阅读教学中学生能力培养
语文教学中如何培养学生的阅读能力
语文教学中如何培养学生的阅读能力阅读能力是学生语文素养的重要组成部分，对于学生的学习、成长和未来发展都具有至关重要的作用。
在语文教学中，培养学生的阅读能力是一项艰巨而又富有意义的任务。
以下是我对如何在语文教学中培养学生阅读能力的一些思考和实践经验。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
1、推荐适合学生年龄和阅读水平的优秀书籍。
根据学生的不同年龄段和心理特点，推荐富有吸引力的书籍，如童话故事、冒险小说、科普读物等。
同时，也要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好，有针对性地推荐书籍。
2、创设丰富多彩的阅读情境。
在课堂上，可以通过故事讲述、角色扮演、多媒体展示等方式，将书中的内容生动地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣。
3、开展阅读活动。
组织读书分享会、阅读比赛、图书漂流等活动，让学生在活动中交流阅读心得，体验阅读的成就感，从而进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
教师要注重培养学生以下几个方面的习惯：1、制定阅读计划。
引导学生根据自己的时间和阅读能力，制定合理的阅读计划，明确每天或每周的阅读量和阅读时间，养成定期阅读的习惯。
2、学会做读书笔记。
教导学生在阅读过程中，记录好词好句、心得体会、疑问等，这有助于加深对阅读内容的理解和记忆，同时也为写作积累素材。
3、培养边读边思考的习惯。
鼓励学生在阅读时提出问题、分析问题、解决问题，提高思维能力和阅读理解能力。
三、教授有效的阅读方法掌握正确的阅读方法能够提高阅读效率和质量。
教师要向学生传授以下几种常见的阅读方法：1、精读法。
对于经典的文学作品、重要的课文等，要求学生逐字逐句地仔细阅读，理解文章的内容、结构、语言特点等。
2、略读法。
对于一般性的文章或资料，让学生快速浏览，抓住关键信息，了解文章的大意。
3、跳读法。
在阅读时，根据需要跳过一些无关紧要的内容，直接获取有用的信息。
阅读教学中如何培养学生的阅读能力
阅读教学中如何培养学生的阅读能力《语文课程标准》指出：“阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，在学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”可见，阅读教学在语文教学中有着非常重要的作用。
我认为，在教学中激发学生的学习兴趣、发挥其主体作用、培养学生的阅读语感，是提高语文阅读教学的有效途径。
为此，教师教学时非常有必要重建学生的阅读能力。
一、培养阅读兴趣，提高学生阅读的内推动力“兴趣是最好的老师”。
学生把阅读当作一种爱好、一种乐趣，从中获得各种知识，对于陶冶情操、培养审美能力、提高学生语文水平、提高文化素养、提高课堂语文阅读有着至关重要的作用。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动的需要，最大限度地激活学生潜在的阅读欲望和能力。
俗话说:“读书百遍，其意自见。
”通过阅读，学生不仅能加深对所学知识的理解，同时还能完成对知识的构建，能在有限的教学时间里提高教学效率。
如教学《我的战友邱少云》一文时，我利用多媒体教学，把邱少云被烈火烧的整个过程重视，让学生做小解说员，以不同形式朗读课文，唤起了学生朗读“我的心里活动的6、7自然段”，激起学生的阅读兴趣。
让学生带着兴趣去阅读课文，能调动学生的阅读热情，集中学生的注意力，提高学习动力，使语文课堂阅读教学形成积极向上的气氛。
二、熟读文本，培养阅读语感《语文课程标准》在《前言》中明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”叶圣陶老先生也说过，“语感” 是对语言文字的一种“正确丰富的能力”。
传统的阅读教学犹如“尸体解剖”，采用“解题--识字、解词、折句--分段归纳段意--归纳文章的中心思想--总结写作方法”的僵化教学方式，压抑了学生的思维发展，使课堂阅读变得枯燥乏味，更有一节课下来，不少学生还不能正确、流利地朗读课文。
小学语文教学中如何培养学生阅读能力
小学语文教学中如何培养学生阅读能力阅读能力在小学语文教学中占有重要的地位，高效培养学生的阅读能力非常必要。
下面是如何有效培养学生阅读能力的几点措施：一、创设良好的教学氛围1.引导学生把课内学习与课外阅读紧密联系起来。
在课堂上培养学生自主、互动式学习的能力，让学生在活泼、自由、自主、独立的氛围中学习，让学生感受到阅读的乐趣。
2.形成认真、有序的课堂秩序，在这种秩序中，要培养学生阅读的自觉性，教师集中精力指导学生采取合理的阅读策略，督促学生把时间和精力集中在阅读上。
二、采用多种阅读策略1.以情境教学的方式，创设让学生愿意参与的情境，让学生以完成某一作业的目的来阅读，让学生从阅读当中体会到乐趣和成就感，从而激发学生的兴趣，拓展学生的认知空间。
2.采用小组合作阅读策略，小组成员激发彼此的阅读能力，在阅读中得到互相帮助，共同参与阅读活动，彼此互相督促，形成良性竞争，提高阅读能力。
三、创设有利于阅读的条件1.改善教室的阅读环境，让学生能够在有利健康的环境中学习。
教室的设计宜有利于学生在课堂上集中精力阅读，不受外界的干扰。
2.在家中要充分支持孩子的阅读，尽量不要干扰孩子的阅读，要给孩子一个安静舒适的环境，帮助孩子在家中也能够坚持阅读书籍。
四、多用多样化的阅读材料1.安排学生读一些精品作品，教师应多读、多听、多看，给学生提供更丰富的阅读材料，在学习中使用画图及多媒体资料，丰富学生的阅读资料，激发学生的阅读兴趣。
2.布置有趣的阅读任务，安排学生进行具体的任务阅读，让学生一同参与到文本的了解、分析、成果的分享中，让学生在分享中体会到阅读的乐趣，保持阅读的热情。
以上就是关于小学语文教学中如何培养学生阅读能力的几点措施。
通过良好的教学氛围、多种阅读策略、安排合理的阅读时间、多用多样化的阅读材料等等，学生的阅读能力不断得到提高，为学生的未来学习打下坚实的基础。
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。
下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。
一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。
教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。
教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。
教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。
二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。
教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。
教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。
教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。
三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。
教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。
教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。
教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。
怎样在初中语文阅读教学中培养学生自主学习的能力
怎样在初中语文阅读教学中培养学生自主学习的能力语文阅读是初中语文教学中的重要组成部分，通过阅读，学生可以了解更多的知识，培养自己的思维能力和语言表达能力。
在教学实践中，很多学生对阅读的兴趣不高，阅读能力也不够强，这就需要我们在教学中引导学生，培养他们自主学习的能力。
下面我们来探讨一下怎样在初中语文阅读教学中培养学生自主学习的能力。
一、激发学生的兴趣学生对阅读的兴趣通常取决于他们所阅读的内容，在教学中，我们应该根据学生的兴趣爱好，挑选一些符合他们兴趣的阅读材料。
对于喜欢冒险故事的学生，我们可以选用一些优秀的童话故事、神话传说等；对于喜欢历史的学生，可以选择一些历史故事或历史人物的传记等。
只有让学生对阅读的内容感兴趣，才能激发他们主动去阅读的积极性。
二、培养学生的阅读习惯养成良好的阅读习惯对学生的自主学习能力培养是非常重要的。
在教学中，我们应该通过多种方式培养学生的阅读习惯。
可以组织阅读小组活动，让学生在互相交流中建立阅读兴趣；可以鼓励学生多读一些与课外生活相关的书籍，开拓他们的阅读广度；可以指导学生制定阅读计划，让他们有针对性地进行阅读，提高阅读的效率。
三、引导学生注重阅读技巧阅读能力的提高，离不开阅读技巧的培养。
在语文阅读教学中，我们应该引导学生注重阅读技巧的训练。
在阅读过程中，学生可以通过画重点、做笔记的方式来加深对文章的理解；通过阅读导图、概括文章大意的方式来提高对文章的把握能力；通过对比、归纳的方法来提高对文章的分析能力等。
只有掌握了这些阅读技巧，学生才能更好地理解文章，提高阅读的效果。
四、鼓励学生进行阅读交流在培养学生的自主学习能力过程中，阅读交流是非常重要的环节。
在教学中，我们应该鼓励学生进行阅读交流，比如在课堂上组织学生进行阅读心得分享，让学生学会倾听他人的观点，扩展自己的思路；可以通过在线平台或者学校图书馆等渠道，让学生进行阅读推荐，让学生能够分享自己喜欢的书籍给其他同学，从而拉近彼此的阅读距离。
如何培养学生的阅读能力
如何培养学生的阅读能力阅读是一项至关重要的技能，对学生的学习和发展具有重要影响。
培养学生的阅读能力不仅仅指导他们如何阅读，还包括帮助他们理解和分析所读的内容。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生提高阅读能力。
1. 提供丰富的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师可以为他们提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、报纸、杂志、文学作品等。
精心选择的材料可以符合学生的年龄和兴趣，提供有趣和有启发性的阅读体验。
2. 鼓励学生广泛阅读教师应鼓励学生广泛阅读，不仅限于课本内容。
阅读不同种类的书籍可以帮助学生扩展视野，增强他们的词汇量和语言表达能力。
同时，学生在广泛阅读中还可以了解不同的文化背景和思想。
3. 创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读习惯，教师可以创建一个良好的阅读环境。
这可以包括设计舒适的阅读角落、提供丰富的图书馆资源，并为学生提供一定的自主选择权，让他们能根据个人兴趣选择合适的阅读材料。
4. 引导学生进行主动阅读学生需要学习如何进行主动阅读，而不仅仅是被动地接受信息。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推测和推理，帮助他们在阅读过程中构建自己的理解和观点。
同时，教师可以鼓励学生提出问题，促使他们思考和探索阅读材料中的深层意义。
5. 进行有针对性的阅读训练针对学生自身的阅读难点，教师可以设计有针对性的阅读训练活动。
这些活动可以包括填空、选择、理解和分析等不同类型的题目。
通过这些训练，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力。
6. 配合合适的评估方法为了了解学生的阅读实力和进展，教师可以采用多种评估方法。
除了传统的阅读理解测试，教师还可以观察学生的阅读表现、听取他们的阅读感受和思考，并进行口头和书面反馈。
7. 设计有趣的阅读活动教师可以设计一些有趣的阅读活动，引发学生的阅读兴趣。
例如，组织读书分享会、阅读比赛或者角色扮演活动。
这些活动可以让学生在阅读中享受乐趣的同时培养其阅读能力。
总之，培养学生的阅读能力需要教师采取多种有效的方法。
语文教学中阅读能力的培养
语文教学中阅读能力的培养阅读是语文教学中至关重要的一环，有着不可替代的地位。
阅读能力是人们获取知识、增长见识、提高素质的重要手段，对于学生而言更是至关重要的。
如何在语文教学中有效地培养学生的阅读能力，成为了众多教育工作者关注的焦点。
本文将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力、启发阅读思维等几个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养阅读能力的前提。
只有学生对阅读感兴趣，才能愿意主动去读，从而进一步提高阅读能力。
教师在语文教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
教师要精心选择、设计生动有趣的阅读材料。
根据学生的兴趣爱好、年龄特点选取适合的文学作品、课外读物，让学生在阅读中感受到乐趣和快乐。
在课堂教学中，教师还可以通过讲述有趣的阅读故事、分享精彩的阅读体验等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生从中获得愉悦和满足。
教师可以利用课外读书活动、图书馆参观等形式，拓宽学生的阅读空间，让学生在阅读中享受到广阔的思想世界和丰富的阅读资源，从而培养出持续的阅读兴趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解能力是阅读的核心能力，也是语文教学中需要重点培养的能力之一。
只有提高了学生的阅读理解能力，才能真正达到阅读的目的，获取知识、增长见识。
教师可以通过以下方式提高学生的阅读理解能力。
注重培养学生的阅读技巧。
教师可以教给学生一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助学生更好地理解文章内容。
教师可以引导学生积累阅读经验。
让学生学会运用自己的经验和知识去理解文章，提高对文章内涵的把握能力。
还可以让学生多读一些感悟人生、启迪思想的名著，提升综合素养，从中进一步加深对文章的理解。
教师可以通过课堂讨论、文章分析、思维导图等形式，激发学生的思维能力，帮助他们更深地理解文章内涵，提高阅读理解能力。
三、启发阅读思维阅读思维是培养阅读能力的关键。
启发学生的阅读思维，能够帮助他们更深入地理解文章，提高对文章的感悟能力。
教师可以通过以下方式来启发学生的阅读思维。
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力在小学语文教学中，培养学生的阅读理解能力是提升其语言素养、思维能力的关键。
以下是几条实用的策略，旨在有效提高学生在语文学习中的阅读理解能力：1. 注重文本分析与深入阅读鼓励学生不仅浏览文本，而是深入分析和理解文本的结构、主题、隐含意义以及作者意图。
可以引导学生采用“5W1H”的方法，即谁（Who）、什么（What）、何时（When）、何地（Where）、为何（Why）、何如何（How）进行文本分析。
这有助于学生全面把握文本内容，深入理解文本意图。
2. 开放式提问策略采用开放式问题进行引导，比如“你觉得这个故事中的主人公面对的最大的挑战是什么？”这类问题可以激发学生的思考，促使他们主动从文本中挖掘细节，培养批判性思考能力。
3. 精读与泛读结合结合精读和泛读的教学方法，鼓励学生在接触经典文本时，进行深入细致的研读；同时，开展丰富多样的泛读活动，如阅读优秀儿童文学作品、报刊杂志等，扩大学生的知识面和词汇量。
4. 阅读笔记与反思鼓励学生在阅读时做笔记，记录关键信息、主题回顾、个人感受和不懂的问题，之后定期开展阅读分享会或反思会，分享各自的阅读发现和思考，相互启发，加深理解。
5. 个性化阅读路径关注学生个体差异，提供个性化的阅读材料和指导。
对阅读能力较弱的学生，提供更基础、兴趣相关的文本；对于阅读能力强的学生，则可提供更挑战性的文本或阅读深入研究任务。
6. 培养阅读兴趣与习惯通过创设愉快的阅读环境，定期举办阅读分享会、故事讲述比赛等丰富多彩的活动，增强学生对阅读的兴趣。
同时，鼓励学生设立自己的阅读计划，坚持每日阅读，培养良好的阅读习惯。
7. 家长与教师的合作建立家校共育机制，定期向家长提供阅读指导材料，鼓励家长参与学生阅读活动，如共读一本书，讨论阅读心得等，共同推动学生阅读理解能力的提升。
8. 利用科技辅助工具合理利用电子阅读资源、阅读应用等科技手段提升阅读的便利性和趣味性。
加强学生阅读能力培养方案
加强学生阅读能力培养方案一、认识阅读的重要性阅读是学生获取知识的重要途径，培养学生良好的阅读能力对其整个学习过程具有重要的影响。
在信息爆炸的时代，加强学生的阅读能力尤为重要，可以帮助他们更好地理解课本内容，扩展知识面，提高思维能力和表达能力。
二、建立良好的阅读习惯学生应养成每天读书的习惯，为此学校可组织读书活动，鼓励学生多读，多思考。
在课堂上设置专门的阅读时间，引导学生选择有价值的读物进行阅读。
同时，鼓励学生多写读书笔记，做到理解、消化、总结，从中培养独立思考的能力。
三、丰富阅读材料学校可以购买大量图书，为学生提供多样化的阅读材料，包括小说、科普书籍、报纸、杂志等。
同时，也可以借助互联网资源，提供电子书籍和相关网站，让学生在校内外都能接触到丰富的阅读资源。
四、培养阅读的兴趣学校可以邀请作家、学者等进行读书分享活动，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
此外，通过编写有趣的读书推荐和精彩的阅读故事，引导学生主动参与，从而激发他们的阅读欲望。
五、加强阅读能力培训学校可以开设专门的阅读课程，教导学生阅读技巧和方法，包括快速阅读、扫读和细读等，提高学生的阅读效率和理解能力。
同时，还可以开展阅读理解测试，及时发现学生的问题并给予指导。
六、推动家校合作家长是学生阅读能力培养的重要支持者，学校可以通过家长会、阅读推广活动等形式，向家长传达阅读的重要性，并提供相关阅读指导，鼓励家长与孩子一起阅读，共同营造阅读氛围。
七、注重阅读评价学校应建立完善的阅读评价体系，包括开展阅读能力测试、阅读报告、阅读展示等活动，激发学生主动参与阅读，为学生提供实际的认可和奖励，进一步增强学生的阅读兴趣。
八、倡导多元阅读学校应鼓励学生进行多元化的阅读，推动学生涉猎不同类别的书籍，包括文学经典、人文社科、自然科学等。
这样可以帮助学生开阔眼界，增长见识，培养综合素养。
九、阅读与写作相结合阅读与写作是相辅相成的，学校应注重将阅读与写作结合起来。
鼓励学生在阅读后进行写作，如读后感、读书笔记、阅读心得等，提高学生的思维表达能力和文字表达能力。
语文教学中培养学生阅读能力的五大方法(精选内容)
语文教学中培养学生阅读习惯的5大方法（精选内容）在小学语文教学中，阅读习惯的培养是一项至关重要的任务。
阅读不仅是一种获取知识的手段，更是一种情感的交流和体验。
良好的阅读习惯能够提高学生的语文素养，开阔视野，为将来的学习和成长打下坚实的基础。
以下是小学语文教学中培养学生阅读习惯的5大方法，每个方法后都有具体的实施步骤和注意事项，同时会有关于该方法在实践中可能遇到的问题和解决方案。
一、激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要培养学生的阅读习惯，首先得从激发学生的阅读兴趣入手。
教师在教学过程中，应注重学生的个体差异和兴趣爱好，推荐适合不同学生的读物，让学生在阅读中感受到快乐。
同时，教师可以通过开展阅读分享活动，鼓励学生向同学推荐自己喜欢的书籍，并分享阅读心得。
这不仅能提高学生的阅读兴趣，还能培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.实施步骤：（1）了解学生的兴趣爱好和个体差异，为不同学生推荐适合的读物。
（2）开展阅读分享活动，鼓励学生分享阅读心得，推荐自己喜欢的书籍。
（3）设立阅读奖励机制，激励学生持续阅读。
2.注意事项：（1）注意读物的难易程度，选择适合学生水平的书籍。
（2）避免单一的阅读材料，尽量提供多样化的阅读内容。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境能够帮助学生更好地投入到阅读中。
学校和家庭都应该为学生创造一个安静、舒适、充满书香的阅读空间。
在班级中设立图书角，定期更换书籍，方便学生随时借阅。
教师还可以组织学生在课堂进行集体阅读，营造良好的阅读氛围。
家长可以在家中设立专门的阅读区域，与孩子一起读书，培养孩子的阅读习惯。
1.实施步骤：（1）在班级中设立图书角，定期更新书籍。
（2）组织集体阅读活动，让学生在课堂上一起阅读。
（3）家长与孩子一起读书，共同创造家庭阅读氛围。
2.注意事项：（1）注意书籍的质量和更新频率，确保提供给学生优质的阅读资源。
（2）鼓励家长参与孩子的阅读活动，加强家校合作。
三、教授有效的阅读方法正确的阅读方法能够帮助学生更高效地获取信息，加深对文章的理解。
语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力
语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力语文阅读是语文教学的重要内容之一，培养学生的阅读能力对于提高他们的语文水平和综合素养具有重要作用。
下面是一些建议，帮助教师在语文阅读教学中培养学生的阅读能力。
首先，要提高学生的阅读能力，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
在课堂教学中，教师可以选择一些生动有趣、内容丰富多样的课文，让学生感受到阅读的乐趣。
同时，教师可以引导学生积极参与到阅读活动中来，例如安排阅读小组讨论、阅读角色扮演等。
此外，教师还可以鼓励学生养成独立阅读的习惯，提供一定的自主阅读时间，让学生可以根据自己的兴趣和需求选择阅读材料。
此外，教师还可以注重培养学生的阅读速度和阅读技巧。
阅读速度和技巧也是阅读能力的重要组成部分。
教师可以采用一些训练方法和策略，如速读训练、扫读法、略读法等，帮助学生提高阅读速度和技巧。
同时，教师还可以提供一些阅读材料，让学生在一定时间内尽可能多地阅读，逐渐提高阅读速度和技巧。
最后，教师还可以注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯对于长期的阅读能力培养至关重要。
教师可以鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，提供一些适合学生阅读的材料，如报纸、杂志、小说等。
同时，教师还可以引导学生学会选择适合自己阅读水平的书籍，逐渐培养学生的阅读兴趣和能力。
总之，培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一、教师要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读速度和技巧，以及培养学生的阅读习惯。
只有这样，才能有效地提高学生的阅读能力，提高他们的语文水平和综合素养。
在阅读教学中培养学生的思维能力
在阅读教学中培养学生的思维能力
阅读是人类获取知识和增进认识的重要途径，也是培养学生思维能力的重要手段之一。
通过阅读，学生可以开拓思维，拓宽视野，提高逻辑思维和批判性思维能力。
以下是几种
在阅读教学中培养学生思维能力的方法。
培养学生的理解能力。
阅读教学应注重培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确理
解文本的主旨、细节和含义。
教师可以通过提问、讲解关键词汇和句子的含义，以及让学
生通过讨论和写作展示对文本的理解等方式来帮助学生提高阅读理解能力。
教师还可以鼓
励学生阅读不同类型的文本，比如新闻报道、科学文章、文学作品等，以拓宽学生的阅读
素材，使他们能够逐渐习惯并理解不同领域的文本。
激发学生的思辨能力。
阅读教学应引导学生思考问题，发现问题，并通过深入阅读、
交流和思考来解决问题。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的观点，并通过合理的论证和证据支撑来支持自己的观点。
教师还可以引导学生进行比较、分析和
评价，从而培养学生的批判性思维能力。
通过以上几种方法来培养学生的思维能力，在阅读教学中可以帮助学生拓宽思维，提
高理解能力，激发思辨能力和创新能力，同时培养学生的批判思维和解决问题的能力。
帮
助学生养成良好的阅读习惯和思维方式，将对他们终身受益。
语文教学中学生阅读能力培养的必要性及有效措施探究
语文教学中学生阅读能力培养的必要性及有效措施探究语文教学中，学生阅读能力的培养是至关重要的。
良好的阅读能力不仅可以提高学生的语文素养，还可以帮助他们更好地理解课文内容，拓展知识面，提升学习成绩。
许多学生在阅读方面存在困难，需要教师采取有效的措施进行培养。
本文将探讨语文教学中学生阅读能力培养的必要性及有效措施。
一、学生阅读能力培养的必要性1. 提高语文素养语文素养是指学生掌握语言文字运用的能力，包括阅读、写作、表达等方面。
而阅读是语文素养的起点和基础，只有通过大量的阅读，学生才能掌握丰富的词汇、灵活地运用语言，提高自己的语文素养。
2. 更好地理解课文内容在学习过程中，许多知识和信息都是通过阅读获取的。
良好的阅读能力可以帮助学生更好地理解课文内容，掌握知识点，加深对教材内容的理解和印象，提升学习效果。
3. 拓展知识面阅读不仅可以帮助学生深入了解课本内容，还可以拓展他们的知识面。
通过阅读，学生可以接触到各种领域的知识，了解不同的观点和见解，提高自己的综合素质。
4. 提升学习成绩良好的阅读能力可以为学生的学习成绩提供有力的支持。
在考试中，阅读理解是常见的题型，而且在写作和表达方面也需要依赖于丰富的阅读经验。
提高学生的阅读能力可以帮助他们取得更好的学习成绩。
二、有效的阅读能力培养措施1. 选择适当的文学作品在语文教学中，教师应该选择适合学生阅读的文学作品。
这些文学作品既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要具有一定的文学价值和艺术魅力，能够激发学生的阅读兴趣，促使他们主动地去阅读。
2. 注重阅读引导在学生阅读文学作品的过程中，教师应该对学生进行一定的阅读引导，帮助他们理解作品内容，把握作品的主题和情感，培养对文学作品的审美情趣和艺术鉴赏能力。
3. 多角度阅读教师可以引导学生从不同的角度去阅读文学作品，比如从情节、人物、语言、意境等多个方面入手，帮助学生深入理解作品内涵，提升阅读的深度和广度。
4. 阅读综合训练除了文学作品外，教师还可以为学生设计一些阅读综合训练的活动，比如阅读理解、语文知识点的运用、写作素材的积累等，帮助学生通过多种形式的阅读提高自己的阅读能力。
教师如何在教学中培养学生的阅读能力
教师如何在教学中培养学生的阅读能力阅读是学习和获取知识的重要方式，对于学生的综合素养和学业发展具有极其重要的意义。
然而，在当下信息爆炸的社会背景下，学生阅读能力的薄弱成为了普遍存在的问题。
作为教师，我们应该积极探索适合学生的阅读教学方法，提升他们的阅读能力和文学素养。
本文将从教师的角度出发，探讨教师在教学中如何培养学生的阅读能力。
一、创设浸入式阅读环境为了激发学生的阅读兴趣和培养习惯，教师应该创设浸入式阅读环境。
首先，教室和学校图书馆应该具备丰富的书籍资源，包括各种类型的文学作品、科普读物、报刊杂志等。
其次，每周安排专门的阅读时间，让学生阅读自己感兴趣的书籍。
同时，教师可以邀请专业的讲解员进行图书推介和阅读指导，帮助学生发现适合自己的读物。
通过这样的浸入式阅读环境，学生能够主动接触到不同类型的书籍，从而提升阅读的广度和深度。
二、开展多元化的阅读活动除了创设阅读环境，教师还应该开展多元化的阅读活动，提升学生的阅读能力。
可以组织学生进行读书分享会，让他们分享自己阅读的心得和感受，激发学生的思考和表达能力。
此外，可以借助信息技术手段，开展虚拟阅读活动，让学生通过网络平台进行线上阅读和互动。
还可以组织阅读角逐比赛，设置奖励机制，鼓励学生积极阅读。
通过这些多元化的阅读活动，激发学生的热情，提升他们的阅读兴趣和能力。
三、引导学生进行深度阅读浅尝辄止只能帮助学生提升表面理解能力，而无法培养学生的深度思考和独立阅读能力。
因此，教师需要积极引导学生进行深度阅读。
首先，可以选择一些经典文学作品，引导学生进行深度解读和分析，帮助他们理解作品背后的深层含义。
其次，可以设计一些探究性问题，引导学生进行独立思考和探索。
例如，可以提问“为什么作者会选择这样的叙述方式？”“故事中的人物有哪些特点和寓意？”等等。
通过这样的引导，学生能够更好地理解文本，提升批判性思维和阅读能力。
四、巧妙整合阅读与学科教学为了更好地培养学生的阅读能力，教师应该巧妙整合阅读与学科教学。
提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力随着社会的高速发展和信息技术的飞速进步，阅读已成为人们获取知识与信息的主要途径。
然而，由于各种原因，很多学生的阅读能力不尽人意。
因此，如何提高学生的阅读能力成为广大教育工作者亟需解决的问题。
本文将从培养兴趣、丰富阅读材料、注重阅读技巧与理解等方面探讨提高学生的阅读能力的有效措施。
一、培养兴趣学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
只有喜爱阅读，才能更好地投入其中，更好地理解和吸收知识。
因此，教师应当注重培养学生对阅读的兴趣。
首先，教师可以通过引导学生接触与自身兴趣相关的阅读材料，激发他们主动阅读的欲望。
例如，对于喜欢科学的学生，可以推荐科普读物或者与科学相关的故事书给他们。
这样不仅可以满足学生的兴趣，还能够扩宽他们的知识面。
其次，教师可以通过开展趣味阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
比如，组织阅读分享会、设置阅读挑战等。
通过这些活动，学生可以和同学们一起分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，从而增强阅读的乐趣和动力。
二、丰富阅读材料提供丰富的阅读材料可以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，从而有助于提高他们的阅读水平。
首先，教师可以为学生提供多样化的课外阅读书目，鼓励他们广泛涉猎各类书籍。
例如，推荐经典文学作品、科幻小说、历史传记等。
这样不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够拓展他们的文化背景和认知层次。
其次，教师可以引导学生阅读多种形式的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等。
通过接触不同媒体的阅读，学生可以增强对不同文体的理解和运用能力。
此外，教师还可以选择一些有趣生动的阅读材料，如故事书、漫画等，为学生创造轻松愉快的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。
三、注重阅读技巧与理解掌握一定的阅读技巧对提高学生的阅读能力至关重要。
教师应该指导学生学习并灵活运用各种阅读技巧，以提高阅读的效率和质量。
首先，教师可以引导学生掌握快速阅读的技巧。
例如，扫描文章首句和末句，快速获取文章的中心思想。
通过这种方式，学生可以迅速了解文章的主旨，进一步展开深入阅读。
浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养
浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养1. 引言1.1 背景介绍小学语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。
小学语文阅读教学不仅是培养学生阅读能力的过程，更是促进学生全面发展和提高整体素质的有效途径。
背景介绍部分将从小学语文阅读教学的意义和作用入手，探讨其在学生语言表达能力、思维能力、文学鉴赏能力等方面的重要性。
结合当前小学生阅读兴趣下降、阅读习惯减弱等现象，分析小学语文阅读教学在现实中所面临的挑战和困境。
还会介绍国内外相关研究成果，探讨当前小学语文阅读教学的发展趋势和特点，为后续对学生阅读能力培养策略的探讨和分析奠定基础。
【背景介绍】部分将全面阐述小学语文阅读教学的背景和现状，为后续阐述相关内容提供必要的背景信息和依据。
1.2 研究目的研究目的是通过对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养进行深入探讨，分析当前教学现状和影响因素，探讨有效的教学方法与学生培养策略，从而提出可行性建议和改进措施。
通过这一研究，旨在帮助教师和家长更好地了解如何提高小学生的阅读能力，促进他们对语文阅读的兴趣和成就感，进而提升整体教学质量和学生发展水平。
同时也希望能够为未来相关研究和实践提供借鉴和参考，推动小学语文阅读教学工作的不断完善和提升。
2. 正文2.1 小学语文阅读教学现状分析小学语文阅读教学在我国教育体系中占据着重要的地位，是培养学生综合语文素养的重要途径之一。
目前小学语文阅读教学存在着一些问题和挑战。
由于教育资源不均衡的问题，一些地区的小学语文课程教学质量参差不齐，师资力量不足的情况也比较普遍，导致了语文教学质量的不稳定性。
少量学生对语文阅读的兴趣不高，缺乏主动性和自觉性，导致阅读课程的难度较大，学生难以适应，在阅读理解能力方面存在一定的瓶颈。
一些教师在语文阅读教学中可能过分侧重知识的灌输，而忽略了培养学生的阅读能力和思维能力，导致学生在阅读理解和文学鉴赏方面的能力得不到有效的提升。
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力在当今信息快速传播的时代，阅读已经成为了一项重要的基础技能。
因此，在课堂中培养学生的阅读能力显得尤为重要。
本文将就如何在课堂中有效培养学生的阅读能力展开探讨。
一、创设良好的阅读环境要培养学生的阅读能力，首先要创设一个良好的阅读环境。
教师可以在教室里摆放一些精心挑选的读物，如小说、杂志、报纸等，以吸引学生的兴趣。
同时，教师还可以设置一个阅读角落，提供安静、舒适的环境，供学生自由选择阅读。
二、引导学生主动参与阅读在课堂中，教师应该积极引导学生主动参与阅读。
教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如阅读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行读书分享会，让他们能够互相交流阅读心得和体会，进一步提高阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生的阅读能力培养至关重要。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
同时，教师还可以组织一些定期的阅读时间，要求学生每天坚持一定的阅读量，并进行阅读记录和反思，以培养学生的持续阅读兴趣。
四、扩大学生的阅读领域为了培养学生全面的阅读能力，教师还应该引导学生开展多样化的阅读活动。
除了教科书和课外读物，教师可以鼓励学生阅读各种各样的文学作品、科普读物、历史人物传记等，培养学生的广泛阅读兴趣。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点，阅读相关的新闻报道和评论，拓宽学生的知识面和阅读视野。
五、注重阅读理解和思辨能力的培养阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是培养学生的思辨能力。
在课堂中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教师可以设计一些与阅读材料相关的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生能够通过阅读与他人交流和辩论，提升思辨能力。
六、个性化辅导和评估每个学生的阅读能力不同，因此，教师需要进行个性化的辅导和评估。
阅读教学中学生语言能力的培养
阅读教学中学生语言能力的培养语言能力是学生学习的重要基础，而阅读是培养学生语言能力的有效途径之一。
通过阅读，学生可以接触不同领域的知识，了解不同的文化背景，增强语言表达能力和理解能力。
如何在阅读教学中培养学生的语言能力，是每个语文教师都需要思考和关注的问题。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是阅读教学中的首要任务。
只有引起学生的兴趣，才能激发他们主动去读书、去思考。
教师可以通过多种渠道来培养学生的阅读兴趣，比如组织读书分享会、举办阅读比赛、播放与阅读有关的视频等。
教师们还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，比如根据学生的兴趣爱好给予推荐或选择与学生相关的阅读内容。
二、加强词汇积累词汇是语言的基础，扩大学生的词汇量是培养语言能力的重要环节。
在阅读教学中，教师可以通过词汇表、生词卡等方式，让学生及时记录并积累生词。
在学生阅读过程中，教师可以及时介绍并讲解一些生词的意义和用法，帮助学生巩固词汇知识。
三、提高阅读理解能力阅读教学的目的不仅是让学生读懂文章，更要提高学生的阅读理解能力。
在教学中，教师可以引导学生多角度理解文章，比如根据文章内容推测词语的含义，推断作者的写作意图，总结文章的中心思想等。
教师还可以采用问答、角色扮演、小组讨论等形式帮助学生深入理解文章，提高阅读理解能力。
四、培养语言表达能力阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的语言表达能力。
在学生阅读完一篇文章后，教师可以引导学生进行思维导图、写读后感、进行小组交流等活动，让学生通过语言表达自己的理解和感受。
教师还可以设计一些写作任务，要求学生根据所读文章进行写作，比如写读后感、写批注、写议论文等，提高学生的书面表达能力。
五、创设良好的阅读氛围学校和家庭共同构建良好的阅读氛围对培养学生的语言能力至关重要。
学校可以建立多元化的阅读角落，丰富的图书馆资源和丰富的阅读活动，提供多种形式的阅读材料，鼓励学生多读书、读好书。
家庭可以陪伴孩子一同阅读，分享家庭阅读经验，让孩子从小养成读书的好习惯。
如何在阅读教学中培养学生的感悟能力
如何在阅读教学中培养学生的感悟能力培养学生的感悟能力在阅读教学中非常重要，可以帮助学生更好地理解和体验文本的情感内涵，提高阅读的深度和广度。
下面是一些建议，可以帮助教师培养学生的感悟能力。
一、营造良好的阅读氛围为了培养学生的感悟能力，教师首先要营造一个良好的阅读氛围。
在教室中建立一个有趣的阅读角落，供学生自由阅读。
定期组织阅读活动，如阅读分享、阅读评选等，鼓励学生分享自己的阅读体验，并与他人交流。
二、引导学生的情感体验三、使用感性的教学材料为了培养学生的感悟能力，教师可以选择一些具有感染力的故事、诗歌、新闻报道等教学材料。
这些材料往往能够引发学生的情感共鸣，并激发学生对文本的深度思考。
四、提供多样化的阅读素材教师应该为学生提供多样化的阅读素材，包括不同题材、不同文体和不同难度的文本。
这样可以让学生接触到不同类型的作品，培养他们对不同情感的敏感度。
五、进行角色扮演和情感分析教师可以组织学生进行角色扮演来帮助他们更好地理解文本中的情感。
例如，学生可以扮演作品中的角色，通过表演的方式来体验和表达情感。
此外，教师还可以引导学生对文本中的情感进行分析和解读，帮助他们理解和体验文本所传达的情感。
六、鼓励学生写作写作是培养学生感悟能力的有效方法之一、教师可以鼓励学生写作读后感、心得体会等，让学生通过自己的文字来表达阅读中的感受和理解。
七、引导学生进行文学批评教师可以引导学生进行文学批评，帮助他们深入分析文本的情感因素，并学会从不同的角度来理解和感悟文本。
通过文学批评，学生可以提高对文本的感悟能力和表达能力。
总之，培养学生的感悟能力需要教师注重营造良好的阅读氛围，引导学生感受文本中的情感，使用感性的教学材料，提供多样化的阅读素材，进行角色扮演和情感分析，鼓励学生写作，引导学生进行文学批评等。
通过这些措施，教师可以有效地培养学生的感悟能力，提高他们对文本的理解和体验能力。
阅读教学的核心目标是培养学生的什么能力
阅读教学的核心目标是培养学生的什么能力
【实用版】
目录
1.阅读教学的重要性
2.阅读教学的核心目标
3.培养学生的阅读能力
4.提升学生的思维能力和理解能力
5.总结
正文
正文
阅读教学作为教育体系中的一个重要组成部分，其核心目标是培养学生的阅读能力。
阅读能力是一个人在学习、生活和工作中必备的基本技能，它能帮助人们获取信息、拓宽视野、提高思维能力和理解能力。
在阅读教学中，教师不仅要教授学生如何阅读，还要引导学生通过阅读来培养他们的思维能力和理解能力。
通过阅读，学生可以更好地理解文章的内容，领会作者的意图，并从中吸取知识和观点。
此外，阅读还可以帮助学生提高他们的逻辑思维和分析问题的能力，使他们在面对问题时能够更加冷静和理智地思考。
阅读教学的核心目标就是培养学生的阅读能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中体验到快乐和成就感。
同时，教师还要注重提高学生的阅读速度和阅读效率，使他们能够在有限的时间内获取更多的信息。
培养学生的阅读能力不仅可以提高他们的学习效果，还可以对他们的成长和发展产生深远的影响。
通过阅读，学生可以更好地理解世界，拓宽视野，提高思维能力和理解能力。
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阅读教学中学生能力的培养
传统教学活动中难以摆脱以教师为中心，教师作为知识传授“权威”者的角色出现，学生较为被动地“吸收”。
在语文拓展阅读教学新方法的实践研究探索中，如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，这是值得我们教育工作者研究与探索的问题。
如何让学生真正成为学习的主人我认为在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己。
这是教学体现素质教育的实质，也是从根本上把握实施素质教育的方向。
1.自主阅读，在阅读教学中让学生学会“发现”
改变全盘授予的传统教法，充分调动学生的内部动机作用，增强独立性和自信，使其真正成为学习的主人。
古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。
”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。
让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
是直线上升。
学生对每篇课文的理解，除了借助自身的社会阅历与生活体验和感受外，还可以凭借语境（上下文）和工具书（字典）来自学掌握。
俗语说得好，好的开始就是成功的一半，而学生只有
乐于去学才会收到事半功倍的效果。
1.激发并培养学生乐于发现问题的兴趣
果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。
所以教师要善于激发学生去体验发现的乐趣。
方法有很多，可以通过多种途径来营造阅读教学的良好气氛。
比如：运用现代化的电化教学手段，通过制作幻灯片展示。
如上《我要的是葫芦》，用幻灯片来演示细长的葫芦藤、可爱的小葫芦、雪白的小花，以及和葫芦有关系的根、藤、葫芦。
我们给葫芦施肥浇水后，养料被根吸收，通过藤，送到叶子，叶子被阳光照射后，把养料加工成葫芦成长所需要的营养，这样葫芦就慢慢地长大了。
学生天生具有好奇心，再加上生动的动画效果，自然兴趣就来了。
这是教师把叶子葫芦的中间加上了蚜虫（用动画来显示）一只只的蚜虫是那么开心的啃吃叶子，聪明的学生一定想到了：为什么可爱的小葫芦没长大了就落了呢？相信学生会很有兴趣的去寻找答案，得出结论：叶子生了蚜虫，蚜虫吃掉了能制造葫芦生长所需用的营养，没有了养料，葫芦就慢慢地“饿死”了！
学生在生动的幻灯动画中有了自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验了发现问题的乐趣，这样的教学相信学生是不会学不到知识的，也就不用担忧学生的不学与学不好了。
2.培养学生敢于发现的精神与善于发现的能力
的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。
”教
师如果成功地引导学生发现了什么知识固然重要，但更重要的是培养学生善于发现的能力。
我们要确保学生的主体地位，让学生自主学习，彻底改变老师的“全盘授予”。
放下教者的架子，把主动权交给学生，教师要善于由浅入深地培养学生善于发现的精神，树立学习的主人翁意识。
善于引导、设计。
只有这样才能真正贯彻落实素质教育，让学生自主学习、主动发展。
如教《丰碑》，在学生了解军需处长可歌可泣的事迹后，设计三个读的环节：（1）自由朗读，想想哪些地方读不懂等下可以提出来。
（2）检查朗读，每人自由读一个自然段，而且是大家主动站起来朗读。
（3）有感情朗读，最后让学生在优美的配乐中进行朗读。
这样提出问题比解决问题更能体现学生的主体性，更能促进学生自主阅读能力的形成。
只有改变旧的教学方式，给学生充分的读、思、问、议、写的时间，才能拓宽学生各自施展才能的天地。
3.自主阅读，在阅读教学中培养学生的创造性
需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”而人又是个体，他有他自己独特的一面，如果说让人都一模一样，我想这世界肯定很不精彩的。
所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作，小学生
作文就是儿童的语言创作。
我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。
作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。
当然也不是让学生孤立地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合。
如何培养学生阅读教学的创造性呢？主要培养学生的创造思维和创造性语言。
在创造性语言训练过程中，培养学生创造思维，二者是统一的。
下面就谈谈以培养思维为主的语言训练。
3.1 丰富表象与培养学生语言的形象性
中留下的形象。
儿童的表象积累多了，就会促进思维。
可以让学生多观察，积累表象。
比如让学生观察春天，当学生看到柳绿了，花开了，自然就会说出有关春天的语句：春天来了，粉红的桃花开了，柳树抽出了嫩绿的枝芽……
3.2 培养想象创造性的语言训练
狭镇罗普说过：想象，这是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，也就不能成其为人。
虽然说的有些大了，但是说明了想象力的重要性。
有了丰富的想象
力在阅读中，对课文的情景就能具体理解，并能浮想联翩，且思维活跃，创造力强，学习生动活泼。
怎样培养呢方法很多。
3.2.1 揭示关键词语、句子
”她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
”我们从中可以想象一个赤着脚的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墙角下，饥寒交迫地缩成一团的样子，多可怜啊！
3.3.2 抓标点符号
三个小战士：“我……我不行啦。
你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”从这段话中的省略号和感叹号中，我们如果展开丰富的想象，老班长痛苦却又坚毅的神情就会展现在我们面前，从而也能进一步体会他宁可牺牲自己，也要完成上级交给的任务的高大形象。
；根据人物的语言、动作、表情等展开想象；细看插图展开想象；针对课文结尾展开想象等等。
自我展示的机会；也只有这样，才能培养学生善于发现与创造，才能真正做到以学生为主体。
所以我认为语文工作者都要树立大语文教学观，确立学生主体发展意识，不断拓宽学生自主发展的天地，营造学生广阔多样的自
主学习环境，让学生自主、主动参与，自主发展。
相信每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，都蕴藏着巨大的创造力！。