2017-2018学年最新西师大版小学语文五年级上册《三峡之秋》教学设计-评奖教案

3.三峡之秋
教学目标1、理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点进行描写。

重点难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

教学课时两课时
第一课时
【课时目标】
1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。

3、有感情地朗读课文。

【教具准备】
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。

长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。

今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

（板书：三峡之秋
二、交流资料，整体感知
学生交流搜集到的有关长江三峡的资料，教师整理出示：
长江三峡位于中国的腹地，属亚热带季风气候区，是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。

三峡是由于这一地区地壳不断上升，长江水强烈下切而形成的，因此水力资源极为丰富。

两岸高山对峙崖壁陡峭山峰一般高出江面1000—1500米最窄处不足百米。

长江三峡人杰地灵,大峡深谷曾是三国古战场,是无数英雄豪杰用武之地。

这儿有许多名胜古迹，白帝城、黄陵、南津关、孙夫人庙等。

他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。

长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。

三、学习字词，扫除障碍
自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

1、易错的字。

橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽
2、词语解释。

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串。

摇曳：摇荡。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟。

四、再读课文，整体感知
读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处
五、细读课文，深入探究
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。

全班讨论，教师点拨指导。

明确：2·1·c·n·j·y
（1）课文总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。

通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。

（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。

重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。

写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

六、学生小结，畅谈收获
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

【课堂作业新设计】
一、我是小小书法家。

dǒu qiào dànɡyànɡyáo yèqīnɡlièwǎn ruò
二、比一比，组成词语。

峡（）峭（）消（）
陕（）悄（）梢（）
胧（）陡（）峰（）
拢（）徒（）锋（）
三、在括号里填上合适的词。

（）的山岩（）的果实（）地摇曳
（）的青光（）的光辉（）的岩石
【参考答案】
一、陡峭荡漾摇曳清冽宛若
二、峡谷/陕北陡峭/俊俏消灭/树梢朦胧/聚拢陡坡/徒弟山峰/锋利
三、陡峭累累轻轻朦胧清冽青色
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。

2、总结全文，探究本文的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学过程】
一、复习巩固
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什
么？
二、探究学习
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
（学生交流，教师指导点拨，明确：①比喻句：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

②拟人句：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。

）
2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。

”可不可以删掉？为什么？
（学生讨论，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

）
三、朗读练习
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。

在读不同的段落时注意语调、语速的变化。

例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。

读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。

读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》
要求在细致观察的基础上，写出具有本地特点的秋天的景色。

并能够运用一定的修辞手法。

写完后出示一篇，进行交流，师生共同评价。

五、教师小结
壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。

【课堂作业新设计】
一、照样子，写出带“丽”字的词。

例：明净的美（明丽）
雄壮的美（）鲜艳的美（）灿烂的美（）
清秀的美（）异常的美（）光彩的美（）
二、指出下面两个比喻句中分别把什么比喻成什么，相似点是什么。

（1）艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。

把比喻成，相似点是
（2）渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。

把比喻成，相似点是
三、写出下列句子中所使用的修辞手法。

（比喻、拟人、对仗、反问）
1．哪儿的秋天能与三峡的秋比美呢？（）
2．就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

（）
3．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（）
4．寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（）
【参考答案】
一、壮丽艳丽华丽秀丽奇丽绮丽
二、（1）晚霞颜料颜色是红的
（2）渔船花蕊情境相似
三、1.反问 2.比喻 3.对仗 4.拟人
【板书设计】
3.三峡之秋
早晨：明丽
中午：热烈
下午：朦胧
夜晚：静谧
【课后反思】
《三峡之秋》是作家方纪的一篇美文。

作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。

在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到按照《新课程标准》的要求去做，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。

指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。

通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。

在导入部分，让学生汇报课前搜集有关三峡的资料和图片，然后我出示了三峡的资料，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。

初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并了解课文的主要内容。

然后针对学生的反馈按照时间顺序来学习文章。

先引导学生学习描写早上三峡之秋的景色特点的部分，学生从语言文字中去抓关键词，总结出景物及其特点。

然后引导他们品读，带着轻柔的语调去感受早上三峡的明净，然后放手让学生小组合作学习其他三个时间段的景色，抓关键词去找特点，去品读，合作完毕就小组汇报，我相机点拨引导，书写，对于中午的热烈特点，我有意安排通过朗读突出热烈的气势，对于下午的平静特点我有意安排女生来朗读，体现它的温柔可爱，而晚上的静谧朦胧，则给他们创设情境，细细品味。

此段教学的后面，我为学生播放了《长江
之歌》，在雄壮的音乐声音乐声中中结束了对于大自然的魅力的感受。

在这次教学中，我注意改进了提问过大过宽，含糊不清这个方面，提问的问题指向明确，故此，学生在这次课上，有了明显的进步。

但是作为独立阅读课文，我还是讲得比较多一些，如果能再放手一些，更多的让学生去自主学习，那这节课会更加好。