 蕴 含 大 量 的 知 识 点. 一份数学试卷的填 空 题 部 分 , 占 用 的 版 面 很 小, 但是正是这 种不占太多版面的题 目 往 往 会 平 均 花 费 学 生 十 到 三 十 分 钟 时间 , 而且计算题与 应 用 题 同 样 需 要 消 耗 学 生 的 大 量 时 间 . 在复习中 , 教师会集 中 训 练 学 生 一 种 题 型 , 这些题型就是考 试中分值最高的题目 , 同时也是难度 系 数 最 大 的 题 目 . 但 是 这种题目的练习常常每一个题目都会消 耗 一 节 课 的 时 间 , 而 且练习效果也得不 到 保 障 . 这 种 练 习 方 式 不 仅 会 增 加 学 生 的学习负担 , 也会消 耗 教 师 的 大 量 精 力 , 更严重的是会耽误 数学整体的教学进 度 . 如 果 因 为 练 习 题 目 而 耽 误 了 数 学 的 教学进度 , 那么后期 的 学 习 整 个 班 级 就 会 陷 入 被 动 的 局 面 , 一直在追赶进度 的 紧 张 中 学 习 数 学 , 降 低 课 堂 效 率.因 此, 教师在选择练习的题目时 , 各个难度层次 的 题 型 都 要 适 当 搭 配, 不要过于急功近利 , 反而耽误了学生的学习 . 四 ㊁教学方式多样化 , 培养学生自主学习能力 小组合作学习是 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 的 重 要 方 式 之 一 . 由于高中数学教学难度系数很高 , 学生往往会对教师产 生畏惧心理 , 在课堂上过于紧张反而会降 低 学 生 的 思 维 活 跃 性, 教师可以通过成 立 合 作 学 习 小 组 的 形 式 进 行 教 学 , 发挥 学生的潜在能力 , 同时为学生的自我 展 现 提 供 机 会 . 在 学 习 比较复杂的知识点 时 , 教 师 可 以 先 让 学 生 进 行 小 组 讨 论, 并 且将讨论结果进行 归 纳 总 结 , 最 后 委 派 一 位 代 表 进 行 发 言, 要求代表上讲台上 担 任 教 师 的 角 色 进 行 讲 解 . 每 一 位 学 生 都有着属于自己的学习潜力 , 同一道数学 题 目 每 一 位 学 生 的 解法都不会完全相 同 , 所 以, 这种鼓励学生上讲台上进行教 学的方式不仅可以发挥学生的自主学习 能 力 , 还可以提高学 生的自信心 , 以另一个角度向班级其他的 同 学 展 示 一 道 题 目 的解法 . 培养学生的 自 主 学 习 并 不 意 味 着 教 师 就 可 以 退 出 课堂 , 事实恰好相 反 , 教 师 的 指 导 尤 为 重 要.学 生 在 讨 论 中 既会遇见战胜难题 的 情 况 , 也 会 遇 见 陷 入 数 学 陷 阱 的 情 况, 所以教师在课堂上应该注意观察学生讨 论 的 进 展 , 帮助学生 克服难题中的陷阱 , 保证学生的合作学习顺利进行 . 五 ㊁结束语 提高数学课堂有效性是数学教师艰 巨 的 任 务 , 但是学生 也是课堂的重要参与者之一 , 所以学生也 有 义 务 配 合 教 师 的 教学计划 , 进行自我监督 , 养成良好 的 学 习 习 惯 . 综 上 所 述 , 数学教师应该转变 教 学 态 度 , 使 课 堂 趣 味 化, 还要注重数形 结合思想的运用 , 提高 学 生 的 理 解 能 力, 最后学生的自主学 习能力的培养也不 能 忽 视 , 教 师 应 该 团 结 学 生 的 力 量, 共同 为提高数学课堂有效性做出自己的贡献 . 参考文献 : [ ] ] 黄以龙 ． 提高高 中 数 学 课 堂 效 率 的 策 略 [ 新 一 代: １ J ． , ( ) : 理论版 , ２ ０ １ ２ １ ２ １ ２ ８． [ ] ] 廖俊 ． 提高高中数学课堂效率的策 略 研 究 [ 考试周 ２ J ． ( ) : 刊, ２ ０ １ ５, １ ０ １ ８ ２． 作者简介 : 付小勇 , 重庆市 , 重庆市南川道南中学校 .